EJERCICIOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS

El juego del espa

El juego del espa es un juego excelente para hacer que los nios comiencen a trabajar las
habilidades de reconocimiento visual y rastreo. Empieza el juego diciendo "Yo espo..." y
dando una descripcin vaga, como "algo rojo". Los nios despus deben adivinar qu
objeto rojo es el que "espas" identificando todos los posibles objetos rojos en sus
alrededores ms cercanos y preguntndote cul de ellos es. A medida que los nios se
vuelvan ms capaces, agrega ms pistas visuales, como "espo algo rojo, redondo y que
rebota" para que combinen trozos de informacin visual.
Agrupamiento
Los juegos de agrupamiento son otra actividad excelente para hacer que los nios
ejerciten sus habilidades visuales y desarrollen su capacidad de reconocer patrones.
Proporcinales una serie de juguetes e inventa categoras divertidas en las que puedan
agrupar esos juguetes. Por ejemplo, una serie de animales de peluche podra agruparse
por tamaos, colores, nmero de patas, el sitio donde viven o lo que comen. Inventa
categoras ms complejas a medida que los alumnos se vuelvan ms habilidosos para
clasificar.
Simn dice
Simn dice es un juego sencillo que hace que los nios completen secuencias y sigan
direcciones, adems de incentivarlos a trabajar en su capacidad para apreciar los
pequeos detalles. Escoge una persona para que sea "Simn" y haz que dirija al grupo
diciendo cosas como "Simn dice que se paren en un pie". os otros alumnos deben
completar la accin, pero slo si la persona que da las indicaciones empieza con las
palabras "Simn dice". Los nios deben ser capaces de escuchar activamente y prestar
mucha atencin para ganar.
Secuencias
Ser capaz de colocar objetos en una secuencia lgica es otra actividad apta para los nios
que trabajan en el desarrollo de sus habilidades cognitivas. Entrgales a los alumnos una
serie de juguetes y haz que los arreglen de varias maneras, como del ms pequeo al ms
grande, del ms oscuro al ms claro o en orden alfabtico. Una vez que los nios hayan
terminado con eso, proporciona un objeto nuevo y pregunta, "Dnde va esto?" Eso hace
que los alumnos tengan que pensar cmo incorporar informacin nueva en un orden
preexistente.



Ejercicio I

Esta maana a las seis, pasaba por la Av. Bolvar y vi mucha gente aglomerada en el
medio de la va contraria; me acerqu y pude ver dos carros destrozados, probablemente,
debido a un choque muy fuerte que haba ocurrido haca media hora y uno de los
conductores haba sido llevado al hospital inconsciente. El responsable, que conduca a
alta velocidad, tom un taxi y desapareci del lugar, tena que estar embriagado.

1.- Cules son los datos obtenidos por el autor del texto a travs de observacin?

2.- Qu pasos usted di para observar?



Ejercicio II

Observe la fotografa y extraiga dos caractersticas que sean producto de la observacin directa,
dos de la experiencia previa y dos inferencias.




Observacin Directa:
1.-
2.-

Experiencia Previa
1.-
2.-

Inferencias
1.-
2.-

Qu diferencia encuentra entre un proceso de inferencia y otro de activacin del conocimiento
previo?




Ejercicio III

Observe y describa el objeto que se muestra a continuacin. Seale cualquier detalle que
considere pertinente:




Descripcin:

Numere los pasos que usted di para describir:


Ejercicio adaptado de: Snchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del Pensamiento.
Procesos Bsicos del Pensamiento. Mxico: Editorial Trillas.



Ejercicio IV

Anote por lo menos 5 caractersticas del dibujo del objeto que se presenta a continuacin:




Caractersticas:


a Ejercicio V

Observe y describa la siguiente situacin:




Descripcin:

Numere los pasos que usted di para describir: