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Historia
Programas de Estudio 2006
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Educacin bsica. Secundaria. Historia. Programas de estudio 2006 fue elaborado por el Comit Interinstitucional integrado por
especialistas en investigacin, enseanza y difusin de la historia, as como por personal acadmico de la Direccin General
de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
La SEP agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y a los especialistas de otras instituciones su
participacin en este proceso.
Coordinador editorial
Esteban Manteca Aguirre
Diseo
Ismael Villafranco Tinoco
Formacin
Lourdes Salas Alexander
Primera edicin, 2007

Segunda edicin, 2008
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, 2007
Argentina 28
Col. Centro, C.P. 06020
Mxico, D.F.
ISBN
978-970-829-003-6
Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA
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ndice
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Presentacin
Introduccin
Fundamentos
Propsitos generales de la enseanza

de la Historia en la educacin bsica
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Enfoque
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Organizacin de los contenidos
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Segundo grado
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Tercer grado
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Bibliografa
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Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica edita el Plan

de Estudios para la Educacin Secundaria 2006
y los programas correspondientes a las asignaturas que lo conforman, con el propsito de que
los maestros y directivos conozcan sus componentes fundamentales, articulen acciones colegiadas para impulsar el desarrollo curricular en
sus escuelas, mejoren sus prcticas docentes y
contribuyan a que los alumnos ejerzan efectivamente el derecho a una educacin bsica de
calidad.
Desde 1993 la educacin secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educacin bsica obligatoria. Mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los
habitantes de este pas oportunidades formales
para adquirir y desarrollar los conocimientos,
las habilidades, los valores y las competencias
bsicas para seguir aprendiendo a lo largo de
su vida; enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, y desempearse de manera activa y responsable como miembros de su comunidad y ciudadanos de Mxico
y del mundo.
Durante ms de una dcada la educacin secundaria se ha beneficiado de una reforma curricular que puso el nfasis en el desarrollo de
habilidades y competencias bsicas para seguir
aprendiendo; impuls programas para apoyar
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la actualizacin de los maestros; realiz acciones de mejoramiento de la gestin escolar y del

equipamiento audiovisual y bibliogrfico. Sin
embargo, estas acciones no han sido suficientes
para superar los retos que implica elevar la calidad de los aprendizajes, as como atender con
equidad a los alumnos durante su permanencia
en la escuela y asegurar el logro de los propsitos formativos plasmados en el currculo nacional.
Con base en el artculo tercero constitucional
y en cumplimiento de las atribuciones que le
otorga la Ley General de Educacin, la Secretara de Educacin Pblica plasm en el Programa Nacional de Educacin 2001-2006 el compromiso de impulsar una reforma de la educacin secundaria que incluyera, adems de una
renovacin del plan y de los programas de estudio, el apoyo permanente y sistemtico a la
profesionalizacin de los maestros y directivos
del nivel, el mejoramiento de la infraestructura
y del equipamiento escolar, as como el impulso
a nuevas formas de organizacin y gestin que
fortalecieran a la escuela como el centro de las
decisiones y acciones del sistema educativo.
Para llevar a cabo la renovacin del currculo,
cuyo resultado se presenta en el Plan y en los
Programas de Estudio 2006, se impulsaron diversos mecanismos que promovieran la participacin de maestros y directivos de las escuelas
secundarias de todo el pas, de equipos tcnicos
estatales responsables de coordinar el nivel, y de
especialistas en los contenidos de las diversas
asignaturas que conforman el plan de estudios.
En este proceso se cont con el apoyo y compromiso decidido de las autoridades educativas
estatales.
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De igual manera, y con el propsito de contar

con evidencias sobre la pertinencia de los contenidos y de los enfoques para su enseanza, as
como de las implicaciones que tiene aplicar una
nueva propuesta curricular en la organizacin
de las escuelas y en las prcticas de los maestros,
durante el ciclo 2005-2006 se desarroll en escuelas secundarias de 30 entidades federativas
la Primera Etapa de Implementacin (PEI) del
nuevo currculo. Los resultados del seguimiento
a esa experiencia permiten atender con mejores
recursos la generalizacin de la reforma curricular a todas las escuelas del pas.
Es innegable el valor que tiene el proceso de
construccin curricular arriba expresado. Por
ello, y a fin de garantizar que en lo sucesivo se
favorezca la participacin social en la revisin
y el fortalecimiento continuo de este servicio,
la Secretara de Educacin Pblica instal Consejos Consultivos Interinstitucionales conformados por representantes de instituciones educativas especializadas en la docencia y la investigacin sobre los contenidos de los programas de
estudio; de las instituciones responsables de la
formacin inicial y continua; de asociaciones y
colegios, tanto de maestros como de padres de
familia, adems de organizaciones de la sociedad civil vinculadas con la educacin bsica. El
funcionamiento de los Consejos en la evaluacin permanente del plan y de los programas
de estudio y de sus resultados permitir atender
con oportunidad las necesidades y los retos que
se presenten, instalar una poltica de desarrollo
curricular apegada a las necesidades formativas
de los ciudadanos, as como fortalecer en las escuelas la cultura de la evaluacin y de la rendicin de cuentas.
La Secretara de Educacin Pblica reconoce

que el currculo es bsico en la transformacin
de la escuela; sin embargo, tambin reconoce
que la emisin de un nuevo plan y programas
de estudio es nicamente el primer paso para
avanzar hacia la calidad de los servicios. Por
ello, en coordinacin con las autoridades educativas estatales, la Secretara brindar los apoyos
necesarios a fin de que los planteles, as como
los profesores y directivos, cuenten con los recursos y condiciones necesarias para realizar la
tarea que tienen encomendada y que constituye la razn de ser de la educacin secundaria:
asegurar que los jvenes logren y consoliden
las competencias bsicas para actuar de manera
responsable consigo mismos, con la naturaleza
y con la comunidad de la que forman parte, y
que participen activamente en la construccin de
una sociedad ms justa, ms libre y democrtica.
Secretara de Educacin Pblica
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Introduccin
La complejidad del mundo actual, resultado del

continuo y acelerado proceso de transformacin
de las sociedades, plantea a la educacin bsica
el reto de brindar a los nios y a los jvenes los
elementos que necesitan para actuar como personas reflexivas y comprometidas con su comunidad, la sociedad y la humanidad.
Con el fin de brindar dichos elementos y fortalecer la enseanza de las asignaturas de Geografa, Historia, y Formacin Cvica y tica, en
el marco de la Reforma de la Educacin Secundaria se han planteado modificaciones al mapa
curricular y a los programas de estudio.
Estos cambios responden a varias necesidades, entre ellas: establecer una mayor articulacin de los tres niveles de la educacin bsica
(preescolar, primaria y secundaria); dar respuesta a los requerimientos e intereses de los adolescentes que cursan la secundaria; actualizar
los contenidos curriculares y la perspectiva de
enseanza a la luz de los hallazgos de la investigacin educativa de la ltima dcada; y hacer
hincapi en el desarrollo de competencias encaminadas a la comprensin del mundo social.
La nueva organizacin de las asignaturas en
el mapa curricular considera que los alumnos
avancen de manera paulatina, gradual y articulada en el anlisis y la comprensin de la sociedad en que viven. De esta forma, con el estudio
de Geografa en primer grado los adolescentes
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profundizan en las nociones, habilidades y actitudes para la comprensin del espacio geogrfico y adoptan una actitud de compromiso con
el desarrollo sustentable y el respeto a la diversidad cultural. Los cursos de Historia I y II, en
segundo y en tercer grados, respectivamente,
permiten al alumno avanzar en el desarrollo
de las nociones de espacio y tiempo histricos,
ejercitarse en la bsqueda de informacin con
sentido crtico, y reflexionar sobre los sucesos
y procesos del pasado que han conformado las
sociedades actuales; mientras la asignatura de
Formacin Cvica y tica, en estos mismos grados, brinda a los alumnos la oportunidad de utilizar elementos del contexto espacial y temporal
para analizar procesos de diferente magnitud
relativos a la convivencia, as como la posibilidad de adoptar una perspectiva personal sobre
los mismos e identificar compromisos ticos que
les competen como adolescentes.
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Fundamentos
En la enseanza de la Historia se conserva el

enfoque formativo y la diversidad de los sujetos histricos y mbitos de anlisis. Los programas hacen hincapi en la idea de que el conocimiento histrico est sujeto a diversas interpretaciones y a constante renovacin a partir de
nuevas interrogantes, mtodos y hallazgos. En
historia es necesario contrastar y analizar puntos de vista diversos sobre un mismo acontecimiento o proceso histrico. Adems, se incluyen
nuevos elementos que representan un avance
significativo.
Para contribuir al logro del perfil de egreso
de la educacin bsica, en la enseanza de la
Historia:
Se establecen dos cursos, uno de historia
universal y otro de historia de Mxico, en
los que tambin se abordan las relaciones
necesarias entre el pas y el mundo.
Se concibe el espacio histrico como la cambiante relacin que existe entre los seres humanos, en sus formas de organizacin y con
la naturaleza.
Se incluyen contenidos referentes a conceptos, procedimientos y actitudes que promueven la comprensin de la historia, y el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores relativos a la conciencia histrica refleja-
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da en el patrimonio cultural y la convivencia intercultural.

Se organizan los contenidos en bloques temticos y en orden cronolgico para favorecer el trabajo sistemtico con conceptos y
nociones propios de la disciplina.
Se incluyen comentarios y sugerencias didcticas que guen las actividades diarias.
Los contenidos plantean superar la simple
informacin para generar habilidades y actitudes que permitan a los estudiantes participar de manera responsable en situaciones
de su vida personal y social.
Las competencias propias de esta asignatura
son:
Comprensin del tiempo y el espacio histricos: implica el anlisis de la sociedad en el
pasado y el presente desde una perspectiva
temporal y espacial considerando el ordenamiento cronolgico, la duracin, el cambio y la permanencia, y la multicausalidad.
Manejo de informacin histrica para desarrollar habilidades y un espritu crtico que
permita confrontar diversas interpretaciones; competencia para comunicar los resultados de una investigacin y responder a
interrogantes del mundo actual.
Formacin de una conciencia histrica para
la convivencia democrtica e intercultural.
Los elementos incorporados a la enseanza
de la Historia en secundaria y el trabajo permanente en el aula para el logro de las tres competencias pretenden formar alumnos que comprendan y se expliquen su sociedad desde una
perspectiva histrica.
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Propsitos de la enseanza de la
Historia en la educacin secundaria
Que los alumnos:
Propsitos generales
de la enseanza de la Historia
en la educacin bsica
Desarrollar nociones y habilidades para la
comprensin de sucesos y procesos histricos, de modo que los alumnos puedan explicar la manera en que la localidad, la entidad, el pas y el mundo se transforman.
Analizar las interrelaciones que los seres
humanos han establecido entre s y con el
ambiente a travs del tiempo y del espacio.
Desarrollar habilidades para el manejo de
informacin histrica.
Percibir a los individuos y a las sociedades
como protagonistas de la historia y desarrollar un sentido de identidad local, regional
y nacional, y que los estudiantes se reconozcan como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social.
Desarrollar el respeto al patrimonio cultural
y a los recursos naturales.
Participar de manera informada en la resolucin de problemas, con el objetivo de
fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.
Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y

de Mxico.
Expliquen algunas caractersticas de las sociedades actuales a travs del estudio del
pasado de Mxico y del mundo.
Comprendan que existen puntos de vista
diferentes sobre los acontecimientos del pasado, y puedan utilizar y evaluar informacin histrica.
Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado.
Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempean en la conformacin de
las sociedades, y reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro.
Reconozcan los aportes de los pueblos al
patrimonio cultural e identifiquen y comprendan el origen y desarrollo de aquellos
rasgos que nos identifican como una nacin
multicultural.
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I.
Enfoque
Para que los jvenes analicen la realidad y acten con una perspectiva histrica se requiere
que su enseanza se oriente a que comprendan
los hechos y procesos bajo una concepcin de
que el conocimiento histrico tiene como objeto
de estudio a la sociedad y es crtico, inacabado,
e integral.
Es necesario un cambio en la prctica de los
docentes, que le d un nuevo significado a la
asignatura. Para ello, en los programas se consideraron cuatro elementos:
I.
Una estructura organizada en funcin de

tres ejes: comprensin del tiempo y del espacio histricos, manejo de informacin histrica, y formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
II. Cuatro mbitos de anlisis: econmico, social, poltico y cultural.
III. La relacin de Historia con las dems asignaturas.
IV. Orientaciones didcticas acordes al enfoque
y propsitos para el estudio de la Historia.
En seguida se desglosan estos elementos:
Ejes que estructuran los

programas de Historia
1. Comprensin del tiempo

y el espacio histricos
Tiempo histrico. Para que el alumno desarrolle
la nocin de tiempo histrico es importante que
comprenda una serie de relaciones temporales
entre los sucesos y procesos a lo largo de la historia, como las siguientes:
Ordenamiento cronolgico. Implica ubicarse en el tiempo y establecer la sucesin,
simultaneidad y duracin de hechos y procesos en un contexto general.
Cambio-permanencia. Consiste en identificar las transformaciones y continuidades a
lo largo de la historia, evaluar los cambios y,
sobre todo, comprender que las sociedades
no son uniformes, estticas ni siguen un desarrollo lineal, sino que cada una tiene sus
propias caractersticas y ritmos de cambio.
Multicausalidad. Significa explicar el origen
y desarrollo de los sucesos histricos segn
su complejidad, as como entender la manera en que los elementos se interrelacionan y
forman procesos.
Pasado-presente-futuro. Es importante desarrollar esta nocin para que se comprenda que ciertos rasgos del presente tienen
su origen en el pasado y se proyectan en el
futuro.
Espacio histrico. Esta nocin se ha trabajado
en Geografa; es necesario reforzar las habilida-
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des cartogrficas y de localizacin espacial en la

asignatura de Historia.
Por espacio se entiende el lugar en donde se
interrelacionan los elementos naturales y humanos. Estudiar el espacio no se limita a localizar
sucesos histricos en un mapa, implica analizar
la dinmica entre naturaleza, economa, sociedad y cultura a lo largo del tiempo.
2. Manejo de informacin histrica

