Manual Física LL

MANUAL
DE PRCTICAS DE LABORATORIO
DE
Calor
y Temperatura
Potencial Elctrico
Corriente
FSICA II
M.E. RAMN FCO. JAVIER MARTN HEREDIA.

VILLAHERMOSA, TABASCO, 2013.
Prctica No. 1
Caractersticas de los lquidos.
Bloque I
Prctica No. 2
Presin Hidrosttica.
Bloque I
Prctica No. 3
Principio de Pascal.
Bloque I
Prctica No. 4
Principio de Arqumedes.
Bloque I
Prctica No. 5
Gasto
Bloque I
Prctica No. 6
Escalas Termomtricas.
Bloque II
Prctica No. 7
Mecanismos de transferencia de calor.
Bloque II
Prctica No. 8
Dilatacin de slidos, lquidos y gases.
Bloque II
Prctica No. 9
El calor y las transformaciones del estado fsico de la materia
Bloque II
Prctica No. 10
Cargas elctricas.
Bloque III
Prctica No. 11
Campo elctrico.
Bloque III
Prctica No. 12
Ley de Ohm.
Bloque III
Prctica No. 13
Circuitos elctricos.
Bloque III
Prctica No. 14
Campo magntico.
Bloque IV
Prctica No. 15
Electromagnetismo.
Bloque IV
Prctica No. 16
El motor elctrico
Bloque IV
Fuentes Bibliogrficas.
Anexo
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Colegio de Bachilleres incorpor en
su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS),
proporcionndoles as a los jvenes una educacin pertinente y relevante que les permita establecer una relacin
entre la escuela y su entorno.
La estructura curricular del Nivel Medio Superior est integrado por tres componentes de formacin:
Bsico, Propedutico y Profesional.
Dentro del componente de formacin bsica, se ubica la asignatura de Fsica II,
correspondiente al campo de las Ciencias Naturales, que estn relacionadas con ciertas
metodologas y estructuras mentales para comprender fenmenos del mundo natural.
Por lo que por su propia
naturaleza requiere que los jvenes conozcan y
mtodos y procedimientos de dicha ciencia para la resolucin de problemas cotidianos.
apliquen los
Por ello, un enfoque de competencias conlleva a planteamientos pertinentes de los procesos

de enseanza y aprendizaje, actividad que compete al docente, quien promover la creacin de
ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque en competencias,
favoreciendo las actividades de investigacin, as como del trabajo colaborativo a travs de las prcticas
de laboratorio, que tienen como objetivo fundamental fomentar una enseanza ms activa, participativa,
donde se impulse el mtodo cientfico, el espritu crtico, as como el desarrollo de habilidades.
La enseanza de la Fsica puede considerarse desde dos puntos de vista

diferentes: el de informar y el de formar. El primero consiste en comunicar en el aula de clases
los conceptos, principio y leyes que la Fsica maneja, y el segundo tiene como objetivo fundamental
disciplinar a los jvenes en las tcnicas de la investigacin, que le permitan comprender el
fascinante mundo que lo rodea.
El presente contempla cuatro bloques que conforman el programa oficial de la
Direccin General de Bachillerato.
El bloque I, contempla la hidrulica y su divisin, que incluye la hidrosttica y la
hidrodinmica, las propiedades de los lquidos, as como los principios de Pascal,
Arqumedes y el teorema de Bernoulli y sus aplicaciones.
En el bloque II, se aborda el tema del Calor y la Temperatura, en el cual se estudia
la temperatura y la influencia del Calor en la dilatacin de los cuerpos, su transmisin y los
cambios de estado de agregacin.
En el bloque III, se estudia el tema de la electricidad y su divisin que
contempla la electrosttica y la electrodinmica as como las leyes que las rigen.
En el bloque IV, se analiza la conjuncin entre la electricidad y el magnetismo. El
presente est integrado por 16 actividades experimentales organizadas en
diversas secciones: nombre de la prctica est expresa la idea del tema que se est
tratando; el objeto de aprendizaje satisface las propiedades del contenido expresado en el
programa de la asignatura, desempeo del estudiante en este se describe lo que se espera que
el alumno logre al concluir la actividad experimental, las competencias genricas y sus
atributos se enlistan al final del manual y son las que todo bachiller debe adquirir al concluir
sus estudios del Nivel Medio Superior, las competencias disciplinares estn orientadas a
que los alumnos conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de esta ciencia para la
resolucin de problemas cotidianos, as como la comprensin de su entorno, las cuales se
enlistan al final.
En el fundamento aparece el sustento de la actividad que se realizar como

antecedente del experimento; en el apartado de material y equipo se seala lo mnimo
indispensable para realizar la actividad; en el procedimiento se describe paso a paso el
desarrollo de la prctica; de igual manera aparece al final un cuestionario con una serie de
cuestionamientos que le permitirn al alumno consolidar lo aprendido; en el apartado de
conclusin y socializacin, el joven intercambiar diferentes punto de vista con sus
compaeros con respecto a la actividad realizada y por ltimo, se har referencia a las
bibliografas que puede consultar.
En el apartado de anexos, se describe la forma de usar algunos instrumentos de
medicin, as como la deduccin de expresiones matemticas utilizadas en las
prcticas, en el apndice se describe sugerencias de guas de observacin.
Competencia
1. Se conoce y valora
a s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que
persigue.
2. Es sensible al arte y
participa en la
apreciacin e
interpretacin de sus
expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica
estilos de vida
saludables.
Competencia
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilizacin
de medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Competencia
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
6. Sustenta una
postura personal sobre
temas de inters y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.
Competencia
7. Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida.
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI
Atributo
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y
emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de
consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes
lo rodean.
SE EXPRESA Y COMUNICA
Atributo
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
Atributo
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
APRENDE DE FORMA AUTNOMA
Atributo
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo
y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
Competencia
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Atributo
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
Competencia
9. Participa con una

conciencia cvica y
tica en la vida de su
comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
Atributo
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la
sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general
de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una

actitud respetuosa
hacia la
interculturalidad y la
diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y

derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crtica, con
acciones
responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del
dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin
al ambiente.
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y
sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios
cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista
o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de
impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al
que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades
de su vida cotidiana.
Bloque:
Prctica No.
CARACTERSTICAS DE LOS LIQUIDOS

Objeto de Aprendizaje: Describe las propiedades fsicas que caracterizan el comportamiento de los fluidos:
Viscosidad, Capilaridad, Tensin Superficial, Cohesin, Adhesin.
Desempeo del estudiante
al concluir la prctica:
Aplica los diferentes conceptos de los fluidos en situaciones de su vida cotidiana.
Competencias Genricas: 5.5., 7.1.

Competencias Disciplinares: 4, 16.
FUNDAMENTO:
Tiempo:
50 min.
Las molculas de los lquidos se unen debido a fuerzas entre ellas, dando como resultado algunas
propiedades caractersticas, las cuales analizaremos para comprender los fenmenos fsicos que ocurren en
este estado de la materia.
MATERIALES Y EQUIPOS
Viscosidad
Placa de vidrio
Gotero
Regla
graduada
Cronmetro
Agua,
aceite,
miel
Capilaridad
Frasco con
tapa
Mecha
Alcohol
Cerillos
Tensin
superficial
Frasco
Jabn
Popote
Cigarro
Adhesin
Tabla
Pintura
Lapicero
Aceite
Hoja de
papel
Cohesin
Vaso de
precipitado
Agua
Pintura
Aceite
PROCEDIMIENTO:
Parte I
1.-
Armar el arreglo de la figura
2.-
Deposita en el vidrio, cuatro gotas de

agua y mide la distancia que alcanza al fluir
por la accin gravitatoria, en 0.5,
1 y 1.5 s.
3.-
Repite el paso dos, con los dems

fluidos.
4.-
Registre los datos obtenidos en la siguiente tabla.

