Planificacion Evaluacion Curricular V2 PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
UNL
REA DE LA EDUCACIN, EL ARTE Y LA COMUNICACIN

CARRERA: INFORMTICA EDUCATIVA
MDULO QUINTO: PLANIFICACIN Y EVALUACIN CURRICULAR
EN INFORMTICA EDUCATIVA

PERIODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2013 FEBRERO 2014

SLABO: PLANIFICACIN Y EVALUACIN CURRICULAR

RESPONSABLE: Ec. Mg. Sc. Sonia Uquillas Vallejo
CORREO ELECTRNICO: suquillas@yahoo.com
DEPENDENCIA PARA TUTORA: Bloque 10 del AEAC (Segundo Piso)

SEPTIEMBRE 2013

Pg. 2

DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA:

ASIGNATURA: PLANIFICACIN Y EVALUACIN CURRICULAR

CDIGO:

NMERO DE CRDITOS:

TOTAL TERICOS PRCTICOS

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura aborda los fundamentos de la planificacin y evaluacin curricular, y es relevante en el proceso de formacin de los licenciados
en ciencias de la educacin mencin informtica educativa ya que facilitar los conocimientos terico prcticos necesarios para comprender y
elaborar la planificacin y evaluacin curricular correspondiente a los distintos niveles del sistema educativo ecuatoriano en lo concerniente a
informtica educativa, ya sea de manera individual y en equipos de trabajo multidisciplinarios. En la asignatura se consideran los procesos de
reforma educativa que impulsa el Ministerio de Educacin y las polticas nacionales para el desarrollo de la educacin.

La asignatura en referencia se relaciona con otras, principalmente con la denominada teoras curriculares.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA SEGN EL PLAN CURRICULAR:
Incentivar en el estudiante la importancia de la planificacin y evaluacin de un currculo en educacin; formando profesionales en Informtica
Educativa, capaces de participar en equipos para la planificacin curricular institucional, elaborar planes operativos anuales y planes de
unidad didctica, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Institucional:C11.M5.A3/ UNESCO:5801.03 3

3

6

Pg. 3

PRE-REQUISITOS CO-REQUISITOS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA CDIGO
Institucional UNESCO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA CDIGO
Institucional UNESCO
Teoras curriculares en Informtica
Educativa
C11.M5.A4 5802.04

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:

LIBRO PRINCIPAL DE CONSULTA.

AUTOR TTULO DEL LIBRO
CIUDAD, PAS DE
PUBLICACIN
EDICIN
AO DE
PUBLICACIN
EDITORIAL ISBN

Ministerio de Educacin

Cmo planificar y evaluar
segn el nuevo referente
curricular del ME?

Quito, Ecuador

2010

Santillana

978-9978-
29-734-6

Referencias bibliogrficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

AUTOR TTULO DEL LIBRO
CIUDAD, PAS DE
PUBLICACIN
EDICIN
AO DE
PUBLICACIN
EDITORIAL ISBN / ISSN

Ander- Egg, Ezequiel

La planificacin educativa

Buenos Aires,
Argentina

Sptima

1996

Magisterio del Ro de la
Plata
950-550-110-
2

Lafrancesco, Geovanni

Currculo y Plan de
Estudios

Bogot,
Colombia

Tercera

2012

Cooperativa Editorial
Magisterio
978-958-20-
0768-3


Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular
de la Educacin General
Bsica

Quito, Ecuador

2010

Imprenta Don Bosco

Derecho de
autor:
033291

Pg. 4

Recursos en Internet.

AUTOR TTULO CIUDAD, PAS DE PUBLICACIN FECHA DE
PUBLICACIN
DIRECCIN ELECTRNICA ISBN / ISSN

Ministerio de
Educacin

Lineamientos
curriculares para el
nuevo Bachillerato
Ecuatoriano.
Informtica aplicada a
la Educacin.

