GuiaEGAL EPRIM

GUA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILI DADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
6

Gua del Examen General de Conocimientos y
Habilidades para la Acreditacin de la Licenciatura
en Educacin Primaria

Acuerdo 286 de la SEP

EGAL-EPRIM

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.


7

ndice

PRESENTACIN .................................................................................................... 9
Cul es el sustento del examen? ........................................................................ 11
I. CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIN ................................. 12
Quines pueden participar en la evaluacin ....................................................... 12
Cules son los requisitos? ................................................................................. 12
II. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE EVALUACIN ......................................... 13
Primera Fase: Examen de Competencias Docentes para la Acreditacin de la
Licenciatura en Educacin Primaria ...................................................................... 13
Caractersticas del examen ................................................................................... 13
Estructura del examen .......................................................................................... 15
Formatos de reactivos del examen ....................................................................... 16
Aplicacin del examen .......................................................................................... 32
Cmo inscribirse? .............................................................................................. 32
Recomendaciones antes de la aplicacin del examen .......................................... 33
Recomendaciones para la aplicacin del examen ................................................ 33
Consulta de resultados .......................................................................................... 39
Calificacin del examen ........................................................................................ 40
Segunda Fase: Portafolio de Evidencias de la competencia docente ................... 41
En qu consiste la evaluacin? .......................................................................... 41
Reglas para el envo del Portafolio de evidencias ................................................. 45
Cmo registrarse ................................................................................................... 47
A qu direccin se enva? .................................................................................. 47

8

Publicacin de resultados segunda etapa ............................................................. 48
Informacin de resultados ..................................................................................... 48
III. DESPUS DE LA EVALUACIN ..................................................................... 49
ANEXO 1 Recomendaciones tcnicas para la clase videograbada ...................... 50
ANEXO 2 Directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la
Educacin.............................................................................................................. 54


9

PRESENTACIN

Esta gua constituye un apoyo informativo para las personas que cuentan con los
conocimientos, las habilidades y la experiencia frente a grupo como docentes en
educacin primaria y desean obtener su ttulo y cdula profesional.

Describe los procedimientos y requisitos que debern cubrir los sustentantes para
poder participar en el proceso de acreditacin de la Licenciatura en Educacin
Primaria (EGAL-EPRIM).

Al revisarla, el sustentante podr familiarizarse con las caractersticas de las dos
etapas que integran este proceso. La primera consiste en el examen general de
conocimientos; la segunda, en demostrar la competencia docente en el mbito de
la educacin primaria mediante la presentacin de un portafolio de evidencias de
la competencia docente: plan de clase, clase videograbada y trabajo escrito.

La gua est conformada por tres captulos:

Captulo I. Caractersticas del proceso de evaluacin. Da a conocer el perfil de
los aspirantes que pueden participar en la acreditacin de la Licenciatura en
Educacin Primaria y los requisitos que deben cubrir.

Captulo II. Descripcin del proceso de evaluacin. Presenta las dos fases que
comprenden el proceso de evaluacin. En la primera fase se describe el propsito
del examen, las caractersticas tcnicas que lo conforman, as como la estructura
y los contenidos que se evalan; adems, incluye ejemplos de los tipos de
preguntas que pueden encontrar en el examen y una propuesta bibliogrfica.

Asimismo, ofrece algunas recomendaciones y sugerencias para la presentacin
del examen de conocimientos e instrucciones para su aplicacin. Describe la
forma en que se califica el examen y el procedimiento para consultar los
resultados.

En la segunda fase se describe en qu consiste la evaluacin del Portafolio de
evidencias de la competencia docente, los elementos que lo conforman (plan de
clase, clase videograbada y trabajo escrito), las reglas para el envo del Portafolio,
el procedimiento para registrarse, consulta de los resultados y la forma en que se
califican.

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Captulo III. Despus de la evaluacin. Indica los documentos y requisitos para
tramitar el ttulo y la cdula profesional, as como las oficinas encargadas de
realizar el trmite.

Al final de la gua hay dos anexos con recomendaciones tcnicas para la clase
videograbada, y el directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la
Educacin.

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Cul es el sustento del examen?

El examen tiene sustento legal en el Acuerdo Secretarial 286, el cual se
fundamenta en el artculo 64 de la Ley General de Educacin y permite que las
competencias adquiridas por diversas vas sean reconocidas pblicamente por la
autoridad educativa.

De esta manera, se cumple el objetivo de la educacin y de las instituciones que
desempean la tarea educativa, plasmado en el artculo 3 constitucional de la Ley
General de Educacin, que contribuye al desarrollo del individuo para que ejerza
plenamente sus facultades humanas.

As, el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C. (Ceneval)
es la instancia encargada, por la Secretara de Educacin Pblica, de disear,
elaborar, aplicar y calificar los exmenes para evaluar los resultados logrados por
los estudiantes, egresados y docentes en servicio.

El Ceneval es una asociacin civil sin fines de lucro, constituida formalmente el 28
de abril de 1994 con el fin de coadyuvar con las actividades de evaluacin que
realizan las instituciones de educacin superior, autoridades educativas e
instituciones pblicas y privadas.

GUA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

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I. CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIN

La evaluacin, mediante el Examen General de Conocimientos y Habilidades,
brinda la oportunidad de obtener el ttulo de la Licenciatura en Educacin Primaria
a las personas que por diversos motivos no lo han obtenido o quienes han
adquirido sus conocimientos de manera autodidacta mediante la experiencia
laboral.

Quines pueden participar en la evaluacin?

Las personas, interesadas en obtener el ttulo y cdula profesional de la
Licenciatura en Educacin Primaria, que cuenten con estudios concluidos y
debidamente certificados a nivel bachillerato.

Cules son los requisitos?

Para participar en el proceso de evaluacin los candidatos deben contar
ntegramente con los siguientes requisitos:

Tengan como mnimo 30 aos de edad cumplidos al momento de formular
su solicitud
En el caso de estudios de bachillerato cursados en el extranjero, ser
indispensable contar previamente con la revalidacin de estudios
correspondiente
Tener experiencia de por lo menos tres aos como docente de nivel
primaria en instituciones oficiales o particulares incorporadas, al momento
de su registro


13

II. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE EVALUACIN

La evaluacin se divide en dos etapas: la primera consiste en la presentacin de
un examen escrito cuya finalidad es evaluar los conocimientos y habilidades del
sustentante; la segunda tiene el propsito de examinar las competencias docentes
frente a un grupo mediante la presentacin de un Portafolio de evidencias de la
competencia docente.

La primera etapa del proceso de evaluacin se apega al Plan y programas de
estudio de educacin primaria vigentes; los documentos de la segunda etapa
conciernen al grado en el que el sustentante se desempea. El Ceneval asigna el
campo formativo a trabajar y la asignatura, a fin de que el sustentante elija el
mbito, eje, tema o componente correspondiente.

PRIMERA FASE: Examen de Competencias Docentes para la Acreditacin de
la Licenciatura en Educacin Primaria

Caractersticas del examen

Es un examen objetivo, ya que tiene criterios de calificacin unvocos y precisos;
es estandarizado porque cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin
y calificacin. Se conforma por reactivos de opcin mltiple con cuatro opciones
de respuesta para cada pregunta, de las cuales solo una es la correcta.

