anlisis de informacin cualitativa Universidad de Barcelona pfolgueiras@ub.edu Buenos Aires, 2009 Estructura Estructura Estructura Estructura Metodologa de investigacin Metodologa de investigacin cualitativa: Modalidades y cualitativa: Modalidades y Tcnicas de recogida y Tcnicas de recogida y anlisis de la informacin anlisis de la informacin cualitativa: Modalidades y cualitativa: Modalidades y ejemplos ejemplos anlisis de la informacin anlisis de la informacin Caractersticas Caractersticas Caractersticas de la investigacin cualitativa (Bogdan y Taylor, 1987) (Eisner, 1998) (Rossman y Rallis, 1998) Es inductiva Perspectiva holstica Los estudios cualitativos tienden Se desarrolla en contextos naturales p Sensibilidad hacia los posibles efectos debidos a la presencia del d a estar enfocados El yo (propio investigador) como
Utilizacin de mltiples estrategias interactivas y humansticas F l d investigador Comprensin de las personas dentro de su propio marco de instrumento Carcter interpretativo Atencin a lo Focaliza en contextos de forma holstica El investigador desarrolla sensitividad hacia su p p referencia Mtodos humanistas Todos los escenarios y di d concreto, al caso particular Es creble gracias a h i biografa personal (reflexividad) Naturaleza emergente P b d personas son dignos de estudio Es un arte su coherencia, intuicin y utilidad instrumental
Proceso basado en un razonamiento sofisticado que es multifactico e interactivo Fundamentalmente interpretativa
Metodologas Metodologas de investigacin de investigacin Paradigmas Paradigmas Finalidad Finalidad Metodologas Metodologas Tcnicas Tcnicas Positivista Positivista Explicar Explicar Predecir Predecir Controlar Controlar Cuantitativa: Cuantitativa: Experimental Experimental Cuasi Cuasi--experimental experimental Ex Ex Post Post Facto Facto Cuantitativas: Cuantitativas: instrumentos de instrumentos de medida medida Ex Ex--Post Post--Facto Facto Cualitativa: Cualitativa: I.Fenomenolgica I.Fenomenolgica C li i C li i Interpretativo Interpretativo Comprender Comprender Interpretar Interpretar I. Etnogrfica I. Etnogrfica Estudio de casos Estudio de casos El mtodo biogrfico El mtodo biogrfico Cualitativas: Cualitativas: Entrevista Entrevista Observacin Observacin participante participante Teora fundamentada Teora fundamentada Investigacin Investigacin--accin accin I.evaluativa I.evaluativa participante participante Anlisis documental Anlisis documental Sociocrtico Sociocrtico Transformar Transformar Cambiar Cambiar Sociocrtica Sociocrtica Investigacin Investigacin--Accin Accin Participativa Participativa Cualitativas: Cualitativas: Entrevista Entrevista Grupos discusin Grupos discusin Participativa Participativa Grupos discusin Grupos discusin Metodologa cualitativa Metodologa cualitativa Metodologa cualitativa Metodologa cualitativa Caractersticas en funcin de: Caractersticas en funcin de: E fi i i OTROS NOMBRES FUNDAMENTOS Etnogrfica, interpretativa Antropologa, sociologa FINALIDAD Comprender. interpretar, transformar la realidad social Desde la perspectiva de los actores (mica) PAPEL DEL INVESTIGADOR TCNICAS RECOGIDAS DE Contextualiza el conocimiento Implicacin personal Entrevista, observacin participante, anlisis de DATOS TCNICAS DE ANLISIS DE DATOS documentos Tipo cualitativo: NUDIST, Nvivo, ETHNOGRAPH, Atlas.ti, MAXqda2 Fases del proceso de Fases del proceso de investigacin investigacin 1 S l i d t i ti 1 S l i d t i ti 1- Seleccin de un tema o rea a investigar 2- Identificacin de un problema 3 R i i d l lit t 1- Seleccin de un tema o rea a investigar 2- Identificacin de un problema 3 R i i d l lit t 3- Revisin de la literatura 4- Seleccin del mtodo de investigacin 5 R l i d d t 3- Revisin de la literatura 4- Seleccin del mtodo de investigacin 5 R l i d d t 5- Recoleccin de datos 6- Anlisis de datos 7 Interpretacin de los res ltados elaboracin 5- Recoleccin de