Manual de Ortografia y Redaccion

Taller de Ortografa
y
Redaccin Bsica

Baja California 2009

Duracin: 15 horas
Instructora: Carmen Llorns Bez

| 2 Ortografa y Redaccin Bsica

CONTENIDO
Ortografa Bsica
Mdulo I
1. Los acentos
1.1 Normativo
1.2 Diacrtico
1.3 Pronombres posesivos y demostrativos
1.4 Casos especiales de acentuacin
2. Separacin silbica
2.1 Reglas de separacin para consonantes
2.2 Reglas de separacin para vocales
Redaccin Bsica
Mdulo I
1. Los signos de puntuacin
Punto, dos puntos, coma, punto y coma, parntesis
2. El adverbio
2.1 Adverbios en mente
2.2 Abuso de adverbios en mente
3. Preposiciones
4. Mismismo
5. Debe y debe de
6. Juntas? o Separadas?
7. Abuso de ciertas palabras
7.1 Cosa algo
8. Abuso de ciertos verbos
9. Uso correcto de las maysculas
10. Fases de la redaccin


Ortografa Bsica
Introduccin

El conocimiento de la ortografa es una necesidad inseparable de su bagaje
cultural. La ortografa ensea a escribir correctamente las palabras y las palabras son
un medio para expresar nuestro pensamiento. Mostrar inters por corregir las propias
faltas ortogrficas no es sino un medio de mejorar nuestras posibilidades de
comunicacin con los dems.
Recuerde que un escrito refleja la cultura ortogrfica de un ser humano y que la
prctica hace a la persona diestra en la ejecucin de una aptitud.

Objetivo
Al trmino del taller el participante ser capaz de aplicar las reglas bsicas de
ortografa y redaccin de tal manera que permita una mejor comunicacin
escrita.


Mdulo I
1. Los acentos
En general, se le llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos
una slaba, que denominamos tnica. Los acentos los catalogamos de la siguiente
manera:
Prosdico

ESQUEMA
a) Normativo
Ortogrfico b) Diacrtico
c) Pronombres: Posesivos y
Demostrativos
d) Enftico
Acento prosdico
El acento prosdico es el que slo se pronuncia, pero no se escribe. Por ejemplo:
caballo
pelota
cabello
camino
mueble
persona

Acento ortogrfico
Este acento es el que se escribe sobre la vocal de la slaba tnica. Por
ejemplo: Jos.

1.1 Normativo: es el que se escribe atendiendo a las reglas generales de
acentuacin.
Por ejemplo: corazn (aguda)
Para aplicar en forma correcta el acento hay que integrar los siguientes
conocimientos:


Clasificacin de las palabras por el acento
Agudas ___________ ___________ ___________ __________
Graves ___________ ___________ __________ ___________
Esdrjulas __________ ___________ ___________ ___________
Sobresdrjulas _____________ _______________ _______________ _____________
Reglas del acento
Agudas: Son las palabras que llevan la entonacin (slaba tnica) en la
ltima slaba, y se acentan si terminan en vocal, n y s.
Graves: Son las palabras que llevan la entonacin (slaba tnica) en la
penltima slaba, y se acentan si terminan en consonante, menos n y s.
(vocal)
Esdrjulas: Son la palabras que llevan la entonacin (slaba tnica) en la
antepenltima slaba y se acentan todas.
Sobresdrjulas: Son las palabras que llevan la entoncacin (slaba tnica)
en la ante-antepenltima slaba y se acentan todas.


Forman diptongo
Vocales Vocales
Fuertes Dbiles
A
I
E
U
O
NO forman diptongo

A E O

e o a
o e a
a o e
e a o

Excepcin a las reglas de agudas y graves:
Cuando en un aparente diptongo, la vocal dbil (i,u) suena ms fuerte
que la otra (a,e,o), la dbil se acenta:
Por ejemplo: ma-z, ba-l, o--do, ha-b-a, d-o.
No procede la regla anterior cuando existen dos vocales dbiles (i-u)
juntas, a menos que pertenezca a la regla de las esdrjulas:
Por ejemplo: rui-do, cui-da-do, fui-mos, ciu-dad
cu--da-lo: esdrjula
Nota: Si es aguda la terminacin i-u/u-i, y la palabra no es monoslaba,
s se acenta: contribu, constru, retribu.


Pasos para aplicar correctamente el acento
1. Separar en sla-
bas mentalmente la
palabra.
li - bro ra-iz li-ne-a
2. Clasificarla grave aguda esdrjula
3. Aplicar la regla
correspondiente.
No se
acenta
S se
acenta
Siempre se
acentan
4. Asegurarse si no
es un caso de ex-
cepcin.
No es
excepcin
Es una
excepcin

Resultado libro raz lnea

Ms excepciones a las reglas de las agudas y graves
Agudas monoslabas
Las palabras agudas no llevan acento si son monoslabas (pie, pan,
tos) aunque terminen en consonante distinta de n o s. (fue, dio, fe)
Tampoco llevan acento si acaban en los diptongos ay, ey, oy, uy, (ca-
ray, jersey).
Graves
Las palabras graves que terminan en n o s precedida de otra conso-
nante llevan acento ortogrfico.
Es poco frecuente, slo se da con palabras procedentes de otras len-
guas: cmics, bceps, trceps, frceps, rcords, psters.


Ejercicio #1: Acenta las palabras de acuerdo con la regla:
decidio
afin
confirmar
contraer
ideal
definio
necedad
quiza
realizar
nopal
decision
analizar
ocasion
presion
estupidez
doctor
arroz
jardin
reloj
pastel
concesion
precision
aqui
tragaluz
adicto
drama
mastil
cuadro
examen
azucar
rosas
lapiz
jovenes
grave
versatil
necio
ambar
agil
cesped
quebranto
habil
cuerpo
tramite

Ejercicio #2: Escribe a un lado de cada palabra la inicial a la regla que co-
rrespondan A=agudas, G=graves, E=esdrjulas, S=sobresdrjulas y aa-
de los acentos grficos a las que deban llevarlo:
hectarea
cocaina
simil
superavit
aspero
comentalo
mastil
salud
esofago
pugil
zocalo
jamas
escasez
cadaver
explicaselo
fue
leimos
ataud
telegrafo
buho
digase
miligramo
laurel
ganzua
unico
inedito
exogamico
quinque
avicola
habil
examen
examenes
veintitres
impavido
caliz
oleo


1.2 Acento diacrtico
Se usa para distinguir la funcin que desempean en la oracin algunas pa-
labras monoslabas.
Por ejemplo: de, preposicin: Viene de Madrid.
d, del verbo dar: Espero que me d buenas noticias.
Recuerda: por regla general, los monoslabos no se acentan. (pie, fue, dio,
fin, red). Sin embargo, hay excepciones cuando, de no acentuarlos, se puede
prestar a confusin.
A m me gusta que te ofrezcan una taza de t cuando vengas a mi casa.
S caritativo con los dems aunque no se lo merezcan.
Tu amigo dijo que el culpable eres t.
Ms ejemplos:
1. el (artculo): El libro es verde.
l (pronombre): El libro pertenece a l.
2. tu (adjetivo posesivo): Tu casa queda lejos.
t (pronombre personal): T fuiste el culpable.
3. te (pronombre personal): Te dije que estudiaras.
t (sustantivo): Me invitaron una taza de t.
4. mi (adjetivo posesivo): Aqu est mi cubculo.
m (pronombre posesivo): De seguro hablan de m.
5. de (preposicin): Mi hermano lleg de Alemania.
d (verbo dar): Espero que el director se d cuenta.
6. aun (equivale a inclusive, hasta, tambin o siquiera con negacin): Llega-
ron todos, aun los ancianos.
an (equivale a todava): Dice mi mam que an no acaba de barrer.


7. se (pronombre reflexivo): Se puso fea la cosa.
s (verbos saber o ser): No s si tenga razn.
8. o (conjuncin): O te vas o te quedas.
cuando va entre nmeros: Fueron 5 6 alumnos
9. si (condicional o la nota musical): Si quieres canto en si bemol.
s (pronombre personal o afirmacin): De seguro que Mara le dio el s,
pens Juan, para s mismo.
10. mas (equivale a pero): Estudiaron todos mas no pasaron el examen.
ms (adverbio de cantidad o comparacin): Debern estudiar ms, dijo
el profesor.
11. solo (adjetivo o sustantivo con la idea de soledad): Pedro lleg solo, na-
die quiso acompaarlo.
slo (cuando equivale a solamente): Dijo el abogado que slo llevaba
casos de delitos mercantiles.

