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Constructivismo y Aprendizaje Significativo
Constructivismo y Aprendizaje Significativo
Otras teoras
del desarrollo
y del aprendizaje
La teora del
aprendizaje verbal
significativo
Concepcin
constructivista
de la enseanza
y del aprendizaje
La educacin escolar:
una prctica social
y socializadora
- La naturaleza social y
la funcin socializadora
de la educacin escolar
- La educacin escolar
y los procesos de
socializacin y de
construccin de la
identidad persona
FIGURA 2.1
Enfoques constructivistas en educacin (Coll 1996).
La teora
sociocultural del
desarrollo y del
aprendizaje
despliegue una actividad mental constructiva, sino que debe orientar y guiar explcita
y deliberadamente dicha actividad.
Podemos decir que la construccin del conocimiento escolar es en realidad un
proceso de elaboracin, en el sentido de que el alumno selecciona, organiza y
transforma la informacin que recibe de muy diversas fuentes, estableciendo
relaciones entre dicha informacin y sus ideas o conocimientos previos. As,
aprender un contenido quiere decir que el alumno le atribuye un significado,
construye una representacin mental a travs de imgenes o proposiciones
verbales, o bien elabora una especie de teora o modelo mental como marco
explicativo de dicho conocimiento.
Construir significados nuevos implica un cambio en los esquemas de
conocimiento que se poseen previamente, esto se logra introduciendo nuevos
elementos o estableciendo nuevas relaciones entre dichos elementos. As, el
alumno podr ampliar o ajustar dichos esquemas o reestructurarlos a profundidad
como resultado de su participacin en un proceso instruccional. En todo caso, la
idea de construccin de significados nos refiere a la teora del aprendizaje
significativo, que se explicar en el siguiente apartado.
Algunos principios de aprendizaje que se asocian a una concepcin
constructivista del aprendizaje se presentan en el siguiente cuadro:
Cuadro 2.1
Principios de aprendizaje constructivista
Nos parece pertinente remarcar que la visin constructivista que sustenta esta
obra intenta ir ms all de los postulados pedaggicos de la psicologa gentica
piagetiana, entendida sta en un sentido ortodoxo. Aunque se acepta la importancia
de los procesos de autoestructuracin del conocimiento (el sujeto es quien conduce
una serie de procesos de reestructuracin y reconstruccin que le permiten pasar de
estados de menor a mayor conocimiento), los piagetianos plantean esta empresa
en un plano fundamentalmente personal e interno, prestan poca atencin a los
contenidos y a la interaccin social (Gmez-Granell y Coll, 1994).