I api r i i ion

EDUCAR
112 Dinmicas
Alejandro Londoo
Consagracin laical en la educacin
Autores Varios
El laico catlico: testigo
de la fe en la escuela
Sagrada Congregacin
para la Educacin Catlica
Juegos en la escuela, en los grupos
en la catcquesis
Mara Slele Pereira
Pensando la educacin
Ciro Schmidt
Saludamos al Seor todos los das
Miguel Ortega
Sicologa de grupos
lose R. l'ratla
ALEJANDRO LONDOO
112 DINMICAS
SAN PABLO
Mi tribuye:
SAN PABLO
Avda. L. B. O' Hi ggi ns 1626, Casilla 3746
Telfono 6989145, Fax 6716884
Samiago de Chile
SAN PABLO
Avda. Vicua Mackenna 10.777 (La Florida), Santiago de Chile
7" edicin - 1.500 ejemplares
I nscri pci n N 73.734
I.S.B.N.; 956.256.016-3
Impresor: Talleres Grficos Pa Sociedad de San Pablo
Avda. Vicua Mackenna 10.777 (La Florida), Santiago de Chile
Agosto de 1999
Impreso en Chil e - Printed in Chile
Presentacin
112 Dinmicas contiene dos aspectos:
Una ilustracin esquemtica sobre lo que son las "Din-
micas", sus diversos empleos, sus relaciones con diversas pe-
dagogas, etc.
Y ofrece tambin, 112 ejercicios dinmicos, agrupados por
circunstancias y finalidades, con una indicacin clara sobre la
oportunidad y los objetivos que se persiguen con el empleo de
tal o cual dinmica.
Al editar este libro no pretendemos favorecer, de ningu-
na manera, el uso de una pedagoga a base de "recetas de
cocina", para lograr resultados fciles y alienantes. Todo lo
contrario, queremos contribuir a que las llamadas dinmicas
sean tomadas con toda seriedad y profundidad para que real-
mente sirvan a la comunidad, conduzcan a un dilogo com-
prometido y a una toma de conciencia que Heve a la accin
transformadora de la sociedad.
EL AUTOR
i de las dinmicas
Fundamentalmente hay dos diferentes empleos de las
dinmicas. El uno superficial y el otro profundo. Por los efec-
tos se puede conocer cul se est utilizando. Normalmente
esto depender de quines usan las dinmicas y qu buscan.
Veamos, concretamente, en varios campos cmo funcio-
nan las dinmicas, segn el empleo que se haga de ellas.
Se toman como juegos o se toman como algo serio. Hay
personas que casi identifican dinmicas con juegos. Seran
instrumentos para divertir, para hacer fcil el trabajo. Las di-
nmicas son para dar seriedad y profundidad. No son juegos.
Estos son muy importantes, pero tienen otro objetivo: re-
crear, unir, desarrollar ciertas actitudes, etc. Se les podra lla-
mar dinmicas de recreacin en este caso, pero siendo cons-,
cien tes de que no se estara buscando la reflexin sistemtica.
Fomentan cierta camaradera o crean comunidad. Quie-
nes utilizan las dinmicas con la primera mentalidad no pre-
tenden algo ms all que fomentar alguna camaradera su-
perficial. En cambio, la otra mentalidad busca crear comuni-
dad y llegar a unas relaciones humanas ms profundas, de-
sarrollando actitudes de comunicacin y fraternidad.
Dan oportunidad para hablar y especular o llevan a un
dilogo que compromete. Si las dinmicas se emplean para
llenar el tiempo, para "hacer ms amena la cosa", es lgico
que no llevan a compromisos. Pero si las dinmicas se in-
tegran en un plan dinmico y si en ellas participan perso-
nas comprometidas, lo normal es que desemboquen en dife-
rentes compromisos o al menos los propicien.
Posibles frutos
Un buen uso de las dinmicas de relaciones humanas
lleva a las personas a preocuparse por mejorar sus relaciones,
a escuchar y comprender a los dems, a ser fraterno.
El uso correcto de las dinmicas de concientizan lleva
i los participantes a profundizar, a pensar, a reflexionar so-
bre hechos y sobre realidades, a analizar las causas y las con-
secuencias de stos.
Las dinmicas de revisin pueden conducir a cambios
profundos en el ser y en el actuar. Cuando se tiene buena
disposicin, fcilmente las personas se ponen en un plan de
i ambi o y superacin. Igualmente los grupos y comunidades.
Ciertas dinmicas utilizadas en un marco de pedagoga
lihi-nuiora y de la accin, llevan a clarificar compromisos,
objetivos, enfoques y visiones con miras a una accin trans-
l ui i i i a dor a de la realidad. Hay grupos muy comprometidos y
. 0 1 1 muy buena voluntad, que desgraciadamente por ignorar
i . u n a s y dinmicas sencillas, no avanzan mucho. A stos
1 , 1 , dinmicas les pueden ayudar a no perder tiempo en dis-
. i i sumes intiles, a no emplear el tiempo en autodefensa o
n i ' < .mismos por el estilo. Las dinmicas, sin duda, les faci-
1 . 1 M I . n i e l trabajo.
( or lodo lo dicho, se ve que no debe darse a las din-
i i n i a s un sentido mgico, como si ellas reemplazaran el es-
I I M I / O para analizar la realidad, el compromiso con los po-
rl cuidado por conservar las amistades, el estudio ideo-
i . l f - i , u , la oracin u otras cosas que ms pertenecen al cam-
i- o t i c lo dinmico que al de las tcnicas. Sin embargo, cun-
"luluctores, por ignorar principios sencillos de mecnica
u i " > i i' . irecer de herramientas apropiadas, han sufrido acci-
.1 . iiii- s o se han demorado innecesariamente en sus viajes.
hi' . islimos, las dinmicas son medios, no fines. Su enfo-
v aplicacin dependen en gran parte de quines las utili-
c c n . l n e s t e s e n t i d o s i g u e s i e n d o v l i d a l a p r e g u n t a q u e n o s
s o l e m o s h a c e r a p r o p s i t o d e l a d i n m i c a c l s i c a y d e l a l i b e -
u d o r a : l a s d i n m i c a s , p a r a q u ?
D e n t r o d e u n a m e n t a l i d a d t r a d i c i o n a l , l a s d i n m i c a s s o n
i n s t r u m e n t o s p a r a c o n s e r v a r e n e x c e l e n t e s c o n d i c i o n e s a l o s
g r u p o s c e r r a d o s o a s i s t e n c i a l i s t a s . S e l e s u t i l i z a p a r a f a v o r e -
c e r l a s r e l a c i o n e s e n t r e l o s m i e m b r o s , h a c e r f u n c i o n a r t c n i -
c a m e n t e l a s c o m i s i o n e s , l o g r a r e f e c t i v i d a d y e c o n o m i z a r t i e m -
p o . T o d o s e s t o s f i n e s a t r a v s d e l a s d i n m i c a s .
D e n t r o d e u n a m e n t a l i d a d l i b e r a d o r a , l a s d i n m i c a s s o n
i n s t r u m e n t o s p a r a a g i l i z a r e l f u n c i o n a m i e n t o d e l o s g r u p o s ,
p a r a a y u d a r a q u e s t o s s e p l a n t e e n l o s g r a n d e s r e t o s d e l a
s o c i e d a d y p a r a q u e b u s q u e n s u t r a n s f o r m a c i n . M s a n , l a
g e n t e c o m p r o m e t i d a c o n e l c a m b i o s o c i a l y s u j e t a a t a n t a s
t e n s i o n e s , s u e l e r e c o n o c e r q u e e l b u e n u s o d e l a s d i n m i c a s ,
i n m r i t a l a e f e c t i v i d a d d e l a a c c i n , e v i t a n d o e l p e l i g r o d e l a
n e u r o l i / a c i n d e l a s p e r s o n a s , p e l i g r o s i e m p r e p r e s e n t e . P o r
o i r n p a r l e , e s t a m i s m a m e n t a l i d a d p e r m i t e e s t a r e n g u a r d i a
| ) n ; i q u e l a s d i n m i c a s n o s e c o n v i e r t a n e n s i m p l e s d i s t r a c -
d o n e s .
R E L A C I N C O N L A S P E D A G O G A S
A h o r a c o n v i e n e a n a l i z a r l a r e l a c i n q u e e x i s t e e n t r e l a s
d i n m i c a s y l a s p o s i b l e s p e d a g o g a s c o n q u e s o l e m o s t r a b a -
j a r , p a r a a s e g u r a r n o s t a n t o d e l a s i n c e r i d a d c o m o d e l a e f i -
c a c i a d e l t r a b a j o q u e r e a l i z a m o s . C o n s c i e n t e o i n c o n s c i e n t e -
m e n t e , e n e l m o d o d e t r a b a j a r , r e f l e j a m o s n u e s t r a s i d e a s ,
n u e s t r o s m a r c o s t e r i c o s y r e f e r e n c i a l e s y n u e s t r a m e n t a l i -
d a d . Y t o d o e s t o i n f l u y e e n o r m e m e n t e e n e l u s o d e l a s d i n -
m i c a s .
1 0
U n a m i s m a d i n m i c a s i r v e e n u n c a s o p a r a h a c e r c r e c e r
a l g r u p o , p a r a h a c e r l o m s l i b r e y e n o t r o c a s o p a r a m a n i p u -
l a r l o . T a n t o l a s p e r s o n a s c o m o l o s g r u p o s l l e g a n c o n c i e r t a s
a c t i t u d e s e i n t e r e s e s a l t r a b a j o q u e n o s i e m p r e s o n l a s m e -
j o r e s .
E x a m i n e m o s e n c o n c r e t o l a s d i f e r e n t e s p e d a g o g a s y s u
r e l a c i n c o n l a s d i n m i c a s .
P e d a g o g a m a g i s t r a l
U n t r a b a j o o r g a n i z a d o b a j o e s t a p e d a g o g a s e g u i r e s t e
e s q u e m a : a n t e t o d o , u n a p e r s o n a o u n e q u i p o q u e s o n " l o s
q u e r e a l m e n t e s a b e n " y e l r e s t o ( e l c u r s o , e l g r u p o ) q u e s o n
" l o s q u e n o s a b e n " . E n e s t e m o d e l o d e p e d a g o g a t o d o e l
i n t e r s s e c e n t r a r e n l a e l e c c i n d e b u e n o s c o n f e r e n c i s t a s
p a r a q u e " l a v e r d a d q u e d e c l a r a " . L o s m i s m o s g r u p o s d e d i s -
c u s i n , l a s m e s a s r e d o n d a s , e t c . , t e n d r n c o m o o b j e t i v o m s
e l a c l a r a r p u n t o s y b u s c a r a p l i c a c i o n e s q u e l a p a r t i c i p a c i n .