datos 6- Anlisis de datos 7 Interpretacin de los res ltados elaboracin 7- Interpretacin de los resultados y elaboracin de conclusiones 8 Redaccin del informe final 7- Interpretacin de los resultados y elaboracin de conclusiones 8 Redaccin del informe final 8- Redaccin del informe final 8- Redaccin del informe final Tradiciones de investigacin Tradiciones de investigacin gg cualitativa cualitativa ORIENTADAS ORIENTADAS ORIENTADAS A LA COMPRENSIN ORIENTADAS A LA COMPRENSIN ORIENTADAS AL CAMBIO Y A LA TOMA DE DECISIONES ORIENTADAS AL CAMBIO Y A LA TOMA DE DECISIONES TRADICIONES DE ORIENTACIN CUALITATIVA TRADICIONES DE ORIENTACIN CUALITATIVA L i ti i t fi L i ti i t fi L i ti i i L i ti i i DECISIONES DECISIONES La investigacin etnogrfica La teora fundamentada El estudio de casos La investigacin etnogrfica La teora fundamentada El estudio de casos La investigacin-accin La investigacin evaluativa La investigacin-accin La investigacin evaluativa El estudio de casos La fenomenologa El mtodo biogrfico El estudio de casos La fenomenologa El mtodo biogrfico El mtodo biogrfico El mtodo biogrfico Tradiciones y focos de Tradiciones y focos de i i i i i i investigacin investigacin Estudio de Casos Un caso Un retrato Mejora de la Emitir un juicio Etnografa Grupo cultural Individuo Mejora de la calidad Investigacin Evaluativa Un concepto o fenmeno Una teora Mtodo Biogrfico Investigacin-Accin fenmeno Teora Fundamentada Fenomenologa Investigacin fenomenolgica Investigacin fenomenolgica g g g g Caractersticas L i i f d t di La experiencia como foco de estudio Perspectiva mica Busca las percepciones o significados de los Busca las percepciones o significados de los participantes Propsito / finalidad Propsito / finalidad El estudio de la subjetividad El estudio del mundo tal y como se presenta en y El estudio del mundo tal y como se presenta en y a travs de la conciencia Reducir las experiencias a su significado esencial p g Investigacin etnogrfica Investigacin etnogrfica estgac et og ca estgac et og ca Rasgos: Rasgos: Su carcter holista Su condicin naturalista Usa la va inductiva Su carcter mico Los datos aparecen contextualizados Libre de juicios de valor Su carcter reflexivo Estudio de casos Estudio de casos Conceptualizacin El bj t d l t di t d l El caso como objeto del estudio o como metodologa Una exploracin en profundidad de una unidad singular unidad singular (El impacto de una innovacin, una experiencia de renovacin curricular, un plan de estudios, etc.) El mtodo biogrfico El mtodo biogrfico gg C t li i Conceptualizacin El estudio de una persona singular, sus experiencias contadas al investigador como experiencias contadas al investigador como aparece en los documentos o archivos Propsito Propsito Explorar la vida de una persona Recogida de la informacin g Principalmente la entrevista y el anlisis de documentos Teora fundamentada Teora fundamentada Conceptualizacin p Una metodologa general para desarrollar teora fundamentada Caractersticas Interaccin constante entre investigador y datos Mtodo comparativo constante Enfoque inductivo Finalidad Generar o descubrir una teora Investigacin Investigacin--accin accin Investigacin Investigacin accin accin Un estudio de una situacin social con el fin de mejorar la calidad de la accin dentro de la misma calidad de la accin dentro de la misma. (J . Elliott, 1981) Una forma de indagacin autorreflexiva de los participantes Una forma de indagacin autorreflexiva de los participantes en situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y justicia de: a) sus propias practicas i l d ti b) l i d di h ti sociales o educativas, b) la comprensin de dichas prcticas, y c) las situaciones (e instituciones) en que estas prcticas se realizan. (S. Kemmis, 1984) Investigacin Investigacin--accin accin gg Rasgos: Se orienta a transformar la realidad Se orienta a transformar la realidad Su foco de