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TEORIA DE LA MENTE Como Trabajarla Paso A Paso PDF
TEORIA DE LA MENTE Como Trabajarla Paso A Paso PDF
TEORA DE LA MENTE
Por Anabel Cornago
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/
Quiero agradecer a Silviatehan, la mam de Ro; a Dana y a Luca, del
blog http://aulautista.wordpress.com/
Recomiendo los libros En la mente, de Marc Monfort e Isabelle Monfort
Jurez, que ahora estamos trabajando con Erik.
o
o
o
o
- (nombre del nio), nombra un (luego dos, tres, etc.) objetos que
ves en la habitacin.
- (nombre del nio), qu ves en la habitacin?
- Series: yo veo una mesa, una lmpara, etc. Y t? Yo veo xxx.
Ejercicio 3: como el anterior, pero con objetos en la calle, o vistos a
travs de una ventana (es decir, cada vez a mayor distancia).
Etctera.
2. Olfato verbo: oler.
Con diferentes objetos que huelen, iremos practicando el verbo
oler como ya hicimos con el verbo ver. qu hueles?, a qu
huele?, etc.
3. Gusto- verbo: saber.
Utilizaremos comidas dulces, saladas, cidas, picantes, etc. y
potenciaremos que el nio utilice el verbo saber: a qu sabe? - el
pepinillo sabe cido, el bizcocho sabe dulce, el curry sabe picante, la
carne sabe salada, etc.
Ejercicio 2:
Como material de trabajo necesitamos dos cajas iguales para esconder cosas, y
dos objetos iguales que se diferencien por el color (una pelota verde, una pelota
amarilla, por ejemplo).
- (nombre del nio), mira, tengo una pelota verde y una pelota amarilla. (o le
podemos perguntar, qu tengo en las manos?)
Voy a esconder cada pelotita en una caja. Cierra los ojos (el nio cierra los ojos y
escondes las pelotitas). Abre los ojos.
Pregunta de conocimiento: (nombre del nio), sabes qu pelota est dentro de
esta caja? - No lo s.
Pregunta de justificacion: (nombre del nio), por qu no sabes cual es la pelota
que est dentro de la caja? Porque no he visto cmo la escondas o porque no lo
he visto - Muy bien, no sabes qu pelota est dentro de la caja porque no me
viste esconder la pelotita. Si no ves, no sabes.
Se puede variar el juego con preguntas de este tipo: sabes dnde est la pelota
amarilla?, por quno sabes dnde est la pelota verde?.
quires ver dnde est la pelota verde? (abres la caja). Aqu est. Sabes ahora
dnde est la pelota verde? Por qu lo sabes? porquelo he visto al abrir la caja,
etc.
Nosotros luego cambiamos los papeles, y Erik esconda las pelotas y haca las
preguntas.
Ejercicio 3:
Es igual que el ejercicio anterior pero se introduce una tercera persona. En
nuestro caso utilizamos una mueca (Greta), a la que colocbamos bocabajo al
esconder las pelotitas.
Las preguntas sern del tipo: sabe Greta dnde est la pelota verde?, por qu
no sabe Greta dnde est la pelota amarilla?, etc.
Despus haremos como que Greta mira dentro de las cajas:
Sabe Greta ahora dnde est la pelota verde? por qu lo sabe? porque lo ha
visto, etc.
Ejercicio 4:
Os sentis en el suelo espalda con espalda. Cada uno tenis delante una caja,
dentro de la caja hay un objeto (luego se puede subir el nmero). El nio no sabe
qu hay en tu caja.
- (nombre del nio), qu hay en tu caja? En mi caja hay una mueca Muy
bien, en tu caja hay una mueca. Puedo verla yo? No, t no puedes verla
porque miras hacia otro lado Muy bien, yo no puedo verla porque miro hacia
otro lado.
- (nombre del nio), he abierto mi caja. Sabes qu hay en mi caja? No, no s
qu hay en tu caja, no puedo verlo Muy bien, no lo sabes porque no puedes
verlo. En mi caja hay una peonza, mira, ven a verla (interactuis con la peonza) Y ahora puedes ver la peonza? S, ahora ya la veo.
Ejercicio 5:
Os sentis en el suelo espalda con espalda. Cada uno describiris algunos de los
objetos que veis en la habitacin.
- (nombre del nio), oh, yo veo un coche rojo con muchas luces. Qu ves t?
- Yo veo un tren.
- (nombre del nio), ves t el coche rojo con muchas luces? No, yo no puedo
verlo. Miro hacia otro lado Claro, no puedes ver el coche rojo porque miras
hacia otro lado.
- (nombre del nio), y qu ms ves t? Yo veo una mesa Oh, t ves una
mesa, puedo verla yo? No, no puedes ver la mesa porque miras hacia otro
lado.
Y as sucesivamente.
Ejercicio 6.
El nio est en una habitacin y t ests al otro lado de la puerta, en el pasillo (la
puerta puede quedar abierta), pero el nio no te ve, slo escucha tu voz.
Cada uno describiris objetos que veis y se harn las preguntas del tipo: qu
ves?, lo veo yo?, puedes verlo t?, etc.
Ejercicio 7:
Como material vamos a utilizar unos auriculares con orejeras sobre las orejas (o
bien nos podremos tapar los oidos con nuestras manos).
El nio tiene las orejas cubiertas por unos auriculares (o con las manos). T haces
un sonido: cantas o tocas una campanilla o dices algo, etc (se irn realizando
diferentes variaciones).
