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Manual de Capacitación para La Investigación de Campo Y La Conservación de La Vida Silvestre
Manual de Capacitación para La Investigación de Campo Y La Conservación de La Vida Silvestre
PARA
LA INVESTIGACIN DE CAMPO
Y
LA CONSERVACIN DE LA VIDA SILVESTRE
ALAN R. RABINOWITZ
(Traduccin al espaol)
WCS
ii
Tabla de contenido
PREFACIO/PREFACE ............................................................................................................ 1
RECONOCIMIENTOS ............................................................................................................ 2
INTRODUCCIN AL MANUAL ........................................................................................... 3
PRIMERA PARTE: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
LISTA DE EQUIPOS EN EJERCICIOS DE CAPACITACIN ................................................. 7
CMO USAR LA 1 PARTE DEL MANUAL ...................................................................... 11
PERFIL DE CURSO .............................................................................................................. 13
I. INTRODUCCIN AL CURSO .......................................................................................... 19
A. Porqu necesitamos la fauna silvestre? Qu papel juega la investigacin? ................. 19
B. Qu se espera lograr con este curso?............................................................................. 19
C. Resea del perfil y la programacin del curso.................................................................. 20
D. Presentacin de diapositivas y video .............................................................................. 20
Inclinacin ................................................................................................................. 33
Brjula de punta de sombra ...................................................................................... 33
Reloj de punta de sombra .......................................................................................... 34
Orientacin, sobre la marcha, con la brjula ........................................................... 34
Navegacin alrededor de obstculos ....................................................................... 34
C. Mapa y brjula juntos ..................................................................................................... 35
Cmo orientar un mapa? ......................................................................................... 35
Determinacin precisa de un lugar ........................................................................... 36
Cmo medir distancias por pasos? .......................................................................... 36
Desviacin deliberada ............................................................................................... 37
D. Otros equipos bsicos de campo .................................................................................... 37
Binoculares ................................................................................................................ 37
Telmetro (range finder) ............................................................................................ 37
Clinmetro ................................................................................................................. 38
Brjula de Brunton .................................................................................................... 39
Altmetro .................................................................................................................... 39
Cmara fotogrfica .................................................................................................... 39
Tareas y ejercicios de campo ............................................................................................... 40
III. OBSERVACIONES EN EL CAMPO Y REGISTRO DE NOTAS ....................................... 51
A. Utilizacin de informacin disponible ............................................................................. 52
Mamferos (Clase Mammalia) ................................................................................... 52
Aves (Clase Aves) ....................................................................................................... 52
Reptiles (Clase Reptilia) ........................................................................................... 52
Anfibios (Clase Anfibia) ............................................................................................ 52
B. Observaciones precisas de campo ................................................................................... 52
C. Registro de notas ............................................................................................................. 53
D. Uso de hojas de datos ..................................................................................................... 55
E. El diseo de hojas de datos ............................................................................................. 55
F. Bosquejos de campo ........................................................................................................ 56
G. Registros fotogrficos ..................................................................................................... 56
Tareas y ejercicios de campo ............................................................................................... 57
IV. DESCRIPCIN DEL HBITAT DE LA FAUNA SILVESTRE ......................................... 61
A. Tipos de hbitats en el pas y en la regin. ..................................................................... 62
B. Sitio general y descripcin del rea de estudio ................................................................ 62
C. Inventario florstico ......................................................................................................... 64
D. Muestreo de cobertura vegetal ....................................................................................... 64
Muestreo de punto ..................................................................................................... 64
Muestreo de rea: para cobertura vegetal densa ..................................................... 65
iv
vi
vii
161
161
161
161
162
162
181
181
182
182
182
182
183
219
219
220
221
221
222
xi
237
237
237
238
241
xii
LISTA DE APNDICES
APNDICE I
APNDICE II
APNDICE III
APNDICE IV
APNDICE V
APNDICE VI
APNDICE X
APNDICE XI
APNDICE XII Evaluacin del curso de capacitacin de campo de vida silvestre ......... 309
xiii
xiv
Presentacin
Con gran placer presentamos la versin en espaol del Manual de Capacitacin para
la Investigacin de Campo y la Conservacin de la Vida Silvestre de Alan Rabinowitz.
Este libro ha sido seminal en la preparacin y formacin de miles de estudiantes y
conservacionistas en todo el mundo en las tcnicas bsicas de investigacin y el estudio
de la fauna silvestre. El libro, originalmente escrito en ingls, titulado Wildlife Field
Research and Conservation Training Manual, ha sido publicado en varios pases y
en seis idiomas. Esta edicin en espaol no es simplemente una traduccin literal del
original, que est mayormente orientado hacia la fauna silvestre de Asia. Esta edicin
ha sido adaptada y orientada hacia la fauna neotropical y los problemas de conservacin
de la regin.
Para la edicin de este libro, hemos realizado un convenio interinstitucional entre la
Wildlife Conservation Society (WCS) y la Fundacin Amigos de la Naturaleza (FAN
- Bolivia), ambas organizaciones con amplia experiencia en el campo de la conservacin,
que as fortalecen su compromiso con la investigacin, estudio y divulgacin de la
biodiversidad y aportan al objetivo de mostrar, educar y concienciar al publico cientfico
y general. De esta forma se contribuye al objetivo comn de conservar la diversidad
biolgica aplicando a su manejo la mejor informacin cientfica disponible.
Sin querer redundar en los beneficios que la traduccin de esta obra podr traer al
mundo cientfico, slo es necesario pensar en los miles de estudiantes de habla hispana
que podrn ser beneficiados con ella. Existe, adems, una creciente cantidad de
personas no versadas en las ciencias biolgicas que da a da se suman al entusiasta
grupo de amantes de la naturaleza y quienes, conscientes de su deterioro, buscan
cmo hacer su parte en los esfuerzos de conservacin que se desarrollan en la regin.
Se espera que esta edicin ayudar, por otro lado, a llenar un vaco crtico en la
bibliografa sobre manejo de vida silvestre disponible en idioma espaol.
La edicin de sta obra en espaol se debe al esfuerzo de un numeroso grupo de
personas que ha contribuido a la realizacin del proyecto. Algunas, participaron en la
traduccin del texto, como Sergio Midence, Dolores Ayerza, Sara F. Lewis-Arengo,
Elena Arengo y Felicity Arengo. Otras, han contribuido en tareas como la revisin
gramatical de los textos, Renato Daz Matta y la diagramacin de los textos y el
diseo de la portada, Sara Espinoza. Debe reconocerse as mismo el apoyo tcnico
xv
del Dr. Pierre L. Ibisch, Natalia Araujo, Silvia Aez y Mnica Leytn. Agradecemos
tambin la labor artstica de Sergio Midence y Ruth Soffer, que proporcionaron los
dibujos de animales del neotrpico. Finalmente, la culminacin de esta obra no hubiera
sido posible sin la contribucin de la Editorial FAN, coordinando toda la iniciativa.
Al incluir a varias personas de distintos pases en el proyecto, esperamos cubrir un
amplio rango de regionalismos idiomticos y producir un libro de relevancia para toda
la regin de habla hispana. De esta forma, tambin esperamos que la obra contine
enriquecindose en el futuro con los aportes y sugerencias que nos hagan llegar sus
amables lectores.
xvi
Karin Columba
Fundacin Amigos de la Naturaleza
xvii
xviii
PREFACIO
PREFACE
Alan Rabinowitz
Director de Ciencia y Exploracin
Wildlife Conservation Society, New York
Enero 2003
Alan Rabinowitz
Director of Science and Exploration
Wildlife Conservation Society, New York
Enero 2003
1
RECONOCIMIENTOS
Este Manual es el resultado de la culminacin de dos aos de entrenamiento en Asia.
La persona con la que trabaj ms de cerca y contribuy sustancialmente al diseo y
contenido de este material fue la Dra. Elizabeth Bennett. La Dra. Bennett es zologa
y forma parte del personal de la Wildlife Conservation Society (WCS, fundada en
1895 con el nombre de New York Zoological Society), es autora de un captulo de
temas especiales acerca de la observacin y el registro del comportamiento de la vida
silvestre. El Dr. William Karesh, veterinario de campo de WCS, tambin apoy el
curso de capacitacin y escribi un cpitulo de temas especiales sobre el cuidado de
los animales y su manejo. The John D. And Catherine T. MacArthur Foundation y
The Liz Claiborne Art Ortenberg Foundation brindaron apoyo financiero para la
realizacin de los cursos de capacitacin y la produccin de este manual. La Dra.
Elizabeth Bennett, el Dr. Andrew Laurie, el Dr. George Schaller, la Sra. Christina
Spoegler y el Sr. John Payne revisaron el manual y aportaron valiosos comentarios.
Debo mi agradecimiento a muchas personas de los lugares donde se realizaron los
cursos de capacitacin. En Sabah, donde permanec bastante tiempo, agradezco a mi
patrocinador y contraparte, el Sr. Patrick Andau, por su hospitalidad, estmulo y apoyo
durante este proceso. Tambin quiero agradecer al Sr. Laurentius Ambu, Asistente
del Director, y al personal de la oficina principal en Kota Kinabalu. En Sarawak,
agradezco al Sr. Datuk Leo Chai, Director del Departamento Forestal de esa ciudad,
al Sr. Ngui Siew Kong y el Sr. Francis Gombek por todo su apoyo. Tambin quiero
expresar mi gratitud a la Dra. Ling Ling Lee, Profesora de la Universidad Nacional de
Taiwan, por su apoyo, amistad y clida hospitalidad; a la Dra. Lucia Severinghaus de
la Academia Sinica y al Dr. Jung-Tai Chao de la Oficina de Investigacin Forestal por
su apoyo durante los cursos de capacitacin. En China, quiero agradecer al Profesor
Ji Weizhi, Director Asistente del Instituto de Zoologa Kunming, a la Academia Sinica,
al Dr. William Bleisch de WCS y a Liu Yunhua, nuestra traductora. Agradecemos a
todos los oficiales forestales y de vida silvestre en Sabah por su paciencia, cortesa, y
por su gran nimo y esfuerzo por obtener lo mejor de un trabajo difcil. Finalmente, a
mi esposa Salisa por su paciencia y comprensin durante mis largos viajes por el
exterior.
INTRODUCCIN AL MANUAL
Muchos factores importantes contribuyeron a la decisin de producir este Manual.
En primer lugar, el habernos dado cuenta de que muchas de las personas responsables
de la proteccin y el manejo de reas silvestres amenazadas a nivel mundial no estn
lo suficiente, ni apropiadamente, capacitadas para este trabajo. Frecuentemente, el
problema no radica en la falta de motivacin o apoyo financiero. El personal directivo
usualmente capacitado en ciencias biolgicas y con conocimientos bsicos sobre
principios ecolgicos, no ha sido preparado para actuar como lderes en el manejo de
fauna silvestre y parques. Generalmente, este personal, no puede reconocer problemas
potenciales o tomar acciones que puedan ayudar a encontrar el origen de ellos. La
falta de planificacin, monitoreo y manejo, muchas veces, lleva a un estado de crisis
permanente en la administracin.
Por otro lado, el personal operativo (como vigilantes y guardaparques, que son los
responsables de la conservacin y el manejo da a da en el campo), tiene menos
capacitacin formal en relacin al personal directivo. La mayora de este personal
tiene conocimientos rudimentarios sobre el ambiente pero no tiene capacitacin en
tcnicas bsicas de campo y no est capacitado para formar parte de un equipo de
trabajo ms grande. Aislado del proceso de planificacin y sin los conocimientos para
entender las consecuencias de sus acciones, este personal casi siempre carece de
motivacin y no puede cumplir las instrucciones apropiada y eficientemente.
En el pasado, no hubo un nfasis en la capacitacin de campo para el personal
operativo en lo relacionado con investigacin sobre fauna silvestre y su manejo; ni en
la capacitacin en planificacin y administracin del personal directivo. Ahora estamos
comenzando a darnos cuenta de las consecuencias de esta falta. La falta de
planificacin, de conocimiento en tcnicas de campo apropiadas y la falta de informacin
conducen a una administracin dbil y a esfuerzos desperdiciados. En casos extremos,
tales deficiencias pueden resultar en acciones que van contra los principios del manejo
de fauna silvestre y conservacin. Algunos ejemplos incluyen la indentificacin errnea
de especies, la demarcacin incorrecta de los lmites de reas protegidas, estudios
deficientes de la vida silvestre, y la falta de reconocimiento del valor potencial de un
rea natural, tanto para la vida silvestre, como para las comunidades aledaas. Este
tipo de fallas no podr eliminarse slo con mejor liderazgo y planificacin por parte del
personal directivo, si los trabajadores no reciben mejor capacitacin en tcnicas bsicas
3
INTRODUCCIN AL MANUAL
INTRODUCCIN AL MANUAL
3.
4.
5.
Este Manual abarca una variedad de temas y tcnicas relevantes para el manejo y la
investigacin de la fauna silvestre. Aunque el nfasis del material del curso es, a
menudo, sobre mamferos terrestres; el mismo ha sido diseado para servir, tanto
como gua para instructores, como tambin para ser una fuente til de informacin
para personal de fauna silvestre. Algunas tcnicas claves se enfatizan ms que otras,
pero no hay un tratamiento exhaustivo de ningn tema o materia en particular. El
material del curso se presenta en forma de un esquema detallado. Queda a decisin
del instructor obtener mayor informacin o clarificacin sobre los temas que son
particularmente relevantes a las necesidades locales y/o regionales. Es importante,
para el instructor, estar familiarizado con las tcnicas de campo y con el equipo de
campo que sern utilizados a travs de este curso.
Los temas abarcados en los esquemas para la 1 y 2 parte, siguen una secuencia
lgica desde lo bsico hasta lo ms complejo; los ltimos captulos, utilizando la
informacin adquirida al principio. La 3 parte, contiene ms detalles sobre algunos
temas especficos considerados importantes para la investigacin de campo. Las
fuentes de informacin que fueron utilizadas en la elaboracin del manual, as como
las referencias adicionales sobre temas especficos se encuentran listados al final del
Manual. Una gua para un curso de capacitacin y los programas sugeridos del curso
que siguen al esquema de este Manual aparecen en los apndices I y II. Estos
programas fueron desarrollados a travs de la experiencia del autor y sus colegas y
estn basados en la premisa, que el tiempo es un factor fundamental, en la organizacin
de las sesiones de capacitacin para personal directivo y de campo, que suele disponer
de poco tiempo.
Este Manual se divide en tres partes. La primera, abarca las tcnicas de campo
prcticas para personal operativo de fauna silvestre. La segunda parte es para personal
5
INTRODUCCIN AL MANUAL
Trampas de cmara
Trampas para mamferos pequeos*
Yeso
Equipo para saln de clase
Especmenes de animales (coleccin
mixta de pieles, crneos y especmenes
disecados de varios grupos taxonmicos
de mamferos y aves)
Etiquetas de museo/fichas
Generador (para proveer corriente
elctrica)
Pizarra
Proyector de diapositivas
Retroproyector
Reglas/transportadores
Televisor y videocasetera
Nota: nicamente papel y lpiz son
absolutamente necesarios para el uso
de este manual o la realizacin de un
curso de campo.
___________________________________________
*nicamente para cursos avanzados o
especializados
7
PRIMERA PARTE
CAPACITACIN DEL PERSONAL
OPERATIVO
10
Material sobre temas generales de la fauna silvestre, tales como revistas, libros
y artculos que deben estar disponibles a lo largo del curso, de manera que los
participantes puedan leer o investigar acerca de los temas relacionados durante su
tiempo libre.
12
INTRODUCCIN AL CURSO
A. Porqu necesitamos la fauna silvestre?Qu papel juega la investigacin?
B. Qu se espera lograr con este curso?
- Desarrollo de las habilidades en tcnicas de campo
- Inicio de un monitoreo contnuo de fauna silvestre
C. Resea del perfil y la programacin del curso
D. Presentacin de diapositivas y video
- Hbitats y fauna silvestre del mundo
- Tendencias de la conservacin mundial y sus problemas
- La posicin del pas y su papel en la conservacin mundial
- Inclinacin
- Brjula de punta de sombra
- Reloj de punta de sombra
- Orientacin, sobre la marcha, con la brjula
- Navegacin alrededor de obstculos
C. Mapa y brjula juntos
- Cmo orientar un mapa?
- Determinacin precisa de un lugar
- Cmo medir distancias por pasos?
- Desviacin deliberada
D. Otros equipos bsicos de campo
- Binoculares
- Telmetro (range finder)
- Clinmetro
- Brjula de Brunton
- Altmetro
- Cmara fotogrfica
III. OBSERVACIONES EN EL CAMPO Y REGISTRO DE NOTAS
A. Utilizacin de informacin disponible
- Mamferos
- Aves
- Reptiles
- Anfibios
B. Observaciones precisas de campo
C. Registro de notas
D. Uso de hojas de datos
E. El diseo de hojas de datos
F. Bosquejos de campo
G. Registros fotogrficos
IV. DESCRIPCIN DEL HBITAT DE LA FAUNA SILVESTRE
A. Tipos de hbitats en el pas y en la regin
B. Sitio general y descripcin del rea de estudio
- Clima
- Precipitacin
14
C.
D.
E.
F.
G.
H.
- Topografa
- Gradientes altitudinales
- Tipos comunidad florstica mayores
- Especies de rboles comunes o predominantes
- Especies de rboles o herbceas importantes para la fauna silvestre
- Disponibilidad de agua
- Actividades humanas/asentamientos
- Perturbaciones naturales
- Areas crticas para la fauna silvestre
Inventario florstico
- Qu se conoce hasta ahora?
- Lista de registro de plantas
- Informacin ecolgica adicional
Muestreo de cobertura vegetal
- Muestreo de punto
- Muestreo de rea: para cobertura vegetal densa
Medicin de la densidad de rboles y arbustos importantes para la fauna
silvestre
Consideraciones del muestreo
- Dnde muestrear?
- Cundo se sabe que se tienen suficientes observaciones?
Bsqueda de hbitat crtico
- Fotos areas
- Mapas geolgicos
- Mapas topogrficos
- Entrevistas con cazadores
- Transectos
Mapas de hbitats/croquis
C.
D.
E.
F.
G.
- Indicadores de sexo
- Indicadores de edad
Obtencin de informacin de crneos de mamferos
- Orden/Familia/Especie
- Hbitos alimenticios
Anlisis de animales muertos
Recoleccin y preservacin de especmenes
- Importancia de un museo o rea de almacenamiento
- Tcnicas de preservacin de especmenes
Catalogacin y rotulado de especmenes
Recopilacin y archivo de la informacin
- Preguntas neutrales
C. Reglas generales para las entrevistas
- Apariencia y comportamiento
- Familiaridad con las preguntas
- La importancia de formular preguntas de manera exacta
- Registo exacto de respuestas
- Sondeo para obtener respuestas
- Uso de figuras y fotografas
D. Informacin complementaria de otras fuentes
E. Interpretacin y uso de los datos de la entrevista
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
A. Qu se le ha pedido hacer?
B. Qu empacar para ir al campo?
C. Qu se debe hacer y qu no se debe hacer cuando est observando
animales?
D. Recoleccin de datos de fauna silvestre/Evaluacin de abundancia de la
fauna
(1) Presencia /ausencia de animales
(2) Abundancia animal Cuntos hay?
a) Captura
b) Tcnicas visuales: conteos dirigidos, transectos
c) Clculos indirectos de la abundancia
(3) Abundancia relativa/patrones de distribucin
E. Muestreo
F. Exactitud versus precisin
IX. ESTUDIO ECOLGICO DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
A. Qu est tratando de averiguar?Qu informacin necesita?
B. Qu se conoce de las especies o las comunidades de la fauna silvestre?
C. Componentes de un estudio detallado de historia natural
D. Conceptos ecolgicos bsicos
- Rango de accin
- reas crticas o claves
- Especies indicadoras
- Territorio
17
- Dispersin
- Migracin
- Homing
- Capacidad de carga
- Nicho ecolgico
- Competencia
- Divisin de hbitat
E. Marcaje de la fauna silvestre
- Por qu est marcando?
- Tipos de marcas y etiquetas
F. Captura de mamferos pequeos
- Cuadrcula con lneas de evaluacin
- Lneas de censo con lneas de evaluacin
G. Radiotelemetra
H. Observaciones directas de comportamiento
- Marcas naturales
- Habituacin
I. Importancia de los estudio de animales en cautiverio
J. Mtodos de censo para vertebrados terrestres
- 1. Anuros, ranas y sapos
- 2. Salamandras
- 3. Lagartijas
- 4. Serpientes
- 5. Tortugas
- 6. Cocodrlidos
- 7. Aves
- 8. Mamferos
18
I. INTRODUCCIN AL CURSO
Aunque normalmente el personal operativo debe acatar las instrucciones del personal
directivo, tambin necesita saber que su trabajo es una parte importante de los esfuerzos
para la conservacin en el pas. El personal operativo necesita ver ms all de sus
responsabilidades primarias y necesita sentir que sus acciones pueden hacer una
diferencia. Debe ser capacitado para ver ms all de los lmites de sus
responsabilidades.
La introduccin al curso debe ayudar a establecer que la rutina diaria del trabajo de
campo es importante. Cada uno es parte de un equipo que trabaja bsicamente con
los mismos objetivos. Es necesario discutir por qu se necesita estudiar y proteger la
fauna silvestre y demostrar que los objetivos no son slo importantes, sino que adems,
llevan implcitos principios bsicos que promueven el bienestar de la gente, de la
comunidad y de la nacin.
A.
20
21
A.
Mapas
(1)
(2)
(3)
(4)
Clases de mapas
Mapas planimtricos: muestran importantes caractersticas como ros y tipos
de hbitats, pero no muestran el relieve (cambios verticales en el terreno).
Mapas topogrficos: muestran terreno y formas del paisaje en una forma
cuantificable. ste es el mapa ms comn usado en el campo.
Fotomapas: reproduccin de fotos areas o mosaicos de fotos. Usados
normalmente para observar reas pequeas de ms cerca.
Mapas de satlite: muestran grandes reas para la evaluacin de recursos
regionales. Estos mapas son tiles en la evaluacin de tipos de hbitats, patrones
de uso de la tierra, y el monitoreo de la destruccin del hbitat.
22
FIGURA 1
10 km
Curvas de nivel
stas son lneas en el mapa que unen todos los puntos de igual elevacin. Son
trazadas, usualmente, conectando elevaciones determinadas en el campo llamadas
FIGURA 2
A)
30
40
B)
32
35
33
49
30
40
32
35
33
49
50
50
80
140
200
75
97
50
45
83
50
50
50
92
100 130
100
140 150
130 91
150
200
215
220 280
80
75
97
45
83
50
50
92
100 130
100
140 150
140
130 91
150
200
200 220 280
215
23
Puntos de Altura (Figura 2A). La diferencia de elevacin entre las curvas de nivel
es el intervalo de nivel, el cual es constante para cualquier mapa particular. En la
Figura 2B, el intervalo de nivel, es de 50 pies. En algunos mapas, la escala es expresada
en metros, mientras que los intervalos de nivel son expresados en pies. Puede ser
necesario usar conversiones cuando se estn comparando cambios en elevacin a
distancias, en la superficie del terreno.
Las curvas de nivel permiten describir o ver las caractersticas de la superficie.
