Pilar Folgueiras Bertomeu

Mtodos y tcnicas de recogida y

anlisis de informacin cualitativa
Universidad de Barcelona
pfolgueiras@ub.edu
Buenos Aires, 2009
Estructura Estructura Estructura Estructura
Metodologa de investigacin Metodologa de investigacin
cualitativa: Modalidades y cualitativa: Modalidades y
Tcnicas de recogida y Tcnicas de recogida y
anlisis de la informacin anlisis de la informacin
cualitativa: Modalidades y cualitativa: Modalidades y
ejemplos ejemplos
anlisis de la informacin anlisis de la informacin
Caractersticas Caractersticas
Caractersticas de la investigacin cualitativa
(Bogdan y Taylor, 1987) (Eisner, 1998) (Rossman y Rallis, 1998)
Es inductiva
Perspectiva holstica
Los estudios
cualitativos tienden
Se desarrolla en contextos
naturales p
Sensibilidad hacia los
posibles efectos debidos
a la presencia del
d
a estar enfocados
El yo (propio
investigador) como

Utilizacin de mltiples
estrategias interactivas y
humansticas
F l d investigador
Comprensin de las
personas dentro de su
propio marco de
instrumento
Carcter
interpretativo
Atencin a lo
Focaliza en contextos de
forma holstica
El investigador desarrolla
sensitividad hacia su p p
referencia
Mtodos humanistas
Todos los escenarios y
di d
concreto, al caso
particular
Es creble gracias a
h i
biografa personal
(reflexividad)
Naturaleza emergente
P b d personas son dignos de
estudio
Es un arte
su coherencia,
intuicin y utilidad
instrumental

Proceso basado en un
razonamiento sofisticado
que es multifactico e
interactivo
Fundamentalmente
interpretativa

Metodologas Metodologas de investigacin de investigacin
Paradigmas Paradigmas Finalidad Finalidad Metodologas Metodologas Tcnicas Tcnicas
Positivista Positivista
Explicar Explicar
Predecir Predecir
Controlar Controlar
Cuantitativa: Cuantitativa:
Experimental Experimental
Cuasi Cuasi--experimental experimental
Ex Ex Post Post Facto Facto
Cuantitativas: Cuantitativas:
instrumentos de instrumentos de
medida medida
Ex Ex--Post Post--Facto Facto
Cualitativa: Cualitativa:
I.Fenomenolgica I.Fenomenolgica
C li i C li i
Interpretativo Interpretativo
Comprender Comprender
Interpretar Interpretar
I. Etnogrfica I. Etnogrfica
Estudio de casos Estudio de casos
El mtodo biogrfico El mtodo biogrfico
Cualitativas: Cualitativas:
Entrevista Entrevista
Observacin Observacin
participante participante
Teora fundamentada Teora fundamentada
Investigacin Investigacin--accin accin
I.evaluativa I.evaluativa
participante participante
Anlisis documental Anlisis documental
Sociocrtico Sociocrtico
Transformar Transformar
Cambiar Cambiar
Sociocrtica Sociocrtica
Investigacin Investigacin--Accin Accin
Participativa Participativa
Cualitativas: Cualitativas:
Entrevista Entrevista
Grupos discusin Grupos discusin Participativa Participativa Grupos discusin Grupos discusin
Metodologa cualitativa Metodologa cualitativa Metodologa cualitativa Metodologa cualitativa
Caractersticas en funcin de: Caractersticas en funcin de:
E fi i i
OTROS NOMBRES
FUNDAMENTOS
Etnogrfica, interpretativa
Antropologa, sociologa
FINALIDAD
Comprender. interpretar, transformar la realidad
social
Desde la perspectiva de los actores (mica)
PAPEL DEL INVESTIGADOR
TCNICAS RECOGIDAS DE
Contextualiza el conocimiento
Implicacin personal
Entrevista, observacin participante, anlisis de
DATOS
TCNICAS DE ANLISIS DE
DATOS
documentos
Tipo cualitativo: NUDIST, Nvivo, ETHNOGRAPH,
Atlas.ti, MAXqda2
Fases del proceso de Fases del proceso de
investigacin investigacin
1 S l i d t i ti 1 S l i d t i ti 1- Seleccin de un tema o rea a investigar
2- Identificacin de un problema
3 R i i d l lit t
1- Seleccin de un tema o rea a investigar