Quito, Ecuador

2012

educacin.gob.ec/documentospedaggicos

Ministerio
Educacin.
Subsecretara
de
Fundamentos
Educativos

Ministerio de
Educacin

Recursos didcticos
para primer ao de
bachillerato

Quito, Ecuador

2012

educacin.gob.ec/wp-
conten/uploads/downloads/2012/09/Precisiones-
Informtica.pdf

Ministerio
Educacin.
Subsecretara
de
Fundamentos
Educativos

Pg. 5

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar el curso el estudiante ser capaz de:
Cognitivo
1. Describir los niveles de la planificacin del currculo: macrocurrculo, mesocurrculo, microcurrculo, en el contexto de la reforma curricular del
Ministerio de Educacin para la Educacin General Bsica y el Bachillerato, como sustento para su participacin efectiva en esta prctica de la
profesin docente.
2. Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos de la reforma curricular del Ministerio de Educacin para la Educacin General Bsica: enfoque,
perfil de salida, ejes transversales, estructura curricular, indicadores de evaluacin, en el marco de los referentes tericos de la planificacin
curricular, para su participacin efectiva en el mejoramiento de la educacin de la Regin 7 y del pas.
3. Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos de la reforma curricular del Ministerio de Educacin para el Bachillerato, referida a la informtica
aplicada a la educacin: enfoque, objetivos, macro destrezas, conocimientos, indicadores de evaluacin, en el marco de los referentes tericos de la
planificacin curricular, para su participacin efectiva en el mejoramiento de la educacin de la Regin 7 y del pas.

Psicomotor
4. Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del Ministerio de Educacin referida a la informtica educativa, mediante ejercicios de planificacin
de bloques curriculares y de las clases, en el marco de la planificacin de las instituciones educativas, para una aproximaci n a su prctica
profesional.

Afectivo
5. Valorar la importancia de la planificacin curricular en la calidad de la formacin de los nios y jvenes ecuatorianos.

Pg. 6

TPICOS O TEMAS CUBIERTOS:

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
(BLOQUES / UNIDADES / TEMAS)
N
HORAS
PRESENCIALES ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTNOMO
N
HORAS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
TERICO
N
HORAS
ACTIVIDADES
PRCTICAS
N
HORAS

PRIMERA UNIDAD
NIVELES DE
CONCRECIN Y
ESPECIFICACIN
DEL CURRCULO
APLICACIN A LAS
INSTITIUCIONES
EDUCATIVAS DEL
ECUADOR

EL PROYECTO
CURRICULAR DE
UNA INSTITUCIN
EDUCATIVA
IMPORTANCIA
RELACIN CON EL
PEI
FUENTES:
POLTICA EDUCATIVA
ANLISIS DEL
CONTEXTO SOCIAL,
CULTURAL Y
GEOGRFICO
PROYECTO
EDUCATIVO DE LA
INSTITUCIN
EXPERIENCIA

35
Apertura de los
contenidos por parte de
la docente.

Recuperacin de
experiencias de los
estudiantes.

Estudio y anlisis de
fundamentos
conceptuales y
metodolgicos de la
planificacin curricular.

Estudio de nociones de
evaluacin curricular.

Trabajo individual y
grupal de los estudiantes
con la coordinacin de la
docente.

Socializacin de trabajos.

Sntesis de la docente.

21
Trabajo en grupos:

Anlisis de la
problemtica de la
planificacin curricular
para la informtica
aplicada a la educacin
en el entorno local y
nacional.

Ejercicios sobre los
elementos que integran
el Proyecto Curricular
de una institucin
educativa.

14

Estudio de
documentos:
La planificacin
educativa, Ander- Egg
Ezequiel. Leer el
documento con
anticipacin a la clase.

Anlisis de la estructura
del Proyecto Educativo
de una Institucin (PEI)
del entorno local o
nacional seleccionada.

Identificacin de los
elementos del proyecto
curricular (PC)
estudiados, en el PC de
la institucin
seleccionada.

Anlisis de la relacin
del proyecto curricular
de la institucin (PC)
con el PEI.