La eleccin de este tipo de examen obedece a:

Su versatilidad y flexibilidad. Los reactivos de opcin mltiple pueden medir tanto
la comprensin de las nociones fundamentales, como la habilidad del sustentante
para razonar, aplicar lo aprendido y resolver problemas propios del quehacer
docente. Evalan respuestas con diversos grados de dificultad a partir de una
gama de formatos de reactivos.

Su claridad. Los reactivos de opcin mltiple establecen con precisin y sin
ambigedad lo que se evala y favorecen la comunicacin entre los distintos
agentes que intervienen en el proceso evaluativo: los sustentantes, los
evaluadores, los elaboradores de preguntas, los encargados de interpretar y
valorar la informacin resultante, entre otros.

Su facilidad de calificacin. Los exmenes de opcin mltiple pueden calificarse
de manera rpida y exacta por computadora, lo que resulta indispensable cuando
se requiere evaluar poblaciones numerosas y ofrecer resultados rpidamente.


14

El examen permite identificar los conocimientos de los sustentantes a partir de
diversas competencias cognoscitivas mediante componentes establecidos en el
perfil referencial, estos son revisados y validados por un grupo de expertos,
Consejo Tcnico, independientes.

Nota aclaratoria:

El Ceneval no reconoce, ni avala los programas, cursos o materiales didcticos
que entidades pblicas o privadas ofrecen para capacitar a los sustentantes en el
proceso de evaluacin; tampoco tiene compromiso alguno con organismos
pblicos o privados, ni agrupaciones u organizaciones polticas, sociales o
gremiales que ofrezcan cualquier ventaja a simpatizantes afiliados.

El Ceneval desaprueba el uso de sus materiales y el indebido manejo del nombre
que pueden hacer algunos proveedores en el mercado, y se reserva el derecho a
ejercer cualquier accin penal o administrativa en consecuencia; la participacin
en cursos o programas de preparacin para el proceso de evaluacin es
responsabilidad exclusiva de los interesados.

15

Estructura del examen
El examen cuenta con 200 reactivos, divididos en 5 reas diferentes que se
muestran a continuacin.
rea Subrea
Porcentaje
de
reactivos
por rea
Conocimiento del nio
Caractersticas de los nios y su contexto
21 Necesidades educativas especiales
Teoras del aprendizaje
Currculum de la Educacin Bsica
(Primaria)
Propsitos y enfoques educativos
35 Organizacin y secuencia de contenidos
Dominio Disciplinario
Identidad profesional y tica del
docente
Marco normativo y filosfico del Sistema
Educativo Mexicano y polticas de la
educacin bsica
16
Gnesis y transicin de la profesin docente
Gestin escolar
Competencias didcticas
Planeacin de la enseanza
14
Evaluacin de los aprendizajes
Desarrollo profesional
Estrategias para la enseanza
14
Anlisis y reflexin sobre la prctica
docente
Conocimientos y habilidades para el
aprendizaje permanente
TOTAL DE REACTIVOS 100

A partir del contenido de las reas se elaboran diversos reactivos que constituyen
una muestra suficientemente representativa del perfil referencial del examen, el
cual aborda las competencias indispensables para una prctica docente de
calidad.


16

Formatos de reactivos del examen

Los reactivos incluyen un enunciado o base, en el cual se define una pregunta o
se formula un problema para ser contestado y cuatro opciones de respuesta, de
las cuales una es correcta y tres son distractores o respuestas incorrectas.

Los reactivos que se utilizan en el examen son de opcin mltiple y se presentan
con alguno de los siguientes formatos:

1. Cuestionamiento directo
2. Jerarquizacin u ordenamiento
3. Completamiento de oraciones
4. Relacin de columnas
5. Eleccin de elementos de un listado


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1. Cuestionamiento directo

Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmacin
directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en
su parte final.

Ejemplo

Cules estrategias permiten evaluar el desempeo docente?

A) Acordar en colectivo los indicadores que se van a evaluar, elaborar el
instrumento de apreciacin de los indicadores y propiciar la
autoevaluacin
B) Especificar las actividades del proyecto escolar, hacer una escala
estimativa para visitar a los grupos e informar a cada maestro sobre su
evaluacin
C) Visitar, por parte del director, los grupos con regularidad, calificar el
desempeo del maestro preguntando a los padres de familia y comparar
las calificaciones de los nios
D) Decidir en el consejo tcnico los exmenes para aplicar a los alumnos y
compararlos con los registros de avance programtico de los maestros

Para responder este cuestionamiento, el sustentante debe conocer e identificar las
estrategias que permiten evaluar el desempeo docente de una serie de
estrategias didcticas que estn presentes en las opciones de respuesta.

En este caso, la opcin A es la correcta, pues la evaluacin de los docentes slo
puede ser efectiva cuando surge la necesidad del colectivo de maestros y stos se
involucran en todo el proceso.

Las opciones restantes B, C y D son incorrectas, ya que no consideran la
participacin ni el respaldo de los maestros evaluados.


18

2. Jerarquizacin u ordenamiento

Este formato presenta un listado de elementos que debe ser ordenado de acuerdo
con un criterio determinado; es decir, puede solicitarse que se organice en una
secuencia, una fase o procedimiento especfico. Las opciones de respuesta
presentan los elementos de la lista en distinto orden, por lo que se seleccionar
aquella en la que los elementos aparezcan en el orden correspondiente.

Ejemplo

Cul es el orden del siguiente listado para conformar el Proyecto Escolar?
1. Definir los valores que orientarn las actividades de la comunidad
escolar
2. Determinar la evaluacin para la mejora continua
3. Realizar un diagnstico
4. Delimitar la misin
5. Planear el Programa Anual de Trabajo (PAT)
6. Establecer los objetivos estratgicos
7. Establecer la visin
8. Precisar acuerdos y compromisos

A) 4, 6, 7, 3, 5, 8, 1, 2
B) 7, 3, 8, 1, 2, 5, 4, 6
C) 4, 7, 1, 3, 6, 8, 5, 2
D) 7, 5, 6, 2, 1, 8, 4, 3

Para responder este reactivo, el sustentante deber ordenar la secuencia de las
etapas del Proyecto Escolar que son presentadas en la pregunta del reactivo.

La opcin C es la correcta, pues corresponde al orden en que se construye el
Proyecto Escolar.

Las opciones A, B y D son incorrectas, ya que no presentan el orden correcto de
las etapas del Proyecto Escolar.


19

3. Completamiento de oraciones

En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o varias
palabras en diferentes partes del texto. En las opciones de respuesta se presenta
la palabra o palabras que debe ubicar correctamente en el texto del reactivo, y la
posicin de la parte omitida se reconoce mediante una lnea.

Ejemplo

La organizacin basada en ______________ corresponde a los
contenidos del Programa de Ciencias Naturales.

A) proyectos
B) mbitos
C) unidades de trabajo
D) centros de inters

Para responder este reactivo, el sustentante deber elegir el tipo de organizacin
de contenidos que corresponde a la asignatura de Ciencias Naturales y que
completa el enunciado.

La opcin B es la correcta, ya que la organizacin del Programa de Ciencias
Naturales gira en torno a seis mbitos, los cuales se desarrollan de manera
simultnea a lo largo de los diferentes grados de la educacin primaria 4, 5 y 6

Las opciones A, C y D son incorrectas, pues presentan tipos de organizacin de
contenidos que no responden al Programa de Ciencias Naturales.