2- Identificacin de un problema
3 R i i d l lit t 3- Revisin de la literatura
4- Seleccin del mtodo de investigacin
5 R l i d d t
3- Revisin de la literatura
4- Seleccin del mtodo de investigacin
5 R l i d d t 5- Recoleccin de datos
6- Anlisis de datos
7 Interpretacin de los res ltados elaboracin
5- Recoleccin de datos
6- Anlisis de datos
7 Interpretacin de los res ltados elaboracin 7- Interpretacin de los resultados y elaboracin
de conclusiones
8 Redaccin del informe final
7- Interpretacin de los resultados y elaboracin
de conclusiones
8 Redaccin del informe final 8- Redaccin del informe final 8- Redaccin del informe final
Tradiciones de investigacin Tradiciones de investigacin gg
cualitativa cualitativa
ORIENTADAS ORIENTADAS
ORIENTADAS
A LA
COMPRENSIN
ORIENTADAS
A LA
COMPRENSIN
ORIENTADAS
AL CAMBIO Y A LA
TOMA DE
DECISIONES
ORIENTADAS
AL CAMBIO Y A LA
TOMA DE
DECISIONES
TRADICIONES DE
ORIENTACIN
CUALITATIVA
TRADICIONES DE
ORIENTACIN
CUALITATIVA
L i ti i t fi L i ti i t fi L i ti i i L i ti i i
DECISIONES DECISIONES
La investigacin etnogrfica
La teora fundamentada
El estudio de casos
La investigacin etnogrfica
La teora fundamentada
El estudio de casos
La investigacin-accin
La investigacin evaluativa
La investigacin-accin
La investigacin evaluativa
El estudio de casos
La fenomenologa
El mtodo biogrfico
El estudio de casos
La fenomenologa
El mtodo biogrfico El mtodo biogrfico El mtodo biogrfico
Tradiciones y focos de Tradiciones y focos de
i i i i i i investigacin investigacin
Estudio de Casos
Un caso
Un retrato
Mejora de la
Emitir un
juicio
Etnografa
Grupo
cultural
Individuo
Mejora de la
calidad
Investigacin
Evaluativa
Un concepto o
fenmeno
Una teora
Mtodo
Biogrfico
Investigacin-Accin
fenmeno
Teora Fundamentada
Fenomenologa
Investigacin fenomenolgica Investigacin fenomenolgica g g g g
Caractersticas
L i i f d t di La experiencia como foco de estudio
Perspectiva mica
Busca las percepciones o significados de los Busca las percepciones o significados de los
participantes
Propsito / finalidad Propsito / finalidad
El estudio de la subjetividad
El estudio del mundo tal y como se presenta en y El estudio del mundo tal y como se presenta en y
a travs de la conciencia
Reducir las experiencias a su significado esencial p g
Investigacin etnogrfica Investigacin etnogrfica estgac et og ca estgac et og ca
Rasgos: Rasgos:
Su carcter holista
Su condicin naturalista
Usa la va inductiva
Su carcter mico
Los datos aparecen
contextualizados
Libre de juicios de valor
Su carcter reflexivo
Estudio de casos Estudio de casos
Conceptualizacin
El bj t d l t di t d l El caso como objeto del estudio o como metodologa
Una exploracin en profundidad de una
unidad singular unidad singular
(El impacto de una innovacin, una experiencia de
renovacin curricular, un plan de estudios, etc.)
El mtodo biogrfico El mtodo biogrfico gg
C t li i Conceptualizacin
El estudio de una persona singular, sus
experiencias contadas al investigador como experiencias contadas al investigador como
aparece en los documentos o archivos
Propsito Propsito
Explorar la vida de una persona
Recogida de la informacin g
Principalmente la entrevista y el anlisis de
documentos
Teora fundamentada Teora fundamentada
Conceptualizacin p
Una metodologa general para desarrollar teora
fundamentada
Caractersticas
Interaccin constante entre investigador y datos
Mtodo comparativo constante
Enfoque inductivo
Finalidad
Generar o descubrir una teora
Investigacin Investigacin--accin accin Investigacin Investigacin accin accin
Un estudio de una situacin social con el fin de mejorar la
calidad de la accin dentro de la misma calidad de la accin dentro de la misma.
