COMUNICACIN

Expositor: Dr. Carlos Snchez Martnez

Email: carlosminedu1@hotmail.com

Celular: 996234848

EL GRAN PROBLEMA DEL PER ES LA

EDUCACIN
El rendimiento acadmico de nuestros escolares es uno de los ms
bajos de Amrica Latina.
UNESCO: El 2001 aplic la prueba PISA (Programa Internacional para la
Evaluacin de Estudiantes) a un total de 43 pases. El Per ocup el ltimo
lugar.
MINISTERIO DE EDUCACIN: El 2004 hizo una evaluacin del
Rendimiento de los escolares tomando como muestra 70 000 estudiantes de
1 479 escuelas pblicas y privadas de Lima y otros departamentos.
- Resultados fueron penosos
- En opinin del Ministerio de Educacin:
Se ha logrado avances con respecto a los resultados de la evaluacin
PISA en Lima, Tacna, Arequipa y Moquegua. Las crisis se mantiene en Loreto,
Apurmac, Ucayali.

CAUSAS
Gastos del Estado en educacin representa apenas el 3% del PBI.
Falta de compromiso de la clase poltica.
Baja calidad de la enseanza, tanto en colegios pblicos como privados.
La falta de materiales de enseanza
Escolares reciben 25 horas de clase a la semana, mientras que en Europa
reciben 40.
En el interior del pas: Nios llegan a la primaria con desnutricin y sin haber
tenido acceso a la educacin inicial.
Contenidos del Ministerio de Educacin slo son cumplidos por el 34% de los
colegios pblicos y 55% de los colegios privados.
De los 350 mil docentes que hay en la educacin pblica, por lo menos 230 mil
no han sido convenientemente capacitados en el Nuevo Enfoque Pedaggico.
Sueldo promedio del maestros es S/. 1 000.00
La autoestima del docente es muy baja, sentimiento que es trasmitido al alumno.
Muchos docentes han convertido su profesin en una rutina.

CONCLUSIONES:
1. Quien no desarrolla su pensamiento lgico-matemtico no
avanza en el mundo actual.
2. Por su deficiente formacin magisterial el docente ensea
slo lo que conoce
3. Slo el 12% de maestros tiene computadora en su casa.
4. Nueva Ley
evaluacin:

de

Profesorado:

plantea

una

constante

5. La Ley 28198: seala que slo podrn ejercer el magisterio

los profesionales colegiados que demuestren una conducta
tica intachable.
6. Es muy difcil orientar la educacin a la ciencia y a la
tecnologa:

IMPORTANCIA DE LA LECTURA
-En el desarrollo de las actividades escolares.
-Permite acceso a la informacin y cultura
-Produce placer
-Desarrolla la capacidad de interpretar.

EL PLAN LECTOR
Es un conjunto de enseanzas y prcticas a seguir para que
nuestros alumnos lean provechosamente.

LEER LITERALMENTE vs LEER COMPRENSIVAMENTE

Leer literalmente es decodificar las palabras conforme a la letra,
respetando el sentido exacto y propio del texto.
Leer comprensivamente es entender lo expresado en el texto
adoptando una postura de aceptacin o rechazo con relacin a lo
expresado por el autor.
EL PLAN LECTOR Y SU CONEXIN CON EL VOCABULARIO Y
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO

El docente debe conectar lo acadmico con la realidad y con los

intereses del alumno.
Hacer que a travs de variados ejercicios el alumno compruebe la
utilidad prctica de la ortografa.
Capta por intuicin las reglas y las estructuras sintcticas.

TRANSFORMACIN E INTERPRETACIN DEL OBJETO

DE CONOCIMIENTO
Es necesario entender que la lectura es un acto global fundamentalmente
visual.
Alumnos difieren en competencias, estilos de aprendizaje y habilidades
socios-emocionales, entonces hay que respetar el proceso de adquisicin y
perfeccionamiento de la lectura de cada alumno.
Planificacin de las actividades e impartir directivas precisas para el trabajo
individual y grupal.
La comprensin del texto es una actividad productiva.
Convertir el aula en escenario de trabajo que estimule el proceso de
aprendizaje.

FORMAS DE LECTURA
- La lectura oral favorece la correcta articulacin y la interpretacin
adecuada
- La lectura silenciosa es la que mejor favorece la comprensin

LA SESIN DE LECTURA
Presentacin del texto
Lectura silenciosa por parte de los alumnos
Lectura modelo
Comentario oral

PROCESO A SEGUIR PARA UNA LECTURA EFICAZ

Evaluacin y seleccin del material bibliogrfico
Descomposicin analtica de la obra
Interpretacin
Relacin lector-obra

TCNICAS PARA LOGRAR LA

COMPRENSIN LECTORA

SUPER NOTAS

PLAN LECTOR

MAPA
CONCEPTUAL

VOCABULARIO

CONJUNTO
CONJUNTO

CONOCIMIENTOS
PREDIOS

ENSEANZAS
Y
PRCTICAS

RENDIMIENTO
ACADMICO

ENSEA
SEGUIR
LEER

UNESCO

MED

LEER
PROVECHOSAMENTE

LITERALMENTE

COMPRENSIVAMENTE

MAS
BAJO

TRANSFORMANDO
FORMAS
LATINOAMRICA

INTERPRETANDO
ORAL

DIVERSAS
CAUSAS

TCNICAS

OBJETO DE
CONOCIMIENTO

SILENCIOSA

MAPA MENTAL

REDES
CONCEPTUALES

MAPA SEMNTICO

LECTURA VELOZ
Se basa en el fundamento fisiolgico de la moderna metodologa de la lectura
El ojo no desliza de forma continua, sino que se desplaza dando breves saltos.
Las breves detenciones que realiza se denominan fijaciones
Los movimientos rpidos del ojo que permiten captaciones global se
desarrollan progresivamente.

Lector que se inicia:

Fijaciones: 18 por lnea (cada una de por segundo)
Movimientos de regresin y exploracin: 5

Lectores avanzados:
Fijaciones: 6 por lnea (cada una de 1/4 de segundo)
Movimientos de regresin y exploracin: 1

POR QU LEER RPIDO?

Porque nos permite leer ms y memorizar mayor cantidad de contenido
en menos tiempo.

CMO CALCULAR LAS PALABRAS

LEDAS POR MINUTO?
1 Obtenemos el promedio de palabras por lnea
2 Contamos el nmero de lneas de una pgina y lo multiplicamos por el
nmero promedio de palabras por lnea obtenido.
3 El nmero de palabras por pgina obtenido lo multiplicamos por el
nmero de pginas que hemos ledo.
4 Dividimos el resultado con el tiempo empleado en la lectura.

TCNICAS PARA ADQUIRIR MAYOR

VELOCIDAD

Seguir al dedo
Barrida de retorno
Movimiento en S
Movimiento catico
Lectura de 2 en 2 lneas

LECTURA DE IMGENES
Caso N 1

1. Observar la imagen y
determinar los
elementos que la
integran.
2. Consignar el mensaje
lingstico.
3. Interpretacin del
conjunto de la
imagen.

LECTURA DE IMGENES
Caso N 2

1. Observar la imagen y
determinar los elementos
que la integran.
2. Consignar el mensaje
lingstico.
3. Interpretacin del
conjunto de la imagen.