Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
El Croquis
El Croquis
INTRODUCCION
-Cuando las personas transitan por el mundo, normalmente lo hacen con una
mirada que podra denominarse funcional, una mirada cuya finalidad se relaciona
con lo inmediato, que percibe los fenmenos con un carcter utilitario (por
ejemplo: se mira el camino, para no tropezar al caminar, etc.); distinto es el caso
cuando hay que dibujar y, sobre todo, cuando hay que dibujar como se ve, como
ven todas las personas, salvando algunas diferencias*. Para algunos, la mayora,
es como aprender a ver de nuevo, dado que la experiencia visual acumulada en
el tiempo, no es de gran ayuda al dibujar, por lo dicho. Adems, por que algunas
personas toman el dibujo como un medio esquemtico para comunicar, sin
contemplar ninguna finalidad artstico-profesional, por lo tanto, su carcter, es un
mero complemento de la accin.
-Otro de los problemas que se enfrenta al dibujar, se relaciona con una
contradiccin, que se refleja en la deformacin que se produce en el dibujo; en este
caso, esta es generada por no poder separar en el objeto (fsico y mental), dos
cuestiones significativas, como ser, por un lado, sus caractersticas formales (las
propiedades geomtricas, etc.) y, por el otro, su apariencia visual (se lo ve, desde
un determinado lugar). Generalmente, se tiende a expresar grficamente lo
primero con una imagen deformada, dado que lo segundo, requiere un
entrenamiento que no se tiene, y que hay que adquirir. Aprender a ver, es una
de las metas de la enseanza, precisamente, a ver-dibujar en perspectiva,
tomando en particular, el croquis como medio.
-El croquis en perspectiva, si bien tiene la tolerancia de precisin que le da su
definicin, debe guiarse por las reglas generales de sta. La Perspectiva Cnica da
al dibujo la sensacin de tri dimensionalidad, dado que sita los objetos en el
espacio bidimensional (la hoja de dibujo) de la misma manera que los percibe
nuestra visin**. De hecho, el Mtodo de Perspectiva se consolido en el
Renacimiento (siglo XV y XVI) estudiando la visin y, buscando un sistema
geomtrico que la emulase, es decir, que la reprodujese grficamente. No
obstante, tomaremos del Mtodo riguroso, nicamente, aquellos elementos
componentes que pueden ser verificados en la percepcin directa del espacioobjeto y, que son imprescindibles para dibujar-croquisar en perspectiva; de esta
manera, se trata de superar, toda posible abstraccin.
-En el croquis perceptual (el dibujo que se realiza observando espacios-objetos
reales, fsicos) el vinculo entre el sujeto (que dibuja) y el objeto (a dibujar) es
directo, hay una idntica relacin espacio temporal, dado que estn presentes
ambos en el mismo lugar. Por lo tanto, al objeto se lo ve con los ojos
(orgnicamente) y, no, con los ojos de la mente***, como cuando el croquis es el
producto del recuerdo o la imaginacin. Esta relacin sujeto-objeto, permite
extraer mediante el anlisis de lo observado, ciertos componenetes ordenadores
estructurantes del dibujo que el dibujante debe tener en cuenta y, aprender a
manejar correctamente; de esta manera, se trata de canalizar bien el producto de
la visin y, de reducir los mrgenes de indeterminacin. En una primera instancia,
la utilizacin de estos ordenadores, produce cierta traba, restndole naturalidad al
dibujo; con el tiempo (con la prctica), se automatizan sus ubicaciones y, como
resultado, no se resta espontaneidad, el dibujante no se detiene tanto para
ordenar, simplemente, observa y dibuja****. Por supuesto, todo lo expuesto,
a- El dibujante mira el objeto de frente (1), o una cara de frente y su costado (2)*
(aunque esta alternativa no es muy clara), manteniendo siempre en ambos casos,
la cara de frente (rayada mas oscura) perpendicular a su visin y, la del costado,
paralela a la misma. Esta situacin es esquematizada por la lnea punteada con la
que se la sintetiza en el dibujo en Planta, llamada Visual Principal o (VP); de esta
manera, el croquis tiene (1) PF, lo cual, si el objeto es de considerable magnitud
(como la arquitectura) se puede verificar con la observacin directa de la
realidad.