estudio es la prctica social Integra teora y prctica Integra teora y prctica Es de naturaleza cualitativa La realizan los propios implicados p p p Es colaborativa, se realiza en grupo Es cclica E i bl ti l lid d Exige problematizar la realidad Procede de forma progresiva Induce a pensar sobre la prctica Induce a pensar sobre la prctica Procede de forma sistemtica La Investigacin La Investigacin--Accin. Accin. Caractersticas bsicas Caractersticas bsicas 1) El objeto de la Investigacin-Accin los constituye la transformacin de la prctica educativa y/o social, al mismo tiempo que procurar una mayor comprensin de la misma tiempo que procurar una mayor comprensin de la misma 2) Existe una articulacin permanente de la investigacin, la accin y la formacin a lo largo del proceso de investigacin accin y la formacin a lo largo del proceso de investigacin. El elemento de la formacin es esencial como motor de cambio 3) La Investigacin-Accin es un proceso reflexivo que vincula dinmicamente la investigacin, la accin y la formacin Investigacin evaluativa Investigacin evaluativa Finalidad Determinar el mrito o el valor del objeto de evaluacin y ayudar en la toma de decisiones para bi j su cambio o mejora mbitos E l i d l i d i Evaluacin del sistema educativo Evaluacin de programas educativos Evaluacin de experiencias Evaluacin de experiencias Evaluacin de centros educativos Evaluacin de la calidad docente Evaluacin de la calidad docente Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje Estrategias cualitativas de recogida Estrategias cualitativas de recogida g g g g de informacin de informacin TCNICAS TCNICAS DIRECTAS O DIRECTAS O INTERACTIVAS INTERACTIVAS OBSERVACIN PARTICIPANTE INTERACTIVAS INTERACTIVAS ENTREVISTAS CUALITATIVAS TCNICAS TCNICAS DOCUMENTACIN OFICIAL: revistas, documentos internos, TCNICAS TCNICAS INDIRECTAS O NO INDIRECTAS O NO INTERACTIVAS INTERACTIVAS dossiers, estatutos, expedientes personales. DOCUMENTACIN PERSONAL: diarios, cartas, autobiografas, etc. La entrevista La entrevista La entrevista La entrevista Tcnica orientada a obtener informacin de formal oral y Tcnica orientada a obtener informacin de formal oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relacin a la situacin que se est estudiando AADE LA PERSPECTIVA INTERNA PARA INTERPRETAR LA REALIDAD, LA PERCEPCIN DEL MISMO SUJ ETO EXPRESADA CON SUS PALABRAS MISMO SUJ ETO EXPRESADA CON SUS PALABRAS La entrevista La entrevista I. FASES EN LA ELABORACIN DE UNA ENTREVISTA I. FASES EN LA ELABORACIN DE UNA ENTREVISTA 1. Describir los objetivos de la entrevista 2 Muestreo de las personas a entrevistar 2. Muestreo de las personas a entrevistar 3. Planificacin del desarrollo de la entrevista: 3.1. Organizacin y secuenciacin de las preguntas 3 2 Contenido y naturaleza de las preguntas 3.2. Contenido y naturaleza de las preguntas 3.3. Formulacin de las preguntas II II.. EL EL DESARROLLO DESARROLLO DE DE UNA UNA ENTREVISTA ENTREVISTA II II.. EL EL DESARROLLO DESARROLLO DE DE UNA UNA ENTREVISTA ENTREVISTA 1. La interaccin 2. El registro de la informacin III III. . FASES FASES EN EN EL EL ANLISIS ANLISIS Y Y LA LAINTERPRETACIN INTERPRETACIN DE DE LOS LOS DATOS DATOS 1. Categorizar y codificar los datos contestados 2. Crear una matriz y elaborar representaciones grficas 3. Elaboracin de conclusiones I. Fases en la elaboracin de una entrevista I. Fases en la elaboracin de una entrevista 2. Muestreo de las personas a entrevistar 2. Muestreo de las personas a entrevistar Se trata de seleccionar a los entrevistados por diferentes vas MUESTREO TERICO. Lo importante es el potencial de cada p p caso para la comprensin del tema objeto de estudio (personas con todas las perspectivas posibles sobre un tema; personas expertas; o personas con una gran predisposicin a hablar de las expertas; o personas con una gran predisposicin a hablar de las propias experiencias) TCNICA