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Texto extraído de: Moreno, J.M. y García-Baamonde, Mª.E. (2003).

Guía de
Recursos para la Evaluación del Lenguaje. Madrid: CCS

Prueba.- BLOC.- BATERÍA DE LENGUAJE OBJETIVA Y


CRITERIAL
Autores/as.- M. Puyuelo Sanclemente, E. H. Wiig, J. Renom
Pinsach y A. Solanas Pérez.
Año.- 2000 (Reimpresión)
Aplicación.- Individual
Tiempo.- Variable (no hay tiempo límite, aunque el tiempo máximo
es de 1 hora para cada módulo completo). El tiempo adecuado es de
2 horas para los cuatro módulos.
Edad.- Niños de 5 a 14 años
Editorial.- Masson
Uso.- Escolar y clínico
Exige respuesta verbal.- Si
Exige la lectura.- No
Evalúa.- Es una batería que explora simultáneamente la
comprensión y expresión del lenguaje, a través de la evaluación de
sus cuatro componentes: morfología, sintaxis, semántica y
pragmática. Es decir, que evalúa la forma, contenido y uso del
lenguaje.
Es aplicable a niños con retraso del lenguaje asociado a
parálisis cerebral, hipoacusias, deficiencia mental, etc., y a niños con
retraso del lenguaje como patología específica.
En la actualidad disponemos del BLOC screening, prueba que
reduce considerablemente el tiempo de aplicación del BLOC
completo (de aproximadamente 4 horas se pasa a 1 hora) y permite
detectar si hay riesgo o no de problema de lenguaje sin administrar
la Batería completa. Al mismo tiempo disponemos del BLOC-INFO,
un programa informático destinado a la corrección del BLOC
screening (BLOC-S) y del BLOC completo.
Contenido.-
El BLOC se encuentra dividido en cuatro grandes módulos:
morfología, sintaxis, semántica y pragmática.
A lo largo de los 4 módulos, las tareas a llevar a cabo para
provocar la respuesta del niño son las siguientes: denominar dibujos
(objetos o acciones), completar frases orales incompletas
(generalmente en respuesta a dibujos), producción paralela
(formular frases que, a nivel de estructura son similares a las que le
propone el evaluador, también en respuesta a dibujos) y lenguaje
inducido (el niño debe expresar verbalmente una respuesta ante
situaciones que le presenta el evaluador en un dibujo).

1) Morfología. Con este módulo se evalúa el conocimiento y


uso de las reglas morfológicas por parte del niño: los conocimientos
de flexión y formación de palabras, el uso de reglas de plurales,
posesivos, formas personales de tercera persona, verbos regulares, y
formas irregulares de sustantivos y verbos y la formación de
sustantivos complejos y derivaciones adjetivales. Se compone de 19
apartados o bloques de 10 items cada uno. El número total del items
es de 190. Los bloques son los siguientes:
Bloque 1. Plurales: Singulares acabados en vocal.
Bloque 2. Plurales: Singulares acabados en consonante e
invariables.
Bloque 3. Adjetivo.
Bloque 4. Formas verbales regulares. Presente.
Bloque 5. Formas verbales regulares. Pasado.
Bloque 6. Formas verbales regulares. Futuro.
Bloque 7. Formas verbales regulares. Imperfecto.
Bloque 8. Formas verbales irregulares. Presente.
Bloque 9. Formas verbales irregulares. Pasado.
Bloque 10. Formas verbales irregulares. Futuro.
Bloque 11. Participios.
Bloque 12. Comparativos y superlativos.
Bloque 13. Sustantivos derivados: Profesiones.
Bloque 14. Sustantivos derivados.
Bloque 15. Adjetivos derivados.
Bloque 1 6. Pronombres personales. Sujetos.
Bloque 17. Pronombres personales en función de objeto.
Bloque 18. Reflexivos.
Bloque 19. Posesivos.