35

-Prueba de
conocimientos (50%)
-Lecciones y aportes
en clase (20%)
-Informe de
actividades del
trabajo autnomo
(30%).
Pg. 7

PREVIA

COMPONENTES:
CONTENIDOS
SECUENCIACIN Y
TEMPORALIZACIN
DE CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
ORIENTACIN Y
TUTORA
INCLUSIN EN
EDUCACIN
ROL DE LOS
DOCENTES EN LA
ELABORACIN DEL
PROYECTO
CURRICULAR

APROXIMACION A LA
EVALUACIN
CURRICULAR
CONCEPTO,
IMPORTANCIA,
EXPERIENCIAS DE
EVALUACIN DEL
MINISTERIO DE
EDUCACIN

Descripcin de los
niveles de planificacin
macro-meso y micro
del currculo de las IE
en el contexto de la
reforma curricular del
ME.

Estudio del documento:
La investigacin
evaluativa aplicada a la
gestin curricular y al
plan de estudios, de
Geovanni Lafrancesco.

Bsqueda de
informacin sobre
experiencias de
evaluacin realizadas
por el Ministerio de
Educacin. Informe.
Pg. 8

SEGUNDA UNIDAD

PLANIFICACIN
CURRICULAR PARA
LA EDUCACIN
GENERAL BSICA

IMPORTANCIA

PERFIL DE SALIDA

ESTRUCTURA

PLAN OPERATIVO
ANUAL O
QUIMESTRAL

PLAN DE BLOQUE
CURRICULAR

PLAN DE CLASE

38

Apertura de los
la docente.

Recuperacin de
experiencias de los
estudiantes.

Estudio y anlisis de los
aspectos conceptuales y
metodolgicos de la
para la EGB en relacin a
la informtica aplicada a
la educacin.

docente.



19

Trabajo en grupos:

Revisin de planes
operativos anuales y
quimestrales.

Ejercicios sobre
destrezas con criterio
de desempeo.

Ejercicios sobre la
planificacin por
bloques curriculares y
planes de clase

19

Actualizacin y
fortalecimiento
curricular del Ministerio
de Educacin.
Cmo planificar y
evaluar segn el nuevo
referente curricular del
Ministerio de
Educacin? Leer el
documento con
anticipacin a la clase y
elaborar resumen.

Bsqueda y
sistematizacin de
informacin sobre
experiencias de las
instituciones educativas
Ejercicios sobre
destrezas con criterio
de desempeo.
Elaboracin de un plan
por bloques
curriculares y plan
de clase para la
asignatura de
informtica educativa
de una institucin de
EGB

38

-Prueba de
conocimientos (40%)
-Tareas (bsqueda y
sistematizacin de
informacin sobre
planes anuales y
quimestrales) (20%)
-Informe de plan de
bloques curriculares
y clase para la
asignatura de
informtica en la
EGB (40%)

Pg. 9

TERCERA
UNIDAD

PLANIFICACIN
CURRICULAR PARA
EL BACHILLERATO

IMPORTANCIA

MARCO LEGAL

PERFIL DEL
BACHILLER EN
CIENCIAS

ESTRUCTURA DEL
BACHILLERATO EN
CIENCIAS

PLAN OPERATIVO
ANUAL O
QUIMESTRAL

PLAN DE BLOQUE
CURRICULAR

PLAN DE CLASE

30

Apertura de los
la docente.

Recuperacin de
experiencias de los
estudiantes.

Estudio y anlisis de los
fundamentos terico
metodolgicos de la
para el Bachillerato en
relacin a la informtica
aplicada a la educacin.

docente.



17

Trabajo en grupos:

Bsqueda de
informacin sobre la
aplicacin de la reforma
del Ministerio de
Educacin en la
asignatura de
informtica educativa.

Ejercicios sobre
elaboracin de planes
de bloques y planes de
clase

13

Lineamientos
curriculares para el
nuevo Bachillerato
Ecuatoriano,
Informtica aplicada a
la Educacin. Ministerio
de Educacin.
Leer el documento con
anticipacin a la clase.

Bsqueda de
informacin sobre
experiencias de las
instituciones educativas

Elaboracin de un
ejercicio de plan de
clase para la asignatura
de informtica
educativa en el
bachillerato

30

-Prueba de
conocimientos (40%)
-Tareas (bsqueda y
sistematizacin de
informacin sobre
planes anuales y
quimestrales) (20%)
-Informe y
sustentacin de plan
de clase para
asignatura de
informtica en el
bachillerato (40%).

