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La Sociología Como Ciencia Empírica
La Sociología Como Ciencia Empírica
Profundo o slido
Sistemtico o metdico
Critico o auto-correctivo
Episteme o comprobado
De aqu la importancia del mtodo cientfico. A l hay que atribuir en gran parte, sin duda el
extraordinario desarrollo de la ciencia. Se puede decir que la ha posibilitado.
No est demostrado que los hombres a partir del siglo XVII sean ms inteligentes que los
anteriores. Sin embargo, han hecho avanzar grandemente la ciencia porque abandonaron el mtodo
escolstico e iniciaron el mtodo cientfico.
El mtodo cientfico consiste en formular cuestiones o problemas sobre la realidad del
mundo y los hombres, con base en la observacin de la realidad y la teora ya existentes, en
anticipar soluciones a los problemas, mediante la observacin de los hechos que ofrezca, la
clasificacin de ellos y su anlisis.
-
El deber ser
Deductiva
Normas y principios
tica, Derecho...
El ser
Inductivo e
Hipottico-deductivo
Leyes
CC.NN. y CC.SS.
El objetivo de este tema era ubicar la sociologa en el contexto de los saberes, y como
adelanta el ttulo la sociologa nos la vamos a encontrar junto a las ciencias empricas o positivas.
Toca ahora, por tanto desarrollar brevemente que tipos de ciencias positivas hay y cules son sus
diferencias.
2.- LAS CIENCIAS EMPRICAS: CC. DE LA NATURALEZA Y CC. SOCIALES
Las ciencias positivas nos habla de lo que son las cosas de los hechos, de lo emprico y la
experiencia, de lo que nos rodea y de lo que somos; en definitiva, podemos distinguir dos tipos de
realidades, por una parte, la naturaleza o todo lo que nos circunda, y por otra, el ser humano, es
decir, todo aquello relacionado con lo que somos nosotros mismos. Esta distincin es la que
pertenece a la diferencia entre ciencias naturales y ciencias sociales.
Cada una de estas dos ciencias positivas tuvieron un desarrollo distinto y en diferentes
momentos histricos. Fue en el barroco cuando las ciencias naturales tuvieron su asentamiento
como ciencia moderna con un avance importante en el mundo de la fsica y de la cosmologa;
mientras las ciencias sociales se configuran como tales, en el siglo XIX con la aparicin de la
sociologa, psicologa... Esta juventud de las ciencias positivas, y en particular de las ciencias
sociales, no es obstculo para que ya tengan una solera y un asentamiento en la historia
contempornea del saber.
El objeto de estudio de las dos clases de ciencias positivas: naturaleza y hombre; les
diferencia en sus fundamentos o bases epistemolgicas. La naturaleza, por su parte, est sujeta al
determinismo, a la relacin necesaria entre causa-efecto que el fsico, qumico intenta desentraar.
Por otra parte la dificultad de las ciencias sociales y del ser humano es que el propio sujeto de
conocimiento es, a su vez, el que se coloca en situacin de ser estudiado; un objeto que, adems, se
define por su libertad e indeterminismo en sus acciones, pensamientos y en su ser mismo.
No es extrao que el producto de estas dos ciencias positivas sea distinto, en una se
formularn leyes absolutas, en la otra slo podr hablarse de probabilidades o leyes probables.
Cuadro 1.3. Oposiciones entre las Ciencias Naturales y Sociales.
CIENCIAS NATURALES CC. SOCIALES Y HUMANAS
OBJETO o BASE
PRINCIPIO
EPISTEMOLGICO
METODOLOGA
PRODUCTO
EJEMPLOS
La naturaleza
Determinismo
El hombre
Indeterminismo (libertad)
Cuantitativa
Leyes absolutas
Fsica, qumica...
Cuantitativa y cualitativa
Leyes probabilsticas
Sociologa, Sicologa...
POSITIVO
Explicacin real
Cientfica
Sociedad industrial
Madurez
refirindose. La idea de sociedad civil como algo distinto y autnomo respecto a la Ciudad de Dios
(religin) o al Estado (poltico), nace ahora como aportacin e los filsofos de la Historia. Cuando
la fuerza de las instancias a que vena siendo referida se resquebrajan (como consecuencia de las
revoluciones), la sociedad se convierte en s misma en objeto de estudio e investigacin. En este
punto, los filsofos de la historia como Hegel, juegan un papel importante.
- Las ideas evolucionistas.
Por ltimo, las ideas evolucionistas jugaron tambin un papel fundamental en el nacimiento
de la Sociologa. H. Spencer otro de los padres fundadores junto A. Comte asimila el evolucionismo
de Darwin. En concreto, segn Spencer las sociedades han evolucionado, desde las sociedades
simples a las compuestas:
1.6. Evolucin social segn H. Spencer
Familias------->------Clanes-------->-------Tribus-------->-------Estado
CARACTERSTICAS:
Simple----------->----------(ESTRUCTURA)------------>-----------Complejo
Generalidad---->-----------(FUNCIONES)-------------->-----------Especialidad
B) Factores sociales y polticos.
- La revolucin industrial. (Econmicos)
Hablar de los orgenes de la Sociologa sin referirse a las transformaciones sociales, polticas
y econmicas que conmovieron a Europa como consecuencia de la revolucin industrial primero, y
de la revolucin francesa despus, resulta imposible. Los hechos son sobradamente conocidos. La
industrializacin significa un cambio radical en el modo de produccin econmica. La agricultura
deja de ser la base fundamental en la economa de las naciones. La produccin artesanal y la
organizacin gremial del trabajo dan paso a un nuevo modo de produccin basado en la industria,
en la libertad de mercado y en la organizacin racional del trabajo. La riqueza de las naciones
depende de la base productiva y no de la cantidad de dinero acumulado, como quera el
mercantilismo.