DE LA BOLA DE NIEVE . Conocer algunos informantes que nos presentaran a nuevos informantes y stos a informantes que nos presentaran a nuevos informantes y stos a otros (acceder a los informantes por las redes sociales naturales) I. Fases en la elaboracin de una entrevista I. Fases en la elaboracin de una entrevista 3 Pl ifi i d l d ll d t i t 3 Pl ifi i d l d ll d t i t 3. Planificacin del desarrollo de una entrevista 3. Planificacin del desarrollo de una entrevista ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LAS PREGUNTAS - La introduccin: propsito explicacin de cmo o por qu fue La introduccin: propsito, explicacin de cmo o por qu fue seleccionada la persona entrevistada, anonimato y confidencialidad. - El guin de la entrevista: listado de temas y posibles preguntas. CONTENIDO Y NATURALEZA DE LAS PREGUNTAS FORMULACINDE LASPREGUNTAS FORMULACIN DE LAS PREGUNTAS I. Fases en la elaboracin de una entrevista I. Fases en la elaboracin de una entrevista 3. Contenido y naturaleza de las preguntas 3. Contenido y naturaleza de las preguntas y p g y p g a) a) Comparativas Comparativas.. Qu te impide/dificulta sentirte ciudadano/ciudadana de? Qu diferencia hay entre ser un buen ciudadano y un ciudadano/a educado? Qu diferencia hay entre ser un buen ciudadano y un ciudadano/a educado? b) De De evocacin evocacin de de hechos hechos pasados pasados:: Ponme un ejemplo de alguna noticia relacionada con otro pas que hayas escuchado recientemente y te preocupe. c) c) De De evocacin evocacin de de comportamientos comportamientos pasados pasados:: Qu hiciste cuando viste al )) pp pp Q nuevo alumno/a? d) d) De De reacciones reacciones afectivas afectivas:: Te molesta que no te dejen escoger? e) e) De De Causa Causa--Efecto Efecto:: Qu te llevo a reaccionar de esa forma? )) f) f) De De informacin informacin complementaria complementaria sobre sobre aspectos, aspectos, reacciones reacciones y y sucesos sucesos:: La libertad de una persona no tiene lmitesEsts de acuerdo con esta afirmacin? g) g) Condicionales Condicionales. . Imagnate que naufragues en una isla juntamente con un grupo de personas de diferentes pases. Entre todos/as decids establecer los derechos y los deberes que naufragues en una isla juntamente con un grupo de personas fundamentales que regirn vuestra convivencia. Quines seran? h) Indagaciones. Crees que la democracia es buena para un pas? Por qu s y por qu no? Modalidades de entrevista Modalidades de entrevista Segn el grado de estructuracin: estructurada, Segn el grado de estructuracin: estructurada, semiestructurada y no estructurada semiestructurada y no estructurada Segn el nmero de participantes: individual en grupo Segn el nmero de participantes: individual en grupo Segn el nmero de participantes: individual, en grupo Segn el nmero de participantes: individual, en grupo (focus group o grupo de discusin (focus group o grupo de discusin GRADO DE ESTRUCTURACIN GRADO DE ESTRUCTURACIN NMERO DE PARTICIPANTES NMERO DE PARTICIPANTES Estructurada + Individual Semi estructurada Un grupo Semi-estructurada Un grupo No estructurada - Varios grupos Relacin entre reas, objetivos y preguntas , j y p g reas reas Objetivos Objetivos Preguntas Preguntas Ejemplo Ejemplo La observacin: definicin y utilidad La observacin: definicin y utilidad La observacin: definicin y utilidad La observacin: definicin y utilidad La observacin es un mtodo de anlisis de la realidad que se vale de la de la realidad que se vale de la contemplacin de los fenmenos, i it i acciones, procesos, situaciones y su dinamismo en su marco NATURAL La planificacin del proceso de observacin Qu voy a observar? Para qu? La definicin del problema Para qu? Cmo observar? La modalidad de observacin Dnde observar? PLANIFICACIN El escenario Qu observar? PLANIFICACIN DEL PROCESO DE OBSERVACIN El enfoque La temporalizacin Cundo observar? La temporalizacin Las