COMPETENCIA

EN SECUNDARIA
CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Conjunto de conocimientos, habilidades y

actitudes que desarrollan las personas en
contextos diversos, pero principalmente en
aquellos en los que la educacin permite
que los sujetos socialicen experiencias e
intercambien puntos de vista.

TIPOS DE COMPETENCIAS
Competencias bsicas.
Describen los comportamientos elementales, asociados a
conocimientos de ndole formativo (lectura, redaccin,
aritmtica, matemticas y comunicacin oral).

Competencias genricas.
Describen los comportamientos asociados los desempeos
comunes a diversas ocupaciones, como la habilidad de
analizar, interpretar, negociar, investigar, ensear, entrenar,
planear, entre otras.

Competencias tcnicas o especficas.

Vinculadas con el conocimiento tcnico y cierta funcin
productiva.

PREMISAS DEL ENFOQUE

CONSTRUCTIVISTA POR COMPETENCIAS

Teora
gentica

Enfoque
constructivista

Teora
cognoscitiva

Teora
Sociocultural

A partir de ello el aprendizaje

significativo requiere:
Partir de las experiencias de los estudiantes.
Dar inicio a la adquisicin de nuevos
conocimientos a partir de un diagnstico que
permita al docente y alumno identificar los
aprendizajes consolidados.
Identificar hasta donde se pueden potenciar
los conocimientos a partir de las
caractersticas de los alumnos.
Trabajar en equipo y no de manera aislada.
Hacer referencia al entorno donde viven los
estudiantes.
.

CONTINUACIN
Favorecer en los alumnos la posibilidad de
interpretar. Indagar, pensar en la diferencia y
construir
Propiciar la capacidad de argumentar.
Hacer permanente el proceso de evaluacin
formativa.
Apoyar al aprendizaje en actividades por
descubrimiento.
Propiciar el desarrollo y la activacin de
estrategias metacognitivas (que lleve a los
jvenes a identificar la forma personal en que
construyen sus mecanismos de aprendizaje).

CONTINUACIN
Identificar las caractersticas y los gustos
personales que les pueden ayudar en la
construccin de sus aprendizajes.
Propiciar la automotivacin a partir del
reconocimiento de las particularidades
individuales en un contexto social y de grupo.

Saber

CONCEPCIN DE COMPETENCIA
Percepcin del
mundo

Experiencia fuera
de la escuela

Saber hacer
cosas concretas

Significacin de esas
experiencias

Experiencia en la escuela

Saber resolver
problemas
concretos

Saber ser
Diversos contextos

Involucran:
Emociones
Reflexiones
Acciones

Reflexionar
Resignificar
experiencias

Transferir

COMPETENCIAS EN
SECUNDARIA
Las competencias que aqu se
proponen contribuirn al logro del
perfil
de
egreso
y
debern
desarrollarse
desde
todas
las
asignaturas, procurando que se
proporcionen
oportunidades
y
experiencias de aprendizaje para
todos los alumnos.

OBJETIVO: Favorecer el trabajo

acadmico
de los docentes
Competencias
para la
convivencia
Competencias
para el aprendizaje
permanente

Competencias para
la convivencia y la
vida en sociedad

Competencias para
El manejo de la
informacin

Competencias para
el manejo de
situaciones

Competencias para el
aprendizaje permanente
La posibilidad de aprender, evaluar, dirigir y
asumir el propio aprendizaje.
Desarrollar habilidades de pensamiento.
Integrarse a la cultura escrita y matemtica.
Movilizar diversos saberes socioculturales,
cientficos y tecnolgicos para comprender la
realidad.

Competencias para el manejo de la

informacin
La bsqueda, la evaluacin y
sistematizacin de la informacin.
Pensar, reflexionar. Argumentar y
expresar juicios crticos.
Analizar, sintetizar y aprovechar
informacin.

Competencias para la convivencia y la

vida en sociedad
La capacidad de poderse relacionar con la
naturaleza.
Establecer relaciones interpersonales.
Aplicacin de normas sociales y de valores.
La capacidad de trabajar en equipo.
La capacidad para dialogar.
La capacidad para tomar acuerdos y para
resolver conflictos.
Desarrollar sentido de pertenencia.
Reconocer y valorar la diversidad cultural y
natural.
Promover una cultura de prevencin y
atencin a la salud y al ambiente.

Competencias para el manejo de

situaciones
La posibilidad de organizar y disear
proyectos de vida.
La consideracin de aspectos econmicos,
acadmicos, afectivos.
La iniciativa para llevar a cabo proyectos en su
vida.
Administrar el tiempo, propiciar cambios y
afrontar lo que se pretende.
La toma de decisiones.
El Manejo de la frustracin y la tolerancia a
ella.
Plantear y llevar a buen trmino
procedimientos o alternativas para la solucin
de problemas.

Competencias para la
convivencia
Implican relacionarse armnicamente
con otros y con la naturaleza;
Comunicarse con eficacia;
Trabajar en equipo;
Tomar acuerdos y negociar con otros;
Crecer con los dems;
Manejar armnicamente las relaciones personales y
emocionales;
Desarrollar la identidad personal;
Reconocer y valorar los elementos de la diversidad
tnica, cultural y lingstica que caracterizan a nuestro pas.

ALGUNAS FORMAS PARA PROPICIAR LAS

POTENCIALIDADES DE LOS ALUMNOS
Comisiones para el
proyecto especfico

Trabajo en
equipo
Actividades
Planear el trabajo

asambleas

Diario rotativo

Votaciones

Fomentar la
Observacin
y la
descripcin

ACTIVIDAD

Formalizar
Los procesos
de
autoevaluacin

Fomentar los
procesos de
coevaluacin

BIBLIOGRAFA
Ramrez Apez, Marissa y Adriana,
Molina Norales, Mnica, Orozco
Prez Mariana. Sugerencias
didcticas para el desarrollo de
competencias en secundaria. Trillas.
Primera edicin 2005. Reimpresin
2006 Mxico, D.F.
Plan de estudios de secundarias
2006.