(J . Elliott, 1981)
Una forma de indagacin autorreflexiva de los participantes Una forma de indagacin autorreflexiva de los participantes
en situaciones sociales (incluyendo las educativas) para
mejorar la racionalidad y justicia de: a) sus propias practicas
i l d ti b) l i d di h ti sociales o educativas, b) la comprensin de dichas prcticas,
y c) las situaciones (e instituciones) en que estas prcticas se
realizan.
(S. Kemmis, 1984)
Investigacin Investigacin--accin accin gg
Rasgos:
Se orienta a transformar la realidad Se orienta a transformar la realidad
Su foco de estudio es la prctica social
Integra teora y prctica Integra teora y prctica
Es de naturaleza cualitativa
La realizan los propios implicados p p p
Es colaborativa, se realiza en grupo
Es cclica
E i bl ti l lid d Exige problematizar la realidad
Procede de forma progresiva
Induce a pensar sobre la prctica Induce a pensar sobre la prctica
Procede de forma sistemtica
La Investigacin La Investigacin--Accin. Accin.
Caractersticas bsicas Caractersticas bsicas
1) El objeto de la Investigacin-Accin los constituye la
transformacin de la prctica educativa y/o social, al mismo
tiempo que procurar una mayor comprensin de la misma tiempo que procurar una mayor comprensin de la misma
2) Existe una articulacin permanente de la investigacin, la
accin y la formacin a lo largo del proceso de investigacin accin y la formacin a lo largo del proceso de investigacin.
El elemento de la formacin es esencial como motor de
cambio
3) La Investigacin-Accin es un proceso reflexivo que vincula
dinmicamente la investigacin, la accin y la formacin
Investigacin evaluativa Investigacin evaluativa
Finalidad
Determinar el mrito o el valor del objeto de
evaluacin y ayudar en la toma de decisiones para
bi j su cambio o mejora
mbitos
E l i d l i d i Evaluacin del sistema educativo
Evaluacin de programas educativos
Evaluacin de experiencias Evaluacin de experiencias
Evaluacin de centros educativos
Evaluacin de la calidad docente Evaluacin de la calidad docente
Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje
Estrategias cualitativas de recogida Estrategias cualitativas de recogida g g g g
de informacin de informacin
TCNICAS TCNICAS
DIRECTAS O DIRECTAS O
INTERACTIVAS INTERACTIVAS
OBSERVACIN PARTICIPANTE
INTERACTIVAS INTERACTIVAS
ENTREVISTAS CUALITATIVAS
TCNICAS TCNICAS
DOCUMENTACIN OFICIAL:
revistas, documentos internos,
TCNICAS TCNICAS
INDIRECTAS O NO INDIRECTAS O NO
INTERACTIVAS INTERACTIVAS
dossiers, estatutos, expedientes
personales.
DOCUMENTACIN PERSONAL:
diarios, cartas, autobiografas, etc.
La entrevista La entrevista La entrevista La entrevista
Tcnica orientada a obtener informacin de formal oral y Tcnica orientada a obtener informacin de formal oral y
personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos
subjetivos de los informantes en relacin a la situacin
que se est estudiando
AADE LA PERSPECTIVA INTERNA PARA
INTERPRETAR LA REALIDAD, LA PERCEPCIN DEL
MISMO SUJ ETO EXPRESADA CON SUS PALABRAS MISMO SUJ ETO EXPRESADA CON SUS PALABRAS
La entrevista La entrevista
I. FASES EN LA ELABORACIN DE UNA ENTREVISTA I. FASES EN LA ELABORACIN DE UNA ENTREVISTA
1. Describir los objetivos de la entrevista
2 Muestreo de las personas a entrevistar 2. Muestreo de las personas a entrevistar
3. Planificacin del desarrollo de la entrevista:
3.1. Organizacin y secuenciacin de las preguntas
3 2 Contenido y naturaleza de las preguntas 3.2. Contenido y naturaleza de las preguntas
3.3. Formulacin de las preguntas
II II.. EL EL DESARROLLO DESARROLLO DE DE UNA UNA ENTREVISTA ENTREVISTA II II.. EL EL DESARROLLO DESARROLLO DE DE UNA UNA ENTREVISTA ENTREVISTA
1. La interaccin
2. El registro de la informacin
III III. . FASES FASES EN EN EL EL ANLISIS ANLISIS Y Y LA LAINTERPRETACIN INTERPRETACIN DE DE LOS LOS DATOS DATOS
1. Categorizar y codificar los datos contestados
2. Crear una matriz y elaborar representaciones grficas
3. Elaboracin de conclusiones
I. Fases en la elaboracin de una entrevista I. Fases en la elaboracin de una entrevista
2. Muestreo de las personas a entrevistar 2. Muestreo de las personas a entrevistar