Este eje est relacionado con contenidos procedimentales y habilidades intelectuales como:
Formulacin de interrogantes o problemas.
Implica cuestionarse sobre algn suceso,
proceso o interpretacin histrica.
Lectura e interpretacin de testimonios escritos, orales o grficos. Para obtener conocimientos histricos se realizan diversas
actividades, como la lectura y la interpretacin de testimonios. Se debe diferenciar entre el relato de un hecho y su interpretacin,
y considerar las circunstancias histricas
que le dieron origen.
Expresar conclusiones de manera oral, escrita o grfica. Demanda el uso adecuado
de conceptos histricos, la organizacin de
ideas y la argumentacin.
3. Formacin de una conciencia

histrica para la convivencia
La enseanza de la historia fortalece la responsabilidad social y el reconocimiento de los valores
universales, la diversidad cultural, y el respeto al patrimonio cultural y natural. Lo anterior
implica que el alumno se considere como parte
de su comunidad, de su nacin y del mundo;
asuma que sus acciones tienen repercusiones y,
por ello, sus decisiones deben ser informadas y
responsables.
Al comprender el desarrollo de distintas culturas, el alumno reconoce y valora la diversidad
que ha prevalecido en la sociedad, y entiende la
importancia del dilogo y de la tolerancia para
la convivencia entre distintos individuos y pueblos, y los pone en prctica.
II.
mbitos de anlisis
El ser humano percibe su realidad como un todo;

por ello los aspectos sociales no pueden separarse de lo poltico, lo econmico o lo cultural. La
fragmentacin por mbitos es convencional, entonces se requiere que el alumno, luego de analizarlos, los integre para construir una historia
que considere la multiplicidad de factores. Para
estudiar las mltiples dimensiones de la realidad se consideran cuatro mbitos de anlisis:
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1. Econmico
produccin artstica y cientfica de una poca

determinada.
La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de su historia para producir,
intercambiar y distribuir bienes.
III.
2. Social
Las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado y relacionado. Tienen
que ver con la dinmica de la poblacin en el
espacio, algunos aspectos de la vida cotidiana
y las caractersticas, funciones e importancia de
distintos grupos en las sociedades a lo largo de
la historia.
3. Poltico
Se relaciona con las transformaciones que han
caracterizado el desarrollo de la humanidad, a
travs de las distintas formas de gobierno, leyes,
instituciones y organizacin social de los pueblos a lo largo del tiempo.
4. Cultural
Relacin con otras asignaturas
La historia aporta a los estudiantes nociones y

habilidades de pensamiento para ubicar, en un
contexto temporal y espacial, contenidos de las
asignaturas de Geografa, Formacin Cvica y
tica, Ciencias, Espaol y Artes. Adems, se enriquece con los contenidos de otras asignaturas
como la nocin de espacio abordada en Geografa y la de ambiente, en Ciencias.
Historia tambin comparte propsitos con
otras asignaturas: con Espaol, el inters por desarrollar habilidades para expresar ideas e interpretar textos; con Geografa, la comprensin del
espacio y la diversidad del mundo; con Artes,
el anlisis de imgenes o manifestaciones artsticas y de distintas expresiones culturales; y con
Matemticas, la comprensin y elaboracin de
grficas y estadsticas.
Del mismo modo comparte el desarrollo de
valores y actitudes: con Artes, el respeto y la conservacin del patrimonio cultural; con Ciencias,
la valoracin del ambiente; con Formacin Cvica y tica, el reconocimiento de la diversidad, el
desarrollo del sentido de identidad, el respeto a
la legalidad, el aprecio por la democracia, y la
participacin para resolver problemas sociales.
Contempla la manera en que los seres humanos

han representado, explicado y transformado el
mundo que les rodea. Se ha procurado seleccionar algunos aspectos relacionados con creencias
y manifestaciones populares y religiosas, y la
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IV.
Orientaciones didcticas generales sucesos y procesos histricos. En consecuencia,
Los programas cuentan con un apartado de sugerencias generales para guiar las actividades de
maestros y alumnos. En el diseo de estas orientaciones se consideraron: el adolescente, los recursos didcticos, el docente y la evaluacin.
1. Los adolescentes y el desarrollo

de su pensamiento histrico
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Los jvenes entre 12 y 16 aos experimentan

cambios importantes en sus caractersticas fsicas y en sus relaciones con los dems. Su desarrollo cognitivo, su capacidad de abstraccin y
uso del pensamiento formal deben impulsarse
mediante mltiples y diversas experiencias de
aprendizaje que los lleven a comprender los
contenidos.
Al ser el tiempo histrico un concepto abstracto, los adolescentes de secundaria tienen
regularmente una percepcin confusa de l. En
ocasiones su reflexin sobre el mundo se caracteriza por el presentismo, es decir, la tendencia
a considerar que slo el presente tiene un significado real y a ignorar la complejidad de los
antecedentes y la responsabilidad por las consecuencias. Muchas de sus aspiraciones son a corto plazo o efmeras, por lo que su idea de futuro
es limitada. Si a ello se agrega que los medios
de comunicacin y los cambios acelerados de las
sociedades de hoy refuerzan esa visin presentista, se podr entender que los adolescentes tienen dificultades para relacionar el tiempo en sus
tres dimensiones pasado, presente y futuro y
para formular explicaciones complejas sobre los
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es comn que vean el pasado como algo desligado del presente, y por tanto les resulta irrelevante. Estas percepciones son negativas para el
desarrollo en plenitud de la conciencia social, la
identidad y los valores culturales en general.
La escuela secundaria cumple una funcin
social al promover el desarrollo de la nocin de
tiempo histrico, requisito necesario para comprender el pasado y el presente, que es la base
para desarrollar una conciencia histrica. La
comprensin de la historia es una herramienta
valiosa para desarrollar habilidades de anlisis,
de comprensin, y un pensamiento claro y ordenado.
La clase de Historia debe convertirse en un
espacio donde los contenidos lleven a los alumnos a reflexionar sobre su realidad y sobre sociedades distintas a la suya. Para que la historia les
resulte significativa a los estudiantes es conveniente que el maestro les proponga actividades
en las cuales entren en juego su imaginacin y
creatividad.
2. Recursos didcticos
La enseanza de la historia debe ofrecer al adolescente una variedad de experiencias de aprendizaje que contemplen el uso de los siguientes
recursos:
Lneas del tiempo y esquemas cronolgicos.
Son importantes para desarrollar la nocin de
tiempo histrico, ya que permiten establecer
secuencias cronolgicas e interrelaciones entre
distintos sucesos en el tiempo y el espacio.
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Fuentes escritas. Para el manejo de informacin histrica es esencial que los alumnos lean
y contrasten diversos documentos oficiales, crnicas o fragmentos de obras historiogrficas,
biografas, novelas, etctera, para apropiarse
de conceptos e interpretaciones histricos. Los
acervos de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de
Aula cuentan con ttulos para trabajar temas de
Historia I y II que pueden apoyar al maestro.
Fuentes orales. Se refieren a mitos, leyendas,
consejos y tradiciones que se transmiten de generacin en generacin. Este material permite
ampliar el conocimiento histrico al proveer informacin de la memoria colectiva no incluida
en los textos impresos, recupera elementos de la
propia identidad y comprende la historia desde
un enfoque intercultural al rescatar las formas
de pensar de personas de culturas diferentes.
Mapas histricos y croquis. Son de apoyo
para desarrollar la nocin de espacio. A travs
de su lectura e interpretacin se puede obtener
y organizar informacin histrica, describir relaciones espaciales, hacer comparaciones y realizar inferencias para comprender por qu un
suceso se produce en un lugar especfico. Tambin permiten visualizar de manera sinttica los
cambios en el espacio.
Grficas y estadsticas. Son recursos que posibilitan trabajar con la nocin de tiempo histrico mediante la observacin de los cambios
cuantitativos y cualitativos de distintos sucesos
y procesos relacionados con la poblacin o la
economa de una sociedad.
Imgenes e ilustraciones. La lectura y comprensin crtica de imgenes ayuda a los alumnos
a conocer de manera visual otras pocas, a identificar cambios y permanencias en las sociedades y
a comprender algunos valores del pasado.
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Museos. Ofrecen la oportunidad de acercar

a los estudiantes a objetos de otras pocas. Al
visitar estos lugares el alumno debe observar y
describir los objetos para conocer su uso e importancia en el pasado y comprender por qu
forman parte del patrimonio cultural. El maestro no debe pedir que copien las cdulas de
identificacin de los objetos sino promover actividades que les permitan elaborar sus propias
conclusiones.
Sitios y monumentos histricos. Son espacios
con vestigios de la actividad humana, como sitios arqueolgicos, conventos e iglesias, casas y
edificios, plazas, fbricas, etctera. Todo espacio
puede convertirse en un recurso para que los
alumnos analicen la relacin entre el ser humano y la naturaleza.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Constituyen una alternativa para
el conocimiento histrico y son herramientas
que desarrollan habilidades relacionadas con
el manejo de informacin. Ofrecen a la clase de
historia una gran variedad de recursos: videos,
canales de TV especializados, paquetes computacionales, internet, discos compactos interactivos con bases de datos, msica o imgenes.
Los procesadores de textos, hojas de clculo
y programas para elaboracin de presentaciones
son herramientas fundamentales para organizar
la informacin; permiten seleccionar y ordenar
ideas y mostrar en forma creativa los resultados
de las investigaciones mediante recursos como
los cuadros, esquemas, estadsticas y mapas.
Internet brinda acceso a pginas relacionadas
con temas histricos: documentos, testimonios,
ensayos o visitas virtuales a museos y sitios que
difcilmente los alumnos podran consultar o
conocer de manera directa. En su pgina de in-
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ternet, la SEP ofrece a los alumnos de secundaria

algunas alternativas para su empleo, y proyectos de trabajo relacionados con la asignatura de
Historia como es el caso de la Red Escolar.
Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrtica e intercultural en el aula y la escuela
mediante la prctica cotidiana de valores de
solidaridad, respeto, responsabilidad, dilogo y tolerancia.
3. El docente
El trabajo colegiado con directores, jefes de

enseanza, docentes de historia y de otras asignaturas permite discutir el desempeo de los
alumnos y sus avances, as como compartir experiencias personales, materiales, recursos didcticos y estrategias de enseanza.
La enseanza de la historia demanda del profesor el conocimiento del enfoque y de los propsitos, as como el dominio de los contenidos. Es
deseable que el curso y las clases se planeen con
base en los siguientes elementos:
Enfatizar el anlisis y la comprensin histrica. No debe abusarse de la exposicin, el
dictado, la copia fiel de textos y la memorizacin pasiva.
Considerar los propsitos de la asignatura
para guiar y facilitar la enseanza de una
historia explicativa.
Conocer las caractersticas, necesidades y
problemticas de los adolescentes para elegir estrategias y materiales didcticos acordes con su contexto sociocultural.
Recuperar los conocimientos previos de los
alumnos para incidir en la afirmacin, correccin o profundizacin de los mismos.
Desarrollar actividades de aprendizaje que
motiven en los alumnos el inters por el estudio de la historia.
4. Orientaciones para la evaluacin

Se concibe la evaluacin como un proceso permanente que valora el avance de los conocimientos, el desarrollo de habilidades y el fortalecimiento de actitudes relacionadas con la comprensin histrica.
Tradicionalmente se ha considerado que la
evaluacin en Historia consiste en medir el grado de precisin con el que un alumno memoriza
de manera pasiva y repetitiva una gran variedad de datos histricos y verdades inmutables.
En este programa se aporta a los maestros referentes para evaluar, como los propsitos y los
aprendizajes esperados.
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Organizacin de los contenidos
El estudio de la historia est organizado con un

criterio cronolgico. Ambos programas presentan una divisin en periodos que contribuye a
explicar el pasado esclareciendo las principales
caractersticas de las sociedades analizadas. En
ellos se da una visin general y sinttica de las
principales caractersticas de las sociedades en
diferentes espacios, subrayando sus cambios
y transformaciones. La cronologa propuesta
procura dar prioridad a la explicacin de temas
relevantes de cada periodo y responde a la necesidad de reflexionar con mayor detenimiento
sobre la historia del siglo XX, de manera que los
jvenes que viven en el siglo XXI tengan una base
para comprender los problemas de su mundo.
En nuestra sociedad, como en otras, la historia
del tiempo reciente despierta inquietudes y preguntas, pero los cursos tradicionales solan no
responderlas. Al dedicar a los siglos XIX y XX
tres de los cinco bloques que conforman ambos
programas se espera despertar un mayor inters
por la historia y motivar juicios y respuestas informadas acerca del acontecer reciente.
Los cursos de Historia I y II no comparten la
misma temporalidad. Los diferentes cortes cronolgicos se fundamentan en que toda cronologa es una convencin que permite organizar y
comprender el pasado.
El programa de Historia I cubre ms de cinco

siglos, durante los cuales se produjo un proceso
de integracin mundial irreversible que comenz con la expansin europea del siglo XVI y deriv en la globalizacin de fines del siglo XX.
El primer bloque toma en cuenta las aportaciones culturales de la Antigedad y la Edad
Media para continuar con el siglo XVI y llegar
hasta el inicio del XVIII. Las conquistas de la Europa mediterrnea impulsaron el primer periodo de integracin mundial que tuvo por consecuencias la hegemona de monarquas europeas,
el avance cientfico y tecnolgico y el contacto e
intercambio cultural de distintos pueblos.
El segundo bloque comprende desde 1750
hasta 1850. Es un periodo de integracin comercial mundial que desemboc en transformaciones revolucionarias a nivel cultural, econmico,
poltico y social: el triunfo del racionalismo, la primera revolucin industrial, las revoluciones polticas, la emergencia de nuevos actores sociales
y la aparicin de estados nacionales.
El tercer bloque parte de mediados del siglo
XIX a 1920. Incluye la expansin del imperialismo europeo. Por efecto del auge imperialista, se
difunde el modelo de sociedad liberal y a la vez
surgen tensiones y conflictos polticos y territoriales que dieron lugar a nuevas revoluciones
sociales.
El siglo XX se caracteriz por la aceleracin
de la historia, es decir, la rapidez creciente con
que ocurren los cambios tecnolgicos, mediticos, sociales y polticos. Su complejidad obliga
a dedicarle dos bloques. El cuarto inicia con la
euforia y depresin de los aos 20, la Segunda
Guerra Mundial, el proceso de descolonizacin,
y la guerra fra hasta 1960. Es un periodo de in-
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20
tensa urbanizacin y rpido desenvolvimiento

cientfico y tecnolgico, pero tambin de gran
desigualdad en el desarrollo y la distribucin de
la riqueza.
El quinto bloque pone nfasis en las guerras
regionales, las intervenciones militares y el deterioro ambiental que marcaron el fin del siglo
XX. Los contenidos del bloque subrayan el valor
de la paz, de los derechos humanos, el cuidado
del ambiente y la conservacin del patrimonio
cultural para una mejor convivencia y calidad
de vida. El bloque cierra con reflexiones sobre el
pasado y los retos del futuro.
El programa de Historia II abarca de las culturas prehispnicas al Mxico de nuestros das.
El primer bloque inicia con una reflexin sobre
el mundo prehispnico para comprender que
ste y la conformacin de Nueva Espaa constituyen un periodo fundacional.
En el segundo bloque se explica la consolidacin de Nueva Espaa, su proceso decisivo de
integracin territorial, conformacin demogrfica, definicin cultural, crecimiento econmico y
articulacin poltica hasta la crisis de la monarqua espaola.
El tercer bloque abarca de la consumacin de
la independencia al inicio de la revolucin. Este
periodo se explica en funcin de los movimientos sociales y polticos que buscaban consolidar
a la nacin, su sistema poltico y su identidad
cultural.
El cuarto bloque considera los aos del siglo
XX en que se crearon las instituciones del Estado contemporneo, desde la implantacin de un
modelo estatal de desarrollo social, poltico y econmico hasta el inicio de su desgaste.
El quinto bloque agrupa las tres ltimas dcadas del siglo XX. Su incorporacin es una no-
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vedad en los programas al abordar la transicin

poltica y social an vigente.
Es importante sealar que los programas
ofrecen flexibilidad en el tratamiento de los contenidos, de manera que no se conciben como un
listado de temas en el que tendran el mismo
peso todos los elementos que lo integran. Por
el contrario, se espera que los maestros hagan
hincapi en los aspectos ms relevantes de los
temas y subtemas de modo que logren construir,
junto con sus alumnos, una visin global de los
procesos que se abordan en cada bloque.
Estructura de los bloques