TOTAL DE HORAS: 103 57 46 103

Pg. 10

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA:

HORAS / JORNADA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
16h00-19h00

PLANIFICACIN
CURRICULAR
19h00-21h00

PLANIFICACIN
CURRICULAR

ACTIVIDADES DE CLASE POR SEMANA

PRIMERA UNIDAD: EL PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA

SEMANA 1: DEL 16 AL 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

DURACIN DE CADA SESIN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TERICO ACTIVIDADES PRCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

5 HORAS

Socializacin del programa. Apertura de la
docente. Lectura comentada. Compromisos.

NIVELES DE CONCRECIN Y
ESPECIFICACIN DEL CURRCULO:
macro, meso, micro. Aplicacin a la reforma
curricular del Ministerio de Educacin.

EL PROYECTO CURRICULAR DE UNA
INSTITUCIN EDUCATIVA
Concepto
Importancia
Relacin con el PEI
Lectura comentada del documento La
planificacin educativa, de Ezequiel Ander-
Egg, p. 99-113; 114-119. Sntesis grupal.
(2 horas).

Trabajo en grupos:

Identificar principales problemas de la
planificacin curricular para la informtica
aplicada a la educacin, en el entorno
local y nacional. (3 horas)

Estudio del documento: La planificacin
educativa, de Ezequiel Ander-Egg, p. 99-
113; 114-119.
Descripcin de los niveles de
planificacin macro-meso y micro del
currculo de las IE en el contexto de la
reforma curricular del ME. Reporte.
Bsqueda y seleccin del Proyecto
Educativo (PEI) y del proyecto curricular
(PC) de una institucin educativa
seleccionada.
Anlisis de la estructura del Proyecto
Educativo de una Institucin (PEI) del
entorno local o nacional seleccionada.
Reporte de los elementos del PEI.

Pg. 11

SEMANA 2: DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

ACTIVIDADES DE ESTUDIO TERICO ACTIVIDADES PRCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

5 HORAS

FUENTES PARA ELABORAR EL
PROYECTO CURRICULAR: el diseo
curricular prescriptivo, el proyecto
educativo de la institucin, el anlisis de
contexto, la prctica educativa. (3 horas)
Apertura de la docente. Elaboracin de
resumen por parte de los estudiantes
del documento: La planificacin
educativa, de Ezequiel Ander-Egg, p.
119-121.

Reconocer las fuentes del currculo
de la institucin educativa
seleccionada. (2 horas)
Estudio del documento: La
planificacin educativa, de Ezequiel
Ander-Egg, p. 119-121.

Anlisis de la relacin del proyecto
curricular de la institucin (PC) con
el PEI. Reporte.

SEMANA 3: DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE DEL 2013

5 HORAS

COMPONENTES DEL CURRCULO
Los contenidos educativos: concepto,
tipos, criterios para la seleccin.
Secuenciacin y temporalizacin de
objetivos y contenidos.

Anlisis del documento: La planificacin
educativa, de Ezequiel Ander-Egg, p.
122-137. Elaboracin de organizador
grfico sobre los contenidos estudiados.
(3horas)

Identificacin de los elementos del
proyecto curricular (PC) estudiados,
en el PC de la institucin


seleccionada.

Pg. 12

SEMANA 4: DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE DEL 2013

5 HORAS

Estrategias pedaggicas, aspectos
instrumentales y operativos. Estilos
pedaggicos alternativos.

Resumen individual del documento: La
Ander-Egg, p. 137-146. Sntesis de la
docente.
(3horas)


seleccionada.


5 HORAS

Estrategias y procedimientos de
evaluacin de aprendizajes. Qu
evaluar, cundo, cmo. (3 horas)
Orientacin y tutora. Concepto, tipos de
tutora, principios de la accin tutorial.
Inclusin educacin.
El rol de los docentes en la elaboracin
del proyecto curricular.
Anlisis grupal del contenido del
documento: La planificacin educativa,
de Ezequiel Ander-Egg, p. 147-165;
181-189..

