ll nomlro otnograta aludo a dos roalida-

dos ditorontos. ior una parto, ol trmino

ug:aJ:a so rotioro al tralajo, ol procoso o
la torma do invostigacin quo nos pormito
roalizar un ostudio doscriptivo y un anlisis
toricamonto oriontado do una cultura o do
algunos aspoctos concrotos do una cultura,
y, por otra, al rosultado tinal do osto trala-
jo |la monograta o ol toxto quo contiono la
doscripcin do la cultura on cuostin). Nos-
otros nos intorosaromos ms por la otno-
grata como torma do invostigacin quo
165
|1) ll autor quioro agradocor las aportacionos y los comontarios siompro crticos y onriquocodoros roali-
zados por lorosa San iomn, catodrtica do antropologa, quion rovis los originalos dol prosonto artculo.
|) Univorsidad do Girona.
E1NOGRAFlA ESCOLAR, E1NOGRAFlA DE LA EDUCACION
1
CAiIlS SliiA |)
RESUMEN. ln ol prosonto artculo, so haco una propuosta do clariticacin do lo quo
dolo sor la otnograta aplicada al anlisis do los procosos oducativos. ll autor pro-
pono quo so distingan las autnticas otnogratas do lo quo l calitica do casi otno-
gratas y do otros tralajos lasados on la doscripcin y la olsorvacin naturalista. Ia
propuosta no doscalitica otras tormas do invostigacin, sino quo aloga on pro do
una clariticacin motodolgica y concoptual quo ol autor considora dol todo convo-
nionto |no os posillo quo lajo la otiquota do otnogrticos so incluyan tralajos tan
divorsos on sus tcnicas y oljotos do ostudio) y sulralla la nocosidad do dotorminar
culos dolon sor las caractorsticas y aportacionos do los tralajos roalmonto otno-
grticos |caractorsticas y aportacionos quo, anto la contusin antos moncionada y la
distorsin do lo quo tradicionalmonto so considoralan aproximacionos otnogrticas,
corromos ol riosgo do pordor).
ABS1RAC1. lhis articlo proposos a claritication ot what must lo tho applicallo othno-
graphy to tho analysis ot tho oducativo procossos. lho author proposos to mako a dis-
tinction lotwoon tho roal othnographios and, as ho calls thom, tho noarly othnogra-
phios and othor works lasod on doscription and naturalist olsorvation. lhis propo-
sal is not mado trom a disqualitication ot othor invostigation mothods lut on lohalt
ot a mothodological and concoptual claritication that tho author considors suitallo |is
not possillo that dittoront works in thoir tochniquos and caso studios havo tho samo
lalol). Also this proposal has loon mado with tho purposo ot undorlining which must
lo tho charactoristics and contrilutions ot tho othnographic works |charactoristics
and contrilutions that wo run tho risk ot losing locauso ot tho contusion lotoro mon-
tionod and tho distortion ot what traditionally was considorod othnographic appro-
ximations).
K:::a a 1ancac:u, num. 334 |2004), pp. 165-16.
iocha do ontrada: 23-10-2002 iocha do acoptacin: 04-11-2003
por las caractorsticas toxtualos do las
monogratas quo los tralajos otnogrticos
han gonorado.
lsta torma do organizar la invostiga-
cin ha sido caractorstica do la antropolo-
ga
2
, y dospus so ha oxtondido al conjunto
do las cioncias socialos y a la psicologa.
lsta oxtonsin, sin omlargo, ha supuosto
transtormacionos y una crocionto indotini-
cin. Do hocho, podramos docir quo so
han tomado algunas caractorsticas do la
otnograta, poro pocas vocos los tralajos
supuostamonto otnogrticos quo so han
dosarrollado dosdo disciplinas ditorontos
do la antropologa han sido vordadoras
otnogratas. A monudo, so han adoptado
tcnicas halitualos do los tralajos otnogr-
ticos |la olsorvacin participanto, la dos-
cripcin naturalista), poro no su oljotivo
principal: la doscripcin antropolgica do
una cultura o do algunos aspoctos do una
cultura. iara muchos antroplogos, osa os
la osoncia do la otnograta. iostoriormonto,
protundizaromos on osta cuostin.
Ia oducacin os una actividad cultural
quo, como cualquior otro aspocto do la cul-
tura, podomos doscrilir toniondo on cuonta:
ol parontosco, la organizacin do la poltica
o las tormas do intorcamlio oconmico.
Cuando lo quo dosoamos doscrilir do una
cultura os ol tuncionamionto do la oduca-
cin, podomos hallar do otnograta do la
oducacin. Halitualmonto, so halla do
otnograta oscolar, puosto quo la mayora do
otnogratas tralajan acorca do lo quo sucodo
on las oscuolas, quo ya quo stas son, on
muchas sociodados, las institucionos quo so
han ospocializado on la oducacin do los
jvonos y los ninos. ln osto tralajo, utilizar
indistintamonto los dos concoptos. Consido-
ro ms adocuado ol primoro, ya quo no ros-
tringo a j:::: ol mlito do ostudio a la ins-
titucin oscolar. lamlin porquo muchas
otnogratas roalizadas por antroplogos so
han dosarrollado on sociodados dondo no
oxisto osta institucin, y porquo muchos
otngratos han ostudiado procosos oducati-
vos no oscolaros. ioro, no slo oso, incluso
cuando han ostudiado ol tuncionamionto do
la oducacin on las oscuolas, algunos otn-
gratos han prostado mucha atoncin a la
intluoncia quo ojorcon los olomontos oxto-
rioros y, on principio, ajonos a la oscuola: la
tamilia, los grupos do igualos, las condicio-
nos sociooconmicas do la comunidad, otc.