Libre de toda suerte de ataduras que lastraron durante siglos la actividad econmica
(privilegios estamentales, organizacin gremial, etc.), la burguesa asumi el protagonismo en la
direccin de la economa y se lanz a la bsqueda del mximo beneficio mediante la organizacin
libre del trabajo y la adopcin creciente de nuevas tecnologas derivadas del desarrollo cientfico.
- El auge de los ideales democrticos. (Polticos)
Estos hechos no pudieron por menos de cuestionar radicalmente el viejo orden jurdico y
poltico del ancien rgime. La revolucin francesa signific el final del orden estamental basado en
los privilegios de la aristocracia y el clero. La burguesa se consolid como clase social dominante
y, aunque fuera de manera incipiente y, en gran medida, meramente formal, los ideales
democrticos irrumpieron definitivamente en la teora poltica.
- El capitalismo y la cuestin social. (Sociales). Pero la progresiva concentracin de mano
de obra en torno a los grandes centros fabriles, trajo consigo, necesariamente, la aparicin de una
nueva clase social: el proletariado. La organizacin libre del trabajo, signific en la prctica, la
ausencia de toda regulacin en las relaciones laborales y empobrecimiento progresivo de las masas
obreras como consecuencia de los salarios de miseria con los que el capital busc incrementar la
plusvala. Pronto esta nueva clase social se organiz en sindicatos y partidos revolucionarios y
Europa se vio envuelta en un clima de conflictividad social y poltica sin precedentes. La cuestin
social fue uno de los factores decisivos en el complejo multicausal a que antes aludamos, como
responsable del nacimiento de la sociologa.
3.2. El objeto de la Sociologa.
En el siglo XIX, los padres de la Sociologa, Saint-Simn, Comte, o Marx... no supieron dar
una respuesta clara a la pregunta de cul es el objeto de esta ciencia que estaba naciendo. Comte
convirti a la Sociologa como al positivismo en una religin, con su catecismo y sus normas
morales; tambin Marx deriv la Sociologa en una mera ideologa que defenda intereses
particulares de clases y de opciones polticas y de proyectos de sociedad distinta.
Habr que esperar a Durkheim (1864-1920) para que
exista una verdadera respuesta a la pregunta del objeto de la
sociologa, y es por eso que sera a l al que habra que atribuir
la
autntica paternidad de la sociologa como ciencia positiva.
El objeto de la sociologa, lo que la configura y define
es
el estudio de los hechos sociales. Y, qu son los hechos
sociales para Durkheim?. Antes de nada habra que decir lo que
no
son los hechos sociales, es decir, acercarnos por la vertiente de
la
definicin negativa a este concepto clave en la sociologa
durkheimiana, para luego definirla positivamente.
A) Lo que no son los hechos sociales:
- No son los fenmenos fsicos,
- No son procesos orgnicos.
- No son tampoco los fenmenos psquicos.
- No son fruto de individuos o mejor dicho de individualidades.
B) Lo que son los hechos sociales.
- Son las formas de actuar, pensar y sentir que son objetivas y externas al individuo, que
tienen un poder de coaccin, por el que se imponen al mismo individuo quiera o no quiera.
- Son fruto de la accin mltiple y simultnea de individuos, son por tanto modelos
colectivos preexistentes que se nos imponen, elaborados por generaciones pretritas.
- Son el sustrato social, es decir ese conjunto de modelos colectivos configura lo que
Durkheim llama la conciencia colectiva.
- Suelen formularse de manera oral o por escrito, como normas que se transmiten por la
educacin (aforismos, leyes morales, jurdicas...); quedndose fijadas en obras objetivas (estilos de
arte, culturas, modas, etc.)
- Aunque, en parte modificables por nuevas acciones individuales, ofrecen resistencia al
cambio.
4.- DEFINICIN Y OBJETO DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
4.1. Sociologa de la Educacin: definicin y delimitacin.
Hay una serie de trminos que han venido emplendose a lo largo del siglo XX, que
conviene aclarar, si bien no siempre las designaciones de las obras coinciden con el contenido.
Asimismo, designaciones diferentes encierran a veces contenidos similares. Sociologa de la
Educacin, Pedagoga social, Sociologa educativa y otras disciplinas que contemplan las diversas
relaciones de la sociedad y la educacin con metodologa y objetivos diferentes.
a) Sociologa de la Educacin. Es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y
teoras de la Sociologa para entender la educacin en su dimensin social. Ha sido
cultivada por los socilogos que han tenido un inters creciente por la educacin y por
los pedagogos que han pasado de recurrir casi exclusivamente a la Psicologa, a un
equilibrio entre sta y la Sociologa.
b) Pedagoga social. Es una disciplina pedaggica. Su objetivo es la educacin social del
hombre. Lo que importa es convertirle en un ser social capaz de integrarse en el medio,
DISCIPLINA
FIN
AUTORES
PRECEDENTE
SOCIOLOGA DE
LA EDUCACIN
PEDAGOGA
SOCIAL
SOCIOLOGA
EDUCATIVA
Sociologa
Explicar
Durkheim
(1858-1917)
Sociologa Francesa
Pedagoga
Socializar
Nartop
(1854-1924)
Idealismo Alemn
Moral
Perfeccionar
Dewey
(1859-1952)
Pragmatismo EE.UU.