Indican el relieve o los cambios de elevacin. En los valles, recodos en las curvas de
nivel indican alturas ms altas (Forma de V). En las cumbres, los recodos en las
curvas de nivel indican niveles ms bajos (Forma de U, Figura 3). La distancia entre
las curvas de nivel indica la pendiente y, por lo tanto, el relieve o lo accidentado que es
el terreno. Las curvas de nivel, que estn uniformemente espaciadas sobre un mapa,
indican caractersticas llamadas pendientes uniformes (Figura 4A). Si las distancias
entre las curvas de nivel se vuelven ms estrechas, forman caractersticas llamadas
pendientes cncavas (Figura 4B). Si las distancias entre las curvas de nivel se vuelven
ms espaciadas, forman pendientes convexas (Figura 4C). Los mapas que contienen
curvas de nivel se llaman mapas topogrficos.
Caractersticas de las formaciones del terreno y de drenaje
Las variaciones en los patrones de relieve crean diferentes formas en el terreno
y diferentes caractersticas de drenaje. Algunas de las formas ms comunes son las
enumeradas a continuacin. Ejemplos de cmo se pueden representar estas
caractersticas sobre un mapa topogrfico aparecen en el Apndice IV.
Valles: reas bajas que penetran otras reas ms elevadas.
Quebrada o can: un valle angosto con lados muy empinados.
Colinas: reas de mayor altura, generalmente < 600 metros (2,000 pies) de altura.
Montaas: reas de mayor altura, generalmente > 600 metros.
Morro: una colina aislada.
Escarpado: una sierra de pendiente muy empinada. Un escarpado contiene tres
componentes: (A) una pendiente muy inclinada, (B) una pendiente ms suave (menos
inclinada), (C) la cresta o la cspide.
Planicie: rea plana de terreno elevado. Si el rea est dividida, puede formar un
altiplano disectado.
Sierra: una faja angosta y larga de tierras altas.
Campo ondulado: tierras bajas que suben y bajan suavemente.
24
FIGURA 3
VALLE
CRESTA
FIGURA 4
SUA
VE
ABAJO
(A)
(B)
ABAJO
(C)
CO
NC
AV
A
CON
VEX
A
ABAJO
ABAJO
Pendiente concava
Pendiente convexa
25
26
Intervisibilidad
Dos puntos en el campo que son visibles entre s. Se utiliza cuando se consideran
sealizaciones, contacto por radio, y en situaciones de emergencia en el campo o en el
campamento base.
La indicacin para las localizaciones en el mapa
Una localizacin en el mapa puede ser indicada en trminos de latitud y longitud.
Latitud es la distancia de un punto al norte o sur del ecuador. Lneas de latitud,
llamadas paralelas, corren en direccin Este-Oeste. En ngulo recto a las lneas de
altitud, y pasando por los polos, estn las lneas de longitud (corriendo en direccin
Norte-Sur), llamadas meridianos. Longitud es la distancia de un punto al Este u Oeste
de un meridiano particular llamado meridiano primario que pasa a travs de Greenwich,
Inglaterra. Las cuatro lneas que demarcan un mapa son lneas de latitud y longitud y
pueden ser usadas como puntos de referencia. Sus valores estn dados en grados y
minutos en las esquinas del mapa (Figura 6).
Otra manera de indicar localizaciones es por medio de una serie de cuadriculados de
lneas paralelas y perpendiculares, equidistantes que se trazan en mapas topogrficos.
Cada lnea es numerada en secuencia creciente de Oeste a Este y de Sur a Norte.
As, las localizaciones en mapas usando el cuadriculado, llamado cuadriculado de
referencia, generalmente se registran como seis nmeros que se leen de Oeste a
Este (hacia la derecha) y de Sur a Norte (hacia arriba). En la Figura 6, el punto
marcado A se refiere como 295475.
Determinacin de direcciones, distancias y superficies
Use la flecha de la brjula (sealando al norte geogrfico) sobre el mapa para
27
Brjula
Qu es una brjula?
Una brjula es una pieza magnetizada de metal ubicada dentro de una caja
protectora. La pieza de metal, sin embargo, puede ser afectada por cualquier elemento
que genere un campo magntico. Nunca use una brjula cerca de hierro o corriente
elctrica. Los objetos comunes que afectan la lectura de la brjula incluyen (en
prioridad decreciente): cables de energa, vehculos, alambres telefnicos, rifles.
28
FIGURA 6
49
48
A
m
47 N
3915
9500
m
28 E
29
30
31
FIGURA 7
( a) Bosquejo de mapa con medidas
de distancia y direccin
Distancia Direccin
Campo
metro
A-D
A-B
E-H
G-H
G-I
E-K
E-L
E-X
E-F
Mapa
cm
200
160
114
50
28
116
64
10
8
5.7
2.5
1.4
5.8
3.2
K
I
42
312
340
H
G
F
290
180
Sendero
Camino
Playa de
estacionamiento
29
30
Desviacin magntica
El norte geogrfico es la direccin en lnea recta hacia el polo norte. El norte
magntico es la direccin hacia un lugar en la tierra que atrae la aguja de la brjula
(que est magnetizada). La aguja de una brjula siempre seala el polo magntico
(NM o representado por media flecha en un mapa). Cualquier meridiano, o lnea de
longitud, como los bordes externos verticales del mapa, sealan el polo norte geogrfico
(NG, o representado por un estrella sobre los mapas). La diferencia entre el norte
geogrfico y el norte magntico se llama desviacin magntica y est indicada en la
parte inferior de los mapas topogrficos, como se muestra en la Figura 9.
FIGURA 9
Norte
Magntico
Norte
Geogrfico
Orientacin
Norte
Magntico
Magntica
Objeto
Observado
Norte
Desviacin
Magntica
Norte
Geogrfico
Norte
Orientacin
Geogrfica
Desviacin
Magntica
0
Observador
Orientacin
Magntica
Inclinacin
Se la define como la atraccin que ejercen los polos sobre las agujas de las
brjulas. Las agujas generalmente estn balanceadas para la parte del mundo donde
sern usadas. Cuando una brjula est balanceada para una regin geogrfica y es
usada en otra, la aguja puede inclinarse y sus movimientos estarn impedidos. Verifique
si la aguja de la brjula se mueve libremente, especialmente, cuando se adquiere una
nueva. Las brjulas econmicas pueden no estar balanceadas adecuadamente.
Brjula de punta de sombra
ste es un mtodo simple para hacer una brjula segura en casi cualquier lugar
de la tierra (no lo use por encima de los 60 de latitud en cualquiera de los hemisferios).
Esta brjula es til cuando se est cerca de un cuerpo magntico grande que est
ejerciendo un fuerte efecto sobre su brjula (Figura 10a).
FIGURA 10
a ) DIRECCIN
Primera marca
de la punta de
la sombra
Segunda marca
de la punta de
la sombra
b ) HORA
S
e
ad
ne
L
a
d
io
ed
m
1800
E 1700
1600
0600
0800
0900
N
1100
1500 1400 1300 1200
33
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
encontrar con grandes obstculos difciles de atravesar (como: ros rpidos, rocas
escarpadas, acantilados) manteniendo el mismo rumbo. Si sto sucede, haga un giro
exacto de 90 usando su brjula y, caminando en esta nueva direccin, paralela al
obstculo, cuente los pasos necesarios o mida la distancia necesaria para pasarlos.
Una vez que los haya pasado, gire 90 nuevamente, regresando a la direccin en que
vena originalmente y pase el objeto nuevamente. Gire nuevamente 90 en la misma
direccin, y mida la misma distancia o camine el mismo nmero de pasos para regresar
a un punto, exactamente en frente donde comenz, con el obstculo de por medio,
pero en la misma lnea del transecto (Figura 11).
DIRECCIN DESEADA
FIGURA 11
C.
FIGURA 12
FIGURA 13
Desviacin deliberada
Es la desviacin planificada de la brjula hacia la derecha o izquierda del objetivo
lineal (arroyo, camino, orilla de plantacin), cuando se est dirigiendo a un punto
especfico a lo largo de esa lnea (una casa a lo largo del camino, un lamedero de sal
a lo largo del arroyo). Cuando se est tratando de seguir una direccin, a travs de
una distancia larga, rara vez se llegar exactamente al objetivo. Por lo tanto, si usted
est buscando un objetivo relativamente pequeo (la caja en la Figura 14) que se
encuentra sobre un objetivo lineal fcil de reconocer (el camino en la Figura 14), se
puede caminar en la direccin de la brjula que est deliberadamente desviada del
objetivo (al Sur de la caja en la Figura 14). De esta manera, cuando se alcanza el
objetivo lineal (el camino), se sabe qu direccin tomar (hacia el norte) para alcanzar
el objetivo.
D.
Binoculares
Binoculares pequeos, livianos y baratos son suficientes para la mayora del
trabajo de campo. Siempre se debe llevar los binoculares al campo.
Telmetro (range finder)
Son pequeas cintas de medicin pticas, livianas y baratas, que miden distancias
37
FIGURA 14
TIL
IZ A
DA
10
OBJETIVO
10
RUT
AU
CAMINO
0
TA 9
REC
A
E
A LN
RUT
Clinmetro
Es un instrumento liviano, pequeo y, relativamente barato, para medir alturas y
ngulos. Los clinmetros son comnmente usados por personal forestal para determinar
la altura de los rboles; pero, tambin pueden ser usados en los trabajos de fauna
silvestre para determinar la altura de los nidos, madrigueras y sitios de descanso. El
clinmetro ms conveniente para el trabajo con fauna silvestre da el ngulo de la
pendiente a partir de la horizontal en la escala de la izquierda, y la altura del objeto
observado, a partir de la altura del ojo, expresado como el porcentaje de la distancia
horizontal al objeto, en la escala de la derecha (acurdese de agregar la altura del
observador para tener la altura precisa del objeto observado).
El clinmetro tambin puede ser til para el trazado de mapas y para la medicin de
ngulos cuando se observan animales en pendientes pronunciadas durante censos. El
ngulo de la pendiente y la distancia de observacin al animal (D) pueden ser usados
para encontrar el camino perpendicular a la distancia del animal (Y), que se usa en el
clculo de densidades de animales (ver 3 parte, Captulo III).
38
Brjula de Brunton
Es una herramienta sencilla y porttil para reconocimientos que combina brjula,
clinmetro, niveles (para determinar lneas horizontales) y pndulo de plomada (para
determinar lneas verticales) en un pequeo instrumento. Tambin conocido como
brjula de topgrafo, puede ser montado en un trpode o bastn y ser calibrado para
trabajos ms precisos de transecto. Ntese que la brjula est numerada al revs, de
manera que los nmeros pueden ser ledos directamente en el crculo de la brjula con
la aguja actuando como sealador.
Altmetro
Es una herramienta que mide la altitud a travs de los cambios en la presin
atmosfrica (baromtrica). Dado que los altmetros pueden ser afectados por las
fluctuaciones de la presin atmosfrica (causado por cambios climticos), es importante
que se reajuste peridicamente en lugares de elevacin conocida, registrados en el
mapa. Una manera de minimizar el efecto de los cambios climticos es registrando la
altitud cuando se llega al campamento base (presumiendo condiciones normales de
clima) y reajustando la altitud, cuando se sale del campamento. Los altmetros deben
ser revisados y/o reajustados al medir diferencias altitudinales de ms de 500 metros
o, sobre distancias horizontales mayores de 10 kilmetros. Si sto no se hace, las
medidas no sern lo suficientemente precisas. Los altmetros buenos pueden compensar
los efectos de temperatura. De cualquier manera, grandes fluctuaciones en temperatura
pueden afectar la presin atmosfrica y afectar las lecturas.
En terreno difcil, con mucho relieve, puede ser difcil encontrar marcas en el terreno
y, una brjula, puede ser de poca utilidad. En estas situaciones, los altmetros son
tiles para encontrar y ubicar su posicin en el mapa. Los altmetros tambin pueden
ser tiles para determinar la altura de sitios particulares para el mapeo.
Cmara fotogrfica
Una cmara fotogrfica es un elemento importante en el equipo cientfico. Puede
ser usada para documentar hbitat, restos de animales cazados por depredadores,
fauna cazada en forma furtiva, apropiaciones ilegales y medidas de cobertura forestal.
Las fotografas proveen informacin histrica para estrategias de manejo y para
monitorear cambios a travs del tiempo.
39
FIGURA 15
(a) Intervalo de curvas de nivel 50 m.
41
FIGURA 16
ESCALA 1 cm=1 km
(B)
(A)
800
600
400
400
200
Ri
o
300
200
100
Ro
( C)
(D)
45
0
350
500
250
300
500
150
300
50
100
FIGURA 17
42
FIGURA 18
43
(9)
ESCALA 1:50,000
FIGURA 20
Escala 1 cm = 1 km
Intervalo de curvas de nivel 30 pies
Brjula y Altmetro
(12) Determine la orientacin entre los diferentes puntos del bosquejo de la Figura
21.
45
FIGURA 21
NORTE
NORTE
A a C_______________________
B a D_______________________
C a D_______________________
C a E ___________________________
A a D___________________________
(13) Su mapa muestra una desviacin magntica de 2E, para el rea donde est
trabajando. Determine cmo calibrar su brjula en el campo, dadas las siguientes
orientaciones de transectos que ha trazado en el mapa: A) 110, B) 62, C)
215, D) 4.
(14a) Usted est caminando por un viejo camino madedero, desde su campamento
base, y su brjula indica que el camino sigue un rumbo de 75 en los primeros
250 metros, despus sigue a 60 en los 500 metros siguientes y, finalmente, gira
a 86 hasta el final. Cuando regresa al campamento, desea trazar este camino
maderero en su mapa. Usando la desviacin magntica para el rea de 2O,
qu orientaciones usar para trazar el camino en el mapa?
(14b) En una hoja de papel, separada, dibuje el camino usando una escala 1 : 2000.
(15) Usted est siguiendo un arroyo hacia arriba, pero no est seguro dnde est en
el mapa. Ha perdido su brjula, pero an conserva el altmetro. El altmetro
indica exactamente 4,000 pies (1,300 metros) y la montaa est casi en lnea
46
recta hacia el Sur de acuerdo a la brjula de sol que acaba de hacer. Dnde
est usted ubicado en la seccin del mapa topogrfico que se muestra en la
Figura 22? Qu ruta seguira para llegar al sendero mostrado en el mapa?
FIGURA 22
o
340 0
3600
Ar r o
y
no
mi
Ca
42
00
3800
4000
48
00
36
00
320
0
4200
4400
4 60
0
Ca
m
Se
nd
ero
ino
00
46
44
Pico
Hlcon
00
00
44
400
0
280
30
00
0
360
00
38
3200
3000
34 00
340
0
3 80
0
32
00
4000
420
En el campo
Demuestre el uso de la brjula a los participantes antes de realizar estos
ejercicios. Algunos de estos ejercicios debern realizarse en grupos pequeos.
(16a) Con la brjula, determine la orientacin precisa de objetos o rboles que han
sido sealados alrededor del sitio de entrenamiento. Usando una buena brjula,
los rumbos debern estar entre 3- 4 de los rumbos del instructor.
(16b) Compare las diferencias entre los rumbos de las brjulas sobre alguno de los
47
distintos. Intente hacer este ejercicio tanto en terreno plano, como en terreno
inclinado. Compare los resultados entre los distintos participantes.
(25) Camine un rumbo que atraviese alguno de los edificios del sitio de entrenamiento.
Navegue alrededor de los edificios y determine con qu precisin volvi al rumbo
original del transecto.
(26) Prepare una brjula punta de sombra. Use la brjula para apuntar hacia una
direccin especfica. Compare sta con una brjula de mano.
(27) Trace en un mapa planimtrico del rea alrededor del sitio de capacitacin usando
cualquier equipo disponible (recuerde la medida de su paso doble). Dibuje un
croquis rstico de campo y pselo a limpio, una vez que vuelva a la sala de clase
(como se muestra en la Figura 7). El mapa final debe tener al menos escala,
direccin y una clave.
(28) Usando un altmetro, determine las alturas sobresalientes del sitio. Ubique estas
alturas sobre el croquis del rea y dibuje las curvas de nivel lo mejor posible
(este ejercicio es mejor realizarlo en reas irregulares).
(29) Determine un buen transecto en lnea recta dentro de un rea de bosque
designada en su mapa. Camine y mrquela con cinta sealadora cada 25 metros.
Nota: Esta lnea de transecto puede ser usada en futuros ejercicios.
(30) Recoja una seal, que haya sido colocada en el bosque, usando una serie de
direcciones, detallando los rumbos de la brjula y distancias desde el campamento.
49
50
51
usted tiene para observar la fauna silvestre es muchas veces breve, trate de
concentrarse en las caractersticas claves que ayuden a identificar y explicar el
comportamiento observado.
Para los mamferos: fjese en el patrn general de marcas, marcas faciales, hbitat,
tamao, y en los apndices como la forma, color y longitud de la cola.
Para las aves: note el plumaje, marcas obvias, forma de las alas y la cola, tamao y
forma del pico, marcas alrededor del cuello y ojos, patrones de vuelo y hbitat.
El uso de trminos descriptivos se vuelve importante con animales que no se pueden
identificar inmediatamente. El uso de terminologa apropiada para las partes o
caractersticas importantes del cuerpo, ayudar a obtener notas de campo precisas de
la apariencia y el comportamiento del animal.
El uso de la terminologa correcta tambin ayudar hacer comparaciones y determinar
variaciones entre animales. Las partes tpicas de un ave, una lagartija, una serpiente,
una salamandra y una tortuga se muestran en el Captulo V, Figura 30.
Cuando est observando el comportamiento animal, no tenga un enfoque limitado.
Mire a su alrededor y observe el clima, el hbitat y otros eventos que pueden
relacionarse a lo que est observando. No haga suposiciones acerca de lo que pas
antes o lo que pasar despus. No infiera, no interprete el significado, ni especule
acerca de las posibles intenciones del animal cuando registre el evento.
Conscientemente haga la diferencia entre lo que est viendo y lo que cree que puede
estar pasando.
C. Registro de notas
Buenas notas de campo, dependen de buena observacin. Todo es importante,
incluyendo especies que se piensa que son tan comunes que no vale la pena reportarlas.
Si usted no registra esa informacin y despus, ocurren cambios en especies comunes,
no habr datos que indiquen su presencia, su distribucin, y su relativa abundancia,
previa al cambio. Los datos u observaciones crudos pueden ser filtrados despus.
Escriba sus presentimientos como tales, no como hechos. Es mejor no registrar nada
que registrar en forma incorrecta. Datos incorrectos o equivocados son inexcusables.
53
Importante- Acurdese de anotar lo que est ausente o lo que usted esperara encontrar
y que no aparece. Si no se escuchan cantos de pjaros ni hay huellas en un camino
lodoso, eso debe anotarse. Tales datos pueden ayudar a indicar lo que no se encontr
en esa rea.
El concepto de que la ausencia de datos (o sea, no se observ nada) es buena
informacin, no puede ser suficientemente enfatizado, porque, a menudo, esta idea no
es bien entendida por el personal de campo. Los buenos esfuerzos de manejo, proteccin
y conservacin de la fauna silvestre dependen de la informacin precisa respecto a
los patrones de presencia/ausencia y de abundancia relativa de especies de fauna. Si
las hojas de datos no se completan adecuadamente en salidas al campo, donde se
observ poco o nada, la salida fue una prdida de tiempo, dinero y esfuerzo. Por lo
contrario, una hoja bien informada constituye una pieza valiosa de referencia para el
futuro.
Las notas de campo pueden dividirse en tres categoras: valores numricos, bosquejos
y notas explicativas. Cinco caractersticas de las buenas notas de campo son: precisin,
integridad, legibilidad, orden, y claridad. Algunos lineamientos bsicos para tomar
buenas notas de campo son:
(1) Use, para las notas, un lpiz de grafito o tinta negra resistente al agua. Un papel
lija o una navaja pueden ser usados para mantener la punta del lpiz.
(2) Asegrese de que la libreta de notas est titulada, y que el nombre del dueo y
la direccin a la cual puede ser enviada, en caso de extravo, estn anotados en
la portada.
(3) Deje una pgina al principio para el ndice de las notas de campo.
(4) Si las notas se vuelven ilegibles, haga una copia y marque COPIA en la libreta
de campo.
(5) Es til tener una libreta de notas que pueda ser mojada, enlodada y maltratada,
y otra libreta en el campamento, en la cual, las notas puedan ser transferidas en
forma legible todos los das. De esta manera existen dos juegos de notas.
(6) Si una pgina va a ser anulada, trace lneas diagonales entre esquinas opuestas
y escriba ANULADO. No arranque la pgina ni borre ningn nmero de pgina.
Se pueden perder datos importantes.
(7) Siempre registre los datos en la libreta de campo, no en otra hoja, para ser
copiada ms tarde.
(8) No borre las cifras. Trace una lnea sobre los valores incorrectos y escriba los
54
Nota: Tenga cuidado de fijarse que los alumnos no estn haciendo suposiciones
acerca de lo que estn viendo. Use algunas diapositivas de fauna silvestre que
no se encuentra localmente o que sea desconocida por los alumnos. Es importante
darse cuenta que buena informacin, sobre fauna silvestre, puede obtenerse, a
pesar de no estar familiarizado, con las especies que se estn observando. Es
importante sentirse cmodo admitiendo que no sabe si no est seguro. Si no hay
disponible diapositivas o proyector, este ejercicio puede realizarse usando revistas
de fauna silvestre.
(7)
Repita el ejercicio (6) con diapositivas de accin como actividades de depredadorpresa. Compare y discuta las notas como en el ejercicio anterior.
(8) Componga un bosquejo de una o ms de las diapositivas presentadas en el ejercicio
(6) (7), asegurndose de anotar las caractersticas clave de los animales.
(9a) Usando su conocimiento del rea, o un mapa que se le ha proporcionado, haga
una lista, en orden prioritario, de lo que considera que son las cinco fotografas
ms tiles que deben tomarse del sitio de campo donde se realiza el curso. Por
qu son stas las fotos ms importantes que se deben obtener?
(9b) Cules son las cinco fotografas que deberan usarse para enfatizar:
a) Conservacin del rea?
b) Manejo y problemas de proteccin?
c) Potencial turstico?
Compare diferentes listas de fotos en la pizarra y discuta las razones por las
cuales fueron seleccionadas.
(10a) Divdanse en parejas y que cada participante haga un bosquejo de un animal,
usando una foto de una revista o un libro. Intercambien bosquejos con su pareja
y trate de identificar la especie que ha dibujado.
(10b) Repita el ejercicio anterior pero use slo dos minutos para examinar la foto
antes de tratar de dibujar el animal de memoria. Haga un segundo dibujo usando
4 minutos para examinar la misma foto. Qu caractersticas pudo notar cuando
tuvo el doble de tiempo para observarlo?
Campo
Para los siguientes ejercicios, es importante que las hojas individuales de datos
sean cuidadosamente revisadas para que los alumnos puedan comprender mejor
cundo estn haciendo suposiciones y cmo deberan registrar precisamente la
informacin de campo.
58
(11) Salga y registre todos los animales, y seas de animales, que encuentre mientras
camina por el bosque. Despus de regresar al saln de clase, resuma todas sus
observaciones en un tablero. Luego disee una hoja de datos que registre la
misma informacin en forma ms eficiente. Esto ayuda a demostrar la utilidad
de las hojas de datos.
(12) Tome fotos de lo que se mencion en (9a) y/o (9b). Reflejan las fotos lo que
usted quera mostrar? Registr informacin acerca de las fotos en su libreta
de campo (fecha, hora, ubicacin)?
(13) Utilice un da para recorrer caminos y senderos en el rea protegida. Tome
notas y registre sus observaciones en una hoja de datos. Compare las diferencias
entre individuos o grupos que usaron el mismo sendero.
Nota: Durante las caminatas, los alumnos deben estar acompaados por un
instructor para que pueda tener una idea de la precisin con que estn observando
y registrando informacin.