E l o b j e t i v o d e l a s r e u n i o n e s g r u p a l e s s e r e l c o m u n i c a r l e a l
g r u p o t a l e s i d e a s o p l a n e s .
L a s p e r s o n a s a c o s t u m b r a d a s a e m p l e a r e s t a p e d a g o g a
c o r r e n e l p e l i g r o d e u t i l i z a r l a s d i n m i c a s c o m o s i m p l e s a n -
z u e l o s . T a n p r o n t o c o m o e l g r u p o d i c e a l g o q u e l e s i n t e r e s a ,
e s d e c i r , t a n p r o n t o c o m o p i c a n l a c a r n a d a , l e c o r t a n e l d i n a -
m i s m o y s e a p r o v e c h a n p a r a " e c h a r l e s e l s e r m o n c i t o o e l r o -
l l o " . N o e s r a r o e n t o n c e s q u e l o s p a r t i c i p a n t e s c o m i e n c e n a
s e n t i r c i e r t o m a l e s t a r . E n r e a l i d a d n o s e s i e n t e n t o m a d o s e n
s e r i o , s i n o c o m o o b s e r v a d o r e s p a s i v o s .
N o n e g a m o s q u e e n o c a s i o n e s l a p e d a g o g a m a g i s t r a l
s e a t i l y b u e n a . U n b u e n c o n f e r e n c i s t a p u e d e a c l a r a r m u -
c h o s p u n t o s , p u e d e o f r e c e r m u y b u e n a s s n t e s i s s o b r e a l g n
t e m a . P e r o e n t o n c e s l a d i n m i c a s e r d e s i m p l e e x p o s i c i n
o d e g r u p o s d e e s t u d i o y c a s i e s t d e m s .
1 1
1 : 1 a s p e c t o m s n e g a t i v o d e e s t a p e d a g o g a e s e l d e n o
- M I i n m u n i d a d y m a n t e n e r a l a g e n t e m u y p a s i v a .
P e d a g o g a a c t i v a
E s m u y p a r e c i d a e n e l f o n d o a l a a n t e r i o r y m u y d i s t i n -
t a e n l a f o r m a . E n l u g a r d e t a n t a s c o n f e r e n c i a s , s e u s a r n
m e d i o s t a l e s c o m o p e l c u l a s , d i a p o s i t i v a s , e t c . , " p a r a l l e v a r
l a v e r d a d " . L o s a f i c h e s , l o s a u d i o v i s u a l e s s e r n m u y i m p o r -
t a n t e s . E n r e a l i d a d s e s i g u e s u p o n i e n d o q u e p o r e n c i m a d e
t o d o h a y q u e e n s e a r , h a y q u e d a r , " h a y q u e m o s t r a r l a v e r -
d a d " .
M s a n , l o s m i s m o s r e c u r s o s d e t i p o i n d u c t i v o , e l m i s -
m o p a r t i r d e l a g e n t e , s e o r i e n t a r m s a p r o b a r c u l e s s o n
l ; i s i d e a s c o r r e c t a s . S i n e m b a r g o , s e d e b e r e c o n o c e r q u e e s t a
i ' i ; i g o g a e s a m e n a e i n t e r e s a n t e . S i r v e m u c h o p a r a e x p o n e r
y c l a r i f i c a r . S u p e l i g r o a l a l a r g a , c u a n d o s e u s a c o n e x c e s o ,
e s c r e a r o t r o t i p o d e p a s i v i d a d y d e p e r e z a m e n t a l q u e i m -
p i d e r e f l e x i o n a r y c o m p r o m e t e r s e .
P e d a g o g a i n s t i t u c i o n a l
E s t a p e d a g o g a p u e d e c o n s i d e r a r s e d e s d e d o s a s p e c t o s :
E l n e g a t i v o : l o i m p o r t a n t e n o s o n l a s i n q u i e t u d e s , s i n o
l a i n s t i t u c i n . H a b r g r a n f i d e l i d a d a l o s r e g l a m e n t o s , t r a d i -
c i o n e s , u s o s , e t c .
E l p o s i t i v o : v a l o r a r e l a n l i s i s i n s t i t u c i o n a l p a r a e l i m i -
n a r , m o d i f i c a r o r e f o r z a r e l e m e n t o s i n s t i t u c i o n a l e s q u e a y u -
d a n o d e s f a v o r e c e n a l a s p e r s o n a s . L o s g r u p o s e s t n m u y m a r -
c a d o s p o r l a m s t i c a d e l a i n s t i t u c i n o m o v i m i e n t o q u e l o s
o r g a n i z a y e s t o e s e v i d e n t e . P o r t a n t o e s u n a c i e r t o e l r e c o n o -
c e r e l i n f l u j o q u e l a s e s t r u c t u r a s y l o s c o n d i c i o n a m i e n t o s p r o -
d u c e n .
P o r m s " d i n m i c a s " q u e s e u t i l i c e n , s i l u e g o l a i n s t i t u -
c i n n o p e r m i t e a c t u a r , t o d o q u e d a r e n c e r o , c o m o v e m o s
q u e f r e c u e n t e m e n t e o c u r r e .
P e d a g o g a r e l a c i o n a !
E l n f a s i s d e e s t a p e d a g o g a e s t e n l a i n t e r r e l a c i n d e
l a s p e r s o n a s . S e b u s c a r q u e l a s p e r s o n a s s e c o n o z c a n , d i a l o -
g u e n , s e r e l a c i o n e n p r o f u n d a m e n t e . L a s d i n m i c a s p r e s t a r n
u n a b u e n a a y u d a p a r a e d u c a r a l a g e n t e a v i v i r e n c o m u n i -
d a d , a d e s c u b r i r y m o d i f i c a r a c t i t u d e s n e g a t i v a s , t a l e s c o m o
e l e g o s m o , l a i n c o m u n i c a c i n , e l a u t o r i t a r i s m o . A y u d a r n
a l o s g r u p o s a s e r e x p r e s i v o s y a s e r m s c r e a t i v o s .
L a s d i n m i c a s , u s a d a s e n e x c e s o , c e n t r a r n a l o s g r u p o s
e n s m i s m o s , y l o s v o l v e r n n a r c i s i s t a s y p r o b l e m t i c o s .
P e d a g o g a s i t u a c i o n a l
A q u s e c o n c e d e g r a n i m p o r t a n c i a a p a r t i r d e l a s i t u a -
c i n c o n c r e t a y d e l o s a c o n t e c i m i e n t o s , a l a n l i s i s d e s t o s y
a d e s e n t r a a r e l m a y o r n m e r o d e e n s e a n z a s . L a s c o n f e r e n -
c i a s y e l m a t e r i a l p e d a g g i c o a y u d a r n a i l u m i n a r . L o m i s m o
l a B i b l i a , e n e l c a s o d e l a r e v i s i n d e v i d a . E n e s t a p e d a g o -
g a l a s d i n m i c a s s o n m u y t i l e s p a r a q u e l a g e n t e s e c o m u -
n i q u e , p a r a q u e o r g a n i c e b i e n l o s c o n t e n i d o s e x p r e s a d o s , l o s
c u a l e s e n u n p r i m e r m o m e n t o s u e l e n s e r m u y e s p o n t n e o s
y a n r q u i c o s . L a s d i n m i c a s s o n m u y a d a p t a d a s a l a c a t c q u e -
s i s s i t u a c i o n a l . P e r o s i e m p r e s e r n a y u d a s y n o m s . E l t e s -
t i m o n i o y l o v i t a l n o p u e d e n d e s a p a r e c e r .
1 2
1 3
P e d a g o g a d e l a a c c i n o t r a n s f o r m a d o r a
S i e n l a p e d a g o g a a n t e r i o r l o s p u n t o s d e p a r t i d a s o n l o s
h e c h o s d e v i d a , e n s t a , e l p u n t o d e p a r t i d a e s l a a c c i n , p e -
r o u n a a c c i n s i t u a d a e n u n c o n t e x t o s o c i a l . S u o b j e t i v o n o
e s e l a c t i v i s m o , c o m o p o d r a s u p e r f i c i a l m e n t e c o n s i d e r a r s e ,
s i n o l a t r a n s f o r m a c i n d e l m e d i o a m b i e n t e y d e l a s o c i e d a d .
E n e s t e s e n t i d o e s l a m s l i b e r a d o r a d e t o d a s .
E x i s t e n d i n m i c a s m u y t i l e s p a r a c o m p l e m e n t a r e s t a
p e d a g o g a d e l a a c c i n . H a y d i n m i c a s p a r a d i a l o g a r s o b r e l a
r e a l i d a d , p a r a a n a l i z a r l o s a l c a n c e s d e l a p r o p i a a c c i n , p a r a
p u n t u a l i z a r l o s e f e c t o s s o b r e l o s d e s t i n a t a r i o s , p a r a d e s c u b r i r
l o s m o t i v o s o c u l t o s , p a r a e x p l i c i t a r l o s m a r c o s t e r i c o s q u e
s u b y a c e n a l a a c c i n y p a r a p l a n i f i c a r f u t u r a s i n t e r v e n c i o n e s
e n l a s o c i e d a d . A e s t a s d i n m i c a s , c o n f r e c u e n c i a , s e l e s l l a -
m a i n s t r u m e n t o s , n o m b r e e n o c a s i o n e s , m s p r e c i s o .
p e d a g o g a i n c l u y e l a s a n t e r i o r e s p e d a g o g a s . T i e n e
, e n e f e c t o , d e l a r e l a c i o n a ! p a r a p o d e r t r a b a j a r e n
e q u i p o y e n f o r m a h u m a n a ; d e l a s i t u a c i o n a l p a r a p r o f u n d i -
/ a r h e c h o s c o n c r e t o s d e u n a m a n e r a a d e c u a d a ; d e l a i n s t i -
t u c i o n a l p a r a a n a l i / a r l a s i n s t i t u c i o n e s y s u i n f l u j o ; d e l a m a -
g i s t r a l , c u a n d o s e b u s c a l a i n f o r m a c i n t e r i c a . P e r o s i e m p r e
s u c a r a c t e r s t i c a e s p a r t i r d e l a a c c i n y b u s c a r l a t r a n s f o r m a -
c i n .