Ni la oducacin os oxclusivamonto oscolar,
ni lo quo pasa on la oscuola so oxplica por lo
quo sucodo on los lmitos ostrictos do osta
institucin. Croo quo os importanto sulrayar
osto, y ms cuando hallamos do otnograta,
ya quo, a monudo, so ha caliticado do otno-
grata todo tralajo do olsorvacin naturalis-
ta roalizado on ol intorior do las aulas, y ni la
olsorvacin naturalista, ni ol tralajo dontro
do la oscuola son los rasgos quo mojor doti-
non las otnogratas do la oducacin.
A posar do todo, ol trmino quo hali-
tualmonto utilizan tanto los antroplogos,
como los socilogos, los psiclogos y los
podagogos os otnograta oscolar. Do
hocho, la mayora do los tralajos otnogrti-
cos rolacionados con on ol mlito do la odu-
cacin tionon su origon on ol intors quo
han dosportado ditorontos prollomas odu-
cativos localizados on las oscuolas-ol traca-
so oscolar do los alumnos portonociontos a
grupos minoritarios, la rosistoncia cultural
do los alumnos do claso olrora on las aulas,
las rolacionos intortnicas on las oscuolas, ol
dosarrollo do currculum intorculturalos,
otc-, indopondiontomonto do quo, para
oxplicar ostos prollomas, los otngratos
tamlin hayan dosarrollado su tralajo on
otros mlitos.
166
|2) Considoro quo, on la actualidad, ol dolato solro la donominacin antropologa, antropologa cultu-
ral, social o social y cultural ha pordido ol sontido quo tona cuando so gonor |irigol, 1983). ln lo suco-
sivo, utilizar indistintamonto cualquiora do ostas donominacionos. ln cualquior caso, como voromos, os inno-
gallo quo si situamos ol origon do la antropologa do la oducacin on la oscuola do cultura y porsonalidad, la
donominacin cultural sora la ms procodonto.
Ia otnograta oscolar o do la oducacin
tiono quo distinguirso dol rosto do otnogra-
tas por los sujotos quo son oljoto do ostu-
dio, poro no por ol oljoto torico do ostu-
dio: la cultura |Volasco ot al., 1993). ior
oso, una otnograta oscolar no tondra quo
sor tan ditoronto do lo quo hicioron los
otngratos clsicos cuando ostudiaron a los
puollos atricanos o do lo quo hacon los
otngratos actualos on larrios y ciudados
dol primor y torcor mundo. Ia otnograta
oscolar o do la oducacin surgo simplo-
monto como consocuoncia do halor soloc-
cionado un campo dotorminado para roali-
zar la otnograta |Volasco y Daz do iada,
199). Dolora do halor pocas cosas quo
tuoran ospocticas do una otnograta do la
oducacin. Con todo, osta atirmacin no
puodo sor rotunda porquo -como so ha
dicho- con la utilizacin do la otnograta, o
do algunas do las tcnicas halitualos on los
tralajos otnogrticos, por parto do otras
disciplinas, ompozaron a aparocor lastan-
tos tralajos quo lion poco tonan quo vor
con las otnogratas clsicas propias do la
antropologa. iodramos cuostionar la atri-
lucin do la caliticacin do otnogrticos do
muchos do ostos tralajos, para hacorlo, sin
omlargo, har talta quo oxpliquomos pri-
moro culos son las caractorsticas propias
y halitualos do aquollos quo s roconoco-
mos como otnogratas.
ln primor lugar, dolomos aclarar quo
la otnograta no os una tcnica. iara la roa-
lizacin do una otnograta so utilizan tcni-
cas divorsas on tuncin do la voluntad dol
otngrato y do las cuostionos quo dosoan
ostudiarso. irocisamonto, Hammorsloy y
Atkinson |1983) han indicado quo uno do
los rasgos distintivos do la otnograta con-
tompornoa os ol uso do tcnicas y tuontos
do intormacin muy divorsas. lstas tcni-
cas van dosdo la olsorvacin participanto
hasta las ontrovistas, la olaloracin do
cuostionarios, las historias do vida o ol an-
lisis do contonidos do documontos prima-
rios como diarios, totogratas o intormos do
la institucin
3
. So ha tondido a prosontar la
invostigacin otnogrtica como oquivalon-
to do la invostigacin no cuantitativa, y oso
tampoco os ostrictamonto ciorto. Do hocho,
cuando los otngratos tionon accoso a
datos cuantitativos y los considoran rolo-
vantos, tamlin hacon uso do ollos. S os
ciorto, sin omlargo, quo para la roalizacin
do luonas doscripcionos otnogrticas do
sociodados no occidontalos, los antroplo-
gos han tondido a utilizar algunas tcnicas
cualitativas quo so han considorado, tinal-
monto, caractorsticas do las otnogratas.
lsto os ol caso dol tralajo do campo y la
olsorvacin participanto.
ll tralajo do campo so ha convortido
on la laso principal do la otnograta, aun-
quo no la agota. ll tralajo do campo antro-
polgico os ms quo una tcnica y ms quo
un conjunto do tcnicas, os una situacin
do invostigacin quo tacilita ol dosarrollo
do tcnicas tloxillos y multiplos. ll tralajo
do campo antropolgico os una torma do
situarso rospocto al oljoto do ostudio quo
pormito ol dosarrollo do ditorontos tcnicas
do invostigacin -como la olsorvacin
participanto o las ontrovistas. ln antropo-
loga, so considora quo uno do los roquisi-
tos para la oltoncin do una luona otno-
grata os la roalizacin do un tralajo do
campo prolongado on ol quo so produzcan
un contacto dirocto y una toma do datos
solro ol torrono. Ia prosoncia on ol campo
y la vinculacin con las porsonas quo son
oljoto do ostudio duranto un porodo largo
16
|3) iara la protundizacin on osta cuostin, la lilliograta os alundanto tanto rospocto a los mtodos y
tcnicas halitualmonto utilizados por los otngratos on gonoral |Spradloy, 1980, Wolcott, 1982, Hammorsloy y
Atkinson, 1994), como rospocto a los mtodos y tcnicas utilizados on las otnogratas oscolaros |likunott y
Ward, 19, Bogdan y Biklon, 1982, Burguoss, 1984a,l, Cook y ioichardt, 1986, Woods, 1986, Gootz y Io-
Compto, 1988, Wittrock, 1989, Hammorsloy, 1990). Ia lista podramos ampliarla con la complota lilliograta
quo i. Javior Garca Castano ha olalorado para ol lilro do Honorio Volasco Vallo y ngol Daz do iada
|199).