tcnicas de registro Cmo registrar? Con qu medios? Las tcnicas de registro Las tcnicas de anlisis Cmo analizar? Modalidad de observacin Modalidad de observacin (D l Ri t l (D l Ri t l 1995 1995)) (Del Rincn et al., (Del Rincn et al., 1995 1995)) IM PLICACIN DE LA PERSONA QUE OBSERVA IM PLICACIN DE LA PERSONA QUE OBSERVA + - Observacin Observacin Observacin participante con implicacin no participante parcial EXPLICITACIN DE LA OBSERVACIN + - Ob i Ob i Ob i Observacin Observaci Observacin abierta parcialmente encubierta conocida SISTEMATIZACIN ++ - Observacin sistemtica Observacin asistemtica Escenario Escenario Escenario Escenario Criterios para seleccionar una situacin social Criterios para seleccionar una situacin social Criterios para seleccionar una situacin social Criterios para seleccionar una situacin social LAACCESIBILIDAD LARECURRENCIA LAPOSIBILIDADDE PARTICIPACIN Enfoque y amplitud Enfoque y amplitud q y p q y p OBSERVACIN OBSERVACIN OBSERVACIN OBSERVACIN OBSERVACIN OBSERVACIN DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA FOCALIZADA FOCALIZADA SELECTIVA SELECTIVA Inicio del proyecto Inicio del proyecto Fin del proyecto Fin del proyecto Enfoque y amplitud Enfoque y amplitud mbitos objeto de atencin durante la observacin descriptiva - EPISODIOS DE LA VIDA DIARIA desde una visin general del escenario EPISODIOS DE LA VIDA DIARIA desde una visin general del escenario EL ESPACIO FSICO - EL ESPACIO FSICO - LAS PERSONAS - LAORGANIZACIN - PRIMERAS IMPRESIONES PRIMERAS IMPRESIONES mbitos objeto de atencin durante la observacin focalizada - CONDUCTAS Y SITUACIONES DE INTERS ms concretes: CONDUCTAS Y SITUACIONES DE INTERS ms concretes: EL AMBIENTE FSICO Y SOCIAL - EL AMBIENTE FSICO Y SOCIAL - LAS ACTIVIDADES FORMALES Y EL COMPORTAMIENTO DE LOS PARTICIPANTES - LAS INTERACCIONES INFORMALES LAS INTERACCIONES INFORMALES - EL LENGUAJ E DE LAS PERSONAS - LACOMUNICACIN NO VERBAL - LOS DOCUMENTOS LO QUE NO PASA - LO QUE NO PASA mbitos objeto de atencin durante la observacin selectiva - ASPECTOS CONCRETOS DE CONDUCTAS, SITUACIONES OAMBAS todava ms particulares DE CONDUCTAS, SITUACIONES OAMBAS todava ms particulares ASPECTOS CONCRETOS DE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particulares DE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particulares - EL AMBIENTE SOCIAL - LAS ACTIVIDADES Tcnicas de registro Tcnicas de registro R i t l i f i i t d j t i d l Registrar la informacin consiste en dejar constancia de los datos seleccionados como significativos Ti l d t i l t t d l difi i Tipologa de tcnicas segn la estructura de la codificacin Tcnicas de registro cerrados: contienen un nmero finito de categoras o unidades de observacin, prefijados a priori y t t l t E i id tifi l t l mtuamente excluyentes. Es necesario identificar solamente las conductas contenidas en el propio sistema. LISTAS DE COMPROBACIN, LAS ESCALAS DE ESTIMACIN Y LOS SISTEMAS DE CATEGORAS Tcnicas de registro abiertas: captan un segmento ms g p g amplio del contexto, y, todo y que pueden partir de unas categoras prefijadas, las unidades de observacin se generan a partir de la informacin obtenida y son susceptibles de modificacin durante el informacin obtenida y son susceptibles de modificacin durante el proceso observacional. NOTAS DE CAMPO Y ANECDOTARIOS Guin de las notas de campo FECHA: DA: LUGAR: MES: AO: Quin haba en la escena? _____________________________________________ Cuantos son y cual es su distribucin de acuerdo con la procedencia cultural? y p _____________________________________________________________________ Qu hacen los individuos de la escena? Cmo se relacionan y vinculan los individuos? Se observan pautas de relacin y de discriminacin por procedencia tnica de los miembros? Qu idioma utilizan? Cul es el contenidos de sus conversaciones? Qu lenguajes verbales y no verbales utilizan para comunicarse? Los temas y las