UNIDAD 1

Esquema corporal
INTRODUCCIN
Para el nio su cuerpo constituye el canal ms adecuado de comunicacin
con el exterior. El cuerpo se convierte as en un vehculo de estructuracin de la
vida mental. Son las sensaciones percibidas, los movimientos realizados y el
reconocimiento corporal los que facilitan un conocimiento preciso de s mismo.
El esquema corporal se define como el conocimiento y representacin simblica global del propio cuerpo.
Para J. DE AJURIAGUERRA (1962), esta nocin est edificada sobre impresiones tctiles, cinestsicas, propioceptivas y visuales. H. W ALLON (1965) seala que
no se trata de un dato inicial ni de una entidad biolgica o fsica, sino del resultado, y al mismo tiempo requisito, de una ajustada relacin entre el individuo y
su medio.
J. LE B OULCH (1977) define el esquema corporal como la intuicin global o
conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, ya sea en estado de reposo o movimiento, en funcin de la interrelacin de sus partes y, sobre todo, de su relacin
con el espacio y los objetos que nos rodean. L. PICQ y P. VAYER (1977) indican
que el esquema corporal es la organizacin de las sensaciones relativas al propio
cuerpo en relacin con los datos del mundo exterior. J. DEFONTAINE (1978) lo
define como la figura y manera de ser que representa, de forma simplificada y
fraccionada, la naturaleza corporal, o como la experiencia que se tiene de las partes, de los lmites y de la movilidad de nuestro cuerpo; experiencia progresivamente adquirida a partir de mltiples impresiones sensoriales, de naturaleza propioceptiva y exteroceptiva; este mismo autor, DEFONTAINE, tambin alude al
esquema corporal considerndolo como una intuicin de conjunto o un conocimiento inmediato que tenemos de nuestro propio cuerpo en estado esttico y en
movimiento, en relacin con el espacio circundante.
Las condiciones necesarias para el desarrollo de un esquema corporal adecuado son:
Un nivel de maduracin apropiado del sistema nervioso que facilite informacin diversa:
Tctil, mediante la apreciacin de las cualidades de los objetos susceptibles
de ser percibidas por el tacto, a travs de los rganos receptores de la piel.
Cinestsica, que aporta la autopercepcin del movimiento muscular, peso y
posicin de las diferentes partes del cuerpo, a travs de los receptores situados en articulaciones, msculos,
msculos, tendones, piel, etc.

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Expresin psicomotriz

Propioceptiva, recogida por receptores sensoriales encargados de recabar

datos e informar acerca del propio organismo, por oposicin a los datos
exteroceptivos que se reciben del ambiente externo.
Visual, proporcionada por receptores visuales, que informan del color,
tamao, situacin, etc., de los objetos y de las partes del propio cuerpo.
Una organizacin espacio-temporal mnima.
Una nocin precisa de lmite corporal con respecto al otro, proporcionada por
la sucesiva manipulacin de objetos del entorno.
Un esquema de la evolucin temporal de estos procesos puede verse en el cuadro siguiente (modificado de VAYER, P. (1977): E l nio frente al mundo. Barcelona: Cientfico-Mdica).
ETAPAS

CARACTERSTICAS

0-4 1/2 meses

Reflejo cervical tnico-asimtrico.

Reflejo palmar o de prehensin.
Reflejo de succin.
Reflejo de apoyo y marcha.
Reflejo de presin plantar.
Reflejo de oculares.
Reflejo de Landau.
Reflejo de cada o de Moro.
Reflejo de apoyo lateral y posterior.
Reflejo espinal.

4 1/2-8 meses

Exploracin del propio cuerpo, visual y manualmente.

Comienza la diferenciacin de espacios y partes del
cuerpo.
Comienzan los esquemas secundarios y la diferenciacin
entre fines y medios.
Dilogo tnico con el ambiente.

8-18 meses

Diferenciacin entre el cuerpo y el objeto.

Aparicin del otro como estmulo social significativo.
Descubrimiento de nuevos medios motores.

18 meses-2 aos

2-5 aos

Marcha.
Control de esfnteres.
Posibilidades de imitacin.
Control muscular grueso.
Reconocimiento de su identidad personal.
Prehensin precisa.
Locomocin coordinada.
Precisin motriz y cinestsica.
Aparicin de los primeros movimientos asimtricos.
Control de la postura vertical del tronco.
Reproduccin de gestos en espejo.
Distincin de los lados del propio cuerpo segn su eje
simtrico.
Imitacin de posturas de brazos y piernas de un modelo.