Sustancia
Agua
Miel
Aceite
Tiempo (s)
0.5
1.0
1.5
0.5
1.0
1.5
0.5
1.0
1.5
5.-
Elabore la grfica (d - sust), para t = 1 s
6.-
Efectuar la grfica (d - t)
Distancia (cm)
Tomando como referencia la grfica del punto (5), Cules sustancias son las de mayor
viscosidad y por qu?
En base a la grfica del punto (6) enlistar las sustancias de las ms viscosas a la de menor
viscosidad:
Explique cmo lo dedujo usted.
Qu representa fsicamente la pendiente de la grfica (d vs t)?
Por lo que se concluye que los lquidos que fluyen con mayor facilidad presentan _______
viscosidad.
Parte II
1.En un frasco, haz una solucin jabonosa
2.Humedece una parte de la masa de trabajo
3.Introduce el popote en el agua jabonosa y sopla para hacer una pompa sobre la parte
mojada de la mesa.
4.Despus de hacer la media esfera jabonosa, aspira un poco del humo del cigarro
y virtelo dentro de la pompa jabonosa usando el popote.
5.Observa y escribe lo que sucede.
Qu nombre reciben las fuerzas intermoleculares de la pompa de jabn que no permite
que el humo se escape?
Parte III
1.Vierte alcohol en un frasco
2.En la tapa coloca una mecha de tal suerte que quede remojada en el alcohol
3.Enciende y observa
Te has preguntado por qu en un mechero el alcohol va ascendiendo al estar
encendido?
Cmo se le
llama a esta propiedad?
Parte IV
1.Pintar una pared o tabla
2.Raya con tu lapicero una hoja
3.Impregna un papel con aceite.
Qu observas?
A la fuerza de atraccin entre las molculas de un slido y un lquido cuando hacen contacto
se le llama: _________________________________________________________________
10
Parte V
1.Vierte unas gotas de agua en el vaso de precipitado que ya contena agua
previamente.
2.Repite el procedimiento anterior con pintura y luego con aceite.
Te has preguntado por qu dos gotas de la misma sustancia, al hacer contacto, forman
una sola?
, a esta propiedad se le
llama:
CUESTIONARIO:
1.-
Cmo se define a la hidrosttica?
En los parntesis de la derecha, escriba las letras que relacionen correctamente ambas
columnas tomndolas de la lista de la izquierda.
1.- Es la fuerza de atraccin entre las molculas de un slido y un lquido,
cuando hacen contacto ........................ (
2.- Es la fuerza que mantiene unidas a las molculas de una sustancia

..................................................................................................... (
)
A. Cohesin
3.- En virtud de esta propiedad asciende la savia de las plantas (
B. Adhesin
4.- En virtud de esta propiedad un mosquito puede caminar sobre el agua

(
)
C. Capilaridad
D. Tensin
Superficial
E. Viscosidad
5.- Es la dificultad que presentan las capas de un lquido al deslizarse

respeto a los dems .................................................................(
6.- Es la resistencia que presenta la superficie libre de un lquido a ser

penetrado................................................................................. (
7.- En virtud de esta propiedad es difcil romper una piedra o un ladrillo

.(
8.- En virtud de esta propiedad las gotas de agua se quedan en las paredes
de un vaso de vidrio..................................................................(
)
Anexo A
11
CONCLUSIN Y SOCIALIZACIN:
Discuta y razone con los integrantes de su equipo, el desarrollo y resultados del experimento e informe
sus conclusiones.
12
Bloque:
Prctica No.
PRESIN HIDROSTTICA
Objeto de Aprendizaje:
Describe las propiedades fsicas que caracterizan el comportamiento de los fluidos:

Presin Hidrosttica.
Desempeo del estudiante Argumenta como un lquido ejerce presin sobre el fondo y las paredes del recipiente que
lo contiene.
Competencias Genricas:
Competencias Disciplinares:
5.1; 8.2
5
FUNDAMENTO:
Tiempo: 50 min.
Todo lquido contenido en un recipiente, origina una presin sobre el fondo y las paredes del mismo. Esto
se debe a la fuerza que el peso de las molculas ejerce sobre un rea determinada. Esta presin recibe el
nombre de presin hidrosttica, la cual aumenta conforme es mayor la profundidad, matemticamente se expresa
como:
MATERIAL
Botella de plstico
Cinta masking tape
Un clavo
Agua
13
PROCEDIMIENTO:
1.-
Hacer con el clavo cuatro orificios a la botella a diferentes alturas.
2.-
Tapar con una cinta masking tape los orificios y llenar totalmente la botella.
3.-
Retire primero la cinta del primer orificio y observe como es la salida del agua por el
orificio.
4.-
El paso anterior se repite para cada orificio volviendo a llenar previamente la botella.
5.-
Anotar de acuerdo a lo observado en qu punto sale con mayor rapidez el agua y cul es
la causa.
6.-
Determinar la presin hidrosttica en cada punto y regstrelas en la tabla.

Grfico
Ph
1
2
3
4
CUESTIONARIO:
Cambiaran las presiones calculadas en la tabla anterior, si en lugar de agua se empleara
aceite:
__
Justifique:
En un recipiente que contiene cierto lquido. De qu depende la presin hidrosttica?
Como se relaciona el alcance del chorro de agua con la presin hidrosttica
Para determinar la presin hidrosttica, la altura se mide de la base del recipiente hacia arriba o
de la superficie libre hacia abajo.
Justifique_
Si se tienen dos lquidos diferentes, con densidades r1 y r2, respectivamente, contenidos
en recipientes idnticos, si en ambos recipientes se mide la presin a la misma profundidad y
si r1 > r2, la expresin que relaciona las presiones a esa profundidad en ambos lquidos es:
Justifique su respuesta:
14
Si tapamos hermticamente el recipiente qu ocurre con la presin hidrosttica?
Justifique:
Discuta y razone con los integrantes de su equipo, el desarrollo y resultados del experimento e informe sus
conclusiones.
15
Bloque:
Prctica No.
PRINCIPIO DE PASCAL
Describe las propiedades fsicas que caracterizan el comportamiento de los fluidos:

Principio de Pascal
Desempeo del estudiante Explica el principio de Pascal a partir de experimentos sencillos.