E n e l c a p t u l o V I p r e s e n t a r e m o s e n u n c u a d r o , u n a s n -
t e s i s d e e s t a s i d e a s . A l r e m i t i m o s d e s d e a h o r a a l o s i n t e r e -
s a d o s e n a c l a r a r c o n c e p t o s s o b r e e s t e c a p t u l o .
C A R C T E R Y A C C I N D E L O S G R U P O S
L a a u t o r i d a d e n l o s g r u p o s
N o r m a l m e n t e u n a p e r s o n a q u e s e i n t e r e s a e n l a s d i n -
m i c a s e s u n a p e r s o n a q u e c o m p r e n d e e l v a l o r d e l o s g r u p o s .
S a b e q u e e n l a v i d a g r u p a l s e f o r m a n l a s p e r s o n a s d e u n a m a -
n e r a m s r e s p o n s a b l e , m s h u m a n a y m s s o c i a l . S a b e q u e
e l g r u p o e n s e a a r e f l e x i o n a r y a a n a l i z a r l a r e a l i d a d y s u s
p r o b l e m a s . C o m p r e n d e q u e e n e l g r u p o s e l i b e r a n n u e v a s
e n e r g a s , f r u t o d e l a r e d u c c i n d e l a s t e n s i o n e s y a n g u s t i a s
d e l a s p e r s o n a s , y d e l a s u m a d e p o t e n c i a l i d a d e s . C o m p r e n -
d e q u e l a f e c r i s t i a n a , p a r a q u e s e a a u t n t i c a y n o m e r a r e l i -
g i o s i d a d , s e d e b e v i v i r e n c o m u n i d a d y e n e l c o m p r o m i s o
a c t i v o c o n l o s h e r m a n o s .
S i n e m b a r g o , s e d e b e n t e n e r e n c u e n t a v a r i o s a s p e c t o s .
A n t e t o d o , q u e l a a u t o r i d a d c o n d i c i o n a f u e r t e m e n t e a l o s
g r u p o s . S e g n s e a e l t i p o d e a u t o r i d a d s e r e l f u n c i o n a m i e n -
t o d e l g r u p o y l a p o s i b i l i d a d d e e m p l e a r s a t i s f a c t o r i a m e n t e
l a s d i n m i c a s . E n e f e c t o , e x i s t e n g r u p o s e n d o n d e l a s d i n -
m i c a s s o n c a s i i n o p e r a n t e s . P o r e j e m p l o e n :
G r u p o s d i c t a t o r i a l e s , e n d o n d e s e h a c e s l o l o q u e u n a
p e r s o n a o e n t i d a d p i e n s a , d e c i d e y e v a l a ;
G r u p o s p a t e r n a l i s t a s , e n d o n d e o c u r r e a l g o p a r e c i d o ,
p e r o e n l u g a r d e u s a r s e l a f u e r z a , s e u s a l a " b o n d a d " d e l s u -
p e r i o r o d i r i g e n t e ;
G r u p o s l i b e r a l e s ( " l a i s s e z f a i r e " ) , e n d o n d e p o r p r i n c i p i o
s e r e c h a z a t o d a a u t o r i d a d y t o d o s e n t i d o c o m u n i t a r i o m u y
m a r c a d o .
E n e s t o s g r u p o s s o n c a s i i n t i l e s l a s d i n m i c a s o s o n
u s a d a s p a r a e n g a a r a l a g e n t e y l l e v a r l a a r e a l i z a r l o y a d e -
c i d i d o p o r o t r o s .
1 5
U t i l i d a d d e l a s d i n m i c a s
I l a y g r u p o s e n l o s q u e l a s d i n m i c a s s i r v e n d e g r a n a y u -
d a , p a r t i c u l a r m e n t e e n :
G r u p o s d e m o c r t i c o s , e n d o n d e s e u s a n p a r a f a v o r e c e r
l a r e l a c i n h u m a n a , p a r a e n c a u z a r l a s d i s c u s i o n e s , p a r a e n r i -
q u e c e r l o s a p o r t e s . E n e s t o s g r u p o s , e s o b v i o , c u a n d o s e a c u -
d e m u c h o a l a v o t a c i n , s e c o m p l i c a b a s t a n t e l a a c c i n : l o s
p e r d e d o r e s c o m o q u e s e s i e n t e n e n l a o b l i g a c i n d e o p o n e r -
s e a t o d o ;
G r u p o s c o m u n i t a r i o s , s e u s a n l a s d i n m i c a s p a r a f a v o r e -
c e r l a v i d a c o m u n i t a r i a , l a a c c i n s o l i d a r i a y p a r a b u s c a r e l
c o n s e n s o . E s t o s g r u p o s , c u a n d o n e c e s i t a n v o t a r , b u s c a n c o n
e s t o , n o t a n t o e l d e c i d i r m e c n i c a m e n t e , c u a n t o e l d e s c u b r i r
l a o p i n i n d e l a m a y o r a p a r a e n c a m i n a r s e t o d o s p o r a h e n
l o p o s i b l e . P o r t a n t o , l a s d i n m i c a s q u e a c l a r a n y f a c i l i t a n l a
l i b r e e x p r e s i n s o n m u y e s t i m a d a s .
L a a c c i n d e l o s g r u p o s
C r e e m o s q u e a l o s g r u p o s , e q u i p o s e i n s t i t u c i o n e s q u e
s e m u e v e n d e n t r o d e u n a p e d a g o g a d e l a a c c i n , l e s p u e d e
s e r v i r m u c h o e l s i g u i e n t e e s q u e m a p a r a u b i c a r e l u s o d e l a s
d i n m i c a s . L a a c c i n s e d e s a r r o l l a e n u n c i c l o q u e s e r e p i t e
e n p e r o d o s m s o m e n o s l a r g o s , s e g n s e a l a m a d u r e z y
t i e m p o q u e l l e v e n f u n c i o n a n d o :
P a r t i r d e l a a c c i n q u e e s t n a c t u a l m e n t e r e a l i z a n d o y
r e v i s a r l a e n b a s e a m t o d o s y d i n m i c a s d e p e r c e p c i n d e l a
m i s m a : v e r q u s e e s t h a c i e n d o , c o n q u d e s t i n a t a r i o s , q u
n e c e s i d a d e s t i e n e n s t o s , c m o s e e s t i n f l u y e n d o e n e l c o n -
t e x t o c e r c a n o ( m i c r o e s t r u c t u r a s ) , c m o s e e s t i n f l u y e n d o y
q u i n f l u j o s s e r e c i b e n d e c o n t e x t o s m s a m p l i o s y d e l a s e s -
t r u c t u r a s s o c i o e c o n m i c a s . T o d o e s t o p e r m i t e a l a s p e r s o n a s
1 6
p e r c i b i r m e j o r e l a l c a n c e d e s u a c c i n y s a c a r c i e r t a s h i p t e -
s i s p a r a m o d i f i c a r e l t r a b a j o e n e l f u t u r o . U n l u g a r i m p o r t a n t e
o c u p a a c e l p o d e r d e s c u b r i r l a s g r a n d e s i d e a s y l o s o b j e t i v o s
r e a l e s q u e s e e s t n b u s c a n d o . D e s c u b r i r s t o s f a v o r e c e e l s e -
g u n d o p u n t o y e n r i q u e c e a l g r u p o e n o r m e m e n t e e s t a b l e c i e n -
d o q u l a g u n a s h a y e n l a f o r m a c i n t e r i c a .
R e v i s a r l o s m a r c o s t e r i c o s p a r a c o m p l e m e n t a r l o q u e f a l -
t a , i m p l e m e n t a r l o s o b j e t i v o s , p r o m o v e r l o s n u e v o s v a l o r e s ,
e s t u d i a r m e j o r l a i d e o l o g a y d e m s p r e s u p u e s t o s d e l a a c c i n .
E l a r t e d e l b u e n a s e s o r c o n s i s t e p r e c i s a m e n t e e n i r a y u d a n d o
a l g r u p o a d e t e c t a r l a s l a g u n a s y e n c r e a r p l a n e s d e f o r m a c i n
p a r a l l e n a r l a s .
S e t r a t a , p u e s , d e p a s a r d e l a p e r c e p c i n d e l a a c c i n a l
a n l i s i s . A q u l o s d o c u m e n t o s j u e g a n u n p a p e l m u y i m p o r -
t a n t e ; e s e l m o m e n t o d e c o m p l e m e n t a r s e c o n e l V a t i c a n o I I ,
M e d e l l n , P u e b l a , p o r p o n e r u n e j e m p l o , v l i d o p a r a g r u p o s
c r i s t i a n o s .
B a s n d o n o s e n e s t o s d o s p u n t o s a n t e r i o r e s , l a p e r c e p -
c i n m s l a r e v i s i n y n u e v o s e n f o q u e s , e l g r u p o p o d r p l a -
n i f i c a r s e r i a m e n t e l a n u e v a a c c i n . A s n o s e h a r n p l a n i f i -
c a c i o n e s a l a z a r .
P a r a d e s c u b r i r l o s m a r c o s t e r i c o s i m p l c i t o s y p l a n i f i -
c a r a c c i o n e s , i n c l u i r e m o s a l g u n a s d i n m i c a s e n e s t e l i b r o .
O b v i a m e n t e , s i e s e l c a s o , s e p o d r n r e f o r z a r l o s m a r c o s t e -
r i c o s y r e f e r e n c i a l e s c o n l o s s i s t e m a s d e c o n c i e n t i z a c i n y
e v a n g e l i z a c i n q u e p r o p o n e m o s p a r a p o t e n c i a r m s l a s n u e -
v a s a c c i o n e s .
Q u e r e m o s f i n a l m e n t e a d v e r t i r , e s p e c i a l m e n t e a g r u p o s
j u v e n i l e s , q u e n o d e b e n p r e t e n d e r s e r e x h a u s t i v o s e n e l u s o
d e e s t a s d i n m i c a s y s i s t e m a s d e p e r c e p c i n d e l a a c c i n . E s
p r e f e r i b l e v o l v e r c c l i c a m e n t e , c o m o h e m o s d i c h o , y e n l a f o r -
m a q u e l o i n d i c a e l g r f i c o :
1 7
Revisin - Formacin
Planificacin
I. DINMICAS
DE PRESENTACIN
Para la iniciacin de encuentros, jornadas y reuniones.