Unidad 1. Esquema corporal

5-7 aos

7-11, 12 aos

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Asociacin de sensaciones motrices y cinestsicas.

Coordinacin visomotriz.
Control postural.
Afirmacin definitiva de la lateralidad.
Conocimiento derecha-izquierda.
Independencia segmentaria de brazos con respecto al
tronco.
Aumento en los recursos de marcha.
Conciencia de los elementos corporales.
Control del movimiento.
Relajacin global y segmentaria.
Independencia de brazos y piernas con respecto al tronco.
Independencia funcional derecha-izquierda.
Independencia funcional de segmentos y elementos corporales.
Autonoma motora.
Coordinacin perceptivo motriz e ideomotriz precisa.
Control de la representacin grfica del esquema corporal.

Como puede observarse en el cuadro, el esquema corporal no queda totalmente construido durante el periodo de la Educacin Infantil; no obstante, las
principales etapas de su estructuracin transcurren antes de los seis aos. sta
es la causa de que ciertas perturbaciones motrices generales puedan originar dificultades en el esquema corporal, y que a su vez una deficiente imagen corporal
provoque trastornos en otros sectores de la psicomotricidad.
La educacin psicomotriz debe partir siempre de un diagnstico que especifique claramente el nivel de desarrollo psicomotor del nio. Las pruebas ms utilizadas en el diagnstico del esquema corporal, para realizar un perfil psicomotor
del individuo, son bsicamente:
a) Test motor de OZERETSKI, de GUILMAIN y de STAMBAK.
b) Test de la figura humana, de GOODENOUGH.
c) Esquema corporal de PIAGET-HEAD, de BERGES, de LZINE, de ZAZZO y de
S TAMBAK.
d) Lateralidad, de PIAGET y HARRIS, etc.
Los tipos de ejercicios que suelen realizarse en relacin con las dificultades
observadas pueden resumirse en:
De motricidad global. Ejercicios que requieren la participacin del conjunto del
cuerpo, ya sea libremente o en relacin con un objeto, intentando dar al sujeto
los medios con los que pueda percibir mejor su cuerpo, mediante experiencias
motrices que le permitan explorar y conocer sus posibilidades corporales.
Estticos. Equilibrio, eje corporal, verticalidad, etc.
Dinmicos. Locomocin, postura, agilidad, etc.
Evolucin de la percepcin del propio cuerpo. Se utiliza normalmente el mtodo
descriptivo: sealar, tocar, utilizar, hablar, etc., sobre cada una de las partes del
cuerpo.

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Expresin psicomotriz

Ejercicios de lateralidad.
Ejercicios de simetra corporal.
Ejercicios de coordinacin. Actividades psicomotoras asociadas que pueden ser
globales y segmentarias.
Ejercicios de prensin. Desarrollan la habilidad, el dominio y el ajuste de la motricidad fina: manos, pies, etc. Son ejercicios de slo manipulacin, de manipulacin y visin, de pintura, dibujo y grafismo.
Ejercicios espacio-temporales. Partiendo del propio cuerpo, estos ejercicios favorecen la percepcin y organizacin espacio-temporal: distancias, itinerarios,
situacin en relacin con los objetos, ritmo a nivel del propio cuerpo, cadencias
temporales, etc.
Ejercicios para la educacin perceptiva. Experiencias sensoriales: vista, odo,
tacto, olfato y gusto.
Ejercicios de expresin. Danza, dramatizacin, grafismo, pintura y dibujo.

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Unidad 1. Esquema corporal

CONTENIDOS
CONCEPTOS

Conocimiento del propio cuerpo:

Segmentos y elementos corporales.
Posturas.
Imagen global.
Simetra y lateralidad.
Control tnico:
Tensin-distensin.
Esfuerzo-presin.
Relajacin.
Control postural:
Equilibrio: esttico y
dinmico.
Control motor dinmico.
Control motor fino.

