DONALD SCHN

Donald Schn (1930-1997) PhD. Graduado de la Universidad de Harvard

con una tesis doctoral sobre John Dewey. De John Dewey retom la idea rectora
deaprender haciendo y en base a dicho axioma construy su propuesta. Su
aportacin a la Educacin lo podemos catalogar dentro de los supuestos del
aprendizaje reflexivo o Educacin experiencial. Sus investigaciones giraban en
torno a la praxis de los profesionistas, se preguntaba por ejemplo cmo es el
proceso cognitivo de los profesores mientras estn ejerciendo su profesin. En
otras palabras se podra definir tambin su propuesta como La epistemologa de
la prctica: El conocimiento est en la accin independientemente de que si el
alumno pueda dar una explicacin verbal del procedimiento metodolgico que
utiliz para llegar a ello.
La propuesta de Donald Schn enfatiza que un futuro docente lograr
las competencias pertinentes ms en la prctica (acudiendo a las aulas con
alumnos reales) que lo que se pueda ensear en las clases tericas. O como lo
planteara John Elliot : Se puede elaborar una teora tanto desde el punto de
vista de la ciencia como desde el punto de vista de la prctica.
Donald Schn aseveraba que el profesionista tena que desarrollar las
competencias pertinentes para la solucin de problemas propios de su arte, es
decir, de su profesin, de su vocacin, de lo que escogi como modus vivendi. Al
respecto, Donald Schn declara lo siguiente: La prctica profesional reflexiva
permite al docente la construccin de conocimientos a travs de la solucin de
problemas que se encuentran en la prctica; esto conlleva la construccin de un
tipo de conocimiento desde las acciones para tomar decisiones mediante la
utilizacin de estrategias y metodologas para innovar.
La propuesta de Donald Schn va encaminada a lo que se conoce como
formacin continua o actualizacin constante o cursos de profesionalizacin, en
donde el docente se sienta comprometido con estar en esa constante
renovacin: Ayudarle al docente a construir sus propios repertorios de
competencias y habilidades sobre la base de la continuidad, para que dicho
programa se vea reflejado en la calidad de la enseanza, en la prctica diaria del
docente.

DONALD SCHN
Los dos libros claves que recogen las teoras de Donald Schn son: El
profesional reflexivo. Cmo piensan los profesionales cuando actan (1983) y La
formacin de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseo de la enseanza y
aprendizaje en las profesiones (1987).
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La propuesta de Donald Schn tiene mucho que ver con lo que
formulan Wilfred Carr y Stephen Kemmis, ellos cuestionan el saber ya dado,
dentro de la lnea de la teora crtica, sus propuestas giran en torno a que el
docente es capaz de llevar a cabo una propuesta pedaggica en base a su diario
convivir con sus ppilos, una investigacin-accin que dista mucho de lo
estipulado por los grandes investigadores que hacen la teora en los escritorios.
La propuesta de Wilfred Carr y Stephen Kemmis es apostar por la
inteligencia del docente que da a da se enfrenta a la realidad cotidiana de su ser
docente en donde muchas de las veces la teora queda corta, en donde
la Educacin no se da en un laboratorio en donde se pueden controlar todas las
variables; al contrario, los que participamos activamente en el proceso primario de
civilizacin (comnmente denominado educacin) sabemos que en nuestros
laboratorios existen variables externas y variables extraas imposibles de ser
manipuladas y sobre todo en un campo de accin en donde las emociones forman
parte fundamental en ese inter-juego dialctico entre profesor-alumno o lo que hoy
nos gusta denominar enseanza-aprendizaje.

Todo es prctica la teora ocupa un lugar secundario.

Donald Schn