MIS 10 DIFERENCIAS ENTRE EXPLICAR Y ENSEAR

By admin | marzo 16, 2015 | 0 Comment

Explicar o ensear. Esta es la cuestin. El artculo de hoy quiere ser una reflexin
en voz alta entre lo que entiendo por explicar y por ensear en el aula. Hace
tiempo que vengo dndole vueltas a estos dos trminos tan ntimamente ligados
con la educacin porque creo que ambos presentan diferencias sustanciales. Con
ello no quiero decir que uno sea mejor o peor que el otro, sino que simplemente
tienen enfoques educativos distintos. Reflexionar sobre estos conceptos es
reflexionar sobre mi prctica docente, sobre tu prctica docente. As pues, aqu
van mis 10 diferencias entre explicar o ensear.
INFOGRAFA
Aqu te presento esta sencilla infografa que me parece no un punto de llegada,
sino un punto de partida entre lo que considero explicar y ensear en el aula. Vaya
por delante que el hecho de explicar en el aula no lo concibo como algo negativo.
Nada ms lejos. En mi caso debo decir que, seguramente, explico mucho ms que
enseo. Pero creo que de lo que se trata es, precisamente, de invertir esa
metodologa, es decir, impulsar la enseanza por encima de la explicacin.

Qu transmite un docente al ensear en el aula?

1. Bidirecionalidad. Ensear fomenta la bidireccionalidad entre docente y

alumnos.
2. Alumno protagonista. Ensear permite que el alumno deje de ser un mero
espectador para convertirse en un autntico protagonista de lo que sucede en el
aula.
3. Escucha activa. Ensear predispone para la escucha activa porque se centra
en el alumno y no en lo que le interesa o conviene al docente.
4. Mayor atencin. La escucha activa es un excelente aliado para la mejora y el
aumento de la atencin de alumnos. Cuanto ms se interese por lo que aprende,
ms atencin pondr en ese aprendizaje.
5. Inters. Ensear no es transmitir informacin, sino trasladar el inters sobre lo
que realmente quiere aprender el alumno.
6. Preguntas. Cuando un docente explica, lo que hace es dar respuesta, mientras
que cuando ensea, lo que provoca son preguntas en el alumno de aquello que le
ha conseguido captar su inters.
7. Autonoma. La dependencia de la que parte el alumno cuando se explica un
contenido se transforma en autonoma cuando se dan los mecanismos propicios
para que el alumno pueda aprender por s mismo. El docente lo que debe procurar
es darle las herramientas para favorecer su autonoma.
8. Proyectos. Si das informacin, evalas preferentemente sobre esa informacin.
Cuando enseas desde la libertad, el evaluar mediante pruebas pasa a un
segundo plano. En ese momento es cuando se dan las condiciones de cambiar las
pruebas y exmenes por proyectos colaborativos, donde buena parte de la
responsabilidad recae no en el docente, sino en el alumno.
9. Cooperacin. El individualismo que siempre implica una explicacin magistral
puede transformarse en cooperacin entre alumnos, es decir, todos pueden
aprender de todos y no exclusivamente del docente.
10. Debate. Un docente que explica es un docente que en ocasiones ofrece un
discurso, donde uno habla y otros solamente escuchan. Si el docente se esfuerza
por ensear, ser cuando priorizar el debate sobre el discurso, es decir,
promover el intercambio de ideas entre sus alumnos y de esas ideas nacern
nuevas lneas de aprendizaje que el docente podr utilizar para motivar ms a sus
alumnos en sus procesos de enseanza-aprendizaje.