1. Formacin de grupos
Existen distintas maneras de formar grupos. Algunas son
las siguientes:
Por enumeracin:
a) Cuando en una reunin muy numerosa se quieren for-
mar grupos pequeos, por ejemplo 6 grupos, todos se
enumeran del 1 al 6; despus se juntan todos los 1, to-
dos los 2, etc. De esta manera, los que al llegar se sen-
taron juntos, quedan en grupos distintos;
b) Al entregar algn material (fotocopias) para el trabajo
grupal, se pueden enumerar: tantos 1, tantos 2, etc.
Por canciones:
Se reparten fichas con ttulos de canciones, luego se re-
nen en cada grupo los que deben entonar el mismo canto.
Por naufragio:
Segn el juego "naufragio", las personas se renen en
botes de 5, 8 o ms personas.
Por "Los nufragos": (Ver pg. 23)
19
l'nt-grupos de inters:
Las personas interesadas en esto o aquello, se inscriben
libremente, segn su propio inters.
'or tarjetas:
Se reparten tringulos, cuadrados, crculos, etc., para que
los participantes se renan en grupos segn la figura que re-
cibieron en suerte.
Por eleccin:
Si se van a formar 5 grupos, se piden 5 voluntarios y s-
tos, por orden, van eligiendo a las personas para su grupo.
2. Identificarse con el lugar
O B J E T I V O : Hacer una presentacin de las personas y a la vez
conocer sus intereses y valores.
MAT E RI AL: Un pizarrn o papelgrafo.
DE SARRO LLO :
1. Se invita a las personas a conocer el lugar y a buscar
algn objeto (un cuadro, una estatua, un rbol, la capi-
lla, etc.) que les llame la atencin.
2. Recorrer el lugar de manera individual y separados.
3. Al retornar al grupo, cada cual presenta qu escogi y
por qu. E l animador debe estar atento y anotar las res-
puestas, incluso es conveniente sugerir algunas pregun-
tas para profundizar: y ese cuadro, qu te dice?, qu
tiene que ver con tu familia... con tu fe?
4. T erminada la ronda de respuestas, el animador resume
l _ ^ i*_ . _ *
__ _ . _. . ,- _^.-K-^, wU-UUMMlU.I ItOUlilW
las motivaciones del grupo: ste es un grupo afectivo,
20
porque escogi la amistad...; es un grupo juvenil, por-
que escogi el deporte, la naturaleza, etc., o es un gru-
po religioso, porque mencion a Cristo, la cruz, etc.
5. E valuacin: todos ordenadamente comentan lo realizado.
3. Los curiosos
O B JE T IV O : Conocer qu personas participan en la jomada o
reunin.
DE SARRO LLO :
1. Se pide la colaboracin de 8 10 voluntarios que sean
personas curiosas. Pasan delante del grupo.
2. Los curiosos, a travs de preguntas a los asistentes, ayu-
dan a todos a descubrir qu personas hay en el grupo.
3. A cada pregunta de los curiosos, la gente responde con
sus nombres y con los datos pedidos. Por ejemplo: cun-
tos matrimonios de ms de 5 aos hay... quines nacie-
ron en tal ciudad, etc.
4. Se hace una breve evaluacin.
4. El paso del baln
O B J E T I V O : Presentar a cada persona dndole oportunidad de
expresarse. Se renen todos en crculo.
DE SARRO LLO :
1. Se explica la dinmica: una persona toma el baln (ima-
ginario) u otro objeto y dice algo de s misma, luego
21
v a qui n pasrselo y dice algunos datos de esa per-
sona. Quien recibe el baln, completa sus datos perso-
nales, no conocidos y que quiere comunicar al grupo.
Luego, entrega el baln a otra persona del grupo.
De este modo se presenta a todas las personas del gru-
po. Si son muchas las personas se puede realizar un bre-
ve intermedio con cantos, etc.
Evaluacin: qu nos pareci la presentacin acerca del
grupo?, cmo nos conocimos?, cmo nos vemos aho-
ra?
5. El cartel
OBJ ETI VO: Crear un ambiente de familiaridad y de conoci-
miento recproco. Especialmente oportuno para grupos
muy numerosos.
MATERIAL: Hojas de papel tamao carta u oficio, ganchos o
alfileres.
DESARROLLO:
1
Cada persona escribe en una hoja su nombre y algunos
datos personales (edad, gustos, frases... lo que quiera)
y se la cuelga en el pecho.
A continuacin, todos se pasean por la sala procurando
relacionarse con los dems al leer lo escrito por el otro.
Evaluacin: responder cmo ven el grupo ahora.
6. El naufragio
OBJETIVO: Formar grupos pequeos, pero de modo que las
personas del grupo queden mezcladas. Especialmente
ti l en encuentros masivos.
DESARROLLO:
1. En el grupo debe haber la mayor diversidad, es decir,
que no queden personas del mismo grupo o ci udad;
que haya tantos hombres como mujeres; que haya tan-
tos adultos como jvenes; alguien con anteojos, etc.
2. En caso de un naufragio imaginario, se deben formar
botes salvavidas con la misma variedad en los grupos.
Una vez ubicados en los botes se debe: aprender los
nombres de los nufragos, dnde nacieron, a qu grupo
o institucin pertenecen; qu nombre le ponen al bote,
etc.
3. Simular un mar agitado y dar la orden de formar bo-
tes. Cada grupo debe preguntarse qu salvaran del nau-
fragio.
4. Se forman los botes y se aprenden los nombres.
5. En el plenario se presentan los botes que se han for-
mado.
7. Avisos clasificados
OBJETIVO: Interesarse por el otro. Sirve para "romper el hie-
lo", cuando los presentes no se conocen entre s.
22 23
ni ', \KKOLLO:
1 . Cada cual recibe una hoja en blanco para escribir un
aviso clasificado de un diario, ofrecindose para un cur-
sillo.
2. Se colocan los avisos clasificados en la pared o en un
mural, y los participantes pasan a curiosearlos y a pre-
guntar por los ofrecimientos.
3. Evaluacin: cmo les pareci el grupo?, se quieren co-
nocer ms?, qu les falt decir?, etc.
8. Cunto nos conocemos?
OBJETIVO; Mostrar que el conocimiento es superficial, aun
entre personas que dicen conocerse mucho.
DESARROLLO:
1 . Como se trata de un grupo ya conocido, se va a partir
de eso que cada uno supone saber de los dems.
2. Se forman grupos de 6 personas.
3. Un grupo sale adelante o al escenario y una persona del
grupo dice lo que sepa de su compaero de la derecha
y as todos dirn algo de sus compaeros.
4. Una vez terminada la presentacin de este grupo, saldr
otro y har lo mismo hasta completar la presentacin
de todas las personas de los grupos.
5. Evaluacin: el coordinador los cuestiona acerca de c-
mo se presentaron y de lo poco que dijeron a pesar de
llevar tanto tiempo juntos. Los integrantes del grupo
analizarn lo que sintieron y qu experimentaron.
24
9. Resonancia del propio nombre
OBJETIVO: Valorar el propio nombre y comunicarse con los
otros.
DESARROLLO:
1 . El grupo trata de descubrir algunas de las reacciones
que todos tenemos y en virtud de las cuales sintoniza-
mos ms con unas personas que con otras, muchas ve-
ces sin saber por qu.
2. El animador pide al grupo que por orden estricto y muy
lentamente cada uno diga en voz alta su nombre y ape-
llido.
3. Cuando ya se han odo todos los nombres, el animador
pide que busquen a aquellas personas cuyos nombres
les impact o con cuyo nombre sintonizaron ms. Una
vez reunidos, se comenta por qu les llam la atencin
tal nombre o tal apellido.
4. Evaluacin: preguntar a todos si es que saben el signi-
ficado o la etimologa de su nombre y por qu se lo pu-
sieron. Averiguar con la familia.
10. Persona, palabra, lugar
OBJETIVO: Permitir una comunicacin fcil a las personas.
Conocer la ideologa y los valores del grupo.
I )i; SARRO LLO :
1 . Se pide a cada cual elegir una persona (viva o no), una
palabra y un lugar que sean significativas para l.
25
2. Se renen por parejas. Cada cual escucha el relato de su
compaero para conocerlo, tratando de ponerse de acuer-
do en una sola palabra, persona y lugar.
3. A continuacin se renen en grupos de seis personas.
Cada cual presenta a su compaero y procuran conocer-
se ms entre todos; al final tratan de ponerse de acuerdo
en una palabra, persona y lugar.
4. En el plenario, cada grupo de seis, va diciendo qu per-
sona, palabra y lugar escogi y, si es necesario, el por-
qu. Entretanto, el animador va tomando nota y procu-
rando ordenar los valores que manifiesta el grupo.
11. Dos crculos
OBJETIVO: Familiaridad y conocimiento inicial.
DESAR R OL L O:
!
26
Se forman dos crculos de igual nmero de personas:
uno dentro del otro, como lo indica el grfico.
Al son de una msica bien rtmica, giran en sentido con-
trario. A una seal se detienen y cada cual saluda a la
persona que le qued en frente, le pregunta el nombre,
algn dato persona!. Esto se repite varias veces.
3. Evaluacin: ordenadamente comentan lo experimentado
en esta dinmica de conocimiento.
12. Radares
OBJETIVO: Aprender nombres en algn momento de descan-
so o intermedio de una jornada.
DESARROLLO:
Una persona se lleva las manos a la frente e imita algo
as como un radar. Su vecino de la derecha lo acompaa
con la mano izquierda y el de la izquierda hace lo mis-
mo con su mano derecha El radar dice el nombre de
alguien que conoce. Este y los dos vecinos reciben la
seal, como est dicho, y la pasan a otra persona. Se re-
pite varias veces el mismo ejercicio. Se impone alguna
penitencia a las personas que fallan en recibir el nom-
bre, en transmitir el suyo, y a las que no acompaan al
radar con sus manos.
27
II. DINMICAS
DE COMUNICACIN
Para favorecer la comunicacin interpersonal, el dilogo
y conocerse a s mismo y a los dems.
1. La mquina del tiempo
OBJETIVO: Conocimiento, expresin de valores.
DESARROLLO:
1. Cada persona debe pensar de qu acontecimiento his-
trico de la humanidad le hubiera gustado ser testigo.