20

4. Relacin de columnas

En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularse
entre s, conforme a ciertos criterios que se especifican en las instrucciones del
reactivo. En el reactivo se presentan dos listas de contenido; en las opciones,
distintas combinaciones de los elementos de ambas listas. Debe elegirse la opcin
que presente las relaciones correctas.

Ejemplo

Relacione el enfoque de cada asignatura con las actividades que les
corresponden.

Enfoque Actividad
1. Comunicativo
funcional
2. Solucin de
problemas
3. Formativo para
estimular la
capacidad de
observacin

a) Analizar en grupo cmo se escribe una palabra
b) Consultar en el diccionario y escribir correctamente
una palabra que se haya escrito mal
c) Realizar experimentos observando, registrando y
analizando resultados
d) Resolver problemas, despus de escuchar la clase
dada por el docente
e) Solucionar problemas en equipo

A) 1b, 2c, 3a
B) 1d, 2b, 3c
C) 1c, 2a, 3e
D) 1a, 2e, 3c

Para responder este reactivo el sustentante debe establecer el vnculo entre las
actividades de clase y el enfoque de una asignatura; ser necesario descartar las
actividades de clase que no correspondan a los enfoques propuestos en la
relacin de columnas.

La opcin D es la correcta dado que las actividades seleccionadas son acordes
con los enfoques que se presentan: la actividad a) est relacionada con el
componente de Reflexin sobre la lengua; la actividad e), con la metodologa del
trabajo en Matemticas y la actividad c) con Ciencias Naturales.

Las combinaciones de las opciones A, B y C son incorrectas, pues las actividades
planteadas no corresponden con el enfoque presentado.


21

5. Eleccin de elementos de un listado

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de
varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los
elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que debern seleccionarse
solamente aquellos que corresponden con el criterio establecido.

Ejemplo

Con base en un pasaje del diario de clase de un docente, cules frases
promueven valores de trabajo colaborativo?

1. El cumplimiento de tareas en el grupo ha progresado 20%
2. Los alumnos reconocen que el xito individual los beneficia en grupo
3. El xito significa alcanzar la meta juntos, nadie puede quedar atrs
4. El grupo de tercer grado necesita atencin especial
5. El trabajo del grupo es cada vez ms ordenado en sus cuadernos
6. Cada miembro del equipo es importante por aportar algo valioso

A) 2, 3, 6
B) 1, 2, 5
C) 3, 4, 5
D) 1, 4, 6

Para responder este reactivo el sustentante debe elegir la combinacin de frases
que promueven el trabajo colaborativo.

La opcin A es la correcta debido a que las frases corresponden a situaciones que
promueven valores en el trabajo colaborativo.

Las combinaciones de las opciones B, C y D son incorrectas pues comprenden
situaciones problemticas del grupo o hbitos individuales de los alumnos que no
promueven valores para el trabajo colaborativo.


22

Referencias

Con el objetivo de proporcionarle una herramienta de apoyo en la preparacin del
examen, a continuacin se presentan temas y referencias que tratan los
contenidos de la prueba. Esta lista no es exhaustiva ni exclusiva, ya que se espera
de los sustentantes un dominio conceptual y no memorstico.

Tema Bibliografa
Conocimiento
del nio
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23

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Tema Bibliografa
Competencias
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Educacin Primaria. Primer Semestre. Mxico. SEP.
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Tema Bibliografa
Desarrollo
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*Schn, Donald A. (1998). El profesional reflexivo. Cmo piensan los
profesionales cuando actan. Mxico. Paids.
*SEP (1946). Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo
del Personal de la Secretara de Educacin Pblica. Mxico. DOF.
*SEP (2005). Reglamento Interior de la Secretara de Educacin
Pblica. Mxico. DOF.
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lineamientos generales para el expendio o distribucin de
alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar
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Servicio 2012. La transformacin de la prctica docente. Mxico.
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y desarrollo profesional docente. Madrid. OEI.
*Velzquez Snchez, Jos de Jess (1993). Vademcum del
maestro de escuela primaria. Mxico. Porra.
*Zabalza, Miguel ngel (1996). Calidad en la educacin infantil.
Madrid: Narcea Ediciones.


32

Aplicacin del examen
El examen puede presentarse en lnea o en papel en las fechas sealadas en los
calendarios del examen EGAL-EPRIM correspondiente.
La aplicacin en papel se lleva a cabo de manera simultnea en las sedes de todo
el pas y la aplicacin en lnea del examen, exclusivamente, en la ciudad de
Mxico en la sede de Altavista del Ceneval.
Cmo inscribirse?

1. Consultar la pgina del Ceneval por medio de internet en la siguiente
direccin electrnica: http://www.ceneval.edu.mx/
2. Buscar en la seccin de Acuerdos el apartado de la Licenciatura en
Educacin Primaria
3. Consultar el Calendario de actividades para conocer el periodo en el
que puede registrarse
4. Ingresar al enlace Registro en lnea, Otros Exmenes y enseguida
seleccionar el tipo de examen que presentar: Examen General de
Conocimientos y Habilidades para la Acreditacin de la Licenciatura en
Educacin Primaria, EGAL-EPRIM 286.
5. Aceptar el contrato de aplicacin del examen
6. Capturar los datos que se le solicitan
7. Seleccionar la sede y completar el registro
8. Imprimir su pase de ingreso. En este documento, quedar registrado el
campo formativo y la asignatura, con los que obligatoriamente deber
trabajar para la entrega del Portafolio de evidencias de la competencia
docente; en caso de que usted obtenga un resultado de suficiente en
la primera etapa, es importante que conserve este documento
9. Acudir a la sucursal bancaria para realizar el pago de su examen


33

Recomendaciones antes de la aplicacin del examen

Ubique la sede con anticipacin
Investigue qu medios de transporte utilizar para llegar a su destino
Duerma bien la noche anterior, mejorar su rendimiento
Desayune bien, ingiera alimentos nutritivos
En caso de estar tomando medicamentos, no los olvide
Presntese una hora antes de la cita
Use ropa cmoda
Use reloj para cronometrar la prueba
Si padece alguna enfermedad o discapacidad por la que requiere de algn
acondicionamiento de espacio o atencin especial, notifquelo a la Unidad
de Informacin y Atencin al Usuario del Ceneval

Recomendaciones para la aplicacin del examen

Presntese nicamente con los siguientes materiales:
Dos lpices del 2 o 2 1/2
Una goma
Un sacapuntas
Credencial de elector o pasaporte vigente
Pase de ingreso
Ficha bancaria del depsito

El examen tiene una duracin de seis horas divididas en dos sesiones de tres
horas cada una, como se muestra a continuacin:
Sesin 1 de 9:00 a 12:00 horas
Descaso de 12:00 a 14:00 horas
Sesin 2 de 14:00 a 17:00 horas

Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo
Ponga atencin a las indicaciones del aplicador
Se le entregar un cuadernillo de preguntas semejante al que aparece en la
imagen 1, donde escribir su nombre y nmero de folio que localizar en el
pase de ingreso (Solo para la aplicacin en papel)


34

EXAMEN GENERAL
DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA
ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN
PRIMARIA
EGAL-EPRIM

VERSIN 00
PERIODO 00-0
ALPRI/000-00-00.00-00-P00-S00

NOMBRE DEL
SUSTENTANTE:

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO

ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN
COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO.

LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES
SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES
O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL
CDIGO PENAL FEDERAL.
Imagen 1. Cuadernillo de preguntas

35

Considere que:
Durante el examen no est permitido:
Utilizar el telfono celular, computadoras porttiles, agendas electrnicas,
palms ni radio-localizador
Activar las alarmas del reloj
Usar calculadoras, libros, diccionarios, enciclopedias o manuscritos
Fumar, ni comer dentro del lugar de aplicacin
Ingresar al saln de aplicacin con alimentos o bebidas
Hacer anotaciones u operaciones matemticas en hojas sueltas, de ser
necesario puede hacerlo en el cuadernillo de preguntas. Para la aplicacin
en lnea el aplicador les proporcionar hojas blancas foliadas que debern
devolverse al trmino del examen.

Ser motivo de suspensin del examen, lo siguiente:

Copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen
Sacar documentos o materiales que se estn empleando para la realizacin
del examen

En la hoja de respuestas que reciba anotar en la parte superior derecha el
nmero de folio, como se muestra en la imagen 2. (Solo para la aplicacin en
papel).


36

Imagen 2. Hoja de respuestas
En el recuadro que dice VERSIN, llenar el crculo correspondiente a la versin
del cuadernillo que se le proporcion. A continuacin, escribir su nombre.
Como puede observar, las respuestas del examen se plasmarn en los alvolos o
crculos de esta hoja destinados a cada una de las preguntas que lo conforman.
Antes de contestar las preguntas del examen lea cuidadosamente y elija slo una
respuesta; cercirese de que esta corresponda al nmero de la pregunta y
proceda a llenar completamente el crculo sin invadir otros espacios.
Si es necesario puede corregir alguna respuesta borrando completamente la
anterior y llenando nuevamente el crculo deseado.
Al terminar el examen entregar el cuadernillo y la hoja de respuestas al aplicador.

37

Para la aplicacin en lnea, en la computadora que le fue asignada, seleccionar el
tipo de examen que va a presentar (imagen 3).

Imagen 3. Pantalla para seleccionar el tipo de examen


38

Posteriormente, ingresar el folio y contrasea que el aplicador le proporcion
(imagen 4).

Imagen 4. Pantalla para ingresar folio y contrasea

Una vez ingresado el folio y contrasea se desplegar cada una de las preguntas
que conforman el examen y deber marcar la opcin de respuesta que considere
correcta. Para concluir el examen seleccionar la opcin TERMINAR para que sus
respuestas queden registradas. Finalmente, devolver al aplicador el sobre con el
folio y contrasea y, en su caso, las hojas foliadas que le entreg para hacer
anotaciones.


39

Consulta de resultados

Los resultados se publican en la pgina electrnica del Ceneval, de acuerdo con
las fechas sealadas en los calendarios de aplicacin del Examen General de
Conocimientos y Habilidades para la Acreditacin a la Licenciatura en Educacin
Primaria. Para consultarlos debe:
1. Ingresar a la pgina electrnica del Ceneval por medio de internet, en la
siguiente direccin electrnica: http://www.ceneval.edu.mx/
2. Dar clic en el men Exmenes
3. Presionar Consulta de resultados
4. Seleccionar el ao de aplicacin, tipo de examen, fecha de aplicacin
5. Escribir el nmero de folio y dar clic en el botn buscar

Podr observar los resultados que se mostrarn en un reporte de calificacin
individual, donde aparecen las reas y el puntaje que obtuvo en cada una de ellas,
as como los puntajes mnimos para obtener la calificacin aprobatoria. Este
reporte de resultados estar disponible para que lo pueda imprimir.
El reporte de resultados no tiene validez oficial y es til solamente para fines
informativos.

40

Calificacin del examen

La calificacin del examen se basa en los puntajes obtenidos de las reas que lo
integran. Existe la posibilidad de obtener alguno de los dos resultados que se
muestran a continuacin:
a) No suficiente: el sustentante no alcanz la suficiencia, por lo que podr
reiniciar el proceso de evaluacin para la acreditacin de la Licenciatura en
Educacin Primaria en una nueva fecha de registro.
b) Suficiente: el sustentante alcanz la suficiencia, por lo que podr continuar
con la segunda etapa del proceso de evaluacin para la acreditacin de la
Licenciatura en Educacin Primaria.

Es importante sealar que el resultado del examen es inapelable.

Cmo se califica el examen?

El examen se califica electrnicamente empleando instrumentos automatizados.
Los resultados se expresarn mediante un puntaje global, el cual combina los
resultados obtenidos en las diferentes reas. El puntaje se expresa en ndice
Ceneval, escala que va de los 700 a los 1,300 puntos.
Para alcanzar el resultado de suficiente, es indispensable obtener una puntuacin
mnima de 1000 puntos en cada una de las reas del examen.

41

Segunda Fase: Portafolio de evidencias de la
competencia docente

Los sustentantes que hayan obtenido un resultado Suficiente en la primera
etapa pasarn a la segunda fase, la cual consiste en evaluar las competencias del
aspirante frente a un grupo mediante un Portafolio de evidencias de la
competencia docente. El objetivo es determinar el desempeo docente, a partir de
juicios valorativos, respecto a la pertinencia y relevancia de los elementos que
componen su prctica.

En qu consiste la evaluacin?

La evaluacin consiste en la entrega por triplicado de: un plan de clase, una clase
videograbada y un trabajo escrito; a este conjunto se le denomina Portafolio de
evidencias de la competencia docente.

Caractersticas de la segunda etapa:
El portafolio de evidencias que el sustentante entregue deber elaborarse con
base en la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB) y estar conformado por:
1. Plan de clase
2. Sesin videograbada
3. Trabajo escrito

1. Plan de clase: Es el diseo de la secuencia didctica que gua la
intervencin docente en la sesin videograbada.

Sus caractersticas son:
Diagnstico del grupo
Entendido como un ejercicio argumentativo
que vincula el diagnstico

inicial con los avances del grupo y justifica la seleccin del propsito
planteado en el plan de clase.

El ejercicio argumentativo se refiere a la descripcin de tres momentos: 1) la obtencin o

recogida de informacin. 2) valoracin de esta informacin mediante la formulacin de juicos y 3)
una toma de decisiones. Es importante recordar que los niveles de evaluacin se califican en
funcin esta relacin y no solo al listado de elementos del diagnstico inicial.

42

o Caractersticas del grupo con nfasis en los aspectos relacionados
con la competencia por trabajar y los avances del grupo que
sustenten la planeacin de la situacin didctica
o Datos generales del grupo

El propsito de la sesin
o Debe ser concreto, definido por el sustentante y de alcance
inmediato, relacionado con el campo formativo y aspecto asignado
o La competencia la seleccionar el sustentante

Secuencia didctica
Ejercicio escrito donde se justifica la toma de decisiones en relacin con los
siguientes aspectos:
o Enfoque del programa vigente
o Competencia
o Propsito de la sesin
o Actividades de inicio, desarrollo y cierre
o Organizacin del espacio, tiempo y del grupo
o Recursos didcticos

o Evaluacin del aprendizaje
registra y describe las estrategias que utilizar para
propiciar que los nios evalen su desempeo y el de sus
compaeros

Anexo:
Se presenta como un anexo del plan de clase en el que se expone la
informacin documentada que el sustentante debe dominar al trabajar con
los nios durante la sesin (mximo una cuartilla, en una hoja
independiente del plan de clase).

