APRENDIZAJE SOCIAL

i
Albert Bandura
ANALIZ LA INTERACCIN ENTRE LA
PERSONA Y EL MEDIO, ENLAZADOS POR UN
DETERMINISMO RECPROCO.
DA IMPORTANCIA RELEVANTE AL PAPEL
QUE JUEGAN LOS MEDIOS, YA QUE
PUEDEN VARIAR LOS COMPORTAMIENTOS
DE LAS PERSONAS
LLAMADO TAMBIN:

1.- APRENDIZAJE VICARIO
2.- APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
3.- MODELADO
4.- IMITACIN
5.- APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL


EL APRENDIZAJE SOCIAL ESTA BASADO EN UNA SITUACIN EN
LA QUE, PARTICIPAN DOS PERSONAS:



EL MODELO, QUE REALIZA UNA
CONDUCTA DETERMINADA
EL SUJETO, QUE REALIZA LA
OBSERVACIN DE DICHA CONDUCTA
CUYA OBSERVACIN DETERMINA EL
APRENDIZAJE







EN EL APRENDIZAJE SOCIAL EL QUE APRENDE NO RECIBE EL
REFUERZO
EL REFUERZO RECAE EN EL MODELO
EL QUE APRENDE LO HACE IMITANDO LA CONDUCTA DEL QUE
RECIBE EL REFUERZO












FASES QUE EXPLICAN EL APRENDIZAJE
SOCIAL
FASE DE ADQUISICIN FASE DE EJECUCIN
ATENCIN RETENCIN
REPRODUCCIN
MOTORA
MOTIVACIN Y
REFUERZO
PRINCIPIOS:
ATENCIN
RETENCIN
REPRODUCCIN MOTRIZ
REFORZAMIENTO O INCENTIVOS



1.- ATENCIN
SI SE QUIERE APRENDER ALGO,
SE NECESITA ESTAR PRESTANDO
ATENCIN.
EJEMPLOS :
DROGADO, ENFERMO,ENTUSIASMADO,
DEPRIMIDO (NO SE APRENDE BIEN)
SI SE ESTA DISTRADO POR ESTMULOS
COMPETITIVOS, TAMBIEN DIFICULTA
LA ATENCIN



COLOR
ATRACTIVO
PRESTIGIOSO
COMPETENTE

LA ATENCIN TIENEN QUE VER CON
LAS PROPIEDADES DEL MODELO

LAS VARIABLES COMO:
COLOR, ATRACTIVO,
PARECIDO CON LA
PERSONA,
LA COMPETENCIA,
XITO, ETC


ENCAMIN A BANDURA HACIA EL EXMEN DE LA TELEVISIN Y SUS EFECTOS
SOBRE LOS NIOS


GUARDAMOS LO QUE
HEMOS VISTO HACER AL
MODELO EN FORMA DE
IMGENES MENTALES
O DESCRIPCIONES VERBALES
LUEGO PODEMOS HACER
RESURGIR LA IMAGEN Y SE REPRODUCE
CON NUESTRO PROPIO COMPORTAMIENTO
RETENCIN





REPRODUCCIN
SE DEBE TRADUCIR LAS IMGENES AL COMPORTAMINTO ACTUAL. ES
DECIR LO PRIMERO QUE SE DEBE HACER ES SER CAPAZ DE REPRODUCIR EL
COMPORTAMIENTO



BANDURA MENCIONA UN NMERO DE MOTIVOS :

1.- REFUERZO PASADO : CONDUCTISMO
TRADICIONAL O CLSICO
2.- REFUERZOS PROMETIDOS : INCENTIVOS QUE
PODAMOS IMAGINA
3.- REFUERZO VICARIO: LA POSIBILIDAD DE
PERCIBIR Y RECUPERAR EL MODELO COMO
REFORZADOR

MOTIVACIN




1. ESTADO DE DESARROLLO
2. PRESTIGIO Y COMPETENCIA DEL MODELO
3. CONSECUENCIAS VICARIAS
4. EXPECTATIVAS DE LOS RESULTADOS
5. ESTABLECIMIENTO DE METAS
6. AUTO-EFICIENCA

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL



ENSEAR NUEVAS CONDUCTAS
Y ACTITUDES





EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL EN LA ENSEANZA
PROMOVER LA CONDUCTA ACTUAL
(PREVIAMENTE APRENDIDA)
MODIFICAR INHIBICIONES
(FORTALECER/DEBILITAR)





DIRIGIR LA ATENCIN




DESPERTAR EMOCIONES

ESTUDIOS SOBRE EL APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL HA DEMOSTRADO QUE LOS
SERES HUMANOS ADQUIEREN CONDUCTAS
NUEVAS SIN REFUERZOS (EXPERIMENTO CON
EL MUECO BOBO)





LOS EFECTOS DE LOS PROCESOS
VICARIOS PUEDEN SER TAN AMPLIOS Y
SIGNIFICATIVOS COMO LOS EFECTOS
DEL APRENDIZAJE DIRECTO, ESTOS
PROCESOS SIMBLICOS PUEDEN
GENERAR LA ADQUISICIN DE
RESPUESTAS NUEVAS
MODELAJE.-

ESTA TCNICA CONSISTE
EN IDENTIFICAR LA
CONDUCTA QUE SE DESEA
ESTABLECER, PRIMERO EN
TRMINO OPERACIONAL :
OBSERVABLES Y MEDIBLES
Y SEGUNDO :
SELECCIONAR AL MODELO
QUE PUEDE SER VIVO O
SIMBLICO, QUE POSEA
LOS ATRIBUTOS

TCNICAS DE MODELAJE

1.- MODELAR LA CONDUCTA EN FORMA ATRACTIVA Y
NOVEDOSA
2.- MOSTRAR LAS CONSECUENCIAS (POSITIVAS Y/O AVERSIVAS)
3.- UNA VEZ QUE LA PERSONA PRESENTA LA CONDUCTA
IMITADA, REFORZARLA POSITIVAMENTE

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

1.- LA INDIVIDUALIDAD Y PERSONALIDAD DE LOS INDIVIDUOS
PUEDE INFLUIR DE FORMA POSITIVA O NEGATIVA
2.- LA ESCALA VALORATIVA ES UN ELEMENTO DETERMINANTE
3.- LOS MODELOS EN EL HOGAR SON VARIABLES EXTERNAS DE
GRAN RELEVANCIA