Se trata de seleccionar a los entrevistados por diferentes vas
MUESTREO TERICO. Lo importante es el potencial de cada p p
caso para la comprensin del tema objeto de estudio (personas
con todas las perspectivas posibles sobre un tema; personas
expertas; o personas con una gran predisposicin a hablar de las expertas; o personas con una gran predisposicin a hablar de las
propias experiencias)
TCNICA DE LA BOLA DE NIEVE . Conocer algunos
informantes que nos presentaran a nuevos informantes y stos a informantes que nos presentaran a nuevos informantes y stos a
otros (acceder a los informantes por las redes sociales naturales)
I. Fases en la elaboracin de una entrevista I. Fases en la elaboracin de una entrevista
3 Pl ifi i d l d ll d t i t 3 Pl ifi i d l d ll d t i t 3. Planificacin del desarrollo de una entrevista 3. Planificacin del desarrollo de una entrevista
ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LAS PREGUNTAS
- La introduccin: propsito explicacin de cmo o por qu fue La introduccin: propsito, explicacin de cmo o por qu fue
seleccionada la persona entrevistada, anonimato y
confidencialidad.
- El guin de la entrevista: listado de temas y posibles
preguntas.
CONTENIDO Y NATURALEZA DE LAS PREGUNTAS
FORMULACINDE LASPREGUNTAS FORMULACIN DE LAS PREGUNTAS
I. Fases en la elaboracin de una entrevista I. Fases en la elaboracin de una entrevista
3. Contenido y naturaleza de las preguntas 3. Contenido y naturaleza de las preguntas y p g y p g
a) a) Comparativas Comparativas.. Qu te impide/dificulta sentirte ciudadano/ciudadana de?
Qu diferencia hay entre ser un buen ciudadano y un ciudadano/a educado? Qu diferencia hay entre ser un buen ciudadano y un ciudadano/a educado?
b) De De evocacin evocacin de de hechos hechos pasados pasados:: Ponme un ejemplo de alguna noticia
relacionada con otro pas que hayas escuchado recientemente y te preocupe.
c) c) De De evocacin evocacin de de comportamientos comportamientos pasados pasados:: Qu hiciste cuando viste al )) pp pp Q
nuevo alumno/a?
d) d) De De reacciones reacciones afectivas afectivas:: Te molesta que no te dejen escoger?
e) e) De De Causa Causa--Efecto Efecto:: Qu te llevo a reaccionar de esa forma? ))
f) f) De De informacin informacin complementaria complementaria sobre sobre aspectos, aspectos, reacciones reacciones y y sucesos sucesos:: La
libertad de una persona no tiene lmitesEsts de acuerdo con esta afirmacin?
g) g) Condicionales Condicionales. . Imagnate que naufragues en una isla juntamente con un
grupo de personas de diferentes pases. Entre todos/as decids establecer los
derechos y los deberes que naufragues en una isla juntamente con un grupo de
personas fundamentales que regirn vuestra convivencia. Quines seran?
h) Indagaciones. Crees que la democracia es buena para un pas? Por qu s
y por qu no?
Modalidades de entrevista Modalidades de entrevista
Segn el grado de estructuracin: estructurada, Segn el grado de estructuracin: estructurada,
semiestructurada y no estructurada semiestructurada y no estructurada
Segn el nmero de participantes: individual en grupo Segn el nmero de participantes: individual en grupo Segn el nmero de participantes: individual, en grupo Segn el nmero de participantes: individual, en grupo
(focus group o grupo de discusin (focus group o grupo de discusin
GRADO DE ESTRUCTURACIN GRADO DE ESTRUCTURACIN NMERO DE PARTICIPANTES NMERO DE PARTICIPANTES
Estructurada + Individual
Semi estructurada Un grupo Semi-estructurada Un grupo
No estructurada - Varios grupos
Relacin entre reas, objetivos y preguntas , j y p g
reas reas Objetivos Objetivos Preguntas Preguntas
Ejemplo Ejemplo
La observacin: definicin y utilidad La observacin: definicin y utilidad La observacin: definicin y utilidad La observacin: definicin y utilidad
La observacin es un mtodo de anlisis
de la realidad que se vale de la de la realidad que se vale de la
contemplacin de los fenmenos,
i it i acciones, procesos, situaciones y su
dinamismo en su marco NATURAL
La planificacin del proceso de observacin
Qu voy a observar?