Caractersticas del plan de clase:
o Extensin mxima de tres cuartillas
o Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS
Word
o Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores
tipogrficos
o Incluir la sntesis de la informacin en una cuartilla y en hoja
independiente

43

2. Sesin videograbada: Evidencia que presenta el sustentante para
demostrar su competencia docente en el mbito de la educacin primaria.

La sesin videograbada debe corresponder con la secuencia didctica que se
present en el plan de clase.
Las caractersticas son:
o Inicio de la clase
o Desarrollo de la clase
o Cierre de la clase
o Evaluacin

Cabe sealar que lo central en la videograbacin es el profesor, los alumnos y las
interacciones que se establecen entre ellos y la construccin del conocimiento.
La clase debe ser espontnea y permitir reacciones naturales del grupo para
poder evaluar la forma en la que el sustentante resuelve imprevistos.
3. Trabajo escrito: El trabajo solicitado corresponde especficamente a la
elaboracin de un ensayo acadmico donde se manifiesta un anlisis
reflexivo de la planeacin y la intervencin realizada, basados en los
elementos que sustentan la Reforma Integral de la Educacin Bsica
(RIEB)

El trabajo escrito debe presentar autores y corrientes pedaggicas que den
sustento a las reflexiones que realice acerca de su desempeo docente, tanto en
la seleccin que hizo al momento de planear como en la pertinencia de sus
acciones tras una revisin de su intervencin plasmada en la clase videograbada.
Para el desarrollo del trabajo se tomar en cuenta:
Fundamento terico
o Corriente pedaggica: debe incluir referencias y citas bibliogrficas de
autores, as como los documentos oficiales, Programa de Educacin
Primaria vigente, o institucionales que utiliz para llevarlo a cabo.

Reflexiones respecto a la pertinencia y/o cumplimiento de los siguientes
elementos didcticos
o Competencia promovida
o Propsito de la sesin


44

o Secuencia de actividades
o Recursos didcticos
o Estrategias de evaluacin
o Autoevaluacin
o Obstculos y dificultades que afectaron el desarrollo de la sesin
o Reflexin de la prctica docente

Caractersticas del trabajo escrito:
o Extensin mnima de seis cuartillas y mximo ocho cuartillas (incluida la
bibliografa), a rengln seguido, pginas completas
o Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Word
o Bibliografa
o Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores tipogrficos

Cmo se evala
Se realiza mediante criterios especficos organizados en rbricas de valoracin
que se sustentan en el anlisis del portafolio (plan de clase, sesin videograbada y
trabajo escrito) presentado por el sustentante. Las rbricas estn conformadas por
indicadores de ejecucin que determinan el nivel (puntaje) que alcanza el
sustentante durante la realizacin de las tareas.

Para acreditar la segunda etapa del proceso de evaluacin es necesario alcanzar
el puntaje mnimo requerido en cada una de las evidencias de la competencia
docente contenidas en el portafolio.


45

Reglas para el envo del Portafolio de evidencias de la competencia docente.

Para integrar el Portafolio de evidencias de la competencia docente, deber enviar
tres ejemplares con la siguiente documentacin y material:

1. Copia del comprobante de registro a la segunda etapa.

2. Estadstica 911 del grupo escolar respecto del cual se realiz la clase
videograbada.
3. Lista oficial generada del SIIEPRE (Sistema Integral de Inscripciones y
Estadstica de Educacin Primaria) del grupo de alumnos atendido por el
sustentante durante la sesin videograbada, con firma del director y sello de la
escuela.
El sustentante debe evitar la seleccin de alumnos para el desarrollo de la
clase
4. Plan de clase
o Extensin mxima de tres cuartillas
o Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Word
o Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores tipogrficos
o Incluir la sntesis de la informacin en una hoja independiente (una cuartilla)

5. Sesin videograbada
o Duracin mnima de 50 minutos y mxima de 60 minutos.
o Durante la grabacin de la sesin videograbada, la cmara debe estar fija; la
videograbacin debe permitir visualizar al mismo tiempo la actividad del grupo
y del docente. Ver el anexo 1.
o La sesin videograbada no debe presentar cortes, ediciones, acercamientos o
movimientos de cmara.
o El video deber tener audio y nitidez perfecta.
o La sesin videograbada deber guardarse en formato DVD para garantizar su
posterior lectura (revisar antes del envo).
o Solo debe participar la persona interesada en manifestar su competencia
docente en el mbito de la Educacin Primaria.
o No utilizar algn tipo de disfraz durante la sesin.
o Realizar las actividades dentro de la escuela.


46

6. Trabajo escrito
o Extensin mnima de seis cuartillas y mxima de ocho cuartillas (incluida la
bibliografa), a rengln seguido, pginas completas.
o Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Word.

Es requisito incluir la evidencia del llenado del instrumento de evaluacin que
se presente como anexo en el Plan de Clase (este no est considerado en la
numeracin de pginas que se solicitan como requisito).

7. Copia legible y a color de la identificacin oficial con fotografa: credencial del
IFE o pasaporte vigente.

8. Fotografa reciente a color del sustentante en tamao pasaporte.

9. El plan de clase, sesin videograbada y trabajo escrito deben corresponder al
campo formativo y a la asignatura determinado en el registro de la primera
etapa de la evaluacin.
10. La edad de los alumnos que se seala en el plan de clase, debe corresponder
con la que se observa durante la sesin videograbada.

11. Cada Portafolio de evidencias de la competencia docente deber estar
debidamente identificado, exclusivamente, con el nmero de folio asignado
para la sustentacin del EGAL-EPRIM y por la Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP) (sin anotar su nombre y apellidos). Cada portafolio deber
enviarse en un sobre manila tamao carta en atencin al Acuerdo 286, EGAL-
EPRIM Licenciatura en Educacin Primaria.

Nota: Si durante la evaluacin del Portafolio de evidencias de la competencia
docente, se detecta que no cumple con alguna de las reglas antes sealadas, sus
resultados se expresarn en trminos de NO SUFICIENTE y aparecer una
leyenda con las instrucciones para volver a presentar la segunda fase con un
nuevo portafolio.

47

Recomendaciones para el envo del portafolio de evidencias de la
competencia docente

1. Olvidar la existencia de la cmara, actuar de manera natural. Revisar el video
antes del envo, verificar el audio, la nitidez del video y el tiempo de duracin y
que se haya guardado en formato DVD.
2. Enviar el portafolio de evidencias de la competencia docente en las fechas
establecidas en el calendario del EGAL-EPRIM
3. Verificar que el nmero de cuartillas tanto del plan de clase como del trabajo
escrito correspondan con las solicitadas.
4. Cuidar la presentacin del portafolio de evidencias de la competencia docente.
5. Cuidar la ortografa y redaccin, no presentar errores tipogrficos

Qu debe hacer para registrarse?