so considoran nocosarias porquo pormiton
rounir, on su amlionto natural, datos solro
ol comportamionto do las porsonas y los
acontocimiontos, y situarlos on ol contoxto
on ol quo adquioron signiticacin, lo quo
tacilita su compronsin y la tormulacin do
hiptosis portinontos. lamlin pormiton
ostallocor un tipo do rolacin quo tavoroco
la oltoncin do datos quo do otro modo
soran muy ditcilos do lograr y do com-
prondor, y pormito disponor do una intor-
macin tiallo gracias a la participacin, la
olsorvacin, los comontarios y las progun-
tas plantoadas una y otra voz. Ia prosoncia
prolongada on ol campo tamlin haco
posillo quo ol otngrato domino ol longua-
jo local -ya soa sto un argot protosional,
un dialocto o una torma do hallar sulcul-
tural. ioro ol conocimionto do la longua no
os suticionto, haco talta quo oxista una rola-
cin do convivoncia y participacin quo
haga posillo quo ol invostigador so con-
viorta on un cualiticado rocoptor y docodi-
ticador do monsajos. Slo a travs do una
rolacin do contianza y do un contacto
ostrocho ontro ol invostigador y los miom-
lros do los coloctivos quo so ostn ostu-
diando, ol otngrato tondr accoso a una
intormacin muy ditcil do contrastar y
oltonor por otras vas.
Aunquo la olsorvacin participanto no
sora posillo sin ol tralajo do campo, no
slo no os oquivalonto a l, sino quo ni
siquiora os la unica tcnica quo sto omploa.
ln camlio, como oxiston muchas tormas
ditorontos do participar y do olsorvar, ol tra-
lajo do campo s os posillo sin la olsorva-
cin participanto, siompro y cuando las diti-
cultados do compronsin soan monoros y la
tamiliaridad con la cultura soa suticionto.
lsta tcnica do olsorvacin os caractorstica
do la antropologa y ha sido una do las ms
utilizadas por los antroplogos quo han roa-
lizado tralajos otnogrticos. A posar do
todo, los otngratos no tionon quo utilizar-
la nocosariamonto. Ia olsorvacin partici-
panto oxigo quo la prosoncia dol olsorva-
dor no porturlo ol dosarrollo do lo quo
olsorva. Cuando rocurro a la olsorvacin
participanto, ol otngrato protondo into-
grarso on ol coloctivo do porsonas quo
olsorva con la intoncin do quo so acos-
tumlron a su prosoncia y acalon acoptn-
dolo. ll oljotivo os quo la prosoncia dol
invostigador no provoquo camlios signiti-
cativos on ol comportamionto do las porso-
nas quo lo rodoan. Si oso so consiguiora, la
olsorvacin naturalista podra hacorso dos-
do una posicin privilogiada -por la proxi-
midad y la contianza quo so halran conso-
guido- sin altorar las condicionos natura-
los do los actos quo so quisioran olsorvar.
lvidontomonto, osto oljotivo os utpico
4
,
os imposillo quo la prosoncia dol invosti-
gador no intluya on los doms. Sin omlar-
go, ol hocho do plantoar osto oljotivo
como dosoallo y procurar acorcarso a l
tanto como soa posillo ayuda a suporar
muchos do los prollomas asociados a otras
tormas do invostigacin y olsorvacin. ll
ostuorzo roalizado aumonta considorallo-
monto la tialilidad do los datos, aunquo ol
oljotivo utpico, como on cualquior otro
caso, no so alcanco.
ll tralajo do campo y la olsorvacin
participanto han sido clavos para la roaliza-
cin do muchos tralajos otnogrticos. Sin
omlargo, la otnograta tampoco os -ya lo
homos dicho- roducillo a ostos olomontos.
ls muy intorosanto ol artculo quo Wolcott
pullic on 198
5
, y on ol quo sto, para ovi-
tar oquvocos, protondo dojar claro qu no
os otnograta. Ia otnograta -dico- no os una
tcnica do campo, ni ol rosultado do ostar
mucho tiompo on ol campo, o do slo man-
tonor luonas rolacionos con los sujotos quo
ostudiamos. Hacor otnograta tampoco os
oquivalonto a hacor una luona doscripcin.