i li ti d t ti j i i i t ? expresiones lingsticas esconden estereotipos o prejuicios racistas? Cunto tiempo se mantiene estable la composicin del grupo?Interacciona con otros grupos del entorno? otros grupos del entorno? Otra informacin descriptiva relevante Fase III. Anlisis y la interpretacin de los datos Fase III. Anlisis y la interpretacin de los datos 11. Categorizar y codificar los datos respuestos . Categorizar y codificar los datos respuestos 22. Crear una matriz y elaborar representaciones grficas . Crear una matriz y elaborar representaciones grficas 33. Elaboracin de conclusiones . Elaboracin de conclusiones El proceso de anlisis de datos El proceso de anlisis de datos (Miles i Huberman, (Miles i Huberman, 1984 1984) ) Recogida de datos Disposicin y transformacin de los datos Reduccin de los Reduccin de los datos: Categorizacin y codificacin codificacin Obtencin de Obtencin de conclusiones Anlisis cualitativo Anlisis cualitativo Anlisis cualitativo Anlisis cualitativo Caractersticas Caractersticas Concurrente con la recogida de datos P i t ti d d fl ibl Proceso sistemtico, ordenado, flexible Actividad reflexiva Notas analticas- Los datos se segmentanen unidades de significado Los datos se segmentan en unidades de significado. Categoriza las unidades de significado Las categoras son tentativas y flexibles g y El recurso intelectual es la comparacin El tratamiento de datos es una actividad eclctica L di i t i i tfi i i Los procedimientos ni son cientficos ni son mecnicos es una artesana intelectual Los resultados son un tipo de sntesis de orden superior Los resultados son un tipo de sntesis de orden superior El procesamiento y el anlisis de la El procesamiento y el anlisis de la informacin informacin Fase 1. Identificar segmentos en las entrevistas Entrevista 1: Tema A [Xxxxxxx xxxxxx xx xxxx x Tema B [X xx xxx xx xxxxxxxxxxx x Tema B [X xx xxx xx xxxxxxxxxxx x Tema C [Xxxx xxx xxx xxx xx xx xx Tema D [Xxxxxxxxxxxx x xxxxxx x Fase 2. Lista de temas para cada entrevista Temas entrevista 1 Temas entrevista 2 Temas entrevista 3 A B A B C F C D E C D E F A C G F Fase 3. Clasificar en temas principales, importantes y descartables Temas principales Temas importantes Temas descartables A B E C D G FF Fase 4. Aplicar el sistema de clasificacin y seguir refinando El procesamiento y el anlisis de la El procesamiento y el anlisis de la informacin informacin El proceso pone el acento en la construccin y generacin inductiva de categoras para poder clasificar l d t id los datos recogidos Criterios de rigor cientfico Criterios de rigor cientfico Criterios de rigor cientfico Criterios de rigor cientfico Trmino naturalista Trmino cientfico Aspecto Aspectos de veracidad: Trminos racionalistas y naturalistas Credibilidad Validez interna Valor de verdad Trmino naturalista Trmino cientfico Aspecto Transferibilidad Validez externa Aplicabilidad Dependencia Confirmabilidad Fiabilidad Objetividad Consistencia Neutralidad Confirmabilidad Objetividad Neutralidad Criterios de rigor Criterios de rigor cientfico cientfico Criterios de rigor Criterios de rigor cientfico cientfico Valor de verdad Valor de verdad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Aplicabilidad Aplicabilidad Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos, Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos, contextos contextos Consistencia Consistencia Consistencia Consistencia Grado en el que se repetiran los resultados de volver a Grado en el que se repetiran los resultados de volver a replicarse la investigacin replicarse la investigacin replicarse la investigacin replicarse la investigacin Neutralidad Neutralidad Grado de seguridad de que los resultados no estn Grado de seguridad de que los resultados no estn Grado de seguridad de que los resultados no estn Grado de seguridad de que los resultados no estn sesgados sesgados Criterios de