FACULTAD DE

CIENCIAS DE LA
SALUD
ESCUELA
PROFESIONAL DE
ENFERMERA
I UNIDAD

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Asignatura:

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

Docente: Alberto Carrasco Torres

I ciclo Semestre 2015-1
Estudiante:

Chimbote, . de 2015

Apreciado estudiante, resuelva las siguientes actividades de aprendizaje

referidas a la 1 unidad. Recuerde hacer su envo en archivo con formato PDF.
Lea el siguiente texto:
Wilhelm von Humboldt y la Universidad de hoy
La especializacin y diferenciacin de las ciencias que estn avanzando en el siglo XXI se cuestionan
continuamente por el carcter de la renovacin, la investigacin y las ciencias en las universidades.
Para hacer la universidad ms eficaz, internacional y competitiva, se est reformando no solamente su
estructura sino tambin su autoentendimiento como institucin o centro de enseanza. En este
contexto, surgen preguntas como: qu es la educacin dentro de las nuevas estructuras?, la
economizacin de las universidades es compatible con la cultura acadmica de la educacin?, etc.
A mediados de los aos sesenta del siglo XX, el concepto de las ciencias de la educacin empricoanaltica fue rechazado casi por completo. Pero la puesta en peligro del hombre por parte de una
visin de las ciencias y del mundo, que est caracterizada de manera unilateral tecncrata, ha llevado
hoy a un renacimiento del concepto humanstico de educacin de Wilhelm von Humboldt. El cambio
de paradigmas relativo a la poltica de educacin es urgentemente necesario. Porque el saber sin la
conciencia se convierte en el peligro ms grande para el hombre.
La educacin debe comprender todo el hombre. Humboldt entiende por educacin una concepcin
que se dirige contra una orientacin tcnica unidimensional que deja desatendida la relacin con otros
campos del saber. Es cierto que los conocimientos en las separadas disciplinas son importantes, pero
la educacin debe posibilitar que el individuo sea capaz de ver ms all y reconozca tambin la
relacin con otras disciplinas. Para Humboldt la educacin tiene una dimensin tica por principio
porque a travs de ella el hombre como totalidad debera ser educado para una accin racional,
liberal, autodeterminante, moral.
Esto llevaba a Humboldt al desarrollo de su concepcin de la universidad. Segn l, esta tiene un
nico fin general y universal: el conocimiento completo. Se debe examinar todo e investigar todo.
Como se trata en la universidad del conocimiento en el sentido universal, se justifica tambin el
nombre de la universidad en el sentido de Universitas.
La libertad de expresin y del pensar es privilegio de la universidad que tiene la tarea de divulgarlo y
promoverlo en la sociedad. Despus de la formacin en la escuela elemental y el colegio humanista,
el estudiante en la universidad es, segn Humboldt, capaz de hacer investigaciones, es decir, el
profesor apoya la investigacin del estudiante y lo orienta. La enseanza universitaria debe estimular
al estudiante a comprender y producir la unidad de la ciencia. La universidad es una arena para

discutir opiniones contrarias y contradictorias, y estas discusiones deben propiciar la solucin de los
problemas respectivos actuales.
Para Humboldt es realmente daino cuando las universidades se convierten solamente en escuelas
prolongadas. El estudio no es fin de la universidad, sino el reconocer. No se trata de llenar la memoria,
ms bien se debe producir un espritu cientfico que investigue, que pregunte. Esto no se logra
mediante la obligacin o la fuerza sino por el mtodo socrtico. Humboldt quera crear en la
universidad aire para el pensamiento independiente sin tutela.
Hay que entender la investigacin como una tarea de la universidad. Pero la investigacin se basa en
un concepto de la ciencia segn lo escribe Humboldt, como algo todava no completamente
encontrado y que no se puede encontrar completamente. La ciencia significa siempre estar en
camino y buscar nuevos horizontes.
El estudiante mismo debe tener en la universidad la posibilidad de investigar. Por eso la tarea del
profesor universitario consiste en guiar al estudiante en la investigacin y buscar con l nuevas
posibilidades de solucin en la investigacin en el marco de polmicas y discusiones.
Otra caracterstica de la concepcin de universidad de Humboldt es que se debe inculcar mucha
autorresponsabilidad al estudiante. La tarea de la educacin bsica consiste en obligar al estudiante a
apropiarse conocimientos en el sentido escolar, pero en la universidad el estudiante debe aprender a
pensar de manera cientfica; la universidad es el laboratorio donde el que ensea tiene la tarea de
educar al estudiante para este pensamiento cientfico. Humboldt cree que en la universidad no se
debe ensear ninguna ciencia como un sistema acabado, positivo. La universidad debe producir
intelectuales capaces de ir por nuevos derroteros en el desarrollo de las ciencias. Deben ser
capacitados para preguntar por el alcance, el sentido y los lmites del saber en la ciencia y de actuar
en pblico de manera esclarecedora.
Zusammenfassend mochte ich hier noch auf folgendes hinweisen:
Si interpretamos y entendemos hoy en el sentido de la hermenutica los textos de Wilhelm von
Humboldt acerca de su concepcin de la universidad, lo hacemos naturalmente de manera
retrospectiva, porque al fin y al cabo somos ciudadanos del siglo XXI. Pero solo entenderemos el
presente si consultamos para su creacin las ideas de la historia y adquirimos de ello nuevas
inspiraciones e impulsos. Si entonces se pregunta hoy por un modelo de tica actual para las
universidades, la dimensin intercultural de la concepcin de la universidad de Humboldt debera ser
tomada en consideracin.

Bibliografa
Adorno, T. (1959). Theorie der Halbbildug. Frankfurt
Akademie der Wissenschaften.(1968). Wilhelm von Humboldts Gesammelte Schriften.:
Herausgegeben von der Koniglich Preussischen. Berlin
Weber,M.(1919). Wissenschaft als Beruf. Tiibingen
Heinz, K.(1992). Philosophie in Lateinamerika. Berlin

A continuacin, resuelva lo siguiente:

1. Aplique el Mtodo Estructural:

a. Identifique las oraciones principales en cada prrafo
b. Formule las ideas principales en base a las palabras clave de esas
oraciones.
c. Redacte el resumen del texto. (Utilice conectores textuales).
2. Aplique el Mtodo Interrogativo
a. Formule preguntas de nivel literal.
b. Elabore preguntas de nivel inferencial.
c. Plantee preguntas de nivel crtico.
d. Formule preguntes de nivel extrapolacin
_________________________
Es muy seguro que ests preguntndote cuntas preguntas debes formular:
las que consideres suficientes para la comprensin total del texto.