(14) Haga una caminata por un transecto en el bosque y registre sus observaciones
en una hoja de datos. Dibuje, por lo menos un bosquejo, de algo que fue visto a
lo largo del trayecto, indicando las caractersticas clave que se observaron.
(15) Haga, durante el da, un recorrido en vehculo por el camino y registre lo que
observa. Luego camine por el mismo lugar y registre sus observaciones.
Compare la informacin y discuta las diferencias entre las observaciones
obtenidas desde el vehculo y a pie. Discuta cul de las dos tcnicas es ms
adecuada.
(16) Haga un recorrido nocturno en vehculo con un reflector y registre lo que observa.
Compare sus notas con las del mismo recorrido que se realiz durante el da.
(17) Camine de noche por un sendero del bosque y registre sus observaciones.
Compare las observaciones de la noche con las del da, hechas por el mismo
sendero.
(18) Usando guas de campo y libros disponibles, familiarcese con la apariencia y
hbitos de un mamfero en particular o de las aves del rea. Luego planee y
realice una caminata por un sendero o transecto tratando de maximizar las
oportunidades de ver estas especies. Recuerde que ahora puede usar sus
conocimientos de uso de mapa y brjula.
(19) Este ejercicio es el opuesto al (18). Siga las huellas o seales de una especie en
particular y registre, mediante observaciones de campo, todo lo que pueda del
59
60
Precipitacin
a) Precipitaciones promedio.
b) Patrones estacionales de lluvias.
Topografa
a) Tipo topogrfico predominante (valle, llanura, meseta).
b) Pendientes /relieve en general (montaoso, llano, ondulado).
c) Medidas de pendiente.
Gradientes altitudinales
a) Descripcin (tierras bajas, montaas).
b) Altitud promedio o gradiente altitudinal.
Tipos de comunidades florsticas mayores
a) Tipo forestal (caducifolio, perenne, dipterocrpeo).
b) reas abiertas (pastizales, sabanas).
Especies de rboles comunes o predominantes
Especies de rboles o herbceas importantes para la fauna silvestre
a) Lista de especies.
b) Densidad de especies (si es importante para la fauna silvestre).
c) Porcentaje de cobertura vegetal.
Disponibilidad de agua
a) Disponibilidad general (canal, pozo).
b) Distancia al agua.
c) Cambios estacionales.
Asentamientos humanos/ocupacin del rea
a) Naturaleza de la perturbacin.
b) reas o especies afectadas.
Perturbaciones naturales
a) Severidad y tipo (inundaciones estacionales, sequa, incendios).
b) reas o especies afectadas.
Caractersticas crticas conocidas del hbitat para la fauna silvestre
a) Geolgicas depsitos de minerales, pozos de agua, cuevas, acantilados,
afloramientos rocosos.
b) Florsticas frutas importantes, hierbas o especies de ramoneo.
Concentraciones grandes de rboles primarios.
63
C.
-
Inventario florstico
Qu se conoce y se ha documentado sobre la vegetacin del rea?
Haga una lista de plantas conocidas del rea que sean importantes para las
diferentes especies de fauna silvestre. Al principio se pueden usar los nombres
comunes de las plantas, si los nombres cientficos no se conocen, pero,
eventualmente, deben determinarse los nombres cientficos. Esta lista no slo
ser informativa, sino que indicar vacos en el conocimiento de la ecologa de
las especies.
A medida que se conozcan otras especies de plantas de importancia, stas deben
ser aadidas a la lista.
Registre informacin ecolgica adicional sobre especies de plantas importantes
a medida que sta surja durante el trabajo de campo. Esta informacin puede
incluir:
a) Abundancia relativa de la planta en toda el rea (i.e., comn, ocasional,
rara) y en diferentes tipos de hbitats.
b) poca del ao en que la planta est disponible para la fauna silvestre (por
ejemplo, temporada de produccin de flores o frutos).
c) Si la presencia de la planta est asociada a otras especies de plantas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
65
E.
Se necesita una cinta para medir (no ms de 30 m), una brjula y una cruz de
madera dura de dos varas (2 x 4 x 60 cm), sujetadas con un tornillo en el centro
(Figura 23).
FIGURA 23
La punta de la cinta mtrica
puede ser enganchada
en la cabeza del tornillo
90
El tornillo sobresale para
fijar la cruz al suelo
b)
c)
d)
e)
66
f)
g)
1 Cuarto
50 pasos dobles
Lnea de transecto
67
F.
Dnde muestrear?
Si no est familiarizado con los requerimientos del hbitat de las especies que le
interesan, debe hacer un muestreo de todos los tipos de hbitat disponibles. Si ya
conoce todos los requerimientos del hbitat de la especie, se puede muestrear, solamente,
el hbitat o rea que es importante para el animal. Si hay ciertos tipos de hbitats que
son crticos para las especies, es ms eficiente concentrarse nicamente en esas
reas.
Cundo se sabe que se tienen suficientes observaciones?
Una manera simple de determinar el tamao de muestra adecuada es el mtodo
del promedio corriente. Primero, rena un nmero adecuado de observaciones o
datos (por ejemplo, 100 puntos de muestreo para calcular la densidad de un rbol
frutal). Luego, divida las observaciones en grupos de cualquier tamao (como ser
grupos de 10). Calcule la densidad promedio del rbol frutal usando las primeras 10
observaciones, luego calcule el promedio usando las primeras 20, luego 30, etc., hasta
que se obtiene el promedio de las 100 observaciones. Cuando los promedios de grupos
son consistentes entre s dentro de 5%, se tiene un tamao de muestra adecuado
(95% lmite de confianza). Si despus de 100 puntos de muestreo an no estn dentro
del 5%, hay que seguir muestreando. En general, cuanto ms uniforme sea el hbitat,
ms rpido los resultados se tornan consistentes.
G. Bsqueda del hbitat crtico
Adems de los componentes de vegetacin de hbitats de fauna, hay otros componentes
crticos de hbitat que influyen en la presencia y abundancia de las especies. La
identificacin de los rasgos de hbitats crticos, es el primer paso necesario para manejar
especies. Ciertas tcnicas o fuentes de informacin son tiles para encontrar rasgos
claves de hbitat.
Fotos areas
Son tiles para ubicar pozos de agua, pastizales, claros de bosque, reas
pantanosas, cursos de agua, ciertos tipos de vegetacin.
Mapas geolgicos
Pueden usarse para buscar cuevas o reas con afloramientos rocosos de caliza
o para rasgos geolgicos como zonas de falla, donde se pueden encontrar depsitos
68
69
(3)
(4)
(5)
72
(a)
(b)
(b)
(c)
(a)
(c)
FIGURA 26
FIGURA 25
FIGURA 27
F
Medicin de los cuernos
A-B
C-D
E-F
G
(Elefante)
73
B
C
F
I
E
D
FIGURA 28
FIGURA 29
Cervus unicolor
Rama terminal
posterior
Rama terminal
anterior
Rama principal
Asta luchadora
Roseta
74
Pas
(primer par de astas)
FIGURA 30
LAGARTIJA
Lagartija tpica
(con escamas)
Sin garras
Garras
Escamas
(Salamandra
tienen piel lisa)
Apertura
No tiene prpados mviles
del odo
ni aperturas del odo
Pie de Salamandra
Prpados mviles
Lagartija
Culebra
CULEBRAS
Escamas de
la cabeza
Parietales
Oculares
Nasales
Labiales superiores
Rostrales
Labiales inferiores
Lado de la cabeza
(Culebra no venenosa)
Oculares
frontales Parietales
Placas del
mentn
Ventales
Internasales
Mentn
SECCIONES
DEL CUERPO
Escamas lisas
Macho-ancha en la base
75
FIGURA 30 (continua)
SAPO
Lnea dorso lateral
Verruga
Cresta cranial
Glndula partida
RANA
Pliegue dorsolateral
Tmpano
Taln
Pulgar
Membrana
* no incluye las patas
Cloaca
Pliegue intercostal
Pliegue
gular
Ranura
nasolabial
Gular
Pectorales
Quilla
Puente
Costales
Dientes
hacia
margen
posterior
76
Placa anal
Marginales
Vertebrales
Lado dorsal
(caparazn)
Lado ventral
(plastrn)
FIGURA 31
AVES
AVES
Cresta
Nuca
Corona
Escapulares
Frente
Cerdas
Rectales
Remeras
secundarias
Garganta
Pecho
Timoneras
Vientre
Tarso
Remeras
primarias
Lnea
superciliar Ceja
Lnea de
corona
Nuca
Auriculares
Dedo
Lnea de
corona
media
Frente
Lore
Narina
Mandbula
superior
Primarias
Mandbula
inferior
Cerdas
Rictales
Secundarias
Gargantilla
Anillo
ocular
Alula
Corona
Frente
Mejilla
Garganta
Escapulares
Espalda
Rabadilla
Supracaudales
Cobertoras
inferiores
Cobertoras superiores
Cobertoras
inferiores
Timoneras de la cola
Axiliares
Flanco
Flanco
Pecho
Vientre
Ua
Pierna
Subcaudales
Cobertoras
Superiores
Cobertoras
Medias
Cobertora Articulacin
inferiores
Carpal
Cobertores
Primarias
Remeras
Remeras Secundarias
Terciarias
Remeras
Primarias
77
10
FIGURA 31 (continua)
11
Taln
Ta
r
so
3
1
Pulgadas
Medicin de longitud total
mm
en
culm
Apertura
Medicin de la cola
Estilos de cola
1. Cuadrada
2. Con hendidura
3. Bifurcada
4. Ahorquillada
5. Con raquetas
6. Rectrices centrales alargadas
7. Redondeada
8. Acuada
9. Escalonada
10. Puntuda
78
10
(3)
Ancho interorbital (aio), menor distancia de la parte superior del crneo, entre
los ojos (rbitas) (Fig. 32, B).
(4) Constriccin orbital posterior, menor distancia en la parte superior, por detrs
del proceso orbital posterior (Fig. 32, C).
(5) Ancho de mastoides, ancho de crneo incluyendo mastoides (Fig. 32, D ).
(6) Anchura zigomtica mayor distancia entre la parte externa de los arcos
zigomticos (Fig. 32, E-F).
(7) Ancho nasal mayor distancia abarcando los huesos nasales (Fig. 32, J-K).
(8) Largo nasal Fig. 32, G-I.
(9) Largo de sutura nasal sutura a lo largo de los huesos nasales (Fig. 32, H-I).
(10) Hilera dental maxilar el largo de la mandbula superior, desde la parte posterior
de los molares a la anterior de los caninos (excluyendo los incisivos).
(11) Largo de mandbula mayor distancia de la mandbula inferior, excluyendo los
dientes (Fig. 32 (b), A-B).
(12) Diastema mandibular el espacio entre los incisivos y el comienzo de los molares
(Fig. 32 (b), C-D).
B.
Indicadores de sexo
En los machos, las caractersticas del sexo se concentran, frecuentemente, en la
regin cabeza/hombro con apndices como astas, cuernos, colmillos, papada y crines.
Los machos de los primates, sin embargo, frecuentemente tienen sus caractersticas
de sexo concentradas en la regin genital con colores vivos y exhibicin del pene. Las
caractersticas de sexo de las hembras se concentran frecuentemente en la regin
abdominal/plvica con estructuras tales como glndulas mamarias, ubres y
protuberancias plvicas.
Indicadores de edad
FIGURA 32 (a)
L
G
H
M
E
FIGURA 32 (b)
C
80
81
Orden/Familia/Especie
Frecuentemente se puede identificar el grupo taxonmico, o la especie de un
animal por el tamao, forma de su crneo y la dentadura. Examine las diferencias en
los crneos de varios rdenes taxonmicos: Insectvora, Quirptera, Carnvora,
Edentata, Ungulados (Perissodactyla y Artiodactyla) y Primates. Examine las
diferencias aparentes de los crneos entre las familias ms cercanas: Cnidos vs.
flidos, crvidos vs. bvidos. Observe las diferencias en los crneos entre las diferentes
especies de la misma familia. Note cmo, a medida que las relaciones taxonmicas
son ms cercanas, las estructuras del crneo se hacen ms similares. Puede resultar
difcil diferenciar los crneos de especies similares. (Ver Apndice VIII para
comparaciones de crneo de grupos mamferos de Amrica Latina).
Hbitos alimenticios
La dentadura (nmero y apariencia de los dientes) es un indicador de hbitos
alimenticios. Establezca la diferencia entre los molares aptos para moler, de animales
de ramoneo y de pastoreo, y los de molares especializados, puntiagudos y cortantes de
los carnvoros.
Discuta por qu los carnvoros tienen caninos prominentes y la mayora de los venados
carecen de los incisivos superiores. Dentro de un orden, como el de los carnvoros,
muestre cmo la dentadura puede indicar carnvoros ms generalizados, tales como
mustlidos (carne y frutas) comparado con carnvoros especializados tales como los
flidos (carne solamente). Nota: Hay excepciones a estas reglas generales. En los
primates, los caninos largos estn ms relacionados al comportamiento que a la dieta.
La dentadura trasera (molares) est ms relacionada con la dieta.
82
detallada que repita la informacin de las etiquetas y que incluya otras medidas,
informacin o hechos no registrados en la etiqueta. Estas especies deben rotularse en
el campo, luego de ser recogidas. Las etiquetas definitivas y ms prolijas deben
colocarse despus.
G. Recopilacin y archivo de la informacin
Los datos sobre las medidas de los animales, especies y otros registros de campo
deberan archivarse de modo que permitan el fcil acceso y comprensin de la
informacin a cualquier persona que utilice el archivo. Los sistemas de archivo pueden
hacerse con simples tarjetas de archivo, ordenadas por grupos de familias (flidos,
cnidos, ungulados) y/o, por especies (ocelote, venado). No se necesitan computadoras
para una base de datos local eficiente. Cuando la informacin se introduce en las
computadoras, los datos externos pero importantes, tales como, la confiabilidad del
observador o las circunstancias en las cuales se recolect la informacin, generalmente
no se registra. Es importante, por lo tanto, que tales archivos estn respaldados por
notas o informes de campo ms extensos. Cualquier sistema de archivo se debe
actualizar continuamente.
84
de datos con un archivo de tarjetas para el rea protegida en la cual usted est
trabajando. Comience registrando adecuadamente cualquier espcimen que ya
est colectado o almacenado en el sitio.
Campo
(9)
86
Huellas y Rastreo
comportamiento general. Por otro lado, las huellas de especies emparentadas, pueden
parecer prcticamente idnticas en el campo. (Para ver huellas de algunas especies
de mamferos latinoamericanos de diferentes grupos taxonmicos, vea el Apndice
VI).
Elaboracin y uso de hojas de datos de rastreo
Cuando se hacen inventarios de fauna silvestre, las hojas de datos generales de
fauna pueden usarse, si hay espacio, para realizar bosquejos de los animales y sus
huellas. Si se est recolectando una gran cantidad de datos de huellas y seales, es
mejor tener una hoja de datos especfica de huellas, adems de una hoja general, de
fauna silvestre (vea hoja de datos del pecar en Apndice V).
Medicin de huellas
La dimensin de las huellas puede indicar la identidad de una especie que est
presente en un perodo y sitio particular (p.e., un venado cola blanca caminando a lo
largo de un viejo camino maderero al amanecer). La forma exacta para medir la
huella, puede variar entre diferentes grupos taxonmicos (felinos/tapires/venado). Para
impresiones individuales, mida la longitud y el ancho. La longitud se mide desde el
borde ms sobresaliente de la almohadilla del dedo hasta el punto de la pisada de la
impresin. Las garras no se incluyen porque su longitud puede cambiar con las
actividades del animal. El ancho es medido en los puntos ms anchos (ver Figura 33).
FIGURA 33
PERRO
OSO
Longitud de la garra
Longitud de la garra
Longitud
Longitud
Longitud metacarpal
Ancho
89
Es muy til hacer un bosquejo de la huella. Para las huellas de venado, mida la
distancia entre las dos secciones de la pezua y el ngulo o la distancia desde el
frente de la impresin de la pezua al rumbo de traslado (Figura 34).
VENADO
FIGURA 34
Ancho
Distancia
ngulo
f)
90
Cuando se comparan las huellas en diferentes reas, se debe ser consistente en relacin
a las circunstancias bajo las cuales estas huellas estn siendo medidas. Revise muestras
de mediciones en diferentes huellas de las especies en el rea. Ciertas seales que
aparecen como huellas no pueden medirse, pero son caractersticas de esa especie
(movimiento de serpientes, el arrastre de la cola de un cocodrilo).
En el caso de un elefante asitico adulto, una medida equivalente a dos veces y media
la medida de la circunferencia de la huella oval de la pata delantera, es la altura
aproximada del animal. Sin embargo, las huellas en lodo blando o en arena, aparecen
mucho ms grandes de lo que son y no deben considerarse. Este mtodo no es
confiable para animales jvenes y animales en crecimiento.
Dnde rastrear?
Muchos animales terrestres siguen rutas fciles, bien establecidas. Cuando se
busca las huellas y seas de un animal, concentre sus esfuerzos a lo largo de arroyos,
caminos lodosos, senderos hechos por el hombre, rutas de caza y filos de las colinas (a
menos que usted est tratando de hacer un inventario sistemtico al azar. Vea Captulo
VIII sobre tcnicas de censo sobre fauna silvestre).
Almohadillas de impresin y olores
A menudo es difcil encontrar huellas identificables. En algunas circunstancias,
usted querr preparar sustratos para registrar las huellas (llamados almohadillas para
huellas o impresiones) y ubicarlos a lo largo de los senderos o reas donde se espera
que pasen animales. Puede usarse substratos naturales, como arena o lodo tamizado,
as como superficies artificiales tales como vidrio ahumado o plstico. Cuando se est
trabajando a lo largo de caminos, senderos o transectos, las almohadillas para huellas
deben cubrir el ancho del sendero y deben ser espaciadas a intervalos iguales. Tambin
deben ser numeradas, mapeadas y regularmente monitoreadas, de modo que usted
tenga datos de distribucin, as como datos de presencia y ausencia. Algunos animales
son cautelosos y evitan reas de un sendero que son notablemente diferentes. Una
almohadilla para huellas debe mimetizarse con el ambiente lo ms posible.
Los olores especiales de los animales, como la orina y/o extractos glandulares o los
olores de comida tales como sardinas, aceite de hgado de bacalao, olores de frutas y
carne en descomposicin, pueden usarse con o sin almohadillas de huellas para atraer
especies al rea de captura o para la identificacin de huellas. Los olores pueden
91
colocarse en bolas de algodn y colgados en las ramas de los rboles, o bien, en ramas
que estn en el suelo. En reas hmedas o durante estaciones lluviosas, coloque la
bola de algodn en un pequeo hoyo hecho en un rbol o palo para protegerla. Tenga
cuidado con las suposiciones de la abundancia y la distribucin cuando usa olores para
atraer activamente a animales dentro de un rea.
FIGURA 35
PERRO
CONEJO
GATO
Paso
Paso
largo
Anchura de
una pierna
a cada lado
Anchura de
una pierna
a cada lado
92
FIGURA 36
como la forma de los bordes, o si hay telas de araa, hojas o agua dentro de la huella,
indicando el paso del tiempo. Puede haber hierba o vegetacin, todava doblada,
dentro de la huella porque sta es fresca.
FIGURA 37
Huellas - caminando
Huellas - trotando
94
Huellas - galopando
Huellas saltando
Una forma de estimar la edad de una huella de forma subjetiva es a travs de los
fosos de prueba. Prese al lado de la huella y compare los bordes de su huella y los
de la huella que est siendo examinada. Debido a que la gravedad y el clima hacen
que los bordes de una huella pierdan forma y profundidad, puede hacerse una evaluacin
de los bordes para calcular la edad.
Una segunda forma de calcular la edad de una huella es a travs del uso de la prueba
del foso. En una rea de suelo expuesto, haga un juego de huellas frescas. Despus
de 2 horas, repita el proceso. Luego duplique el perodo de tiempo y contine hacindolo
por lo menos durante 24 horas. Tome notas detalladas acerca de cmo cada juego de
huellas ha cambiado o envejecido. Realice este experimento durante varios das o
hasta que las huellas sean irreconocibles.
Tambin se puede determinar la antigedad de las huellas asocindolas con las seales
de un animal. Existen heces frescas o raspaduras recientes cerca de la huella? Existen
todava olor a orina fresca u olores glandulares?
Preservacin de las huellas
La preservacin de las huellas es til, como un registro de campo, para la medicin
y comparacin con otras huellas, o con propsitos educativos y de exhibicin. La
sustancia de uso ms comn para preservar las huellas es el yeso mate (Plaster of
Paris). Se agrega agua para hacer una mezcla que fluya fcilmente. La mezcla no
debe estar aguada porque tomar tiempo para endurecer; la mezcla tampoco debe ser
muy espesa ya que endurecer inmediatamente y no entrar en todas las grietas de
las huella. En este ltimo caso, perder detalles de la huella. Para recoleccin de
datos, tome varias huellas del mismo animal.
Asegrese de que el yeso fluya fuera de los mrgenes de la huella para que la cubra
completamente. Coloque un collar de papel pesado u otro material alrededor de la
huella para mantener el yeso firme y haga un molde grueso que no se quiebre. Si no
hay otra cosa disponible, haga un reborde de lodo alrededor de la huella para contener
el yeso. Si tiene poco yeso, puede aprovecharlo ms echando parte sobre el fondo de
la huella, agregando luego arena, pequeas piedras, o pequeos palos en medio, y
colocar el resto del yeso encima. Limpie el molde endurecido con agua y un cepillo de
dientes. Adems del yeso mate, pueden usarse sustitutos como: la cera de velas,
parafina, o compuestos de fibra de vidrio.
95
Heces
Determinacin de parsitos
La recoleccin y preservacin de heces frescas permite investigar ciertos parsitos
que pueden estar presentes en especies silvestres. Los parsitos pueden influenciar
la salud y la estabilidad de la comunidad silvestre. El preservar pequeas cantidades
de heces toma poco tiempo y cuesta poco. An, si no se sabe en ese momento qu
hacer con las muestras, se las puede guardar para ser usadas ms adelante en otros
anlisis.
Preservacin de heces
Las heces son fciles de recolectar y guardar (el secado al sol es a menudo
suficiente) y pueden ser mantenidas para futuros anlisis de comida. Anote siempre el
sitio de recoleccin. Para preservaciones de excrementos, por largo tiempo, se pueden
pintar con barnz.
E. Otras seas de animales
Una lista de seas comnmente observadas en reas de bosque tropical podra ser la
siguiente: (Adapte la lista al tipo de seas de su rea de estudio)
Rasguos: felinos
Marcas de rocos: felinos.
Masticaduras o marcas de dientes en frutas y nueces cadas: roedores.
Corteza razgada de los rboles: venados.
Lodo frotado en los rboles: pecares, chanchos de monte.
Hoyos abiertos en los rboles: pjaro carpintero.
Orinaderos: nutrias, perros, venados.
Marcas de garras o desgarros en rboles cados: oso.
Nidos de hormiga rotos o abiertos: osos hormigueros.
Charcos de lodo: pecares, chanchos de monte, tapires.
Nidos grandes sobre la tierra: pecares, chanchos de monte.
Pequeos nidos sobre la tierra: aves de hbitos terrestres.
Grandes nidos en rboles: monos, guilas.
Pequeos nidos en rboles: aves.
Montculos a lo largo de cursos de agua: cocodrlidos.
Ramas rodas: roedores.
Madrigueras: roedores, insectvoros.
Restos de cadveres de presas: especies depredadoras.
Pas y plumas: puercoespn, aves.
Senderos o pistas de animales: osos, tapires, roedores.
97
HUELLAS Y SEAS
Ejercicios de campo
Equipo necesario: Regla, cinta mtrica, yeso (o sustitutos disponibles), cuadernos
de campo (libreta para notas de campo) filtro de malla para cernir tierra, barniz, olores
de animales o comida.