1. Consultar la pgina del Ceneval por medio de internet en la siguiente
direccin electrnica: http://ceneval.edu.mx/
2. Verificar el calendario de actividades para conocer el periodo de registro
3. Ingresar en el men Exmenes
4. Presionar Registro en lnea, Otros exmenes, escribir los datos que se le
piden y enseguida seleccionar el tipo de examen que presentar: EGAL-
EPRIM 286, Segunda Etapa
5. Aceptar el contrato de aplicacin del examen
6. Completar el cuestionario con los datos que le solicitan
7. Imprimir su pase de ingreso
8. Acudir a la sucursal bancaria para realizar el pago de su examen

A qu direccin se enva?

El trabajo debe enviarse a travs de un servicio de mensajera a: Av. Camino al
Desierto de los Leones (Altavista) 37, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P.
01000, Mxico, D.F. con atencin al EGAL-EPRIM Licenciatura en Educacin
Primaria


48

Publicacin de resultados segunda etapa

Las fechas de publicacin de los resultados se encuentran en los calendarios del
EGAL-EPRE y se publican en el portal de Ceneval, para ello deber ingresar a la
direccin electrnica http://ceneval.edu.mx/, dar clic en el men Exmenes y
presionar la opcin Consulta de resultados

Es importante sealar que el resultado del portafolio es inapelable.

Manera en que se informan sus resultados
Para alcanzar el resultado aprobatorio es indispensable acreditar las tres
puntuaciones requeridas en el portafolio de evidencias de la competencia docente
(plan de clase, sesin videograbada y trabajo escrito). La puntuacin mnima
requerida para acreditar cada uno de los productos del portafolio de evidencias de
la competencia docente es de 1000 puntos.
No suficiente: el sustentante no alcanz el puntaje requerido, por lo que podr, si
as lo decide, reiniciar el proceso de la segunda etapa para la acreditacin de la
Licenciatura en Educacin Primaria en una nueva fecha de registro y con otro
portafolio.

Suficiente: el sustentante alcanz el puntaje requerido, por lo que podr continuar
con los trmites para la acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria.


49

III. Despus de la evaluacin

Despus de haber aprobado la evaluacin consulte los calendarios de
aplicaciones del Acuerdo 286 Licenciatura en Educacin Primaria (EGAL-EPRIM)
en la pgina de Ceneval para conocer el periodo en el que mostrar la
documentacin para el trmite de su ttulo y cdula.
Los documentos que debe presentar son:
a) Acta de nacimiento o Clave nica de Registro de Poblacin (CURP)
b) Certificado de bachillerato, emitido por autoridad competente y con fecha
anterior a la del registro del proceso de evaluacin
c) Identificacin oficial con fotografa: credencial del IFE o pasaporte vigente
d) Carta(s) de experiencia laboral en la(s) que compruebe haberse
desempeado como docente frente a grupo, como mnimos tres ciclos
escolares completos, en el nivel educativo de primaria, expedida(s) por
una institucin educativa oficial o particular incorporada, en papel
membretado y con los datos de localizacin y referencia de la citada
institucin.

Oficinas para realizar el trmite

Podr realizar el trmite en las oficinas autorizadas para emitir documentos con
validez oficial: Direccin General de Acreditacin Incorporacin y Revalidacin
(DGAIR) ubicada en Arcos de Beln 79, 5 piso C. P. 06010 en Mxico, Distrito
Federal.
Si usted vive en otra entidad federativa acuda a la Oficina de Servicios Federales
de Apoyo a la Educacin de su estado, consulte el anexo 2.


50

ANEXO 1
Recomendaciones tcnicas para la clase videograbada

Puede utilizar una cmara de video en sus diversos formatos, recuerde que deber enviar
tres copias en formato DVD al Ceneval. Es importante tomar en cuenta que si utiliza
batera para la cmara de video en el saln de clase, recuerde cargarla con anticipacin
pues la sesin requiere mantener encendida la cmara por un mximo de 60 minutos de
forma continua. En caso de ocupar la energa elctrica, evite dejar los cables al paso para
prevenir algn tropiezo que ponga en riesgo la integridad de los nios y la del equipo.
Asegrese de que los contactos funcionen correctamente y, de ser necesario, porte con
usted una extensin que permita desplazar la cmara dentro del saln de clase. Oculte lo
mejor posible los cables.
El material que requiere para realizar la videograbacin es: formato DVD, extensin
elctrica de tres a cinco metros, cinta adhesiva o canela y tripi.
A continuacin, se presentan algunas recomendaciones a tomar en cuenta antes, durante
y despus de la grabacin.
1. Preparndose para grabar

Elabore un guin de su clase y determine la duracin de cada una de las partes
de la actividad. Establezca perfectamente la forma en la que estarn colocados
sus alumnos en el aula en parejas, en mesas de trabajo, en fila, etctera. De
esta forma podr saber cul es el sitio idneo para colocar la videocmara.

De manera general, explique a los alumnos el porqu de la grabacin y pida que
ignoren por completo la videocmara. Asimismo, solicteles hablar a un volumen
ms alto cuando realicen alguna intervencin en clase. Algunos micrfonos
dependiendo de la marca de la videocmara son muy sensibles al sonido, otros
no. Explique esto a los alumnos.

Coloque su cmara en el sitio adecuado y fjela firmemente al tripi
asegurndose de atornillarla correctamente, o en algn mueble en el que apoye
el equipo.

Cheque las condiciones de luz natural, si el saln es oscuro y cuenta con
ventanal quite cortinas para permitir la entrada de luz. En los casos en que el
saln est bien iluminado, conviene dejar las cortinas.

Si conecta su videocmara a la corriente elctrica, ubique los contactos
correspondientes para saber qu tan larga ser la extensin que utilizar. Cubra
con cinta canela el cable para evitar tropiezos.

51

En lo posible, cuide que no existan sonidos o ruidos externos (el sonido de una
bomba de agua, un radio, el timbre del recreo, la alarma de un automvil o algn
otro ruido agudo) que interfieran con la recepcin del audio que genera la clase.

Conviene realizar una grabacin previa, con el propsito de revisar la calidad de
la grabacin y superar inconvenientes con miras a la filmacin definitiva, esto
sirve, adems, para que los nios se familiaricen con la cmara.

No coloque la cmara detrs de usted pues perder la posibilidad de observar su
desempeo docente. Por otro lado, si la coloca detrs de los nios, la
videocmara no podr registrar las reacciones que generan en los infantes las
actividades propuestas en la clase.

Ubique la videocmara al lado suyo como lo indica el siguiente esquema y
abra el zoom al mximo. De esta forma el lente captar las reacciones de los
nios y las propias del sustentante.


52

Pegue una cinta en el piso para saber hasta dnde puede moverse sin salirse del
objetivo que capta la cmara. Esto permitir que usted establezca su campo de
accin.

Si va a utilizar msica en alguna de sus actividades, procure usarla y no hablar al
mismo tiempo.

Coloque el aparato de sonido a una distancia considerable; si lo coloca muy
cerca podra saturar el audio y la grabacin podra escucharse mal.

Ubique el aparato de manera que las ondas del sonido se orienten hacia el
micrfono ambiental que tiene su videocmara.

Identifique algn espacio dentro del aula que permita instalar la cmara en un
tripi o en algn mueble a manera de que su instalacin sea segura y que
permita considerar la mayor parte del aula, tomando como eje central su
actividad y la de los nios.

Recuerde que deber grabar toda la clase ininterrumpidamente, as que, por
favor, no corte!

