Programa de Integracin

Escolar 2014

Es bueno recordar:

Escuela Isla de Marchant

Algunos padres suelen decir que su hijo sabe

hacer las cosas, pero que finalmente prefieren hacerlos ellos mismos por prisa o inseguridad. A la larga, esa forma de actuar hace
que efectivamente los nios no tengan autonoma: cuando quieran que lo haga o ya no
sabr hacerlo, o se negar.
- En otros casos se niegan a hacer las cosas.
En este caso valorar si no quiere porque no
est a su alcance o por propia comodidad.
- Por lo general si se lo ofrecemos como un
privilegio (ya eres mayor... ) lo aceptar
mejor que si lo hacemos como un mandato.
- La mayora de los nios pequeos, hacia
los tres o cuatro aos, s quieren hacer las
cosas solos y son los propios padres los que
no
los
dejan,
por
los
mo-

tivos indicados. Por eso, aprovechar esos

aos para impulsar y animar en la autonoma personal.

Cmo ensear
hbitos de
autonoma

Programa de Integracin Escolar

EDUCADORA DIFERENCIAL:
PROF. KATHERINE FUENZALIDA
C.

POR QU ES IMPORTANTE LA
AUTONOMIA?
El desarrollo de la autonoma personal es un objetivo prioritario en la
educacin y en el desarrollo de un nio. Se
considera autnomo a aquel que es capaz de
realizar sin ayuda, aquellas actividades propias de su edad, de su capacidad y de su entorno socio cultural.
- Un nio o una nia poco autnomo suele
ser dependiente, requiere ayuda continua,
tiene poca iniciativa, y de alguna manera
suele estar sobreprotegido.
- Esas mismas caractersticas pueden reflejarse en su aprendizaje o en
la relacin con otros nios. De ah la importancia de su desarrollo: normalmente cuando progresan en este aspecto, tambin lo
hacen en su aprendizaje y relacin con los
dems.

VESTIDO: - Todo lo que se refiere al uso de las prendas y su cuidado: ponerse distintas prendas
(pantalones, calcetines, abrigos,
zapatos, cremalleras, botones...)
guardarlas en el lugar adecuado,
elegir la propia indumentaria.
COMIDA: - Relacionado con la conducta alimentaria: comer solo, usar los cubiertos, respetar las normas bsicas de educacin
en la mesa, prepararse una merienda

QU HBITOS ENSEAR?
Es vlido como criterio ensear aquellos hbitos que tienen adquiridos la mayora de
nios o nias de una determinada edad.
Como gua, pueden servir los siguientes hbitos, expuestos en distintas reas.

VIDA EN SOCIEDAD Y EN EL HOGAR: - Son hbitos referentes a la relacin con los dems, el uso de algunos servicios
comunitarios y la conducta en el hogar: van desde saludar
a la gente conocida, escuchar, pedir por favor y dar las gracias; respetar turnos en juegos,
pedir prestado, conocer los lugares para cruzar la calle, evitar
peligros (enchufes, productos
txicos) ordenar sus pertenencias, usar el telfono, comprar,
usar el transporte pblico o disfrutar de servicios de ocio, como
el cine.

HIGIENE: - Todo lo referido a la higiene y auto

CMO SE ENSEA?

cuidado personal.
Por ejemplo, el
control de esfnteres, lavarse las
manos slo,
cepillado de dientes, el bao, lavar-

La mayora de los nios funcionan muy bien con rutinas,

por tanto lo ideal ser conseguir que esos hbitos se conviertan en rutinarios.
-Con una prctica adecuada, los hbitos se adquieren de 20
a 30 das.

1. Decidir qu le vamos a exigir y preparar lo

necesario
- Lo primero es decidir lo que razonadamente le va-

mos a exigir, evitando pensamientos como: prefiero

hacerlo yo que lo hago antes y mejor. Comenzar
cuanto antes.
- Que le exijamos algo adecuado a su edad.
- Hacedlo siempre y en todo lugar.
- Todos deben apoyar para fomentar sus actividades
autnomas
- Preparar lo necesario: si le vamos a exigir guardar sus
juguetes, hay que prepararle un lugar adecuado.
2. Explicarle qu tiene que hacer y cmo

- Hay que explicarle muy claro y con pocas palabras

qu es lo que queremos que haga, dndole seguridad:
desde hoy vas a ser un chico mayor y te vas a lavar la
cabeza t solito, s que lo vas a hacer muy bien.
- Enseare realizndolo ustedes primero.
- Pensar en voz alta mientras lo haces Primero me
mojo bien la cabeza, despus me echo un poco de
Shampoo en la mano...
- Asegrense de que comprende las instrucciones, para eso es bueno pedirle que lo repita.
3. Practicar
- Ponerlo a practicar. Al principio hay que ofrecerle
muchas ocasiones de prctica.
- Recordarle los pasos de lo que tiene que hacer.
-Felicitar sus avances y Poco a poco disminuir la ayuda.
- Las prisas no son buenas, por eso hay que organizarse para
disponer de tiempo suficiente
4. Supervisar
- Hay que revisar cmo va realizando lo que se le pide.Si
un nio est aprendiendo a peinarse tenemos que revisar
que ha quedado bien.
- Elogiar y valorar su realizacin. Si no est del todo bien,
decirle en qu puede mejorar.