INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

SAN MARCOS DE QARWAQOQO

DISTRITO DE PARAS

PLAN LECTOR 2014

PRIMARIA SECUNDARIA

2014

DOCUMENTO
DE GESTIN LECTORA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa Pblica
Resolucin de Creacin
Lugar
Distrito
rgano Intermedio
Nivel
Horario
Director
Comisionados

: SAN MARCOS
:
: Qarwaqoqo
: Paras
: UGEL HUAMANGA
: Primaria, secundaria - EBR
:
:
:

2. EVALUACIN DIAGNSTICA:
RBOL DE PROBLEMAS
EFECTO 1
Alumnos indiferentes

EFECTO 2
Alumnos con bajo
rendimiento escolar

EFECTO 3
Alumnos desmotivados.

PROBLEMA
Deficiencia en la comprensin Lectora

CAUSA 1
Falta de hbitos de
lectura

CAUSA 2
Desnutricin y dficit de
atencin.

FORTALEZAS
Textos escolares del MED.
Bibliotecas de aulas taller.
Banco de libros.
Continuidad del Plan Lector.
Materiales tecnolgicos.
DEBILIDADES
Falta dinamizar el Plan Lector institucional.
Textos lectores al alcance de las familias

CAUSA 3
Falta de nimo de
superacin.

AMENAZAS
Influencia de TV seal abierta
Falta de hbitos de lectura.
El Internet filtros a pginas prohibidas
Familias no integradas.
Falta de programas lectoras.
OPORTUNIDADES
Promocin del Plan Lector.
Proyecto del Plan Lector Institucional.

3. FUNDAMENTACIN:
Como una forma de enfrentar esta problemtica que se observa en nuestra institucin
educativa y nuestra comunidad en general desarrollamos este proyecto.
El proyecto pretende lograr esta necesidad de ayudar a desarrollarse como lectores y poder a
su vez ser capaz de leer, comprender los diferentes textos que se encuentran en su entorno social.
Proponemos desarrollar capacidades de comprensin lectora para mejorar el nivel de
comprensin en nuestros alumnos.

4. BENEFICIARIOS:
Los beneficiarios del proyecto: La lectura, llave del xito son los 350 alumnos del nivel
primaria y secundaria en el turno de la maana, as como los docentes, administrativos, padres de
familia y poblacin en general.
5. MARCO TERICO:
Partimos del concepto de comprensin lectora, desde el punto de vista cognoscitivista, es un
proceso interactivo entre un lector con un sistema cognitivo determinado y un texto escrito por
un autor, que a su vez posee un sistema cognitivo. El autor deja en su texto pistas o instrucciones
acerca de cmo debe ser interpretado su mensaje.
Nos preocupa la mente de nuestro alumno y los procesos que realiza durante la lectura.
Segn Margarita A. De Snchez y Donna Kabalen, el aprendiz puede operar en varios niveles del
texto al mismo tiempo para interpretarlo. El proceso inicia con el primer nivel denominado Literal,
en el cual debe comprender la informacin explcita, lo que el texto dice. Se pueden emplear
desde preguntas abiertas qu? quin?, etc; la tcnica cloz, hasta poder decir el contenido del
texto con sus propias palabras (parafraseo). La informacin es fcil de ser olvidada (memoria de
corto plazo). El segundo nivel Inferencial, permite encontrar las ideas principales y secundarias de
un tema, encontrar relaciones entre los conceptos y hasta la elaboracin de ideas expresadas en
forma no explcita, encontrando causas y consecuencias, semejanzas y diferencias, etc.
Finalmente, el tercer nivel analgico e interpretativo crtico. En esta fase, se llega a la
confirmacin de supuestos (hechos antes de leer), para luego incorporarlos a su memoria del
largo plazo (la informacin perdura por mucho tiempo). Al lector, se le plantea una nueva
situacin, en la que debern actuar en base a lo comprendido y aprendido en el texto anterior.
Desde el punto de vista constructivita, es el contexto o ambiente, el que influye en los
aprendizajes del alumno, (sistema de valores antolgicos, sociales y culturales). Por ello
consideramos que los espacios que tanto la escuela (sala de lectura) como el hogar (hogares
promotores de lectura) brinden, va a producir efectos positivos en la promocin y formacin de
hbitos de lectura; logrando que el individuo recurra regularmente, y por propia voluntad, a los
materiales de lectura como medio eficaz para satisfacer sus demandas cognoscitivas y de
esparcimiento.
En la comprensin de textos, la interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la
comprensin, ya que en el proceso de comprender el lector relaciona la informacin que le es
presentada con la informacin que tiene almacenada en su mente. Aprende significativamente, si
los temas son de su inters. Y es nuestra propuesta que los docentes elaboren sus textos con
temas que son recogidos del propio lugar o zona donde se desenvuelven nuestros estudiantes,
recogiendo su historia, sus intereses, su problemtica, etc. Utilizando al principio de la
experiencia, vocablos que manejan, y en forma de textos recreativos: cuentos, leyendas, etc. Ms
adelante se irn introduciendo vocablos ms rebuscados y en textos informativos para el estudio e
investigacin de temas en otras reas. No es de extraarse, que el alumno, tambin produzca
textos, pues el resultado de un buen nivel de comprensin, se comprueba con el producto que
ste redacta.
6. OBJETIVOS:
Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y expresar, como aspectos esenciales para la
formacin integral de los estudiantes.
Implementar las bibliotecas de aula y/o taller para desarrollar y potenciar las capacidades comunicativas
mediante la inclusin del Plan Lector en los horarios escolares.
Promover, organizar y orientar la prctica de la lectura para su comprensin y expresin, en los docentes,
alumnos, padres de familia y comunidad.
Seleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo afectivo, volitivo y cognitivo de los estudiantes.
Implementar con tecnologa informacional las aulas taller, para asegurar la difusin de contenidos educativos
virtuales.