Identificar los componentes del
currculo en el Proyecto Curricular de
la institucin educativa seleccionada.
(2 horas)
Ander-Egg, p. 147-165; 181-189..
seleccionada.
seleccionada.

Pg. 13


5 HORAS

APROXIMACIN A LA EVALUACIN
CURRICULAR.
Concepto, importancia.
Principales experiencias de evaluacin
del Ministerio de Educacin.
Conferencia de la docente. Estudiantes
exponen resultados de la consulta
realizada.

investigacin evaluativa aplicada a la
gestin curricular y al plan de
estudios, Giovanni Lafrancesco.
Cap. 13. Pg. 143-152.
Informe sobre principales
experiencias de evaluacin del
Ministerio de Educacin.

SEMANA 7: DEL 28 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE

5 HORAS

EVALUACIN. Prueba de
conocimientos (2 horas)

Socializacin de informes sobre los
elementos del proyecto curricular de
la institucin educativa seleccionada.
(3 horas)

TOTAL HORAS: 35

21

14

35

Pg. 14

SEGUNDA UNIDAD: PLANIFICACIN CURRICULAR PARA LA EDUCACIN GENERAL BSICA

SEMANA 8: DEL 4 AL 8 DE NOVIEMBRE DEL 2013

5 HORAS

DISEO CURRICULAR DE LA
EDUCACIN GENERAL BSICA
(EGB):
Criterios estructurales del currculo.
Ejes del nuevo diseo curricular:
desarrollo de la condicin humana y la
enseanza para la comprensin,
proceso epistemolgico, visin crtica de
la pedagoga, desarrollo de las
destrezas con criterio de desempeo,
empelo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, la
evaluacin integradora de los
resultados.

Socializacin de tareas. Sntesis de la
docente. (2 horas)

En grupos de trabajo revisar la
estructura de los planes anuales y/o
quimestrales de la asignatura de
informtica educativa. Elaborar
esquema de la estructura de plan
para el quimestre (3 horas).
Estudio del documento Cmo
planificar y evaluar segn el nuevo
referente curricular del ME? Pg. 5-
14. Preparar exposicin sobre
destrezas con criterio de
desempeo.

Realizar 5 ejercicios sobre destrezas
con criterios de desempeo
relacionadas con informtica
aplicada a la educacin.


5 HORAS

El perfil de salida del estudiante que
culmina la EGB.
Ejes curriculares mximos. Objetivos
educativos del ao. Estrategias de
enseanza aprendizaje. Dilogo sobre
los temas. (2 horas)

Trabajo en grupos:
Socializar las destrezas con criterios
de desempeo relacionadas con
informtica aplicada a la educacin;
y, corregirlas. (3 horas)

16.

Pg. 15


5 HORAS

Planificacin de la enseanza y el
aprendizaje: microcurrculo.
Planificacin por bloques curriculares:
matriz del ME.
Lectura comentada. (2 horas)

Elaborar en parejas ejemplo de la
planificacin de un bloque curricular
(dos destrezas) de la asignatura de
informtica aplicada a la educacin
(3 horas)
27.
Elaborar en grupo de trabajo plan de
bloque curricular (al menos 3
destrezas) de la asignatura de
informtica educativa. Fundamentar
la propuesta.


5 HORAS

Planificacin de las tareas de
aprendizaje: contenido, estructura
metodolgica del aprendizaje. Modelos
constructivistas. Atencin a los
requerimientos de los estudiantes.
Anlisis del contenido, en base a
cuestionario.

30.

SEMANA 12: DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013

5 HORAS

Planificacin de las clases.
Importancia, estructuracin de las
clases. Esquema de plan de clases. (2
horas).
Lectura comentada.
Trabajo en parejas. Elaborar un plan
de clase (3 horas)
32.
Elaborar en grupo de trabajo plan de
clases (al menos 3 clases) de la
asignatura de informtica educativa.
Fundamentar la propuesta.