Para qu?
La definicin del problema
Para qu?
Cmo observar?
La modalidad de
observacin
Dnde observar?
PLANIFICACIN
El escenario
Qu observar?
PLANIFICACIN
DEL PROCESO DE
OBSERVACIN
El enfoque
La temporalizacin
Cundo observar?
La temporalizacin
Las tcnicas de registro
Cmo registrar? Con
qu medios?
Las tcnicas de registro
Las tcnicas de anlisis
Cmo analizar?
Modalidad de observacin Modalidad de observacin
(D l Ri t l (D l Ri t l 1995 1995)) (Del Rincn et al., (Del Rincn et al., 1995 1995))
IM PLICACIN DE LA PERSONA QUE OBSERVA IM PLICACIN DE LA PERSONA QUE OBSERVA
+ -
Observacin Observacin Observacin
participante con implicacin no participante
parcial
EXPLICITACIN DE LA OBSERVACIN
+ -
Ob i Ob i Ob i Observacin Observaci Observacin
abierta parcialmente encubierta
conocida
SISTEMATIZACIN
++ -
Observacin sistemtica Observacin asistemtica
Escenario Escenario Escenario Escenario
Criterios para seleccionar una situacin social Criterios para seleccionar una situacin social Criterios para seleccionar una situacin social Criterios para seleccionar una situacin social
LAACCESIBILIDAD
LARECURRENCIA
LAPOSIBILIDADDE PARTICIPACIN
Enfoque y amplitud Enfoque y amplitud q y p q y p
OBSERVACIN OBSERVACIN OBSERVACIN OBSERVACIN OBSERVACIN OBSERVACIN
DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA FOCALIZADA FOCALIZADA SELECTIVA SELECTIVA
Inicio del proyecto Inicio del proyecto Fin del proyecto Fin del proyecto
Enfoque y amplitud Enfoque y amplitud
mbitos objeto de atencin durante la observacin descriptiva
- EPISODIOS DE LA VIDA DIARIA desde una visin general del escenario EPISODIOS DE LA VIDA DIARIA desde una visin general del escenario
EL ESPACIO FSICO - EL ESPACIO FSICO
- LAS PERSONAS
- LAORGANIZACIN
- PRIMERAS IMPRESIONES PRIMERAS IMPRESIONES
mbitos objeto de atencin durante la observacin focalizada
- CONDUCTAS Y SITUACIONES DE INTERS ms concretes: CONDUCTAS Y SITUACIONES DE INTERS ms concretes:
EL AMBIENTE FSICO Y SOCIAL - EL AMBIENTE FSICO Y SOCIAL
- LAS ACTIVIDADES FORMALES Y EL COMPORTAMIENTO
DE LOS PARTICIPANTES
- LAS INTERACCIONES INFORMALES LAS INTERACCIONES INFORMALES
- EL LENGUAJ E DE LAS PERSONAS
- LACOMUNICACIN NO VERBAL
- LOS DOCUMENTOS
LO QUE NO PASA - LO QUE NO PASA
mbitos objeto de atencin durante la observacin selectiva
- ASPECTOS CONCRETOS DE CONDUCTAS, SITUACIONES OAMBAS todava ms particulares DE CONDUCTAS, SITUACIONES OAMBAS todava ms particulares ASPECTOS CONCRETOS DE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particulares DE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particulares
- EL AMBIENTE SOCIAL
- LAS ACTIVIDADES
Tcnicas de registro Tcnicas de registro
R i t l i f i i t d j t i d l Registrar la informacin consiste en dejar constancia de los
datos seleccionados como significativos
Ti l d t i l t t d l difi i Tipologa de tcnicas segn la estructura de la codificacin
Tcnicas de registro cerrados: contienen un nmero finito de
categoras o unidades de observacin, prefijados a priori y
t t l t E i id tifi l t l mtuamente excluyentes. Es necesario identificar solamente las
conductas contenidas en el propio sistema. LISTAS DE
COMPROBACIN, LAS ESCALAS DE ESTIMACIN Y LOS
SISTEMAS DE CATEGORAS
Tcnicas de registro abiertas: captan un segmento ms g p g
amplio del contexto, y, todo y que pueden partir de unas categoras
prefijadas, las unidades de observacin se generan a partir de la
informacin obtenida y son susceptibles de modificacin durante el informacin obtenida y son susceptibles de modificacin durante el
proceso observacional. NOTAS DE CAMPO Y ANECDOTARIOS
Guin de las notas de campo
FECHA: DA: LUGAR: MES:
AO:
Quin haba en la escena? _____________________________________________
Cuantos son y cual es su distribucin de acuerdo con la procedencia cultural? y p
_____________________________________________________________________
Qu hacen los individuos de la escena?