La Institucin Educativa imparte una formacin incidiendo en la comprensin lectora.

RESULTADO 1
Los alumnos lograrn
adquirir el hbito por la
lectura

RESULTADO 2
Docentes comprometidos que
manejan estrategias y sean los
promotores de la lectura en el plantel.

RESULTADO 3
Comprensin lectora con
medicin de resultados.

OBJETIVO GENERAL
Lograr que nuestros alumnos lean y comprendan diferentes textos.
OBJETIVO ESPECFICO 1

Elaborar, difundir y aplicar

hbitos de lectura.

OBJETIVO ESPECFICO 2
Lograr que los docentes conozcan, se
interesen y manejen estrategias de
lectura y comprensin lectora.

OBJETIVO ESPECFICO 3
Disear y aplicar estrategias
para mejorar la comprensin
lectora.

De la Metas:
1. 75 % de docentes conocen, dominan y manejan estrategias de comprensin lectora.
2. 70 % de estudiantes comprenden lo que leen.
De los Resultados:
1. Los docentes de la I.E. trabajan de manera organizada y coordinada bajo los lineamientos de
estrategias de comprensin lectora.
2. Docentes comprometidos y que manejan textos para el desarrollo de comprensin.
3. Comprensin lectora con medicin de resultados (ECE, PISA)
7. BASES LEGALES:

Ley N 28044, Ley General de Educacin.

Decreto Supremo N 011-2012-ED, Reglamento de Educacin bsica Regular.
Resolucin Ministerial N 0431-2012-ED, Directiva para el Ao Escolar 2013.
Resolucin Ministerial N 0386-2006-ED, Directiva organizacin y aplicacin del Plan Lector
en II. EE de la EBR.

8. DISPOSICIONES GENERALES:
1. El Plan Lector es la estrategia pedaggica bsica para promover, organizar y orientar la
practica de la lectura en los estudiantes de la Institucin Educativa seleccionando los ttulos
mensuales en los diferentes ciclos de estudio.
2. Los docentes de Institucin proponen los ttulos del Plan Lector en funcin de las intenciones
educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes de cada aula y/o
seccin y guarda correspondencia con los contenidos de todas reas curriculares organizadas
en los Planes de Estudio de la Institucin Educativa, y deben estar relacionadas con los temas
transversales y los valores contenidos en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa.
3. El Plan lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo continuo (descripcin,
narracin, exposicin, argumentacin, etc.) y discontinuos (impresos, anuncios, grficos,
cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.); textos literarios, tcnicos, funcionales, etc. Incluye la
lectura con intencionalidades diversas (recreativa, pblica, educacional); y se practica en
contextos comunicativos diferentes: privados, pblicos, masivos.