Pg. 16


5 HORAS

Planificacin de proyectos como
alternativa de aprendizaje
integradora: caractersticas, tipos,
seguimiento y evaluacin.
Estrategias de evaluacin del
aprendizaje: indicadores de calidad.
Dilogo sobre los temas estudiados.
(3 horas)

Plantear estrategias de evaluacin
para el plan de clase elaborado. (2
horas)
48.


5 HORAS

Socializacin de informes sobre plan
de bloque curricular y de clase.
Ajustes a las propuestas.

SEMANA 15: DEL 2 AL 3 DE ENERO DEL 2014

Evaluacin: Prueba de conocimientos (3
horas)

TOTAL HORAS: 38

19

19

38

Pg. 17

TERCERA UNIDAD: PLANIFICACIN CURRICULAR PARA EL BACHILLERATO


5 HORAS

Marco legal del Bachillerato en
Ciencias. Perfil del bachiller en ciencias.
Socializacin de tareas. Sntesis de la
docente. (2 horas)
Trabajo en grupos: Seleccionar una
institucin educativa con bachillerato.
Bsqueda de informacin sobre la
aplicacin de la reforma del
Ministerio de Educacin en la
(3 horas)
Lineamientos curriculares para el
nuevo bachillerato ecuatoriano para
la asignatura de informtica aplicada
a la educacin. Elaboracin de
resumen en power point.
Trabajo en grupos: Seleccionar una
institucin educativa con bachillerato.
Bsqueda de informacin sobre la
aplicacin de la reforma del
Ministerio de Educacin en la


5 HORAS

Malla curricular del bachillerato general
unificado.
Lineamientos curriculares para el nuevo
bachillerato ecuatoriano, asignatura de
informtica aplicada a la educacin.
Enfoque, objetivos de la asignatura,
macrodestrezas.
Apertura del contenido por parte de la
docente.
Socializacin de tareas. Cierre.
(3 horas)

Ejercicio sobre plan por bloques
curriculares. (2 horas)

Lineamientos curriculares para el
nuevo bachillerato ecuatoriano para
la asignatura de informtica aplicada
a la educacin. Elaboracin de
resumen en power point.
Buscar y seleccionar un plan para el
quimestre para la asignatura de
informtica educativa primer ao de
bachillerato.

Pg. 18


5 HORAS

Lineamientos curriculares para el nuevo
bachillerato ecuatoriano, asignatura de
informtica aplicada a la educacin:
conocimientos esenciales, indicadores
de evaluacin. Precisiones para la
enseanza-aprendizaje. Plan del
quimestre por bloques curriculares:
funcionalidad, estructura.
Lectura comentada.

En el plan del quimestre
seleccionado, analizar el
cumplimiento de las directrices de la
reforma curricular del ME. Reporte.


5 HORAS

Plan de accin en el aula (plan de
leccin): elementos, ejemplo.
Anlisis del contenido en grupos de
trabajo. Sntesis. (2 horas)
Ejercicio de plan de leccin. (3
horas)
Trabajo en grupos: Seleccionar dos
destrezas a desarrollar en la
asignatura de informtica educativa
para primer ao de bachillerato y
elaborar plan de clases. Informe.

SEMANA 20: DEL 3 AL 7 DE FEBRERO

5 HORAS

Socializar ejercicio de plan de leccin
elaborado, realizar ajustes.

SEMANA 21: DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DEL 2014

Evaluacin (prueba de conocimientos)

TOTAL HORAS: 30

17

13

30
Pg. 19

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN PROFESIONAL:
DESCRIBIR CMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR CONTRIBUYE PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL?
El contenido de la asignatura aporta a la formacin para ejercer uno de los campos especficos de la profesin (ver perfil de egreso): la planificacin del
currculo, en referencia a la asignatura de informtica educativa, as, los alumnos estudiarn los fundamentos terico metodolgicos sobre el proyecto
curricular de una institucin educativa, el rol de los docentes en su elaboracin, la planificacin curricular por bloques y destrezas con criterio de
desempeo por quimestre y el plan de clase, en el marco de la actual reforma curricular del Ministerio de Educacin, as como aspectos bsicos de la
evaluacin curricular; contenidos que lo habilitarn para participar en procesos de planificacin curricular a nivel institucional y elaborar planes operativos
quimestrales y de clase, indispensables en el ejercicio de la docencia en los distintos niveles del sistema educativo nacional.