Ejercicio #3: Escribe los acentos donde corresponda.
1. Tu puedes hacerlo, solo necesitas tu manual.
2. Dice el maestro que aun no termina la clase.
3. No me de consejos, quiero el anillo de oro.
4. A mi me regalaron unos guantes de mi color favorito.
5. Preguntale a el si toma el dinero o lo guarda.
6. Si quieres te presto mi maquina, penso Martha, para si misma.
7. No se si son 4 o 5 colores los que vas a utilizar.


1.3 Pronombres posesivos y demostrativos:
En este caso, el acento se utiliza para distinguir la funcin de los pronombres
posesivos y demostrativos:
Por ejemplo: Aquellos albergues pertenecen al DIF.
- Cules?
- Aqullos.
Aquellos= No llevan acento cuando sirvan como adjetivos demostrativos
(acompaan al sustantivo).
Aqullos= S llevan acento cuando se usan como pronombres demostra-
tivos (sustituyen al nombre).
Se exceptan los neutros: esto, eso y aquello que nunca
llevan acento escrito.

Qu libro? Qu pluma?
ste este libro sta esta pluma
se ese libro sa esa pluma
aqul aquel libro aqulla aquella pluma
Qu cuentos? Qu casas?
stos estos cuentos stas estas casas
sos esos cuentos sas esas casas
aqullos aquellos
cuentos
aqullas aquellas casas


Ejercicio #4: Escribe el acento donde haga falta:
1. Este carro es mejor que aquel.
2. En esa hilera sobran esas sillas. Cuales? Esas.
3. Este cuaderno es de Miguel, esos no.
4. Estas son las acciones que se realizaron en el 2006.
5. Esos comentarios son de aquello que te platique.
6. Esa pluma verde no se parece a aquella.
7. Nuestra calle es alumbrada, sin embargo aquellas no.
8. Averigua el resultado de este problema, y si puedes de aquel tambien.
9. Te acuerdas de aquel dia? Si.
10. Este es el proyecto de autoempleo para Baja California.
11.
1.4 Casos especiales de acentuacin

Palabras compues-
tas no separadas por
Palabras compues-
tas separadas por
Verbo agudo ms
encltico.
Adverbios termina-
dos en mente.
(dcimo + sptimo)
decimosptimo
(medio + da)
medioda
(sbelo + todo)
sabelotodo
lricodramtico
fsicoqumico
tericoprctico
poltico-social
(gil + mente)
gilmente
(dbil + mente)
dbilmente
(amable + mente)
amablemente
(termin + se)
terminse
(acab + se)
acabse
(olvid + se)
olvidse
Conservan el
acento escrito del
verbo.
Conservan el
acento del adjetivo.
Conservan sus
propios acentos.
Slo conservan el
acento escrito de
la segunda.


2. Separacin silbica
El pro-ble-ma de la do-cen-cia es-t re-la-cio-na-do con el de la e-du-ca-cin.
Las palabras estn divididas en slabas. Algunas de ellas (subrayadas) no
tienen guin que las separa, y otra (cursiva) est constituida por una sola le-
tra; sin embargo, todas ellas tienen en comn que se pronuncian en una sola
emisin de voz; es decir, que las palabras las dividimos en slabas.
Utilizar la separacin silbica correctamente tiene que ver con la aplicacin
de algunas normas de la acentuacin.

Para comprenderla hay que conocer
Grupos consonnti- Diptongos Triptongos
Concurrencia de dos
vocales en una
misma slaba.
Concurrencia de tres
vocales en una
misma slaba.
Combinacin de con-
sonantes que se
vuelven inseparables
Separacin silbica
b
c
d l
f
g r
p
t
fuertes dbiles

a
i
e
u
o
i + a + i = iai
i + e + i = iei
u + a + i = uai
u + e + i = uei
u + a + u = uau
blu-sa bri-sa
clo-ro glo-bo
au-ro-ra ai-re
Eu-ro-pa cuo-ta
ro-ciis Cuautla
a-ve-ri-gis


Una sola vocal
puede formar
slaba.
Los diptongos y
triptongos quedan
siempre en la mis-
ma slaba.
La h intermedia no
impide la formacin
del diptongo.
Dos vocales fuer-
tes nunca quedan
en la misma sla-
ba.
2.2 Reglas de separacin
silbica para vocales
a mor e co
re--a u va
ai re
au re o - la
ahi ja do
prohi bir
ca e
co ar tar
cre er
fri si mo
ba l
ta hr
El sueo se hizo re-
alidad.
Dos vocales
repetidas no for-
man
diptongo.
Si la vocal dbil va
acentuada, el diptongo
se destruye. Igual en el
triptongo.
Al final del rengln dos
vocales no deben se-
pararse aunque no
formen diptongo
Al final o principio
de rengln, la vocal
puede quedar sola
si es una palabra.
Debes aceptar que
a pesar de su edad
practique deporte.
Una consonan-
te
Dos consonantes en medio
de dos vocales
2.1 Reglas de separacin
silbica para consonantes.
Tres consonantes en
medio de dos vocales
Si no hay
grupo conso-
nntico quedan
dos a la izquier-
da y la otra a la
derecha.
El grupo conso-
nntico queda a
la derecha y la
otra a la izquier-
da.

Si no forman
grupo conso-
nntico, una
forma slaba a
la derecha y la
otra a la izquier-
da.
Si forman grupo
consonntico
siempre es a la
derecha.
Forma slaba
con la vocal de
la derecha.
Cuatro consonantes en medio de dos vocales..
ins-truc-cio-nes
El grupo consonntico queda a la derecha, las
otras dos a la izquierda
Las letras dobles ch y ll
representan un sonido,
y por lo tanto, se consi-
deran como una conso-
nante.
a - pri - sa a - la car - tas cons-ta-tar
as - tro


Redaccin Bsica
Introduccin
Educar la palabra es, sin duda, uno de los motivos ms elevados y
prometedores de la enseanza.

Pensar bien, hablar bien y escribir bien, ha de ser una meta para
nosotros, porque el buen decir es caracterstica de personas que se
distinguen y progresan. La expresin clara, precisa y breve es imprescindible
en estas pocas.

Hay quienes aseguran que la aptitud para redactar es innata y que, por
tanto, no puede adquirirse. Esto es absurdo, no es preciso ser un literato para
tener la necesidad de escribir bien. La actividad moderna de cualquier ndole
nos obliga a dominar la expresin escrita, como documentos de
comunicacin en el campo de las relaciones. Seamos dominadores de este
tipo de comunicacin; obligumonos a conocer los principios bsicos de la
gramtica, tomemos modelos de buenos escritores y redactores y
ubiqumonos en el justo lugar de nuestra propia actividad profesional.

Objetivo
Lograr comunicarnos con eficacia a travs de nuestros escritos
correctamente redactados para ser ledos con gusto y su contenido tomado
en cuenta, atendiendo las normas ortogrficas y gramaticales, a fin de
elaborar textos claros, precisos y concisos, mostrando as una imagen
positiva al receptor de nuestros documentos.

Cmo se aprende a redactar
Una buena redaccin es el resultado, por una parte, del conocimiento
de la lengua y, por la otra, de la prctica.

Si queremos aprender a escribir, hay que escribir. Escribir mucho.
Observar cuidadosamente, ordenar nuestros pensamientos y expresarlos por
escrito.

La lectura es, sin duda alguna, otro de los caminos para llegar a la
escritura. Contribuye a enriquecer nuestra visin del mundo, a esclarecer
nuestras ideas, a conformar nuestro pensamiento; nos familiariza, adems,
con las formas gramaticales y lxicas propias de nuestro idioma.


Mdulo I.
1. Signos de puntuacin
A. El punto
El punto es una pausa que indica que ha terminado una oracin.

Clases de punto:
Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oracin y se sigue
escribiendo otra sobre el mismo tema.

Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un prrafo.

Punto final: Indica que ha acabado el escrito.

Al final de las abreviaturas: Sr. Sra. Ud.