9. DISPOSICIONES ESPECFICAS:
a) DE LOS PARTICIPANTES:
Participaran todos los estudiantes, docentes, administrativos y padres de la Institucin.
b) DEL PLAN DE LECTOR:
El plan del Lector es la estrategia bsica para desarrollar la capacidad de leer y el hbito
lector que permita mejorar los niveles de comprensin lectora y acceder a otros
aprendizajes.
El Plan Lector ser formulado en forma consensuada por toda la comunidad Educativa
(directivos, docentes, padres de familia y estudiantes), en funcin de los intereses de los
estudiantes y la realidad de la Institucin educativa. El Plan Lector comprender una
relacin de 10 ttulos para ao, que la maestra leer para los nios tres libros por
bimestre, segn una secuencia previamente convenida.
El Plan Lector tiene carcter transversal. Los libros seleccionados deben estar
relacionados con todas las reas Curriculares y Tutora y Orientacin Educacional.
c) DE LAS ESTRATEGIAS DE EJECUCIN:
Los libros que se hayan seleccionado para la lectura deben ser considerados en la
programacin anual de cada docente. En lo posible, el contenido de los libros ledos debe
ser vinculado con los contenidos desarrollados en las reas curriculares.
La secuencia de lectura ser determinada en comn acuerdo con los estudiantes del
grado teniendo en cuenta la cantidad de ttulos con que se cuenta. Se puede leer,
simultneamente, mas de un titulo en el mismo mes si no se cuneta con la cantidad de
libros suficientes. Es responsabilidad de la Institucin Educativa Organizada de los ttulos
de modo que no falten libros y/o agenciarse de la dotacin necesaria de los estmulos del
Plan Lector, una vez definida su composicin.
La lectura de los libros se realizara fuera del horario de clase en la Institucin Educativa,
en la biblioteca, en el domicilio o en lugar que el estudiante estime conveniente.
Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresaran las ideas del libro ledo
durante el mes, el mismo que tendr temas vinculados con las actividades de aprendizaje.
La Institucin facilita el acceso a los mdulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio
de Educacin y otro material disponible para la realizacin efectiva del Plan.
Para facilitar la ejecucin del Plan Lector debe proceder a la codificacin y exposicin
inmediata de los libros de la biblioteca de las aulas taller para que los estudiantes y los
docentes sepan con que material de lectura cuentan en la Institucin Educativa.
10. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES:
N

ACTIVIDADES

01

Planificacin del Plan Lector

02

Seleccin de las lecturas segn los grupos etarios

03

Taller de informacin y organizacin

Determinacin de la hora del Plan Lector simultneo
en los 3 niveles.
Campaas de implementacin de las bibliotecas de
aula.
Implementacin de las Bibliotecas del Aula en todos
los niveles.

04
05
06
07

Implementacin de tecnologas en las aulas taller.

08

Plan de monitoreo del Plan Lector.

FECHA 2014
INICIO
TERMI
06-01-14

31-01-14

06-01-14
02-02-14

31-01-14
28-02-14

06-01-14

28-02-14

06-01-14

28-02-14

06-01-14

26-0214

03-03-14
10-03-14

30-05-14
19-12-14

RESPONSABLES
Comisin Plan Lector
Comisin Plan Lector
Comisin Plan Lector
Direccin
Comisin Plan Lector
Comisin Plan Lector
Comisin Plan Lector
Comisin Plan Lector
Comisin Plan Lector

11. RESPONSABLES DE LA SUPERVISIN Y MONITOREO:

Equipo Directivo
:
Responsables
:

Docentes de los niveles: inicial, primaria y secundaria y, Auxiliares de Educacin.

Comits de Aula de primaria y secundaria.
Miembros del CONEI.
Miembros del Consejo Directivo de la APAFA.

12. FINANCIAMIENTO:
Donacin de los comits de Aula y de los Alumnos.
Transferencias de textos escolares por el MED.
Donaciones y/o transferencias de entidades pblicas y privadas (aliados estratgicos).
13. EVALUACIN:
El equipo responsable evaluar la ejecucin del Plan Lector al trmino de cada unidad.
La I.E. presentar el Plan Lector a la UGEL.
Informe final para la evaluacin por el CONEI.

PROPUESTA DEL PLAN LECTOR -2014

UNIDADES
DIDCTICAS

II CICLO
INICIAL

I UNIDAD

Caperucita
Roja.
Las siete
cabritas.

II UNIDAD

III UNIDAD

IV UNIDAD

V UNIDAD

VI UNIDAD

VII UNIDAD

VIII UNIDAD

IX UNIDAD

X UNIDAD

Aladino y la
lmpara
maravillosa

III CICLO
PRIMERO
SEGUNDO
Lectura 1.
Paseo contra
Texto del
Medusa
MED.
Manco
Cpac y
El vuelo de os
Mama
cndores
Ocllo
La oveja
aventurera
El Caballero
Carmelo
Poemas y
rimas

Hansel y
Gretel

El sapito chico

Quiquito, el
pollito

Quin eres tu
hoy
El abecedario
de titino

Un gran circo.

Patito feo.