DESTACAR LA VINCULACIN O RELACIN DE LA ASIGNATURA CON OTRAS DEL CURRCULO DE LA CARRERA.
Los contenidos de la asignatura se relacionan con los de otras asignaturas, principalmente con teoras curriculares. Esta se orienta a la formacin terica
y la de Planificacin y evaluacin curricular enfatiza los procesos metodolgicos inherentes a la elaboracin de planes de quimestre o anuales y de clase
para la asignatura de informtica aplicada a la educacin, en el contexto de la actual reforma curricular para la educacin general bsica y el bachillerato.

SEALAR EL TIPO DE FORMACIN (CIENCIAS BSICAS DE LA CARRERA E INFORMTICA, CIENCIAS DE FORMACIN PROFESIONAL, PRCTICAS Y LABORATORIOS; Y EDUCACIN GENERAL) AL QUE CORRESPONDE LA ASIGNATURA Y LA RELACIN
CON LOS OBJETIVOS DE LA CARRERA.
La disciplina en referencia es de carcter profesionalizante. Guarda correspondencia con los objetivos de la institucin y la carrera; en referencia a los
primeros, la UNL se ha comprometido explcitamente con la formacin de profesionales con slidas bases cientficas y tcnicas, pertinencia social y
valores, que aporten al desarrollo del entorno local, regional y nacional y la asignatura de planificacin curricular se orienta a formar a los profesionales
de la educacin en este mbito con las caractersticas indicadas. As mismo, uno de los objetivos de la carrera es Incentivar en el estudiante la
importancia de la Planificacin y Evaluacin de un Currculo en educacin; formando profesionales en Informtica Educativa, capaces de participar en
equipos para la planificacin Curricular Institucional, elaborar planes operativos anuales y planes de unidad didctica, haciendo uso de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin, en consecuencia la asignatura en referencia constituye el espacio acadmico para concretar este objetivo.

Pg. 20

RELACIN DEL CONTENIDO CON LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONCRECIN Y ESPECIFICACIN DEL CURRCULO
APLICACIN A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ECUADOR

ALTA
Describir los niveles de la planificacin del currculo:
macrocurrculo, mesocurrculo, microcurrculo, en el
contexto de la reforma curricular del Ministerio de
Educacin para la Educacin General Bsica y el
Bachillerato, como sustento para su participacin efectiva
en esta prctica de la profesin docente.
Valorar la importancia de la planificacin curricular en la
calidad de la formacin de los nios y jvenes
ecuatorianos.

PLANIFICACIN CURRICULAR PARA LA EDUCACIN GENERAL
BSICA

IMPORTANCIA

PERFIL DE SALIDA

ESTRUCTURA

PLAN OPERATIVO ANUAL O QUIMESTRAL

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR

PLAN DE CLASE

ALTA
Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos de la
reforma curricular del Ministerio de Educacin para la
Educacin General Bsica: enfoque, perfil de salida, ejes
transversales, estructura curricular, indicadores de
evaluacin, en el marco de los referentes tericos de la
planificacin curricular, para su participacin efectiva en el
mejoramiento de la educacin de la Regin 7 y del pas.
Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del
Ministerio de Educacin referida a la informtica educativa,
mediante ejercicios de planificacin de bloques curriculares
y de las clases, en el marco de la planificacin de las
instituciones educativas, para una aproximacin a su
prctica profesional.
ecuatorianos.
Pg. 21

PLANIFICACIN CURRICULAR PARA EL BACHILLERATO

IMPORTANCIA

MARCO LEGAL

PERFIL DEL BACHILLER EN CIENCIAS

ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS

PLAN OPERATIVO ANUAL O QUIMESTRAL

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR

PLAN DE CLASE

ALTA
Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos de la
reforma curricular del Ministerio de Educacin para el
Bachillerato, referida a la informtica aplicada a la
educacin: enfoque, objetivos, macro destrezas,
conocimientos, indicadores de evaluacin, en el marco de
los referentes tericos de la planificacin curricular, para su
participacin efectiva en el mejoramiento de la educacin
de la Regin 7 y del pas.
Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del
Ministerio de Educacin referida a la informtica educativa,
mediante ejercicios de planificacin de bloques curriculares
y de las clases, en el marco de la planificacin de las
instituciones educativas, para una aproximacin a su
prctica profesional.
ecuatorianos.