Saln de clase
(1) Examine huellas de animales en el rea. Identifique las huellas de familias y
especies utilizando la lista de opciones que se le entreg.
(2) Se le ha entregado dos juegos de tarjetas, uno con dibujos de las huellas- y otro
con dibujos del animal correspondiente a cada una. Mezcle las cartas y haga
coincidir los animales con las huellas. Deduzca puntos por las respuestas
incorrectas para desalentar las adivinanzas. Compare su puntaje inicial con
otros. Repita el ejercicio hasta que obtenga el puntaje perfecto.
(3) Disee una hoja para datos de huellas para usarla en el rea donde est
trabajando.
Campo
(4) Limpie un rea de suelo expuesto y establezca una serie de fosos para pruebas
de huellas. Use estos fosos durante 24 horas, por un perodo de varios das, o
hasta que las huellas sean irreconocibles. Qu cambios obvios han ocurrido
durante el proceso de envejecimiento de las huellas? En qu perodos de tiempo
ocurrieron los cambios ms notables?
(5a) Encuentre un buen juego de huellas en el campo. Seleccione huellas tanto de
carnvoros como de hervboros. Tome las medidas adecuadas y estime la
antigedad de las huellas a travs de la prueba del paso. Describa lo que puede
decir acerca de los animales y qu estaban haciendo.
(5b) Haga moldes de yeso de las huellas usadas en el ejercicio (5a).
Nota: En los ejercicios (5a) y (5b) las condiciones del campo pueden presentar
dificultades en la localizacin de huellas en el momento que se las necesita. Si
esto sucede, ser til tener moldes de huellas de animales, para hacer su propio
patrn de huellas.
98
(6a) Prepare superficies para rastreo (con o sin olor) cada 100-500 metros a lo largo
de un camino o sendero de por lo menos medio kilmetro. Revise las reas por
varios das y documente todas las seas que se observen. Qu animales han
visitado estas reas?
(6b) Haga el ejercicio (6a) con algunas superficies para rastreo usando olores, y otro
nmero igual de superficies sin olor (o con diferentes olores). Compare y describa
las diferencias.
(7) Durante un recorrido por un sendero o transecto, registre todas las seales de
animales en la hoja de datos y trate de identificar las especies a las que podran
pertenecer. Compare los registros de diferentes observadores que recorran el
mismo sendero.
(8) Camine por un sendero especfico donde se ha colocado un arreglo falso de
seales. Las seales podran incluir: marcas de garras de oso o gatos sobre el
tronco de rboles, marcas de rasguos en el sendero, ramas mordisqueadas o
rotas, seales de que se ha estado escarbando a la orilla del camino. Cuntas
de estas seas puede encontrar y registrar?
(9a) Recolecte heces de por lo menos un carnvoro y un herbvoro en el campo.
Cmo se distinguen? Qu le indican las heces acerca del tamao del animal y
de lo que el animal ingiri?
(9b) Haga un anlisis fecal de las heces en el ejercicio (9a) y documente todos los
restos alimenticios identificables.
(10) Usando las heces recolectadas en el campo, barncelas y rotlelas
adecuadamente, luego ordene las hojas de registro de la estacin.
(11) Haga, que participantes de distinto tamao, se pongan con manos y rodillas
sobre una superficie blanda. Usando las rodillas como patas traseras, mida y
compare las diferencias en la marcha, la zancada, y la separacin entre las
patas. Tome nota de cmo las diferencias, se corresponden con diferencias en
altura y tamao, de los participantes.
99
100
conversar con la gente local y hacerles preguntas. sto tiene varios beneficios:
(1) Disminuye el nmero de sin respuesta y los no lo s.
(2) Permite al entrevistador llegar al fondo del asunto.
(3) Permite la aclaracin de las preguntas.
(4) Permite al entrevistador observar y juzgar la calidad de una respuesta y de la
persona que est siendo entrevistada.
El papel neutral del entrevistador
Un entrevistador debe tener cuidado que su presencia no afecte la manera en
que se contesten las preguntas. La persona que est siendo entrevistada no debe
saber lo que a usted le interesa escuchar, ni el entrevistador debe ser visto, por la
persona que est siendo entrevistada, como una amenaza o como una influencia
intimidadora. El entrevistador no debe mostrar reaccin a una pregunta. Cualquier
comentario puede afectar la respuesta de otra pregunta. Vea el Ejemplo A, en el cual
la respuesta de un entrevistador, afecta la actitud de la persona que est siendo
entrevistada.
Ejemplo A. El entrevistador no es neutral.
Alan es el entrevistador, Jos es el entrevistado:
Alan: ...y la gente sale a cazar monos cerca de aqui?
Jos: Algunas veces.
Alan: Qu hacen con los monos?
Jos: Algunos, los usan para comrselos, otros los dejan ir.
Alan: ... y el ao pasado, cuntos monos mat la gente?.
Jos: No s. Tal vez unos 20.
Alan: (alzando la voz) VEINTE! Por qu mataron tantos?
Jos: (frunce el ceo y permanece callado).
Las preguntas, en una encuesta, deben formularse de manera tal que signifiquen lo
mismo para cada uno de los entrevistados. Idealmente, diferentes entrevistadores
deberan obtener la misma respuesta del mismo entrevistado si se le hace la misma
pregunta. Es importante darse cuenta que, no siempre, es aconsejable preguntar el
nombre de la persona entrevistada al iniciar la entrevista. Si un entrevistado siente
102
que existe la probabilidad de que ser reportado a las autoridades, estar menos dispuesto
a responder honestamente a las preguntas.
Para algunos tipos de cuestionarios, especficamente aquellos dirigidos a la investigacin
de actividades ilegales, es aconsejable, para el entrevistador, establecer que el nombre
del entrevistado no sea puesto en el formulario de encuesta.
Preguntas neutrales
Las preguntas pueden ser, de manera intencional o no intencional, formuladas
para obtener la respuesta que se desea. Debe tenerse cuidado en asegurarse de no
guiar a la persona que est siendo entrevistada, y que las preguntas no estn formuladas
para provocar un sesgo en los resultados. Por ejemplo, hay una diferencia obvia entre
las preguntas, usted caza dentro de la reserva? y la forma intencionalmente guiada
pero usted no caza dentro de la reserva, verdad?. Mire los ejemplos B y C, en los
que el entrevistado, responde en forma lgica a la pregunta que se le est haciendo,
pero las respuestas finales se contradicen debido, a la forma en que las preguntas
fueron formuladas.
103
C.
Apariencia y comportamiento
Su presentacin ante la gente es un factor muy importante para saber cmo la
gente le va a responder. Generalmente, al hacer entrevistas, es mejor, si usted se viste
de manera similar a la gente que est siendo entrevistada. Por ejemplo, use ropa de
campo con la gente local, y ropa ms formal con personas de las ciudades o de
negocios. En todos los casos, trate de estar limpio y bien presentable. Un buen
entrevistador trata de identificar con qu tipo de personas estar cmodo el entrevistado
por lo tanto, trate de comportarse como tal. Tambin, es importante ser amable en
todo momento con la gente que est tratando, a pesar de su actitud o comportamiento
hacia usted. Recuerde que esta gente est hacindole un favor al darle parte de su
tiempo. La amabilidad aumenta las oportunidades de obtener respuestas completas y
sinceras.
Familiaridad con las preguntas
Un entrevistador debe mostrar ser conocedor del tema sobre el cual, l o ella,
estn preguntando; de otra forma, el entrevistador perder credibilidad y el entrevistado
no responder bien. Vea el ejemplo D, en el cual el entrevistador pierde tiempo y da
una mala impresin por no conocer el tema.
104
tiles o precisas posible. Trate de incluir, entre sus preguntas, por lo menos varias
otras de prueba con las que comprobar el conocimiento, la precisin, honestidad, y
confianza del entrevistado. Antes de tomar cualquier accin drstica basada en los
datos de las entrevistas, los resultados de la encuesta deben ser revisados de nuevo,
si es posible, por experiencia directa.
108
ENCUESTAS Y ENTREVISTAS
Tareas y ejercicios de campo
Equipo necesario: Papel y lpiz. Probablemente se necesite un vehculo para ir a
las comunidades o aldeas locales.
Saln de clase
Los ejercicios deben ser modificados para que estn relacionados a especies y
situaciones relevantes al rea.
(1)
Nota: Si se altera el ejemplo anterior, use una especie que sea rara, y una
segunda especie que sea una plaga local. As, el entrevistador est investigando
dos tipos diferentes de problemas que, probablemente, tendrn implicaciones
muy diferentes para el manejo. Asegrese de que los estudiantes no hagan
preguntas dirigidas cuando se refieran a los animales plaga, como por ejemplo:
Con qu frecuencia vienen los tapires a sus plantaciones y destruyen su
cosecha?
(2)
Hay un rea grande de bosque sin proteger que an contiene un espacio adecuado
para la comunidad de fauna silvestre. Pero hay conflictos sobre qu hacer con
la tierra. Las organizaciones de conservacin quieren que el rea sea declarada
como un refugio de vida silvestre. El Gobierno quiere construir una carretera
atravesando el rea. Algunos habitantes locales reclaman tener derechos
ancestrales de caza sobre ese bosque. Los oficiales le han pedido que visite a la
gente del rea y consulte sus opiniones acerca de un refugio de vida silvestre.
Forme 4 grupos. Uno, debe disear un cuestionario bueno, sin sesgos, para
determinar las opiniones de la gente acerca de la proteccin del rea y su fauna
silvestre. Los otros tres grupos, deben disear un juego de preguntas sesgadas
con las que, intencionalmente, intentarn llegar a las siguientes conclusiones:
a) La fauna silvestre debe ser protegida, y el rea debe ser declarada como
109
(3)
Campo
(4) Divdanse en grupos y vayan a la comunidad local con el cuestionario que han
diseado (se puede ampliar o alterar las preguntas sugeridas en (2) (3) si es
adecuado). Si sto no es posible, pregunte al personal del parque o del rea
protegida donde el taller se est desarrollando. Las preguntas deben ser dirigidas
al grupo entrevistado y ser para el rea donde se est trabajando. Qu
conclusiones se pueden sacar de los datos de la encuesta? Si usted es el oficial
a cargo del rea protegida, Qu accin o acciones se podran tomar como
resultado de la encuesta? Compare los resultados y conclusiones de cada equipo.
110
111
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
112
censo. Los ruidos del campamento, las fogatas, y los olores asustarn a los
animales de las cercanas.
(10) No use senderos o caminos que han sido construidos o usados por otros,
particularmente los senderos de cacera o viejos caminos de maderero. sto no
es una muestra al azar. Los animales han sido cazados o sacados de estas
reas, y la vegetacin de estas reas es diferente a la que se encuentra dentro
del bosque.
D.
Posibles metodologas
(1) Presencia/ausencia
a. Observaciones
b. Rastreo/pistas-fosas para rastros/estaciones de
olor
c. Cazadores/investigacin de carne de monte
d. Vocalizaciones
e. Uso de reflector por la noche
f. Seas de animales
g. Trampas cmaras
h. Captura
(2) Abundancia de animales/cuntos hay?
a. Captura
Captura de muestra: marca-recaptura
b. Conteos directos
Conteo de bloques: conteos por batida
conteos por batida lineales
conteos entrecruzados
Transectos: transectos de ancho fijo
transectos lineales
c. Estimaciones indirectas
Telemetra
Deposiciones fecales
Conteo de nidos
113
Una tcnica que incluye la captura de parte de una poblacin es el llamado muestreo
de captura. El mtodo ms comn para calcular densidades usando esta tcnica es
el llamado marca-recaptura. Con esta tcnica se usan capturas u observaciones
sucesivas para calcular la abundancia a partir de la proporcin de animales marcados
y no marcados. De cualquier modo, la captura y el marcado inicial de un animal no
debe afectar las oportunidades del animal de ser capturado o marcado de nuevo. A
fin de evitar este sesgo, debe tenerse cuidado de minimizar el trauma del animal
capturado. Las trampas deben ser aprovisionadas apropiadamente con comida y
revisarse con regularidad. El tiempo utilizado para el manejo de animales capturados
debe ser mnimo. Ms detalle sobre la tcnica de marca-recaptura se da en la 3
parte, Captulo IV, sobre la marca-recaptura de mamferos pequeos.
b. Conteos directos
En hbitats abiertos como sabanas y pastizales, a menudo, se pueden ver y contar los
animales por avin o desde un vehculo. Pero en reas boscosas sto es difcil y debe
utilizarse otra tcnica. Una tcnica es la llamada conteo de bloques. En reas
pequeas aisladas (bloques), o en una porcin de un rea ms grande que est bien
delineada en un mapa y en el campo (bloques de muestra), camine a travs del rea y
cuente todos los animales objeto del conteo. En estos conteos, se est presumiendo
que ningn animal que se quiere contar dejar de ser detectado.
Un tipo de conteo por bloque es el censo por batida, en el cual se asusta los animales
y se los hace huir. Este tipo de conteo puede ser usado slo con animales que corren
o escapan a una amenaza, como los venados. No debe ser usado con animales que
permanecen quietos y escondidos, que se refugian en los rboles, o que son
potencialmente peligrosos cuando son perseguidos. Se necesita un gran nmero de
personas para sta tcnica y generalmente slo se pueden censar reas pequeas.
Las reglas bsicas para los censos por batida son las siguientes:
- Los conductores o batidores deben espaciarse dentro del rango de visin
entre cada uno, y lo suficientemente cerca para notar cualquier animal que
corra entre ellos.
- Los batidores deben caminar haciendo ruido para conducir a los animales
fuera del rea de censo.
- Los animales que se mueven dentro o fuera del rea de censo son registrados
por observadores designados.
- Los observadores deben permanecer en el mximo silencio posible.
115
Frente de
batidores
1
A
FIGURA 38
2
3
4
X1
B
X2
6
X3
7
Batidores A - F
8
10
X4
116
Observadores 1 - 10
Animales
FIGURA 39
Arr
oyo
L C R
Camino
4
L
C
3
Direccin de marcha
Equipo de censadores:
observadores/batidores
de izquierda, centro y derecha
Animales vistos en transectos
en cinta
117
Otra variante del ejemplo anterior es el censo por batida lineal en el que un gran
nmero de observadores proceden a marchar en columna, a lo largo de una orientacin
por brjula, desde una lnea base bien definida a travs del bloque donde se va a hacer
el conteo. Un ejemplo de ste mtodo se indica en la Figura 40.
FIGURA 40
1-8 : Lneas de rutas para manejar
1
Camino
o sendero
recto
Bloque de
conteo
Arroyo
FIGURA 41
1 km
Arroyo
ro
Camino o sende
Sendero
2 km
FIGURA 42
Ruta planeada
Arroyo
Contorno
rea de censo
119
FIGURA 43
Palo de 1 m usado
para marcar el ancho
Fin
Principio
Lnea de transecto
Animal (es)
FIGURA 44
Observador
Distancia
Perpendicular
Lnea de transecto
trabajando, entonces probablemente usted no ha visto todos los animales y los resultados
sern sesgados. Por las razones anteriores, los transectos de ancho fijo, no son
adecuados para la mayora de las situaciones boscosas.
121
123
- Mantenga las sesiones de censo tan cortas como sea posible (menos de cuatro
horas).
- Evite el conteo de muchas especies al mismo tiempo. Tener unaimagen de
bsqueda ayuda para una clase particular de especie.
- Tome buenas notas mientras est en el campo, haga bosquejos y, si es
adecuado, tome fotos. Nunca dependa de su memoria.
- Trate de mantener el nmero mnimo de observadores.
- Si est haciendo transectos de ancho fijo, los transectos angostos son,
generalmente, ms exactos que las transectos anchos.
- Si est haciendo transectos lineales, las medidas de las distancias de
observaciones deben ser los ms exactas posible.
La precisin es la repeticin de una estimacin. Un mtodo particular de muestreo
puede ser repetible y as ser preciso, aunque no sea exacto. Esto ocurre si el mtodo
de muestreo es incorrecto para estimar la verdadera densidad de esa especie (esto
es, individuos que no tienen las mismas oportunidades de ser contados). Por ejemplo,
si se est haciendo conteos de camino de vicuas para calcular la poblacin, entonces
se est muestreando slo las vicuas que son atradas al camino. Intentos repetidos
bajo las mismas condiciones pueden resultar en estimaciones de densidad similares,
pero stas no se aproximan a la actual densidad de vicuas en el rea de estudio. La
precisin es medida por la desviacin estndar o los lmites de confianza. Cuando
trate de obtener la densidad precisa o una estimacin de la poblacin, considere lo
siguiente:
- La distribucin de la especie es al azar o no es al azar? Si es al azar usted
puede hacer un muestreo sistemtico de acuerdo con una estretagia de
muestreo pre-determinada. Si la distribucin no es al azar, usted debe hacer
muestreos al azar estratificados.
- Tamaos de muestras ms grandes dan estimaciones ms precisas.
- Si hay variedad de hbitats, muestreando cada hbitat por separado, y de
acuerdo con su prevalencia en el rea (muestra estratificada), se obtendrn
resultados ms precisos.
- Estandarice los procedimientos de conteo (repita el censo bajo condiciones
similares cada vez, en trminos de estaciones, observadores, etc.).
Cuando se selecciona un mtodo para conducir conteos de muestras se puede
considerar o bien la precisin (pequeo error estndar) o tratar de maximizar la
126
127
(7)
133
c)
d)
Capacidad de carga
Es el nmero de individuos que pueden mantenerse en una rea dada, sin el
deterioro del hbitat.
Nicho ecolgico
Es el papel de una especie en una comunidad determinada por su distribucin,
adaptacin y comportamiento.
Competencia
Es el uso de los mismos recursos por dos animales o poblaciones de animales,
cuando estos recursos son limitados o las existencias son escasas.
Divisin de hbitat
Cuando animales ocupan el mismo hbitat, la seleccin natural ha favorecido la
acumulacin de adaptaciones que permiten que especies similares eviten la competencia.
A las diferencias entre las adaptaciones de los animales o entre los tipos de recurso
usado, se las denomina separaciones ecolgicas, las cuales resultan en la divisin de
hbitat.
E. Marcaje de la fauna silvestre
Esto incluye la captura y manejo de animales silvestres para que puedan ser marcados
e identificados despus. Tales marcas generalmente requieren la recaptura del animal
o que sea posible identificar la marca cuando se encuentre el animal en el campo.
Usted debe siempre preguntarse por qu se est marcando a un animal. La clase de
marca que se utilizar ayudar a determinar factores tales como las circunstancias en
las que se intenta observar la marca, el tiempo que va a durar la marca, el nmero de
marcas identificables que se necesita para una poblacin y la morfologa de los animales.
Algunos ejemplos de marcas usadas comnmente incluyen las siguientes:
- Etiquetas, collares, brazaletes, anillos
- Pinturas o tinturas
- Recortes (pelo)
- Cortes de/en partes del cuerpo (dedos, orejas)
135
- Sellos o tatuajes
Si hay disponible, examine diferentes piezas de materiales para marcado. Note que
algunas marcas, tales como las etiquetas o pinturas de colores brillantes, pueden hacer
que el animal sea ms obvio a un depredador y ms probable de ser cazado.
F. Captura de mamferos pequeos
Los mamferos pequeos, tales como los roedores, juegan un papel importante como
especies de presa, dispersadores de semillas y depredadores de semillas. En reas
trabajadas por la poblacin humana tales como las parcelas agrcolas, estos animales,
a menudo, se consideran plagas. Debido a que muchos mamferos pequeos se
capturan y recapturan fcilmente en pequeas trampas de caja, los mismos pueden
estudiarse a travs de las tcnicas de marca-recaptura.
Con el propsito de reconocer animales, previamente capturados versus animales
nuevos capturados, stos deben marcarse en forma tal, que no sean daados ni que su
comportamiento sea afectado. Con mamferos pequeos, este marcado a menudo
incluye pequeas etiquetas de oreja, el recorte del pelo en patrones diferentes a lo
largo del lomo, el corte de dedos. Cualquier tcnica que mutile al animal, tal como el
corte de dedos, no es recomendada.
Las trampas de cajas porttiles para mamferos pequeos hechas, ya sea de malla de
alambre o de metal liviano, generalmente, pueden construirse localmente. Las carnadas
ms comnmente usadas para tales trampas incluyen frutas u olores de frutas,
mantequilla de man y cereal o semillas. Cantidades pequeas de trampas pueden ser
colocadas simplemente al azar para comparar la presencia/ausencia dentro de una
rea o entre reas. Para datos ms detallados, tales como estimaciones de densidad
o patrones de movimiento, generalmente, se usa una combinacin de varias tcnicas.
Cuadrcula con lneas de evaluacin
Las trampas son espaciadas de manera uniforme en una cuadrcula. Una vez
que la captura se ha completado dentro de la cuadrcula (<10% de las capturas son
animales sin marcar), las trampas son cerradas por varios das. Luego, las trampas
son abiertas a lo largo de las lneas de trampas corriendo perpendicularmente desde
ambos lados de la cuadrcula. Estas lneas de trampas, llamadas lneas de
evaluacin determinarn el rea en la cual los mamferos pequeos estn siendo
atrapados por lneas de la cuadrcula. La proporcin de animales nuevos, a animales
136
137
Marcas naturales
Es obvio que diferentes especies de animales tienen diferentes caractersticas
morfolgicas y diferentes patrones de coloracin. Los individuos dentro de las especies
a menudo tambin muestran variaciones. Estas variaciones pueden ser cicatrices
obvias, o anomalas (un ojo ciego, una extremidad perdida o en malas condiciones,
etc.) o simplemente son variaciones de marcas naturales o patrones de coloracin.
Tales diferencias pueden ser usadas para identificar a los animales cuando se
encuentran en el campo. Algunos ejemplos incluyen:
-
Tenga cuidado al usar lo que parecen diferencias obvias, pero que tal vez slo son
cambios temporales tales como piel encrespada de un mono en celo, una rea sin
pelo en la cabeza de un ocelote por frotaciones, o el cuerno roto de un venado. Discuta
ejemplos de patrones de marcas naturales utilizando diapositivas de la fauna silvestre
local.
Habituacin
ste es el proceso de hacer que los animales se habiten a su presencia de
manera que usted pueda acercrseles y observarlos sin alterar su comportamiento
natural. La adaptacin es un proceso necesario para hacer observaciones detalladas
de muchas especies por un largo perodo de tiempo. Aunque esta tcnica no puede
desarrollarse con todas las especies, ha sido usada eficazmente con primates, y algunas
especies de aves y carnvoros. De cualquier modo, puede tomar varios meses, an
aos, de seguimiento de los animales antes de que ellos se acostumbren a su presencia.
Para ms detalle sobre las observaciones de la fauna silvestre en el campo ver 3
parte, Captulo VI.
I. Importancia de los estudios de animales en cautiverio
Ciertos aspectos del comportamiento de un animal pueden ser determinados slo por
observaciones directas. Para las especies que no pueden ser observadas directamente,
en su estado silvestre, el comportamiento en cautiverio puede ser un indicador til de
138
3. Lagartijas
Las tcnicas de captura-marca-recaptura o segunda observacin, son las ms
usadas. Con muchas especies, las capturas pueden hacerse, ya sea simplemente con
la mano, o con una soga atada al final de un palo. Las cercas de deriva tambin
pueden ser usadas. Los animales pueden ser marcados con pintura no txica, dando
a cada lagartija una marca diferente. Algunas especies pueden ser marcadas con
pistolas de pintura desde una distancia de hasta cuatro metros. Haga tantas capturas
como le sea posible dentro de un perodo de tres das. Use la tcnica de marcasegunda observacin dentro de un rea fija del hbitat homogneo.