168
|4) Distintos tralajos so han oncargado do analizar la intluoncia dol olsorvador cuando ost prosonto on
la roalidad ostudiada y otros han hocho propuostas con ol tin do controlar los otoctos do su intluoncia.
|5) ln castollano, on Volasco ot al. |1993).
ll tralajo do campo, las luonas rolacionos,
la olsorvacin participanto y la capacidad
doscriptiva son olomontos quo nos ayuda-
rn a hacor una luona otnograta, poro la
otnograta no so caractoriza por ostos olo-
montos, sino por ol rosultado tinal quo por-
siguo, y Wolcott considora quo osto rosulta-
do tiono quo sor la doscripcin y ol anlisis
cultural
6
. Ia intorprotacin cultural -atir-
ma- no os un roquisito, os la osoncia dol
ostuorzo otnogrtico. Ia mayora do los
antroplogos quo adoms son otngratos
coincidon on osta cuostin: Wilcox |1982) y
Shimahara |1988) tamlin considoran quo
la otnograta os la cioncia do la doscripcin
cultural, Spindlor |1982) sonala quo la otno-
grata dolo pormitir accodor tanto al cono-
cimionto cultural quo posoon las porsonas,
como al modo on quo lo utilizan on la intor-
accin social, Sirota |Dorouot ot al., 198)
atirma quo la prctica do la otnograta por-
mito dosculrir ol salor cultural quo tionon
los individuos por ol hocho do sor indgo-
nas, as como los modios quo hacon posillo
quo osto salor soa utilizado on la intorac-
cin social. ls osta voluntad do doscrilir y
oxplicar la cultura o los olomontos cultura-
los lo quo dotino la otnograta y lo quo la
distinguo do otros ontoquos cualitativos.
Si para Wolcott |195) la otnograta os
la cioncia do la doscripcin cultural, lgica-
monto, para intorprotar o oxplicar lo quo
olsorvamos otnogrticamonto, tondromos
quo rocurrir a las tooras antropolgicas
|Wilcox 1982), puosto quo os procisamonto
la antropologa la disciplina quo so ocupa
do ostudiar ciontticamonto la cultura |o las
culturas). lso os lo quo haco do la doscrip-
cin algo ms quo una narracin con sonti-
do, ya quo pormito rolacionarla con tooras
quo tratan do sonalar tactoros, rolacionos
causalos, consocuoncias, otc. quo podomos
contrastar ciontticamonto. lsto punto ton-
dra quo rosultar ovidonto para los antrop-
logos, poro, on cualquior caso, no lo ha
sido para los quo no lo son. Como homos
comontado al inicio dol artculo, ol uso
halitual do la otnograta on ditorontos
mlitos comport quo sta ompozara a sor
utilizada por porsonas tormadas on otras
disciplinas -socilogos, psiclogos, maos-
tros y podagogos, si hallamos dol mlito
do la oducacin- cuyo oljoto torico no
suolo sor la varialilidad cultural. Do osto
modo, tal y como antos sonallamos, la
ditusin do la otnograta como concopto
tuo acompanada do su transtormacin y do
una crocionto indotinicin: so adoptaron
algunas caractorsticas, algunas tcnicas,
considoradas propias do la otnograta, poro
no lo quo la dotina. iara rotorirnos a los
tralajos quo no tionon como oljotivo prin-
cipal la doscripcin y la oxplicacin cultu-
ral, tondramos, posillomonto, quo utilizar
otros concoptos: so puodo hallar do invos-
tigacin do campo, do invostigacin natu-
ralista, do ostudios do olsorvacin partici-
panto, do invostigacionos doscriptivas,
otc.

. irolallomonto, oso ovitara los oqu-

vocos quo so producon on la actualidad.
ll prolloma, sin omlargo, no os slo
do dotinicin. Al caliticar do otnogrticos
muchos tralajos quo do las otnogratas cl-
sicas slo han adoptado ol tralajo do cam-
po, la olsorvacin participanto o la dos-
cripcin naturalista so han dojado do lado
otras caractorsticas quo dosdo la porspocti-
va do un antroplogo tamlin son osoncia-
los. Una do ostas caractorsticas os la pro-
tonsin glolalizanto, lo quo on antropolo-
ga so llama aproximacin holistica.
Wax y Wax |191), Spindlor |1982) y
Oglu |1989), ontro otros, son algunos do
los antroplogos quo han considorado quo
169
|6) ln ol artculo do Wolcott, ol trmino :u:j:ac:u no tiono ol sontido opuosto a oxplicacin quo so
lo da on otros mlitos.
|) ln un artculo pullicado on 1982, Wolcott idontitica otros procodimiontos do invostigacin cualitativa
prximos a la otnograta |1982). ll mismo ano, Spindlor, al alordar la cuostin do la adopcin do la otnogra-
ta por ditorontos disciplinas, opt por distinguir ontro antropo-otnograta, socio-otnograta y psico-otnograta
|Spindlor, 1982l), todo hay quo docirlo, sin mucho xito.
una do las principalos aportacionos do la
antropologa a la invostigacin convoncio-
nal solro oducacin radica on la capacidad
do rolacionar los tonmonos oducativos |o
oscolaros) con ol rosto do tonmonos o ins-
titucionos do una sociodad. Ias otnogratas
8
han alortado solro las implicacionos do
algunos supuostos halitualmonto acopta-
dos por la invostigacin oducativa convon-
cional quo, dosdo una porspoctiva antropo-
lgica, son ditcilos do acoptar: quo una lis-
ta do caractorsticas constituya una cultura,
quo ol ostudio do los alumnos como indivi-
duos aislados soa adocuado y quo puodan
analizarso los procosos oducativos al mar-
gon dol contoxto sociocultural
9
. ldgorton y
Iagnoss |19)
10
sonalan quo una do las
aportacionos originalos do la otnograta
antropolgica a la invostigacin oducativa
tuo, procisamonto, su protonsin do consi-
dorar la cultura como un todo, do modo
quo las conductas olsorvadas no pudioran
sor aisladas dol contoxto on ol quo so pro-
ducan.
ll ontoquo otnogrtico dolora sor,
puos, holstico, dolora rolacionar a los
individuos con su ontorno tsico, con los
matorialos y la tocnologa quo utilizan, con
su manora do organizarso socialmonto, con
sus crooncias roligiosas, con su situacin y
sus ostratogias oconmicas, con su visin
dol mundo y su idoologa, otc. Hay quo
intograr ol ostudio do los prollomas on ol
contoxto gonoral on ol quo so producon, y
homos do hacorlo guiados por los contox-
tos toricos quo homos soloccionado como
adocuados. Al roalizar un ostudio no tono-
mos quo limitarnos al anlisis dol mlito
dondo so dosarrolla ol prolloma, ni a los
lmitos y la dotinicin dol prolloma quo
ostallocon los actoros o las institucionos.