No se pone punto:
En los nmeros de telfono: 5663944
Cuando se cierran parntesis o comillas el punto ir siempre despus de
los stos.
Ejemplo: Le respondieron que "era imposible atenderlo".
Esa respuesta le sent muy mal (llevaba muchos aos en la em-
presa).
"Es imposible entenderlo". (Lleva muchos aos en la empresa).

Despus de los signos de interrogacin y admiracin.
Ejemplo: Ests cansado? Cmo te fue hoy en la escuela?
Qu pronto has venido hoy! Me da mucho gusto verte!

Ejercicio #5: Escribe el punto donde sea necesario.
Me dirijo a Ud, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie
creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me explique mal,
ruego me perdonen a la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines
de El Retiro era un placer ver La Rosaleda en plena primavera jamas haba


contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos
encantaba a todos
Muy contentos saludamos a la Srta Isabel, que haba sido nuestra profesora
no nos dio tiempo de saludar al Lic P Oviedo que, como siempre, iba con mu-
cha prisa revisando las cuentas, encontramos dos facturas no muy claramen-
te justificadas: una de 17425 pesos y otra de 1238570 pesos Daniel Enrique,
nuestro jefe, se encarg de llamar al telfono 4952835 para que le aclararan
el tema

B. La coma
No hay reglas exactas para el uso de la coma; pero s unas normas ge-
nerales que se detallan a continuacin.

Se usa la coma para:
, Separar palabras, frases u oraciones de una serie. (Palabras de una
misma clase, frase u oraciones breves).
Ejemplo: Antonio, Pedro, Juan, Ramn y Luis.

Sal, entr, volv, lo busqu y no lo encontr.

Compr lpices, gomas, tinta, regla y ligas para la escuela.

, Aislar los vocativos que van al principio, en medio y al final de las oracio-
nes.
Ejemplo: Amigos, cuenten con nosotros.

Atencin, Julio, te estoy hablando.

Tiene una llamada, seor Gonzlez.

, Separar las palabras de una enumeracin.
Ejemplo: Las riquezas, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el
humo.


, Separar elementos de aposicin.
Ejemplo: Don Juan de Castilla, Caballero de la Orden de Calatrava,
Marqus de Valle Santo, ha sido designado por su Majestad
para

Jurez, patriota mexicano, fue de profunda visin poltica.

, Separar del resto de la oracin una aclaracin o explicacin.
Ejemplo: La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar con razones.

Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedan la
navegacin.

, Separar de la oracin expresiones como: esto es, es decir, en fin, por
ltimo, por consiguiente...
Ejemplo: Por ltimo, se instalaron consultorios clnicos...

es decir, se ubicaron dentro de la zona de

, Indicar que se ha omitido un verbo.
Ejemplo: Unos hablan de poltica; otros, de negocios.

Los directores discuten nuevas estrategias; los asistentes,
distintas aplicaciones.

, Cuando se invierte el orden lgico de los complementos en la oracin.
Ejemplo: Con esta nevada, no llegaremos nunca.

Se alcanzar la meta, si atendemos la ruta crtica.

Ejercicio #6: Escribe las comas donde sean necesarias.
a. El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de
los cielos el murmurar de las fuentes la quietud del espritu son muy
importantes para que las musas se muestren fecundas.


b. Tienes que estudiar mucho hijo mo para llevar buenas notas.
Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengao.
Slvanos socorrista que nos ha dado un calambre.
c. Habia en Roma en aquella ocasin espaoles de todas partes:
castellanos gallegos canarios valencianos mallorquines andaluces...
Los frutos del espiritu son: amor gozo paz riqueza bondad larga espera
mansedumbre fe modestia templanza y limpieza.
El sol baa alegra ilustra fecunda e influye.
Tu hermano si me hizo caso; tu no.
Ao de nieves ao de bienes.
d. La gallardia de su persona la majestad de sus modales la viveza y
prontitud de su ingenio ayudados de una conversacin facil le ponian a
su favor los animos de todos.
Dicen de Venecia la reina del Adritico que es la capital del
romanticismo.
El ladron que lo habia escuchado todo corrio a darles las noticias.

Y llegando las visperas de las fiestas toda la ciudad se pone en
movimiento.
Yo creo que atareados como estamos todos lo mejor sera que cada uno
se vaya a su trabajo.


C. El punto y coma
Se usa el punto y coma para:
; Separar frases relacionadas entre s, pero no unidas por una conjuncin o
una preposicin.
Ejemplo: Los estudiantes lean sus textos; simultneamente escuchaban
msica.

; Antes de las conjunciones adversativas: ms, pero, aunque, por consi-
guiente, por tanto, empero, porque, sin embargo, etctera. Si es corta se
puede usar la coma.
Ejemplo: Todo el documento es aburrido; sin embargo, en nosotros est
mejorarlo y procurar que su lectura sea fluida y de fcil
comprensin.

Todo el documento es aburrido, pero se puede mejorar.

; Delante de una oracin que resume todo lo dicho con anterioridad.
Ejemplo: Las estrategias del Plan Nacional Carretero, los programas y
acciones correspondientes al ltimo trimestre de 2007, los
eventos presididos por el Secretario; son factores
fundamentales para informar a la ciudadana las actividades
anuales de la SCT.

; Para separar los elementos de una serie y tambin oraciones entre cuyos
sentidos hay proximidad.
Ejemplo: El Director General, en el periodo que se informa, llev a cabo
diferentes actividades en los municipios; visit la red carretera del
noroeste del pas; realiz viajes al extranjero para estudiar la
funcin de distintas vas de comunicacin terrestre; acudi a
cuatro reuniones con el Congreso del Estado, en fin, fue un ao
complejo.

; Cuando en los miembros que forman la clusula se repite el pronombre,
que hace veces de sujeto, representado este ltimo por el relativo que o
quien.


Ejemplo: El Secretario de Comunicaciones y Transportes es quien dirige
las estrategias a implementar en las diferentes reas del sector;
quien aplica los reglamentos con justicia y con celo; quien
procura ser solidario con sus colaboradores; quien gustosamente
comparte su tiempo con todos aquellos que lo necesitan,
dejando as un legado para los que tienen el privilegio de trabajar
a su lado.

; Cuando se hace una enumeracin.
Ejemplo: Para conseguir empleo es importante planear de la siguiente
manera: primero, definir con qu tipo de habilidades cuenta uno;
segundo, ubicar aquellas empresas en donde se puedan
desarrollar dichas habilidades; tercero, preparar un currculum
que refleje, adems de los datos generales, las destrezas y,
finalmente, hacer las citas ordenadamente.

Ejercicio #7: Escribe el punto y coma donde sea necesario.
El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.

Se puede vivir sin dinero, sin crdito, sin estima pero es imposible vivir sin
esperanza.

Si miras a los ricos, te sentiras pobre pero si miras a los desgraciados, te
consideraras feliz.
La madre es quien comparte con nosotros los infortunios y los males quien
vela nuestro sueo quien cuenta por segundos las horas de nuestro padecer
quien cierra nuestros parpados a la hora de descansar.
Poco a poco fue fabricando todo lo que necesitaba. El primer ao miraba sin
cesar el horizonte el segundo solo a veces el tercero nunca.


Su vida en la isla era tranquila ya llegaria el dia en que tendria que volver a
su antiguo mundo.
El profesor de matemticas es quien comparte sus conocimientos con los
estudiantes quien analiza y apoya cualquier duda quien siempre esta al tanto
de los problemas de sus pupilos quien en cada sesion comprueba los
resultados de sus enseanzas en fin, es el que nos ha llevado por el dificil
camino de los numeros.
D. El parntesis
Se usa el parntesis para:
( Aislar aclaraciones que se intercalan en la oracin, lo mismo que el
guin.
Ejemplo: Los gobiernos involucrados en el Programa Vida Sana
(desarrollado por la Secretara de Salud de Baja California)
mantendrn un dilogo constante.

) Separar de la oracin datos como fechas, pginas, provincia, pas, inicia-
les, etctera.
Ejemplo: Se lee en el 4. Informe de Gobierno (Pg. 125) las acciones
relacionadas con la becas a estudiantes de primaria y secunda-
ria

En el prximo reporte financiero (jueves 17 de julio) se
resaltarn las inversiones realizadas

Las instituciones de procuracin de justicia del Estado (PGJE,
PFP, PEP) se reunirn con el objetivo de

( Para escribir, ya sea el nombre completo de la organizacin, institucin,
empresa, etctera, o bien las siglas, tomando en cuenta que dentro del
texto se mencionaran nuevamente.
Ejemplo: El Centro Estatal de las Artes (CEART) inform que en abril
presentar la obra de Siqueiros.