5, 8.
FUNDAMENTO:
Tiempo: 50 min.
Uno de los principios fundamentales de la hidrosttica es el de Blaise Pascal, el cual establece que la
presin aplicada a un fluido encerrado se transmite con la misma intensidad a cada punto de ste y de las
paredes del recipiente que lo contiene, teniendo una gama de aplicaciones (gato hidrulico, mquinas
hidrulicas, etc).
En esta actividad analizaremos el funcionamiento de la prensa hidrulica que est basada en este principio.
MATERIALES
1 Caja de Madera
1 Jeringa grande
1 Jeringa chica
Manguera transparente
SUSTANCIAS
Aceite hidrulico.
16
PROCEDIMIENTO:
Parte I
1.-
Realizar dos perforaciones en la tapa de la caja de tal suerte que quepan las jeringas
en cada uno.
2.-
Sujetar bien las jeringas a la tapa.
3.-
Llenar con el aceite hidrulico la manguera as como las jeringas hasta cierta altura.
4.-
Con la manguera conectar las jeringas
5.-
Colocar nuevamente la tapa en la caja.
Parte II
Empleando el dispositivo
que armaste, determina la fuerza aplicada para
levantar un objeto.
1.-
Medir los dimetros de las jeringas

d1 =
d2 =
2.-
Coloca un objeto de masa (m) sobre el pistn mayor.
3.-
Determine la fuerza aplicada con la expresin:

Datos
Frmula
Sustitucin
Anexo B
CUESTIONARIO:
Cul es el objetivo principal del funcionamiento de la prensa hidrulica?
De acuerdo al resultado de su experimento que puedes concluir_
Mencione al menos cuatro aplicaciones prcticas de la prensa hidrulica.
17
Resultado
La
aplicada a un fluido encerrado se transmite con la misma
intensidad a cada punto de ste y de las paredes del recipiente que lo contiene,
expresa el principio de
En que se basa el funcionamiento de los gatos hidrulicos?
Discuta y razone con los integrantes de su equipo, el desarrollo y resultados del
experimento e informe sus conclusiones.
18
Bloque:
PRINCIPIO DE ARQUIMIDES
Prctica No.
Objeto de Aprendizaje: Describe las propiedades fsicas que caracterizan el comportamiento de los fluidos: Principio de
Arqumedes.

Explica el principio de Arqumedes a partir de experimentos sencillos.
Competencias Genricas: 7.3; 8.2

Competencias Disciplinares: 5
Tiempo:
FUNDAMENTO:
50 min.
Cualquier persona familiarizada con algn deporte acutico, ha observado que los objetos parecen
perder peso cuando se sumergen en el agua. En efecto, un objeto puede incluso flotar en la superficie debido al
empuje que recibe.
El principio que explica este fenmeno fue descubierto por Arqumedes de Siracusa, por lo que
lleva su nombre; el cual establece que un cuerpo sumergido en el seno de un fluido, sufre un empuje
ascendente igual en magnitud al peso del fluido desalojado.
MATERIALES
Vaso de precipitado
Pedazo de metal una pesa
de 100 g.
Hilera
EQUIPO
Dinammetro
16
PROCEDIMIENTO:
1.
Determine el peso del metal en el aire con el dinammetro en Newton.
2.
En el vaso de precipitado vierta cierta cantidad de agua y tome la lectura de

Vo en ml.
3.
Introduzca el metal totalmente en el agua y obsrvese si el dinammetro detecta

una prdida de peso, escriba el nuevo peso.
4.
Escriba el nuevo volumen V que se obtiene con el metal sumergido.

NOTA: 1 ml = 1 * 10-6 m3
5.
Determine la magnitud del empuje hidrosttico.
Compare su resultado con el del peso del lquido desalojado, tenemos:
Anexo C
1.
Al comparar la magnitud del empuje hidrosttico con el peso del lquido

desalojado Se cumpli el principio de Arqumedes?
Justifique:
2.
Qu ocurrira si el peso del metal es mayor que el empuje que recibe?
3.
A qu es igual la fuerza de flotacin?
4.
El peso del agua desplazada por la parte sumergida de un objeto flotante es

igual a:
5.
Qu establece el principio de Arqumedes?
Discuta y razone con los integrantes de su equipo, el desarrollo y resultados del
experimento e informe sus conclusiones.
17
Bloque:
Prctica No.
GASTO
Objeto de Aprendizaje: Describe las caractersticas de los fluidos en movimiento
Desempeo del estudiante Aplica las diferentes ecuaciones y modelos matemticos en la solucin prctica de
problemas de fluidos en movimiento.
Competencias Genricas: 5.1., 8.3

10
Tiempo:
FUNDAMENTO:
50 min.
Cotidianamente el agua llega a nuestra casa por medio de tuberas, has pensado como podra calcularse la cantidad de
agua que pasa por ella?
Con esta actividad podrs comprenderlo, pues cuando el agua fluye a travs de ella, es comn hablar de su gasto, que
por definicin es la relacin existente entre el volumen del lquido que fluye y el tiempo que tarda en fluir, pero ten presente
que tambin puede determinarse empleando la velocidad, sus expresiones matemticas son:
MATERIALES
Probeta graduada
Regla graduada
Cinta Masking tape
EQUIPO
Vernier
Cronmetro
SUSTANCIA
Agua
18
PROCEDIMIENTO:
Llenar con agua el recipiente. Destapar nicamente el orificio con menor
profundidad y recibir en la probeta graduada el lquido desalojado durante 7 s.
Medir el volumen desalojado en (ml) y convertirlos a m3.
Determinar el gasto, con la expresin
1.2.3.-
Llenar nuevamente el recipiente y tapando la perforacin (1) destape la (2) y

realice los pasos anteriores, as sucesivamente con los puntos restantes.
Escriba los datos obtenidos en la tabla
4.5.-
Orificio
Volumen
(m3)
Tiempo
(s)
m3/s
1
2
3
4
Parte II
Determinacin del Gasto terico, para cada punto.
CUESTIONARIO:
1.-
Comparar el gasto terico obtenido con el experimental. Escriba sus

observaciones
2.-
Que le ocurrira al gasto si se aumenta el dimetro del orificio del recipiente

_ y la rapidez
.
3.-
Si el dimetro del orificio se duplica. Cuntas veces aumenta el gasto?

se triplica
veces.
4.-
Para determinar el gasto que fluye por una tubera, influye el tiempo de salida del agua
por la seccin transversal?
justifique
y si
sus conclusiones.
19
Bloque:
Prctica No. 6
Il
ESCALAS TERMOMETRICAS
Objeto de Aprendizaje: Reconoce las siguientes escalas de temperaturas y sus unidades: Fahrenheit, Celsius,
Kelvin y Raumer.
Desempeo del estudiante Comprende la relacin que existe entre las diferentes escalas termomtricas.

8,9.
FUNDAMENTO:
Tiempo:
50 min.
En la vida cotidiana es comn usar como sinnimos los conceptos de temperatura y calor,
aunque ambos son una manifestacin de energa, fsicamente difiere uno del otro, pues la temperatura
est asociada a la energa cintica promedio de las molculas de un cuerpo, mientras que el calor es la
energa que se transmite de un cuerpo de temperatura elevada a otro de temperatura inferior.
Si se desea determinar la temperatura de un objeto o sustancia se recurre al uso de los termmetros,
los cuales estn diseados con diferentes escalas (Celsius, Fahrenheit, Kelvin y Raumer).
MATERIALES
Marcadores de diferentes
colores.
4 Reglas de madera
aproximadamente de 1 m
20
PROCEDIMIENTO:
1.
2.
3.
Tomando como referencia la escala centgrada marcar en una de las reglas el punto de
fusin y ebullicin del agua, es decir, el 0 y 100 C.
En las reglas restantes marcas sus puntos iniciales y finales considerados en los dibujos.
Establecer una escala de 5 y llenar el siguiente cuadro
C
F
K
Re
100
212
373
80
20
15
10
5
0
32
273
Anexo D
4.
Con base en los resultados obtenidos, elaborar las frmulas que nos permitan realizar
las conversiones analticamente.
Anexo E
5.
Con los valores de la tabla y las frmulas, realizar la transformacin de temperaturas de una
escala a otra.
Ejemplo: Un objeto se encuentra a una temperatura de 25 C Cul es su equivalencia en las otras

escalas?, realizarlo grfica y analticamente.
Anexo F
CUESTIONARIO:
Tericamente la menor temperatura posible es _
por
y equivale a
_C determinada
De acuerdo a los resultados de la tabla cada grado Fahrenheit a cuanto equivale en la

centgrada
Tomando como referencia su informacin cada grado en la escala Raumer a cuantos equivale en la
centgrada
Al realizar la transformacin de temperatura, grfica y analticamente, obtuvo los mismos
resultados?, comente_
Qu consideraciones hizo Andrs Celsius para proponer la escala termomtrica que lleva su nombre?
Discuta y razone con los integrantes de su equipo, el desarrollo y resultados del experimento e
informe sus conclusiones.
21
Bloque:
Prctica No.
ll
MCANISMO DE TRANSFERENCIA DE CALOR

Magnitudes fsicas y su medicin.