2) Sintaxis. Este módulo informa sobre la estructura de la


oración: sobre el sintagma nominal, el sintagma verbal, el sintagma
adjetivo, etc. Se compone de 18 bloques de 10 items cada uno. El
total es de 180 items. Los bloques son los siguientes:
Bloque 1. Oraciones simples: Sujeto-Verbo.
Bloque 2. Oraciones simples: Sujeto-Verbo-Objeto Directo.
Bloque 3. Oraciones simples: Sujeto-Verbo-CCL.
Bloque 4. Oraciones simples: Sujeto-Verbo copulativo-Atributo.
Bloque 5. Oraciones simples: Sujeto-Verbo-OD-CCL.
Bloque 6. Oraciones simples: Sujeto-Verbo-OD-OI.
Bloque 7. Oraciones negativas.
Bloque 8. Negación del atributo.
Bloque 9. Pronombres y adverbios de negación.
Bloque 10. Voz pasiva.
Bloque 11. Sujetos coordinados. Objetos coordinados.
Bloque 12. Verbos coordinados. Adjetivos coordinados.
Bloque 13. Oraciones comparativas.
Bloque 14. Oraciones subordinadas. Causa y condición.
Bloque 15. Subordinadas temporales: “Después” / “Antes”.
Bloque 16. Subordinadas temporales: “Cuando” / “Hasta que”.
Bloque 17. Subordinadas adversativas.
Bloque 18. Subordinadas de relativo.

3) Semántica. Este módulo evalúa aspectos de contenido, con


pruebas que exploran el conocimiento que tiene el niño de la función
significativa de determinados elementos de la oración: agente,
paciente o dativo, tema u objeto, instrumental y locativo, nociones
temporoespaciales, cualitativas y de cantidad . Se compone de 8
bloques de 10 items cada uno. El número total de items es de 80. Los
bloques son los siguientes:
Bloque 1. Agente-Acción.
Bloque 2. Acción-Objeto.
Bloque 3. Dativo.
Bloque 4. lnstrumental.
Bloque 5. Locativo.
Bloque 6. Modificadores.
Bloque 7. Cuantificadores.
Bloque 8. Modificadores de tiempo y sucesión.

4) Pragmática. Este módulo evalúa el uso del lenguaje por


parte del niño en situaciones comunicativas concretas. Explora cómo
utiliza el lenguaje el niño en distintas situaciones de comunicación e
interacción social y respecto a diferentes funciones o usos: pedir
información, saludar, protestar, ordenar,.... Se compone de 13
bloques de 10 items cada uno. El número de items total es de 130.
Los bloques son los siguientes:
Bloque 1. Saludos y despedidas.
Bloque 2. Reclamar la atención.
Bloque 3. Ruego / Concesión/ Negar permiso.
Bloque 4. Demandas de información específica.
Bloque 5. Demandas de confirmación o negación.
Bloque 6. Quién / Qué (de qué, cuál, cuyos, con qué).
Bloque 7. Dónde / Cuándo.
Bloque 8. De quién (para quién, a quién)
Bloque 9. Por qué / Cómo.
Bloque 10. Hacer comentarios, mostrar aprobación y
desaprobación.
Bloque 11. Requerimientos directos de acción.
Bloque 12. Requerimientos indirectos de acción.
Bloque 13. Protestas.

El BLOC permite una gran flexibilidad en su aplicación. No es


necesario aplicar todos los módulos, es posible obtener resultados a
partir de la aplicación de un módulo o varios y de uno o varios
bloques.
Es recomendable pasar morfología y sintaxis en una sesión de
una hora y semántica y pragmática en otra sesión diferente de una
hora de duración. En todo caso el orden de aplicación a seguir,
siempre será el siguiente: morfología, sintaxis, semántica y
pragmática.

Material.-
- Manual de evaluación
- Manual de imágenes y administración
- Cuadernos de registro, que contienen: un cuaderno de respuestas
para cada uno de los módulos aplicados, una hoja resumen de
puntuaciones obtenidas y una hoja para el perfil.

Descriptores Básicos.-
Expresión, comprensión, morfología, sintaxis, semántica,
pragmática, retrasos del lenguaje, niños con deficiencia mental,
parálisis cerebral o hipoacusias que presentan retrasos del lenguaje,
traumatismos craneoencefálicos y afasias (pudiendo administrarse
en edades superiores en estos casos)