El CEART (Centro Estatal de las Artes) llevar a cabo eventos
especiales en beneficio de la niez bajacaliforniana.

Ejercicio #8: Coloca los parntesis que faltan.
Las prximas Olimpiadas 2008 sern en China.
La CEE Comunidad Econmica Europea se fundo en 1957.
Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces subordinantes.
Los seres vivos animales y plantas estan compuestos en gran parte por agua.

Yo he oido decir y creo que a mi seor mismo si mal no recuerdo que entre
los extremos de cobarde y de temerario est el medio de la valenta.
La clebre batalla de Lepanto fue ganada por el hijo del rayo de la guerra
Don Juan de Austria.

Creo haberle dicho ya y si no, lo digo ahora, que el hombre grande, cuanto
mas humilde, mas grande.

Gonzalo de Crdoba noble e hidalgo como el que ms, empezo a brillar ya
durante la guerra de Granada.

Juan Domnguez naci en Leon Guanajuato.

2. EL adverbio
Abri lentamente la ventana. / Ella es sumamente bella.
El adverbio es la palabra que modifica a un verbo, a un adjetivo u
otro adverbio.

En general, podemos decir que el adverbio debe ir lo ms cerca posible de la
palabra a la que modifica.
OBSERVA


Repentinamente, los nios, inquietos y nerviosos, entraron en el saln.
Se prefiere:
Los nios, inquietos y traviesos, entraron repentinamente en el saln.
Ejercicio #9: Coloca los siguientes adverbios en el lugar que consideres
ms conveniente.
a. (sbitamente) Las luces se apagaron en todos los cuartos.
b. (siempre) Mara prepara muy buenos pasteles.
c. (absolutamente) Considero indispensable que tomes este curso.
d. (mucho) Lolita camina, por eso est muy sana.
e. (nunca) No entregaron a tiempo sus trabajos.

2.1 Adverbios en mente
Escribe lenta y cuidadosamente.

Cuando queremos emplear dos o ms adverbios terminados en mente, slo
el ltimo de ellos lleva la terminacin. Recuerda que estos adverbios se for-
man con un adjetivo en femenino, singular y la terminacin mente

Ejercicio #10: Forma una oracin como en el ejemplo.
Ejemplo: (animado-ruidoso) Estuvieron cantando.
Estuvieron cantando animada y ruidosamente.
a. (amable-cariosa) Nos escribieron.
b. (violento-agresivo) Los muchachos se portaron.
c. (atento-respetuoso) La concurrencia escuch.


2.2 Abuso de adverbios en mente
Lectura:
Lentamente se acerc a la puerta. Toc suavemente slo para cerciorarse
que no haba nadie. Silenciosamente introdujo la llave maestra cuando
sbitamente apareci un hombre que lo detuvo fuertemente por un brazo.
El uso excesivo de los adverbios en mente produce monotona en el escrito.
El texto que acaba de leer es bastante feo, no?
Ejercicio #11: Subraya los adverbios en mente que hay en la lectura. A
continuacin busca la forma de sustituirlos utilizando sinnimos o ide-
as afines.

Ejemplo: Lentamente: muy despacio, con lentitud, sin prisas, con calma.
Suavemente:
Silenciosamente:
Sbitamente:
Fuertemente:

Ahora, vuelve a escribir el texto eligiendo una forma sustituta para los
adverbios en mente.

3. Preposiciones

Preposicin es la partcula invariable de la oracin que une una palabra
principal con su complemento, sealando la relacin que tiene entre s.

Las preposiciones ms utilizadas son:
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
por, segn, sin, sobre, tras.


Lectura:

Aprovechar el largo fin de semana para viajar con mi familia a la sierra.
Iremos en camin hasta Huancayo, donde admiraremos hermosos paisajes
as como su original artesana, segn dice la gua turstica.

A continuacin se presentan expresiones con preposiciones.

A denota:
1. Direccin, movimiento
2. Tiempo
3. Situacin, ubicacin
4. Modo

1. Vamos a Ensenada.
2. El almuerzo se servir a la una de la
tarde.
3. La empresa est ubicada a la iz-
quierda del parque.
4. Iremos a pie hasta el cerro.
CON expresa:
1. Compaa

2. Medio, instrumento
3. Manera

4. Direccin

1. Paseamos con nuestra madre por la
feria.
2. Cort la carne con un cuchillo.
3. Responda con la brevedad necesa-
ria.
4. Sali con direccin a la fbrica.
DE seala:
1. Posesin o pertenencia.

2. Materia

3. Origen

4. Procedencia

1. A) La casa de Mara.
B) El descubrimiento de Amrica.
2. A) Una estatua de mrmol.
B) La casa de piedra.
3. A) Dolor de odos.
B) Es originario de Zacatecas.
4. A) Lleg de Colombia.
B) Moda de pases nrdicos.


EN indica:
1. Expresa estado o permanencia
en un lugar.
2. Expresa ingreso o entrada
3. Modo
4. Medio

1. A) Vivo en Lima.
B) Ella se quedar en la playa hoy.
2. Entr en la oficina.
3. Ir en zapatillas.
4. Viajaremos en tren.
PARA denota:
1. Objeto o fin

2. Direccin
3. Tiempo
4. Inminencia de un suceso.

1. A) Paso para peatones.
B) Papel para envolver.
C) Compr regalos para el beb.
2. Voy para Chile.
3. Djalo para maana.
4. Me voy para siempre.
POR expresa:
1. Causa

2. Lugar
3. Tiempo
4. Medio
5. Modo

1. A) Hgalo por amor al prjimo.
B) Lo castigarn por irresponsable.
2. Circulaban por los alrededores.
3. El lunes, viajamos por la noche.
4. La noticia fue transmitida por radio.
5. El presidente iba acompaado por
sus ministros.
HASTA denota:
1. Trmino de lugar
2. Accin

3. Nmero
4. Tiempo.

1. Llegar hasta Campeche.
2. Se ha de pelear hasta vencer o mo-
rir.
3. Llevaba hasta mil soldados,
4. Se despidi hasta la noche.


Incorrecto Correcto Incorrecto Correcto
De acuerdo a tu
pedido
De acuerdo con tu
pedido
Es diferente a tu
gato
Es diferente de tu
gato
Bajo un pie de
igualdad
Sobre un pie de
igualdad
Sentarse en la
mesa
Sentarse a la me-
sa
Cuestin a resolv-
er
Cuestin por re-
solver
Voy del mdico Voy al mdico
Sueldos a cobrar Sueldos por co-
brar
Disiento con usted Disiento de usted
Bajo ese punto de
vista
Desde ese punto
de vista
Quedamos de que
ira
Quedamos en que
ira
Cartas a contestar Cartas por contes-
tar
Bajo esa base
pactaron
Sobre esa base
pactaron

Ejercicio #12: Coloca la preposicin que falta para completar el sentido
en cada oracin.
1. Me agrada comer huevo frito __________la inglesa.
2. _______ mi ventana vi a los mariachis cantar.
3. Lucharemos ________ el enemigo invasor_______ nuestra tierra.
4. Comprar una olla _________ presin ________ ochenta dlares.
5. El ejercicio _________ resolver es distinto al de ayer.
6. De acuerdo _________ su pedido, enviaremos medias ________ damas.
7. Nos sentaremos _________ la mesa _________ almorzar.
8. Iremos ________ avin ________ Sonora durante nuestras vacaciones.
9. _________ el mdico debo tomar un jarabe _________ la tos.
10. Vivimos ___________ esta casa _________ comienzo de siglo.
11. ________ la brevedad, puse los documentos ________ el escritorio.
12. Los padres se preocupan __________ el futuro __________ sus hijos.
13. Respecto _________ la clonacin, discrepo _________ tu opinin.
14. _________ la base _____________ la ciencia, se aplica la tecnologa.
15. Circulan vehculos _______ licencia que atentan __________ el pblico.
16. Obtuve el ttulo _________ licenciado _________ nombre de la Nacin.