Se forman grupos.
2. En los grupos se comenta el acontecimiento (Waterloo,
nacimiento de Cristo, descubrimiento de Amrica, o al-
gn acontecimiento nacional, etc.), y por qu. Se elige
el que interese ms a todos para presentar al plenario.
3. En plenario se exponen los que resulten ms interesan-
tes. Se comenta ampliamente sobre el acontec miento
elegido.
2. Un pariente especial
OBJETIVO: Conocimiento de las personas, profundizar en la
comunicacin interpersonal.
28
DESARROLLO:
1. Cada persona debe pensar en un pariente suyo muy es-
pecial.
2. En los grupos se comenta por qu lo escogieron, qu
admiran de l.
3. Se exponen en el plenario los ms interesantes.
3. Comunicacin de vivencias
OBJ ETIVO; Expresar vivencias de fe. Ejercicio fcil para mo-
mentos de intimidad.
DESARROLLO:
1. Trazar una lnea que represente un perodo concreto de
la vida, por ejemplo los ltimos meses transcurridos.
La temtica puede orientarse hacia una vivencia de tipo
religioso o hacia la experiencia en el grupo, en el apos-
tolado, etc. Indicar con nmeros los cinco impactos ms
fuertes, en sentido positivo o negativo, y luego ordenar-
los segn la importancia.
2. Esto se hace individualmente y en privado, luego se co-
menta en grupos de 6 a 8 personas.
3. Analizar el eco que producen en m, cmo y por qu
me importan.
4. Dentro y fuera
OBJ ETIVO: Experimentar una comunicacin ms profunda.
Es de utilidad para jornadas de relaciones humanas.
29
DESARROLLO:
1. Para una mayor integracin grupal ser provechoso que
cada miembro del grupo pueda conocer y hacer resal-
tar las cualidades de sus compaeros. Si el grupo es muy
numeroso podr subdividirse.
2. En una hoja, cada uno escribe el nombre de una de las
personas del grupo. Al lado del nombre escribe una cua-
lidad bien caracterstica de la persona. Se colocan en un
mural estas hojas y ordenadamente van leyendo, de mo-
do que cada persona aade alguna cualidad a la escri-
ta por cada uno; o si encuentra la misma, subrayarla.
3. El coordinador a continuacin puede hacer resaltar si
somos propensos a ver "el lado bueno" de los dems o
. no.
7, El escudo
OBJETIVO: Conocimiento personal y comunicacin grupal.
MATERIAL: Hojas con el escudo dibujado.
32
DESARROLLO:
1. Se trata de aprovechar el lenguaje de los signos y de los
smbolos que es muy rico para comunicarnos. Primera-
mente dividamos nuestra vida en cuatro partes: 1) del
nacimiento a los 5 aos; 2) de los 6 a los 12 aos; 3) el
presente; 4) el porvenir.
2. Cada uno escribe en la parte superior del escudo el le-
ma, frase o palabra que exprese el ideal personal. Des-
pus, dividir el resto del escudo en cuatro partes, colo-
cando en cada una un dibujo que exprese su vivencia
en la respectiva etapa de la vida.
3. En grupos de 6 u 8 personas se comparte la reflexin
individual, con sencillez y respeto hacia el otro. Se de-
be mantener la reserva de cuanto en el grupo se comu-
nique.
4. Evaluacin: se comentan libremente las impresiones, di-
ficultades y valores que se encuentran en esta forma de
comunicacin.
8. Quin soy (I)
Conocimiento personal.
M AT ERI AL: Hojas de papel en blanco.
DESARROLLO:
1 . La vida merece vivirse, pero slo viven los que luchan
por algo ms que por s mismos. Se trata aqu de una
reflexin seria sobre uno mismo.
2. En una hoja, cada persona responde:
a) Quin soy yo: escribe cmo crees que eres, enumera
todos tus valores, cualidades y habilidades; y en otra
columna ordena tus antivalores y defectos.
33
b) Qu quiero ser: escribe qu pretendes de la vida, cu-
les son tus metas, tus ilusiones, tus aspiraciones.
c) Cmo acto para llegar a ser lo que quiero: indica
largamente cmo actas y cmo te comportas en tus
estudios, tu trabajo, con tu familia, en fiestas y en el
tiempo libre.
Una vez concluida la reflexin persona!, las personas de
mayor confianza se renen entre s para comunicarse
su radiografa, tratando de comprenderse y ayudarse.
Evaluacin: comentar sobre cmo se sintieron descu-
brindose y despus comunicndose.
9. Quin soy (II)
OBJETIVO: nicamente analizando las experiencias agradables
o desagradables de nuestra vida, podemos encontrar ca-
minos de superacin y de comprensin de nosotros mis-
mos.
MATERIAL: Hojas de papel en blanco.
DESARROLLO:
1. Escribir brevemente sobre lo que se piensa que ha sido
la vida de cada uno.
2. A continuacin, describir cuatro experiencias agradables
o positivas que se cree marcaron la vida de cada uno,
ordenarlas de acuerdo a su importancia.
3. Describir cuatro experiencias desagradables o negativas
que se piensa han influido tambin en la vida de cada
uno; ordenarlas por orden de importancia.
4. Despus de ver un poco su realidad vivida, qu diag-
nstico hara de usted mismo?, le conforman esas ex-
34
periencias?, qu aspecto de su personalidad le parece
que debe tratar de reforzar o mejorar? Describa lo que
deseara que dijesen de usted los peridicos despus de
muerto.
10. Quin se parece a m
OBJETIVO: Facilitar la comunicacin entre las personas de un
grupo.
DKSARROLLO:
1. Destacar la importancia de la comunicacin y del cono-
cimiento personal.
2. Se pide que cada cual mire al resto del grupo y vea quin
se parece ms a l. A medida que se sientan motivados
se van parando e invitan a su parecido (quien no puede
negarse) a dialogar, a ver si en realidad s se parecen y
en qu. Si llegaran a quedar personas sin escogerse, se
les ordena por parejas para comprobar si de verdad son
tan diferentes.
3. En el plenario se comentan los aspectos ms interesan-
tes.
1 1 . La lnea de la vida
OBJETI VO: Favorecer el conocimiento interpersonal.
DESARROLLO:
1. Es indispensable antes de comunicar a otro lo que cada
uno es, reflexionar sobre ello. En las palabras, los ges-
35
tos y tambin los grficos que expresan la vida de la per-
sona, est ella misma.
Cada uno escribe en una hoja lo que puede llamarse
con bastante propiedad la lnea de mi vida, de modo
que horizontalmente presente las diferentes edades. Ver-
ticalmente se colocar una escala de grados que puede
empezar por la parte superior, por la intensidad mayor:
100", hasta llegar a O . Cada cual la elaborar de acuer-
do a su propia vida (problemas, xitos, etc.), conside-
rando la edad que uno tena en cada acontecimiento y
la intensidad con que cree haberla vivido.
Grados
100-
90 -
80 --
70o"
60
50
40
30
2 0
10"
0
12. Presentacin con fotos
5 10 15 20 25 30 35 40
Aos
Se comenta este grfico en grupos de 5 a 8 personas mo-
tivadas por un deseo de darse a conocer, de valorar la
vida del otro, respetando profundamente sus vivencias.
En el plenario, preguntarse si la vida de los otros me
cuestiona.
36
nnjiaivo: Facilitar la comunicacin; que nos permita cono-
cer a las personas del grupo.
DISARRO LLO :
1. Se colocan sobre una mesa o silla una serie de fotos o
lminas. Si se desea, se enumeran a lpiz al reverso para
formar luego los grupos.
2. Las personas se detienen a ver las fotos y eligen aque-
lla con la que ms se identifican.
3. En grupos de 8 personas se comenta por qu cada uno
escogi esa lmina o foto.
4. Si se desea, se pide a cada grupo elegir una entre los
miembros del mismo y responder por qu escogieron
esa foto.
5. Evaluacin: cmo se sintieron?, cmo ven al grupo?,
qu aprendieron?
13. Elegir una cancin
O B J ET IVO : Profundizar en una primera presentacin, en gru-
pos que no sean muy numerosos.
DESARRO LLO :
1. Se pide a cada uno pensar en el ttulo (o primera estro-
fa) de una cancin que le guste. Con ella se presenta an-
te el grupo y explica el por qu la escogi.
2 . Cada persona dice su nombre y el ttulo escogido; mien-
tras tanto, cada cual se va fijando en la cancin que le
llam ms la atencin.
37
I , a s pers ona s del grupo pueden interrumpir, preguntn-
dole, por ejemplo: quiero pregunta r a N.N., por qu s e
pres ent con...?; me gus ta ra saber qu significa para
N.N., "Flores negras"... El a nima dor va toma ndo nota
de los porqu, pues a ll aparecen norma lmente los inte-
reses y los valores del grupo. Procurar, adems, que na-
die se quede sin ha bla r.
El a nima dor lee o s intetiza en el piza rrn el cua dro de
valores.
Eva lua cin: cmo nos s entimos al presentarnos y c-
mo vemos a l grupo?
14. Historia de una foto
O B J ET I V O : Fa cilita r la comunica cin interpers ona l.
MAT ERIAL: V arias fotogra fa s .
DESA R R O L L O :
1. Se colocan sobre una mesa varias fotos. Las pers ona s se
detienen a verlas y escogen una .
2. Se pide que cada persona cons truya una his toria, toma n-
do la foto como pres ente; se trata de inventa r un pasa-
do y un futuro.
3. En grupos se comenta n las historias.
4. Se pide a cada uno que cuente qu de su vida, de sus
experiencia s , de s u fa milia , pus o en la his toria que in-
vent a pa rtir de la foto elegida.
5. Eva lua cin: cmo nos fue?, qu a prendimos ?
38
15. El repollo
O B J ET IV O : Favorecer el conocimiento pers ona l y la rela cin
huma na en el grupo.
MAT ERIAL: Una hoja de papel para cada pa rticipa nte.
DESARRO LLO :
1. Se destaca la importa ncia de conocerse pa ra forma r un
buen equipo de tra ba jo y de a mis ta d.
2. Seguidamente, se dan las s iguientes instrucciones a to-
dos: cada cual tome una hoja y divda la en diez partes
iguales. En cada peda cito escriba una cua lida d o carac-
terstica pers ona l.
