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UNIDAD: ESTADISTICA
NOMBRE:___________________________
CURSO: 4 MEDIO
1,59
1,62
1,71
1,53
1,60
1,72
1,60
1,64
1,72
1,60
1,54
1,55
1,61
1,65
1,73
1,61
1,62
1,73
1,65
1,66
1,75
1,63
1,76
1,67
1,79
1,70
1,78
1,63
1,69
1,63
i. Serie simple:
Alumno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Talla
1,52
1,53
1,54
1,54
1,55
1,55
1,56
1,57
1,58
1,58
Alumno
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Talla
Alumno
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Talla
Alumno
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Talla
ii. Agrupacin de datos por serie o distribucin de frecuencias: se registra la frecuencia de cada
valor de la variable. La frecuencia puede ser absoluta (f), nmero que indica la cantidad de veces
que la variable toma un cierto valor, relativa (fr), cociente entre la frecuencia absoluta de cada
valor de la variable y el nmero total de observaciones; relativa porcentual que es el porcentaje de
la fr; frecuencia Acumulada la suma de la fi y la acumulada porcentual, que el la suma de fr% .
Absoluta
fi
1
1
2
Relativa
fr = f/n
1/40 = 0,025
1/40 = 0,025
2/40 = 0,05
R. Porcentual
(100.fr) %
2,5 %
2,5%
5%
Acumulada
Fa
1
2
4
Ac. Porcentual
Fa %
2,5%
5%
10%
1,73
1,74
1,75
1,76
1,77
1,78
1,79
A cunto es igual el total de la columna de frecuencias absolutas? Por qu?
...................................................................................................................................
A cunto es igual el total de la columna de frecuencias relativas? Por qu?
...................................................................................................................................
Y el total de la columna de porcentajes?
...................................................................................................................................
Agrupacin de datos por intervalos de clase: intervalos iguales en los que se divide el nmero
total de observaciones. Es conveniente utilizar los intervalos de clase cuando se tiene un gran
nmero de datos de una variable continua.
Cmo saber cuntos intervalos considerar? Cmo determinar su amplitud?
Primero debemos determinar el rango de los datos, que es la diferencia entre el mayor y el
menor de los valores obtenidos.
Rango = xmx xmn
Luego debemos establecer el nmero de intervalos (N) y determinar la amplitud (A) de los mismos.
A = rango / N
(N tu lo eliges, pero es conveniente que no sea muy pequeo)
Si queremos trabajar con 10 intervalos, cul es, para nuestro caso, la amplitud de cada uno de
Marca de clase
(MC)
1,535
1,565
1,595
fi
fr
fr%
Fa
Fa%
Totales
Investiga sobre el nmero de hermanos de cada alumno de tu curso y dispone los datos
obtenidos en una serie o distribucin de frecuencias.
Estas son las notas obtenidas por los 100 candidatos que se presentaron a un concurso:
38
71
16
55
13
63
98
12
18
33
51
62
62
38
92
28
51
42
22
52
32
50
50
46
37
36
62
34
70
14
65
37
37
16
43
19
3
68
34
40
25
8
4
72
58
56
17
77
5
38
28
24
17
64
52
84
43
45
59
54
34
19
75
61
88
38
47
60
20
50
12
47
94
33
27
6
54
31
68
11
29
81
6
59
74
42
58
72
55
41
43
53
25
21
66
50
26
23
49
76
por semana durante las 52 semanas del ao, siendo los siguientes los datos obtenidos:
6
4
2
8
18
16
10
6
7
5
12
8
9
12
17
11
9
16
19
18
18
16
14
12
7
10
3
11
7
12
5
9
11
15
9
4
1
6
11
7
8
10
15
3
2
13
9
11
17
13
12
8
Confecciona una tabla de intervalos de clase.
Las edades de veinte chicos son 12, 13, 14, 10, 11, 12, 11, 13, 14, 12, 10, 12, 11, 13, 12, 11, 13,
12, 10 y15. Organiza los datos en una tabla de frecuencias.
Qu porcentaje de chicos tienen 12 aos?
Cuntos chicos tienen menos de 14 aos?
En cada da del mes de enero, en el camping Igl hubo la siguiente cantidad de turistas: 12, 14,
17, 16, 19, 15, 15, 21, 24, 26, 28, 24, 25, 26, 20, 21, 34, 35, 33, 32, 34, 38, 40, 43, 41, 45, 50, 53,
58. Construye una tabla de frecuencias para estos datos.
neutra
negativa
positiva
20
40
60
600
500
Industrial
Bancario
Adm. Pblica
Educativo
Comercio
400
300
200
100
0
Los grficos circulares o grficos de torta son tiles para comparar datos pues, en general,
trabajan con porcentuales. El rea de cada sector representa el porcentaje que corresponde a la
frecuencia de un cierto valor de la variable. Esta representacin es conveniente cuando el nmero de
sectores es pequeo y sus reas estn bien diferenciadas.
positiva
positiva
negativa
negativa
neutra
neutra
importacin
de la
Argentina
66
19
67
19
68
19
69
19
19
65
exportacin
de la
Argentina
Estas son slo algunas de las formas posibles de graficacin y las que encontrars con ms
frecuencia.
La moda (Mo) es el valor que ms se repite. Puede suceder que haya ms de una moda o
ninguna (si todos los valores tienen igual frecuencia).
La mediana (Me) es el valor que ocupa el lugar central al ordenar los datos de menor a mayor. Si
la cantidad de datos es par, la mediana es el promedio entre los dos valores centrales.