Propsitos. Precisan el aprendizaje que se pretende logre el alumno al trabajar los contenidos.
Hacen alusin a los tres ejes y son referentes
para evaluar los procesos de enseanza y aprendizaje.
Contenidos. Son los temas histricos organizados en tres apartados:
Panorama del periodo. Es slo una mirada
de conjunto del periodo para que el estudiante trabaje principalmente con lneas
del tiempo, mapas, imgenes, grficas, esquemas y textos breves con el fin de identificar la duracin del periodo, los procesos
que lo configuraron, dnde ocurrieron y las
diferencias y similitudes ms destacadas
respecto a los periodos anteriores y subsecuentes.
Este apartado tiene un carcter general
e introductorio; servir al maestro para conocer cules son las ideas previas, inquietu-
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des y dudas que tienen sus alumnos sobre

el periodo.
Temas para comprender el periodo. Su propsito es que los alumnos analicen procesos histricos. Se inicia con una pregunta y
se aborda con temas y subtemas referidos
a algunos de los procesos ms importantes
del periodo. La pregunta, adems de servir
como un disparador, permite al maestro articular los temas y subtemas que componen
el apartado; la respuesta que se le d sirve
para evaluar el trabajo realizado.
Para trabajar cada uno de los subtemas,
se sugiere que el maestro y los alumnos
formulen interrogantes que guen el aprendizaje, busquen y analicen testimonios histricos, realicen actividades de representacin, juegos de simulacin o solucin de
problemas. Debe favorecerse el desarrollo
de habilidades relacionadas con el manejo
de informacin y de las nociones temporales de multicausalidad, cambio, permanencia, simultaneidad y ruptura.
Temas para analizar y reflexionar. Se presentan temas para despertar el inters del
alumno por el pasado: analizar el desarrollo
tecnolgico, la vida cotidiana o los retos que
las sociedades humanas han enfrentado a lo
largo de la historia. Se deben elegir con base
en las inquietudes, intereses y necesidades
del grupo. La mayora de estas temticas
deben abordar desde una perspectiva histrica que posibilita el desarrollo de las nociones temporales de cambio y permanencia y
la relacin pasado-presente-futuro.
Conceptos clave. Cada bloque cuenta con este

apartado donde se sealan los conceptos principales que permiten caracterizar el periodo
estudiado. Para comprender hechos histricos
es necesario entender conceptos sociales que la
mayora de las veces son abstractos. Dado que
stos podran representar alguna dificultad para
los adolescentes se requiere que el maestro adquiera conciencia de la importancia de trabajar
tanto los rasgos o atributos que definen a dichos
conceptos, como las relaciones que se establecen
entre ellos.
Aprendizajes esperados. Sealan lo que se espera que los alumnos sepan y sean capaces de hacer al finalizar cada bloque y corresponden a los
tres ejes que estructuran el programa, de modo
que son indicadores que ayudan al maestro a
valorar el desempeo de los alumnos.
Horas de trabajo. Son las horas de clase sugeridas al docente, para que las considere en la planeacin didctica de cada bloque.
Comentarios y sugerencias didcticas. Se trata
de orientaciones y sugerencias didcticas acordes con el enfoque, los propsitos y los ejes que
estructuran el programa. En esta seccin se dan
algunas especificaciones para el trabajo con las
nociones de tiempo y espacio y se destaca la
relacin de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que promueve la enseanza de
la Historia con otras asignaturas. Asimismo, se
propone el uso de materiales o la realizacin de
actividades generales. Este apartado no tiene
un carcter prescriptivo y es tan slo un referente que puede ser modificado por el maestro
de acuerdo con su experiencia y conocimientos
o segn las caractersticas del grupo.
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Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

Propsitos
En este bloque se pretende que los alumnos:
Elaboren una visin de conjunto acerca del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita valorar las mltiples consecuencias culturales, polticas, sociales y econmicas que tuvo el proceso de
integracin de distintas regiones a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los
cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.
Analicen las causas y consecuencias de la hegemona europea, de su avance cientfico y tecnolgico
en el periodo, y de los intercambios culturales de Asia, frica y Amrica.
Comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolicismo y el surgimiento de diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales.
Contenidos
1. Visin general de las civilizaciones y panorama
del periodo
1.1. Panorama de la herencia del mundo antiguo.
Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus caractersticas comunes.
Las civilizaciones del Mediterrneo y elementos que favorecieron su desarrollo. Principales
reas culturales en Amrica, Europa, Asia y
frica de los siglos V al XV y sus caractersticas.
1.2. Panorama del periodo. El principio de la hegemona europea y el colonialismo temprano.
Las realidades americanas y africanas. Los
cataclismos demogrficos. El surgimiento de
la economa mundial y de la llamada historia
moderna.
2. Temas para comprender el periodo
Cmo cambiaron las sociedades a raz de

la expansin europea?
Aprendizajes esperados
Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea
del tiempo algunos de los sucesos y procesos
relevantes de la Antigedad y la Edad Media
y los relacionados con la conquista y colonizacin de diversas regiones del mundo, la
difusin del humanismo, la organizacin de
las monarquas y los avances cientficos y tecnolgicos.
Ubicar en un mapamundi los principales viajes de exploracin, las regiones que entraron
en contacto con la expansin europea de los
siglos XVI y XVII y las posesiones de Espaa y
Portugal durante estos siglos.
Sealar algunos cambios en el ambiente y el
paisaje a partir del intercambio de especies
animales y vegetales.
Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto en los siglos XVI
y XVII y describir las principales caractersti-
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2.1. El contexto mundial. Las demandas europeas

y la necesidad de abrir nuevas rutas. El comercio de la seda y las especias. El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesa. La
segunda expansin islmica y su choque con
el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena. El imperio otomano, el
imperio mogul y China.
2.2. El fin del orden poltico medieval. La consolidacin de las monarquas nacionales (Espaa,
Francia, Inglaterra, Rusia). La lucha por la hegemona. El crecimiento de las ciudades. Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad
estamental y el antiguo rgimen.
2.3. Renovacin cultural y resistencia en Europa.
El humanismo y sus expresiones filosficas,
literarias y polticas. La difusin de la imprenta. La reforma protestante y la contrarreforma.
Las guerras de religin (Inglaterra, Francia,
Holanda y el centro de Europa). Inglaterra y
la primera revolucin burguesa.
2.4. La primera expresin de un mundo globalizado. Expediciones martimas y conquistas
(costas de frica, India, Indonesia, Amrica).
Las discusiones sobre la legitimidad de las
conquistas. Emigraciones y colonizacin europeas. Los intercambios de especias. La plata
americana y su destino. El trfico de esclavos.
2.5. Nuestro entorno. Nueva Espaa y Per. Las
civilizaciones prehispnicas y el orden colonial. El mestizaje y las sociedades mixtas. El
aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China y el cierre del
Japn.
2.6. La riqueza de las expresiones artsticas. La
herencia del renacimiento. Del manierismo
al barroco (arquitectura, escultura, pintura).
cas de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.

Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploracin y la hegemona europea en
el mundo.
Utilizar los conceptos clave para explicar de
manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.
Distinguir las caractersticas de las formas de
expresin artstica ms destacadas del periodo a travs de imgenes y reproducciones de
obras de arte.
Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.
Seleccionar informacin sobre los imperios
otomano, chino y mogul y la monarqua rusa
y distinguir la diversidad cultural del mundo,
como temas complementarios que permitan
comprender el contexto mundial del periodo.
Identificar las aportaciones africanas, americanas, asiticas y europeas a la herencia comn
de los pueblos del mundo y valorar las que
permanecen en la actualidad.
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Las expresiones coloniales del arte (Mxico y

Per). El arte islmico de Turqua, Persia y la
India. El arte chino y japons.
2.7. La importancia del conocimiento. Los dife-
rentes avances cientficos y tecnolgicos

(astronoma, matemticas, ciencias naturales, geografa, navegacin, mquinas
hidrulicas, microscopio). El mtodo experimental.
3. Temas para analizar y reflexionar
Los descubrimientos geogrficos: de la navegacin costera a la ultramarina.
La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas.
De los caballeros andantes a los conquistadores.
Conceptos clave: capitalismo, ciencia, conquista, contrarreforma, hegemona, humanismo, mestizaje, reforma, renacimiento, resistencia.
Horas de trabajo sugeridas: 40
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Comentarios y sugerencias didcticas

para reforzar los ejes que estructuran el programa
Eje

Destacar procesos relacionados con el desarrollo de la agricultura, el comercio, las ciudades y la expansin de diversas religiones y culturas en el mundo, al estudiar el panorama
de las culturas de la antigedad y la Edad Media.
Tener en cuenta las fechas clave para desarrollar en el alumno un esquema de ordenamiento cronolgico.
Comparar las caractersticas de las sociedades del mundo antes y despus de la expansin europea, al sealar, por ejemplo, los cambios en la composicin tnica y la organizacin poltica, o bien al identificar las continuidades en la desigualdad social y en algunas tradiciones y costumbres.
Resaltar la multicausalidad en procesos como la conquista y colonizacin europeas, el
surgimiento de una economa mundial, la consolidacin de las monarquas nacionales, la
revolucin inglesa y la reforma protestante.
Reconocer regularidades en la historia al comparar procesos similares (por ejemplo, la colonizacin de Nueva Espaa y Per) y resaltar los elementos caractersticos de cada uno.
Hacer hincapi, para desarrollar la nocin de espacio histrico, en la importancia que adquiri el ocano Atlntico en el intercambio comercial y cultural entre los continentes en
los siglos XVI y XVII.
Discutir cmo el intercambio de especias y tecnologa entre los continentes transform el
ambiente y el paisaje.
Eje
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Recurrir al programa de estudio de Espaol; en el mbito prcticas del lenguaje con fines
de estudio se presentan sugerencias para buscar, seleccionar y analizar informacin en
distintos textos.
Abordar los temas del bloque a travs de ejercicios sencillos y sistemticos, como seleccionar las ideas principales en fragmentos de textos histricos, ubicar y ordenar cronolgicamente algunos testimonios de la poca, escribir prrafos en los que se d respuesta a
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alguna hiptesis o pregunta (por ejemplo: qu cambios se produjeron con el surgimiento

de una economa mundial entre los siglos XVI y XVIII?)
Plantear hiptesis que propicien el inters o el debate de los temas de este bloque, por
ejemplo: por qu si los chinos desarrollaron la plvora, la brjula, el astrolabio y algunas
tcnicas de navegacin, fueron los europeos quienes lograron tener la hegemona de los
mares a partir del siglo XVI?
Mostrar a travs de varias fuentes (reproducciones de cdices, crnicas, diarios, cartas, documentos oficiales) los intereses de los distintos actores que intervinieron en los procesos
de periodo.
Eje
3. Formacin de una conciencia histrica

para la convivencia
Resaltar la riqueza de las culturas que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII.
Apreciar sus aportes a la herencia comn de los pueblos y reflexionar sobre la importancia
de respetar y valorar culturas distintas a la propia.

para el uso de recursos
Contenido
1. Panorama del periodo
Con el fin de repasar las culturas de la Antigedad y la Edad Media, elaborar una lnea del
tiempo, tamao mural, en la que los alumnos puedan comparar las diferencias entre los distintos continentes.
Procurar que los alumnos lleven a cabo actividades de lectura, anlisis e interpretacin de
los siguientes recursos didcticos:
Lnea del tiempo, para establecer diferencias, relaciones, influencia mutua y momentos
de ruptura en que se ubique la duracin del periodo y se consideren algunos procesos y
sucesos relacionados con:
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Expediciones martimas y conquistas (cada de Constantinopla: 1453; primer viaje de Coln: 1492; conquista de Tenochtitln: 1519-1521; viaje de circunnavegacin: 1522; establecimiento de puestos comerciales como Macao: 1557 o Manila: 1571).
Descubrimientos cientficos y tecnolgicos (teora heliocntrica de Coprnico: 1543; publicacin de los estudios astronmicos de Galileo: 1610; teora de circulacin de la sangre de
Harvey: 1628; publicacin de las leyes de Newton: 1687).
Difusin del humanismo y la imprenta (publicacin del Elogio de la locura, de Erasmo de
Rotterdam: 1509).
Mapas para analizar las expediciones martimas y las relaciones comerciales entre distintos
continentes en los siglos XVI y XVII; ubicar las monarquas nacionales y su expansin; y distinguir la diversidad cultural en Amrica y frica en el siglo XVI.
Grficas para mostrar las catstrofes demogrficas y los procesos migratorios en diversas regiones del mundo.
Contenido
Para explicar de manera oral y escrita los cambios en el mundo a partir de la expansin
europea o describir las principales caractersticas de las nuevas sociedades en Amrica
se sugiere:
Presentar a los estudiantes fragmentos de crnicas, relatos y descripciones del mundo
antes del viaje de Coln en que se aborden aspectos relacionados con la organizacin
de las ciudades, las costumbres, las formas de pensar, etctera, con el fin de que los
comparen.
Trabajar la lectura de imgenes al analizar las caractersticas del arte en el mundo.
Para ello se pueden retomar algunas sugerencias planteadas en el programa de estudios de Artes Visuales.
Comparar crnicas indgenas y espaolas para analizar distintas interpretaciones de
la expansin europea.
Al trabajar algunos temas del bloque se puede apoyar en textos de la coleccin Libros
del Rincn como:
Pablo Escalante, La era del renacimiento (Biblioteca escolar), 2002.
Ricardo Gamboa, Del absolutismo a las revoluciones liberales (Biblioteca escolar), 2002.
Luca Corran, La Europa del renacimiento (Biblioteca de aula), 2002.
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Contenido
Al estudiar estos temas es importante relacionar el pasado y el presente y sealar cambios

y continuidades. Para ello, conviene presentar imgenes o grficas que permitan a los
alumnos comparar las pocas y formular hiptesis de las causas de los cambios.
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Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a medidados del siglo XIX

Propsitos
Elaboren una visin de conjunto del periodo, comprendan cmo se da la conformacin de una
nueva geografa poltica y econmica en el mundo a partir de la expansin de nuevas potencias
martimas y de las guerras imperiales, e identifiquen los cambios polticos, sociales y tecnolgicos
que tuvieron lugar.
Analicen el contexto de la revolucin industrial y las revoluciones atlnticas y comprendan sus
consecuencias en distintos mbitos del orden mundial.
Valoren los principios de la ilustracin y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre
en el periodo y reflexionen sobre su importancia en la actualidad. Asimismo, reconozcan cmo
algunas expresiones culturales del periodo se encuentran en el presente.
Contenidos
Surgimiento de nuevas potencias martimas. Del
mercantilismo al liberalismo econmico. Revoluciones atlnticas: inglesa, norteamericana, francesa e hispanoamericanas. La revolucin industrial.
Del orden estamental a las clases sociales. Avances en ciencia y tecnologa.
Qu importancia tuvo el liberalismo

econmico y poltico en el mundo?
2.1. Transformacin de los sistemas polticos y
nuevas ideas. El absolutismo europeo y la
reorganizacin administrativa de los imperios. Conflictos imperiales. La ilustracin y
la enciclopedia. El despotismo ilustrado. La
clasificacin del mundo natural. Las ideas
ilustradas sobre Amrica y las respuestas.
2.2. Revoluciones atlnticas. La Guerra de los
Siete Aos, la modernizacin de las adminis-
Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente, con ayuda
de la lnea del tiempo, sucesos y procesos relevantes relacionados con el surgimiento de
nuevas potencias martimas, las revoluciones
atlnticas e industrial y la transformacin del
pensamiento poltico, econmico y cientfico.
Destacar en un mapamundi las principales
transformaciones en la divisin poltica de
Amrica y Europa a raz de las revoluciones
atlnticas y las principales zonas de influencia de las potencias martimas del periodo.
Distinguir los cambios que propici la revolucin industrial en el consumo, el ambiente
y el paisaje.
Describir las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento
poltico y econmico y distinguir las principales caractersticas de los pases americanos
al consolidarse su independencia.
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traciones imperiales. La independencia de las