- (nombre del nio), qu has escuchado? (o has escuchado el sonido, o has
escuchado lo que he dicho?) No, no he escuchado nada o no, no he podido
escucharlo porque tengo las orejas tapadas Muy bien, no has podido escuchar
el sonido (o lo que he dicho) porque tienes las orejas tapadas.
Te cubres las orejas con los cascos (o con las manos). El nio hace un sonido:
- (nombre del nio), qu he escuchado? (o he escuchado el sonido o lo que
has dicho)? No has escuchado nada o no has podido escucharlo, tienes las
orejas tapadas Muy bien, no he escuchado nada porque tengo las orejas
tapadas.
Una variacin de este ejercicio sera utilizar un aparato de msica con
auriculares. Primero el nio escucha una cancin infantil cortita- o un sonido
determinado a travs de los auriculares. T le preguntars despus si t has
podido escucharlo, etc. Luego cambias los papeles, t escuchas y le preguntas al
nio si ha podido escucharlo. Etctera.
Ejercicio 8:
Para realizar este ejercicio se necesita una tercera persona.
Primero estar la tercera persona (pap, por ejemplo) en la habitacin. El nio le
dice algo o emite un sonido.
- (nombre del nio), ha escuchado pap el sonido (o lo que le has dicho) S,
pap me ha escuchado Muy bien, pap te ha escuchado porque est aqu con
nosotros.
Tras practicar varias veces, pap sale de la habitacin y se va a otro sitio. El nio
ve cmo pap se ha ido. Despus el nio dice algo o hace un sonido.
- (nombre del nio), ha escuchado pap el sonido (o lo que has dicho) No,
pap no lo ha escuchado porque no est aqu Muy bien, pap no lo ha
escuchado porque est en otro sitio.
Ejercicio 9:
Volvemos a necesitar a una tercera persona.
T ests con el nio y le acaricias o le das un beso o un abrazo (una accin que
tenga que ver con el sentido del tacto). Despus, dices de forma verbal qu has
hecho: (nombre del nio), te he acariciado el pelo, o le preguntas: dnde te
he acariciado?, etc.
Ejercicio 10:
Tambin con una tercera persona.
En este caso hay que realizar una accin mejor que sea cortita-: hacis una foto,
tocis el xylfono, construis una torre, rodis por el suelo, bailis con msica,
etc., etc.
Cuando pap entre en la habitacin (ya habris terminado la accin):
- (nombre del nio), sabe pap qu ha pasado (o qu hemos hecho) No, pap
no lo sabe porque no lo ha visto (odo) Muy bien, pap no lo sabe porque no lo
ha visto u odo, pap no estaba aqu.
Etctera.
La mam no sabe que la nia se hurga la nariz porque desde donde est
no le ve la cara; sin embargo el nio que mira la tarjeta s lo sabe porque
l s la ve.
Material de refuerzo para estos ejercicios, del blog Aula Autista de Luca:
http://aulautista.wordpress.com/
Mira (nombre del nio), el nene est pensando lo que quiere de regalo, Qu
quiere el nene de regalo? sealando El nio contesta: quiere un camin.
Mira (nombre del nio) el regalo que recibe el nene de su pap Qu le regala
el papa? sealando El nio contesta: le regala el papa un Dado.
Como se siente el nio?: Esta Triste cmo esta el nio? Llora por qu? etc.
Otros ejemplos:
para
representar
Entrenamiento
creencia.
especfico
en
situaciones
de
Falsa
Mira mi nena, sealando con el dedo este quien es? el papa de esa nena
sealando,
Qu hace el pap?...Guarda los calcetines, sealando los
calcetines Dnde los mete?...
Mete los calcetines dentro del cajn, de que color es el cajn? El cajn es de
color rojo Todo esto sealando mi nena a la vez.
Mete los calcetines dentro del cajn, de que color es el cajn? El cajn es de
color amarillo.
Dnde buscara el papa los calcetines? Primero donde los dejo, donde los dejo?
en el cajn de color.Rojo.
Pero no estn Qu paso? Alguien los movi de sitio, si Quin fue? la nena
del lazo rojo, Dnde estn los calcetines? Buscando. Ya se yo dice mi hija.
Pero ese papa no lo sabe, estar en el cajn naranja? no, no Dnde? En el cajn
amarillo .Siiiiiiiii muy bien los encontr.
Tomamos tambin otros ejemplos del libro En la Mente.
Bromas
Engaos
Invenciones
Estados emocionales complejos (culpa, vergenza).
Como se puede observar nos hallamos en una fase que requiere de unas
habilidades previas en otras reas para ser desarrollada, especialmente en
lo que a uso de habilidades pragmticas se refiere (funciones superiores
de la comunicacin, comprensin de lenguaje no verbal, etc)
Para trabajar estas habilidades podemos recurrir a algunas actividades
como el anlisis de chistes y adivinanzas, descubrir absurdos y errores
atribuyndoles caractersticas de verdadero o falso, realizar bromas a
compaeros y profesores, o experimentar probabilidades (por ejemplo, el
nio imagina lo que hay de comer y luego comprueba lo que hay en
realidad). Otra herramienta que puede resultar de gran utilidad es el
visionado de vdeos (preferiblemente series o pelculas de su inters) en
los que descubrir y analizar situaciones como las comentadas.
En esta fase asimismo es importante aprender que una misma persona
puede decir una cosa y pensar otra diferente. Esto va a ser un factor clave
para poder realizar atribucin de intenciones basadas en deseos o
creencias. Para ello nos apoyaremos de nuevo en vietas o miniaturas con
bocadillos representando lo que se piensa y lo que se dice.