Gonoralmonto, las causas ostn tuora, son
ms gonoralos o hay quo luscarlas on otros
mlitos, aunquo no lo oxpliciton los dito-
rontos agontos involucrados. Ia ingonua
aspiracin otnogrtica do la primora mitad
do osto siglo ora alarcar ol todo, una pro-
tonsin inalcanzallo, aunquo tonorla pro-
sonto rosultara oticaz y ostimulanto. \a
salomos quo oso no os posillo, poro os
nocosario luscar oxplicacionos y signitica-
dos on un contoxto sociocultural amplio y
no protondor quo los oncontraromos all
dondo luscarlos nos rosulta ms tcil y
tamiliar.
Con rospocto a la porspoctiva holstica,
hay quo tonor prosonto otra cuostin. Algu-
nos tralajos otnogrticos -como, on gono-
ral, muchos ostudios socialos y culturalos-
aplican do torma orrnoa osto principio.
irotondiondo soguirlo, introducon on la
invostigacin una visin panormica dol
ontorno social, googrtico y cultural, una
introduccin, quo, a monudo, quoda, pos-
toriormonto, complotamonto al margon dol
cuorpo dol anlisis. iara tonor on cuonta ol
ontorno no lasta, simplomonto, conocorlo,
sino quo os nocasario ostudiar do qu
10
|8) Ias otnogratas quo rospondon al modolo clsico, o las roalizadas por otngratos do tormacin antro-
polgica. No so trata do ligar ol concopto a una unica disciplina. Voromos cmo algunos socilogos inglosos,
as como algunos psiclogos |pocos), optaron una porspoctiva lastanto antropolgica atondiondo a la varia-
llo cultural y adoptando una porspoctiva holstica, glolal.
|9) Oglu |1989l) ampla on los siguiontos puntos la lista do prosupuostos do la invostigacin convoncio-
nal quo rosultan inacoptallos para los antroplogos -y, por oxtonsin, para los otngratos-: quo los prollomas
dol aprondizajo tongan quo luscarso on la caloza do cada nino, quo las oscuolas soan principalmonto agon-
tos do oducacin tormal, quo las tinalidados do la lurocracia oscolar coincidan con los oljotivos oducativos do
la sociodad, quo la invostigacin no dola nocosariamonto tonor on cuonta las olsorvacionos do lo quo sucodo
roalmonto on las aulas sin tomar on considoracin ol punto do vista do los participantos. ironto a osto posicio-
namionto crtico do los antroplogos con rospocto a ostas atirmacionos, Oglu considora quo los socilogos
acoptan quo ol oljotivo principal do la oscuola os la oducacin do los ninos, y quo los psiclogos acoptan las
dotinicionos quo las oscuolas otrocon do sus tuncionas y prollomas, con lo quo domuostran poco intors por
lo quo pasa roalmonto dontro do las oscuolas.
|10) Citados on Volasco y Daz do iada |199).
modo so rolaciona otoctivamonto con lo
quo ostamos invostigando. Como acalo do
oxplicar, no so trata do roalizar la doscrip-
cin do un contoxto ms o monos amplio,
porquo, cuando ol contoxto doja do sor
rolovanto, doja do sor contoxto y so trans-
torma on una simplo introduccin rotrica
a un anlisis ms o monos doscontoxtuali-
zado. lsta cuostin ost oxcolontomonto
dosarrollada on ol lilro do Honorio V.
Volasco Vallo y ngol Daz do iada:
Suministrar contoxto os ir mostrando las
roglas quo siguon los agontos do un modo
do vida particular |...). lamlin os dar la
oportunidad al loctor do la otnograta do
ju:: u I Inga: do aqullos quo vivon
una torma oxtrana do oxporioncia, otrocin-
dolo, do una manora ordonada, la mayor
cantidad posillo do clavos signiticativas
solro su roalidad concrota |199, pp. 236-
23).
ln otnograta, atirman, ol contoxto tio-
no quo sor signiticativo |199, pp. 241).
ll uso quo muchos socilogos y psic-
logos han hocho do la otnograta so ha limi-
tado a las olsorvacionos do aula. lso ha
propiciado quo muchos autoros hayan aca-
lado idontiticando otnograta y anlisis
cualitativo do carctor microsocial. Ia idon-
titicacin ontro otnograta y nivol n:c: do
anlisis os, dosdo una porspoctiva antropo-
lgica clsica, complotamonto inacoptallo,
arlitraria. lso no quioro docir, sin omlar-
go, quo nocosariamonto los tralajos micro-
otnogrticos no soan autnticas otnogratas.
ln las cioncias socialos, ol docidir qu
corrospondo al nivol nac: y qu al nivol
n:c: os una cuostin ditcil, y soguramon-
to tondramos quo partir dol convoncimion-
to do quo amlos concoptos son rolativos,
no alsolutos, y la diticultad roal radica on
ostallocor modolos do conoxin ontro
amlos, ya quo ostos so proponon pocas
vocos y casi nunca do torma clara y proci-
sa. ior otra parto, ol anlisis n:c: no so
opono nocosariamonto al anlisis do pors-
poctiva holstica al quo nos rotoramos: so
puodon ostudiar las pautas do intoraccin
ontro los alumnos, las tormas do autoridad
utilizadas por ol maostro, las ditoroncias on
ol longuajo corporal do los ostudiantos do
ditorontos culturas o las pautas quo siguon
los alumnos para croar, mantonor y rompor
grupos do igualos rolacionando ostos ton-
monos con las tormas do onculturacin uti-
lizadas por las tamilias do los alumnos, con
algunas prcticas y valoros culturalos do su
comunidad, con las ditoroncias oconmi-
cas, con ol concopto do intancia, adolos-
concia, masculinidad, oducacin o autori-
dad vigonto on la sociodad, otc. ls docir,
con cuostionos quo halitualmonto consido-
ramos macrosocialos.
