ENSAYO

INDULFO ANDRES CASTRILLON TABORDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
GESTIN DE LA TECNOLOGA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MAESTRA EN GESTIN TECNOLGICA EDUCATIVA
MEDELLN
2014

ENSAYO



INDULFO ANDRES CASTRILLON TABORDA



Mdulo Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas
Profesor:
Jairo Alberto Torres Rodrguez
Ingeniero de sistemas
Magister en Modelos de Enseanza Problemtica


UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
GERENCIA DE PROYECTOS
MAESTRA EN GESTIN TECNOLGICA EDUCATIVA
MEDELLN
2013

INTRODUCCIN

Nuestro mundo ha evolucionado, ha cambiado y en el mbito educativo se habla del
concepto de aldea global, donde esta aldea hace referencia a nuestro mundo el cual en este
mismo momento se encuentra interconectado, donde las distancias ya no hacen la
diferencia al instante de querernos comunicar con cualquier personas, en cualquier
momento y en cualquier lugar del planeta. Tan solo tenemos que pensar en unos
interrogantes muy simples: Tienes acceso a un computador?, Tienes un telfono mvil?,
Cuntos correos electrnicos posees?, Cuntos perfiles posees en las redes sociales?, etc.
Segn nuestras respuestas podemos determinar que tanto usamos las tecnologas de
informacin y la comunicacin en el quehacer diario.
As mismo el uso de estas herramientas tecnolgicas son una necesidad apremiante en
las instituciones educativas de nuestro pas, Entender la tecnologa como soporte para
mejorar los procesos educativos implica que las instituciones hagan peridicamente una
revisin de sus medios de aprendizaje (centros de cmputo, licencias, software, banda
ancha, biblioteca electrnica, laboratorios, entre otros), esto hace hincapi a una dura
realidad en nuestros centros de formacin donde se pregona el uso de las TICs dentro de
las guas y ms an en las actividades de aprendizaje, pero donde no se cuenta con los
recursos fsicos necesarios para la masificacin de esta metodologa; esto no es una excusa,
sabemos que las herramientas existen y tenemos conciencia de las ventajas de su
aplicacin.

ENSAYO
Las tecnologas de la comunicacin y la educacin se encuentran cercadas y enmarcadas
por el potencial de accin que entre los dos se presenta. Entre ambas se da reciprocidad, ya
que la una conduce a la otra; la educacin permite y da entrada a la construccin de los
elementos que hacen parte de las TICs, las crea en su forma lgica y organizacional, las
construye para replantar la idea de desarrollo y ubicacin en el mundo contemporneo y
moderno. Por su parte, las TICs retornan la educacin a una forma didctica y participativa,
en la cual los agentes partcipes de esta se integran dada su funcionalidad inherente de
socializacin.

Por lo aqu expuesto, las tecnologas aplicadas, la organizacin y planeacin de las
guas enfocadas en la enseanza de los aprendices del SENA especialmente de la cadena de
electricidad del centro de la manufactura avanzada, posibilitan la construccin del
aprendizaje de una manera dinmica, ldica y comprensiva y creativa, en tanto que re-crea
los contenidos y los dispone en funcin de quien aprende.

Las tecnologas de la informtica y la comunicacin (Tics), servirn de una manera prctica
al desarrollo de las actividades pedaggicas planeadas por los aprendices en funcin de la
consecucin de logros relacionados con la tecnologa, haciendo uso de herramientas cada
vez ms acordes con las circunstancias del medio, con las exigencias planteadas por un
mundo vido de saberes y de resolucin de necesidades y en el cual se maneja la
informacin en forma sistmica, ordenada y vertiginosa, atendiendo en forma metdica a
tales planteamientos.
Blackboard es una herramienta tecnolgica que sirve para entregar los cursos al usuario
final (tutor-aprendiz) mediante la interaccin va Internet, cuenta con una interfaz fcil de
usar tanto para los aprendices como para los tutores. Su ejecucin es a travs de cualquier
navegador de Internet, esto es, no requiere de un cliente para su operacin.