17. El Presidente _________ la Repblica lleg acompaado _________ el
edecn.
18. Tenemos autorizacin __________ importar maquinaria ________ Chi-
na.
19. ________ mucho esfuerzo compr una casa y la inscrib _________ mi
nombre.
20. Ella habla _________ diversos temas __________ vocabulario apropia-
do.
21. La reunin _______ el ministro y los trigueros termin ayer _______ la
maana.
22. Aquellos que se suicidan ________ diario demuestran desprecio
________ la vida.

4. Mismismo
Este escollo o tropiezo con el idioma se adquiere, justamente, por el mal
hbito de imitar; de ah que en la actualidad sea ya un verdadero vicio del
que participan no slo escritores, sino reporteros, periodistas, escritores de
prestigio y tambin editorialistas.
El mismismo es un adjetivo y nunca un pronombre; por lo tanto, su uso de-
be circunscribirse a su autntica funcin.

El empleo correcto de este adjetivo se restringe a los siguientes casos:

Expresin de
identidad
1. Todas estas obras son del mismo autor.
2. Este gato es el mismo que vimos ayer.
3. l mismo se impuso la obligacin de superarse.
4. Por hoy vivimos los mismos problemas que ayer.
5. Las mejores revistas son de la misma empresa.

Expresin de
intensidad
1. El nio Martnez es la misma bondad.
2. La actitud del juez nos parece la misma terquedad.
3. La guerra debe considerarse como la misma crueldad
diablica.
4. Los dos hermanos tenan el mismo carcter, se dira
que eran autnticos gemelos.


Expresin de
semejante o
repeticin
1. Siempre acta con la misma calidad humana.
2. Practica el mismo deporte todos los das.
3. Sigue la misma trayectoria que su to Manuel
4. El mismo dolor nos embarga a todos los de la familia.
5. Tiene los mismos ojos que su madre.

Expresin en
nfasis
1. Yo mismo lo observ ayer.
2. Los mismos inspectores lo saben.
3. Fue tan gentil que me recibi en su mismo privado.
4. Aqu, en esta misma escuela, estudi mi profesin.
5. El mismo que viste y calza.

Empleo incorrecto
Se comprueba diariamente que, en la redaccin rutinaria y en las expresiones
orales de locutores de radio y televisin, es frecuente el mismismo.
Incorrecto Correcto
El lder campesino habl de la pro-
ductividad del campo, misma que,
segn l, va aumentando a ritmo
acelerado.
El lder campesino habl de la pro-
ductividad del campo, que, segn l,
va aumentando a ritmo acelerado.
El pasado agosto se materializ una
de las inquietudes de varios conseje-
ros directivos del Colegio de Mxico,
al celebrar una emotiva ceremonia en
la sede del mismo.
El pasado agosto se materializ una
de las inquietudes de varios conseje-
ros directivos del Colegio de Mxico,
al celebrar una emotiva ceremonia en
la sede de la propia institucin.

Ejercicio #13: Escribe nuevamente los enunciados eliminando el mis-
mismo.
Termin la entrega de
los certificados ejidales,
mismos que son testi-
monios de posesin.


Se destruyeron las
muestras inservibles,
mismas que eran un
estorbo.

Hemos recibido su car-
ta de ayer, misma que
agradecemos

5. Debe y debe de

Debe expresa obligacin.
Ejemplo: Los participantes deben llegar temprano al taller de redaccin y
ortografa.
El Ministro debe ocuparse de solucionar el problema.

Debe de expresa suposicin, conjetura, duda.
Ejemplo: Los nios ya deben de estar dormidos.
Debe de hacerlo hoy o maana.

Es habitual y errneo usarlos en la forma invertida. La creencia general es
que debe de denota fuerza cuando en realidad expresa duda.

6. Juntas? o Separadas?

Asimismo, as mismo y a s mismo.
El trmino asimismo (una sola palabra) se utiliza cuando queremos decir:
igualmente o tambin: Asimismo te pido enves el oficio al Sr. Domnguez.
Las palabras as mismo (separado) se utiliza cuando queremos decir que
algo se haga de una manera especfica: Hgalo as mismo, tal como yo digo.
La frase a s mismo (tres palabras) se refiere a todo aquello relacionado a
uno mismo: Conocerse a s mismo es una gran ventaja.


Porque, porqu, por qu y por que. (El complicado caso de la preposicin
por y el relativo que).

Porque: una sola palabra, cuando significa por causa o razn de que. No voy
a la fiesta porque estoy enfermo.

Porqu: una sola palabra y, adems acentuada, cuando significa causa, mo-
tivo, razn. Ignoro el porqu de tu negativa. En esta oracin puedo sustituir el
porqu con cualquiera de las tres palabras antes dichas. As: Ignoro el motivo
de tu negativa, la razn, la causa de tu negativa.

Por qu: dos palabras en frases u oraciones interrogativas directas o indirec-
tas. Por qu no vienes? No s por qu no has de venir.
Por que: dos palabras cuando entre el por y el que puedo poner el artculo el,
la, los, las, etc. Han sido difciles los momentos por que he pasado (por los
que he pasado). Son muchas las razones por que me veo as. (por las que
me veo as).
Sino si no
Sino
No me has esperado, sino que te marchaste sin pensar el porqu de mi tar-
danza. Aqu no podemos intercalar palabra alguna, por lo tanto no se separa.

Si no
Si no llegas a tiempo, perders el tren.
Puedo intercalar hoy, maana, etc. Es decir: Si hoy o maana no llegas a
tiempo, perders el tren.

Conque, con que y con qu
Conque
Es una diccin cuando signifique as que, de manera que. Ejemplo: Conque
fumas?, Conque ya los tienes?, oraciones equivalentes a estas otras: De
manera que fumas? As que los tienes?


Con que
Esta es la pluma con que escribo = Esta es la pluma con (la) que escribo.

Con qu (instrumento o cosa):
Con qu abriste la puerta? Con qu escribes, Flix?

Sobretodo y sobre todo

Sobretodo (prenda de vestir): El sobretodo es ms ligero que el gabn.
Sobre todo (ante todo): Sobre todo, estudia ortografa.

Ejercicio #14: Resuelve los siguientes casos escribiendo en el espacio
la palabra correcta:
(Por que por qu porque porqu)
a. No entiendo _____________no han empezado an.
b. _____________no fueron a la funcin de cine?
c. No quieren saber el ____________de su decisin.
d. No podemos salir _____________ no hemos terminado.
e. Irs ____________ quiero aunque el _____________ no lo sepas.
f. (Con que/conque/con qu) Tobas tiene mi bicicleta?
g. Es importante implantar el programa (sobretodo/sobre todo) en el verano.
h. Los participantes acudieron a tiempo, (asimismo/as mismo/a s mismo)
los invitados.

7. Abuso de ciertas palabras

Existe un buen nmero de palabras de las cuales abusamos frecuentemente,
tanto al hablar como al escribir. Por ello, para mejorar nuestra escritura,
vamos a proponernos detectarlas y enriquecer as nuestra expresin escrita.
Esto no quiere decir, por supuesto, que haya que evitar algunas palabras;
ms bien, debemos conocer su significado preciso, as como otras
alternativas que servirn para enriquecer la expresin escrita de nuestras
ideas y pensamientos.


Recuerda que el abuso de ciertas palabras manifiesta pobreza de vocabulario
y produce monotona.
7.1 Cosa-Algo
Lectura:
La obra tiene cosas interesantes.
La obra tiene aspectos interesantes.

Contest algo grosero.
Contest una grosera.

Cosa es una palabra que se usa para todo, hasta para una persona! No es
raro or decir: Esta nia es una cosa bellsima.
Cosa es probablemente la palabra de sentido ms vago, ms impreciso, el
vocablo ms vulgar y trivial de la lengua.
Algo, por su parte, debe emplearse nicamente cuando queremos dar un
sentido indefinido, indeterminado, impreciso.

Ejercicio #15: Sustituye COSA y ALGO por una palabra o expresin ms
precisa.

a. Ella tiene algo de su abuelo.
b. Esa pintura es una cosa admirable.
c. En esta oracin hay algo que no entiendo.
d. Quiero decirte una cosa secreta.
e. Sara se viste con cosas extraas.
f. Necesitamos una cosa para quitar las manchas.
g. El ruido de la construccin es algo molesto.
h. Tu trabajo tiene algo dbil en su estructura.