Explica la transmisin del calor de los cuerpos que ocurren en su entorno.
Competencias Genricas: 5.6, 6.3

Tiempo: 50 min.
FUNDAMENTO:
El calor se transmite en los slidos, lquidos, gases y en el vaco por tres formas diferentes. En
los slidos por conduccin en los lquidos y gases por conveccin; en los gases y en el vaco por radiacin:
a) conduccin: se caracteriza por la agitacin que el calor produce entre las molculas de un cuerpo y que
se transfiere en forma sucesiva de una a otra molcula. b) conveccin: es el proceso por el cual se transmite
calor, debido al movimiento de las masas calientes de un fluido, cuando existe una diferencia de temperatura.
c) radiacin: es el proceso por el cual se transmite calor, debido a la emisin continua de energa desde la
superficie de los cuerpos. sta se realiza por medio de ondas electromagnticas, a una
velocidad aproximada de 300,000 km/s
MATERIALES
Mechero de Bunsen
Varilla de aluminio
Varilla de hierro
Una vela
Pinza
Soporte universal
completo
Vaso de precipitado
Circuito Simple (foco,
soquet y clavija)
Aserrn
EQUIPO
Cronmetro
SUSTANCIAS
Agua
22
PROCEDIMIENTO:
Parte I
1.
2.
3.
4.
5.
Arme el dispositivo de la figura (a)

Sobre la varilla de hierro coloque a 10 cm de distancia un pedacito de cera de la vela.
Encienda el mechero y observe que ocurre con la cera que coloc sobre la varilla.
Tome el tiempo que tard en derretirse la cera.
Repita el procedimiento empleando una varilla de aluminio
Parte II
1.
2.
3.
4.
Arme el arreglo de la figura (b)

Vierta agua en vaso de precipitado y eche el
aserrn
Encienda el mechero
Observe el movimiento de las partculas del
aserrn al irse calentando el agua.
Parte III
1.
Armar un circuito simple como el de la figura (c)
2.
Con mucho cuidado conecte el circuito en la toma
de corriente.
3.
Coloque su mano cerca del foco, sin tocarlo.
CUESTIONARIO:
1.
En la primera parte de su prctica en cul de las dos varillas se derriti primero la cera?
_Justifique:
2.
A qu se
materiales?
3.
Escribe que ocurri con las partculas del aserrn al irse calentando el
agua
A qu se debe?
Qu nombre recibe este
proceso?
4.
De acuerdo a la parte III, qu sintieron al acercar su mano sin tocar el

foco?
Cmo se llama a este mecanismo de transferencia
calor?
5.
debe
que
el
calor se transmita
; Qu
nombre
a los largo
recibe
este
de los
proceso?
de
Una chimenea calienta una habitacin transmitiendo calor por:
sus conclusiones.
23
Bloque:
Prctica No.
II
DILATACIN DE SLIDOS, LQUIDOS Y GASES

Objeto de Aprendizaje: Reconocer la dilatacin de los cuerpos: Lineal, Superficial y Volumtrica.
Identifica a travs de experiencias cotidiana la dilatacin trmica de los cuerpos.

5.5
4
FUNDAMENTO:
El efecto que produce un cambio de temperatura sobre los cuerpos es una modificacin en su
tamao.
Con pocas excepciones (agua, hule), todas las sustancias o materiales aumentan su tamao cuando la
temperatura aumenta
Los cuerpos que ms se dilatan son los gases, siguen a stos los lquidos, y los menos dilatables son los
slidos.
Los slidos pueden presentarse en forma de hilos, de lminas o con las tres dimensiones
apreciables. De ah que existe la dilatacin lineal, superficial y la volumtrica.
MATERIALES
Construir un pndulo como se
muestra en la figura si se
cuenta con (Anillo de
Gravensande) puede ser
empleado.
Mechero de bunsen.
Matraz
Soporte universal con anillo
metlico.
Tela de asbesto y pinzas de
sujecin
Un tapn perforado de hule
Tubo delgado de vidrio
Circuito simple(clavija, cable,
soquet, foco de 100W)
Globo
SUSTANCIAS
Agua coloreada
24
EQUIPO
Termmetro
Vernier o pie de rey (metlico)
Parte I
1.
Introduce la bolita en el anillo y observa que pasa
a travs de l.
2.
Con el vernier mida el dimetro exterior de la bolita
y tome nota (Li)
3.
Tome la temperatura inicial de la bolita y registre
su resultado (ti)
4.
Con el mechero de bunsen suministre calor a la bolita por un tiempo razonable,
posteriormente trate de repetir el paso 1. Si no pasa ha ocurrido el fenmeno de no ser as,
contine calentando.
5.
En el momento que no atraviese el aro, con mucho cuidado mida el nuevo dimetro de la bolita.
6.
Realice la lectura de la temperatura en ese momento (tf)
7.
Compare la lectura del punto (6) con el de la ecuacin:
Anexo G
Parte II
1.
Arme un dispositivo como el de la figura
2.
Coloque en el tapn una varilla delgada y el
termmetro
3.
Vierta agua en el matraz
4.
registre la lectura del termmetro y haga una marca
en el tubo delgado hasta donde est el agua
inicialmente.
5.
Encienda el mechero, registre en la tabla la dilatacin por cada grado centgrado de

temperatura
Temperatura (inicial)
Dilatacin (cm)
1 C
2 C
3 C
6.
Con los datos de la tabla, realizar el diagrama (d vs t).
25
Parte III
1.
2.
3.
Infla levemente un globo

Activa el circuito que armaste previamente
Acerca el globo al foco y observa
CUESTIONARIO:
1.
a)
b)
Al suministrarle calor a un cuerpo, incrementa su temperatura y se dilata, de acuerdo a lo anterior

cual afirmacin es correcta y justifique:
Aumenta el volumen de su partcula
Se debe al aumento del espacio que las separa:
2.
De acuerdo a la parte I, explica por qu la bola de metal no pas por el anillo de

Gravensande.
3.
De acuerdo con la grfica del punto dos de la actividad la dilatacin del agua en el tubo
es la misma por cada grado centgrado de temperatura; justifique.
4.
Explica por qu vari el nivel del agua en el tubo delgado despus de cierto tiempo de aplicar el
Calor.
5.
De la parte tres, vara el volumen del globo?, si su respuesta es afirmativa a que se debe,
justifique:
Discuta y razone con los integrantes de su equipo, el desarrollo y resultados del experimento e informe sus
conclusiones.
26
Bloque:
Prctica No.
Il
EL CALOR Y LAS TRANSFORMACIONES DEL ESTADO FSICO DE LA MATERIA