"Navegador de Internet (Netscape o Explorer versiones 4 o superior) Computadora
Personal (PC o Macintosh) que soporte los navegadores anteriores. Conexin a Internet".

De ah, que se puede utilizar la plataforma fcilmente en las salas de clase en red. Los
instructores pueden utilizarla, montar las guas de aprendizaje para mejorar el entorno
enseanza aprendizaje entre el aprendiz e instructor. Mejorando adems la calidad de los
contenidos de cada curso.
Al integrar la plataforma virtual existente en el SENA en las guas y actividades de
aprendizaje lograremos un mejor entorno para la enseanza y obtendremos un mejor
producto como es el que el aprendiz SENA sea uno de los mejores tecnlogos en
electricidad industrial del pas.

El trabajo desarrollado para que todos los instructores del Centro de la manufactura
avanzada cadena de electricidad logren integrarse a la plataforma y trabajen sobre los
mismos mdulos se estructura en varias etapas secuenciales y complementarias como son:

Presentacin
Motivacin
Conceptualizacin
Actividades sugeridas por cada concepto
Evaluacin final
En la primera etapa llamada presentacin proponemos explicar varias estrategias
metodolgicas y pedaggicas existentes que permitan la incorporacin de las herramientas
TICs dentro del programa de formacin, adems de algunas recomendaciones tiles para el
adecuado funcionamiento teniendo una coherencia tanto en el contenido visto en el
programa como en lo que se dicta en cada una de los espacios de aprendizaje.

En la segunda etapa de motivacin incluye trabajar sobre los proyectos o ideas de
proyectos de los instructores, lo que nos permite tener una tecnologa que usa las TICs, un
video, texto, imgenes, sonidos y botones con vnculos que procuren estimular e invitar a
los estudiantes e instructores al adecuado desarrollo de las actividades planteadas en este
recurso multimedia. Teniendo en cuenta las diferentes y muy variadas caractersticas
culturales de la poblacin estudiantil del Sena.

En la tercera etapa se presenta la conceptualizacin de cada uno de los temas a tratar,
como son el uso de las tecnologas de informacin acordes con los mdulos de cada materia
y encaminados todos a la adecuada documentacin de la propuesta y entendimiento del
tema del uso de la plataforma.

La cuarta etapa de actividades comprende una serie de reuniones y foros con todos los
instructores, escuchar y discutir las falencias en cada una de las competencias con el fin de
elaborar unas guas de aprendizaje para cada una de ellas, realizar una serie de talleres,
encuestas y ejercicios complementarios que refuercen los conceptos para cada una de las
competencias y el uso de las TICs.
La instancia final es precisamente la evaluacin, se realizaran nuevas encuestas y es en
la cual se verifica que el aprendiz y los instructores estn utilizando la plataforma y los
mdulos de aprendizaje.


CONCLUSIONES
Es una realidad que las tecnologas permiten la construccin de un mundo cada vez ms
entrelazado por la virtualidad. Gracias a estas tecnologas las distancias ya no son un
problema y la informacin se hace accesible a todas las personas. Lo que hace que
instrumentos como el internet y el e-mail, permiten que la informacin circule en forma
permanente y as se consigue que se enriquezca los aprendizajes y los transforme en
funcin de sus necesidades.

La propuesta de la educacin que est centrada en la construccin de los aprendizajes a
travs de la red, los cuales intercambian informacin, la re-construyen, la someten a
transformaciones de manera constante, posibilitando que sea validada por los protagonistas
del conocimiento, por todos aquellos que de ella hacen uso. La educacin ha fortalecido los
espacios de aprendizaje, mediante las cuales las condiciones acadmicas han mejorado cada
vez ms, retroalimentando los procesos y las condiciones de los seres humanos.