rigor. Trminos Criterios de rigor. Trminos alternativos alternativos alternativos alternativos Credibilidad Credibilidad Credibilidad Credibilidad Criterio cualitativo que asegura que los resultados de una investigacin sean crebles; que podamos creer en una investigacin sean crebles; que podamos creer en los resultados y conclusiones de la investigacin Transferibilidad Transferibilidad Criterio cualitativo que asegura que los resultados de una investigacin sean transferibles a otras personas o contextos contextos Dependencia Dependencia Criterio cualitativo que vela por que los resultados de Criterio cualitativo que vela por que los resultados de una investigacin sean estables Confirmabilidad Confirmabilidad Criterio cualitativo que vela por que los resultados (interpretaciones) estn confirmados Criterios de rigor. Estrategias de Criterios de rigor. Estrategias de g g g g veracidad veracidad D d i D d i Credibilidad Credibilidad Observacin persistente Observacin persistente Trabajo prolongado en el mismo Trabajo prolongado en el mismo Dependencia Dependencia Establecer una pista de revisin Establecer una pista de revisin Auditora de dependencia Auditora de dependencia Trabajo prolongado en el mismo Trabajo prolongado en el mismo lugar lugar J uicio crtico de compaeros J uicio crtico de compaeros Auditora de dependencia Auditora de dependencia Rplica paso a paso Rplica paso a paso Confirmabilidad Confirmabilidad Triangulacin Triangulacin Recogida de material de Recogida de material de adecuacin adecuacin Descriptores de baja inferencia Descriptores de baja inferencia Ejercicio de reflexin Ejercicio de reflexin adecuacin adecuacin Comprobacin con los participante Comprobacin con los participante Transferibilidad Transferibilidad Muestro Muestro Recogida de abundante Recogida de abundante informacin informacin informacin informacin Desarrollar descripciones Desarrollar descripciones minuciosas minuciosas El conocimiento que enseamos en las El conocimiento que enseamos en las El conocimiento que enseamos en las El conocimiento que enseamos en las universidades se gana a travs de la universidades se gana a travs de la i i i h ll d i i i h ll d investigacin, y he llegado a creer que investigacin, y he llegado a creer que semejante conocimiento no puede ser semejante conocimiento no puede ser semejante conocimiento no puede ser semejante conocimiento no puede ser enseado corrientemente, excepto a enseado corrientemente, excepto a t d l f d t d l f d travs de alguna forma de enseanza travs de alguna forma de enseanza basada en la investigacin (Stenhouse, basada en la investigacin (Stenhouse, g ( , g ( , 1979) 1979) Algunas referencias Algunas referencias bibli fi bibli fi bibliogrficas bibliogrficas Bartolom M (1992) Bartolom M (1992) Investigacin cualitativa en educacin Investigacin cualitativa en educacin Comprender o transformar? Comprender o transformar? RIE n20 RIE n20 Pp 7 Pp 7 36 36 Bartolom, M. (1992). Bartolom, M. (1992). Investigacin cualitativa en educacin. Investigacin cualitativa en educacin. Comprender o transformar? Comprender o transformar? RIE, n20. RIE, n20. Pp.7 Pp.7--36. 36. Blanco, A. i Blanco, A. i Anguera Anguera, , M.T M.T. (1991). Sistemas de . (1991). Sistemas de codificacin codificacin. En . En M.T M.T. . Anguera Anguera (Ed.). (Ed.). Metodologa Metodologa observacional en la observacional en la investigacin investigacin psicolgica psicolgica. Vol. I. . Vol. I. Fundamentacin Fundamentacin., ., pp pp. 193 . 193--239. 239. Barcelona: Barcelona: PPU PPU.. Bisquerra,R Bisquerra,R. . Mtodos de investigacin educativa. Gua prctica Mtodos de investigacin educativa. Gua prctica. Barcelona : CEAC, 1989. . Barcelona : CEAC, 1989. Cols Cols, P., i , P., i Buenda Buenda, L. (1992). , L. (1992). Investigacin Investigacin educativa educativa. Sevilla: . 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