Los
Hermanos
Ayat
Paco
yunque
El Caballero
Carmelo
Paseo
contra
Medusa

LECTURAS POR CICLOS DE ESTUDIO

IV CICLO
V CICLO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
Lectura 3
Lectorcito 4
Paco Yunque
Paco Yunque.
Texto del
Texto del
Texto del
Texto del MED
MED
MED
MED
Poemas y
rimas

Amigo se
escribe con H

Yawar fiesta
Texto del
MED

Las sirenas.
Peje sapo.
Texto del MED

El bagrecito

El vuelo de
los cndores

Tradiciones
de Huamanga
Texto del
MED

Sangre de
campeones.
Texto del MED

Tradiciones
de Huamanga
Texto del
MED

Warmakuyay
Texto del MED

Rasuiti
Texto del
MED

Caballero
Carmelo
Texto del MED.

Aves sin nido

Texto del
MED

El agua.
Texto del MED

Las aventuras
de Tom
Sawyer

El delfn

Poemas y
rimas

El caballo de
Troya

Pago a la
pachamama.,
Texto del
MED
Yachanapaq
Texto del
MED.
Yachanapaq
Texto del
MED

Rugor, el
dragn
enamorado

Yachanapaq
Texto del
MED

Cuentos
peruanos
Texto del
MED
Cuentos
peruanos
Texto del
MED
Quechua 4
Texto del
MED

Yachanapaq
Texto del
MED

Quechua 4
Texto del
MED

Gorrin 3
Texto del
MED

PRIMERO

VI CICLO
SEGUNDO

Zorrito de
puna.
Danza del
gallo.

Ushananha
mpi.

TERCERO

VII CICLO
CUARTO

QUINTO

El caballero
Carmelo

El poema
del Mo Cid

Teora sobre
el mundo.

Teora sobre
el mundo.

Ms all de la
vida y la muerte

Marianela

Variadas
tendencias de
la msica
peruana.

Variadas
tendencias de
la msica
peruana.

El trompo.

El Quijote
de la
Mancha.

Artculos del
diario el
Peruano

Ollantay

El papel de
las TIC en el
desarrollo.

Platero y yo

Formacin
del hielo
glacial

Comida
chatarra y
rendimiento
escolar

La palabra del
mudo.

Fuente
ovejuna

Qu es el
sistema solar

La balsa

Warma
Kuyay.

Los gallinazos
sin plumas

Colegiala

Los video
juegos

La bisfera

El delfn.

Calixto
Garmendia

El retoo.

Quechua 5
Texto del
MED
Mi planta
naranja lima
Texto del
MED

La achirana del
Inca.
Texto del MED

Rumi y el
pincullo
mgico.

Tradiciones
huamanguinas

Tradiciones
peruanas

La balsa

La capa de
ozono.

Palla huarcu
na.
Texto del MED

Cuentos
andinos.

Yawar fiesta

Tradiciones
de
Huamanga

Aves sin nido

La cultura y el
lenguaje

Gorrin 1.
Texto del
MED

Paco Yunque
Texto del
MED

Cuentos
peruanos
Texto del
MED

Revistas,
peridicos,etc
.
Texto del
MED

Agua
Texto del
MED

Mi planta
naranja lima.
Texto del MED

Tradiciones
de
Huamanga.

Los ros
profundos

Crnica de
una muerte
anunciada

La explosin
demogrfica

El momento
de la creacin
literaria

Revistas,
peridicos
y afiches

Revistas
peridicos y
afiches

Cuentos
peruanos
Texto del
MED

Paco Yunque
Texto del
MED

Agua
Texto del
MED

Elme.
Texto del MED

Los
gallinazos
sin plumas.

La palabra del
mudo

Crnica de
una muerte
anunciada

El tnel

La poesa
mtica

HOJA DE TRABAJO N 01
SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2014
I.E.:

N .

NIVEL: Primaria y secundaria

OBJETIVOS GENERALES:
Fomentar el hbito de la lectura.
Mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos.
CANTIDAD
OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDAD

PROGRAMADA

M/S/A
Lectura fuera de la jornada lectiva de
textos seleccionados
Propiciar el gusto por la
Lectura de textos teatrales acompaados
lectura.
de observacin de videos de obras
clsicas.
Bsqueda de informacin de textos
Fomentar la lectura de escritos aplicando tcnicas pertinentes.
Lectura de notas informativas.
textos de estudio.
Fomentar
competitividad
Caligrafa/ortografa

Concurso de percentil.

ACTIVIDADES EJECUTADA NO PROGRAMADA

CANTIDAD
EJECUTADA
M/S/A

GRADO DE
CUMPLIMIENTO
(%)

OBSERVACIONES

HOJA DE TRABAJO N 02
EJECUCIN PRESUPUESTARIA POR OBJETIVO GENERAL DEL PLAN LECTOR 2014
I.E.:

N .