PROCEDIMIENTOS

Exploracin de las posibilidades motrices del

propio cuerpo y de los
diversos segmentos corporales.
Descubrimiento y progresivo afianzamiento
de la propia lateralidad.
Control corporal y coordinacin en las actividades que implican movimientos globales y/o
segmentarios.
Coordinacin y control
de habilidades motrices
finas.
Manipulacin correcta
de utensilios comunes.

ACTITUDES

Gusto por el ejercicio fsico y el riesgo controlado.

Confianza en las propias posibilidades de accin corporal.
Iniciativa para aprender habilidades motrices nuevas.
Aceptacin de las reglas
que rigen las actividades y juegos fsicos.
Actitud de ayuda y colaboracin con los compaeros en tareas que
implican actividad fsica.

OBJETIVOS

1. Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva.

2. Iniciar y afianzar la definicin de la propia lateralidad.
3. Desarrollar la maduracin y el control tnicos.
4. Desarrollar el equilibrio y el control postural.
5. Controlar las distintas formas de desplazamientos: marcha, carrera,
salto..., coordinando los diversos movimientos implicados.
6. Desarrollar la coordinacin visomotriz, global y aplicada a la manipulacin de objetos.

NCLEOS
DE APRENDIZAJES

Imagen corporal

Lateralidad

Coordinacin visomotriz

Control tnico

Desplazamientos

Control postural

SUGERENCIAS METODOLGICAS
El trabajo sobre el esquema corporal infantil no se debe reducir a una simple
ejercitacin muscular sin otro objetivo que la precisin de movimientos, sino que
debe aprovechar los ejes madurativos neuromotores del nio y favorecer:
un conocimiento adecuado de su cuerpo;
un control psicotnico del mismo.
Y ello de una forma coordinada, integrada en un contexto educativo ms amplio, que evite la valoracin y ejercitacin de la educacin corporal por s misma,
desconectada del resto de los contenidos de la programacin.
En el dominio del movimiento, C. NGEL, M. ANTN y SUGRAA (1980) proponen los siguientes periodos:
Dominio del juego muscular, primero de forma independiente y despus mediante la coordinacin de grupos musculares.
Dominio de la sensomotricidad: control visomotor, control audiomotor y control tactilmotor.
Dominio de la perceptomotricidad: control en la percepcin del propio cuerpo y
los objetos del entorno.
Dominio de la esttica: manteniendo la postura un tiempo determinado y controlando voluntariamente el propio movimiento.
Dominio de la coordinacin dinmica: control de gestos (disociacin y coordinacin de los mismos); eliminacin de sincinesias: movimientos involuntarios
evocados en un grupo muscular distante por la actividad voluntaria de otro
grupo muscular.
Dominio de la destreza gestual: control de la precisin, velocidad y clasificacin
de fuerza empleada en un acto motor.
En el aula, las actividades ms empleadas para la estructuracin del esquema
corporal son:
a) Actividades de discriminacin o enumeracin de las diferentes partes del cuerpo,
siguiendo las leyes neurolgicas de maduracin
maduracin cefalocaudal y proximodistal:
eje corporal central;
cabeza, hombros, brazos, manos;
pecho, vientre, espalda;
piernas y pies.
b) Actividades de conocimiento de los rganos sensoriales y las articulaciones:
ojos;
nariz;
boca;
orejas;

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Unidad 1. Esquema corporal

dedos;
cuello;
hombros, codos, muecas, dedos;
cintura, cintura pelviana, rodilla, tobillo.
c) Actividades de respiracin.
d) Actividades de equilibrio esttico y dinmico.
e) Actividades de desplazamientos y posturas.

f) Actividades de imagen corporal en espejo.

g) Actividades sobre coordenadas espaciales:

arriba-abajo;
delante-detrs, y
derecha-izquierda.
h) Actividades de reproduccin grfica, modelado, pintura, etc.
Materiales

Los materiales educativos tpicos con los que se trabaja son amplsimos, mereciendo destacarse por su abundancia de uso los que aparecen en el siguiente
cuadro.
Materiales usuales

Espejos.
Franelogramas.
Pizarras.
Juegos rtmicos.
Encajables.
Paneles.
Tablas de equilibrio.
Figuras autoadhesivas.
Maniques mviles.
Puzzles corporales.

Bastidores.
Ensartables.
Recortables.
Tableros.
Pelotas.
Aros.
Tacos.
Picas.
Globos.
Pauelos, etc.