APROXIMACION A LA EVALUACIN CURRICULAR
CONCEPTO,
IMPORTANCIA,
EXPERIENCIAS DE EVALUACIN DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

ALTA
Explicar los procesos de evaluacin que est
implementando el Ministerio de Educacin sobre la base de
los elementos conceptuales y metodolgicos de la
evaluacin curricular estudiados.
ecuatorianos.

Pg. 22

RELACIN DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE EGRESO:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIN

PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Describir los niveles de la planificacin del currculo: macrocurrculo,
mesocurrculo, microcurrculo, en el contexto de la reforma curricular
del Ministerio de Educacin para la Educacin General Bsica y el
Bachillerato, como sustento para su participacin efectiva en esta
prctica de la profesin docente.
Valorar la importancia de la planificacin curricular en la calidad de la
formacin de los nios y jvenes ecuatorianos.

Media

Alta
El profesional graduado en Informtica Educativa,
consciente de la realidad social y cultural del pas y el
mundo, estar en capacidad de:
Planificar, ejecutar y evaluar el proceso
enseanza-aprendizaje acorde a las
necesidades de los estudiantes, la realidad
social, el desarrollo cientfico-tecnolgico e
investigativo, para el rea informtica.

Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos de la reforma
curricular del Ministerio de Educacin para la Educacin General
Bsica: enfoque, perfil de salida, ejes transversales, estructura
curricular, indicadores de evaluacin, en el marco de los referentes
tericos de la planificacin curricular, para su participacin efectiva en
el mejoramiento de la educacin de la Regin 7 y del pas.
Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del Ministerio de
Educacin referida a la informtica educativa, mediante ejercicios de
planificacin de bloques curriculares y de las clases, en el marco de la
planificacin de las instituciones educativas, para una aproximacin a
su prctica profesional.

Alta

Media

Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos de la reforma
curricular del Ministerio de Educacin para el Bachillerato, referida a la
informtica aplicada a la educacin: enfoque, objetivos, macro
destrezas, conocimientos, indicadores de evaluacin, en el marco de
los referentes tericos de la planificacin curricular, para su
participacin efectiva en el mejoramiento de la educacin de la Regin
7 y del pas.

Alta

Media

Pg. 23

Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del Ministerio de
Educacin referida a la informtica educativa, mediante ejercicios de
planificacin de bloques curriculares y de las clases, en el marco de la
planificacin de las instituciones educativas, para una aproximacin a
su prctica profesional.

Media
Explicar los procesos de evaluacin que est implementando el
Ministerio de Educacin sobre la base de los elementos conceptuales
y metodolgicos de la evaluacin curricular estudiados.

Baja

Pg. 24

FORMAS DE EVALUACIN: (Referirse a las polticas de evaluacin de la asignatura, en los diferentes perodos de evaluacin )
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________

PARMETROS DE EVALUACIN PRIMERA EVALUACIN SEGUNDA EVALUACIN TERCERA EVALUACIN
EXMENES

50%

40%

40%
LECCIONES Y APORTES

20%

20%

20%
INFORMES

PARTICIPACIN EN CLASE

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTNOMO

30%

40%

40%
TOTAL
100% 100% 100%

RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO: Ec. Mg. Sc. Sonia Uquillas Vallejo

FECHA DE ELABORACIN: 10-09-2012 VERSIN: 1
FECHA DE ACTUALIZACIN: 17-09-2013 VERSIN: 2

FECHA DE APROBACIN DEL SLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE:

f).
COORDINADOR DE LA CARRERA

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