4. Serpientes
Las serpientes son difciles de censar de forma precisa, excepto aqullas que
estn juntas en grupos grandes. Pueden ser capturadas a lo largo de cercas de deriva
con cubetas o latas, tal como se describi para los anuros o, si las circunstancias lo
permiten, pueden ser buscadas y capturadas a mano. Las serpientes generalmente se
marcan cortando los escudos ventrales en patrones distintivos o, pintando cdigos en
sus cuellos. Los sellos congelados o calientes han sido usados para marcar serpientes
grandes. Los implantes de radiotelemetra han sido usados con xito en algunas especies.
5. Tortugas
reas de muestreo previamente designadas pueden ser investigadas
sistemticamente para tortugas de tierra. Las cercas de deriva tambin pueden ser
usadas para tortugas de tierra, mientras que, trampas para peces o trampas flotantes
han sido usadas para la captura de tortugas acuticas. Los escudos marginales pueden
ser marcados con una lima de madera, pintura, o etiquetas de aluminio. Las marcas
individuales se anotan para el anlisis de marca-recaptura. La radiotelemetra ha sido
til en la obtencin de datos de algunas especies marinas y terrestres.
6. Cocodrlidos
Los conteos nocturnos con reflectores para ver el brillo de los ojos, conducidos
desde un bote o desde la costa u orilla, son mtodos generales para el conteo de
cocodrlidos. La captura con redes o, a mano, puede ser hecha con juveniles, que
luego son marcados con etiquetas o cortes a lo largo de la cresta caudal, doble o
simple. Conteos areos se realizan ocasionalmente de animales que estn descansando
al sol. Los conteos areos de nidos pueden ser hechos como un ndice de conteo en
reas pantanosas o difciles donde no se puede usar el reflector. El seguimiento con
radio ha tenido xito usando radios adosados a la cola, o radios con arneses.
141
7. Aves
Las aves tiene una variedad de comportamientos y necesidades ecolgicas que
requieren algunos mtodos de censo muy diferentes. Aprenda cuanto le sea posible
acerca de las especies antes de determinar la tcnica de censo ms apropiada.
Generalmente la poca de reproduccin, cuando la mayora de los animales se
congregan en colonias conocidas de reproduccin es la mejor para llevar a cabo un
censo de aves. Conteos totales, pueden ser hechos con los animales mismos, o bien,
por conteo de sus nidos o sus vocalizaciones. Una tcnica involucra la realizacin de
censos en todas las reas con hbitat acutico adecuado para la reproduccin (lagos
de poca profundidad, reservorios, excavaciones inundadas, canales, drenajes, acequias).
Es importante cubrir todas las aguas en el perodo ms corto posible para evitar conteos
dobles (idealmente de uno a dos das, pero tal vez hasta un perodo de cinco a siete
das, cuando el recurso humano es limitado). Cuando el hbitat disponible es muy
extenso, los conteos pueden hacerse en reas de muestreo.
Tambin pueden pasarse grabaciones de vocalizacin en, o cerca, de las reas de
hbitat adecuado, especialmente, antes o durante la poca de reproduccin. Una
determinacin del mximo radio dentro del cual las aves escuchan, y responden a las
grabaciones de vocalizaciones, puede ser usado para estimar la densidad. Debe haber
tambin un factor de correccin para contabilizar aves que no vocalizan.
Otras tcnicas de censo de aves incluyen transectos para nidos o vocalizaciones,
levantamiento de aves terrestres, hacer conteos en bebederos, o hacer conteos de
camino. Algunas veces, el censo areo puede usarse para conteos directos, o pueden
hacerse evaluaciones fotogrficas para especies que se asocian para formar grandes
grupos. Ambas tcnicas pueden ser usadas para el conteo de nidos de grandes aves
de presa (guilas). Los nidos de las especies de aves ms grandes tambin pueden
ser contados desde el nivel del suelo. Los nidos nuevos pueden distinguirse de los
viejos, si se encuentran hojas o ramas recientemente quebradas. En especies tales
como los pjaros carpinteros, las cavidades en rboles dentro de hbitats potenciales
pueden ser localizados usando transectos sistemticos. Luego, las aves son contadas,
cuando regresan al rbol al atardecer, o cuando lo dejan por la maana. En algunos
casos puede ser necesario capturar aves para poder marcarlas o para colocarles
radiotransmisores. Para aves pequeas, generalmente se usan redes de niebla para
su captura. Aves grandes, particularmente las de presa pueden ser capturadas usando
trampas con animales vivos como carnada. Algunas aves terrestres grandes (perdices)
142
pueden ser capturadas usando equipo especial de captura llamado redes proyectiles.
Para aves grandes, algunas veces se usan etiquetas de patagio (estas etiquetas pueden
inhibir el vuelo en algunas aves). El marcado puede hacerse tambin con bandas en
las patas, collares en el cuello, etiquetas en la espalda, o collares de cintas en las
patas. Recuerde que las marcas llamativas incrementan el riesgo de depredacin.
Los radiotransmisores pueden ser cosidos en el lado superior de la pluma central de la
cola, cerca de la base, con la antena fijada al canuto de la pluma y extedindose ms
all del final de la cola.
8. Mamferos
Los mamferos pequeos, generalmente, son censados usando las tcnicas de
marca-recaptura. A menudo, los murcilagos son capturados utilizando redes de
niebla a lo largo de reas de alimentacin o rutas de vuelo, y luego se les coloca
bandas de color, especiales para murcilagos, en las alas o patas para su identificacin.
En algunos, casos los murcilagos, pueden ser censados por el conteo de animales
que emergen de sitios de descanso utilizando observaciones visuales o fotografas.
Para animales ms grandes que pueden ser observados en su estado silvestre, tales
como primates o algunas especies de ungulados, los conteos, a lo largo de transectos,
pueden dar la densidad de las especies. Algunas especies, tales como venados grandes,
pueden espantarse y hacerlos huir o escapar en conteos conducidos. Otras especies
(p.e. oso frontino), construyen nidos que pueden ser contados a lo largo de transectos,
y estos conteos de nidos pueden ser usados para calcular la densidad de las especies.
De cualquier modo, la edad de los nidos, y el hecho de que algunos animales (los
jvenes) no hacen nidos, debe ser tenido en cuenta.
Algunas especies de animales, particularmente los carnvoros, son reservados, solitarios,
y difciles de observar. Estos animales, a menudo, pueden ser capturados con trampas
o cepos, pero no son fcilmente recapturados. Ellos pueden ser censados usando la
tcnica de la radiotelemetra para conocer los requerimientos de rango. Especies,
tales como algunos mustlidos no son fcilmente capturados ni siquiera una vez. Para
alguna de stas especies, una de las tcnicas ms comunes, es la de fotografa captura
y recaptura. Estas tcnicas usan trampas cmara colocadas a lo largo de rutas tales
como senderos, caminos, rutas de agua, para capturar y recapturar animales en pelculas,
y se usan marcas de cuerpo distintivas para diferenciar a los individuos.
143
IX.
PARTE
ESTUDIOS
I: CAPACITACIN
ECOLGICOS
DEL
DEPERSONAL
INDIVIDUOS
OPERATIVO
Y POBLACIONES
144
(4)
(5)
Usando las tcnicas que se han discutido, disee un estudio para investigar lo
siguiente:
a)
El rango de accin y territorialidad del ocelote.
b)
Hbitos alimenticios del mono-araa en los bosques de tierras bajas.
c)
Movimientos y patrones de actividad de roedores.
d)
Biologa reproductiva de una poblacin de cigeas en nidificacin.
e)
Patrn de distribucin del tucn esmeralda.
Por los anlisis fecales usted sabe que una poblacin de coates a la que se la ha
seguido por radio se est alimentando tanto de roedores como de frutas. Sin
embargo, a usted le gustara saber si son oportunistas en su alimentacin o si son
selectivos al escoger ciertas especies de roedores o de frutas, sobre otras. Qu
har para determinar estos aspectos?
En el campo
(6)
Establezca por lo menos una lnea de captura para mamferos pequeos en los
alrededores del sitio de capacitacin. Si el tiempo le permite, recorra la lnea de
captura por varios das. Revise las trampas, por lo menos dos veces al da.
Haga un corte de pelo en los animales capturados para marcarlos. No debe
anestesiar a los animales si no es necesario. Haga la identificacin, marcado, y
medicin de las especies. Busque parsitos.
Nota: Los ejercicios anteriores deben ser realizados, slo si el instructor, o uno
de los estudiantes tiene la experiencia en el manejo y marcado de mamferos
pequeos. Si alguno de los animales muere accidentalmente, se les debe mostrar
a los estudiantes cmo preparar la piel y el crneo de un mamfero pequeo
para posteriores colecciones de referencia. Es mejor marcar o sealar los sitios
de captura en el bosque, a fin de que sean fcilmente localizados.
(7a) Coloque dos lneas de trampas para mamferos pequeos en diferentes tipos de
hbitat. Compare la composicin de las especies y el nmero de individuos en
los diferentes hbitats. Revise las trampas por lo menos dos veces al da.
(7b) Usando el ejercicio (6) o el (7a) revise las trampas cada 1 2 horas durante el
da (y la noche si es posible) para comparar los patrones de actividad de diferentes
especies.
(8) Coloque trampas para mamferos pequeos, a diferentes alturas, en los rboles
para comparar la distribucin vertical de especies de mamferos pequeos dentro
145
146
147
IX.
PARTE
ESTUDIOS
I: CAPACITACIN
ECOLGICOS
DEL
DEPERSONAL
INDIVIDUOS
OPERATIVO
Y POBLACIONES
148
SEGUNDA PARTE
CAPACITACIN DEL PERSONAL
DIRECTIVO
149
150
de animales. Estas secciones deben ser dirigidas a la regin, pas, o rea protegida,
especfica en la cual los participantes de nivel directivo estn trabajando.
La 2 parte de este Manual, al igual que la 1 parte, est destinada a servir como gua
para los instructores. Algunos temas estn ms enfatizados que otros, pero queda a
discrecin del instructor expandir o redefinir dnde debe estar el nfasis en los variados
temas. Ejemplos locales deben ser utilizados cada vez que sea posible discutir temas
claves. Alguna informacin en la seccin de temas especiales, de la 3 parte, y de los
apndices al final del Manual tambin es adecuada para la capacitacin del personal
directivo.
Dado que puede suceder que los oficiales de nivel directivo no hagan tareas despus
de las horas habituales de trabajo, muchas de las asignaciones listadas al final de los
captulos pueden ser dadas durante la hora de clases. Videos, pelculas y/o diapositivas
de temas generales de fauna silvestre tambin deben ser incorporadas en el horario
del curso. Estas herramientas educacionales son especialmente tiles si el personal
directivo est capacitado como forestales, con poca o ninguna, experiencia prctica
de campo con la fauna silvestre.
Siempre debe darse tiempo para discusiones detalladas sobre temas particulares del
saln de clase, las pelculas y los ejercicios. La interaccin entre el personal directivo
debe ser alentada al mximo. Temas posibles de discusin para alentar dicha interaccin
estn listados en Apndice III. Los objetivos de la capacitacin del personal directivo
son: enfatizar la importancia del liderazgo a travs de la planificacin y su manejo
adecuado; alentar el uso correcto de tcnicas de campo, y redefinir las metas del
manejo de reas protegidas. Toda instruccin est orientada a alcanzar estos objetivos.
152
INTRODUCCIN AL CURSO
A. Componentes de un programa ideal de conservacin de fauna silvestre
para un pas:
- Inventarios de especies
- Categoras de reas protegidas
- Leyes de conservacin
- Personal capacitado en fauna silvestre o departamento de caza
- Educacin para la conservacin /relaciones pblicas
- Investigacin y monitoreo
- Manejo de reas protegidas
- Mejoras de reas protegidas y la designacin de nuevas reas protegidas
B. Objetivos primarios del curso
C. Revisin del perfil del curso
D. Presentacin de diapositivas y video
II.
III.
PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
A. Planificacin en lugar de crisis administrativa
B. Aclaracin de temas y entorno
C. Establecimiento de objetivos y prioridades
D. Definicin de preguntas especficas y/o problemas
- Proteccin y temas de manejo
- Recoleccin de informacin
- Aspectos sociales y comunitarios
153
V.
156
I. INTRODUCCIN AL CURSO
Las acciones y decisiones hechas por el personal de nivel directivo o sus oficiales son,
en varias formas, ms crticas para la proteccin y conservacin de la fauna silvestre
que en cualquier otro nivel. Es el personal directivo el que evala la informacin
entrante y decide qu acciones deben ser tomadas prximamente. Sin planificacin y
evaluacin, la conservacin se vuelve una continua crisis de administracin. Los
mejores esfuerzos de conservacin y decisiones de manejo, ocurren antes que exista
una obvia necesidad. Los objetivos no deben ser para planificar el futuro sino ms
bien para anticiparlo. El buen liderazgo tambin influir en las actitudes y el
comportamiento del personal operativo.
A.
Investigacin y monitoreo
Un programa contnuo de recoleccin de informacin.
Manejo de reas protegidas
Estrategias actualizadas de administracin y planes deben estar disponibles para
todas las reas protegidas.
Mejoras de reas protegidas y la designacin de nuevas reas protegidas
Un buen programa de conservacin de fauna silvestre es dinmico. Siempre
hay algo que debe hacerse. Si un programa de conservacin va a ser exitoso, ste
debe tener todos los componentes arriba mencionados. Si slo uno de los componentes
est presente, la fauna silvestre igualmente desaparecer. El personal directivo debe
discutir ejemplos locales y regionales de situaciones en las cuales algunos de los
componentes, arriba mencionados, estaban presentes, pero en los que la fauna silvestre
an desapareca o el rea protegida an se deterioraba. Utilice diapositivas para
ilustrar ejemplos.
B.
I. INTRODUCCIN AL CURSO
159
160
Cualidades de liderazgo
El buen liderazgo incluye las habilidades de:
- Reconocer un problema y su gravedad.
- Describir un problema a otras personas.
- Responder rpidamente a un problema.
- Asignar responsabilidad en un problema.
- Desarrollar soluciones viables.
- Saber decir no lo s.
B.
C.
(1)
(2)
- Aclarar el problema:
Cules son las causas?
Quin es el/la responsable?
161
(3)
(4)
(5)
(6)
D.
E.
Implementacin de soluciones
- Exponer un plan de trabajo para accin inmediata.
- Exponer los plazos para el uso eficiente del equipo de campo.
- Iniciar un plan de administracin o estrategia de conservacin a largo plazo.
162
163
a)
b)
c)
d)
Recoleccin de informacin
Ejemplos de situaciones donde se necesitan ms datos de campo, antes de
presentar recomendaciones para el manejo:
a) El tapir ocurre en densidades bajas y estn esparcidos en cuanto a su distribucin.
164
b)
c)
d)
e)
Limitaciones financieras
Las metas del proyecto son financieramente realistas? Requerir el proyecto,
o sus recomendaciones, adicional apoyo financiero del gobierno? Habr una prdida
financiera para la comunidad local?
Limitaciones socioeconmicas
Cmo se ver una accin de conservacin que afecta de manera adversa a las
comunidades locales? Habrn objeciones por parte de la comunidad?
G. Fundamentos para un proyecto de plan de trabajo
En las fases iniciales de la implementacin de cualquier accin planeada, se debe
hacer un balance entre las necesidades proyectadas para alcanzar los objetivos y una
evaluacin realista de los recursos disponibles. Por ejemplo, si su objetivo es proteger
a una poblacin pequea de monos-ardilla en una rea de bosque grande, pero la
mano de obra y el acceso son limitados, averige la localizacin de la mayora de los
animales y las reas crticas o hbitats de los cuales depende. Luego concentre sus
esfuerzos sobre una rea ms limitada. Considere al inicio de sus planes los siguientes
puntos:
Estado actual de conocimiento
Qu es lo que ya se sabe por archivos, observaciones o reportes acerca de las
especies, rea o hbitat en los cuales usted est interesado? Cules son las opiniones
de los habitantes locales?
Personal involucrado
Debera usted organizar un equipo, o puede usted hacer el trabajo con pocos individuos?
Cules son las calificaciones del personal que usted tiene a su disposicin? Puede
usted pedir expertos, o mano de obra adicionales, a otras agencias?
Plazos
Hay restricciones de tiempo o fecha final para alcanzar sus objetivos? Ha
usted pensado acerca de plazos para un programa de seguimiento del monitoreo,
despus que los objetivos sean alcanzados?
Equipo y servicios
Qu es lo que usted necesita ptimamente en trminos de equipo? Qu es lo
167
que tiene disponible inmediatamente? Puede usted requerir asistencia de otras agencias
gubernamentales o no gubernamentales?
H. Cmo redactar un plan de trabajo?
A este punto, usted ya ha pensado bien el problema y sus soluciones. Ahora, combine
todo lo pensado en un plan claro, conciso. Una vez que se han establecido los
fundamentos, es til escribir cmo ha de poner todo en marcha. Cules son los
mtodos o tcnicas que utilizar para alcanzar sus objetivos? Usando el ejemplo de
los monos, anteriormente mencionado, un buen plan puede involucrar un censo que
determine la abundancia y la distribucin de los monos restantes, y puntos claves de
acceso al rea. Entonces, el personal de fauna silvestre disponible, podra patrullar
reas ms pequeas o rasgos claves del hbitat donde los monos son ms vulnerables
a los cazadores. Esto sera ms eficiente que mandar pequeo nmero del personal
disponible a patrullar todo el permetro de una rea grande protegida.
Los planes de trabajo escritos pueden ser relativamente simples, o pueden ser
documentos detallados que contengan los siguientes componentes:
a) Ttulo de qu trata el proyecto.
b) Descripcin del lugar el nivel actual de proteccin.
c) Objetivos claros, relevantes y expresados concisamente.
d) Valor evite clichs o generalizaciones- sea especfico.
e) Alcance limitaciones de tiempo, lugar, sujeto.
f)
Antecedentes lo que ya se sabe.
g) Relacin con otros proyectos.
h) Mtodos.
i)
Personal involucrado.
j)
Equipo o servicios necesarios.
k) Costo.
l)
Plazos.
I. Parque Nacional Lago Luna
Esta es una situacin hipottica en la cual varios intereses conflictivos estn en juego.
Usted debe identificar el problema claramente, sus causas y las posibles soluciones.
Tambin debe haber una discusin relacionada, si dichas soluciones son prcticas, la
persona o agencia ideal a contactar puede ayudar a implementar estas soluciones.
168
FIGURA 45
Asentamiento
(A)
Rio Luna
(B)
Asentamiento Planificado
Camino
Pantano
Lago Luna
Centr
o
de
Visita
ntes
El Parque est rodeado por carreteras en dos de sus lados. Por el tamao pequeo
del parque, el lago y el pantano circundante estn altamente amenazados. Dado que
la porcin norte del lago es la ms productiva y la ms vulnerable a una perturbacin,
la administracin del parque la ha declarado zona- ncleo, donde no se permite la
entrada a turistas o habitantes locales. La calidad del agua del Ro Luna es el factor
crtico en el mantenimiento de la integridad del sistema, pero el Departamento de
Parques no tiene el poder poltico suficiente para incorporar la porcin principal del
Ro Luna, ro arriba del lago, dentro del rea protegida.
La porcin surea del Parque es de acceso fcil y est abierta a la recreacin limitada.
Las carreteras, que ya estaban presentes, fueron utilizadas para demarcar los lmites.
Hace dos aos el Ministerio de Asuntos Culturales asign y prepar el rea A para el
reasentamiento de una aldea desalojada por la construccin de una represa. El bosque
fue despejado hasta la orilla del ro, y los pobladores comenzaron a cultivar sus tierras
hasta el terrapln del ro. Tambin permitieron que su ganado caminara libremente
fuera y dentro del ro. Durante la poca de lluvias, el ro frecuentemente es color
castao y turbio, debido a la erosin de la tierra que causa el ganado en las reas
ribereas de alrededor de la poblacin.
Poco tiempo despus del reasentamiento, las autoridades del Parque comenzaron a
notar un aumento en la deposicin de sedimentos en la boca del Ro Luna y un aumento
en la temperatura del agua en das soleados. Un estudio de insectos mostr una
disminucin en el nmero de moscas, que necesitaban agua ms fra, en la cual incubar
y que son un importante alimento para los patos negros.
El Ministerio de Asuntos Culturales est ahora planificando despejar el rea B de la
misma manera que lo hizo con el rea A, para asentamientos adicionales. Oficiales
del parque temen que se acelere la sedimentacin en la boca del ro, lo que eventualmente
impedira y, hasta restringira, el paso de nutrientes del Ro (Luna) hacia el lago. Con
la prdida adicional de bosque, podran tambin ocurrir fluctuaciones ms drsticas en
la temperatura del agua durante das soleados. Es posible que pueda haber una prdida
eventual de las moscas, los patos negros y otras especies importantes de la fauna
silvestre. Considerando esta situacin, algunas de las preguntas iniciales que se podran
formular son:
170
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(2)
(3)
(4)
El problema
Corto plazo: cambios en el ecosistema del Parque Nacional (Lago Luna).
Largo plazo: prdida posible de las moscas y del pato negro.
Causas del problema
a) Las causas inmediatas son biolgicas deterioro de la calidad del agua y
flujo dado por cambios en la sedimentacin, turbidez, temperatura y
nutrientes.
b) Las causas subyacentes son fsicas y sociales construccin de represas,
reasentamiento, despeje y cultivo por parte de los pobladores locales.
Soluciones posibles
a) Detener o disminuir la erosin en el rea A. Prevenir o persuadir a los
pobladores que controlen el ganado. Prevenir el cultivo hasta la orilla del
ro. Cercar las reas alrededor del ro y reforestar las orillas inestables.
b) Prevenir reasentamientos del rea B o mitigar sus efectos antes de que
ocurra el reasentamiento.
c) Incorporar el rea B como zona de amortiguamiento o como parte del
parque.
Factibilidad de las soluciones. En vista de que las autoridades del parque no
tienen control oficial sobre estas reas, deben tratar de alcanzar lo siguiente:
(a) Trabajar a nivel nacional y regional para tratar de detener el reasentamiento
en esa rea o conseguir que esa rea sea protegida.
(b) Trabajar a nivel local para decirles a los oficiales y a la poblacin local que
usan el parque para recreacin, cules son los peligros si ciertos pasos no
son tomados para mitigar el problema.
(c) Iniciar un programa de educacin para los finqueros del rea A.
(d) Obtener dinero del presupuesto del parque, o de fondos nacionales, para
171
(5)
172
PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
Tareas sugeridas
Equipo necesario: Cuaderno y lpices
Para las siguientes tareas, el trabajo puede ser realizado en grupos pequeos
(3-5 personas). Un relator elegido presentar las respuestas del grupo al final
del perodo de tiempo dado.
(1)
(2)
En el rea, alrededor del Parque Nacional (Lago Luna), suponga que usted ha
persuadido a los pobladores del rea A para que controlen su ganado y que
dejen de cultivar la tierra en las orillas del ro. Usted tambin ha cercado las
peores reas de erosin alrededor del ro y ha replantado vegetacin alrededor
de las orillas ms inestables. Disee un plan de trabajo para la estabilizacin, a
largo plazo, del Parque Nacional (Lago Luna) y el rea circundante, basado en
lo que ya se ha discutido u otras alternativas que usted haya considerado.
Situacin de manejo y liderazgo. Se ha presentado la siguiente situacin hipottica
en la cual no hay respuestas correctas ni incorrectas. Esta tarea es para hacerlo
pensar, poner prioridades y justificar decisiones difciles. Discuta respuestas
cuando haya completado el ejercicio.