13 colonias inglesas. La revolucin francesa, el
fin del antiguo rgimen. El constitucionalismo
espaol y las revoluciones de Hispanoamrica. De sbditos a ciudadanos.
2.3. Una nueva geografa poltica y econmica. Las
guerras napolenicas. La invasin a Espaa y
el quiebre de la monarqua espaola. Las independencias americanas y las dificultades para
su consolidacin. La Santa Alianza, la Europa
de la restauracin y las revoluciones de 1848.
Expansionismo europeo: frica y Asia.
2.4. Expansin econmica y cambio social. La revolucin industrial: su impacto en la produccin, en el transporte y las comunicaciones. La
extraccin de metales en Amrica y su circulacin mundial. Dinamismo del comercio y de
las finanzas. Ciudades industriales y clases
trabajadoras. Las primeras ideas socialistas.
Nueva estructura familiar y cambios demogrficos. Contrastes entre el campo y la ciudad. La secularizacin de la educacin y las
nuevas profesiones.
2.5. Cultura e identidad. Liberalismo y nacionalismo. Sociedad y cultura del neoclsico al
romanticismo (literatura, pintura, escultura y
msica). La expansin del mtodo cientfico
y el surgimiento de nuevas ciencias. La reinterpretacin de la historia. La difusin de las
ideas y de la crtica (peridicos, revistas y espacios pblicos).
2.6. Nuestro entorno. La fragmentacin de los virreinatos. Proyectos y experimentos polticos.
Surgimiento de las naciones iberoamericanas.
La doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras.
Comparar las similitudes y diferencias de la

independencia de las 13 colonias inglesas y
las espaolas en Amrica.
Utilizar los conceptos clave ya sealados para
explicar de manera oral, escrita o grfica las
caractersticas del periodo.
Identificar las ideas polticas del periodo en
diversas formas de expresin artstica como
pintura, grabado, escultura y literatura.
Comparar y analizar dos interpretaciones de
las revoluciones hispanoamericanas.
Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer las ideas ms importantes de la ilustracin y su impacto en las
revoluciones atlnticas.
Reconocer el origen de la Declaracin de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano y valorar su vigencia en la actualidad.
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Las epidemias a travs de la historia.
Vestido y tecnologa: del telar artesanal a la
produccin mecanizada.
La escuela y la educacin de los jvenes a travs del tiempo.
Conceptos clave: absolutismo, burguesa, colonialismo, constitucionalismo, esclavitud, ilustracin, liberalismo, nacionalismo, revolucin, romanticismo.
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Eje

Comparar las caractersticas de la geografa poltica y econmica de mediados del siglo

XVIII con las de mediados del XIX y sealar los cambios y rupturas.
Establecer un nmero reducido de fechas clave para guiar al alumno en el desarrollo de
un esquema cronolgico:
1751: publicacin de la Enciclopedia.
1776: declaracin de independencia de los EUA.
1789: revolucin francesa.
1808-1820: desintegracin de la monarqua hispnica.
Tratar la simultaneidad de hechos y procesos histricos en distintos espacios y la influencia de unos procesos en otros. Por ejemplo, la relacin entre la revolucin industrial y el
podero comercial ingls.
Subrayar la nocin de multicausalidad al estudiar la revolucin industrial y las revoluciones atlnticas. Para ello los alumnos pueden elaborar esquemas conceptuales en los
que sealen las causas y las consecuencias polticas, econmicas, sociales, culturales y
tecnolgicas de estos procesos.
Desarrollar la nocin de espacio histrico al ubicar y relacionar los principales centros de
abasto de materias primas y de produccin industrial que existan en el mundo.
Considerar factores como la produccin industrial, las nuevas actividades econmicas,
el comercio interior y el crecimiento de la poblacin para explicar la transformacin del
paisaje en el mundo.
Para comprender el contexto en el que se origin la revolucin industrial considerar variables como la composicin y el tamao de la poblacin, la divisin del trabajo y las condiciones de vida cotidiana. Aprovechar este tema para comparar las diferencias entre el
presente y el pasado y evitar que los alumnos piensen que el desarrollo industrial actual
es igual al del pasado.
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Eje
Para el trabajo con testimonios histricos, se sugiere que el alumno contraste ms de dos
fuentes. Algunas pueden ser: obras de arte, mapas, novelas y fragmentos de diarios o documentos oficiales. Adems se recomienda que escriba resmenes que respondan al qu,
quin, cmo, cundo, dnde, para qu y por qu.
Resaltar los intereses particulares de los distintos actores que intervinieron en los procesos del periodo; por ejemplo, la postura de los colonos y de las autoridades inglesas en la
independencia de las 13 colonias de Amrica, o de la nobleza y el pueblo en la revolucin
francesa.
Eje

para la convivencia
Conocer los derechos del hombre no garantiza que se valoren y respeten, por lo que es conveniente que los alumnos identifiquen su presencia en diversos mbitos de la vida diaria
y reflexionen en torno a la importancia de respetarlos y hacerlos respetar en situaciones
cotidianas.

Contenido
Lnea del tiempo en que se ubique la duracin del periodo y se consideren algunos procesos y sucesos relacionados con los siguientes acontecimientos para establecer diferencias,
relaciones e influencias mutuas:
Revolucin industrial (mquina de hilar: 1764, mquina de vapor: 1769).
Ilustracin (publicacin de la Enciclopedia: 1751, El contrato social, de Rousseau: 1762).
Independencia de las 13 colonias inglesas de Amrica (declaracin de independencia:
1776, Inglaterra reconoce la independencia: 1783).
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Revolucin francesa (toma de la Bastilla: 1789; muerte de Luis XVI: 1793); desarrollo de la
industria (primer barco de vapor: 1807; primera locomotora: 1830).
Mapas de las zonas de influencia de las potencias martimas del periodo, las nuevas naciones iberoamericanas y la organizacin poltica mundial con la expansin napolenica y el
congreso de Viena.
Grficas de evolucin de la poblacin y de produccin mundial en los siglos XVIII y XIX para
elaborar hiptesis sobre sus causas y consecuencias.
Contenido
Leer, analizar e interpretar los siguientes recursos didcticos:

Usar fragmentos de textos e imgenes para explicar los procesos de conformacin de las
nuevas naciones.
Elaborar cuadros sinpticos o mapas conceptuales que sinteticen las diferencias polticas
y econmicas entre este periodo y el anterior.
Promover la lectura de textos que permitan entender los cambios en la tecnologa y formas de vida a travs del tiempo. La coleccin Libros del Rincn ofrece obras como:
Ricardo Gamboa, Las transformaciones del siglo XIX (Biblioteca escolar) 2002.
Salvador Hernndez Padilla, Retratos literarios (Biblioteca de aula), 2003.
Orientar la comprensin de conceptos histricos y relacionarlos con ejemplos concretos
de la historia.
Comparar mapas de la organizacin territorial de Iberoamrica en los siglos XVIII y XIX
con el fin de identificar los cambios derivados de los procesos de independencia.
Contenido
Consultar diversos textos impresos o en internet, en caso de contar con este recurso, para
abordar uno de los temas del bloque.
Realizar representaciones para identificarse con otras pocas.
Reflexionar sobre los retos que enfrent la humanidad para solucionar problemas al abordar temas relacionados con el desarrollo cientfico y tecnolgico.
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Bloque 3. De mediados del siglo XIX a 1920

Propsitos
Conformen una visin de conjunto del periodo mediante la comprensin del avance del
imperialismo en el mundo y su relacin con los procesos de industrializacin y de desarrollo cientfico y tecnolgico que culminaron en la Primera Guerra Mundial.
Se expliquen el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformacin de los
estados liberales.
Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales, y reflexionen sobre la importancia del sufragio y su vigencia.
Contenidos
Expansin del imperialismo en el mundo. Constitucionalismo, nacionalismo y unificacin nacional. Las transformaciones cientficas, tecnolgicas
y culturales. Las alianzas europeas y la Primera
Guerra Mundial.
Qu caractersticas del mundo de hoy

tuvieron su origen en este periodo?
2.1. Industrializacin e imperialismo. Nuevas
fuentes de energa. Los bancos y la expansin
del crdito. La produccin en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes. La importancia de los ferrocarriles. Nuevas potencias navales y la confrontacin de
intereses territoriales y comerciales en Asia,
frica y Oceana. Hegemona britnica. La
apertura y modernizacin de Japn.
2.2. Nuestro entorno. Dificultades en la consolidacin de los pases americanos. Endeudamiento y avance de intereses europeos y
Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer
relaciones causales con ayuda de la lnea del
tiempo entre sucesos y procesos del imperialismo, la industrializacin, la aplicacin de
la tecnologa en las comunicaciones y la produccin, los nacionalismos, y las revoluciones
sociales.
Explicar, con ayuda de mapas, la importancia
estratgica, econmica y poltica de algunas
regiones de Asia, frica y Amrica para los
pases imperialistas y los principales cambios
en el reparto del mundo en vsperas de la Primera Guerra Mundial.
Contrastar las caractersticas del ambiente
entre este periodo y el anterior y sealar los
cambios en los paisajes urbanos y rurales provocados por el uso de nuevos transportes y
materiales de construccin, y de nuevas fuentes de energa,
Describir los cambios en la sociedad y algunos aspectos de la vida cotidiana de diversos
2
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2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
norteamericanos en Iberoamrica. Las amenazas extranjeras en Mxico. Estados Unidos:

la esclavitud y la guerra civil, la abolicin de
la esclavitud y la industrializacin. Las dictaduras iberoamericanas y el desarrollo desigual.
Cambios sociales. Burguesa y movimientos
obreros. El crecimiento de las ciudades y la
urbanizacin. Impacto ambiental y nuevos
paisajes. Movimientos migratorios. Crecimiento demogrfico y primeros intentos de
control natal. La expansin de la educacin
primaria. La popularizacin del deporte.
Identidades nacionales y participacin poltica. Los estados multinacionales (AustriaHungra, Rusia, imperio Otomano). La unificacin de Italia y Alemania. Constitucionalismo y sufragio.
El conocimiento cientfico y las artes. La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento cientfico y social. Avances cientficos.
Aplicacin tecnolgica en la construccin de
los canales de Suez y Panam. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos
en la difusin del conocimiento.
Conflictos en la transicin de los siglos. La
Guerra Hispanoamericana. La Paz Armada y
la Primera Guerra Mundial. La paz de Versalles y sus consecuencias. El reparto de Medio
Oriente. La Liga de las Naciones. Las primeras revoluciones sociales en China, Mxico y
Rusia.
grupos sociales a partir de la revolucin industrial.

Describir las causas de los conflictos entre las
grandes potencias y sus consecuencias en el
resto del mundo.
Utilizar los conceptos clave para explicar de
manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.
Comparar diversas corrientes artsticas a partir de imgenes, reproducciones de obras de
arte o fragmentos literarios.
Comparar dos posturas sobre las consecuencias de la revolucin industrial, una de la poca y otra actual, y explicar sus diferencias.
Buscar, seleccionar y contrastar informacin
de diversas fuentes para conocer los avances
cientficos y tecnolgicos del periodo y su impacto en la sociedad y el ambiente.
Reconocer la existencia de diversas culturas
en el periodo y describir algunas similitudes
y diferencias entre ellas.
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Del descubrimiento del mundo microscpico
a las vacunas y los antibiticos.
Las ferias mundiales y la fascinacin con

la ciencia y el progreso.
Cambios demogrficos y formas de control natal.
Conceptos clave: imperialismo, industrializacin, marxismo, proletariado, socialismo, urbanizacin, modernismo, impresionismo.
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Eje

Desarrollar las nociones de cambio histrico y multicausalidad al identificar las transformaciones en la vida de la humanidad generadas con la industrializacin y el liberalismo.
Establecer un nmero reducido de fechas clave para guiar al alumno en el desarrollo de un
esquema cronolgico; por ejemplo:
1861-1865: guerra civil norteamericana.
1910-1920: Revolucin Mexicana.
1914-1918: Primera Guerra Mundial.
Al analizar el imperialismo y las transformaciones cientficas y tecnolgicas, tratar el tema
de la simultaneidad de hechos y procesos histricos en distintos espacios y la influencia de
unos en otros.
Trabajar las nociones de cambio, continuidad y ruptura al comparar la sociedad antes y
despus de la Primera Guerra Mundial, considerando aspectos como la condicin de la
mujer o la vida cotidiana.
Enfatizar la importancia del mundo como espacio para el intercambio comercial y cultural
entre los continentes, a raz de la expansin imperialista en el siglo XIX, para comprender
el proceso de globalizacin, que se estudia en los siguientes bloques.
Comparar las caractersticas de las revoluciones china, mexicana y rusa permite al alumno
identificar regularidades histricas en procesos similares y tambin reconocer sus particularidades.
Para comprender el impacto ambiental y la transformacin del paisaje, es conveniente considerar el crecimiento de las ciudades industriales, los avances tecnolgicos y cientficos
y el impacto de la red ferroviaria, que requirieron el uso de recursos naturales en grandes
cantidades.
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Eje
Para el tratamiento de fuentes histricas se sugiere que el grupo, con ayuda del maestro, formule una interrogante que sirva de gua en la bsqueda de informacin sobre un
proceso histrico, por ejemplo el surgimiento del movimiento obrero. La informacin se
puede organizar en temas especficos (como las condiciones de vida, formas de trabajo y
de lucha) y con ello elaborar una narracin que considere el orden cronolgico y la multicausalidad.
Confrontar distintas posiciones ideolgicas en torno al imperialismo o a las condiciones de
vida de los obreros para que el adolescente desarrolle una actitud crtica ante las fuentes.
Eje

para la convivencia
Analizar la industrializacin del siglo XIX, reflexionar sobre su impacto en el ambiente y

relacionarla con la situacin actual. Plantear alternativas de solucin para el desarrollo
sustentable.
Guiar la reflexin sobre las nociones de justicia e igualdad en diferentes periodos.
Estimular al estudiante para que conozca los cambios en la vida cotidiana a travs del
anlisis de diversas expresiones artsticas; y para que identifique las tradiciones y costumbres que perduran, de modo que llegue a adquirir conciencia de su importancia y de la
necesidad de preservarlas como parte del patrimonio cultural.