2. Inicie la grabacin

Oprima el botn de grabar. Hable fuerte y con claridad, si participan los alumnos,
procure acercarse lo ms posible a ellos. Recuerde que el micrfono de la
cmara no es muy potente y est lejos de usted. Previamente usted habr
determinado la duracin de este momento. Observe constantemente su cmara
para verificar que el foco rojo de REC que indica que la cmara ha comenzado
a grabar no se apague durante la actividad.

Efecte una prueba de veinte o treinta segundos antes de comenzar de lleno con
la actividad, rebobine la cinta y reprodzcala para verificar alguna falla.

Comience con su actividad y evite que los nios se distraigan o jueguen cerca de
la cmara.

Nunca d la espalda a la cmara y procure que los nios tampoco lo hagan.

Al finalizar la grabacin simplemente corte.

53

3. Despus de la grabacin

De manera inmediata coloque el seguro de grabacin.
Una vez realizada toda la grabacin, revsela para cerciorarse de que est bien
grabada y constatar que la clase tiene todos los elementos que plane.
Identifique tambin la portada del estuche con sus datos.
Saque tres copias en formato DVD que sern enviadas al Ceneval
Escriba sus datos de identificacin y la fecha en que realiza la grabacin como se
muestra en la siguiente ficha tcnica:

Datos generales de identificacin
1. Folio del sustentante
2. Clave nica de Registro de Poblacin (CURP)
3. Nombre de la escuela
4. Registro o clave de la escuela
5. Entidad federativa
6. Fecha y duracin de la clase videograbada
Fecha: _____ / _____ / _______
Duracin: ________ minutos.
7. Grado y grupo de primaria
Grado: ___________
Grupo: ___________
8. Propsito y tema general de la clase

54

ANEXO 2
Directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin,
OSFAE

Estado
Direccin de la
OSFAE
Contacto Telfono Correo electrnico
Aguascalientes
Quinta Avenida
No. 312, piso 2,
Esq. Repblica de
Costa Rica, Fracc. Las
Amricas, C.P. 20230
Aguascalientes, Ags.
Lic.
Francisco
Javier
Chvez
Rangel
(449) 978 14 31
Fax 9781960
(55) 3601 1000
ext. 70001
franchavez@sep.gob.mx
repags@sep.gob.mx
Baja California
Ocano Pacfico
No. 807, entre Mar
Caribe y Mar
Cantbrico,
Col. Anhuac,
C.P. 21060,
Mexicali, B.C.
Lic. Javier
Santilln
Prez
(686) 5555893
PRIV. 555 42 79
555 42 84
Fax 555 42 84
(55) 3601 1000
ext. 70201
jsantillan@sep.gob.mx
repbc@sep.gob.mx
Baja California
Sur
Calle Muleg No. 351,
Esq. Pescadero
Fracc. Bellavista,
C.P. 23050, La Paz,
B.C.S.
Lic. Enoc
Tamariz
Montiel
(612) 121 26 74
121 26 86
121 46 98
121 27 00
(55) 3601 1000
ext. 70101
etamariz@sep.gob.mx
repbcs@sep.gob.mx
Campeche
Av. Casa de Justicia
No. 29
Col. Fracciorama 2000
C.P. 24090
Campeche, Camp.
Mtro. Jorge
Luis Lavalle
Maury
(981) 813 07 19
Fax 813 07 36
repcamp@sep.gob.mx
Chiapas
2da. Oriente Norte
No. 272 2do. Piso,
Col. Centro C.P. 29000,
Tuxtla Gutirrez,
Chiapas.
C.P. Josefa
Lpez Ruiz
de Ladagga
(961) 613 96 96
611 16 74
611 3843
612 31 65
613 9310
Fax 600 12 31
ext. 118
(55) 3601 1000
ext. 70601
josefal@sep.gob.mx
repchia@sep.gob.mx

55

Estado
Direccin de la
OSFAE
Chihuahua
Corts de Monroy
No. 1501,
Col. San Felipe,
C.P. 31240,
Chihuahua, Chih.
Prof. Jos
Isaac Uribe
Alans
(614) 413 89 63
PRIV 414 25 73
426 50 32 426
52 88
Fax 414 26 62
(55) 3601 1000
ext. 70701
repchih@sep.gob.mx
Coahuila
Arteaga Norte No. 675,
entre Prez Trevio y
Muzquiz, Col. Centro
C.P. 25000, Saltillo,
Coah.
C.P. Carlos
Osuna
Dvila
(844) 412 10 48
410 27 42
410 28 62
Fax 410 28 62
(55) 3601 1000
ext. 70401
cosuna@sep.gob.mx
repcoah@sep.gob.mx

Colima
Nicols Bravo 651,
Col. San Pablo,
C.P. 28060, Colima,
Col.
Prof. Adn
Blanco
Campos
(312) 314 03 26
313 66 25
Fax 314 29 25
(55) 3601 1000
Ext. 70501
ablanco@sep.gob.mx
repcol@sep.gob.mx

Durango
Av. 20 de Noviembre
No. 903 Poniente,
Zona Centro,
C.P. 34000, Durango,
Dgo.

Mtra. Mara
del Pilar
Espino
(618) 813 84 22
813 83 02
Fax 813 83 62
(55) 3601 1000
Ext. 70801
repdgo@sep.gob.mx
Estado de
Mxico
Dr. Nicols San Juan
S/N, Parque
Administrativo
Cuauhtmoc,
C.P. 50010, Toluca,
Edo. de Mxico.
Mtro. Jos
Antonio
Pardo
Saavedra
(722) 272 28 28
PRIV 272 94 70
Fax 272 94 69
(55) 3601 1000
Ext. 71301
jpardo@sep.gob.mx
repmex@sep.gob.mx
Guanajuato
Carr. Guanajuato-
Puentecillas Km. 9.5,
Col. Cervera,
C.P. 36260,
Guanajuato, Gto.
Lic. Marcela
Rodrguez
Chvez
(473) 733 16 22
733 16 21
Fax 733 16 20
(55) 3601 1000
Ext. 70901
repgto@sep.gob.mx
Guerrero
Av. de la Juventud S/N,
Col. Burcratas,
C.P. 39090,
Chilpancingo, Gro.
Ing. Csar
Quevedo
Inzunza
(747) 472 14 60
471 01 46
Fax 471 10 04
(55) 3601 1000
Ext. 71001
cquevedo@sep.gob.mx
repgro@sep.gob.mx
Hidalgo
Carr. Mxico-Pachuca
km. 84.5 Blvd. Flipe
ngeles S/N,
C.P. 42080, Pachuca,
Hgo.
Lic. Julio
Manuel
Valera
Piedras
(771) 711 49 48
Fax 711 31 19
(55) 3601 1000
Ext. 71102 y
71101
jvalera@sep.gob.mx
rephgo@sep.gob.mx