NIVEL: Primaria y secundaria

OBJETIVO GENERAL: Fomentar hbitos de lectura y mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos.

1.1

ACTIVIDADES DEL PLAN

LECTOR

Lectura fuera de la
jornada lectiva de textos
seleccionados.
Lectura de textos
teatrales acompaados
de observacin de videos
subtitulados al espaol.
Seleccin de textos
pertinentes a sus
propsitos.
Lectura de notas
informativas.

PRESUPUESTO
PROGRAMADO
(S/.)

PRESUPUESTO
EJECUTADO (S/.)

PRESUPUESTO EJECUTADO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO

Recursos
propios de
la I. E. (S/.)

Convenios o
acuerdos con
empresas
privadas o
pblicas (S/.)

ONGs
(S/.)

Municipio
(S/.)

Instituciones
artsticas,
APAFA (S/.)
culturales,
religiosas (S/.)

MATRIZ N 01
EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR 2014
I.E.:

N .

NIVEL: Primaria y secundaria

MISIN: Somos una institucin educativa que propicia el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos, fomentando hbitos de
lectura.
VALORACIN DEL OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
PLAN LECTOR MED

OBJETIVO
GENERAL
PLAN LECTOR I.
E.

Promover la ejecucin Fomentar el

de acciones para
hbito de la
desarrollar la
lectura.
capacidad de leer.

Impulsar el desarrollo
de las capacidades
comunicativas para el
aprendizaje continuo.

Mejorar las
capacidades
comunicativas
para la
comprensin
de textos
escritos.

INDICADOR(ES)

VALOR
ESPERADO DEL
INDICADOR (100
puntos)

VALOR
ALCANZADO
DEL
INDICADOR (0
100 p)

GRADO DE
CUMPLIMIENTO %

INFLUENCIA de qu
manera, los resultados de
este objetivo, apoyan las
metas trazadas?

DEPENDENCIA en qu grado de
asociacin, los resultados
obtenidos dependen de factores
ajenos a la institucin?

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PLAN LECTOR - 2014

I.E.:
VISION INSTITUCIONAL
La Institucin Educativa San
Marcos lidera la gestin de
la Educacin Bsica Regular
de
la
localidad
de
Qarwaqoqo desarrollando
una
educacin
transformadora del entorno
social con competitividad y
efectividad, basado en una
cultura reflexiva, analtica,
crtica,
ambiental
y
productiva.

N .

OBJETIVOS
GENERALES
ESPECIFICOS
- Fomentar el hbito
de la lectura.

- Desarrollar
capacidades para la
comprensin de
textos escritos.

NIVEL: Primaria y secundaria

INDICADORES

ACTIVIDADES / TAREAS

- Propiciar el gusto por Seleccin de textos por parte

la lectura.
de los alumnos (as) para ser
ledos fuera de las horas de
- Fomentar la lectura
clase
de textos teatrales.
Lectura recreativa de textos
teatrales de la literatura
- Desarrollar la
clsica acompaada de lectura
comprensin de
de pelculas subtituladas.
textos escritos
Bsqueda de informacin en
textos escritos aplicando las
tcnicas pertinentes
- Fomentar la
comprensin de
- Seleccin de textos
textos de estudio.
pertinentes a sus propsitos.

PROCESO

RESULTADO

Leen un texto seleccionado.

Leen un texto clsico
acompaado de la
observacin de versiones en
video subtituladas al espaol.
Reconocen textos por su
funcin y estructura a travs
de la exploracin de los
mismos.

- Seleccionan textos en
funcin a sus propsitos.

VISITE Y CONSULTE las siguientes herramientas en lnea. Se basan en los parmetros de ECE y PISA.
www.lectoresenred.com.pe
PERMITE A LOS ESTUDIANTES:

Ejercitar las habilidades necesarias para la comprensin lectora.

Reflexionar sobre lo ledo para regular la comprensin.

Utilizar las TIC como herramientas de aprendizaje.

PERMITE A LOS DOCENTES:

Identificar las dificultades de los procesos lectores en los estudiantes y planificar acciones para mejorar la comprensin.

Medir el impacto de la lectura de textos literarios en la comprensin lectora a travs de grficos estadsticos.

www.lainfotecasantillana.com
www.Colgadodelalectura.com
Espacio dirigido a los lectores, la familia y los maestros.
Aqu encontrarn actividades, informacin de inters,
juegos, videos para promover y consolidar el hbito
lector. Adems, podrn descargar las primeras pginas
de los libros que guran en los catlogos.