Cmo se relacionan y vinculan los individuos? Se observan pautas de relacin y de
discriminacin por procedencia tnica de los miembros?
Qu idioma utilizan? Cul es el contenidos de sus conversaciones? Qu
lenguajes verbales y no verbales utilizan para comunicarse? Los temas y las
i li ti d t ti j i i i t ? expresiones lingsticas esconden estereotipos o prejuicios racistas?
Cunto tiempo se mantiene estable la composicin del grupo?Interacciona con
otros grupos del entorno? otros grupos del entorno?
Otra informacin descriptiva relevante
Fase III. Anlisis y la interpretacin de los datos Fase III. Anlisis y la interpretacin de los datos
11. Categorizar y codificar los datos respuestos . Categorizar y codificar los datos respuestos
22. Crear una matriz y elaborar representaciones grficas . Crear una matriz y elaborar representaciones grficas
33. Elaboracin de conclusiones . Elaboracin de conclusiones
El proceso de anlisis de datos El proceso de anlisis de datos
(Miles i Huberman, (Miles i Huberman, 1984 1984) )
Recogida de
datos
Disposicin y
transformacin de
los datos
Reduccin de los Reduccin de los
datos:
Categorizacin y
codificacin codificacin
Obtencin de Obtencin de
conclusiones
Anlisis cualitativo Anlisis cualitativo Anlisis cualitativo Anlisis cualitativo
Caractersticas Caractersticas
Concurrente con la recogida de datos
P i t ti d d fl ibl Proceso sistemtico, ordenado, flexible
Actividad reflexiva Notas analticas-
Los datos se segmentanen unidades de significado Los datos se segmentan en unidades de significado.
Categoriza las unidades de significado
Las categoras son tentativas y flexibles g y
El recurso intelectual es la comparacin
El tratamiento de datos es una actividad eclctica
L di i t i i tfi i i Los procedimientos ni son cientficos ni son mecnicos
es una artesana intelectual
Los resultados son un tipo de sntesis de orden superior Los resultados son un tipo de sntesis de orden superior
El procesamiento y el anlisis de la El procesamiento y el anlisis de la
informacin informacin
Fase 1. Identificar segmentos en las entrevistas
Entrevista 1: Tema A [Xxxxxxx xxxxxx xx xxxx x
Tema B [X xx xxx xx xxxxxxxxxxx x Tema B [X xx xxx xx xxxxxxxxxxx x
Tema C [Xxxx xxx xxx xxx xx xx xx
Tema D [Xxxxxxxxxxxx x xxxxxx x
Fase 2. Lista de temas para cada entrevista
Temas entrevista 1 Temas entrevista 2 Temas entrevista 3
A B A
B C F
C D E C D E
F A C
G F
Fase 3. Clasificar en temas principales, importantes y descartables
Temas principales Temas importantes Temas descartables
A B E
C D G
FF
Fase 4. Aplicar el sistema de clasificacin y seguir refinando
El procesamiento y el anlisis de la El procesamiento y el anlisis de la
informacin informacin
El proceso pone el acento en la construccin y
generacin inductiva de categoras para poder clasificar
l d t id los datos recogidos
Criterios de rigor cientfico Criterios de rigor cientfico Criterios de rigor cientfico Criterios de rigor cientfico
Trmino naturalista Trmino cientfico Aspecto
Aspectos de veracidad:
Trminos racionalistas y naturalistas
Credibilidad Validez interna Valor de verdad
Trmino naturalista Trmino cientfico Aspecto
Transferibilidad Validez externa Aplicabilidad
Dependencia
Confirmabilidad
Fiabilidad
Objetividad
Consistencia
Neutralidad Confirmabilidad Objetividad Neutralidad
Criterios de rigor Criterios de rigor cientfico cientfico Criterios de rigor Criterios de rigor cientfico cientfico
Valor de verdad Valor de verdad
Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad
Aplicabilidad Aplicabilidad
Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos, Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos,
contextos contextos
Consistencia Consistencia Consistencia Consistencia