Contenido
Se sugiere que los alumnos lean, analicen e interpreten los siguientes recursos didcticos para
establecer diferencias, relaciones e influencias mutuas:
Lnea del tiempo en que se ubique la duracin del periodo y se consideren algunos procesos y sucesos relacionados con:
La formacin de nuevos imperios coloniales (coronacin de la reina Victoria como emperatriz de las Indias: 1857; Nigeria fue convertida en colonia inglesa: 1861).
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El desarrollo cientfico y tecnolgico (Darwin publica El origen de las especies: 1859; Mendel
enuncia las leyes de la herencia: 1865).
Los conflictos mundiales (guerra franco-prusiana: 1870-1871; Primera Guerra Mundial:
1914-1918).
Mapas de la expansin de Estados Unidos, del desarrollo de la red ferroviaria y del telgrafo
en dos momentos del periodo; mapa de la divisin poltica del mundo antes y despus de la
Primera Guerra Mundial.
Grficas para plantear hiptesis en torno a las causas de las transformaciones de este periodo
(por ejemplo, grficas que muestren la composicin de la poblacin mundial en el siglo XIX y las
migraciones). Comparar la dimensin territorial de las potencias en relacin con sus colonias.
Contenido
Proponer la consulta de obras literarias, diarios, memorias, pinturas, peridicos, caricaturas o msica para conocer la cultura de la poca.
Promover la lectura de textos que permitan entender los cambios en la tecnologa y en las
formas de vida a travs del tiempo. La coleccin Libros del Rincn ofrece obras como:
Lucca Fraioli, Historia de la ciencia y la tecnologa (Biblioteca de aula), 2003.
Martha Ortega, Panorama del siglo XX. 1 (Biblioteca escolar), 2002.
Relacionar las actividades econmicas y el desarrollo cientfico y tecnolgico para explicar
el inters de la sociedad por invertir en la investigacin cientfica.
Identificar las desigualdades entre pases que lograron mayor desarrollo cientfico y tecnolgico en el siglo XIX y aquellos que no lo alcanzaron.
Contenido
Los temas de este bloque propician la reflexin y el dilogo en torno al impacto del desarrollo tecnolgico y cientfico en las formas de vida de la sociedad.
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Bloque 4. El mundo entre 1920 y 1960

Propsitos
Elaboren una visin de conjunto del periodo, y comprendan las causas y consecuencias
de los conflictos blicos internacionales, de las desigualdades entre las distintas regiones
del mundo y de la hegemona de los Estados Unidos de Amrica.
Analicen las causas del aceleramiento de los principales avances cientficos y tecnolgicos, y su impacto en la transformacin de las sociedades.
Valoren la importancia de la paz, la democracia, los derechos humanos, el cuidado del
ambiente y la conservacin del patrimonio cultural para una mejor convivencia y calidad
de vida en las sociedades contemporneas.
Contenidos

La aceleracin de la historia. El crecimiento econmico y los diferentes niveles de desarrollo.
Guerras y conflictos a escala regional y mundial.
La expansin del conocimiento. Ciencia y tecnologa al servicio de la guerra. La descolonizacin.
Identificar el siglo y los aos que comprende

el periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad
entre sucesos y procesos relacionados con la
Segunda Guerra Mundial, la guerra fra, la descolonizacin de Asia y frica, la transicin
democrtica y los avances cientficos y tecnolgicos. Destacar el ritmo acelerado de su desarrollo.
Explicar con ayuda de mapas los cambios en el
mundo a raz de la Segunda Guerra Mundial,
las regiones en tensin durante la guerra fra y
los flujos migratorios hacia zonas de desarrollo
econmico.
Analizar las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano provocados por la concentracin industrial y el
crecimiento demogrfico.
Analizar los cambios en la vida cotidiana y el
papel de la mujer en la sociedad a partir de los
avances cientficos y tecnolgicos.

Puede decirse que durante el siglo XX el
mundo cambi ms que en siglos pasados?
2.1. El mundo entre las grandes guerras. Debilitamiento del podero europeo y presencia de Estados Unidos. La gran depresin
y sus efectos en la sociedad y la economa
mundial. Socialismo, nacional socialismo
y fascismo. Democracia liberal y Estado de
bienestar.
2.2. Conflictos armados y guerra fra. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.
La Organizacin de las Naciones Unidas.
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Capitalismo y socialismo en la conformacin

de bloques econmicos y militares (OTAN y
Pacto de Varsovia). Diversas expresiones de
la guerra fra. La descolonizacin de Asia y
frica. La fundacin de Israel y los conflictos
blicos rabe-israeles.
2.3. La economa despus de la Segunda Guerra
Mundial. El plan Marshall y la recuperacin
europea. La democracia parlamentaria de
Japn y el despegue de su podero econmico. Influencia de los organismos financieros
internacionales en las polticas econmicas
locales y la deuda externa. Los pases productores de petrleo.
2.4. Transformaciones demogrficas y urbanas.
Salud, crecimiento de la poblacin y migraciones a regiones desarrolladas. La pobreza en el
mundo. La aparicin de las metrpolis. Problemas ambientales y cambios en el paisaje.
2.5. La importancia del conocimiento. Avances
cientficos y tecnolgicos y su impacto en la
sociedad. Aplicaciones de la ciencia en la industria blica, en las fuentes de energa y la
produccin. Desigualdades en el desarrollo
y uso de la ciencia y la tecnologa. Alcances y
lmites de la educacin. Los medios de comunicacin y la cultura de masas (radio, cine y
televisin). Literatura, msica, cine y artes
plsticas.
2.6. Las ideas y la vida social. El papel de la mujer
en la Segunda Guerra Mundial. La crisis del
pensamiento: existencialismo, movimientos
pacifistas y renacimiento religioso. La industria de guerra al servicio de la paz. El uso domstico de la tecnologa.
2.7. Nuestro entorno. Participacin de Iberoamrica en la Segunda Guerra Mundial y sus
Explicar las causas del debilitamiento del podero europeo y la aparicin de Estados Unidos como potencia mundial.
Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones y narraciones orales y escritas sobre los sucesos y procesos del periodo.
Analizar la influencia de la radio y el cine en
la difusin de la cultura.
Consultar varias fuentes sobre la Segunda
Guerra Mundial e identificar sus diferencias;
explicar por qu existen diversas interpretaciones de un mismo hecho.
Obtener en mapas informacin de algunos
conflictos internacionales de la poca.
Identificar algunos cambios en las tradiciones y costumbres a partir de los avances en la
tecnologa y las comunicaciones y explicar
la importancia de respetar y enriquecer el patrimonio cultural.
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efectos. Gobiernos populistas: Pern, Vargas

y Crdenas. La OEA y su participacin en los
conflictos latinoamericanos. Las dictaduras
latinoamericanas, los movimientos de resistencia y el intervencionismo norteamericano.
La revolucin cubana.
Armamento y estrategias de guerra a lo largo
del tiempo.
Historia de la alimentacin y los cambios en
la dieta.
Del uso del fuego a la energa atmica.
Conceptos clave: descolonizacin, dictadura, existencialismo, fascismo, guerra

fra, intervencionismo, populismo, surrealismo.
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Eje

Destacar la nocin de cambio histrico al tratar temas relativos a los conflictos internacionales y a las transformaciones cientficas y tecnolgicas.
Al abordar los conflictos entre las grandes potencias mundiales, la gran depresin o la
guerra fra, mostrar que tuvieron mltiples causas polticas, econmicas, sociales, tnicas
o religiosas.
Hacer hincapi en la relacin que existe entre los avances de la ciencia, la guerra y los cambios demogrficos.
Explicar la forma en que los procesos productivos, la sobreexplotacin de los recursos, las
guerras, las migraciones y el crecimiento de las ciudades contribuyeron al deterioro ambiental y a la transformacin del paisaje.
Establecer un nmero reducido de fechas clave para guiar al alumno en el desarrollo de un
esquema cronolgico; por ejemplo:
1929: derrumbe de la bolsa de valores de Nueva York.
1939-1945: Segunda Guerra Mundial.
1961: construccin del muro de Berln.
Eje
Formular interrogantes que permitan al grupo ejercitarse en la bsqueda, seleccin e interpretacin de informacin histrica.
Consultar, analizar e interpretar fuentes (obras literarias, diarios, memorias, pinturas, peridicos, caricaturas) para escribir textos breves.
Emplear diferentes medios para presentar la informacin, como textos, cuadros sinpticos,
cuadros comparativos, mapas conceptuales o mentales, grficas de barras, o de pastel y
lneas del tiempo.
Contrastar las dos posiciones ideolgicas que se dieron en este tiempo: los bloques capitalista y socialista.
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Eje

para la convivencia
Al analizar los distintos conflictos blicos del periodo es importante que el alumno reflexione sobre sus mltiples causas y consecuencias, para que haga un balance de su impacto en
la poblacin, en la ciencia y en la industria y plantee posibles formas de solucin a conflictos actuales.
Coordinar algn debate sobre las causas y consecuencias de la guerra, asegurndose de
que los alumnos presenten argumentos fundamentados.
Reflexionar sobre la importancia de la democracia y la ciudadana en un mundo multicultural.
Identificar algunos valores y creencias de la humanidad en expresiones culturales como la
pintura, la msica o la literatura.

Contenido
Se sugiere que los alumnos trabajen con los siguientes recursos didcticos para que establezcan diferencias, relaciones e influencias mutuas entre sucesos y procesos:
La gran depresin econmica (1929).
La Segunda Guerra Mundial (1939-1945); ingreso de Mxico a la Segunda Guerra
Mundial: 1942).
La guerra fra (guerra de Corea: 1950-1953, construccin del muro de Berln: 1961).
La descolonizacin de Asia y frica (aproximadamente: 1945-1975); independencia de
India: 1947).
Mapas de la divisin del mundo antes y despus de la Segunda Guerra Mundial; de las
alianzas militares durante la guerra fra, y de la descolonizacin, para describir los cambios en la organizacin mundial y formular hiptesis.
Grficas de pirmides de poblacin en diferentes momentos del periodo de estudio y de
movimientos migratorios, para analizar los comportamientos demogrficos. Las grficas
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deben incluir indicadores de crecimiento industrial, de avances tecnolgicos y cientficos

en el mundo y del deterioro ambiental, para explicar determinados cambios en el ambiente
y el paisaje en el mundo.
Tema
Para trabajar los conceptos relativos al periodo se sugiere indagar su significado y elaborar breves descripciones.
En este bloque se pueden trabajar diferentes temas mediante el uso de fuentes y de la
presentacin de resultados utilizando diversos recursos, por ejemplo un mapa mental
o conceptual que compare las caractersticas polticas, econmicas y sociales; un mapa
histrico donde se ubiquen procesos representativos del periodo. Se pueden obtener fcilmente fotografas que ilustren los cambios ocurridos en el paisaje en algunas ciudades del
mundo en diferentes momentos. Si se cuenta con equipos de cmputo, realizar presentaciones electrnicas.
Seleccionar fragmentos e imgenes de algunos textos de la coleccin Libros del Rincn
como:
Luca Fraioli, Historia de la ciencia y la tecnologa (Biblioteca de aula), 2003.
Robert Swindells, Hermano en la Tierra (Biblioteca escolar), 2001.
Tema
Al seleccionar un tema de los sugeridos, invite a los alumnos a realizar una investigacin
sobre el mismo con el propsito de que la reflexin y el dilogo se lleven a cabo de manera
informada. Asimismo, d confianza a los jvenes para que expresen libremente sus opiniones y propicie un ambiente de respeto.
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Bloque 5. Dcadas recientes

Propsitos
Elaboren una visin de conjunto del periodo, comprendan los cambios generados por la globalizacin y reconozcan los principales retos que enfrentan las sociedades al inicio del siglo XXI.
Analicen las interrelaciones que existen entre los fenmenos econmicos, polticos, sociales y culturales de distintas regiones y su impacto en el mundo entero.
Valoren la importancia de la participacin individual y colectiva en la solucin de problemas actuales y en la conservacin del patrimonio cultural y natural.
Contenidos
De la crisis de los misiles al fin de la guerra fra. La
nueva globalizacin. Explosin demogrfica y deterioro ambiental. Nuevas interpretaciones cientficas. Transformacin de los medios de comunicacin. La integracin europea. Los conflictos del
Medio Oriente.
Cules son los grandes retos del mundo al
inicio del siglo XXI?
2.1. El surgimiento de un nuevo orden poltico.
La crisis de los misiles y la guerra de Vietnam.
La cada del muro de Berln y el quiebre sovitico. Fin del mundo bipolar. La permanencia del sistema socialista en China, Cuba,
Vietnam y Corea del Norte. La guerra del
Golfo Prsico.
2.2. Los contrastes sociales y econmicos. Globalizacin econmica. El milagro japons,
China, India y los tigres asiticos. El Fondo
Monetario Internacional. La Organizacin
Identificar el siglo y los aos que comprende
el periodo. Ordenar cronolgicamente y sealar relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del nuevo orden mundial, el
modelo de desarrollo neoliberal, los cambios
demogrficos, los avances cientficos, tecnolgicos y de la informtica, los problemas
ambientales, y la transicin democrtica en
Latinoamrica. Destacar el ritmo vertiginoso
que caracteriza al periodo.
Explicar con ayuda de mapas la conformacin de bloques econmicos en el mundo, los
conflictos por el petrleo y las desigualdades
entre pases ricos y pobres.
Explicar las transformaciones en el paisaje rural y urbano, las causas del deterioro ambiental y sus consecuencias para el planeta.
Explicar los cambios en las sociedades actuales a partir de la transicin demogrfica, las
migraciones y la lucha por el respeto a los derechos humanos.
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para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos. La Unin Europea. Pases ricos y pases

pobres. El rezago econmico de frica. Refugiados y desplazados. La vida en las grandes
ciudades.
2.3. Conflictos contemporneos. La lucha por el
control de las reservas de petrleo y gas. Las
guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente,
India, frica y los Balcanes. Sudfrica y el fin
del apartheid. El narcotrfico, el comercio de armas y el terrorismo actual. El sida. El cambio
climtico. Los movimientos ambientalistas.
2.4. Nuestro entorno. Mxico, de su alineacin con
el tercer mundo a su entrada a las organizaciones de mercado. El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos, las polticas
de oportunidades iguales y el racismo latente.
Las intervenciones norteamericanas. La realidad econmica latinoamericana y los tratados
comerciales. Las ltimas dictaduras militares
y la transicin democrtica en Latinoamrica.
2.5. El cuestionamiento del orden social y poltico. Los movimientos estudiantiles. La transicin democrtica en el mundo. Participacin
ciudadana. Movimientos de protesta, defensa
de los derechos de las minoras y organizaciones no gubernamentales. El indigenismo. El
feminismo y la revolucin sexual. El futuro de
los jvenes.
2.6. La riqueza de la variedad cultural. La difusin
masiva del conocimiento a travs de la televisin, la radio e internet. La libertad de expresin y sus limitaciones. Deporte y salud. Arte
efmero y performance. El rock y la juventud.
Sociedad de consumo.
2.7. Los logros del conocimiento cientfico. La revolucin verde. Los avances en la gentica. El
Explicar las principales causas y consecuencias polticas, sociales, econmicas y culturales del proceso de globalizacin.
Utilizar los conceptos clave para realizar investigaciones sencillas sobre sucesos y procesos del mundo actual.
Explicar el papel de los medios masivos de
comunicacin en la difusin de la cultura, y
las implicaciones que la globalizacin tiene
para las culturas nacionales.
Consultar distintas versiones acerca del fin
de la guerra fra y respecto a la globalizacin
para que los estudiantes se percaten de que
puede haber distintas interpretaciones de un
mismo hecho histrico.
Buscar, seleccionar e interpretar informacin
de diferentes fuentes para analizar causas y
consecuencias de algn problema de actualidad en el mundo.
Reconocer el dilogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrtica.
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conocimiento del universo: del Sputnik a las

estaciones espaciales. Los materiales sintticos; la fibra ptica y el rayo lser, resultado de
los avances cientficos y tecnolgicos. La era
de la informacin. La proliferacin de automviles y el avance de la aviacin comercial.
El rezago tecnolgico y educativo de frica y
Latinoamrica.
La diversidad de las sociedades y el enriquecimiento de las relaciones interculturales.
Las catstrofes ambientales a lo largo del tiempo.
De las primeras mquinas a la robtica.
Conceptos clave: desigualdad, fundamentalismo, globalizacin, neoliberalismo, Perestroika.
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Eje

Analizar las mltiples causas y consecuencias de los principales problemas mundiales de

la actualidad para comprender sus alcances.
Hacer hincapi en las rupturas y ritmos de cambio en las sociedades, al analizar los procesos de los temas que se incluyen en este bloque, para comprender que su desarrollo no es
lineal ni uniforme. Se recomienda analizar cmo sobreviven sociedades tradicionales junto
a sociedades industriales, comparar el acelerado proceso de transformacin cientfica y
tecnolgica actual con el de otros periodos o destacar el cambio que significa ver por televisin sucesos que estn teniendo lugar a miles de kilmetros de distancia.
Explicar la interrelacin de sucesos y procesos en este periodo al sealar que lo acontecido
en cualquier parte del mundo puede tener consecuencias inmediatas en otros lugares debido, principalmente, a la globalizacin econmica mundial y al desarrollo de los medios
de comunicacin.
Promover la reflexin en torno a las causas histricas que han provocado la marginacin
de las mujeres.
Reflexionar sobre la relacin que existe entre algunos conflictos blicos y la importancia
econmica de la regin en que se producen, para desarrollar la nocin de espacio.
Establecer fechas clave para guiar al alumno en el desarrollo de un esquema cronolgico,
por ejemplo:
1968: movimientos estudiantiles.
1989: derrumbe del muro de Berln.
2002: unificacin monetaria de la Unin Europea.
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Eje
Orientar a los alumnos sobre el uso de fuentes de informacin contemporneas, como

peridicos, revistas y noticieros. Aprovechar la experiencia para desarrollar el sentido
crtico de los estudiantes ante las opiniones emitidas en la televisin.
Elaborar con informacin de diferentes fuentes mapas, esquemas y grficas: de la distribucin de la poblacin en el mundo, de los principales centros industriales o de flujos
comerciales.
Comparar el significado de los conceptos que se han estudiado a lo largo del curso y reflexionar sobre su uso en diferentes contextos histricos.
Se sugiere que el alumno realice entrevistas y encuestas para obtener informacin sobre
algunos temas del periodo y as configure una visin ms completa del mismo.
Eje

para la convivencia
Durante el curso los alumnos han analizado problemas actuales con una visin histrica
que considera la diversidad cultural, los derechos humanos y el cuidado del ambiente.
ste puede ser el momento adecuado para reflexionar sobre los retos que tenemos que
enfrentar como sujetos histricos.