3. L uego se dividen en grupos. En cada uno de ellos de-
be ha ber un coordinador que vaya da ndo la s siguientes
instrucciones: con esos diez peda citos de papel cada uno
debe fabricar un repollo (o lechuga). El tra ba jo es per-
sonal y debe realizarse en silencio. El coordinador ob-
serva cmo trabajan para des pus refleja r actitudes. Lue-
go, en el grupo se analiza cunto nos conocemos y c-
mo nos proyectamos al hacer el repollo: hasta qu pun-
to ese repollo soy yo. Pueden ir diciendo, por orden,
cada cul en qu se parece al repollo. Ahora pueden ele-
gir por ma yora la cualidad que ms defina al grupo, y
la que menos, diciendo el porqu. Se da el tiempo nece-
sario para pensar y comentar entre s. Presentemos ahora
el resto de hojas y veamos si hubo concorda ncia entre
lo que escribimos y lo que nos dijeron.
4. En plenario, con todos los grupos presentes, se evala
la dinmica. Cmo se s intieron? En qu aspectos se
conocieron ms? En qu conocieron a los dems?
16. Otro "alter ego'
O B J E T I V O : Aprender a escuchar al otro tanto a nivel emocio-
nal, en su carcter personal, como en sus ideas. E spe-
cial para cursos y reuniones con cualquier tipo de per-
sonas.
M AT E R I AL : Una tarjeta por cada participante.
DE SAR R O L L O :
1 . Se forman grupos de 8 personas. Cada una se coloca
una tarjeta en el pecho con su nombre.
2. A cada grupo se le asigna un tema para discutir y sobre
el que exista diversidad de opiniones. Discuten algunos
mi nutos en el grupo. E l coordinador en cualquier mo-
mento i nterrumpe la discusin y pi de a dos personas
que i ntercambi en sus tarjetas para continuar la discu-
sin como si fueran la persona cuya tarjeta tienen ahora.
4. Nuevamente se i nterrumpe la discusin y ahora se hace
el mi smo i ntercambi o con la persona que tienen a la de-
recha o a la i zqui erda.
5. E valuaci n: cmo se sintieron en los tres casos?, qu
aprendieron en esta dinmica?
17. Correo sentimental
O B J E T I V O : R esponder a problemas sentimentales, especial-
mente til para adolescentes.
M AT E R I AL : Hojas de papel en blanco.
40
DE SAR R O L L O :
1 . A cada grupo se le entrega una carta di ri gi da al correo
sentimental de un peridico o de una revista. E l grupo
lee, y redactan juntos !a respuesta a la consulta del lec-
tor.
2. E n el plenario se leen las respuestas, cada grupo respon-
de por qu las escribi as.
3. E l ani mador destaca diferentes aspectos valiosos. E valua-
cin del trabajo.
18. Verdaderamente libres
O B J E T I V O : Hacer conciencia de un valor tan grande como es
la libertad.
DE SAR R O L L O :
1. Primeramente el animador o coordinador aclara en qu
consiste ser verdaderamente libres.
2. E n los grupos, cada cual contesta y comenta estas situa-
ciones:
a) Un momento en mi vida en que me senti libre;
b) un momento en mi vida en que me sent oprimido;
c) un momento en que fui yo quien opri mi a otros.
3. Despus de haber respondido a lo anterior, expresar gru-
palmente cules son los elementos de una verdadera de-
finicin de libertad, y los de opresin.
4. E l coordinador completa con sus propias reflexiones, in-
vitando a las personas reunidas a cambiar actitudes pa-
ra ser verdaderamente libres.
41
19. Los caballos
O B J E T I V O : Hacer notar la dificultad para escuchar que todos
prcticamente tenemos. Aprender a no ser dogmticos y
reconocer las di fi cultades de comunicar las conviccio-
nes, etc.
M AT E R I AL : Un pizarrn y el problema siguiente:
"Un seor fue a la feria y compr un caballo en $ 50.000.
Se encontr a la vuelta con un amigo que se interes y
se lo vendi en $ 60.000. Al llegar a su casa, sus hijos
sintieron enormemente que el pap hubi era vendi do el
caballo; ste vuelve, habla, negocia y lo compra de nue-
vo por $ 80.000. A los pocos das se ve forzado a ven-
derlo porque sus hijos estn desanimados con el caballo
y adems se le present una buena oportunidad y lo
vende en $ 90.000". Cunto gan o perdi este nego-
ciante?
DE SAR R O L L O :
1. Se lee el problema de manera que todos queden perfec-
tamente informados. T odos toman nota de los datos y
cada uno trata de resolverlo en particular.
2. Se anotan en el pizarrn los resultados para ver la dife-
rencia de las respuestas.
3. Se f orman grupos de 5 personas para discutir el resul-
tado.
4. Se vuelven a escuchar las nuevas opiniones y se compa-
ran estos resultados con los primeros.
5. E valuacin: el grupo comenta los resultados. Hay que
tener cuidado para que el inters del problema no ha-
ga perder las enseanzas: el resultado matemtico no es
precisamente lo que ms interesa.
20. Otros recursos para la comunicacin
Con dinmicas similares a las presentadas, se pueden
formar grupos de intercambio de opiniones acerca de:
1. E n qu me gustara tener un rcord mundi al y por qu?
2. Con qu animal me identifico ms y por qu?
3. Describe un da ideal de tu vida.
4. Completa esta frase: "Yo caminara cinco kilmetros pa-
ra...".
5. Si t fueras (una flor, un auto, etc.), cmo te gustara
ser?
6. Con qu personaje (de la T.V., de la B iblia, de tal li-
bro) te identificas ms y por qu?
III. COMO DETECTAR
INTERESES PERSONALES
Y CRUPALES
1. Relevos
OB J ETIV O: Conoc&r las inquietudes intelectuales, la capaci-
dad de las personas, su pensamiento y los posibles te-
mas que quisieran tratar. til para grupos que no supe-
ren las 50 personas.
MATERIAL: Hojas de papel para el trabajo grupal.
DESARROLLO:
1. Se forman grupos de 6 7 personas.
2. B revemente se invita a los grupos a que se expresen en
torno, por ejemplo, a las necesidades de la pastoral ju-
venil, a la misin del educador, a los problemas de nues-
tro barrio. Esta primera pregunta debe ser amplia y de
acuerdo a la invitacin que se hizo a los problemas o
inquietudes que se supone tienen las personas.
3. Se destinan 5 minutos para el trabajo en los grupos, lue-
go 5 minutos para un plenario (suelen hablar 3 4 gru-
pos). Se pide tener en cuenta lo dicho por los otros e
incorporarlo a las conclusiones propias o modificarlos.
4. Se contina el proceso del trabajo grupal y del plenario
de manera ordenada. El coordinador siempre puede co-
rregir o ampliar las exposiciones, cuando, por ejemplo,
los relatores insisten en los efectos y poco en las cau-
sas, etc.
Cuando ya hubo suficiente tiempo para expresarse, se
entregan dos hojas para sintetizar los dos temas ms
importantes que quisieran tratar en el curso. Se los cla-
sifica como si fueran el ndice de un libro, con cierta
lgica.
Evaluacin: cmo trabajamos?, que dificul tades hubo?,
qu tal el ndice?, qu deficiencias hay todava en el
resultado final?
Cuartetos
OB J ETIV O: Captar los intereses de los participantes en la reu-
nin o jornada; y escuchar a los dems.
DESARROLLO:
1. Los participantes forman grupos de cuatro personas, los
cuartetos; dialogan durante 10 minutos sobre los proble-
mas o temas que les interesan tratar en primer lugar.
2. Una persona de cada grupo pasa al grupo ms prximo
de la derecha y otro al de la izquierda. V uelven a dia-
logar para poner al tanto a los recin llegados sobre el
tema, y continan profundizndolo.
3. Se repite la operacin con un nuevo intercambio, Al fi-
nal se pasa a cada grupo una ficha para que se anoten
las conclusiones.
4. Plenario informativo.

45
3. Temores y esperanzas
OBJ KTi v o : Dejar aflorar los sentimientos y preocupaciones
personales, para conocer los temas de mayor inters e
i nqui etud.
DESARROLLO:
1. A todas las personas se les pi de escribir, personalmente
y sin mayor orden, sus temores y esperanzas en relacin
al tema que ms les inquieta
2. El coordinador pi de que cada cual escoja los dos temo-
res y esperanzas ms intensos.
3. Cada persona va leyendo uno sin explicarlo, y el coor-
di nador a su vez va anotando en el pi zarrn o papel-
grafo. Hay que agilizar este paso y convencer a las per-
sonas para que hagan el esfuerzo de escucharse. Se pue-
de repetir una segunda o tercera ronda.
4. Los participantes, a conti nuaci n, eligen los dos temores
y esperanzas que ms les han i mpresi onado.
5. El coordinador ayuda al grupo a seleccionar entre los
que ms votos obtuvi eron, unos cuatro o cinco temas.
No rmalmente convi ene escoger dos temores y dos espe-
ranzas.
6. Por grupos de inters presentan una cartelera en la que
sintetizan todo lo que el grupo di jo sobre el tema. Se
puede tambi n hacer un sociodrama sobre los temas.
7. Se concluye con un plenari o en que se analizan los te-
mores y esperanzas.
4. Sondeo de motivaciones
OBJETIVO: Comenzar a conocerse y conocer por qu vi ni eron
a la reunin o a la jornada.
MATERIAL: Hojas de papel en blanco.
DESARROLLO:
1. Cada vez que iniciamos algo, que nos lanzamos a cual-
qui er actividad, hemos de preguntarnos qu es, cmo es-
tamos y qu pretendemos de ella.
2. Cada uno responde en una hoja, las siguientes pregun-
tas:
-A qu he veni do?
-En qu estado de ni mo me encuentro ahora?
-Qu espero de estos das?
-Qu estoy dispuesto a aportar al trabajo grupal con
mis deas y esperanzas?
3. Se comenta en el grupo las primeras motivaciones y se
prepara la sntesis para el plenario.
4. Analizar, despus de confrontar las expectati vas perso-
nales con las del grupo, qu pienso?, qu compromi so
adqui ero?, cul es mi di sposi ci n para empezar?
5. Interpretar smbolos
( HU I - T I V O : Descubrir lo que el grupo pi ensa, el marco teri -
co del tratami ento de un tema, idea, etc.