Pas Tumania
Posicin de gobierno Oficial jefe de conservacin
Deber proteger y manejar el bosque y la vida silvestre del pas
Autoridad en todo momento usted tiene el poder de:
a) Posponer un proyecto hasta que una evaluacin detallada de impacto
ambiental sea hecha.
b) Llamar a un equipo de cientficos de varias agencias del gobierno.
c) Hacer una cita para reunirse con el gabinete de ministros.
Existen cuatro situaciones ambientales que necesitan su atencin inmediata. El
trabajo en todos los siguientes proyectos comenzar dentro del ao, a menos
que se tome medidas para detener el proyecto. Es su trabajo evaluar la
importancia de los proyectos y tomar la accin adecuada que beneficie el futuro
de la conservacin en Tumania. Usted puede posponer slo uno de los proyectos.
173
generaciones y estn requiriendo del gobierno el ttulo legal para ms de un tercio del
rea del bosque. Una pequea concesin maderera est trabajando en estos momentos
en el rea.
(3)
has. El acceso a esa rea toma tres das a pie, y usted quiere que su equipo realice el
censo de los tapires. El dinero para comprar el equipo, que podra necesitar, ya ha
sido proporcionado por la Sociedad Sudamericana de Proteccin del tapir.
Situacin 4 Se le ha pedido que elabore un plan para separar una de las ltimas
reas de pantano como refugio de aves. Los habitantes de una comunidad que viven
dentro de los lmites sugeridos, cazan venados y atrapan ciertas aves para la venta en
los mercados locales. Los pobladores alegan que ellos han estado en el rea por
generaciones y es tierra de ellos por derecho. No quieren moverse de su tierra ni
dejar de cazar. Como oficial encargado de ese distrito, a usted se le dice que haga
todo lo necesario para conseguir la proteccin del pantano.
(4)
176
Introduccin y justificacin
Antecedentes
Detalles del lugar
A. Historia
B. Tamao y ubicacin
C. Hbitat y topografa
D. Clima
E. Geologa
F. Desage y calidad del agua
G. Flora
H. Fauna
IV. Detalles del rea que circunda el lugar de estudio
A. Zonas potenciales de amortiguamiento
B. Cantidad y ubicacin de tierra deteriorada
C. Tierras de bosque con actividades multiuso
D. Asentamientos humanos
E. Puntos de acceso actuales y potenciales al rea protegida (i.e. caminos,
senderos)
V. Factores socio-culturales y uso de recursos en el rea
A. Uso de productos forestales
B. Conocimiento etnobotnico
C. Caza y uso de la vida silvestre
VI. Situacin legal actual, manejo y proteccin del rea
VII. Amenazas actuales y potenciales al rea
177
178
(2)
Prepare el plan de trabajo que fue diseado en el ltimo captulo para monitoreo
del Parque Nacional (Lago Luna) por un plazo corto de cinco aos. Incluya
consideraciones de presupuesto y los medios para actualizar y re-evaluar el plan
de trabajo.
Escoja dos de las situaciones dadas en el ejercicio (2) del ltimo captulo. Prepare
una estrategia de manejo breve, basada en la informacin limitada que se le dio.
Disee un programa de cinco aos para monitorear el plan y elabore lo que
usted considera un presupuesto realista para el plan.
Cuando los ejercicios se hayan completado, discuta las respuestas en clase y
compare las diferentes percepciones con respecto a las estrategias y necesidades
presupuestarias.
179
180
Registros de campo
- El personal de campo debe mantener archivos de las observaciones de campo,
especies vistas, encuentros de restos de animal, evidencia de presencia humana
ilegal, y cualquier otro dato relevante.
181
Cronograma de informes
- El personal operativo debe someter, mensualmente informes del progreso, al
personal directivo.
- Los informes deben discutir los logros en la investigacin, la conservacin, el
manejo y la educacin.
- Informes del progreso, deben contener, objetivos mensuales y autoevaluaciones.
Para un ejemplo de un informe mensual de oficina de fauna silvestre, vea el
Apndice IX.
C.
D.
E.
182
(3)
184
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
CUMPLIMIENTO DE LEYES:
Cada vez que hubo personal disponible y tiempo para hacerlo, armamos puntos de chequeo
en los caminos de los bosque estatales y confiscamos una cabeza de mono. En el Refugio
de Vida Silvestre de Ro Bravo, los hombres patrullaban todas las semanas. Se observ
seales de caza furtiva en partes del refugio, pero no encontramos ningn cazador. Carne de
venado fue vista en una de las comunidades en las afueras del parque, pero las personas,
dijeron que la haban adquirido en el mercado, en el pueblo. En el Parque Nacional Los
Pinos, dos turistas fueron advertidos acerca de no salir del sendero. Ah slo hubo tiempo
para una patrulla.
INVESTIGACIN DE LA VIDA SILVESTRE:
Cada vez que se iba o se volva de la ciudad, se contaba la vida silvestre vista en los
alrededores del camino de entrada al Refugio Ro Bravo. Muchos venados fueron vistos al
anochecer y tambin un gato pequeo.
MANEJO DE LA VIDA SILVESTRE:
Una tienda de observacin fue puesta en el lamedero de sal cerca de la sede del Parque para
que los turistas pudieran observar la vida silvestre.
EDUCACIN:
Fueron dadas charlas a tres grupos de escolares que vinieron al Parque Nacional Los Pinos.
CAPACITACIN:
Ninguna
OTROS:
Durante tres das paseamos a un oficial mayor del gobierno que estaba de vacaciones y
quera pescar y ver el parque.
AUTO EVALUACIN:
Con los hombres y el equipo que tena a mi disposicin, trabajamos muy fuerte este mes.
Si yo tuviera otro vehculo podramos hacer ms patrullajes y cubrir reas ms grandes.
186
188
ser capaz de cuestionar las utilizadas por el personal no capacitado, antes de sacar
conclusiones de los datos de las encuestas. Repase los ejemplos que se indican en las
diferentes dramatizaciones en la 1 parte, Captulo VII. Repase la seccin sobre
interpretacin y uso de los datos de encuestas.
C. Censos de la fauna silvestre y estudios ecolgicos detallados
Los censos de la fauna silvestre son bsicos en la mayora de las investigaciones de
ella y su manejo. Ya que es usualmente el personal directivo quien decide qu se debe
hacer, ste debe comprender claramente las preguntas que se estn formulando.
Cuando los datos son trados del campo, el personal capacitado debe verlos
analticamente y sacar conclusiones sobre las cuales se basarn las futuras acciones
de conservacin y manejo. Por lo tanto, el personal directivo, debe estar bien informado
en los aspectos tcnicos y analticos de estos temas. La primera parte de esta seccin
repasa el proceso de cmo las decisiones son tomadas por el personal directivo, en
relacin a los censos de la fauna silvestre. Luego, discuta las diferentes tcnicas de
censos que fueron vistas en la 1 parte, Captulo VIII, seguido de un repaso de algunas
de las tcnicas ms avanzadas, cubiertas en el Captulo IX, sobre estudio ecolgico
detallado. Al final de este captulo se sugieren ejercicios.
Qu preguntas se estn haciendo?
Necesita usted informacin sobre: presencia/ausencia, nmero de una especie
particular, requerimientos de rea y hbitat para una especie, comportamiento de las
especies, rutas de migracin o presiones humanas sobre una especie? Dirjase a la
fase inicial de una encuesta o censo de la fauna silvestre como si estuviera desarrollando
un plan de trabajo. Qu est tratando de averiguar? Cul es el objetivo principal?
Qu es lo que ya se conoce y qu est ya documentado?
Factores que influyen en la seleccin de la metodologa
a) Objetivo
Para qu estn siendo utilizados los datos? Est usted tratando de determinar cuntos
animales pueden ser cazados por ao o si la poblacin est aumentando o disminuyendo
(lo que requerira datos sobre distribuciones de sexo y edad)? Est usted tratando de
establecer un programa de monitoreo de las tendencias de distribucin y de poblacin
de especies (lo que podra requerir slo ndices de conteo de seas de animales)?
Est usted interesado en el tamao actual de las densidades de las especies (datos
de transectos o marca y recaptura)?
190
191
Transectos
Captura de pequeos mamferos
Observaciones de comportamiento
Radiotelemetra
192
(2)
(3)
193
194
196
198
199
(2)
(3)
(4)
Nota: Este ejercicio tambin se puede usar como tema de discusin en grupos
pequeos, que despus, tienen que llegar a un consenso y justificar sus respuestas
al grupo ms grande.
(5)
200
Dramatizacin. Una rea (1500 km) de selva baja, que contiene poblaciones
de vida silvestre abundante y diversa, est bajo consideracin para su proteccin.
Se piensa que contiene la ltima poblacin viable del jaguar ms grande del pas
201
202
Patrullas/vigilancia
sta es la forma ms comn de proteccin por parte del personal de vida silvestre.
La efectividad de la vigilancia depende de muchos factores. Algunas veces el sistema
legal de su pas ata las manos de los oficiales del departamento de vida silvestre, o el
sistema judicial sanciona a los infractores de fauna silvestre muy suavemente.
Simpatiza la polica con los esfuerzos de reforzamiento de las leyes de fauna silvestre?
En otras ocasiones, los oficiales directivos simplemente no utilizan su personal de
manera eficiente, o el personal de fauna silvestre no est adecuadamente capacitado
en el cumplimiento de leyes. Se la da al personal de fauna silvestre capacitacin
con la polica local o con las fuerzas armadas, en cuanto al cumplimiento de leyes?
El personal de fauna silvestre debe patrullar tanto dentro como fuera del permetro de
reas protegidas. Las patrullas deben ser frecuentes, pero con un constante cambio
de horario, a fin de que sea impredecible por las personas locales. La vigilancia debe
ser ms frecuente durante los tiempos de mayor vulnerabilidad del rea protegida, as
como, cerca de puntos de acceso y en feriados pblicos.
Cuando est patrullando, el personal de campo, debe recolectar y registrar cualquier
informacin relevante a su trabajo como oficiales de cumplimiento de las leyes. stos
pueden incluir observaciones o fotografas de maderero ilegal, fauna silvestre mantenida
como mascotas, evidencia de caza, y perturbaciones humanas o intromisin en el
rea. El personal directivo debe recibir informes regulares del campo y preguntar
203
acceso a una rea protegida. Las barreras van desde simplemente el bloqueo de
caminos inactivos de maderero con rboles cados o destruyendo puentes viejos, hasta
cercar el permetro entero del rea protegida. Algunas veces las barreras efectivas
influyen en el movimiento libre de los animales, o hasta puede bloquear el acceso de
los animales a reas crticas tales como pozos de agua o lamederos de minerales.
Deben conducirse investigaciones antes de hacer mayores cambios fsicos, dentro y
alrededor, de una rea protegida.
B . Proteccin pasiva de reservas
Cualquier cosa que reduzca las amenazas de la intromisin humana aumenta la
proteccin del rea. Hay ciertas acciones que aumentan la proteccin del rea silvestre
con poco o ningn costo.
Zonas de amortiguamiento
Existen reas, usualmente tierras estatales, que colindan con reas protegidas y
son diseadas para uso mltiple (por ejemplo, reas forestales nacionales y estatales,
reservas forestales, reas de recreacin). Estas reas amortiguan el ncleo del
rea protegida de la intromisin mediante la provisin de recursos que las personas
necesitan y quieren, fuera del rea protegida. Ya que las reas de amortiguacin
tambin reducen el efecto de borde, en el permetro del rea protegida, ellas aumentan
el tamao efectivo del rea protegida. Las zonas de amortiguamiento necesitan ser
manejadas efectivamente porque, de otra manera pueden alcanzar un punto en el
cual, ya no protejan el rea ncleo.
Bosques comunitarios
Son reas forestales que son entregadas a las personas locales para su uso. Ya
que las personas usualmente no pueden vender o deforestar el rea, la idea es que hay
poco incentivo para explotar la tierra irresponsablemente. Si se hace correctamente,
las personas del lugar pueden obtener los recursos necesarios de la tierra comunitaria,
tales como frutas, animales de caza y madera, sin tener que introducirse dentro del
rea protegida. Sin embargo, dicha estrategia debe acompaarse de programas
educacionales y de agricultura, y deben ser supervisados, de manera que, se asegure
el mantenimiento dichos bosques. De otra manera, los recursos de un bosque
comunitario, inevitablemente decaern y las personas eventualmente se introducirn
dentro del rea protegida.
205
Seales y demarcacin
Poco o nada va a detener a alguien que quiera cazar ilegalmente la fauna silvestre
o invadir ilegalmente una rea. Sin embargo, existen casos en que las personas invaden
reas protegidas sin saberlo, simplemente porque no podan distinguir dnde estaban
los lmites. En muchas de las reas protegidas ms grandes, los lmites estn mal
delineados y con frecuencia no estn demarcados en la mayor parte de su extensin.
Si los lmites no estn claramente demarcados, es mucho ms difcil hacer cumplir la
ley, y tener apoyo total de parte de la polica y el sistema judicial.
Relaciones comunitarias
sta es una responsabilidad importante del personal del departamento de vida
silvestre, y que, frecuentemente, no es tomada en serio. El personal de vida silvestre
usualmente es visto negativamente por las personas locales por ser agentes de la ley.
Mientras que sto es inevitable hasta cierto grado, podran ser vistos de forma ms
positiva si se tomaran tiempo para explicar, educar e involucrar a las personas locales
en el proceso de manejo de la fauna silvestre.
Oficiales directivos deberan preguntarse Conocen las personas locales, aledaas a
las reas protegidas, qu es lo que el personal de fauna silvestre hace? Debera
crear siempre la presencia de guardias y guardaparques una situacin de
enfrentamiento? Se estn haciendo esfuerzos para ir a las comunidades locales y
pueblos para hacer presentacin de diapositivas, tener foros de discusiones y llevar a
cabo eventos como Da de la Fauna Silvestre? De una manera similar, los oficiales
locales deben ser involucrados en el proceso de planificacin y manejo para que se
den cuenta de las dificultades que implica, y compartir algunas de las responsabilidades
del xito o fracaso de la proteccin de una reserva.
C. Manejo de reservas
El manejo de reas protegidas involucra los mismos procesos cuidadosos de planificacin
e implementacin que fueron repasados anteriormente.
Prioridades en lo que se est manejando
En que se est enfocando -hbitat, vida silvestre o relaciones humanas? Cul
es el propsito principal de la reserva con la cual est trabajando- vida silvestre o
personas? Usted no puede maximizar el beneficio para ambos al mismo tiempo.
206
ste es un concepto muy importante para discutir, ya que la mayora de los individuos
involucrados en la proteccin de la reserva cree que pueden tenerlo de ambas maneras.
Actividades necesarias de manejo
Basado en las prioridades que ya decidi, necesita usted provocar acciones
para la proteccin, investigacin, educacin, construcciones de puentes, trazo de sendas,
relaciones pblicas?
Zonas de manejo
Debera el rea dividirse o ser zonificada de manera que las necesidades de la
fauna silvestre sean alcanzadas mientras se hacen ajustes para las actividades
humanas? Usted podra considerar divisiones como las siguientes:
(1) Zonas ncleo para fauna silvestre.
(2) Zonas de manejo especial para recreacin, educacin e investigacin.
(3) Zonas de amortiguamiento de uso mltiple en el permetro del rea protegida.
Cualesquiera que sean las acciones tomadas, stas deben resultar lo ms beneficioso
posible para la comunidad cercana, una vez que se ha asegurado que las necesidades
de la fauna silvestre son alcanzadas y la vida silvestre est siendo protegida.
Consideraciones especiales de manejo
Muchas reservas tienen problemas o puntos que son especiales a esa rea o
regin pero, para las cuales, no hay una poltica de administracin especfica. stas
deben ser tratadas sobre una base de, caso por caso; y pueden forzar prcticas de
administracin que son innovadoras y posiblemente polmicas. La justificacin ms
importante para cualquier accin de manejo es que est basada en informacin de
campo, y que promover la salud y conservacin de la vida silvestre. Un ejemplo,
comn en bosques estacionales, es el fuego. Mientras algunos argumentan que el
fuego peridico es beneficioso para ciertas especies de plantas y animal, otros dicen,
que afecta de manera negativa a muchas especies de vida silvestre y cambia la
naturaleza de la comunidad animal y vegetal. Otros puntos especiales incluyen
ganado pastando en reas protegidas, dao a cultivos y jardines por los animales
silvestres locales, y la problemtica de la cosecha comercial de vida silvestre en las
reas protegidas. Tales puntos, si no se discuten temprano, llevan a un estado de
crisis de manejo. Acciones forzadas, que eventualmente son tomadas como resultado
de una crisis, son casi inevitablemente, perjudiciales para la vida silvestre protegida.
207
Plan de manejo
Cada rea protegida debe tener su propio plan de manejo. La elaboracin e
implementacin de dicho plan deberan ser supervisadas por el personal directivo. El
proceso de elaborar un plan de manejo fue discutido previamente y puede ser repasado
si es necesario.
Actualizacin de mapas de reservas
Los administradores de reas protegidas necesitan monitorear y mantener mapas
actualizados de las actividades que se llevan a cabo en su rea. Mapas topogrficos
de gran escala (1:50,000) puede ser utilizados para demostrar actividades como, la
tala de rboles o intromisin en el rea, carreteras o senderos que no aparecen en el
mapa, o reas crticas como, estanques, filtraciones, manantiales y lamederos de sal.
Los mapas tambin pueden ser utilizados para indicar sitios donde se ha visto fauna
silvestre y cambios conocidos en la distribucin de la misma.
Actualizacin de las evaluaciones de impacto alrededor de las reservas
Aparte del monitoreo de actividades dentro de las reas protegidas, los registros
escritos y/o fotogrficos acerca de actividades, como construcciones nuevas,
deforestacin de terrenos y abandono de comunidades, le ayudan a anticipar problemas
futuros y tomar acciones que remediarn la situacin.
D. Actividades de manejo para la fauna silvestre
El buen manejo aumenta las oportunidades de conservacin de la fauna silvestre y
asiste en el mantenimiento de poblaciones de vida silvestre saludables y viables.
Influencia en la produccin de alimentos
Estas actividades incluyen acciones que aumentan la provisin de alimentos para
especies particulares de fauna silvestre. Ejemplos de estas actividades incluyen la
quema controlada para el crecimiento de hierbas consumidas por ungulados, y la siembra
de rboles frutales para mamferos frugvoros y especies de aves. Sin embargo,
siempre mantenga presente que cambiar el ambiente natural de manera que sea
beneficioso para algunas especies, puede afectar de manera negativa a otras especies.
Dichas actividades deben llevarse acabo con extremo cuidado.
Mejoramiento del hbitat
Esto incluye actividades que crean condiciones favorables de hbitat para ciertas
208
especies. Para algunas especies, usted puede crear reas clave como pozos de agua
y lamederos de sal. Usted puede construir cajas de nidos artificiales o plataformas de
nidos para ayudar a la actividad de cra de aves particulares. Tambin puede haber
control de fuego para proteger aves que moran en el suelo y reptiles. Usted puede
construir pequeos estanques, reas de captura de agua o reservorios de agua para
proveer fuentes de agua y crear hbitats adicionales para peces y anfibios.
E. Actividades de manejo para las personas
Estas incluyen actividades que permitirn mayor interaccin pero no intrusin entre
personas y la fauna silvestre. Ejemplos, incluyen:
Establecer escondites o tiendas para observar la vida silvestre.
Buenos sistemas de senderos para ingresar al rea protegida.
Seales interpretativas para educar al pblico.
Centros de interpretacin o exposiciones para capacitacin y educacin del
pblico.
Mantener a las personas en reas designadas de manera que la intromisin
humana sea limitada y los animales sepan dnde retirarse y refugiarse.
Limitar el nmero y tamao de grupos de visitas dentro de reas especiales para
mantener la experiencia esttica.
Permitir a los visitantes que slo salgan con guas entrenados, de manera que los
animales, no sean perseguidos o molestados y tambin, para que la basura no se
descarte en el rea.
No permitir perros, armas de fuego, radios o gritos en el rea protegida.
209
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
211
212
A.
D.
Rinoceronte indio:
Tigre siberiano
Mono proboscide
Cocodrilo cubano
Lobo
Flamenco caribeo
Escuerzo
Ratn rayado
U.S.$
8.391/individuo/ao
4.247
3.358
2.623
1.675
300
298
103
Reintroduccin
Definicin de reintroduccin
La reintroduccin es la translocacin de animales de cualquier origen (silvestre o
cautivo) dentro de una rea de su rango histrico cuando las poblaciones naturales de esa
especie han declinado drsticamente o han desaparecido completamente.
Introduccin/translocacin/repoblacin
Introduccin es liberar animales nacidos en cautiverio o en estado silvestre, dentro
de una rea fuera de la de su rango histrico, pero donde es probable que sobrevivan.
sto es considerado cuando el rango histrico de un animal ya no est disponible
o no es adecuado para la reintroduccin.
(2) Translocacin es la captura y transferencia de animales de libre distribucin de una
(1)
214
(3)
parte de su rango histrico a otra rea dentro de su mismo rango. sto puede ser
hecho con animales problema o pestes, o en reas donde el hbitat natural est a
punto de perderse.
Repoblacin es la liberacin de animales de cualquier origen dentro de una rea
donde ya existen coespecficos. sto es hecho cuando las poblaciones naturales
han decado hasta nmeros tan bajos (por caza o alguna otra razn) que una entrada
de animales adicionales de esa especie es la nica manera de salvar la poblacin.
F.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
TERCERA PARTE
TEMAS ESPECIALES
217
218
219
permanente.
(13) Para asegurar los cuidados y la supervisin adecuadas, el personal debe anotar
en cuadernos de registro diario las observaciones, alimentacin y limpieza.
C.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
Transporte de animales
Las instalaciones donde se recibir a los animales deben ser preparadas
adecuadamente antes de su llegada. Esto incluye alimentos y agua, jaula, y
asignacin del personal que estar a cargo del cuidado del animal.
En climas clidos, los animales deben ser transportados durante las horas ms
frescas del da, y ser protegidos del sol, el viento y la lluvia.
Las cajas de transporte deben estar adecuadamente ventiladas para prevenir el
sobrecalentamiento y la deshidratacin.
Los conductores de los vehculos deben conducir cautelosamente y evitar
aceleraciones y frenadas repentinas.
Los vehculos que transportan los animales deben viajar directamente a su destino
final. Se debe tomar provisiones, de manera que, el personal no tenga que
detenerse durante el viaje.
Los animales deben haber sido alimentados y provistos de agua antes de ser
transportados, y se le debe dar agua durante el viaje.
Las cajas de transporte o jaulas deben estar construdas de manera tal que
permitan la alimentacin y la provisin de agua en caso de atrasos imprevistos
durante el transporte.
La condicin del animal debe monitorearse regularmente durante el transporte.
Con animales nerviosos o activos, un miembro del personal o veterinario debe
viajar cerca del animal.
Cuando el transporte areo est involucrado, las cajas o jaulas deben cumplir
con las direcciones de la Asociacin Internacional de Transporte Areo
(I.A.T.A), disponibles en todas las aerolneas comerciales.
D. Procedimientos de cuarentena
Antes que los animales adquiridos recientemente sean expuestos a otros animales
cautivos o silvestres, deben pasar un perodo de cuarentena para evaluar su estado de
salud y asegurarse que no estn incubando una enfermedad contrada recientemente
y que an no es aparente. Los protocolos especficos varan de acuerdo a las especies.
Las consultas deben ser hechas con veterinarios de la localidad con experiencia en la
fauna silvestre, o con individuos con experiencia en zoolgicos de buena reputacin.