8. Abuso de ciertos verbos
Es costumbre, tanto al hablar como al escribir, apoderarnos de ciertos ver-
bos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisin, propiedad y hasta origi-
nalidad a nuestros escritos. Los verbos de los que se abusa con ms fre-
cuencia son:

decir, estar, hacer, poner, ser, tener, ver,
as como la forma hay del verbo haber.

Cul te parece mejor la primera o la segunda?
El acusado dijo estar inconforme.
El acusado manifest su inconformidad.

La diferencia est en el estilo.
La diferencia reside en el estilo.

Ya hicieron todo el trabajo?
Ya concluyeron el trabajo?

Pusimos los papeles en orden.
Ordenamos los papeles.

El libro es de una coleccin.
El libro pertenece a una coleccin.

Todava tengo ese recuerdo.
Todava conservo ese recuerdo.

No ve la diferencia.
No distingue la diferencia.

En sus actos hay agresividad.
En sus actos se percibe agresividad.


ATENCIN
Lo anterior no intenta afirmar que no se deban usar estos verbos, sino que
hay que utilizar tambin sus sinnimos o buscar otros de significados ms
precisos.
Ejercicio #16: Sustituye las palabras subrayadas por otra forma ms
precisa. Haga los cambios necesarios.
A)
1. Roberto casi siempre dice mentiras.
2. Estuvo un largo rato diciendo los detalles del accidente.
3. El maestro dijo los nombres de todos los alumnos.
4. Dijeron las novedades y salieron del recinto.
5. Nos dio los informes sobre los exmenes.
6. El abogado dijo los problemas en forma detallada.
B)
1. El mercado est en la esquina de mi casa.
2. En la farmacia no est este medicamento.
3. El nio no parece estar en buenas condiciones.
4. La importancia est en los diversos puntos de vista.
5. No se sabe si estn en Venezuela en estos momentos.
6. Ese producto no est en las tiendas.
C)
1. Mis primos hacen muchos deportes.
2. En este lugar hacen unos quesos muy ricos.
3. El doctor hace una visita de rutina.
4. Hicieron el edificio en pocos meses.
5. En ese pueblo hacen bonitas artesanas.
D)
1. Puedes poner tus cosas en esos cajones.
2. Vamos a poner el dinero en el banco.
3. Deberamos poner la estufa hoy; as podr cocinar.
4. Es conveniente poner el vidrio contra la pared.
5. Pon el dibujo entre dos libros para que no se arrugue.
6. Ponemos las cosas en orden.
E)
1. Todo el mrito es de Margarita.


2. Este dinero es una gran ayuda para ellos.
3. Tu educacin es todo tu patrimonio.
4. El premio no es para usted.
5. Eso no es lo mismo que yo dije.
6. La crema no es para eso.
F)
1. Carlos tuvo una buena actuacin.
2. Ella tiene una enfermedad tropical.
3. Tienes el ltimo lugar en la clase.
4. El cuarto tiene seis metros de ancho.
5. Tengo constantes dolores de cabeza.
6. Se debe tener el producto en alcohol.
G)
1. El maestro todava tiene que ver varias composiciones.
2. Hay gente incapaz de ver la belleza de esos murales.
3. Ve usted la diferencia entre los dos trabajos?
4. Ni siquiera vio los cambios que hicimos en la casa.
5. Vea usted con atencin esas radiografas.
6. El polica ve con cuidado las salidas del banco.
H)
1. No hay una persona capaz de comprenderme.
2. En dnde hay lpiz y papel en esta oficina?
3. No hay seriedad en esa persona.
4. Va a haber un mitin hoy a las seis.
5. Hubo una desgracia en esa familia.
6. Hay algo trgico en su semblante.

9. Uso correcto de las maysculas
y La primera palabra de un escrito.
Ejemplo: En el periodo que se informa

Por este conducto le informo que

y Despus de punto y seguido y punto y aparte.


Ejemplo: El Ejecutivo del Estado instrument distintos programas
durante su gestin. Todos ellos relacionados con vivienda,
salud y educacin.

Asimismo, se comprometi a tratar de manera especial el
tema de la seguridad pblica.

y Despus de los dos puntos (:), luego de un saludo o forma de cortesa o
tambin cuando se trata de una cita textual
Ejemplo: Estimado seor:
El titular del Colegio de Bachilleres expres: Este perodo ser
de gran importancia para los mexicanos.

y En nombres propios geogrficos como pases, estados, provincias, ciuda-
des, calles zonas, personas, animales, etctera.
Ejemplo: Mxico, Baja California, Tecate, Mexicali, Avenida Justo
Sierra, Zona Centro, Zona Sur, Rodrigo, Ren, etctera.

y Los nombres de colectividades, instituciones y entidades.
Ejemplo: Ayuntamiento, Municipio, Secretara de Comunicaciones y
Transportes, Federacin, etctera.

y Los nombres de asociaciones, congresos, certmenes, proyectos, pro-
gramas, etctera
Ejemplo: La Sociedad de Mdicos celebr su aniversario.

Se llevar a cabo el Sexto Congreso Internacional de Fsica.

Todava no se define la sede de la Olimpiada de Matemticas.

Proyecto de Reglamento de Promociones, Ascensos y
Reconocimientos para los Miembros de las Instituciones
Policiales de la Secretara de Seguridad Pblica del Estado.

El Programa de Calidad y Competitividad 2009.


y Ttulos de dignidad, jerarqua, poderes pblicos o cargos importantes
cuando stos equivalen a nombre propio.
Ejemplo: El Presidente acaba de llegar a estas instalaciones.

El Presidente de la Repblica visita los municipios regularmente.

El presidente, Felipe Caldern Hinojosa, presidir la prxima
reunin de gobernadores en Zacatecas, Zac.

El Secretario es responsable de aplicar los lineamientos

El secretario, Antonio Lpez, es responsable de aplicar

y Las palabras gobierno, estado, repblica, imperio, corona, cuando se re-
fieren o al poder pblico en general o a entidades soberanas, ya que equi-
valen a nombre propio.
Ejemplo: El Gobierno Estatal, Gobierno Federal, Gobierno Municipal,
Administracin. Pero no: gobiernos estatales y gobiernos
municipales.

El Municipio determin cobrar multa a los que infringen

El Municipio de Ensenada determin cobrar multa a los

El Ayuntamiento ser el responsable de recaudar impuestos.

El Ayuntamiento de Tecate ser el responsable de recaudar

El Congreso del Estado, El Ayuntamiento, La Secretara de
Salud. Pero no: los congresos estatales, los ayuntamientos,
las secretaras de Salud, Educacin

y Las letras que conforman las siglas de una organizacin.
Ejemplo: IMSS, ISSSTE, PFP, SPF, SIDUE, etctera.


No se escriben con mayscula
Los nombres de las ciencias, las lenguas, las religiones, los das, los meses,
las estaciones y los puntos cardinales.

Ejercicio #17: Lee con cuidado y coloca las maysculas. Igualmente haz
los cambios de puntuacin necesarios para una correcta redaccin.
En las oficinas administrativas del gobierno del estado (ubicadas en avenida
independencia) durante febrero y marzo se efectuaron distintas
actividades en las que se cont con la presencia del gobernador as como
de distintos funcionarios pblicos. en primer lugar en el colegio josefa
ortiz de dominguez se llev a cabo la ceremonia en honor de nuestra bandera
nacional posteriormente la asociacin juvenil a c recibi becas de
estudios universitarios para 25 jvenes de tijuana y finalmente se entregaron
estimulos a los empleados del ao de la secretaria de finanzas.

Paralelamente, en el municipio de ensenada se realizo el izamiento de la
bandera monumental; adems, tanto en Playas de Rosarito como en
Tecate se pudieron observar desfiles conmemorando el bicentenario del
natalicio de benito juarez.

Debido a la gran aceptacin de los bajacalifornianos a estos eventos, el
ejecutivo estatal ha instruido al secretario de educacin para que no solamen-
te se lleven a cabo estas actividades anualmente, sino que promueva la asis-
tencia de funcionarios del gobierno federal asi como de los gobernadores de
los estados de sonora, chihuahua, coahuila, nuevo len y tamaulipas con el
objetivo de difundir y unir esfuerzos para que estas fechas vivan siempre en
el corazn de los mexicanos.