Los sueldos de cinco empleados de una empresa son: $ 400000, $500000, $450000, $600000 y
$3500000. Calcula el sueldo medio, la moda, si es que existe, y la mediana e indica cul
representa mejor a los datos.
El entrenador de un equipo de natacin debe elegir a uno de sus integrantes para la prxima
competencia de estilo libre. Segn los tiempos en segundos que obtuvieron los postulantes de las
cinco ltimas carreras de 100 m de estilo libre, qu nadador le conviene elegir?
Diego
61,7
61,7
62,3
62,9
63,1
Toms
61,5
62,9
62,9
63,7
63,7
Sergio
60,7
62,4
62,7
62,7
63,2
Para poder decidir, calcula las medidas de posicin de cada uno.
Diego
Toms
Sergio
promedio
62,34
moda
61,7
mediana
62,3
x
n
i 1
n: nmero de datos
Diego y Sergio, dos de los nadadores del ejercicio anterior, obtuvieron el mismo promedio y sin
embargo sus tiempos estn distribuidos de manera diferente.
Calcula los desvos estndares de los tiempos de los nadadores:
Tiempos de Diego
xi
61,7
61,7
62,3
62,9
63,1
total
Diego
Tiempos de Sergio
(xi x)2
(xi x)
-0,64
-0,64
-0,04
0,56
0,76
xi
(xi x)2
(xi x)
total
Sergio
Entonces:
Podemos ver que el desvo estndar de ................................... es menor que el
de ................................., lo cual indica que el promedio representa mejor los datos
de ................................., porque sus tiempos fueron menos dispersos.
Entonces, aunque cinco datos son muy pocos para hacer estadstica, si con esa informacin hay que
elegir un nadador de ese equipo para la prxima competencia, conviene que
sea .......................................
CALCULOS DE ESTADIGRAFOS EN DATOS TABULADOS
Si los datos estn agrupados ya sea en tablas de frecuencias simples o en intervalos de clase,
debemos utilizar un criterio diferente para calcular los distintos estadgrafos. Analicemos el siguiente
ejemplo:
Consideremos la siguiente distribucin de frecuencias que corresponden a los puntajes de 50
alumnos en una prueba.
Intervalos
M.C.
fi
fx
Fa
(x)
[60 65)
62,5
5
312.5
5
[65 70)
67,5
5
337.5
10
[70 75)
72,5
8
580
18
[75 80)
77,5
12
930
30
Intervalo mediano
[80 85)
82,5
16
1320
46
Intervalo modal
[85 90)
87,5
4
350
50
TOTALES
50
3830
La Media Aritmtica:
f x
f
3830
76.6 ptos.
50
77 ptos.
Fa A
2
Me L
fi
50
18 5
2
75 75 75 4.375 79.375
Me 75
8
8
79 ptos.
y finalmente, para calcular la Moda en datos agrupados, utilizamos la siguiente frmula, teniendo
presente que la clase modal es la que tiene mayor frecuencia, y esta es la Frecuencia Modal.
Mo L
d1
A
d1 d 2
L = 80
(intervalo modal [80 85), ya que la frecuencia es 16, que es la mayor)
d1= 16 12 = 4 (diferencia con la frecuencia anterior)
d2= 16 4 = 12 (diferencia con la frecuencia siguiente)
A=5
Luego, Mo 80
4
20
5 80
81,25 puntos.
4 12
16
81 puntos.
Se estima que el valor ms repetido de los puntajes de esta prueba fue el 81.
Ejercicios
1) Los siguientes datos numricos corresponden a la cantidad de veces que cada alumno de un
grupo ha ido a un recital o concierto.
243211630324693216
Calcula, sin tabular, Media, moda, mediana, desviacin, n, rango.
2) En un diagnostico de educacin fsica se pidi a los alumnos de los cuartos medios que hicieran
abdominales durante 3 minutos. Se obtuvieron los siguientes resultados:
4 A: 45 38 43 29 34 60 54 27 32 33 23 34 34 28 56 62 56 57 45 47 48 54
33 45 44 41 34 36 34 54
4 B: 43 45 44 38 34 46 43 42 43 45 57 44 38 38 37 43 61 38 37 45 28 42
41 49 40 37 34 44 41 43
cul de los dos cursos tiene el rendimiento ms parejo? qu distribucin estadstico permite
comparar la distribucin de este tipo de datos?
3) A continuacin se presentan los resultados de ambos cursos en la prueba de diagnstico de salto
largo.
4 A : 3.2 3.5 4.9 5.0 3.1 4.1 2.9 2.8 3.8 4.5 4.3 4.5 4.1 5.8 3.9 3.6 4.2 4.6 1.9
2.8 2.9 3.3 3.9 4.2 4.1 4.3 4.6 4.4 3.8 3.6
4 B : 3.5 2.9 1.3 1.7 3.6 5.6 2.8 5.2 5.3 4.1 4.1 4.4 1.6 5.1 4.3 5.0 5.3 3.2 2.8
2.6 5.5 5.4 4.8 4.9 4.3 2.9 3.9 5.4 5.3 4.2
a) Calcula el promedio de ambos cursos.
b) Construye una tabla de frecuencias para cada curso
c) Cul de los dos cursos tuvo un rendimiento mas parejo?
4) Se han medido 75 alumnos, en centmetros, obtenindose los siguientes datos:
175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176 166
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178 180
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173
Agrupa estos resultados en 8 intervalos y confecciona una tabla de frecuencias y calcula las medidas
de tendencia central y de dispersin. Adems, grafica esta tabla.
5) A los mismos alumnos anteriores se les aplico una prueba de inteligencia, estos han sido:
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91
Agrupa los datos en intervalos de amplitud 8. y haz lo mismo que en problema anterior.
10