56

Estado
Direccin de la
OSFAE
Jalisco
Av. Lerdo de Tejada
No. 2530, Sector
Jurez, Col. Arcos
Vallarta, C.P. 44130,
Guadalajara, Jal.
Lic. Jos
Mara
Tejeda
Vzquez
(33) 3615 95 56
3616 9072 3616
9074 3616 9075
Fax 3615 95 57
(55) 3601 1000
Ext. 71201
jtejeda@sep.gob.mx
repjal@sep.gob.mx
Michoacn
Benito Jurez No. 143
Col. Centro C.P. 58000,
Morelia, Mich.
MC. Vctor
Manuel
Lagunas
Ramrez
(443) 312 46 11
313 64 19
Fax 312 17 29
(55) 3601 1000
Ext. 71401
vmlagunas@sep.gob.mx
repmich@sep.gob.mx
Morelos
Av. Teopanzolco
No. 3, Col. Vista
Hermosa, C.P.62290,
Cuernavaca, Mor.
Prof. Pedro
Gallegos
Flores
(777) 315 33 59
PRIV 322 41 30
Fax 322 40 13
(22) 3601 1000
Ext. 71501
pedrogf@sep.gob.mx
repmor@sep.gob.mx
Nayarit
Av. de la Cultura
No. 267, Fracc. Ciudad
del Valle, C.P. 63157,
Tepic, Nayarit.
Lic. Rodrigo
David
Mireles
Prez
(311) 214 43 63
214 43 64
Fax 21431
(55) 3601 1000
Ext. 71604
repnay@sep.gob.mx
Nuevo Len
Privada Liendo,
No. 701, esquina Padre
Mier, Col. Obispado,
C.P. 64060, Monterrey,
N.L.
Lic. Norma
Patricia
Saucedo
Moreno
(81) 83 46 62 05
83 47 45 86
83 48 35 65
Fax 83 42 75 84
(55) 3601 1000
Ext. 71701
nsaucedo@sep.gob.mx
repnl@sep.gob.mx
Oaxaca
Calle Dalias No. 1010,
esq. Naranjos,
Col. Reforma,
C.P. 68050, Oaxaca,
Oax.
Mtro. Jorge
Mario Oln
Balderas
(951) 515 01 86
513 43 03, 513
43 09
Fax 515 01 86
(55) 3601 1000
Ext. 71801 y
71802
repoax@sep.gob.mx
Puebla
15 Poniente No. 1112,
Col. Santiago,
C.P. 72000, Puebla,
Pue.
Lic. Alfonso
Vicente Daz
(222) 243 36 43
243 38 88
Fax 243 31 56
(55) 3601 1000
Ext. 71901
avicente@sep.gob.mx
reppue@sep.gob.mx
Quertaro
Priv. Fdo. Daz
Ramrez No. 13,
Col. Centro Histrico,
C.P. 76000, Quertaro,
Qro.
Dr. Eleuterio
Manuel
Zamanillo
Noriega
(442) 212 25 99
212 26 15
Fax 224 24 30
(55) 3601 1000
Ext. 72001
zamanillo@sep.gob.mx
repqro@sep.gob.mx

57

Estado
Direccin de la
OSFAE
Quintana Roo
Av. Armada de Mxico
No. 176, Esq. Presa de
la Amistad,
Col. Campestre
C.P. 77040, Chetumal,
Quintana Roo.
Prof. Julio
Antonio
Xuluc Chay
(983) 822 73 98
832 32 91 Fax
832 79 25
(55) 3601 1000
Ext. 72101
repqr@sep.gob.mx
San Luis Potos
Av. Ricardo B. Anaya
No. 1720, Esq. Rosalo
Snchez Nio Fracc.
Ricardo B. Anaya,
C.P. 78390, San Luis
Potos, S.L.P.
Ing. Jos
Lugo
Corona
(444) 822 8100
Fax 822 8101
(55) 3601 1000
Ext. 72201
jlugo@sep.gob.mx
repslp@sep.gob.mx
Sinaloa
Josefa Ortz de
Domnguez, No. 561
Oriente, Colonia
Chapultepec,
C.P. 80040, Culiacn,
Sinaloa.
Lic.
Armando
Nez
Bernal
(667) 713 94 82
713 96 12
Fax 715 72 49
(55) 3601 1000
Ext. 72302
armandon@sep.gob.mx
repsin@sep.gob.mx
Sonora
Paseo Real del Arco y
Paseo A S/N
Fracc. Paseo del Sol,
C.P. 83246, Hermosillo,
Son.
Prof. Oscar
Ochoa
Patrn
(662) 260 50 15
260 5016
(55) 3601 1000
Ext. 72401
oochoa@sep.gob.mx
repson@sep.gob.mx
Tabasco
Paseo Usumacinta No.
1039, Col. Atasta,
C.P. 86100,
Villahermosa, Tab.
Profa. Mara
Teresa
Lagunas
Romero
(993) 315 22 74
315 22 49 Fax
315 09 89
(55) 3601 1000
mlagunas@sep.gob.mx
reptab@sep.gob.mx
Tamaulipas
Calle Ro San Juan,
No. 130,
Fracc. Zozaya,
C.P. 87070,
Cd. Victoria, Tamps.
Lic. Luca
Aim
Castillo
Pastor
(834) 315 04 05
PRIV 315 00 45
Fax 315 02 25
(55) 3601 1000
Ext. 72601
luciac@sep.gob.mx
reptam@sep.gob.mx
Tlaxcala
Av. Independencia,
No. 19 Col. Centro,
C.P. 90000, Tlaxcala,
Tlax.
Dr. H. Juan
de Dios
Sols Sols

Lic.
Prspera
Aguilar
Minor
(246) 462 34 92
462 28 36 462
28 86
Fax 462 29 31
(55) 3601 1000
Ext. 72705 y
72701
juandedios@sep.gob.mx
paguilar@sep.gob.mx
reptlax@sep.gob.mx
Veracruz
Calle Xico N 34,
Fracc. Pomona,
C.P. 91040,
Xalapa, Veracruz.
Lic. Pablo
Garca
Barradas
(228) 812 1761
Fax: 812 1702

repver@sep.gob.mx
sepver@sep.gob.mx


58

Estado
Direccin de la
OSFAE
Yucatn
Calle 70 S/N x 75, San
Sebastin, Col. Centro
C.P. 97000, Mrida,
Yuc.
Mtro.
Joaqun
Daz Mena
(999) 924 47 55
924 48 34
Fax 924 50 90
(55) 3601 1000
Ext. 72901
jjdiaz@sep.gob.mx
repyuc@sep.gob.mx
sepyuc@sep.gob.mx
Zacatecas
Calle del Deseo,
No. 110-112,
Col. Centro,
C.P. 98000,
Zacatecas, Zac.
Lic.
Bernardo
Candela De
la Torre
(492) 924 06 91
924 06 54
Fax 922 17 25
(55) 3601 1000
Ext. 73001
repzac@sep.gob.mx

Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes,
registro y resultados) favor de comunicarse al:

Departamento de Informacin y Atencin al Usuario
Lada sin costo 01 800 624 2510
Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 1101 al 1104
Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 1017
www.ceneval.edu.mx
informacion@ceneval.edu.mx

Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura
pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos
de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su
mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin,
segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les
corresponden en la toma de decisiones:

Asociaciones e instituciones educativas:
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C.
(ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM);
Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn
(UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular
Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).

Asociaciones y colegios de profesionales:
Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos
Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos,
A.C.

Organizaciones productivas y sociales:
Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional
de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.

Autoridades educativas gubernamentales:
Secretara de Educacin Pblica.

Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de
Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,
con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1
de julio de 1999.
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Miembro de la International Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

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GUA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILI DADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

que vincula el diagnstico

El ejercicio argumentativo se refiere a la descripcin de tres momentos: 1) la obtencin o

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