I HSARRO LLO :
I . Al coordi nador le corresponde destacar la i mpo rtanci a
de expresarse no slo con conceptos, si no con smbolos.
47
Se pide a los participantes di buj ar un smbolo sobre el
tema que les interesa; puede ser la libertad, la educa-
cin, el deporte, la Iglesia, etc.
En grupos de 6 u 8 personas se interpretan los smbo-
los de cada uno. Finalmente, el autor(a) da su interpre-
tacin exacta y as con cada uno de los smbolos.
Cada grupo dibuja un solo smbolo, tratando de recoger
los elementos simblicos e interpretativos ms repetidos
o significativos del grupo.
En el plenario, cada grupo expone su smbolo y los de-
ms lo interpretan.
El grupo coordinador, a su vez, va tomando nota de lo
que se dice para volver a presentarlo al grupo.
Evaluacin: se comenta sobre qu les pareci la expe-
riencia de crear y expresarse por medio de smbolos.
6. Yo s quin sabe lo que usted no sabe
OBJETIVO: Dar informacin clara y breve sobre un tema.
MATERIAL: Hojas de papel en blanco.
DESARROLLO:
1
4S
Se elige entre todos un tema central de conversacin y
los presentes hacen preguntas breves sobre lo que no
saben acerca de l o sus dudas sobre el tema.
Se forman grupos de 4 personas y, antes del trabajo gru-
pal, se leen las preguntas y el grupo que crea poder res-
ponderlas se compromete a darles respuestas.
Se da un tiempo para que los grupos analicen las pre-
guntas y preparen las respuestas, que deben ser breves
y precisas.
4. A continuacin, se escuchan respuestas y se hacen las
aclaraciones necesarias.
5. Evaluacin.
7. Consultas
OBJETIVO: Puede ser mltiple: acogida ante unas ideas, pedi r
candidatos para una votacin, preparar preguntas para
formular a un conferencista, etc.
MATERIAL: Hojas de papel en blanco.
DESARROLLO:
1. Se pide a los presentes, dividirse en grupos de seis per-
sonas.
2. Se dan algunos minutos para responder a la pregunta o
peticin del objetivo que se busca.
3. Una persona por grupo lee las conclusiones en el ple-
nario.
8. Murmullo
OBJETIVO: Motivar al grupo a una mayor participacin. Ha-
bitualmente se utiliza despus de haber escuchado algu-
na conferencia.
DESARROLLO:
1. Despus de la conferencia, todos cuchichean y murmu-
ran con los vecinos sobre lo escuchado.
49
2. Para el plenario se invita, segn la materia, a las perso-
nas a plantear las dudas que les quedaron o las pregun-
tas no formuladas al conferencista.
9. Aquarum
O B J E T I V O : Puede ser mltiple: ponerse de acuerdo en algo,
clarificar un asunto, realizar una tarea, etc.
MATERI AL: Una sala amplia.
DE SARRO LLO :
1 . Por grupos se discute un tema o se organiza una tarea
y se elige un delegado por cada grupo.
2. A continuacin, los delegados se renen con el coordi-
nador general; ste va ordenando la discusin o exposi-
cin, con miras a clarificar el problema o buscar acuer-
dos.
3. Todos expresan ordenadamente sus ideas acerca del te-
ma.
10. Hechos de vida
O B J E T I V O : Lograr que el grupo exprese hechos de vida, los
organice y despus pueda analizarlos, y analizarse a s
mismo, en el mbito de su accin personal o grupal.
DE SARRO LLO :
1. El coordinador motiva a los grupos para el trabajo y les
pide definir bien el tema. La primera etapa de la reu-
50
nin consiste en que los participantes expongan hechos
concretos de vida, que resuman las experiencias princi-
pales en este campo. T ienen que ser experiencias que
de una manera u otra, tengan que ver con su accin.
Cada persona contar con un tiempo mximo de tres
minut os para exponer el hecho en forma breve y clara.
Si queda tiempo se puede volver a tomar la palabras des-
pus. E l grupo debe escuchar atentamente los relatos de
las experiencias.
2. Cada persona hablar estrictamente durante sus tres mi-
nutos. E l coordinador debe procurar que los hechos se
expongan simplemente, sin interpretarlos y de manera
comprensible para todos. Durante la exposicin, el coor-
dinador tomar notas, sin anotar nombres, para el resu-
men.
3. E l coordinador puede intervenir si lo desea, evitando
que se saquen conclusiones apresuradas, para pedir pre-
cisiones necesarias y abreviar las exposiciones. De los
hechos relatados, se sacan los datos que el grupo consi-
dera ms importantes y se anotan en el papelgrafo en
un listado continuado. Tngase en cuenta que desde es-
te momento no se aaden hechos ni datos nuevos; s-
lo cosas que la gente realmente habl.
4. R esumen: todo el grupo busca los datos que se podran
unir bajo un mismo tema y los va agrupando por se-
mejanzas, contraste o analoga con ayuda del coordina-
dor. El grupo queda de acuerdo en una especie de es-
quema de estos datos, pero sin interpretarlos, lo cual se
har en la segunda etapa de esta dinmica. Conviene, al
terminar esta parte, dar un descanso.
5. Se retoma la dinmica con la interpretacin de los he-
chos. Se realiza una rpida lectura de los esquemas ge-
nerales, en base a datos sacados de los hechos de vida.
Sobre este resumen el grupo inicia un trabajo de inter-
pretacin. Para el desarrollo sirven estas preguntas:
51
a) Cules son las causas inmediatas de los hechos y
experiencias descritos?
b) Cules son las causas ms profundas que produce
esta circunstancia?
Las causas pueden provenir de la mentalidad, del con-
texto cultural o religioso, de los condicionamientos (es-
pecialmente socio-econmicos), de cargas afectivas, de
prejuicios.
c) A qu consecuencias positivas o negativas pueden
llevar estos hechos?
6. Continuar el trabajo con otros dos puntos de profundi-
zacin:
a) A la luz de lo que se ha dicho, qu tipo de inter-
pretacin u opinin global daran ustedes? Se dan
cinco minutos para que cada uno piense y escriba su "
propia interpretacin.
En una primera ronda, cada uno lee su interpretacin
sin discutirla. A continuacin el grupo expone su inter-
pretacin. Finalmente el coordinador procura resumir los
puntos en que coinciden ms las interpretaciones del
grupo.
b) El segundo paso es una introspeccin personal y gru-
pal, tratando de descubrir los valores y bajo qu cua-
dro de referencia hizo la interpretacin:
-De la situacin mostrada en la interpretacin grupal:
Con qu me identifico ms? Por qu para m es un
valor? Dar razones.
-Qu es lo que afecta ms peligrosamente: lo que yo
estimo o es ms importante para m? Dar razones. Con
este paso se procura ver los antivalores.
Vuelven a leer lo que cada cual escribi como su inter-
pretacin personal, valores, antivalores y razones, y a la luz
de lo que escribieron, hacer una evaluacin final en base a
estos dos puntos:
52
Qu es lo que en el fondo me empuj para que es-
cribiera eso?, cul es la mentalidad?
Cmo se ven a s mismos?, de qu modo se defi-
nen como persona ante esta situacin y cmo los ven
los otros?
53
IV. COMO EXPONER
MEJOR UN TEMA
1. Simposio
OB JETIVO: Exponer un tema, que puede ser complejo, de una
manera amena y a la vez profunda, para que los asisten-
tes queden bien informados. Habitualmente se cuenta
con la colaboracin de expertos que tratan de aspectos
complementarios del mismo tema.
DESARROLLO:
1. El coordinador se rene con los expertos para determi-
nar el tema y el punto de vista (sicolgico, mdico, so-
cial, religioso, poltico, etc.) desde el cual lo van a abor-
dar. Elaboran el orden del tema, para no divagar ni re-
petirse.
2. El coordinador presenta a los expertos y expone breve-
mente el tema que se va a tratar. Conviene tambin que
explique el procedimiento que se va a seguir.
3. Cede la palabra a los expertos para que, por el orden
convenido, expongan el tema. Se entregan hojas de pa-
pel para que los presentes escriban sus preguntas.
4. Terminada la exposicin se deja algunos momentos pa-
ra que entre todos, y brevemente, terminen de comple-
mentarse y de redondear el tema.
5. El coordinador sintetiza el tema.
54
2. Panel
OB JETI VO: Ofrecer la exposicin de un tema controvertido,
de una manera espontnea e i nformal , pero con un de-
sarrollo ordenado.
DESARROLLO:
1. Previamente, los responsables preparan con los punclis-
tas, que son expertos en el tema, las lincas generales del
dilogo. Estas no pueden ser tan estrictas que corten to-
da participacin, dejando siempre un margen para la in-
tervencin espontnea o la improvisacin.
2. Con la conduccin del coordinador, se inicia el desa-
rrollo del tema. Cuando haya confusin, el coordinador
interviene o tambin cuando juzgue necesario hacer al-
gn alcance.
3. Al final invitar a los expositores a que cada cual haga
un breve resumen de sus ideas.
3. Entrevista colectiva
OB JETIVO: Entregar aun grupo buena informacin por medio
de una persona especializada en algn tema y que resul -
te del inters para la gente.
DESARROLLO:
1 . Se designa a algunos entrevistadores de entre los presen-
tes y ellos previamente ordenan la entrevista. En lo po-
sible, stos deben conocer y representar las i nqui et udes
de la gente que asistir.
2. El coordinador presenta al expositor y a los entrevista-
dores, y a continuacin se da inicio al tema.
55
3. Los entrevistad o res someten a interrogatorio al experto.
El moderador conduce la entrevista y el orden de las
preguntas.
4. Al final, el coordinador resume brevemente lo ms im-
portante.
4. Programas radiales
O B J ET I V O : Expresar algunos temas interesantes de una forma
sugerente, pero sin agotar el tema.
M AT ER I AL: Un artculo o un captulo de un libro dividido
en varias partes, para entregar a cada grupo una copia.
DESAR R O LLO :
1. Cada grupo prepara una emisin radial de 10 minutos
sobre el tema que debe exponer.
2. Cada grupo presenta su programa radial con la variedad
de noticias, concursos, entrevistas, cantos, etc.
3. En el plenario, todos escuchan cada uno de los progra-
mas preparados y los comentan.
5. La reja
O B J ET I V O : Conocer el contenido de un artculo, conferencia
o de un libro corto.