Objeto de Aprendizaje: Calor latente de fusin y vaporizacin
Desempeo del estudiante Resuelve problemas relacionados con el calor y la temperatura.
Competencias Genricas: 5.1., 7.1., 8.1

Tiempo:
50 min.
FUNDAMENTO:
Es fcil comprender que para aumentar la temperatura de una sustancia es necesario aumentar la
energa cintica de sus molculas. Esto se logra aplicando calor.
Debemos tener presente dos situaciones en que la temperatura permanece constante, la primera es el
cambio de hielo a agua y la segunda de agua a vapor; el calor suministrado en estas situaciones se le llama
calor latente.
MATERIALES
Mechero
Trpode
Parrilla metlica
Vaso de precipitado
Hielo
EQUIPO
Termmetro
Balanza granataria
27
PROCEDIMIENTO:
Arma el dispositivo que se le indica
Determine la masa (m) del hielo (se sugiere un cubito)
Registre la temperatura cuando solo haya hielo en el recipiente.
Tomando como referencia la masa del hielo y la temperatura inicial de ste, determine la cantidad
de calor para elevar la temperatura del hielo hasta su punto de fusin, con
la ec.
Anexo H
5.
Teniendo presente el valor del calor latente para la fusin del agua, y con la ec.
, determine el cambio de fase.
Anexo I
6.
De nuevo se determina el calor para elevar la temperatura del agua de 0 C hasta la
temperatura deseada, en nuestro caso 30 C.
7.
Por ltimo se encuentra la cantidad de calor requerida para convertir el hielo a su fase liquida.
Anexo J
1.
2.
3.
4.
Nota: Resuelva usted, el ejemplo

CUESTIONARIO:
1.
Del esquema escriba usted la ecuacin de Q que corresponde de acuerdo al punto

sealado. Y escriba su valor en la tabla.
2.
Es el calor que se requiere aplicar al hielo para cambiar su fase a agua:
3.
Cuando una sustancia pasa del estado lquido a gaseoso, o viceversa, se le llama:
4.
Expresin que se emplea para determinar los cambios de fase:
5.
Basados en los datos obtenidos, realizar la grfica (T - Q)
Anexo K
28
Bloque:
Prctica No. 10
Ill
CARGAS ELECTRICAS
Objeto de Aprendizaje: Identifica conceptos bsicos de la electrosttica: Carga elctrica, Conservacin de la
carga.
Reconoce el concepto de carga elctrica y establece la ley que les rige.
Competencias Genricas: 5.1., 8.1

FUNDAMENTO:
Al filsofo griego Tales de Mileto, se le atribuye el haber sido el primero en dejar constancia de que
al frotar el mbar con una piel, produca chispas y atraa hojas secas, pelusas, etc., por lo que este poder
mgico de atraccin fue considerado sencillamente como un interesante suceso natural.
Fue hasta el siglo XVII que el ingls Sir William Gilbert quien retoma los trabajos de Tales de Mileto
y realiza observaciones con diferentes materiales al frotarlos, atribuyndosele haber inventado la palabra
electricidad. Posteriormente Benjamn Franklin, dedujo a partir de sus experimentos, que al frotar a los
materiales elctricos, stos se cargaban con dos tipos de cargas, a las que llamo positiva y negativa.
Tengamos presente que la carga elctrica, es una de las propiedades bsicas de ciertas partculas
elementales de las cuales se compone toda la materia. La electrosttica tiene dos leyes fundamentales. La
primera de ellas es la referente a las cargas y la segunda conocida como la ley de coulomb.
MATERIALES
Globos
Hilo nylon o de seda
Tela de lana o piel de conejo
Trocitos de papel
Soporte universal
Hilera
Regla de plstico
29
PROCEDIMIENTO:
Parte I
Como Enemistar Dos Globos
1.
Infla dos globos y talos como indica la figura
(1), sin que estos se junten.
2.
Carga los globos, frtalos con lana o con un
trozo de piel.
3.
Djalos colgando y anota tus observaciones.
4.
Interpn tu mano entre ambos globos sin
tocarlos y observa
Parte II
1.
2.
3.
Colocar sobre una mesa varios pedacitos de

papel o ceniza de cigarro.
Infla un globo (fig. 2) y frtalo enrgicamente
en el cabello seco de uno de tus compaeros,
puede usted usar un peine si lo desea.
Acrcalos a los pedacitos de papel y/o ceniza
y observa.
Parte III
1.
2.
3.
Arma el arreglo de la figura (3)

Frota la regla vigorosamente con la tela de
lana y acrcala a la hilera en forma paralela.
Observe y escriba su comentario.
CUESTIONARIO:
Parte I
Al cargar ambos globos, Qu observamos al tratar de juntarlos por medio de los hilos?:
Porque al interponer la mano los globos se atraen?
Parte II
Qu tipo de carga Adquiere el globo al cargarlo?
Qu ocurri al acercarle el globo a los trocitos de papel?
Por qu despus de cierto tiempo los pedacitos de papel salen disparados del globo?:
30
Qu ocurre cuando acercas el peine a tu cabeza?
Parte III
Qu observaste al acercar la regla a la hilera?
En base a la pregunta anterior, a qu atribuyes que ocurre?
31
Bloque:
Prctica No. 11
CAMPO ELCTRICO
Identifica el concepto de campo elctrico.
Desempeo del estudiante Explica de manera oral y escrita el concepto de campo elctrico.
7.3, 8.1
Tiempo:
FUNDAMENTO:
50 min.
Sabido Una carga elctrica se encuentra siempre rodeada por una regin denominada campo
elctrico. El campo elctrico es invisible, pero su fuerza ejerce acciones sobre los cuerpos cargados y
por ello puede detectarse su presencia, as como medir su intensidad.
El ingls Michael Faraday introdujo, el concepto de lneas de fuerza para representarlo grficamente.
MATERIALES
Caja de Petri
Papel milimtrico
Cinta adhesiva
Clavo de acero (2 o 3
pulgadas)
Pinza aislada
EQUIPO
Fuentes de poder (alto
voltaje)
SUSTANCIA
Aceite
Alpiste
32
PROCEDIMIENTO:
Parte I
1.
Conecta la fuente de alto voltaje a la toma de corriente.
2.
Con mucho cuidado fija el papel milimtrico en la mesa con la cinta adhesiva.
3.
Ahora coloca sobre el papel milimtrico uno de los cables tambin apoyndote de la
cinta.
4.
Mueve la perilla de la fuente para que ste funcione y con mucho cuidado, acerca el
otro cable que contiene el caimn procura tomar dicho cable con un trozo de hule o en
su defecto usa la pinza aislada.
5.
Acerca lentamente el caimn movible al que est fijo aproximadamente 2 cm y
muvelo hasta acercarlo lo suficiente para que salte una chispa elctrica.
6.
Cuenta o marca la distancia en el papel milimtrico donde se form el arco elctrico.
7.
Escriba sus comentarios:
Parte II:
1.
En una caja de petri vierte cierta cantidad de aceite.
2.
Espolvorea un poco de alpiste.
3.
Con uno de los caimanes sujeta el borde de la caja de petri y con mucho cuidado
introduce el clavo que sujeta el otro caimn dentro del aceite.
4.
Haz funcionar la fuente de alto voltaje y observa la orientacin de dichas semillas.
5.
Escriba sus comentarios:
CUESTIONARIO:
1.
Qu es el campo elctrico?
2.-
Dibuje la configuracin del campo elctrico producido por una carga puntual negativa
3.-
Dibuje la configuracin del campo elctrico producido por una carga puntual positiva
4.-
Dibuje la configuracin del campo elctrico producido por dos cargas de diferentes
signos
33
5.-
Dibuje la configuracin del campo elctrico producido por dos cargas positivas
34
Bloque:
Ill
Prctica No.
12
LEY DE OHM
Establece la relacin de corriente elctrica y la Ley de Ohm.
Desempeo del estudiante Aplica modelos matemticos para resolver problemas relacionados a la Ley Ohm.
Competencias Genricas: 5.5; 8.1