221
Mamferos
B.
Aves
Espcimen entero
Guarde en alcohol al 70% o formol al 5%-10%. Inyecte formalina.
Alternativamente, pese, remueva todos los rganos, luego congele.
Pieles
Despus de desplumar el ave, frtelo con brax o una mezcla de arsnico-brax.
Contenido del estmago
Guarde en formol al 5% o alcohol al 70%.
C.
Reptiles y Anfibios
Espcimen entero
En reptiles, inyecte formol al 10% o alcohol etlico al 95% (en anfibios diluya 1:4)
dentro de la cavidad corporal. Despus que se ha endurecido en la posicin deseada,
guarde en formol al 5-10% o espere alrededor de 48 horas y luego, envuelva en lienzo,
y ponga en una bolsa plstica sellada con suficiente formol para mojar la tela y el
espcimen. Tambin puede guardar en alcohol etlico al 70% o isoproplico al 40%.
Piel
Guarde en alcohol al 70%, o simplemente seque. Puede usar tambin sal (como
en pieles de culebras). Pieles de culebras tambin pueden ser enrolladas planas y
colocadas en formol al 10%.
Caparazn (tortugas)
Utilice sal en el interior.
D.
Peces
Espcimen entero
Guarde en alcohol al 70% o formol al 10%. Con peces grandes (ms largos de
alrededor de 3cm), haga una abertura estrecha del lado derecho del abdomen para
facilitar la penetracin del formol. Puede tambin ponerse en formol al 10%, luego
guardar en alcohol etlico al 70% o en isoproplico al 40-50%.
E. Insectos de cuerpo blando o parsitos
Guarde en alcohol al 70%.
224
FIGURA 46
rea de censo (A)
D1
Lnea
de
transecto
Y1
D3
D2
Y3
Y2
Posiciones sucesivas
del observador
Animales avistados
225
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
En la Figura 46:
D = distancia de observacin (o nivel) desde el observador al animal (distancia
observador a animal) cuando es detectado por primera vez.
Y = distancia perpendicular desde la lnea de transecto hasta donde el animal fue
detectado por primera vez (distancia senda a animal, Y=0 si el animal es visto por
primera vez sobre la lnea de transecto).
X = longitud del transecto.
N = nmero de animales vistos.
A = tamao del rea de censo.
< = ngulo entre la direccin de la lnea de transecto y la lnea de observacin del
animal.
A. Determinacin de la densidad de las especies
Existen diversas frmulas para determinar la densidad de las especies a partir de los
datos del transecto. La estimaciones finales de densidad varan con el mtodo utilizado
para determinar el Ancho Efectivo de la Franja (AEF) del transecto. A continuacin
se presentan algunos de los mtodos ms usados.
(1) Distancia perpendicular promedio
La distancia senda-a-animal son promediadas (Y).
Densidad= N/2XY; Y= ancho efectivo de la franja.
(2) Mtodo de Kelker
226
(4)
10
10
FIGURA 47
8
7
ANIMALES AVISTADOS
(3)
5
4
10
11
12
227
(5)
Mtodo de Hayne
Este mtodo est basado en la premisa de que, la probabilidad que ocurra, depende
de la distancia desde el observador, y as, las observaciones, son divididas en
clases de distancia.
N= N 1 + N 2 +N 3 + ...Nn que son los nmeros de las observaciones
correspondientes a las clases de distancia, por ejemplo, D1= <25m, D2 = 26-50
m, etc.
Entonces la frmula de densidad es la misma que la de King, pero la proporcin
N/D es reemplazada por la suma de las proporciones y luego:
Densidad= 1/2x (N1/D1 + N2/D2 + N3/D3 + ... Nn/Dn)
Recuerde, estos diferentes mtodos de anlisis, producen diferentes estimaciones
de densidad. Cuando se estn comparando estimaciones de densidad, solamente,
los nmeros calculados de la misma manera, deben ser comparados entre s.
228
Consideraciones preliminares
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
229
(7)
B . Procedimiento de captura
(1) Coloque cierto nmero de trampas en cada estacin.
- Usted no quiere perder un animal debido a que estn todas las trampas
cerradas.
- Debe tener alrededor de 20 a 30% de trampas vacas en una estacin.
- Debe tener, por lo menos, dos trampas en cada estacin.
(2) Determine la posicin de la trampa en cada punto.
- Coloque trampas a un lado de objetos naturales, tales como troncos de
rboles y ramas cadas, o al lado de senderos o caminos.
- La entrada a la trampa debe estar a nivel del suelo.
- Esparza carnada alrededor de la entrada de la trampa.
- Para captura general de mamferos pequeos, coloque trampas en el suelo,
no en los rboles. Capturar sobre rboles tiene un nivel de xito bajo y
muchas especies arbreas pueden ser capturadas en el suelo.
(3) Establezca un horario para revisar las trampas.
- Revise por lo menos dos veces al da temprano en la maana y en la
tarde.
- Revise y reemplace alimento y lecho, si es necesario.
- Si el estudio est designado para capturar musaraas, visite las trampas
cada 2 a 3 horas; las musaraas necesitan ser alimentadas cada 3 a 4
horas.
(4) Determine cundo cerrar las trampas.
- Las trampas pueden ser cerradas cuando hay <10 a 20% de animales nuevos
capturados.
- Despus de cuatro noches, lneas de evaluacin pueden ser aplicadas.
230
C. Manejo de animales
(1) Remocin de animales para su examen.
- Ponga los animales dentro de una bolsa y agrrelos por la nuca. No restrinja
su respiracin, y tenga cuidado de no tomarlos por la cola. Puede daar al
animal.
- Algunas veces puede ser utilizada una dosis ligera de un anestsico tal
como ter o cloroformo.
(2) Identificacin de especies.
- Est el animal ya marcado por el estudio?
- Note cicatrices o heridas viejas.
(3) Edad, sexo, peso y condicin de reproduccin.
- La distancia entre cltoris y ano, en hembras, es mucho menor que la distancia
entre pene y ano, en machos.
- Los testculos son pequeos y estn dentro del cuerpo en machos adultos
inmaduros o que no se reproducen.
- Las hembras preadas muestran abdomen abultado, o los pezones son
grandes y visibles cuando la hembra est lactando.
FIGURA 48
Vista Dorsal
D
F
Recorte de pelo
231
(4)
(5)
Marcaje.
- Corte el pelo de la piel dorsal en varias combinaciones (Figura 48).
Colecte y preserve ectoparsitos.
lneas de evaluacin. Las lneas de evaluacin deben ser hechas de manera que no
modifiquen la proporcin de capturas en otras lneas cercanas. La distribucin de las
trampas depende de los movimientos estimados o conocidos de la especie dominante
(se sugiere una distribucin de 1/6 del dimetro medio del rango de accin). En la
mayora de las especies de mamferos pequeos se deja un espacio de 15-20 metros
entre trampas, con lneas de evaluacin de aproximadamente un ngulo de 45 desde
las lneas de censo.
FIGURA 49
TRAMA
1
8
11
20
rea de efecto (W A)
trampas con un espacio entre s de 15 a 20 metros. Una vez que las lneas de censo
se cierran, las lneas de evaluacin se colocan en ngulos de aproximadamente
45(Figura 50). Los procedimientos de captura son iguales que en la configuracin
de cuadrcula descripta ms arriba.
G. Anlisis de datos
(1) Determine el ancho del rea de efecto (W) fuera de las configuraciones de
captura, examinando visual o grficamente los datos de capturas de las lneas
de evaluacin (Figura 51). Recuerde: el rea de efecto vara no slo entre
especies, sino que puede tener que ser calculado separadamente para diferentes
sexos de una especie.
(2) Determine el rea de efecto (A) o la extensin real del rea de captura que va
ms all del rea de su cuadrcula o lneas.
(3) Determine el nmero de animales capturados dentro del rea de afecto (N),
que es el nmero de animales capturados dentro de su configuracin ajustada
para incluir animales dentro de todo A.
(4) Determine la densidad verdadera de las especies basada en los nmeros de
pasos (2) y (3).
TRAMPA 1
FIGURA 50
18
rea de efecto
Determinacin de W
W = El ancho de la extensin por fuera de la configuracin de captura, est
determinado por el movimiento de los animales marcados hacia afuera de la
234
FIGURA 51
CAPTURAS CUMULATIVAS
X= Marcado en la cuadrcula
= Animales nuevos
X
X
WA
X X
CUADRCULA
8
11
Trampas en las lneas de evaluacin
Distancia entre trampas = 15 m
WA = (15)(3)+ 1/2(15) = 52.5 m
20
235
236
V. RADIOTELEMETRA
A. Preguntas iniciales cuando se considera la radiotelemetra
(1) Es la radiotelemetra necesaria o el mejor enfoque?
Qu preguntas est haciendo y qu tipo de datos necesita (densidad de especies,
tamaos de rango de accin, patrones de actividad)? Pueden las especies ser
observadas o estudiadas de otra manera?
(2) Tiene usted suficiente tiempo y mano de obra para la radiotelemetra?
(3) Tiene usted suficiente dinero para adquirir buen equipo y para completar el
proyecto?
(4) Pueden las especies ser capturadas y tranquilizadas?
(5) Pueden ser capturados los suficientes animales para una muestra suficiente?
Aunque un tamao grande de muestras no es necesario, muestras muy pequeas
(1 a 3 animales) pueden demostrar comportamiento aberrante relacionado al
sexo y a la edad.
(6) Puede ser adosada una radio a sus animales de estudio de forma segura?
(7) Puede el adosamiento afectar el comportamiento o la supervivencia de estos
animales?
B . Costo del equipo y sofisticacin
(1) Radio transmisores
- Frecuencias ms comunes para la fauna silvestre: 150kHz-2MHz.
Este rango es un arreglo basado en la mejor recepcin en la mayora de
condiciones de campo encontradas.
- Hay una relacin inversa entre la radio-frecuencia y la longitud de onda.
- La longitud de onda afecta la recepcin de la seal.
Cuanto ms larga sea la onda, ms baja ser la eficiencia de la antena.
Para ondas ms largas, se necesita antenas ms grandes. Antenas de
transmisin y recepcin funcionan mejor cuando la longitud de onda decrece.
Pero longitudes de onda ms cortas (frecuencias ms altas) no se propagan
tan bien, a travs de agua y hbitats densos y hmedos, como sucede con
ondas ms largas, por la absorcin de la seal.
- Ejemplos de rangos de frecuencias ms utilizadas:
138-174 MHz - buen arreglo para especies no acuticas.
200 MHz - buenas para terrenos abiertos y secos.
40-14 MHz - usadas para rastrear peces.
237
(2)
(3)
Antenas
- Antenas internas versus externas en radio transmisores.
Las antenas externas transmiten mejor pero, pueden quedar atrapadas por
el follaje o ser mordidas y arrancadas por el animal. El largo de la antena
vara con la frecuencia utilizada. Las frecuencias bajas deben utilizar antenas
grandes.
- Tamao y forma de antenas receptivas.
Antenas anillo: Utilizadas para frecuencias bajas que necesitan antenas
ms grandes. Buenas para antenas pequeas y compactas.
Mono-elemento (DIPOLO): Omnidireccional. Buenas para lecturas de
actividad, o adheridas a vehculos como una antena ltigo.
Multi-elemento (YAGI): Direccional. Para localizaciones precisas.
Aumentando el nmero de elementos de antena, aumentar la recepcin
(cmo recoge usted la seal) y precisin (arco de la seal ms grande y
fuerte) de una antena, pero al mismo tiempo aumenta el tamao y el peso
de la antena, disminuyendo su portabilidad.
Equipo especializado para transmisores y receptores
- Sensores dentro de radio transmisores: sensores de movimiento para
monitorear actividades y mortalidad, o sensores de temperatura y pulso.
- Paneles solares para recargar las bateras del transmisor.
- Transmisores de satlite para mandar una seal a un satlite de manera
que los datos de localizacin puedan ser recibidos en cualquier parte del
pas.
- Transmisores de trampa que se encienden en cuanto se cierra una trampa.
- Transmisin de radiofaro. Radios grandes y poderosos, estacionados
permanentemente, como punto de referencia mientras se est en el campo.
- Registradores automticos de datos. Adheridos al radiorreceptor en el campo
para recoleccin continua de datos.
V. RADIOTELEMETRA
(2)
(3)
captura o el manejo.
- Monitoree la respiracin y/o el pulso del animal.
- Mantenga al animal fuera de la luz solar directa.
Colocacin del radio en el animal
- Evite poner radios en animales jvenes.
- Utilice collares desprendibles o expandibles cuando sea posible. Puede
hacer sus propios collares desprendibles con tubos de goma o hilo de algodn.
- Deje espacio entre el cuello del animal y el collar.
Si deja demasiado espacio el animal podr enganchar su garra o pezua. Si
deja poco espacio pueden causarle irritacin, abrasiones y parsitos. Deje
suficiente espacio para que, cuatro dedos se deslicen fcilmente debajo del
collar, de manera que el collar pueda rotar alrededor del cuello.
- Asegrese que los collares no puedan pasar por la cabeza.
- Las diferentes formas de adhesin de radio incluyen:
Collares o cadenas alrededor del cuello de cualquier animal.
Pequeos radios pegados en la espalda (utilizados con algunas aves y
murcilagos).
Arneses de espalda (utilizados con aves o con animales cuyo circunferencia
de cuello es similar a la circunferencia de su cabeza).
Radios implantados o ingeridos (utilizados con reptiles o algunas especies
acuticas).
Radios adheridos a plumas de la cola (algunas aves).
Localizacin de seales de radio
- Pruebe el equipo de radio antes de adherirlo a los animales.
Siempre pruebe los transmisores y equipo receptor en el campo para
determinar distancias de seales de transmisin en-el-terreno. Pruebe la
seal de transmisin en terrenos variables y a varias distancias del suelo.
- Localizacin del animal con radio
Utilice un mapa y brjula y determine su propia ubicacin y la direccin de
la seal ms fuerte. Trace el plano de dos acimuts de brjula hasta que se
intercepten. Usted necesita un mnimo de dos acimuts, pero un acimut
triple es an mejor. Las mejores localizaciones con el mnimo error son
obtenidas cuando los acimuts estn en los ngulos correctos. Los ngulos
agudos son los que tienen el mayor error. Con acimut que forman ngulos
agudos, utilice por lo menos tres acimuts para establecer ubicacin (Figura
52).
239
FIGURA 52
Direcciones
de brjula
Camino o sendero
240
V. RADIOTELEMETRA
(4)
FIGURA 53
Localizacin
aproximada
del animal
Camino o sendero
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
242
V. RADIOTELEMETRA
FIGURA 54
NMERO DE LOCALIZACIONES
243
244
comparar su trabajo con el de otras personas, y asegurarse que ambos estn definiendo
los mismos comportamientos por el mismo nombre. Para todas las recolecciones de
datos, la hora debe ser registrada.
(2) Observacin continua
Descripcin
Tambin conocida como muestra focal del animal. Esta tcnica es la ms fcil de
usar. Esto involucra observar un mismo animal continuamente, y escribir todo lo que
hace, a medida que ocurre. Lo ms importante es anotar la hora exacta en que el
animal cambia su comportamiento. Esto le ayuda a calcular cunto tiempo permanece
en cada actividad. Como en toda informacin de campo, los datos deben de ser
registrados en una hoja de datos pre-preparada, como se muestra en el siguiente
ejemplo.
EJEMPLO. Hoja de datos para el registro de observaciones contnuas
Fecha:23/9/99
Area: Tabin W.R.
Sitio: Area principal de estudio
Observador: Juan Valdez
Especie: Allouatta fusca
Grupo de estudio: PH1
Animal de focal: hembra adulta 2
05:45 Sale del rbol donde duerme
05:46 Comienza a alimentarse de hojas tiernas de palma
05:59 Se va del rbol donde se alimenta
06:01 Comienza a alimentarse de las semillas del rbol no. 24 (ver mapa)
06:11 Se le acerca el macho Pepe; solicita su atencin moviendo la cabeza
06:12 Se aparea con Pepe
06:13 Se retira del rbol 24
06:14 Se sienta en un rbol cercano
06:17 Los ojos se cierran, aparentemente est durmiendo
08:23 Abre los ojos
08:23.5 Se mueve hacia el rbol Araucaria angustifolia
08:24 Empezo a comer Araucaria angustifolia
van a un bebedero? Cuntas veces por minuto busca alimento el ibis en el lodo? Sin
embargo, slo puede ser utilizado cuando se observa un solo animal sin interrupciones,
y por un perodo largo. Es frecuentemente lo ms adecuado para animales en hbitats
abiertos.
Clima
Ubicacin
Edad/sexo
ID
Comport.
06:45
sol
Q24
Pepe
Comiendo Fruto
06:45
sol
Q24
Lili
Descanso
06:45
sol
Q24
Adulto/
macho
Adulto/
hembra
Juvenil/
Ema
Descanso
07:00
lluvia
Q22
Pepe
Viajando
07:00
lluvia
Q23
Chacha
Descanso
250
macho
Adulto/
macho
Juvenil/
macho
Alimento
Vecino
Distancia
vecino
2m
23m
0m
21m
Adulto/
macho
0m
21m
40m
32m
Adulto/
macho
Infante
uno de sus sujetos, usted registra en una hoja de datos qu es lo que est haciendo.
Los tipos de datos que usted registra son los mismos que en los barridos, tales como
tiempo, clima, localizacin del animal/grupo, clase de edad/sexo del animal, identidad
individual del animal, comportamiento, tipo de alimento, clase de edad/sexo del animal
ms cercano al sujeto, a qu distancia est ese animal del sujeto, y altura del sujeto
desde el suelo. Usted puede agregar otras categoras, tanto como sea necesario.
Como en los barridos, registra datos sociales y ecolgicos, as como informacin de
comportamiento (vea ejemplo siguiente).
EJEMPLO. Hoja de datos para la observacin desde un sitio.
Fecha: 25/12/99
Area: Reserva Los Pinos
Especie: Lagothrix lagothricha
Observador: N. Hernndez
Hora
Clima
Ubicacin
Edad/sexo
ID
Comport.
06:42
lluvia
B02
Beto
Comiendo Corteza
07:23
sol
A24
Mari
Descanso
08:15
sol
D14
08:58
oscuro D16
10:02
lluvia
Adulto/
macho
Adulto/
hembra
Juvenil/
macho
Adulto/
hembra
Juvenil/
hembra
D20
Alimento
Vecino
Distancia
vecino
Altura
2m
13m
Adulto/
macho
Infante
0m
5m
Corriendo
0m
Beto
Viajando
Infante
16m
Chacha
Comiendo ?
23m
A diferencia de los barridos, las observaciones desde un punto son registradas cada
vez que usted ve un animal. Si usted ve el mismo animal dos veces dentro de un corto
espacio de tiempo, usted no puede registrar datos otra vez, porque la segunda
observacin no es independiente de la primera. Usted tiene que esperar un cierto
lapso entre observaciones de punto, si est observando el mismo animal. Un lapso
mnimo entre observaciones de punto sera de 30 minutos, pero eso puede variar, de
acuerdo al animal en estudio y el hbitat. Tal como en barridos, usted puede ver
patrones de comportamiento interesantes o raros entre observaciones desde un punto
que no cabran dentro de la hoja de datos, u otros detalles de notar que no estn en la
hoja. Estas observaciones deben registrarse en un cuaderno.
(1)
(2)
255
256
REFERENCIAS
Esta seccin de referencias no tiene como objetivo ser una lista exhaustiva de
publicaciones que cubren los temas de este Manual. La mayora de las publicaciones
includas fueron utilizadas para desarrollarlo. Sin embargo, ya que algunas de estas
publicaciones pueden ser difciles de obtener, otras publicaciones disponibles han sido
incluidas.
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Encuestas de entrevistas
Babie, E. 1990. Survey research methods. Wadsworth Publ. Co., Belmont, Calif. 395
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Tcnicas de censo para la fauna silvestre
Anderson, D.R., J. L. Laake, B. R. Crain and K. P. Burnham. 1979. Guidelines for
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257
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Cohn, J.P. 1988. Captive Breeding for conservation. Bioscience38 (5) : 312- 316.
Conway, W.G. 1986. The practical difficulties and financial implications of endangered
species breeding programmes. Int. Zoo Yearbook 24/25 : 210-219
Gipps, J.H. W. (Ed. ) 1991. Beyond captive breeding: Reintroducing endangered
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Special IUCN Publication for Lao/Swedish Forestry Cooperation Programme.
311 pp.
Berkmller, K. 1992. Short Course for field staff in protected area management.
Training workshop for the instructors. Special IUCN Publication for Lao/Swedish
Forestry Cooperation Programme. 23 pp.
Machlis, G. and J. Marsh. 1988. Protected area management and planning in China.
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Mossman, R. 1987. Managing protected areass in the South Pacific. A training manual.
South Pacific Regional Environmental Programme (SPREP), South Pacific
Comission, Noumea, New Caledonia.
261
APNDICE I
Guas para ensear un curso de capacitacin
Un curso de capacitacin efectivo debe ser estimulante y pertinente, tanto para los
alumnos, como para los instructores. El curso debe involucrar un mnimo de charlas,
con mucho tiempo dedicado a la observacin, discusin y participacin real y personal.
La observacin puede tomar la forma de videos interesantes y relevantes, presentacin
de diapositivas y demostracin de equipos y tcnicas. Las discusiones deben estar
centradas en temas que son particularmente importantes y relevantes a los participantes.
La participacin real y personal debe involucrar ejercicios de campo, tareas y/o solucin
de problemas en clase.
Algunos hechos que caracterizan el proceso de aprendizaje:
(1) El aprendizaje puede ser realzado por las experiencias de los estudiantes si
dichas experiencias son reconocidas y utilizadas por el instructor.
(2) El aprendizaje es estimulado por el instructor. La mayora de las personas
aprenden y retienen slo lo que es relevante y tiene sentido para ellos.
(3) El aprendizaje toma tiempo y paciencia. Ocurre mejor cuando los estudiantes
se sienten libres de cometer errores, libres de las presiones de su vida normal y
que puedan permitirse una auto-evaluacin.
(4) El aprendizaje es nico para cada individuo. El grado al que un individuo ha
progresado est basado en su punto de partida.
El aprendizaje ocurre mejor en las siguientes condiciones de enseanza:
a) Los estudiantes son alentados a ser activos.
b) La expresin de ideas individuales es alentada.
c) Todos los individuos son igualmente aceptados y se les muestra respeto.
d) Es alentada la diferencia entre los individuos y sus opiniones.
e) Los errores son reconocidos como una parte normal del aprendizaje.
Los estudios que investigan cmo nuestros sentidos son utilizados en el proceso de
aprendizaje indican que el 83% del aprendizaje es adquirido a travs de nuestros ojos,
11% por nuestros odos y todos los otros sentidos combinados slo un 6%. Sin embargo,
cuando se examina la retencin del aprendizaje, se ve que el 90% es retenido diciendo
y haciendo; 70% slo diciendo; 50% escuchando y viendo; 30% slo viendo; 20% slo
escuchando; 10% slo leyendo. Es por eso que es tan importante disear instrucciones
262
APNDICE I
(3)
(4)
(5)
I.
Grupos de discusin
Los participantes se dividen en grupos pequeos que despus deben decidir, como
grupo, cmo dirigir temas particulares de discusin y situaciones o problemas hipotticos.
Esta tcnica provee un foro en el cual, los individuos, pueden contribuir con sus ideas
en un grupo muy pequeo y despus trabajar con sus compaeros para llegar a un
consenso nico.