10. Fases de la redaccin
A

P

L

I

Q

U

E

Ideacin Piense, seleccione, decida sobre las
ideas que comunicar.
Ordenamiento Distribuya el contenido en los lugares
adecuados, segn su objetivo
Economa Use solamente palabras de utilidad
comunicativa.
Nociones
gramaticales
Aplique las normas funcionales de las
palabras, en prrafos breves y claros.
Visualizacin Disponga con sentido prctico los re-
cursos visuales.
Crtica/Revisin Juzgue (o haga juzgar) la calidad y el
efecto de su obra.

1. Cualidades del estilo en la correspondencia.
El estilo, en relacin con el lenguaje, es la forma externa con que se hacen
sensibles las ideas y los sentimientos.
Hay cualidades del estilo que constituyen por as decirlo, su propia esencia;
son, por tanto, invariables en el gnero de composicin que nos ocupa; mien-
tras aquellas otras que caracterizan y distinguen los diversos tipos de la co-
rrespondencia, varan de acuerdo con la intencin y con la forma de expresar
el pensamiento.
Las primeras cualidades del estilo, en orden de importancia, son:
CLARIDAD
BREVEDAD O CONCISIN
COHERENCIA
PROPIEDAD
SENCILLEZ
CORTESIA


2.1 Claridad
Expresar las ideas en forma clara y transparente para facilitar la comprensin
del lector, o sea, decir las cosas de manera que se comprenda, sin esfuerzo
alguno, el pensamiento expresado por las palabras.
Los principales factores de la claridad del estilo son el orden de la clusula y
la exclusin de periodos demasiado largos, de parntesis frecuentes, de
trminos ambiguos, de palabras y frases superfluas, y de rebuscamientos in-
necesarios.
Voces oscuras: Planteo de dudas:
El trabajo era prolijo.
Era muy extenso, demasiado cuidado-
so, o hecho con esmero y minuciosidad?
Lo hizo con mucho coraje. Lo hizo con valenta o ira?
Le informo que el Gobernador del
Estado viaj en su automvil.
El automvil de usted o del Goberna-
dor?
Demostraron preocupacin por reali-
zar el trabajo.
Demostraron ofuscacin, inquietud o in-
ters?

Oscuridad por uso de gerundios: Planteo de dudas:
Pueden ocurrir cambios irreversibles
destruyendo la estructura qumica.
Pueden ocurrir cambios que destruyan
la estructura, o si se destruye la estructu-
ra, o cuando se destruya la estructura?
El progreso se avecina, impulsando
la educacin y protegiendo a la fami-
lia.
Impulsa la educacin y protege a la fa-
milia, o si se impulsa la educacin y se
protege a la familia, o cuando se impulsa
la educacin y se protege a la familia?


Los datos pierden su fuerza de precisin si se colocan impropiamente.
Evacuaron a todos los pobladores
de la aldea.
Evacuaron la aldea.
Bajo una slida base. Sobre una slida base.
La Contralora General realiza una
innumerable cantidad de operacio-
nes.
La Contralora General realiza una gran
cantidad de operaciones.

Ejercicio #18: Corrige el defecto de oscuridad de los siguientes
prrafos:
a. Que dice el Sr. Ordez que no deje de ir, porque donde iba a ser
la junta se cambi y ahora va a ser en Venustiano Carranza 17.

b. Ayer se turn el informe, a la Seccin correspondiente, presentado
por el Inspector Surez, de Mercado, en el Distrito Federal.

c. Por ausencia, ocasionada por motivos imprevistos del Gerente del
Banco (quien no regresar hasta el lunes) no podemos resolver so-
bre las ltimas cotizaciones maana; el martes srvase consultar,
cuando vuelva.

d. Que me dispense, suplico a usted, por no asistir a la conferencia
esta noche, que sustentar el Ing. Espaa, por estar enfermo.


2.2 Brevedad o concisin
Concisin en la expresin de las ideas, es decir, formular un pensamiento
con el menor nmero de palabras, sin restarle por ello ni claridad ni precisin
ni contenido a los textos.
Ahora bien, no hay que confundir la concisin con el laconismo. El lenguaje
lacnico es de muy eficaz aplicacin slo en el estilo telegrfico.
En ese sentido, es importante construir textos con claridad, concisin, preci-
sin y propiedad, sin caer en frases tan pequeas cuya monotona y aspere-
za incomodan y fatigan al lector.

Formas rebosantes: Formas concisas:
Los que tienen la responsabilidad de
dar a conocer lo que de hecho ha su-
cedido.
Los responsables de informar sobre lo
sucedido.
Como ya se ha expresado en lneas
anteriores, se manifiesta nuevamente
que la Secretara de Salud se encuen-
tra en la mejor de las disposiciones
para llevar a cabo todas las cosas que
le sean encomendadas.
La Secretara de Salud reitera su disposi-
cin para realizar cuanto le sea enco-
mendado.
Nosotros tenemos conocimiento del
hecho de que en fecha prxima habr
de hacerse una nueva consideracin
del caso.
Sabemos que prximamente se reconsi-
derar el caso.
Le pido que tenga a bien aceptar mis
disculpas por haberme permitido lla-
marle la atencin acerca de lo que ha
tenido lugar durante la jornada de
ayer.
Disculpe mi advertencia sobre lo sucedi-
do ayer.


Formas redundantes: Formas apropiadas:
Se present un breve resumen. Se present un resumen.
Se automatiz con mquinas el sis-
tema.
Se automatiz el sistema.
Los diputados estudian el erario
pblico.
Los diputados estudian el erario.
Hay un buen vnculo de unin Hay un buen vnculo
Se debe prefijar de antemano. Se debe prefijar

Conceptos sobrantes: Conceptos apropiados:
La obra est dividida en seis etapas,
o sea en seis partes diferentes que
corresponden a distintas acciones.
La obra est dividida en seis etapas.
Se computarn los datos para obte-
ner clculos numricos sobre ellos.
Se computarn los datos.
En ese asunto coexisten varios pro-
blemas de manera simultnea.
En ese asunto coexisten varios proble-
mas.

Ejercicio #19: Redacta en forma concisa y breve los siguientes prrafos.
1. En la fecha de hoy, el jefe de personal ha solicitado permiso por motivos
personales. Durante el tiempo que este seor est ausente, se har
cargo del rea de personal el jefe de administracin.


2. El programa de emergencia no est funcionando a cabalidad porque la
aprobacin del presupuesto para este fin se viene prolongando en
demasa, como resultado, sin la aprobacin del presupuesto, el programa
de emergencia no podr dar el servicio previsto.

3. Todos y cada uno de los peruanos que viven en el Per y en el
extranjero, tienen el deber de votar durante el tiempo de las elecciones
para elegir a las autoridades municipales, y de esta forma los peruanos
habrn elegido, de acuerdo a sus creencias, a las autoridades que
desempearn el difcil oficio de gobernar.

4. El pavoroso incendio del da de ayer en Tecate hizo que los moradores
pernoctaran a la intemperie bajo la lluvia durante toda la noche.

5. Tenemos el agrado de dirigirles la presente para hacerle llegar nuestro
ms cordial saludo y a la vez despachamos de manera urgente las
rdenes de compra que se encuentran pendientes de atencin.


6. Permtanos comunicarle que estamos complacidos de contar con
ustedes, en un futuro cercano, como miembros de nuestro equipo de
vendedores. Sin duda este honor dejar una huella indeleble en su
carrera de ventas que nunca olvidarn.

2.3 Coherencia
Sentido lgico y ordenado en el desarrollo de las ideas.
El uso de conectores o trminos relacionados brinda coherencia a los docu-
mentos y contribuye a la buena redaccin.
Adicin Y, as tambin, ni, adems, adicionalmente, ms an.
Comparacin
o
equivalencia
Del mismo modo, as como, de la misma manera, asimismo,
igualmente, tambin, es decir, tanto uno como otro, ambos.
Temporalidad
o
secuencia
Mientras, al mismo tiempo, entonces, finalmente, previamente,
antes que, en ese momento, despus, prximamente, ms tarde,
luego, a continuacin.
Contraste
Si, si no, an, pero, sin embargo, a pesar de, en cambio, al con-
trario, en cualquier caso, en otro caso, por otra parte, en otro
sentido, aunque, no obstante, a diferencia de, sino.
Consecuencia
Porque, por eso, por consiguiente, por esta razn, puesto que,
as que, por lo tanto, en tal sentido, en ese sentido, por ello, ya
que.