3; 11
FUNDAMENTO:
Tiempo:
50 min.
Un circuito elctrico es un sistema en el cual, la corriente fluye por un conductor en una trayectoria
completa debido a una diferencia de potencial, existiendo en l tres elementos fundamentales, la diferencia de
potencial o voltaje, corriente y la resistencia.
Se le atribuye al fsico alemn George Simn Ohm, el haber demostrado mediante sus experimentos que
al aumentar el voltaje en un circuito, la intensidad de la corriente es mayor, lo contrario ocurre al aumentar la
resistencia. Lo anterior lo condujo a enunciar la Ley que lleva su nombre. Su expresin matemtica es:
Cabe hacer mencin que dicha ley presenta algunas limitaciones.
Anexo L
MATERIALES
4 Pilas de 1.5 V
Alambre
Cinta adhesiva
EQUIPO
Multmetro
Interruptor
Resistencia elctrica (300 y
400 )
35
PROCEDIMIENTO:
1.
2.
3.
4.
5.
Armar el circuito elctrico como el de la figura

Realiza la lectura del voltaje real suministrado
por la pila, as como la de la corriente.
Realice el mismo paso (2) pero con dos pilas
en serie, es decir, con 3 V.
Repita el paso anterior pero con tres pilas y luego con cuatro pilas, respectivamente.
Para cada caso escriba los valores del voltaje real y de la intensidad de la corriente en
amperes.
Determine el valor de la resistencia con la expresin
Voltaje e intensidades (datos experimentales)
R (ohm)
Pilas
V ( Volts)
I (Ampere)
V
I
1.5 V
3.0 V
4.5 V
6.0 V
CUESTIONARIO:
1.
Con los datos del cuadro anterior, graficar el voltaje en funcin de la intensidad de la
corriente.
2.
Qu significado fsico tiene el valor de la pendiente de la grfica?:
3.
Se comprob la ley de Ohm en el experimento?, Explica.
4.
De acuerdo a lo observado en el experimento, escriba lo que se le solicita. La

intensidad de la corriente elctrica que pasa por un conductor ser
si aumenta el voltaje que recibe y ser
si
aumenta su resistencia.
36
5.
Dispositivo que se emplea para medir la corriente, el voltaje y la resistencia en un circuito?:
37
Bloque:
Ill
Prctica No. 13
CIRCUITOS ELCTRICOS
Objeto de
Aprendizaje:
Identifica las caractersticas de los circuitos con resistencias conectadas en: serie,
paralelo y mixto.

Determina la resistencia total, el voltaje y la corriente en una conexin de resistencia.

Competencias Disciplinares: 8, 9
Tiempo:
FUNDAMENTO:
50 min.
Una conexin de resistores en serie es aquella en donde sus elementos estn unidos uno
continuacin del otro por medio de un conductor, formando una sola rama; la intensidad de la
corriente elctrica slo tiene un camino para pasar a travs de ellos, lo que quiere decir que si se desconecta
uno, se interrumpe en los dems.
Por otro lado, el voltaje se reparte proporcionalmente al valor de cada uno de los resistores, es decir, el
voltaje total es igual a la suma de los voltajes en cada resistor.
La combinacin de resistencias se puede sustituir por una equivalente, que se obtiene con la suma de
todas ellas.
MATERIALES
Foco de 6V
Pila de 9V
Cable #18
Pinzas
Cinta aislante
38
PROCEDIMIENTO:
Parte I. Circuitos en Serie
1.
Arme usted, el arreglo mostrado en la
figura.
2.
Elimine uno de los focos con
delicadeza
3.
Suelte por cualquiera de los amarres
el circuito y observe
Parte II. Circuitos en Paralelo
1.
2.
3.
Arme usted, el arreglo mostrado en la

figura.
Elimine uno de los focos con
delicadeza
Suelte por cualquiera de los amarres
el circuito y observe
CUESTIONARIO:
Parte I. Circuitos en Serie
1.Dibuje usted el diagrama de la conexin
2.-
Cules son los elementos bsicos que constituyen un circuito elctrico por muy
simple que este sea?
3.-
Qu ocurri con la iluminacin de los focos al eliminar uno de ellos, es decir, dejar la
conexin con dos?
4.-
Cmo es la corriente elctrica en un circuito en serie?
5.-
Qu sucede si se interrumpe el paso de la corriente en cualquier punto del circuito?
6.-
Escriba dos aplicaciones de este tipo de conexin, empleadas comnmente
39
Parte II. Circuitos en Paralelo

1.
Dibuje usted el diagrama de la conexin.
2.
Qu observa con respecto a la intensidad luminosa de cada foco comparada con la

prctica anterior?
3.
Qu ocurri al eliminar uno de los focos del arreglo?
4.
Cmo es el voltaje en una conexin en paralelo?
5.
Cul es la ventaja de utilizar este tipo de conexiones en nuestras casas?
40
Bloque:
Prctica No. 14
IV
CAMPO MAGNTICO
Objeto de Aprendizaje: Explica el concepto de campo magntico y lo representa grficamente por medio de
lneas de fuerza.
Demuestra mediante experimentos la existencia de los polos magnticos en un imn.
5.5, 6.1
Tiempo:
50 min.
FUNDAMENTO:
Entre los polos de los imanes existen fuerzas de atraccin o de rechazo; su direccin sigue
determinadas lneas, llamadas de fuerza de campo. Como un imn aislado posee ambos polos, tambin
aparecen en torno a l, las lneas de fuerza mencionadas yendo de uno a otro. Se conviene en asignar al
Polo Norte el carcter de fuente de las lneas, es decir, se supone que de l salen; y el Sur es el sumidero o
lugar por donde entran. De acuerdo a lo anterior, las lneas van de Norte a Sur por el exterior.
MATERIALES
Imanes permanentes
Limadura de hierro
Hoja de papel
41
PROCEDIMIENTO:
Parte I
1.
2.
3.
4.
5.
Ponga un imn de barra sobre la mesa de trabajo