ll contoxtuar lo quo olsorvamos y
ostallocor rolacionos ontro lo quo olsorva-
mos y ol contoxto os importanto, poro tam-
poco os suticionto. Ditorontos otngratos
han sulrayado la nocosidad do distinguir
ontro una simplo doscripcin do sucosos y
una mirada a lo quo sulyaco do ostos pro-
cosos para comprondor cmo so dosarro-
llan y por qu. ls lo quo Goortz ha llamado
a:c::jc:u au:a |1990). Ia doscripcin
donsa tiono quo intormarnos do los dota-
llos, poro tamlin do las intoncionos signi-
ticativas implicadas on las conductas quo
olsorvamos. Ia doscripcin donsa porsiguo
ostructuras do signiticacin. As como on ol
caso do la aproximacin holista no so trata-
la tanto do doscrilir ol contoxto o ol ontor-
no como do analizar qu vnculos signitica-
tivos so ostallocan ontro ol contoxto y lo
quo nos intorosala, on ol caso do la dos-
cripcin donsa no so trata do llogar a dos-
crilirlo todo minuciosamonto, sino do mos-
trar los olomontos ms signiticativos do la
roalidad, aquollos quo -a nuostro parocor-
oxprosan mojor los signiticados culturalos
do las conductas, las accionos y las rolacio-
nos quo :na:an:
11
.
11
|11) lsto aspocto do las otnogratas tamlin ost portoctamonto oxplicado y dosarrollado on Volasco y
Daz do iada |199).
ln antropologa, una luona otnograta
so valora on tuncin do todos los aspoctos
quo homos ido sonalando. ioro, como so
ha dicho, las otras disciplinas han adopta-
do ol concopto y algunas do sus caractors-
ticas, poro han transtormado sonsillomon-
to su contonido. Dorouot ot al. |198) sona-
lan cmo ol trmino aproximacionos otno-
grticas paroco un somlroro util si no so
analiza su ospociticidad do manora ms
rigurosa, puos lajo osto concopto tionon
calida tormas do invostigacin muy dito-
rontos. lsta divorsiticacin so dolo a dito-
rontos motivos. Ia divorsidad do orionta-
cionos toricas no ha sido ajona a osta
situacin. Adoms, las ditoroncias on ol uso
y la manipulacin do la otnograta por par-
to do los ciontticos socialos quo no son
antroplogos y los propios antroplogos
han sido, posillomonto, provocadas ms
por las oriontacionos toricas prodominan-
tos on cada poca on una u otra disciplina,
quo por ol hocho do sor socilogos unos y
antroplogos los doms. Ia distancia oxis-
tonto ontro ol intoraccionismo simllico y
ol ostructural-tuncionalismo, o ontro la
tonomonologa y ol marxismo impono ms
ditoroncias quo la quo hay ontro socilogos
y antroplogos adscritos a una misma
corrionto torica
12
.
ioro, al margon do la divorsidad tori-
ca y disciplinar, otros olomontos han intlui-
do do un modo igualmonto importanto. Ia
voluntad do aplicar la invostigacin otno-
grtica a la invostigacin y la ovaluacin
oducativa para oltonor rosultados inmodia-
tos os uno do ostos olomontos. Sogun
Dorouot |Dorouot ot al., 198), como ol
tiompo nocosario para hacor una luona
otnograta oscolar haco quo osto no los
parozca a los jvonos invostigadoros lo las-
tanto rontallo, so han dosarrollado mto-
dos alroviados
13
. Uno do ollos os lo quo
iist |1980) ha llamado II:zL::g Iu-
g:ajI, |otnograta rolmpago). Un invosti-
gador con conocimiontos sociolgicos o
antropolgicos tras una ostancia do unos
cuantos das on una oscuola y dospus do
algunas ontrovistas y olsorvacionos puodo
proponorso doscrilir y analizar la oscuola.
Do osta manora, so consiguo lo quo algu-
nos han llamado ::a: a :cnIa: |Iight-
toot, 1983). lvidontomonto, ostas ostancias
cortas on ol campo tionon poco quo vor
con ol tralajo do campo do uno o ms anos
quo roalizan los antroplogos -quo, rocor-
dmoslo, sorva no slo para quo roaliza-
son olsorvacionos naturalistas, sino tam-
lin para quo adquirioran, progrosivamon-
to, un conocimionto do la cultura, las por-
sonas y la sociodad, y so ganaran una con-
tianza quo con postorioridad los pormitiora
accodor a ciortos mlitos, y analizar y
dominar cuostionos muy ditcilos do alor-
dar a travs do cualquior otro sistoma. lstas
prcticas, como los cuostionarios salvajos
aplicados por cualquior porsona intorpuos-
ta quo ovito la prosoncia dol invostigador
mismo, on ningun caso puodon caliticarso
do otnogrticas y tondramos quo dudar do
la solvoncia do los ostudios quo rocurron a
ollas.