Grado en el que se repetiran los resultados de volver a Grado en el que se repetiran los resultados de volver a
replicarse la investigacin replicarse la investigacin replicarse la investigacin replicarse la investigacin
Neutralidad Neutralidad
Grado de seguridad de que los resultados no estn Grado de seguridad de que los resultados no estn Grado de seguridad de que los resultados no estn Grado de seguridad de que los resultados no estn
sesgados sesgados
Criterios de rigor. Trminos Criterios de rigor. Trminos
alternativos alternativos alternativos alternativos
Credibilidad Credibilidad Credibilidad Credibilidad
Criterio cualitativo que asegura que los resultados de
una investigacin sean crebles; que podamos creer en una investigacin sean crebles; que podamos creer en
los resultados y conclusiones de la investigacin
Transferibilidad Transferibilidad
Criterio cualitativo que asegura que los resultados de
una investigacin sean transferibles a otras personas o
contextos contextos
Dependencia Dependencia
Criterio cualitativo que vela por que los resultados de Criterio cualitativo que vela por que los resultados de
una investigacin sean estables
Confirmabilidad Confirmabilidad
Criterio cualitativo que vela por que los resultados
(interpretaciones) estn confirmados
Criterios de rigor. Estrategias de Criterios de rigor. Estrategias de g g g g
veracidad veracidad
D d i D d i
Credibilidad Credibilidad
Observacin persistente Observacin persistente
Trabajo prolongado en el mismo Trabajo prolongado en el mismo
Dependencia Dependencia
Establecer una pista de revisin Establecer una pista de revisin
Auditora de dependencia Auditora de dependencia
Trabajo prolongado en el mismo Trabajo prolongado en el mismo
lugar lugar
J uicio crtico de compaeros J uicio crtico de compaeros
Auditora de dependencia Auditora de dependencia
Rplica paso a paso Rplica paso a paso
Confirmabilidad Confirmabilidad
Triangulacin Triangulacin
Recogida de material de Recogida de material de
adecuacin adecuacin
Descriptores de baja inferencia Descriptores de baja inferencia
Ejercicio de reflexin Ejercicio de reflexin
adecuacin adecuacin
Comprobacin con los participante Comprobacin con los participante
Transferibilidad Transferibilidad
Muestro Muestro
Recogida de abundante Recogida de abundante
informacin informacin informacin informacin
Desarrollar descripciones Desarrollar descripciones
minuciosas minuciosas
El conocimiento que enseamos en las El conocimiento que enseamos en las El conocimiento que enseamos en las El conocimiento que enseamos en las
universidades se gana a travs de la universidades se gana a travs de la
i i i h ll d i i i h ll d investigacin, y he llegado a creer que investigacin, y he llegado a creer que
semejante conocimiento no puede ser semejante conocimiento no puede ser semejante conocimiento no puede ser semejante conocimiento no puede ser
enseado corrientemente, excepto a enseado corrientemente, excepto a
t d l f d t d l f d travs de alguna forma de enseanza travs de alguna forma de enseanza
basada en la investigacin (Stenhouse, basada en la investigacin (Stenhouse, g ( , g ( ,
1979) 1979)
Algunas referencias Algunas referencias
bibli fi bibli fi bibliogrficas bibliogrficas
Bartolom M (1992) Bartolom M (1992) Investigacin cualitativa en educacin Investigacin cualitativa en educacin Comprender o transformar? Comprender o transformar? RIE n20 RIE n20 Pp 7 Pp 7 36 36 Bartolom, M. (1992). Bartolom, M. (1992). Investigacin cualitativa en educacin. Investigacin cualitativa en educacin. Comprender o transformar? Comprender o transformar? RIE, n20. RIE, n20. Pp.7 Pp.7--36. 36.
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