Coloca la hoja de papel sobre l
Suavemente roca las limaduras de hierro sobre el papel.
Observa la imagen que forma las limaduras de hierro.
Marca sobre el papel la forma de la figura.
Parte II
1.
Colocar dos imanes de barra sobre la mesa teniendo cuidado de colocar el Polo Norte
de uno con el Polo Sur del otro.
2.
Repita el procedimiento de la parte I
Parte III
1.
De nueva cuenta ponga los dos imanes sobre la mesa con los dos Polos Nortes
encontrados.
2.
Repita el procedimiento de la parte I
CUESTIONARIO:
1.
De lo observado en la parte I, II y III dibuje las lneas de fuerza y seale, con una flecha, su
direccin de acuerdo con la convencin establecida.
2.
Todos los metales son atrados por un imn?
3.
Cmo se clasifican los materiales de acuerdo a la propiedad que tienen de

imantarse?
4.
Cules son los tipos de imanes que existen?
5.
A las parejas de polos magnticos se les llama
Justifique
42
Bloque:
IV
Prctica No. 15
ELECTROMAGNETISMO
Objeto de Aprendizaje: Induccin electromagntica
Desempeo del estudiante Explica el experimento de Oesterd como demostracin de la relacin entre la electricidad
y el magnetismo.
5.1., 7.1.
4
Tiempo:
FUNDAMENTO:
50 min.
El fsico dans Hans Cristian Oersted, al realizar un experimento descubri por casualidad, uno de
los principios ms importantes del siglo XIX; el electromagnetismo.
Al conectar los bordes de una pila elctrica con un alambre, vio cmo se mova una aguja imantada que se
encontraba muy cerca.
Se haban estudiado hasta ese momento la electricidad y el magnetismo como campos diferentes, ello lo
condujo a demostrar que entre ambos haba una estrecha relacin.
MATERIALES
Alambre de cobre delgado
Limadura de fierro, alfileres, clavos, etc.
Tornillos de hierro (2, 3 y 4 pulg)
3 pilas de 1.5 V
Pila de 9 V
Cinta con pegamento
Brjula
Lija
43
PROCEDIMIENTO:
Enrolle el alambre alrededor de los tornillos dejando en cada extremo unos 10 cm. Ver
figura.
Lije las puntas de los extremos del alambre de cobre.
Sujeta los solenoides con una cinta en los extremos.
Une las terminales del solenoide a los polos de la pila.
Trata de levantar los alfileres, la limadura de fierro, los clavos y clips con cada uno de
los dispositivos que armaste.
Registra por medio del cdigo de referencias, que diferencia encuentras en cuanto a la
fuerza del imn con la del grosor de los tornillos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
TAMAO
FUERZA DEL IMN
Tornillo grande
Tornillo mediano
Tornillo pequeo
Referencia
Mucha
Media
Poca
Repite la operacin anterior utilizando nicamente el electroimn pequeo, pero con

1, 2 y 3 pilas conectadas en serie. Registra la fuerza del imn, utiliza para ello el cdigo anterior.
VOLTAJE
FUERZA DEL IMAN
7.
1.5 V
3.0 V
4.5 V
En este paso tomaremos tres tornillos del mismo tamao y al primero le daremos 20
vueltas con el alambre de cobre; al segundo 60 vueltas, y al tercero 120 vueltas.
Comprueba la fuerza de estos tres electroimanes acercndolas a la brjula y registra.
(Utiliza el mismo cdigo).
8.
SOLENOIDE
FUERZA DEL IMAN
20 Vueltas
60 Vueltas
120 Vueltas
CUESTIONARIO:
1.
2.
En el punto (6) encuentra usted relacin entre el grosor de los tornillos y la fuerza del
electroimn? Justifique su respuesta.
Para el punto (7) con que tiene relacin la fuerza del imn? Justifique.
44
3.
Cules son los tres elementos que influyen sobre la fuerza de un electroimn?
4.
Los dispositivos que armaste se conocen como electroimn con ncleo de hierro. Por
qu se convierten en imn?
5.
Mencione algunos dispositivos de usos prcticos en los que se encuentre presente el

electromagnetismo.
45
Bloque:
IV
Prctica No.
16
EL MOTOR ELCTRICO
Objeto de Aprendizaje: Diferencia entre los campos magnticos producidos por una espira, un solenoide y un
electroimn.
Desempeo del estudiante Disea y construye aparatos basados en los conceptos del electromagnetismo.

8, 9
Tiempo:
50 min.
FUNDAMENTO:
Fue inventado por el cientfico ingls Michael Faraday, bsicamente funciona como un electroimn
donde la corriente circula por cables enrollados (bobina) dentro de un campo magntico, y genera
movimiento, nos sirve para convertir energa elctrica en mecnica.
Su utilidad es muy variada tanto en la industria, en los transportes y en forma especial en los
electrodomsticos (licuadora, batidora, lavadora, secadora de cabello, etc.) haciendo nuestra vida ms
cmoda.
MATERIAL
6 m Alambre de cobre
40 cm Alambre del grueso
50 cm Cable # 16
Tabla de 12 X 20 cm
1 Imn circular
1 Pila de 9 V
Tachuelas
46
PROCEDIMIENTO:
1.
Bobina el alambre de cobre formando

un crculo, como se indica en la
figura, los extremos deben ser lijados.
2.
Con el alambre grueso de cobre,

realiza dos soportes terminando sus
extremos en dos trinches, las puntas
deben ser lijadas para eliminar el
barniz aislante.
3.
Clava en la tabla lo realizado en el

punto (2), ver figura
4.
Coloca sobre los soportes el bobinado y

en la parte de abajo el imn, tal
como indica la figura.
5.
Conecta los extremos libres de los

cables a la pila.
CUESTIONARIO:
1.
Qu observas cuando se conectan los cables de la pila?
2.
Explica por qu gira la bobina.
3.
Qu ocurre si varas el voltaje quitando una de las pilas y volvindolas a conectar?
47
4.
Qu sucede si la bobina se forma con el doble de espiras?
5.
Escriba al menos cinco dispositivos en los que se encuentra presente un motor

elctrico en nuestra vida diaria.
48
BIBLIOGRAFA
Valdivia Prez Fabin, (2009). Fsica ll. Ed. BookMart.

Cullar Carvajal Juan Antonio, (2009). Fsica ll. Ed. Mc Graw Hill
49
ANEXO
ANEXO A
50
ANEXO B
De acuerdo con el principio de Pascal, la presin sobre el pistn pequeo se
transmite al pistn de mayor tamao, lo cual puede expresarse como:
P1 = P2
Sustituyendo en la ecuacin
se tiene
F1 F2
A1
A2
F1 A2 F2 A1
De donde se obtiene que:
F1
NOTA: teniendo presente que
A1
F2
A2
d2
4
ANEXO C
Cuando el metal est suspendido en el aire, el dinammetro indica el peso (P)

(desprecie el empuje del aire) entonces:
T1 = P
51
Cuando est sumergido en el agua, el empuje hidrosttico (E) reduce

la tensin de la cuerda (T2), y se obtiene que:
T2 + E = P
De donde:
E = P - T2
Ecuacin que determina la magnitud del empuje hidrosttico sobre el metal, que ser comparada
con el peso del fluido desalojado que se obtiene con la expresin:
W=gV
Donde:
ANEXO D
Cuadro comparativo de las diferentes escalas termomtricas
C
100
.
30
25
20
15
10
5
0
F
212
.
86
77
68
59
50
41
32
K
373
.
303
298
293
288
283
278
273
52
R
80
.
24
20
16
12
8
4
0
ANEXO E
9
C 32
5
5
C (F 32)
9
F
4
C
5
4
Re (F 32)
9
K (C 273)
F
Re
9
(R 32)
4
R F 460
F R 460
ANEXO F
De acuerdo a la tabla del anexo (D) para 25 C equivale a 77 F, 298 K y
20 R lo cual se puede comprobar empleando las formulas.
ANEXO G
Coeficientes de dilatacin lineal de algunos slidos
Sustancia
Unidad x 10-6 /C
Acero
12
Aluminio
24
Cobre
17
Hierro
12
Ladrillo
10
Plomo
29
Vidrio
3.0 9.0
53
ANEXO H
Calor especifico de algunas sustancias
Sustancia
Cal/ g C
Sustancia
Cal/ g C
Agua
Aluminio
0.21
Parafina
0.51
Hierro
0.11
Hielo
0.50
Cobre
0.093
Vapor
0.46
Plomo
0.031
ANEXO I
Punto de Fusin, ebullicin, calor latente de fusin y vaporizacin.
Calor Latente de
fusin cal/g
Punto de
fusin C
Plomo
327
585
1750
208
Agua
80.0
100
540
Mercurio
- 39
2.80
357
65
Oxgeno
- 219
3.30
- 183
51
54
Punto de
ebullicin C
Calor latente de
vaporizacin cal/g
Sustancia
ANEXO J
Una masa de 200 g de hielo se encuentra a -15 C Qu cantidad de calor se requiere para
convertir el hielo a su fase liquida a 25 C? realizar su diagrama.
Q= c m T
Ebullicin
100 C
Q=mL
Q= c m T
Fusin
0 C
Q=mL
Q= c m T
ANEXO K
T (C)
D
100
C
Agua + vapor
B
A
Hielo +
agua
agua
Q (Energa agregada)
- 30
55
ANEXO L
USO DEL MULTIMETRO
Conocido tambin como (tester, polmetro), es un aparato de medida universal, es decir,
capaz de medir diferentes magnitudes fsicas como la intensidad
(tanto
continua como
alterna), voltaje
de
la
corriente
y resistencia, por lo que puede
convertirse en voltmetro, ampermetro y hmetro de acuerdo a lo que se requiera medir.