Ejercicio #20: Escribe en el espacio en blanco el conector o trmino co-
rrecto que complete el sentido del texto.
1. En la selva, la vegetacin es exuberante. ___________, viven hermosos
__________ salvajes animales.
2. Los estratos A ____________ B utilizan tarjetas de crdito. Ahora que-
remos que los jvenes hagan uso de stas, _______________.
3. La humedad es muy alta en la costa peruana; ______________, en la
sierra el clima es seco ______________ soleado al medioda.
4. ______________ que ellos se amaban, decidieron separarse, pero
_____________ quedan los recuerdo.
5. Primero fue despedido el auxiliar, __________________ el tcnico
_________________, el contador fue promovido al cargo de gerente.
6. Esperbamos que el cantante triunfara _____________ conocamos sus
cualidades, ____________ fracas totalmente.
7. No como ____________ duermo. ___________ hago un esfuerzo, en-
fermar.
8. Los hombres prefieren pelculas de accin _____________, las mujeres
gustan de los dramas _______________ temas romnticos.
9. La tarea es pesada, ____________ si trabajas con orden, te resultar
fcil. ______________ te aconsejo que no te desesperes ____________
pierdas el tiempo.

2.4 Propiedad
Es el uso de trminos adecuados, tanto por su significacin como por su
apego a los preceptos gramaticales.
El empleo de voces impropias deforma la idea y extrava la mente del lector.
Este defecto se origina principalmente en el uso de palabras sinnimas, muy
abundantes en nuestro idioma, pero casi nunca de exacta significacin.
He aqu siete vocablos que tienen entre s una estrecha relacin ideolgica:
mirar, observar, espiar, avistar, divisar, contemplar, vislumbrar. Todos


llevan implcita la accin de ver. Podramos expresar con nicamente un ver-
bo los siguientes pensamientos:
las consecuencias de su falta.
el retrato de su madre, y se emocion.
una considerable diferencia en la lista.
VIO detrs de las cortinas.
un barco en el horizonte.
la campia lejana.
una esperanza de salvacin.

Ntese el realce que adquieren estas oraciones si al formularlas usamos el
trmino adecuado:
Mir las consecuencias de su falta.
Contempl el retrato de su madre, y se emocion.
Observ una considerable diferencia en las listas de precios.
Espi detrs de las cortinas.
Avist un barco en el horizonte.
Divis la campia lejana.
Vislumbr una esperanza de salvacin.


Ejercicio #21: Escribe sobre las lneas las voces que se consideren ade-
cuadas a la propiedad del estilo, seleccionndolas de las series de
sinnimos que a continuacin se anotan:
decir exponer manifestar indicar expresar
declarar comunicar
En la prxima asamblea ________________________ mis razones.
Se present a ____________________ ante el jurado.
Srvase usted __________a sus subalternos, el acuerdo del C. Secretario.
Deseo _____________________ mi agradecimiento.
Tengo el gusto de ______________________ a usted
Deseos me dan de _____________________ que no.
Le agradecer ____________________ el camino.

agrado satisfaccin contento gusto
placer deleite
La noticia me caus ____________________.
Con qu ____________________ asistira a la fiesta!
Escuch la buena msica con ___________________.
La solicitud fue acogida con ____________________.
La venganza es ____________________ de perversos.
La bondad es paz y _________________ del espritu.


2. Sustituye por trminos ms propios, los destacados:
a. Fue a la sesin y escribi un acta de lo que pas.

b. Se le dio la comisin de ver cmo se hacan los exmenes.

c. Tuvo que subir el valor de las cosas que vende.

2.5 Sencillez
La sencillez es la naturalidad del estilo, la cualidad que lo aparta de cualquier
afectacin y rebuscamiento, para que todo sea dicho sin artificio y sin prepa-
racin aparentes.
La afectacin proviene del afn de singularidad, que aconseja a muchos es-
critores a emplear trminos y expresiones no comunes, a hurgar en libros y
diccionarios voces de aplicacin poco frecuente, con lo cual imaginan enri-
quecer y distinguir su vocabulario.
Si este defecto es grave en cualquier gnero de composicin, en los docu-
mentos oficiales es imperdonable, porque su destino no es lograr una obra
bella y artstica, sino la comunicacin fcil, clara, digna, en las relaciones ofi-
ciales y sociales.
No significa esto que los documentos oficiales estn reidos con la belleza
del estilo ni con la sencillez; por el contrario, la belleza es su mejor y ms fiel
aliada, slo que sta en un texto oficial se encuentra en la claridad de su ex-
posicin, en la serenidad de sus conceptos, en la fluidez de su lenguaje, en la
manera sencilla de decir y pensar bien las cosas.

Ejercicio #22:
1. Corrige la afectacin en las siguientes expresiones:
a. Nuestras existencias fueron diezmadas, a causa de la voracidad del
fuego.


b. No compete a mis humildes atribuciones otorgarle el permiso que
solicita.

c. Procreme usted los datos que requiero.

d. Nuestro amigo ha traspasado el umbral de los insondables arcanos del
ms all.

2. Sustituye, por expresiones ms sencillas, las destacadas:
a. Los expedientes yacan sobre el escritorio.

b. Hacin voluminoso acopio de pruebas.

c. Estas piezas superpuestas tienden a derribarse.

d. El vehemente anhelo de conocer vuestra produccin flmica, me invita
a dar forma a esta misiva.

2.6 Cortesa
La cortesa es el trato adecuado a que nos obligan las relaciones ms o me-
nos estrechas, ms o menos ntimas con la persona a quien nos dirigimos.
De ah que debemos ser respetuosos con los superiores; afectuosos con los
amigos y allegados; amables con los clientes; atentos con los subalternos, y
comedidos con los extraos.
La cortesa ha de revestir de dignidad el estilo; nunca de servilismo, de adu-
lacin o hipocresa. Caer en este error es tan impropio como pecar de des-
corts.
No estara bien que un jefe enviara a uno de sus empleados esta nota:


Agradecer a usted presentarse maana a las 10 horas a mi oficina,
porque necesito comunicarle un asunto relacionado con las Seccin a su dig-
no cargo.

Ni que un superior se dirigiera a otro superior en estos trminos:
Recbame, por favor, maana a las 10 horas, para tratar un asunto re-
lacionado con la seccin a mi cargo.
La impresin que de nosotros se forman nuestros corresponsales, y la
acogida que recibe una gestin, depende en gran parte del tacto con que
hayamos sabido promoverla.
Ejemplo:
Seor:
El lunes pasado, como ver usted en la copia de mi pedido 3456 que
acompao, efectu compras por valor de $5,000.00 en el departamento a su
cargo.
Hasta hoy no he recibido la mercanca, a pesar de haber indicado al
empleado que la remitiera con urgencia.
Srvase usted dar rdenes inmediatas, para que dichos artculos se me
enven hoy mismo.
Atentamente

La carta anterior es clara, precisa, es propia, formulada con sencillez y
concisin; pero su brusquedad repele y lastima; no invita a complacer con
eficacia la peticin expuesta; apenas si se mueve a cumplir framente una
obligacin contrada.
Hagmosla corts:
Estimado seor:


El lunes pasado, segn copia de mi pedido que acompao, adquir en
ese departamento a su digno cargo, mercanca por valor de $5,000.00, que
hasta hoy no he recibido.
Considero que alguna circunstancia imprevista retras el despacho de
mi pedido; pero como tengo gran urgencia de tales artculos, agradecer a
usted trasmitir sus apreciables rdenes, a fin de que se me enven el da de
hoy.
Le anticipo las gracias y quedo atentamente.

Cualquier persona que recibe una carta como la anterior, se siente
abochornado por su descuido, y slo desea subsanar cuanto antes el error
que con tanta delicadeza se le atribuye.
De la cortesa podemos decir que es la cualidad menos importante del estilo;
pero la ms amena, la ms suave, la ms amable, y por qu no decirlo?, la
nica sonrisa en la severa faz de la correspondencia moderna.
1. Ejercicio #23: Corrige la brusquedad del estilo de las siguientes ex-
presiones:
a. No podr asistir a la reunin de esta noche.

b. Mndeme con el portador la copia de su informe.

c. Me enter de la apertura de su nueva sucursal.

d. Hoy despacharemos su orden.

Gracias
llorens.capacitacion@gmail.com
Asunto: Ortografa

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