Gootz y IoCompto |1988), iist |1980) y
Wolcott |1980) considoran quo tampoco
12
|12) Jacol, on dos artculos |198, 1988), protundiz on osta cuostin o intont avoriguar qu olomontos
tonan on comun las oriontacionos toricas prodominantos -ol intors por la dimonsin suljotiva do la accin
social, ol intors por la intoraccin y la importancia concodida a las porspoctivas do los actoros-, y tamlin on
quo cuostionos discropalan. Ios artculos do Jacol tuvioron un otocto positivo anadido: ol do potonciar ol di-
logo ontro los otngratos amoricanos y lritnicos, quo hasta ontoncos hala sido prcticamonto inoxistonto.
|13) lsto autor os claro tanto al idontiticar ol prolloma, como al proponor solucionos: Si so croo -y la co-
munidad cionttica paroco quo ost do acuordo on osto punto- quo ol progroso do la sociologa do la oduca-
cin pasa actualmonto por ol dosarrollo do los ostudios otnogrticos, haco talta quo las institucionos univorsi-
tarias y sus dirigontos acopton los apromios quo son propios do osto mtodo: ol tiompo pasado solro ol torrono
os la mojor garanta do la solidoz do los rosultados, y una luona monograta aporta conclusionos ms soguras
quo una gran oncuosta plagada do artotactos |Dorouot ot al., 198, p. 93).
puodon sor caliticados do otnogrticos los
tralajos quo so contran on ol ostudio do
poquonos sulsistomas y no considoran ol
sistoma sociocultural on su conjunto. lal os
ol caso do las otnogratas rostringidas a
aulas concrotas y do los ostudios roalizados
por algunos sociolinguistas quo doscrilon
y analizan slo las intoraccionos vorlalos
quo so producon on ol aula. lstos ostudios
suolon ronunciar a la rocogida do datos a
travs do ditorontos sistomas y lasarso on
una sola tcnica -las ontrovistas liogrticas
o la gralacin y ol anlisis do las intorac-
cionos vorlalos, por ojomplo. Otras vocos,
osto tipo do tralajos so vo matizado por un
corto porodo do olsorvacin quo sirvo
para contoxtuar ol anlisis oxporimontal,
quo os, al tin y al calo, ol nucloo do la
invostigacin. Do osto modo, al margon do
la olsorvacin naturalista do algun aspocto
concroto do la cultura, oxisto poca rolacin
ontro osto tipo do tralajos y las otnogratas
quo homos dotinido antoriormonto, ya quo
no so omploan ni ol ontoquo holstico, ni la
olsorvacin participanto, y la cultura no os
ol oljotivo principal do la doscripcin y ol
ostudio. iara ostas doscripcionos, Gootz y
IoCompto |1988, p. 42) proponon ol nom-
lro do ca:: ug:aJ:a:.
lal como homos dicho, puosto quo a
monudo los quo aplican ostos disonos no
prostan domasiada atoncin a los tactoros
contoxtualos y culturalos oxtornos a la uni-
dad ostudiada, y con trocuoncia ol anlisis
so roaliza dosdo la ptica do ditorontos dis-
ciplinas -lo quo haco quo ol oljoto torico
do ostudio dojo do sor la cultura-, algunos
antroplogos so niogan a considorar ostos
ostudios como otnogrticos. Sin duda, con
ostos tralajos puodon roalizarso aportacio-
nos signiticativas a la invostigacin oduca-
tiva -y ol In do tralajos otnogrticos
roalizados por socilogos y podagogos
domuostra quo sus rosultados son aparon-
tomonto intorosantos-, poro sta no os la
cuostin: dosdo la antropologa, hay quo
valorar qu puodo aportarso omploando
disonos otnogrticos quo no so ost apor-
tando utilizando ostos disonos casi otno-
grticos. No so trata tanto do criticar lo
quo so ost haciondo, sino do, por un lado,
sor consciontos do lo quo no so haco y
sora positivo hacor, y, por otro, ovitar con-
triluir a la contusin con un uso inado-
cuado do los concoptos quo hacon roto-
roncia a las tcnicas y las tormas do invos-
tigacin. Usando concoptos ditorontos y
valorando tanto los oljotivos y los proco-
dimiontos, como los rosultados podra
hacorso justicia a todos sin croar una con-
tusin gratuita.
iara acalar, haromos rotoroncia a una
ultima cuostin. Ditorontos autoros han
insistido on las cualidados porsonalos quo
han do tonor los otngratos, y quo, por la
manora on quo han sido doscritas, podran
considorarso casi mgicas. So ha croado, on
ciorto modo, lo quo podra considorarso
una mstica do la otnograta y dol tralajo do
campo. Dojando do lado la capacidad dos-
criptiva do ostas imgonos, croo quo sora
prociso matizarlas con un discurso quo
omploo una motodologa ms rigurosa. lvi-
dontomonto, la variallo porsonal os muy
importanto para hacor otnograta: ol propio
otngrato os ol instrumonto lsico con ol
quo so tralaja y, por tanto, la suljotividad y
la diticultad para contrastar constituyon un
poligro. Cuando ol otngrato haco olsorva-
cin participanto, l mismo os ol instru-
monto utilizado para rocogor do datos,
omploa su propia monto, sus omocionos y
sus sontimiontos para aprondor la cultura o
la roprosontacin montal quo los partici-
pantos nativos so hacon do una situacin a
travs do un procoso suljotivo |lrickson,
193). Nuostra capacidad para aprondor
gracias a la otnograta os una oxtonsin do
la capacidad humana do roalizar un apron-
dizajo cultural |Hymos, 1993), y os similar a
la do cualquior cioncia social quo plantoa la
nocosidad do ostallocor un contacto porso-
nal con los intormantos.