(*) -Si bien esta posibilidad, es tratada como caso en los manuales de Perspectiva, hay que decir, aunque
tenga una solucin geomtrica, que es imposible abarcar de una sola vez (con el mismo ngulo visual) la
cara de frente y su costado sin girar la cabeza. Esto se constata, operando el problema con Sketch Up,
pudindose ver, que cuando el PF empieza a salirse de la proyeccin de la cara de frente, esta empieza
a fugar al PF correspondiente, perdiendo sus propiedades (ngulos, paralelismo y magnitudes),
transformndose as, en una imagen que tiene (2) PF.
CUESTIONES PARTICULARES
a- Las lneas
-Para simplificar el espacio-objeto arquitectnico o un objeto cualquiera a dibujar,
lo suponemos compuesto por lneas; estas lneas* representarn en el croquis, las
distintas aristas con las cuales es posible representar los mismos. De esta manera,
descomponemos en partes el objeto (lo analizamos), y nos preguntamos, cuntos
tipos de lneas visualizamos? y, cul es la diferencia entre ellas?
a-Lneas verticales: son las aristas del objeto perpendiculares al plano de piso
(plano horizontal); tcnicamente, se las asocia con la plomada de albailera
(instrumento para garantizar verticalidad). Ej.: aristas de esquinas, aristas de
columnas, patas de muebles, etc.
b-Lneas horizontales: son las aristas del objeto paralelas al plano de piso (plano
horizontal); tcnicamente, se las asocia con el nivel de albailera (instrumento
para garantizar horizontalidad). Ej.: aristas de unin de paredes y piso, paredes y
cielorraso, plano superior y canto de muebles, etc.
c-Lneas inclinadas u oblicuas: son las aristas verticales u horizontales del objeto,
que se visualizan de esta manera, producto del cambio de posicin entre el sujeto
y el objeto. Segn lo analizado anteriormente, cuando cambia la incidencia de la
VP en relacin a las caras del objeto (cuando cambia el sentido de la mirada), se
modifican todas las variables, es decir, la direccin-posicin con que se perciben
las lneas-aristas del objeto. Al respecto, hay que recordar aquello de: son
paralelas en la construccin, pero se ven oblicuas en la visin considerada y, hay
que dibujarlas en consecuencia. Este es el grupo de lneas, que anteriormente
fueron denominadas como concurrentes (porque tienden a unirse en puntos), es
decir, fugan a los PF (puntos sobre el horizonte, como se dijo).
-De todo este grupo de lneas, a los efectos de establecer una jerarqua de
procedimiento en el croquis (ir de lo general a lo particular) se deben distinguirdibujar primero las lneas estructurantes (las que conforman la caja-forma del
espacio-objeto) y, luego, las lneas accesorias (las que conforman aberturas,
mobiliario, texturas, etc.)
(*)-Lneas: -Se entiende por lneas, a las aristas del espacio-objeto, que en un dibujo de configuracin
lineal**, representan la unin de (2) planos de diferente posicin que se unen (pared y piso, pared y
cielorraso, parte superior y canto de una mesa, etc., etc.). Un dibujo de configuracin lineal, tiene como
principal y, nico atributo, a la lnea. (ver Arq. Roberto Elas Tcnicas de configuracin del objeto
FAU UNNE.
-Lneas paralelas: son las lneas, que en todo su recorrido-trazado, conservan la distancia entre si.