II. Estudios de casos
El registro detallado de un evento o situacin que es relevante a los estudiantes se
presenta en forma oral, visual o por escrito. Luego, los participantes, deben trabajar
en los problemas presentados. Si el tiempo lo permite, los participantes deben presentar
sus respuestas, a la situacin, en forma oral, de manera que los puntos de vista
alternativos o conflictivos puedan ser discutidos. Esta tcnica ayuda a los individuos
a pensar, ser creativos y a desarrollar destrezas para la solucin de problemas.
III. Perodos de discusin
Esta es una modificacin de las tcnicas I y II anteriores. En perodos de discusin,
263
se fomentan las discusiones abiertas sobre varios temas con el grupo entero. Esta
tcnica permite la participacin de todo el grupo y permite a los participantes conocerse
mejor entre ellos.
IV. Viajes al campo
ste es un evento de participacin real y personal, donde los participantes visitan
reas particulares para observaciones de primera mano o para llevar a cabo ejercicios
especficos en los ambientes acerca de los cuales estn aprendiendo. Esta tcnica
obliga a los participantes a utilizar sus sentidos de una manera que promueve una
retencin mxima de la enseanza.
V. Entrevistas
sta es una presentacin en la cual el personal y/o los estudiantes son involucrados en
una sesin de pregunta-respuesta sobre un tema predeterminado mientras el resto de
los participantes observa. Esto es particularmente til para hacer hincapi en un tema
donde se involucran preguntas o interpretaciones individuales de la respuesta humana.
Aunque la mayora de los participantes permanecen pasivos durante este proceso,
puede ser una tcnica estimulante si se hace en forma apropiada.
VI. Charlas
Es una de las tcnicas ms comunes que involucra una presentacin oral por un
experto calificado. Esta tcnica es un componente de cualquier proceso de enseanza
donde cierta informacin bsica debe ser comunicada a los estudiantes. Aunque la
retencin de aprendizaje puede ser muy baja con esta tcnica, un expositor/a
experimentado/a puede motivar y emocionar a los estudiantes. Un componente
importante de esta tcnica incluye un perodo de preguntas en el cual los estudiantes
son alentados a preguntar e interactuar con el expositor.
La efectividad de un buen curso de capacitacin depende de la receptividad de los
participantes. Adems de tener una buena actitud y modales, el instructor, puede
iniciar un procedimiento simple al principio del curso, para hacer que todos se sientan
ms cmodos:
(1)
(2)
264
Hacer que todos los participantes indiquen: nombre, posicin y de dnde vienen.
Hacer que todos los participantes llenen tarjetas con la misma informacin que
en el inciso Nro. 1, pero tambin expliquen qu esperan obtener del curso y si
han estado en cursos similares anteriormente.
APNDICE I
(3)
(4)
(5)
(6)
265
APNDICE II
Horarios de curso y tamao de grupos sugeridos para la capacitacin
Cualquier curso de capacitacin que utilice este Manual debe realizarse en un sitio de
campo y no debe tener ms de 15 personas. Los equipos para los ejercicios de campo
deben ser pequeos (3-4 personas/grupo). La composicin de los equipos de campo
y grupos pequeos de trabajo deben ser continuamente cambiados, de manera que,
todos tengan la oportunidad de trabajar entre s.
Un curso de capacitacin que introduce tcnicas de investigacin de campo bsicas
no deben durar ms de una semana. Durante ese tiempo, algunos de los temas ms
importantes que deben ser cubiertos son los siguientes:
Mapa y brjula/equipo bsico de campo 2 das
Observaciones de campo/toma de notas 2 das
Identificacin de especies/encuestas de entrevistas 1 da
Tcnicas de encuesta de vida silvestre 1 da
Sesin de repaso (maana)/Examen final (tarde) 1 da
Para cualquier perodo de capacitacin menor de una semana, los captulos individuales
pueden ser enseados de forma separada en sesiones especiales de capacitacin.
Dos a tres semanas es considerado tiempo ptimo para cubrir cmodamente un curso
ms amplio de las tcnicas bsicas utilizadas en este Manual. Un curso de dos semanas
puede ser dividido como sigue:
Mapa y brjula/equipo bsico de campo 2 das
Observaciones de campo/toma de notas 2 das
Identificacin de especies/medida de animales 1 da
Huellas y seas 1 da
Evaluacin del hbitat de vida silvestre 1 da
Encuesta de entrevistas 1 da
Tareas de repaso/descanso 1 da (opcional)
Tcnicas de censo de vida silvestre 2 das
Estudio ecolgico detallado/proyectos personales de investigacin 2 das
Sesiones de repaso/ Examen final 1 da
266
APNDICE II
268
APNDICE III
Temas de discusin
(1)
269
APNDICE IV
Formaciones de terreno
Colina
Filo agudo
Espuela
Escarpado
Paso
270
APNDICE IV
Apndice IV (continuacin)
Valle suave
Valle empinado
Caon
Planicies onduladas
Meseta disecada
Meseta
271
Apndice IV (continuacin)
A. Diagrama de rea
costera
30
0
200
10
1
100
200
100
50
0
K
H
100
10
N
50
0
10 0
272
Formas de terreno
1 = Planicie costera angosta
2 = Despeadero
3 = Laguna
4 = Barra arenosa
5 = Acantilados
6 = Pendiente de escarpa
7 = Creste de escarpa
8 = Pendiente campinada
de escarpa
9 = Tributarios cortando valle
angosto atravesando el
acantilado
10= Planicie con ro y con
meandros
Formas de terreno
A = Meseta
B = Confluencia de ros
C = Espuela
D = Cabecera
E = Acantilado
F = Estuario
G = Paso
H = Pendiente espinada de colina
I = Pendiente suave de colina
J = Espacio entre crestas
K = Valle con ro y con meandros
L = Valle empinado con ro rpido
M= Tierra baja con ro lento
N = Colina aislada
APNDICE V
Muestra de hojas de datos para la fauna silvestre
HOJA DE DATOS GENERAL DE VIDA SILVESTRE
Observador(es):______________Equipo:___________Fecha:________________________
Clima: _____Hora de inicio:____Hora de terminacin:____Tipo de bosque ____________
Ubicacin:_______________________________________________________
ESPECIES
HORA
NMERO
SEAS1
UBICACIN/DIRECCIN2
HBITAT3
MEDIDAS4
COMPORTAMIENTO OBSERVACIONES5
273
EQUIPO:
FECHA:
LUGAR:
CLIMA:
HORA:
SUSTRATO:TIERRA SECA/ARENA/LODO/OTROS
TIPO DE BOSQUE:SECUNDARIO/TALA NUEVA/PRIMARIO/
OTRO
BOSQUEJO DE HUELLA
MEDIDAS DE HUELLA:
No. DE IDENTIFICACIN DE HUELLA :
PATA IZQUIERDA/ PATA DERECHA/ DESCONOCIDA
PATA DELANTERA / PATA TRASERA/ DESCONOCIDA
LARGO DE HUELLA (L1-L2):
LARGO DE HUELLA (11-12) :
ANCHO DE HUELLA (A1-A2):
AMPLITUD DE HUELLA (S1-S2):
ANCHO DEL DEDO DELANTERO (w1 w2):
YESO DEL DEDO DELANTERO TOMADA : S / NO
MARCAS DISTINTIVAS EN HUELLA
274
APNDICE V
EQUIPO:
HORA DE INICIO:
TIPO DE BOSQUE:
FECHA:
HORA DE TERMINACIN:
LOCALIDAD:
Especies:
Sexo:
Categora de edad:
Comportamiento:
Condicin fsica, apariencia general:
Hbitat:
Hbitat especfico o caractersticas del hbitat donde el animal fue observado:
Heridas recientes o seales de enfermedad:
Heridas viejas o enfermedades:
275
HORA:
EQUIPO:
FECHA:
TIPO DE BOSQUE:
TIPO DE BOSQUE:
UBICACIN:
Especie de la presa
Sexo y edad de la presa Anote el sexo en el campo. La edad puede ser determinada
ms tarde por caractersticas del esqueleto.
Si es hembra, estado reproductivo
Condicin fsica de la presa Peso, reservas de grasa, condicin de la piel.
Heridas antes de la muerte fracturas viejas en huesos, cicatrices, etc.
Depredador
Circunstancias de la depredacin Seales de lucha?
Tiempo aproximado de la muerte Estimar si no se conoce.
Clima y condiciones de luz en el momento de la muerte
Localizacin del cadver Relativo a la topografa y caractersticas de la vegetacin.
Hay un curso de agua cercano?
Mtodo usado para matar a la presa Sofocacin, quiebra del cuello, fractura de
la pata, etc.
Partes comidas de la presa
Si la muerte fue provocada en el sitio
Partes recolectadas
Comentarios:
276
APNDICE V
Especies:
Identificacin:
Historia:
Nombre del dueo:
Direccin del dueo:
Sexo:
Fecha:
Edad/fecha de nacimiento:
Dieta previa:
277
278
APNDICE V
FORMULARIO DE CAMPO
TIPO DE HBITAT
Fecha:
Observador:
Nombre del rea de estudio:
Tipos de Bosque
Bosque perenne
Bosque mixto caducifolio
Bosque seco dpterocarpo
Bosque de pinos
Bosque de pantano
Bosque de bamb
Bosque de malezas (monte)
Sabana
Bosque de plantacin
Cdigo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Disturbios en el bosque
Sin disturbios
Cortes leves
Cortes abundantes
Dao por fuegoviejo
Dao por fuegonuevo
Claro viejo
Claro nuevo
1
2
3
4
5
6
7
Uso de la Tierra
Protegidasin uso1
Protegidauso recreacional
Cultivo
Urbano
Otros
1
2
3
4
5
Posesin
Nativos
Criollos
Migrantes
1
2
3
Aspecto
Norte
Noreste
Este
Sureste
Sur
Suroeste
Oeste
Noroeste
1
2
3
4
5
6
7
8
Cdigo
025%
2575%
75100%
1
2
3
Condicin de hojas
Cayendo
No cayendo
Floreciendo
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
Inclinacin
Muy empinada (> 60%)
Empinada (4560%)
Moderada (2545%)
Ondulante
1
2
3
4
Relieve
Montaoso
Colinoso
Ondulado
Plano
1
2
4
5
Consideraciones generales:
279
APNDICE VI
Huellas de Mamferos Latinoamericanos
Coendou bicolor
Didelphis marsupialis
Felis concolor
Leopardus wiedii
Odocoileus virginianus
280
APNDICE VI
Nasua nasua
Mazama americana
Tamandua tetradactyla
Tapirus bairdii
281
APNDICE VII
Taxonoma de Mamferos y Aves de Amrica Latina
Clase Mammalia1
Orden Marsupialia
Familia Didelphidae
Familia Microbiotheriidae
Familia Caenolestidae
Orden Xenartha
Familia Myrmecophagidae
Familia Bradypodidae
Familia Choloepidae
Familia Dasypodidae
Orden Insectivora
Familia Soricidae
Orden Chiroptera
Familia Emballonuridae
Familia Noctilionidae
Familia Mormoopidae
Familia Phyllostomatidae
Familia Natalidae
Familia Furiteridae
Familia Thyropteridae
Familia Vespertilionidae
Familia Molossidae
282
osos hormigueros
perezosos de tres dedos
perezosos de dos dedos
armadillos, mulitas, quirchinchos,
tates
musaraas
APNDICE VII
Orden Primates
Familia Callithricidae
Familia Callimiconidae
Familia Cebidae
Orden Carnivora
Familia Canidae
Familia Ursidae
Familia Procyonidae
Familia Mustelidae
Familia Felidae
Orden Pinnipeda
Familia Otaridae
Familia Phocidae
Orden Cetacea
Familia Platanistidae
Familia Delphinidae
Familia Phocoenidae
Familia Ziphiidae
Familia Physeteridae
Familia Balaenopteridae
Familia Balaenidae
zorros, coyotes
osos, jucumari,
coats, mapaches, tejones
zorrino, hurn, melero, lobo de ro,
kinkajou
gatos, jaguar, puma, tigre
lobo marino
focas, elefante marino
Orden Sirenia
Familia Trichechida
emanats
Orden Perissodactyla
Familia Tapiridae
283
Familia Geomyidae
Familia Heteromyidae
Familia Muridae
Familia Erethizontidae
Familia Dinomyidae
Familia Caviidae
Familia Hydrochaeridae
Familia Agoutidae
Familia Dasyproctidae
Familia Chinchillidae
Familia Myocastoridae
Familia Octodontidae
Familia Ctenomyidae
Familia Abrocomidae
Familia Echimyidae
Orden Lagomorpha
Familia Leporidae
tuzas
ratones con abrazones
ratas, ratones, lauchas
puercoespines
pacarana, llapa con cola
cuises, cuys, conejos de la India
carpincho, chigire, capiguara,
capibara
paca, tepezcuintle, jochi pintado
agutis, jochi colorado, acuchis
chinchilla, vizcacha
nutria, coipo
degu, ratas
tuco-tucos
ratas espinosas
conejos, tapits
Clase Aves 2
Orden Sphenisciformes
Familia Spheniscidae
pinginos
Orden Rheiformes
Familia Rheidae
Orden Tinamiformes
Familia Tinamidae
Orden Gaviiformes
Familia gaviidae
somorgujos
284
APNDICE VII
Orden Podicipediformes
Familia Podicipedidae
Orden Procellariiformes
Familia Diomedidae
Familia Procellariidae
Familia Hydrobatidae
Familia Pelecanoididae
maces, zambullidores
albatros
petreles, pardelas, priones,
fulmares
paos, petreles de las tormentas
potoyuncos, petreles zambullidores
Orden Pelacaniformes
Familia Sulidae
Familia Pelecanidae
Familia Phalacrocoracidae
Familia Anhingidae
Familia Fregatidae
Familia Phaethontidae
Orden Ardeiformes
Familia Ardeidae
Familia Ciconiidae
Familia Cochleariidae
Familia Threskiornithidae
garzas, mirasoles
cigeas
garza pico zapato, macaco, cuca
bandurrias, ibis, cuervillos
Orden Phoenicopteriformes
Familia Phoenicopteridae
flamencos, parinas
Orden Anseriformes
Familia Anhimidae
Familia Anatidae
Orden Cathartiformes
Familia Cathartidae
Orden Accipitriformes
Familia Accipitridae
Orden Galliformes
Familia Cracidae
Familia Meleagrididae
Familia Phasianidae
Orden Gruiformes
Familia Aramidae
Familia Rallidae
Familia Heliornithidae
Familia Eurypygidae
Familia Cariamidae
Familia Gruidae
Orden Charadriiformes
Familia Jacanidae
Familia Rostratulidae
Familia Haematopodidae
Familia Burhinidae
Familia Charadriidae
Familia Scolopacidae
Familia Recurvirostridae
Familia Phalaropodidae
Familia Thinocoridae
Familia Chionididae
Familia Stercorariidae
Familia Laridae
Familia Sternidae
Familia Rynchopidae
Familia Alcidae
Orden Columbiformes
Familia Columbidae
286
pavos de monte,
chenchenas, paujes
pavos
codornices, perdices
charatas,
caraes, totolacas
pollas, gallaretas, gallinetas,
burritos
aves de sol
pavitos de agua
chuas
grullas
palomas, torcazas
APNDICE VII
Orden Psittaciformes
Familia Psitacidae
Orden Cuculiformes
Familia Cuculidae
Orden Strigiformes
Familia Tytonidae
Familia Strigidae
lechuzas de campanario
lechuzas, buhos, caburs
Orden Caprimulgiformes
Familia Nyctibiidae
Familia Caprimulgidae
urutaes, guajoj
atajacaminos
Orden Apodiformes
Familia Apodidae
vencejos
Orden Trochilidormes
Familia Trochilidae
Orden Trogoniformes
Familia Trogonidae
Orden Coraciiformes
Familia Alcedinidae
Familia Momotidae
martn pescadores
momotas, burgos
Orden Piciformes
Familia Galbulidae
Familia Bucconidae
Familia Ramphastidae
Familia Picidae
yacamares, picolargos
chacures, bocones
tucanes
pjaros carpinteros
Orden Passeriformes
Familia Dendrocolaptidae
trepadores, trepatroncos
287
Familia Tyrannidae
Familia Cotingidae
Familia Pipiridae
Familia Oxyruncidae
Familia Phytotomidae
Familia Hirundinidae
Familia Corvidae
Familia Paridae
Familia Sittidae
Familia Certhiidae
Familia Troglodytidae
Familia Cinclidae
Familia Sylviidae
Familia Turdidae
Familia Chamadeidae
Familia Mimidae
Familia Motacillidae
Familia Bombycillidae
Familia Laniidae
Familia Ptilogonatidae
Familia Sturnidae
Familia Vireonidae
Familia Ploceidae
Familia Parulidae
Familia Coerebinae
Familia Tersinidae
Familia Thraupidae
Familia Catamblyrhynchidae
Familia Cardinalidae
Familia Emberizidae
Familia Icteridae
288
APNDICE VII
289
APNDICE VIII
Crneos de Mamferos Latinoamericanos
(No a escala)
Eira barbara
F. Mustelidae
Tremarctos ornatus
F. Ursidae
Nasua nasua
F. Procyonidae
Panthera onca
F. Felidae
ORDEN CARNVORA
290
APNDICE VIII
Inia geoffrensis
F. Plananistidae
ORDEN CTACEA
Tapirus terrestris
F. Tapiridae
ORDEN PARISSODACTYLA
Cebus apella
F. Cebidae
Callithrix argentata
F. Callitrichidae
ORDEN PRIMATES
291
Molossus molossus
F. Molossidae
ORDEN CHIROPTERA
Tamandua tetradactyla
F. Myrmecophagidae
Dasypus novemcinctus
F. Dasypodidae
ORDEN XENARTHRA
292
APNDICE VIII
Tayasu tajacu
Mazama americana
F.
Tayassuidae
F. Cervidae
ORDEN ARTIODACTYLA
Sylvilagus brasiliensis
F. Leporidae
ORDEN LAGOMORPHA
Cuniculus paca
F. Agoutidae
Hydrochaerus hydrochaeris
F. Hydrochaeris
ORDEN RODENTIA
293
Coendou bicolor
F. Erethizontidae
Sciurus sp.
F. Sciuridae
ORDEN RODENTIA
Trichechus inunguis
F. Trichechidae
ORDEN SIRENIA
294
APNDICE VIII
Didelphis marsupialis
F. Didelphidae
ORDEN MARSUPIALA
295
APNDICE IX
Informe mensual de la oficina de vida silvestre
(1)
CUMPLIMIENTO DE LA LEY:
(2)
(3)
(4)
EDUCACIN:
(5)
CAPACITACIN:
(6)
OTROS:
(7)
(8)
AUTO-EVALUACIN:
296
APNDICE X
Tamaos mnimos de encierros y condiciones para la instalacin de
mantenimiento
Preparado por William B. Karesh, D. V. M
Programa de Veterinaria de Campo, Wildlife Conservation Society.
La siguiente gua representa estndares mnimos para el mantenimiento de animales.
Estas especificaciones NO REPRESENTAN las condiciones ptimas para el
mantenimiento de estos grupos taxonmicos en cautiverio.
CONDICIONES DE MANTENIMIENTO PARA 3 DAS O MENOS
(1)
(2)
(3)
(4)
Todas las instalaciones de mantenimiento debern estar protegidas del sol, lluvia
y viento y debern tener fcil acceso a comida, agua fresca y limpieza diaria.
Especies arbreas o semiarbreas tales como aves de percha y algunos reptiles
debern tener una percha.
Especies nocturnas tales como felinos, pequeos y grandes, debern tener una
caja de escondite (colocada en altura para especies de arbreas).
Todos los reptiles deben tener acceso a una fuente de calor y la habilidad de
alejarse de ella para regular su temperatura.
(2)
(3)
297
(4)
(5)
(6)
298
Especies nocturnas tales como felinos pequeos y grandes debern tener una
caja de escondite (colocada en altura para especies arbreas).
Primates tales como monos araa, aulladores y capuchinos, debern tener
estantes, ramas y estructuras para escalar y una rea de movimiento adjunta
para limpieza.
Todos los reptiles deben tener acceso a una fuente de calor y la habilidad de
alejarse de ella para regular su temperatura. Deben tener acceso a luz solar
directa o rayos UV-B no filtrados.
APNDICE X
299
APNDICE XI
Ejemplos de preguntas de examen
I.
A.
Mapa y brjula
(1)
(2)
(3)
(5)
300
APNDICE XI
a. escarpamento
b. meseta
c. caon
d. sierra o montaa
e. paso o col
f. colina con borde en navaja
(Nota para el instructor: Use copias de las distintas caractersticas del terreno
usadas en el manual, o indique a los estudiantes que sealen estas caractersticas
en un mapa topogrfico que se les haya entregado)
(6)
(Nota para el instructor: Si hay disponible, use un mapa topogrfico del rea
donde el curso se est desarrollando)
B.
Medidas de campo
(1)
(2)
(3)
301
(1)
(2)
E.
(1)
(Nota para el instructor: Use dibujos de huellas de animales del rea donde los
participantes trabajan. Las huellas deben ser dibujadas a escala)
(2) Para el patrn de huellas dado:
a. Identifique el animal.
b. D todas las medidas que le ayuden a leer estas huellas. (Escala: 1cm=3cm)
c. Determine si el animal estaba caminando, trotando, o galopando.
302
APNDICE XI
(1)
(4)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
304
APNDICE XI
(7)
II.
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
306
APNDICE XI
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
B.
(24) Enumere cuatro razones importantes por las que este pas debera conservar su
vida silvestre.
(25) Enumere siete componentes de un programa ideal de conservacin de vida
silvestre de cualquier pas.
(26) Enumere cuatro razones importantes por las que un pas necesita un sistema de
reservas bien planificado.
(27) Es mejor tener muchas reservas pequeas, que tener pocas, pero grandes.
Correcto o Falso? Explique su respuesta.
(28) Las reservas de vida silvestre no deberan ser manejadas en s mismas sino
como parte de un plan de manejo ms amplio para toda el rea. Correcto
falso? Explique su respuesta.
307
PARTE
TEMAS
ESPECIALES
PARTE
III:III:TEMAS
ESPECIALES
(29) Dentro de lo posible, los lmites de las reservas, deberan seguir lmites naturales.
Correcto falso? Explique su respuesta.
(30) a. Enumere los tipos de reservas para proteger la vida silvestre, especficamente,
en este pas.
b. Cul es la diferencia legal ms importante entre los diferentes tipos de reservas
en este pas?
(31) Enumere cinco componentes importantes de un amplio programa de manejo.
(32) Enumere dos maneras en que un hbitat puede ser mejorado artificialmente
para mantener su vida silvestre.
(33) Enumere dos razones explicando porqu lo anterior debe hacerse slo con
extremo cuidado, o no debe hacerse.
(34) Enumere cinco componentes de un programa exitoso de cra en cautiverio/
reintroduccin.
(35) D una situacin en la que la reintroduccin no sera indicada. Explique
brevemente su respuesta.
308
APNDICE XII
Evaluacin del curso de capacitacin de campo de vida silvestre
(use una evaluacin similar para los participantes directivos)
(1)
Piensa usted que esta primera sesin del curso de capacitacin de campo fue
til? Marque con un crculo una respuesta. Muy til / til / Moderadamente til
/ Prdida de tiempo.
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Piensa usted que el curso va a afectar la manera en que usted har su trabajo
en el futuro?
S
No
Puede ser
(8)
Justo
309
(9)
(13) Hubo algo en este curso que usted piensa que fue innecesario?
(15) Si usted quisiera un curso de seguimiento qu temas piensa usted que deberan
cubrirse?
(16) Tiene algn otro comentario? Por favor sea sincero y diga en forma precisa lo
que piensa -su nombre no est en la hoja. Por favor escriba en el reverso de la
hoja, si es necesario.
310