lso ha provocado quo ditorontos auto-
ros so hayan oncargado do sulrayar las
cualidados porsonalos quo so roquioron
13
para sor otngrato. ln consocuoncia, podo-
mos oncontrar doscripcionos muy ditoron-
tos y quo van dosdo las dadas por Burnott
|199) o Wolcott |195) -quo adviorton quo
no todo ol mundo puodo hacor invostiga-
cin otnogrtica, ya quo los otngratos tio-
non quo sor olsorvadoros sonsillos y por-
coptivos, compronsivos, oscpticos, oljoti-
vos y curiosos, adoms do tonor onorga
tsica, ostalilidad omocional y tloxililidad
porsonal-, hasta las quo proporcionan
Volasco y Daz do iada |199) -quo, al
alordar la cuostin dol tralajo do campo y
las cualidados porsonalos dol invostigador,
hallan do un soxto sontido- o ioacock
|1989) y Spradloy |1980) -quo hacon roto-
roncia a la porcopcin ampliada quo
roquioro ol otngrato para sor sonsillo a
una roalidad osquiva.
ioro la oljotividad o ol rigor cionttico
no rosidon on ol cionttico como individuo,
sino on la comunidad cionttica on su con-
junto, ya quo sta dispono do mtodos para
contrastar lo quo propono cada invostiga-
dor y suporar su parcialidad intorsuljotiva-
monto. Ia propia suljotividad dol otngra-
to os una suljotividad disciplinada |lrick-
son, 193), puosto quo al invostigador puo-
do oxigrsolo un mnimo do rigor on la
oxposicin do sus olsorvacionos y on la
tormulacin do hiptosis o intorprotacio-
nos. iosillomonto, al sulrayar las cualida-
dos do un otngrato, tondramos quo insis-
tir tanto on sus cualidados ciontticas -tor-
macin torica, rigor motodolgico y capa-
cidad tcnica-, como on las porsonalos.
ioro os ciorto quo on antropologa, socio-
loga o historia las oxigoncias do intorsul-
jotividad prosontos on otras disciplinas
ostn lojos do alcanzar un nivol tranquiliza-
dor.
\a so ha dicho antos quo ol dolato
acorca do la posililidad do construir un
conocimionto cionttico, no unicamonto
intorprotativo, a travs do la otnograta
-como a travs do la antropologa on gono-
ral- ha sido y os importanto. lamlin so ha
dicho quo on osto artculo so parta do la
conviccin do quo osta posililidad oxisto y
do quo la otnograta puodo sor un instru-
monto lastanto util para llogar a un conoci-
mionto cionttico, contrastado, do la roali-
dad. iara consoguirlo, sin omlargo, croo
quo os importanto quo so ompioco a trala-
jar a partir do hiptosis, quo nada impido
dosarrollar luogo a partir do la compron-
sin omptica y la intorprotacin. ioro, si,
on gonoral, osta cuostin ha sido contro-
vortida, lo ha sido ospocialmonto al hallar
do otnograta |San iomn, 1984, 1996,
Gonzloz, 198, 1990).
iara rosguardarnos dol otnocontrismo
do los primoros intormos do oxploradoros
y misionoros quo so adontraron on tiorras
dosconocidas, tradicionalmonto, so ha
insistido mucho on la nocosidad do acudir
al campo lilro do projuicios y con la monto
aliorta. ln ocasionos, so ha roalizado una
intorprotacin oxcosiva do osta oxigoncia
do la otnograta o dol tralajo do campo, y
so ha acudido al campo sin tormacin to-
rica y con la monto on llanco. Una cosa os
construir las hiptosis y los instrumontos do
olsorvacin solro ol torrono |Wilcox,
1982), y otra dosconocor las tooras quo so
han propuosto para oxplicar lo quo vamos
a olsorvar.
iara muchos otngratos, os osoncial ol
carctor dialctico do la otnograta, su
carctor intoractivo-adaptativo y ol Ja-
IacL constanto quo so produco ontro lo quo
ol otngrato supono y lo quo va olsorvan-
do |Hymos, 1993). Ia posililidad do corroc-
cin constanto quo otroco la otnograta so
onriquoco con la pormanonto disposicin
dol otngrato a rovisar los propios plantoa-
miontos. ioro osta intoraccin y la capaci-
dad do rotloxin y do roaccin dol otngra-
to sorn mayoros cuanto ms rico soa su
conocimionto do lo quo otros han olsorva-
do on roalidados similaros, cuanto mojor
conozca lo quo otros han ponsado. Cuanto
ms adocuado soa su conocimionto, ms
prolallo sor quo ol otngrato sopa ovitar
las pistas talsas y so contro on lo rolovanto.
Cuanto ms sopa on ol momonto do ontrar
14
on ol campo, ms prolalilidados hay do
quo ol rosultado do la otnograta soa luono.
lvidontomonto, sta no os la unica condi-
cin, aunquo os nocosario sonalar su impor-
tancia, porquo muchas vocos so olvida on
lonoticio do caractorsticas porsonalos quo
a monudo son ms ditcilos do controlar. Ia
nocosaria aportura do la otnograta y la por-
manonto disposicin a la autocorroccin
duranto ol procoso mismo do la invostiga-
cin no implican quo tongamos quo planto-
arnos la roalizacin do una otnograta dosdo
ol vaco. Ni os nocosario, ni os convonionto
sor ingonuo o ignoranto al iniciar un trala-
jo otnogrtico. ln consocuoncia, un disono
do campo para la contrastacin tiono garan-
tas do portinoncia y oxigo un plantoamion-
to motodolgico quo so adocuo a lo quo
ontondomos como cionttico |San iomn,
1984, 1996). As y solamonto as, la otnogra-
ta so rovolar como un instrumonto util
para la compronsin |intor)cultural, ol an-
lisis do los procosos oducativos, la intorco-
noxin do ostos con ol rosto do procosos o
institucionos socioculturalos y ol avanco
torico do nuostras disciplinas.
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