Existen dos tipos de multmetros:
a)
Analgico.- En el cual es necesario realizar las lecturas por medio de

factores establecidos de acuerdo a lo que se pretende medir.
b)
Digital.- Es ms preciso con respecto al anterior pues emite los resultados

directamente a travs de una pantalla
MEDICION DE RESISTENCIAS
1.-
Inserte
los
extremos
cables
de
prueba
de
en
los
las
terminales V - - A y COM del

multmetro.
2.-
Ponga en corto las puntas de los cables de

prueba, para ello una las dos puntas entre s.
3.-
Ajuste
la
aguja
cero,
moviendo
indicadora
la
perilla
establecida para ello.

4.-
Coloque el selector en el rango de .
5.-
Ponga
las
extremos de la
puntas
en
los
resistencia que desea
medir, como se indica en la figura.

6.-
Efecte la lectura en la escala

correspondiente y
multiplquese por
el
factor marcado en la posicin en la que

se coloc el selector.
56
Otra forma de medir las resistencias de este tipo puede realizarse utilizando el
cdigo de colores
La resistencia es uno de los componentes imprescindibles en la construccin de
cualquier equipo electrnico, ya que permite distribuir adecuadamente
la
tensin y
corriente elctrica a todos los puntos necesarios.

Para definir el valor de la resistencia o dificultad que opone a la corriente, se
utiliza la unidad de medida denominada ohmio que se representa por el smbolo griego
omega.
Nota: Consulte la pgina

http://www.gestialba.com/public/examenes/examenescast07.htm
57
MEDICION DE VOLTAJE EN CORRIENTE DIRECTA
1.-
Inserte
los
extremos
cables
de
prueba
de
en
los
las

multmetro.
2.-
Coloque el selector en el rango

deseado para medir DCV.
3.-
Ponga las puntas de prueba en los

polos de la pila a la cual se le desea
medir el voltaje, tal como se indica en
la figura.
4.-
Conecte dos o tres pilas en serie y

luego en paralelo (siempre y cuando
sean del mismo valor), en cada caso
determine el voltaje.
5.-
Comprelo con el especificado en

las pilas.
Nota: Para medir voltajes el multmetro debe conectarse en paralelo.
58
MEDICION DE LA INTENSIDAD DE LA CORRIENTE DIRECTA
1.-
Inserte los extremos de los

cables
de
prueba
en
las

multmetro.
2.-
Coloque el selector en el rango deseado

para medir DCmA.
3.-
Monte un circuito simple con una

pila, una resistencia un interruptor
y el multmetro como se indica en la
figura.
4.-
En el
multmetro
haga
la
lectura de la intensidad de la
corriente que circula por el
circuito.
Nota: Observe que para medir la corriente la conexin del multmetro es en serie con el circuito.
59
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
60
61
62

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MANUAL

M.E. RAMN FCO. JAVIER MARTN HEREDIA.

Caractersticas de los lquidos.

Mecanismos de transferencia de calor.

Dilatacin de slidos, lquidos y gases.

El calor y las transformaciones del estado fsico de la materia

Por ello, un enfoque de competencias conlleva a planteamientos pertinentes de los procesos

La enseanza de la Fsica puede considerarse desde dos puntos de vista

En el fundamento aparece el sustento de la actividad que se realizar como

TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

9. Participa con una

10. Mantiene una

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y

1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y

8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

CARACTERSTICAS DE LOS LIQUIDOS

Aplica los diferentes conceptos de los fluidos en situaciones de su vida cotidiana.

Competencias Genricas: 5.5., 7.1.

Armar el arreglo de la figura

Deposita en el vidrio, cuatro gotas de

Repite el paso dos, con los dems

Registre los datos obtenidos en la siguiente tabla.

Elabore la grfica (d - sust), para t = 1 s

Cmo se define a la hidrosttica?

cuando hacen contacto ........................ (

2.- Es la fuerza que mantiene unidas a las molculas de una sustancia

3.- En virtud de esta propiedad asciende la savia de las plantas (

4.- En virtud de esta propiedad un mosquito puede caminar sobre el agua

5.- Es la dificultad que presentan las capas de un lquido al deslizarse

6.- Es la resistencia que presenta la superficie libre de un lquido a ser

7.- En virtud de esta propiedad es difcil romper una piedra o un ladrillo

Describe las propiedades fsicas que caracterizan el comportamiento de los fluidos:

Hacer con el clavo cuatro orificios a la botella a diferentes alturas.

Determinar la presin hidrosttica en cada punto y regstrelas en la tabla.

Si tapamos hermticamente el recipiente qu ocurre con la presin hidrosttica?

Describe las propiedades fsicas que caracterizan el comportamiento de los fluidos:

Desempeo del estudiante Explica el principio de Pascal a partir de experimentos sencillos.

Competencias Genricas: 5.1., 7.1.

Sujetar bien las jeringas a la tapa.

Con la manguera conectar las jeringas

Colocar nuevamente la tapa en la caja.

que armaste, determina la fuerza aplicada para

Medir los dimetros de las jeringas

Coloca un objeto de masa (m) sobre el pistn mayor.

Determine la fuerza aplicada con la expresin:

Cul es el objetivo principal del funcionamiento de la prensa hidrulica?

De acuerdo al resultado de su experimento que puedes concluir_

Mencione al menos cuatro aplicaciones prcticas de la prensa hidrulica.

Desempeo del estudiante

Explica el principio de Arqumedes a partir de experimentos sencillos.

Competencias Genricas: 7.3; 8.2

Determine el peso del metal en el aire con el dinammetro en Newton.

En el vaso de precipitado vierta cierta cantidad de agua y tome la lectura de

Introduzca el metal totalmente en el agua y obsrvese si el dinammetro detecta

Escriba el nuevo volumen V que se obtiene con el metal sumergido.

Determine la magnitud del empuje hidrosttico.

Compare su resultado con el del peso del lquido desalojado, tenemos:

Al comparar la magnitud del empuje hidrosttico con el peso del lquido

Qu ocurrira si el peso del metal es mayor que el empuje que recibe?

A qu es igual la fuerza de flotacin?

El peso del agua desplazada por la parte sumergida de un objeto flotante es

Qu establece el principio de Arqumedes?