Contenido
Se sugiere trabajar con los siguientes recursos didcticos para establecer diferencias, relaciones
e influencias mutuas:
La guerra fra (guerra de Vietnam: 1965-1973; crisis de los misiles: 1962).
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Revolucin cientfica y tecnolgica (primer trasplante de corazn: 1967; primer hombre en

la luna: 1969).
El nuevo orden internacional y el modelo de desarrollo econmico neoliberal (firma del TLC
de Mxico con Estados Unidos y Canad: 1992; unificacin monetaria de la Unin Europea:
2002).
La relacin entre medio ambiente y desarrollo (Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro: 1992;
Protocolo de Montreal: 1987).
Los avances cientficos y tecnolgicos (genoma humano: 2002; exploraciones en Marte:
2003).
Las transiciones democrticas (cada del muro de Berln: 1989; fin de la dictadura en Chile:
1990).
Mapas: divisin poltica del mundo a fines del siglo XX; bloques econmicos; conflictos blicos,
y problemas ambientales. Realizar comparaciones entre los distintos pases del mundo.
Grficas: cambios demogrficos en el mundo, distribucin de la poblacin por actividades
econmicas en distintos pases e ndice de desarrollo humano: para comprender algunas transformaciones de los ltimos aos.
Contenido
Para describir los cambios econmicos, polticos, sociales y culturales ms representativos

del mundo y analizar las causas y consecuencias de algn problema internacional de actualidad, se sugiere que los alumnos:
Busquen, seleccionen, analicen, interpreten y contrasten informacin de diversas fuentes, como grficas, estadsticas, mapas, imgenes, testimonios orales, peridicos, revistas, videos, pelculas, fotografas, pinturas, CD-ROM e internet.
Organicen informacin cualitativa y cuantitativa en cuadros, esquemas y grficos, para
comparar situaciones entre pases o regiones.
Realicen investigaciones en las que pongan en prctica las habilidades desarrolladas a
lo largo del curso y utilicen conceptos al exponer de manera oral o escrita los resultados
de sus investigaciones.
Seleccionar textos de la coleccin Libros del Rincn como:
David Burnie, Alerta tierra (Biblioteca de aula), 2003.
Jos Luis Trueba, Democracia (Biblioteca de aula), 2003.
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Contenido
Al explicar los cambios en el ambiente y en el paisaje comenzar por los mbitos local y
nacional y relacionarlos con las grandes transformaciones mundiales. El alumno puede
identificar algn problema de su localidad, explicarlo y proponer posibles soluciones y
formas de participacin.
Identificar algunos cambios en las costumbres y tradiciones familiares y locales como
resultado del proceso de globalizacin.
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er
grado
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Bloque 1. Las culturas prehispnicas

y la conformacin de Nueva Espaa
Propsitos
Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y econmica de los pueblos prehispnicos e identifiquen los cambios ocurridos durante la conformacin de Nueva Espaa.
Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformacin de la
sociedad novohispana.
Reconozcan los aportes culturales prehispnicos e hispnicos, y de otros pueblos en nuestra cultura,
para valorar su diversidad y sus manifestaciones.
Contenidos
Caractersticas relevantes e importancia de las
civilizaciones prehispnicas en la herencia cultural de Mxico. Rupturas, continuidades e innovaciones a raz de la conquista.
Cul fue la aportacin del mundo prehispnico a la conformacin de Nueva Espaa?
2.1. El mundo prehispnico. Mesoamrica y sus
reas culturales. Fundamentos generales de
la ideologa, la religin y el arte de las distintas culturas. La Triple Alianza, Tlaxcala y
otros seoros independientes. Economa, estructura social y vida cotidiana.
2.2. Exploracin y expediciones espaolas. La
conquista de Tenochtitlan. Otras campaas
y expediciones: Michoacn, el occidente y
Yucatn. Nueva Espaa como sucesora del
imperio de Moctezuma. La conversin de
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y
procesos relevantes del desarrollo cultural del
Mxico prehispnico, de la conquista y de la
conformacin de Nueva Espaa.
Ubicar en mapas las diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el territorio actual de
Mxico.
Sealar causas y consecuencias del cambio social y poltico experimentado por los pueblos
originarios con la conquista y la colonizacin
espaola.
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y la importancia que tuvo su produccin de metales preciosos en el mercado mundial.
Utilizar los conceptos clave para explicar algunas caractersticas del periodo.
Distinguir caractersticas de las formas de expresin artstica prehispnicas y novohispanas.
Identificar los cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva Espaa a partir de
3
61
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2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
los seoros prehispnicos en pueblos de

indios.
La implantacin de una nueva cultura y
su organizacin. Las mercedes reales, el
tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de nuevas poblaciones.
Particularidades de Nueva Galicia y Yucatn. La instauracin de las audiencias y el
virreinato. Los obispados. La transformacin del paisaje: introduccin del ganado,
el trigo, los ctricos y otras especies.
Los aos formativos. Actividades econmicas de los espaoles: agricultura, ganadera y explotacin minera. La expansin
hacia el norte. Los conflictos entre corona y
encomenderos. Los conflictos entre rdenes
religiosas y el gobierno virreinal. La consolidacin del poder virreinal. La universidad, la casa de moneda, el consulado de
comerciantes. El carcter corporativo de la
sociedad.
Nueva Espaa y sus relaciones con el
mundo. Las fronteras cerradas de Nueva
Espaa. Las flotas y el control del comercio. Inmigracin espaola y esclavitud africana. El comercio con Per y con las Filipinas. La defensa del Caribe espaol. Las
remesas de la plata mexicana.
Arte y cultura temprana. Los conventos,
los frescos, las obras histricas, los cdices.
El mestizaje cultural en la lengua, la alimentacin, las costumbres y la ideologa.
Elementos asiticos y africanos. El desarrollo urbano. La consolidacin del barroco
novohispano.
La llegada a la madurez. La organizacin
poltica: pueblos y ciudades, cabildos in-
la catstrofe demogrfica y de la introduccin de

nuevas formas de cultivo y especies animales y
vegetales.
Reunir informacin sobre las costumbres, las
tradiciones y la vida cotidiana prehispnicas y
novohispanas.
Leer fragmentos de textos sobre la conquista
para comparar diversas interpretaciones sobre
un mismo hecho o proceso.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y
novohispana.
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dgenas y ayuntamientos. Las instituciones

eclesisticas. La Inquisicin. Los pueblos de
indios y las haciendas. El comercio interno.
El intercambio de productos americanos y europeos y su importancia en la alimentacin.
De la herbolaria prehispnica a la gran industria farmacutica.
Uso y control del agua a lo largo del tiempo.
Conceptos clave: ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonizacin, conquista, corporacin, Mesoamrica, mestizaje, sincretismo, virreinato.
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Eje

Trabajar las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histrico al comparar las formas de organizacin econmica, poltica, social y cultural del mundo prehispnico con las de la
sociedad novohispana.
Hacer hincapi en las mltiples causas y consecuencias de algunos procesos de la conquista y colonizacin.
Identificar las semejanzas y diferencias en el proceso de conquista de Mxico Tenochtitlan, Michoacn, el occidente y Yucatn.
Orientar la discusin en torno al impacto ambiental y la transformacin del paisaje por la catstrofe
demogrfica, la introduccin de ganado, la prctica de nuevos cultivos, la llegada de nueva tecnologa y de sistemas de uso del agua.
Eje
Leer fuentes diversas, como reproducciones de cdices, crnicas, diarios, cartas, etctera, para seleccionar y organizar informacin.
Guiar la lectura de textos para contrastar diversas interpretaciones de la conquista. Por ejemplo,
retomar fragmentos de La visin de los vencidos, de Miguel Len Portilla, o bien de las Cartas de relacin, de Hernn Corts.
Realizar maquetas y trabajos de modelado con temtica histrica, a partir de la descripcin de una
fuente.
Plantear interrogantes que propicien el inters por la indagacin histrica.
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Eje

para la convivencia
Valorar las caractersticas de las culturas prehispnicas.

Reflexionar sobre la importancia de preservar el patrimonio cultural prehispnico y novohispano.
Investigar las transformaciones que sobre el tema se han dado a lo largo del tiempo; analizar, reflexionar y valorar sus repercusiones en el presente.
Realizar actividades de empata sobre los procesos histricos estudiados; por ejemplo, hacia los
indgenas pertenecientes a los seoros independientes o con los de los conquistadores en la colonizacin.

Contenido

Lnea del tiempo para ubicar la duracin del periodo y los procesos relacionados con las expediciones de conquista, colonizacin y evangelizacin. Establecer diferencias y relaciones de influencia
mutua. Ubicar algunos sucesos o fechas clave, por ejemplo:
1492: primer viaje de Coln.
1519-1521: conquista de Mxico-Tenochtitlan.
1539: primera imprenta en Mxico.
Mapas de las reas culturales del Mxico antiguo, de las zonas arqueolgicas de Mesoamrica y el
norte de Mxico, de las expediciones de conquista y de la organizacin territorial del virreinato.
Grficas de poblacin y de actividades econmicas de los siglos XVI y XVII.
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Contenido
Presentar a los estudiantes fragmentos de crnicas, relatos y descripciones del Mxico prehispnico
y de los primeros aos de vida colonial, los cuales traten sobre la organizacin de las ciudades, las
costumbres, las formas de pensar, entre otros temas.
Lectura de imgenes en reproducciones de cdices, pinturas, grabados, planos o croquis de poblaciones. Se pueden retomar algunas sugerencias de la asignatura de Artes Visuales.
Promover actividades que fomenten la lectura de textos de la coleccin Libros del Rincn como:
Pablo Escalante, La civilizacin mesoamericana (Biblioteca de Aula, 2002).
Krystina Libura, Los das y los dioses del cdice Borgia (Biblioteca Escolar, 2001).
Federico Navarrete, Huesos de lagartija (Biblioteca Escolar, 2001).
Contenido
Motivar al estudiante para que conozca algunas caractersticas de sitios prehispnicos y de arquitectura civil y religiosa del siglo XVI y XVII e identifique los valores, las creencias y los conocimientos de la poca. Si se cuenta con acceso a internet, se sugiere buscar en las pginas del Instituto Nacional de Antropologa e Historia y de la UNESCO, que cuentan con un amplio catlogo. Tambin
se pueden realizar visitas a sitios de inters histrico.
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Bloque 2. Nueva Espaa, desde su consolidacin

hasta la Independencia
Propsitos
Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender el crecimiento econmico, los cambios
sociales, las reformas polticas del siglo XVIII y la crisis de la monarqua espaola.
Analicen la crisis de la monarqua espaola, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo
de autonoma.
Valoren los principios de identidad, de libertad y de ciudadana como elementos que favorecen la
vida democrtica.
Contenidos

La consolidacin de Nueva Espaa. El descontento y la bsqueda de representatividad. El perfil de
Nueva Espaa hacia 1750.
Ordenar en una lnea del tiempo los sucesos y

procesos relacionados con el auge econmico
novohispano; la crisis de la monarqua espaola, y la independencia de Nueva Espaa.
Ubicar en mapas los cambios en la organizacin
poltica de Nueva Espaa y sealar sus diferencias con el periodo anterior.
Identificar el contexto internacional que influy
en los anhelos independentistas.
Identificar algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de Nueva Espaa durante el
siglo XVIII y sealar los principales cambios que
se dieron con las reformas borbnicas.
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
Identificar las diferencias entre las manifestaciones artsticas barrocas y las neoclsicas.
Identificar cambios en la sociedad, el ambiente
y el paisaje por la expansin de la minera, el
crecimiento de las haciendas y el despegue demogrfico del siglo XVIII.