-Lneas perpendiculares: son las lneas que forman entre si, o con un plano, un ngulo de 90.
b- Las proporciones
En el croquis (de espacios-objetos fsicos o imaginados), dado su nivel de precisin
por ser un dibujo a mano alzada, las distintas magnitudes de las partes y, la
situacin en el dibujo de los componentes fundamentales (LH y PF/s) no se miden
con instrumentos de precisin. Hay que adoptar una escala de proporciones,
donde las medidas se toman a ojo y, se comparan entre si y, con el todo. Hay
que aclarar al respecto, diferenciando las distintas instancias de dibujo, que
cuando se dibuja un objeto presente (espacio-objetos reales), las correcciones
deben hacerse hasta que la imagen observada coincida con la que se est
graficando; en este caso, hay que tener siempre en cuenta, para no perturbar la
observacin (como ya se dijo), la diferencia entre: lo que son las cosas (con sus
propiedades sin alterar) y, como se observan las cosas (con las propiedades
alteradas por una visin-ubicacin particular). En cambio, cuando se va dibujando
a medida que afloran las ideas relacionadas con el objeto (cuando se lo imagina) el
problema es distinto. En efecto, en el primer caso, hay que tomar un tiempo para
analizar el objeto (pensarlo), luego, dibujar y corregir las veces que sea
necesario (existe la posibilidad, dado que estamos en el lugar), hasta que lo
dibujado se parece al espacio-objeto elegido (de eso se trata, dado que estamos
aprendiendo a ver, a ver para dibujar); con el tiempo y prctica, aplicando la
teora bsica, se logra una buena aproximacin al modelo. Distinto es el segundo
caso, donde tengo que aportar experiencia visual, teora bsica y, conocimientos
de geometra, para compartimentar el espacio-objeto y, para determinar las
profundidades del mismo.
Es as que, sea cual fuere la alternativa, la primera lnea que se traza, ya tiene una
carga proporcional, representa una dimensin a la cual se debern subordinar
las dems para que el dibujo salga proporcionado, por ejemplo: hay un alto en
relacin al ancho del local, los dinteles de las puertas se alinean con los de las
ventanas, las puertas comunes generalmente miden como mnimo 2 m., etc. etc. A
todo esto, hay que sumarle las imprecisiones del trazo, lo cual, complica aun ms
la ejecucin del dibujo; por esta razn, inicialmente hasta tanto se adquiera una
cierta experiencia, el tamao del croquis no debera superar la mitad de una hoja
A4.
c- Punto de vista Visual principal Campo visual
Elegido el lugar-espacio-objeto a dibujar y, establecida una posicin frente al
mismo o Punto de Vista (PV), cabe determinar la direccin de la mirada, o Visual
Principal (VP) y, finalmente, antes de empezar a dibujar, hay que delimitar el
Campo Visual , es decir, fijar desde donde a donde abarco con la mirada, sin
girar la cabeza, para que lo que percibo no se altere. Es preferible trabajar con un
ngulo-campo reducido, o retirarnos del objeto para verlo claramente en su
totalidad, pues si se intenta verlo todo con una sola mirada de 180, sin poner un
lmite preciso, el dibujo saldr deformado. Al respecto, es til extender los brazos a
45 partiendo del eje del cuerpo, para establecer el lmite de la visin ntida y, as
verificar-establecer lo que se va a observar-dibujar.
PRINCIPIOS* GENERALES DEL CROQUIS (BASADOS EN LA PERSPECTIVA)
(*) -Verificables-detectables en la observacin directa de espacios-objetos reales.
CONCLUSIONES
-Los principios expuestos, son los que surgen de la observacin directa de la
realidad y, es all donde deben corroborarse; pueden ser verificados cuando nos
situamos frente a un espacio-objeto real para dibujar (segn tipo y lugar).
-Estos principios o base terica, sirven para guiar lo que observamos y, para
organizar cada trazo en el croquis, en forma coherente con la posicin adoptada
frente al espacio-objeto, sea real, o imaginaria.
-Todo lo expresado es valido en la medida que el croquis no pierda espontaneidad,
entendida sta como una forma libre y, natural de dibujar. No hay que confundir el
Mtodo riguroso de Perspectiva (cualquiera sea), con la utilizacin de estos simples
ordenadores, que si bien, son parte de el, permiten organizar la visin, con una
suficiencia (el croquis no necesita ms) que posibilita graficar en forma adecuada
nuestras vivencias espaciales, tanto reales, cuanto ideales.