Cmo afect la crisis de la monarqua espaola a
Nueva Espaa?
2.1. El crecimiento de Nueva Espaa. Crecimiento de poblacin y florecimiento de las
ciudades. Expansin de la minera, la agricultura, la ganadera y el comercio. Desarrollo de redes comerciales internas. Las
grandes fortunas mineras y comerciales.
Las innovaciones agropecuarias y la tecnologa minera. Los inicios de la actividad
industrial. La expansin hacia las Californias.
2.2. La transformacin de la monarqua espaola. El dominio britnico del mar y la decadencia del podero naval espaol. La gue-
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2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
rra de sucesin espaola y el advenimiento

de la Casa de Borbn. El absolutismo ilustrado. Las reformas institucionales y econmicas. La bancarrota de la hacienda pblica del
imperio y sus crecientes demandas fiscales
sobre Nueva Espaa.
Las reformas en Nueva Espaa. Nuevo estilo de gobierno y divisin poltica: las intendencias y las nuevas disposiciones administrativas. La burocracia. El establecimiento
del ejrcito y la apertura del comercio libre
dentro del Imperio. El fortalecimiento del
clero secular. El poder econmico de la Iglesia. El deterioro de la economa novohispana y la escasez de capital para invertir.
Arte y cultura en los aos de la madurez. El
arte urbano: catedrales y palacios. Pintura y
escultura. Literatura y msica. Del barroco
al neoclsico. Las nuevas instituciones acadmicas y la modernizacin de los estudios
y la ciencia. El criollismo. Santuarios y religiosidad popular.
La sociedad novohispana. El repunte demogrfico y las tensiones sociales. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
Medidas que afectaron a los criollos y su
resentimiento con los nuevos gobernantes
peninsulares. Fueros y privilegios. Una sociedad polarizada.
La crisis poltica. Demanda de representatividad en las posesiones espaolas en Amrica. La corona ordena el envo de capitales
del clero en 1804. La bancarrota del imperio.
La ocupacin francesa de Espaa. 1808: dilema ante la ilegitimidad de Jos Bonaparte. Intento del ayuntamiento de Mxico por
organizar la Junta de Ayuntamientos Novo-
Seleccionar y contrastar informacin sobre costumbres, tradiciones y vida cotidiana durante

el virreinato.
Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento
poltico de insurgentes y liberales espaoles y
su influencia en el proceso de independencia.
Identificar aportaciones indgenas, espaolas
y africanas en nuestra cultura.
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hispanos para resolver el problema de la

ilegitimidad. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiracin e insurreccin de
1810.
2.7. Del autonomismo a la independencia. La
contrarrevolucin contra la insurgencia. El
liberalismo espaol. La Constitucin de Cadiz de 1812: ayuntamientos constitucionales
y diputaciones provinciales. La transformacin de sbditos en ciudadanos. La restauracin del absolutismo y el grito liberal de
1820. La consumacin de la independencia.
Piratas y corsarios en el Golfo de Mxico.
Las rebeliones indgenas y campesinas a lo
largo de la historia.
La permanencia de festividades religiosas en
el Mxico de hoy.
Conceptos clave: insurgentes, sbdito,

ciudadano, constitucionalismo, criollismo, liberalismo, barroco, neoclsico.
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Eje

Trabajar la nocin de multicausalidad en los procesos de consolidacin y de crisis poltica de Nueva Espaa.
Comparar las caractersticas de Nueva Espaa de este periodo con las del periodo anterior y hacer
hincapi en la nocin de cambio.
Explicar la transformacin del paisaje en Nueva Espaa, considerando la expansin de la minera,
el crecimiento de las haciendas y el despegue demogrfico.
Tratar la simultaneidad de hechos y procesos histricos en distintos espacios y la influencia de
unos en otros, por ejemplo: explicar cmo influyeron las reformas borbnicas, la invasin francesa
a Espaa, el liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz, entre otros sucesos, en el proceso de
independencia.
Contrastar el estilo barroco con el neoclsico.
Analizar las desigualdades y tensiones sociales del final del virreinato.
Eje
Analizar estadsticas de las principales actividades econmicas, como la minera, el comercio, los
mercados y la agricultura, para comprender la importancia de Nueva Espaa en la economa
mundial.
Formular hiptesis sobre las causas de la bancarrota de la corona espaola.
Trabajar con diversas fuentes: reproducciones de obras de arte, narraciones, diarios, documentos
oficiales y mapas. Se sugiere seleccionar dos o ms que permitan al estudiante contrastar informacin de un mismo suceso o proceso, por ejemplo: textos de Carlos Mara de Bustamante, Lucas
Alamn o Lorenzo de Zavala sobre la independencia.
Elaborar esquemas sobre algunos sucesos o procesos para responder qu, quin, cmo, cundo,
dnde, para qu y por qu.
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Eje

para la convivencia
Identificar algunos valores, creencias, conocimientos y caractersticas generales de la sociedad al estudiar aspectos de la cultura del periodo.
Investigar acerca de las costumbres y tradiciones de la vida cotidiana (alimentacin, lenguaje, bailes
o festividades) para identificar los cambios y las permanencias, y valorar la importancia de conservarlas.
Organizar juegos de simulacin para reflexionar sobre el papel de insurgentes y realistas en el movimiento de independencia. Evitar anacronismos y presentismos.

Contenido

Lnea del tiempo sobre la duracin del periodo; sealar algunos procesos, como el auge econmico
de Nueva Espaa, la decadencia del gobierno espaol y la independencia de Nueva Espaa, para
establecer relaciones causales. Ubicar algunos sucesos, por ejemplo:
1786: divisin de Nueva Espaa en intendencias.
1812: Constitucin de Cdiz.
1810-1821: movimiento de Independencia.
Mapas de las actividades econmicas, de la organizacin del territorio en intendencias y del intercambio de productos entre Nueva Espaa, Europa, Asia y frica.
Grficas de poblacin de Nueva Espaa en el siglo XVIII, para argumentar los cambios demogrficos.
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Contenido
Utilizar fragmentos de textos e imgenes en las que aparezcan las caractersticas de la sociedad
novohispana: actividades econmicas, diversidad social y cultural, condiciones de trabajo, vida cotidiana e ideas de diferentes grupos sociales. Por ejemplo, elaborar un guin de trabajo que permita
a los estudiantes analizar una obra de la poca, como el biombo del siglo XVIII llamado Alegora de
la Nueva Espaa.
Promover la lectura de cuentos o relatos cortos del periodo. La coleccin Libros del Rincn tiene
textos como:
Antonio Rubial Garca, Mxico durante el Virreinato (Biblioteca Escolar, 2003).
Carmen Saucedo Zarco, El Diario de Mariana (Biblioteca Escolar, 2001).
Elaborar esquemas sobre el proceso de Independencia.
Contenido
Realizar visitas a edificios civiles y religiosos neoclsicos para identificar sus caractersticas artsticas. En caso de no ser posible, se pueden consultar libros o pginas de internet.
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Bloque 3. De la consumacin de la Independencia

al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)
Propsitos
Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico
para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin, as como las condiciones
que permitieron el establecimiento de una dictadura.
Analicen las contradicciones del rgimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la
insurreccin revolucionaria.
Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
Contenidos
Situacin de Mxico al iniciar la vida independiente. Estancamiento econmico, intervenciones y
conflictos armados. La Reforma y la intervencin
francesa. La dictadura como medio para conquistar
la paz y el crecimiento econmico.
Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su
origen en el siglo XIX?
2.1. Hacia la fundacin de un nuevo Estado. Las
dificultades iniciales: deuda pblica, bancarrota, desarticulacin administrativa y hacendaria. Divisin, amenaza de reconquista, desigualdad demogrfica y social en un territorio
enorme y sin comunicaciones. El regionalismo
y la competencia por los recursos. El problema
del reconocimiento internacional. Colonizacin, endeudamiento internacional e intentos
de modernizacin econmica.
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Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos del periodo que se estudia y establecer relaciones de simultaneidad entre ellos.
Ubicar en mapas los cambios en el territorio, la
distribucin de las actividades econmicas y los
medios de comunicacin y compararlos con el
periodo anterior.
Identificar las dificultades de Mxico para constituirse como nacin y comparar los proyectos
polticos que existieron durante las primeras dcadas de vida independiente.
Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal. Las intervenciones extranjeras en Mxico
y las contradicciones del porfiriato.
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
Identificar caractersticas de la cultura del periodo en pinturas, litografas y descripciones de la
vida cotidiana.
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2.2. En busca de un sistema poltico. Conflicto

ideolgico: fueros, corporativismo, sociedad
secular y comercio libre versus proteccionismo. Experimentos polticos: monarqua y repblica federal, repblica central, dictadura.
Las constituciones nacionales y estatales. El
rgimen municipal. Pronunciamientos e inestabilidad poltica. Rebeliones rurales y situacin de los indgenas. La Reforma liberal.
2.3. Conflictos internacionales y despojo territorial. Intentos de reconquista espaola. La
guerra de Texas. Reclamaciones extranjeras.
El bloqueo francs de 1838. La guerra con
Estados Unidos. La intervencin francesa y
el imperio. Los liberales imponen su proyecto nacional.
2.4. Economa. Inexistencia de monedas y bancos. Dificultades para la recaudacin fiscal.
Libre comercio y sus consecuencias. Usura
y estancamiento. Desplazamiento del poder econmico de la iglesia. Reorganizacin
del erario pblico. Crecimiento econmico e
inversiones extranjeras. Industria, minera
y agricultura. Los ferrocarriles y la nueva
transformacin del paisaje.
2.5. Sociedad y vida cotidiana. Secularizacin
de la vida. Abolicin de las corporaciones.
Evolucin de la educacin. Crecimiento lento y movilidad de la poblacin. Vida urbana
y rural. Diversiones pblicas. Surgimiento
de clases medias urbanas. La nueva clase
obrera. Nuevas expresiones de la desigualdad social. Levas y bandolerismo.
2.6. Cultura. Politizacin: prensa y folletera.
Literatura, historiografa y arte nacionales.
Institutos de ciencias y artes, escuelas normales y asociaciones cientficas. Clasicismo,
Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introduccin del ferrocarril,

la explotacin de los recursos naturales y la secularizacin de la vida.
Consultar y contrastar informacin de diversas
fuentes para identificar las contradicciones del
rgimen porfirista.
Contrastar caricaturas y textos de la poca para
identificar las distintas posiciones polticas.
Identificar los elementos que contribuyeron a
la conformacin de la identidad nacional y explicar la importancia de la soberana nacional y
las garantas individuales en el siglo XIX y en la
actualidad.
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romanticismo y modernismo. Costumbrismo y paisajismo. Influencias y modas

extranjeras. Arquitectura, msica, teatro,
cine.
2.7. Antesala de la revolucin. Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico
porfirista. Permanencia de un grupo en el
poder. Huelgas y represin.
Los cambios territoriales.
La caricatura poltica de crtica y de oposicin.
Interpretaciones del pasado en la novela.
Conceptos clave: centralismo, desamortizacin, dictadura, federalismo, intervencin, reforma, secularizacin, romanticismo y modernismo.
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Eje

Identificar cambios y permanencias en la organizacin poltica, la estructura social, la organizacin

del territorio y la vida cotidiana despus del movimiento de independencia y a finales del siglo
XIX.
Identificar las repercusiones del ferrocarril y destacar su impacto en el paisaje.
Explicar la multicausalidad de los conflictos internacionales.
Analizar los cambios de las sociedades corporativas, como la Iglesia y los pueblos de indios, a partir de las reformas constitucionales y la secularizacin de la vida.
Eje
Formular preguntas que motiven la bsqueda de informacin en diversas fuentes, como caricaturas, litografas, memorias, pinturas y novelas.
Elaborar esquemas que expliquen los cambios en el territorio, la economa, la poltica, las condiciones de vida y la comunicacin.
Elaborar narraciones donde se refleje el manejo de nociones como cambio, permanencia, simultaneidad y relacin pasado-presente.
Organizar debates que propicien la reflexin sobre las diferentes posturas polticas de la poca.
Elaborar peridicos histricos; escribir cuentos, cartas y noticieros que lleven a los estudiantes a
ponerse en el lugar de quienes vivieron los hechos y los procesos histricos estudiados.
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Eje

para la convivencia
Reflexionar sobre el desarrollo histrico de las nociones de justicia, igualdad, ciudadana e identidad nacional.
Sealar que el estudio del pasado nos permite entender los problemas actuales para acercarnos
crticamente a la informacin y actuar con responsabilidad.
Promover la reflexin sobre el origen e importancia de los smbolos patrios en la conformacin de
la identidad nacional.

Contenido
Se sugiere leer, analizar e interpretar los siguientes recursos didcticos:

Lnea del tiempo donde se sealen procesos como la organizacin del sistema poltico y administrativo; los intentos de modernizacin econmica, y los conflictos internacionales. Ubicar algunos
sucesos, por ejemplo:
1824, 1836 y 1857: constituciones de Mxico.
1848: fin de la guerra con Estados Unidos.
1862-1867: intervencin francesa.
1873: inauguracin de la va frrea Mxico-Veracruz.
1876-1911: porfiriato.
1910: inicio de la insurreccin maderista.
Mapas de los cambios territoriales: despus de la independencia, durante el imperio de Iturbide,
con la constitucin de 1824, antes y despus de la guerra con Estados Unidos; mapa del desarrollo
minero, agrcola y ferroviario de Mxico.
Grficas de migraciones, crecimiento de poblacin, produccin agrcola e industrial.
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Contenido
Consultar fuentes que permitan comprender el proceso de secularizacin de la vida durante el

siglo XIX.
Consultar documentos para conocer las ideas de los grupos opositores al rgimen porfirista.
Revisar novelas, diarios, memorias, crnicas de viajeros, pinturas, peridicos, caricaturas y msica
para conocer otros aspectos de esa poca en Mxico.
Identificar las desigualdades entre Mxico y los pases que lograron mayor desarrollo cientfico y
tecnolgico en el siglo XIX.
Consultar los textos de la coleccin Libros del Rincn; por ejemplo:
Csar Navarro, Un viaje por el siglo XIX (Biblioteca Escolar, 2003).
Diego Rivera y Frances Toor, Posada. Monografa de 406 grabados (Biblioteca de Aula, 2003).
Jos Manuel Villalpando, Diario de Clara Eugenia (Biblioteca de Aula, 2002).
Silvia Cuesy, Diario de Mercedes (Biblioteca de Aula, 2003).
Contenido
Motivar al estudiante para que conozca algunas caractersticas de la vida cotidiana del Mxico
decimonnico a travs de la pintura costumbrista.
Promover visitas a museos que cuenten con vestigios de esta poca y valorarlos como patrimonio
cultural.
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Bloque 4. Instituciones revolucionarias

y desarrollo econmico (1910-1982)
Propsitos
Comprendan los cambios que experiment Mxico a partir de la Revolucin: la formacin de un partido nico, y el impacto de las polticas de industrializacin, reparto agrario y seguridad social en el
crecimiento econmico.
Analicen el proceso de transformacin de una sociedad rural a una urbana e identifiquen las causas
del crecimiento demogrfico, de la desigualdad social, y de los contrastes regionales.
Reconozcan y respeten la diversidad cultural del pas y sus expresiones. Valoren en la vida actual y
futura la importancia del respeto a las garantas individuales y a los derechos sociales para mejorar la
calidad de vida.
Contenidos

El perfil del pas a principios del siglo XX. Los aos
de revolucin y reconstruccin. De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes. Proceso de
industrializacin. El nacionalismo.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relacionados con la Revolucin, los movimientos demogrficos, la urbanizacin e industrializacin del pas y establecer relaciones
causales entre ellos.
Explicar con mapas y grficas los contrastes econmicos regionales, los fenmenos demogrficos y el surgimiento de ciudades industriales;
compararlos con el periodo anterior.
Analizar las causas que originaron el abandono de la economa agropecuaria, el crecimiento
industrial y la explosin demogrfica; analizar
asimismo sus consecuencias en la economa y la
sociedad.
Explicar las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el poder de un partido
nico.
Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre los procesos y sucesos del periodo.

Cmo se incorpor Mxico a las grandes transformaciones mundiales?
2.1. Del movimiento armado a la reconstruccin. La insurreccin maderista. Rebeliones contra el gobierno maderista; el Plan
de Ayala. Diversidad regional de los movimientos revolucionarios. La Constitucin de 1917. Caudillismo, ejrcito, partido nico. Guerra cristera. Organizaciones
sindicales y campesinas. El cardenismo.
Presidencialismo.
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2.2. Economa y sociedad en el campo. Reforma agraria: modalidades, logros y fracasos.

La expansin de la frontera agrcola, la irrigacin, crisis agrcolas, revolucin verde, y
abandono de la economa campesina. Contrastes regionales en la modernizacin del
campo.
2.3. Hacia una economa industrial. Del modelo
exportador de materias primas a la sustitucin de importaciones. Ampliacin de la infraestructura productiva y de servicios. El
milagro mexicano. Dependencia tecnolgica. Limitaciones del proteccionismo y rezago
tecnolgico y agrcola.
2.4. Desigualdad econmica y poltica y movimientos sociales. La explosin demogrfica.
Crecimiento de las ciudades por la migracin interna. Problemas de salud, vivienda,
falta de escuelas y de servicios. Nuevas instituciones de seguridad social. Expansin de
la clase media. Migracin a Estados Unidos.
Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil y las primeras guerrillas. Respuestas autoritarias y
polticas.
2.5. La vida diaria se transforma. Nuevos paisajes, formas de vida y costumbres familiares.
Patrones de comercializacin y consumo.
Popularizacin de la tecnologa domstica
y de los automotores. Nueva dimensin de
las comunicaciones. Medios de informacin
y entretenimiento: radio, cine y televisin. El
ocio, el turismo y los deportes. El papel de la
juventud y de la mujer.
2.6. Educacin y cultura. El nacionalismo en el
arte y la poltica revolucionaria. Alfabetizacin y polticas educativas. Expansin del
Identificar caractersticas del nacionalismo en

corridos, murales y literatura de la poca.
Explicar los cambios que se dieron en el ambiente, el paisaje y la vida cotidiana a partir de la industrializacin, los movimientos demogrficos
y los avances tecnolgicos y cientficos.
Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de diversas fuentes para analizar
tanto los cambios en las costumbres familiares
como la presencia de la mujer en la sociedad y
en el mundo laboral.
Analizar en fragmentos de textos las diferentes
posturas en torno a la constitucin y a los movimientos sociales y polticos de la poca.
Identificar en algunos aspectos de la vida social
la presencia de los derechos sociales y la democracia, y discutir su importancia.
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sistema educativo. Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica. El indigenismo. La consolidacin de una educacin
laica.
2.7. El contexto internacional. Mxico ante la
Primera Guerra Mundial y la Liga de las Naciones. La Guerra Civil Espaola y los refugiados. La entrada de Mxico a la Segunda
Guerra Mundial y su impacto en la economa nacional. Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de la guerra fra y
la Revolucin Cubana.
La presencia de la mujer en la sociedad y en
el mundo laboral.
Las diversiones a lo largo del tiempo.
Del lbum familiar al museo histrico.
Conceptos clave: autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo.
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Eje

Enfatizar las nociones de multicausalidad y simultaneidad al relacionar sucesos de los mbitos mundial y nacional. Por ejemplo, establecer vnculos entre la poltica de sustitucin de importaciones en
Mxico y la Segunda Guerra Mundial, o entre la lucha sindical en Mxico y los movimientos sociales
del mundo.
Desarrollar las nociones de cambio y permanencia al comparar las relaciones sociales antes y despus de los movimientos estudiantiles del periodo.
Explicar cmo la explosin demogrfica, la migracin y el proceso de industrializacin han contribuido al deterioro ambiental y a la transformacin del paisaje.
Comprender las diferentes formas de la tenencia de la tierra a lo largo del tiempo.
Eje
Analizar e interpretar diversas fuentes, como caricaturas, litografas, memorias, msica, pinturas o
novelas, para elaborar ensayos breves.
Formular interrogantes que propicien la bsqueda, seleccin e interpretacin de datos sobre temas
relacionados con el presidencialismo o el nacionalismo.
Comparar diferentes interpretaciones acerca de un mismo acontecimiento histrico. Por ejemplo, la
actitud del gobierno, los sindicatos y la sociedad ante los movimientos sociales y estudiantiles.
Incluir entrevistas y encuestas con el fin de obtener informacin acerca del tema seleccionado, para
su anlisis y reflexin.
Considerar diferentes formas para presentar la informacin, como textos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos.
Analizar cambios y continuidades mediante la interpretacin de informacin estadstica.
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Eje

para la convivencia
Debatir sobre algunos temas polmicos, propiciando un ambiente de respeto y colaboracin.

Reflexionar sobre la importancia que tienen la democracia, la ciudadana y la tolerancia en un pas
pluricultural como el nuestro.

Contenido
Se sugiere leer, analizar e interpretar los siguientes recursos didcticos:

Lnea del tiempo que considere los procesos de revolucin y reconstruccin, migracin y crecimiento demogrfico e industrializacin. Asimismo, ubicar algunos sucesos o periodos como:
1910-1920: Revolucin Mexicana.
1917: Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
1921: creacin de la Secretara de Educacin Pblica.
1942: participacin de Mxico en la Segunda Guerra Mundial.
Analizar en mapas los movimientos migratorios, el crecimiento demogrfico y el proceso de industrializacin.
Analizar los cambios demogrficos, utilizando pirmides de poblacin de diferentes momentos del
siglo XX y grficas de migraciones del campo a la ciudad.
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Tema
Elaborar breves descripciones a partir de los conceptos clave.

Analizar diferentes temas usando diversas fuentes; presentar los resultados mediante recursos adecuados, como esquemas, mapas histricos y lneas del tiempo.
Describir cambios y permanencias en fotografas e imgenes.
Reconocer la diversidad cultural a travs de ubicar los diferentes grupos indgenas del pas en un
mapa.
Consultar textos de la coleccin Libros del Rincn como:
Eduardo R. Huchim, Medios de comunicacin (Biblioteca Escolar, 2002).
Enrique Krauze, Biografas del poder (Biblioteca Escolar, 2002).
Martha Ortega, Panorama del siglo XX. 1 y 2 (Biblioteca Escolar, 2002).
Agustn Casasola, Jefes, hroes y caudillos (Biblioteca Escolar, 2003).
Alfredo Ruiz Islas, La cultura mexicana 1900-2000 (Biblioteca Escolar, 2003).
Berta Hiriart, En das de muertos (Biblioteca de Aula, 2002).
Tema
Identificar algunos valores, creencias, costumbres, conocimientos y otras caractersticas de la sociedad mexicana en expresiones culturales del nacionalismo (pintura mural, msica y literatura).
Tambin se pueden utilizar reproducciones impresas, casetes, CD-rom o consultar en internet.
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Bloque 5. Mxico en la Era Global (1982-2006)

Propsitos
Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar
los cambios demogrficos, las reformas polticas y econmicas y los movimientos sociales.
Analicen las relaciones entre los fenmenos econmicos, polticos, sociales y culturales del pas a raz
de la globalizacin.
Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas de deterioro ambiental, pobreza, desigualdades sociales y atraso tecnolgico.
Contenidos

Perfil de Mxico a fines del siglo XX. Reorientacin
econmica. Petrolizacin, endeudamiento y emigracin masiva a Estados Unidos. Marginacin y
reivindicacin indgena. Fin del unipartidismo. Expansin urbana y deterioro ambiental.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del
modelo de desarrollo neoliberal, la transicin
democrtica en Mxico, los cambios demogrficos y los problemas ambientales.
Explicar con mapas los procesos de migracin y
expansin urbana, as como la desigualdad econmica y social entre las regiones.
Explicar la relacin entre las protestas sociales y
los cambios en materia poltica y econmica.
Explicar la multicausalidad del proceso de globalizacin y de la migracin.
Utilizar los conceptos clave para caracterizar
sucesos y procesos del periodo.
Explicar las implicaciones que la globalizacin
tiene para la cultura nacional y la influencia de
los medios masivos de comunicacin.
Explicar las causas de las catstrofes ambientales en Mxico y evaluar su impacto tanto en las
zonas rurales como en las urbanas.
Buscar informacin para analizar algn problema del Mxico actual y proponer alternativas de
solucin.

Cules son los principales retos de Mxico al principio del siglo XXI?
2.1. Un nuevo modelo econmico. Inflacin,
devaluaciones y deuda externa. La presin
de los organismos financieros internacionales. Petrolizacin de la economa. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin del
neoliberalismo.
2.2. Transicin poltica. Protestas sociales. Los
tecncratas en el gobierno. Reforma electoral. El papel de los partidos polticos. La
rebelin zapatista. El fin del unipartidismo
y los triunfos de la oposicin. Los retos de
la democracia.
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2.3. Realidades sociales. La poltica de poblacin,

el control de la natalidad, la migracin. Expansin urbana, marginacin y pobreza. Reformas a la propiedad ejidal. Movimientos
de participacin ciudadana y de derechos
humanos. Respuestas al sismo de 1985.
2.4. Cultura, identidad nacional y globalizacin. Estandarizacin cultural. Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural. Difusin y propagacin de la cultura.
La cultura mexicana en Estados Unidos.
2.5. Contexto internacional. Activismo tercermundista y latinoamericanista. Fin de la
guerra fra. El TLC, la integracin de Amrica del Norte y sus problemas: narcotrfico, migracin e intercambio comercial.
2.6. Diagnstico del presente y principales
desafos. Perfil de Mxico al comenzar el
siglo XXI. Los retos: economa, educacin,
ciencia y tecnologa. Interculturalidad. El
deterioro ambiental. Pobreza, desempleo,
narcotrfico. Salud pblica. Neoliberalismo
y globalizacin. Transicin democrtica:
IFE, credibilidad electoral y el alto costo de
los partidos.
Confrontar distintas fuentes sobre las reformas a la propiedad ejidal, las reformas polticas, la migracin de trabajadores a Estados
Unidos y el ingreso de Mxico al TLC.
Reconocer en acontecimientos recientes la
importancia del dilogo y la tolerancia como
medios que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrtica.

Del corrido a la msica alternativa.
El turismo como alternativa econmica.
La indispensable creacin de la autonoma
tecnolgica.
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Conceptos clave: globalizacin, inflacin, interculturalidad, democracia, neoliberalismo, proteccionismo, tecncratas.
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Eje

Analizar la multicausalidad de los problemas de Mxico en la actualidad.

Analizar los cambios en procesos e identificar que su desarrollo no es lineal ni uniforme.
Abordar temticas relacionadas con la situacin de las mujeres o de los grupos originarios de Mxico y promover la reflexin sobre las causas de su marginacin.
Reflexionar sobre algunos conflictos sociales, como el movimiento zapatista.
Eje
Utilizar, de manera crtica, fuentes de informacin como peridicos, revistas, noticieros, msica,
caricaturas o novelas.
Elaborar mapas, esquemas y grficas: de distribucin de la poblacin en Mxico, y de los principales centros industriales y flujos comerciales, entre otros.
Comparar los conceptos ciudadana y democracia para reflexionar sobre su significado en diferentes contextos histricos.
Realizar entrevistas para identificar cambios y permanencias de la sociedad actual respecto a las
dcadas pasadas.
Elaborar un ensayo acerca de algn problema del Mxico actual donde se consideren sus antecedentes y su proyeccin. Es importante emplear los procedimientos aprendidos a lo largo del
curso, como plantear preguntas, buscar y seleccionar informacin y realizar una presentacin.
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Eje

para la convivencia
Valorar crticamente la informacin que se presenta en los medios de comunicacin y respetar los
diferentes puntos de vista.
Reflexionar sobre la importancia del cuidado y la conservacin del ambiente.
Valorar el dilogo, la tolerancia y la participacin ciudadana para la resolucin de conflictos en el
mbito escolar, familiar y nacional.
Reconocer la importancia de los testimonios orales como una forma de reconstruir el pasado.

Contenido
Lneas del tiempo que relacionen procesos nacionales y mundiales, por ejemplo: el ingreso de Mxico al TLC, las reformas polticas, los movimientos sociales, el desarrollo econmico neoliberal, el
deterioro ambiental y los avances cientficos y tecnolgicos. Ubicar algunos sucesos como:
1968: movimiento estudiantil.
1970: establecimiento de la mayora de edad a los 18 aos.
1974: descubrimiento de reservas petroleras en el golfo de Mxico.
1985: terremoto en la Ciudad de Mxico.
1992: firma del TLC con Estados Unidos y Canad.
1994: inicio del movimiento zapatista.
2000: transicin presidencial.
Mapas comparativos de regiones econmicas de Mxico, conflictos sociales y guerrillas; problemas
ambientales, principales ciudades y movimientos demogrficos.
Analizar grficas de los cambios demogrficos y de la distribucin de la poblacin en Mxico para
comprender algunas transformaciones de los ltimos aos.
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Contenido
Describir los cambios econmicos, polticos, sociales y culturales de Mxico y analizar las causas y
consecuencias de algn problema nacional de la actualidad.
Buscar, seleccionar, analizar, interpretar y contrastar informacin de grficas, estadsticas, mapas, imgenes, testimonios orales, peridicos, revistas, videos, pelculas, fotografas, CD-rom e
internet.
Organizar informacin en esquemas y grficos para comparar caractersticas entre pases o
regiones de Mxico.
Utilizar conceptos clave al trabajar los contenidos.
Consultar textos de la coleccin Libros del Rincn como:
Jan de Vos, Nuestra raz (Biblioteca Escolar, 2002).
Eduardo Huchim, Medios de comunicacin (Biblioteca Escolar, 2002).
Alfredo Ruiz Islas, La cultura mexicana 1900-2000 (Biblioteca Escolar, 2003).
David Burnie, Alerta tierra (Biblioteca de Aula, 2003).
Contenido
Consultar diversas fuentes, con enfoques y opiniones diferentes, y adoptar una actitud crtica.
Identificar algunos cambios en las tradiciones y costumbres nacionales como resultado del proceso
de globalizacin. .
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Educacin bsica. Secundaria. Historia

Programas de estudio 2006
Se imprimi por encargo de la

Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de
con domicilio en
el mes de julio de 2008.
El tiraje fue de 130 000 ejemplares.
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Historia

Programas de Estudio 2006

Primera edicin, 2007

Propsitos generales de la enseanza

Organizacin de los contenidos

La Secretara de Educacin Pblica edita el Plan

la actualizacin de los maestros; realiz acciones de mejoramiento de la gestin escolar y del

De igual manera, y con el propsito de contar

La Secretara de Educacin Pblica reconoce

La complejidad del mundo actual, resultado del

En la enseanza de la Historia se conserva el

da en el patrimonio cultural y la convivencia intercultural.

Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y

Una estructura organizada en funcin de

Ejes que estructuran los

1. Comprensin del tiempo

des cartogrficas y de localizacin espacial en la

2. Manejo de informacin histrica

3. Formacin de una conciencia

El ser humano percibe su realidad como un todo;

produccin artstica y cientfica de una poca

Relacin con otras asignaturas

La historia aporta a los estudiantes nociones y

Contempla la manera en que los seres humanos

Orientaciones didcticas generales sucesos y procesos histricos. En consecuencia,

1. Los adolescentes y el desarrollo

Los jvenes entre 12 y 16 aos experimentan

Museos. Ofrecen la oportunidad de acercar

ternet, la SEP ofrece a los alumnos de secundaria

El trabajo colegiado con directores, jefes de

4. Orientaciones para la evaluacin

Organizacin de los contenidos

El estudio de la historia est organizado con un

El programa de Historia I cubre ms de cinco

tensa urbanizacin y rpido desenvolvimiento

vedad en los programas al abordar la transicin

Estructura de los bloques

des y dudas que tienen sus alumnos sobre

Conceptos clave. Cada bloque cuenta con este

Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

Cmo cambiaron las sociedades a raz de

2.1. El contexto mundial. Las demandas europeas

cas de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.

Las expresiones coloniales del arte (Mxico y

rentes avances cientficos y tecnolgicos

Horas de trabajo sugeridas: 40

Comentarios y sugerencias didcticas

1. Comprensin del tiempo

2. Manejo de informacin histrica

alguna hiptesis o pregunta (por ejemplo: qu cambios se produjeron con el surgimiento

3. Formacin de una conciencia histrica

Comentarios y sugerencias didcticas

1. Panorama del periodo

2. Temas para comprender el periodo

3. Temas para analizar y reflexionar

Al estudiar estos temas es importante relacionar el pasado y el presente y sealar cambios

Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a medidados del siglo XIX

Qu importancia tuvo el liberalismo

traciones imperiales. La independencia de las

Comparar las similitudes y diferencias de la

3. Temas para analizar y reflexionar

Horas de trabajo sugeridas: 32

Comentarios y sugerencias didcticas