DESAR R O LLO :
1. Primeramente, se divide el texto en tantas partes segn
sea la cantidad de grupos. Se pide la atenta participacin
de todos.
56
A cada grupo se le entrega una copia de una parte para
estudiarl a. Cada persona debe hacer de secretario de
su grupo.
De acuerdo al nmero total de personas, al guien pasa
por los grupos y enumera de nuevo a los integrantes
de cada uno de ellos.
Se renen luego los grupos de acuerdo a la nueva enu-
meracin, de manera que queden en cada grupo perso-
nas que han estudiado los diferentes captul os. Los ex-
ponen en el orden correspondiente segn el texto com-
pl eto del artcul o.
En el plenario se comenta lo rns interesante del trabajo
o se profundiz an al gunos puntos.
Haciendo previamente la "reja" en un papel , se enume-
ra ms fcil mente.
E jempl o para 15 personas que estudian 5 captul os:
CAPT ULO S
GR UPO S
DE LA
"R EJ A"
10
1 -1
1-2
1-3
20
2-1
2-2
2-3
30
3-1
3-2
3-3
40
4-1
4-2
4-3
50
5-1
5-2
5-3
6. Collage
O B J E T I V O : E sta dinmica busca la personalizacin, invitando
a cada cual a definirse ante los dems.
M A T E R I A L : T ijeras, cartulinas, pl umones, hojas de diarios y
revistas.
DE SA R R O L L O :
1 . E l coordinador expone al grupo la importancia de que
cada uno se d a conocer.
2. Se entrega a cada grupo el material suficiente para fa-
bricar "collages" y se invita a cada cual a cortar y usar
las fotos que quiera para crear su propio tema libre-
mente.
3. Cuando todos han realizado el trabajo y confeccionado
sus propias carteleras, se dividen en grupos de 6 7 per-
sonas para ir a comentar y explicar por qu escogieron
tales frases, fotos, etc. Se pide a las personas hablar no
slo de ancdotas y sucesos, sino de su propia persona-
lidad, valores y motivaciones.
4. Se termina la dinmica con una evaluacin contestando
a estas preguntas o a otras parecidas:
-Cmo me sent teniendo que definirme ante el grupo?
-Cmo me escucharon y cmo escuch yo a los dems?
-Qu aprend para la vida?
58
V . FUNCI O NE S DE L GR UPO
E lementos indispensables en todo grupo: el liderazgo,
las decisiones que se toman y la unidad del grupo.
1. Volntanos para formar un grupo
O B J E T I V O : Destacar la importancia de preparar el terreno
antes de formar grupos: despertando inters, motivando,
creando inquietudes, etc.
DE SA R R O L L O :
1 . Sin mayor motivacin, el coordinador pide que salgan al
frente (al escenario o al medio del crculo) 8 personas.
2. Preguntar a algunas personas del resto por qu no sa-
lieron.
3. L os voluntarios tambin expresan por qu salieron. (L as
respuestas suelen ser: por colaborar, porque los empu-
jaron los vecinos, por gustarles el riesgo, etc.).
4. E s evidente, para todos, la diversidad de objetivos, moti-
vaciones y temores. Para formar un grupo es necesario
preparar el terreno durante un buen tiempo, es decir,
conocer sus intereses, sus inquietudes para orientar me-
jor los objetivos del grupo. E ntonces, ahora s las perso-
nas del grupo saben de qu se trata y se garantiza la
seriedad del trabajo.
2. Organizar una fiesta
OBJ ETI VO: Descubrir las etapas de la planificacin, especial-
mente la importancia del marco terico.
DESARROLLO:
1. Se forman grupos de 8 10 personas y se les propone
organizar una fiesta. Los grupos tienen libertad para es-
coger la fiesta que quieran, pero cuentan con el mismo
tiempo para realizar la tarea.
2. Los grupos, ordenadamente, exponen su plan ante los
dems. Slo vale lo escrito! Todo lo que van diciendo
se va clasificando en tres columnas que comprenden:
datos de la realidad, enfoque (objetivos y marco terico)
y actividades del plan.
Con qu contamos
20 personas
poco dinero
con tal ocasin
hay un saln grande
Enfoque
para festejar
ser generosos
sin sentido burgus
Actividades
comprar bebidas
y golosinas
"Happy birthday"
himno nacional,
discursos.
pasajes
Normalmente aparecen pocos datos sobre la realidad,
pocas ideas sobre el enfoque y en cambio, muchas acti-
vidades.
Analizar cmo -aunque no se diga-, en el fondo hay
distintos marcos tericos implcitos que determinan el
enfoque; por ejemplo, extranjerismos, sentido burgus,
cambio social, paternalismo, distinta nocin de I glesia,
etc. I ncluso se pueden identificar algunos de ellos:
60
"Happy birthday"
Hacer para...
Te Deum...
Con moderacin
Himno nacional
E xtranjerismo
Paternalismo
Tradicionalismo
Sentido social
Nacionalismo
E xpl icar a los miembros del grupo cmo una pl anifica-
cin incluye tres momentos:
a) Conocer la realidad. Detectando datos y ordenndo-
los para despus tratar de entenderlos.
b) Un enfoque. Se trata de buscar enfoques serios, mar-
cos de referencia (tomados de documentos importan-
tes) y marcos tericos (ideas y objetivos que nos
guen). nicamente haciendo anlisis, interpretacio-
nes y valoraciones serias y profundas, la accin gru-
pal tendr un sentido claro y no ser puro activismo.
c) Un programa. Todo lo anterior debe desembocar en
compromisos y opciones concretos, es decir, accio-
nes basadas en una programacin bien elaborada, aun
tratndose de una fiesta.
3. Cohesin del grupo
OBJETIVO: E valuar la confianza y la unidad del grupo.
MATERIAL: Preparar el siguiente cuadro:
No-cohesin Cohesin
Confianza
Desconfianza
Desunin Unin
Espacio de Tensin
Conflicto Armona
61
DESARROLLO:
1 . Destacar la importancia de evaluar las actividades gru-
pules y tambin las relaciones interpersonales.
2. Quien coordina la reunin muestra el cuadro o lo dibu-
ja, explicando cada parte: desunin, unin, conf licto y
armona y sus consecuencias. Muestra luego cmo, en
cualq uier grupo, siempre existen momentos de tensin
que pueden afectar la unin, la armona, o ambas. Los
participantes dibuj an el mapa del grupo propio y colo-
can el "Espacio de Tensin" en donde crean que mejor
podra quedar.
3. Cada participante debe luego explicar por qu puso el
"Espacio de Tensin" en ese sitio y qu problemas con-
cretos encuentra en el grupo, causa de la tensin.
4. Despus del trabajo personal, con el mismo cuadro se
trata de detectar los problemas y necesidades grupales.
Primero es necesario reconocer sus efectos:
-Desunin: relaciones humanas con poca confianza y
poco inters por hacer progresar al grupo.
-Unin: mucha confianza entre los miembros, cohesin
y consenso progresivo que refuerzan al grupo.
-Conflicto: poca confianza y menor cohesin en los in-
tereses que haran progresar al grupo.
-Armona: poca confianza, pero mutuo inters por ha-
cer progresar al grupo.
-rea de Tensin: inevitablemente, en cualquier grupo
se dan dificultades, tensiones, problemas. Estos se lo-
calizan ms en un rea que en otra y es necesario ubi-
carla.
5. En el plenario, primeramente se escucha a los grupos y
se reflexiona sobre el nivel de relaciones de cada uno,
buscando un mayor compromiso grupal.
4. Taller de comunicacin grupal
OBJETIVO: Analizar la comunicacin en grupos y las actitu-
des propias.
DESARROLLO:
1 . Toda persona, al estar en un grupo, tiene formas concre-
tas de comportarse y segn las circunstancias -de acep-
tacin o rechazo- se siente a gusto o a disgusto.
A travs de estas frases tratan de tomar conciencia de
cul es la posicin de cada uno y cmo le impresionan
las distintas personas con las que trabaja.
2. Se destina media hora a responder individualmente en
la hoja siguiente:
a) Cuando entro en un nuevo grupo, me siento _
b) Cuando el grupo empieza a trabajar, yo
c) Cuando otras personas me conocen por primera vez,
ellas
ch) Cuando estoy en un nuevo grupo, slo me siento bien
si
d) Cuando los dems guardan silencio, yo _
e) Cuando alguno habla mucho, yo
) Me siento ms til cuando el lder
g) Me siento ansioso cuando
63
h) En un grupo siento temores de
i) Cuando alguien me ataca, yo
j) Me siento herido ms fcilmente cuando
k) Aquellos que me conocen bien, piensan que yo
1 ) Me siento solo en un grupo cuando
1 1 ) Slo confio en aquellos que
m) Estoy triste cuando
n) Me siento cerca de otros, cuando
) Los dems me quieren cuando
o) Mi gran fuerz a personal es
p) Yo soy
Observaciones personales
3. Se renen en grupos de 4 a 5 personas para intercam-
biar las respuestas, procurando aclarar las situaciones de
cada persona.
4. En el plenario todos comentan: qu fue lo que ms
impact a cada uno y por qu?
64
5. Decisin grupal
i
OB J ET I V O: Descubrir las luchas de liderazgos y los intereses
ocultos de tipo afectivo, ideolgico, que i nf l uyen en los
nombramientos para alguna responsabilidad.
MAT ER I AL: Fotocopias de las caractersticas de los cinco per-
sonajes separadamente.
DESAR R OLLO:
Se designan dos observadores para que anoten todo lo
que ocurre en los grupos donde les toque participar. Se
forman grupos de cinco personas.
Seguidamente se les hace ver la importancia de desem-
pear bien los papeles que se les va a dar a cada uno.
La situacin del grupo es la siguiente:
-Ustedes forman parte de un equipo de promocin so-
cial. Hoy mismo deben elegir su coordinador. Los
acompaarn dos personas que no forman parte del
grupo y que, por tanto, no podrn intervenir. T ienen 5
minutos para interiorizarse de los papeles y 25 minu-
tos para ponerse de acuerdo en la eleccin, A conti-
nuacin se presenta a los 5 personajes que el grupo
debe representar. Slo se les debe entregar un perso-
naje e indicarles que no deben darlo a conocer a los
otros cuatro!
1 ) Ernesto
Crees ser la persona indicada para coordinar tu grupo.
Posees una ideologa clara de cambio social con incli-
nacin a la izquierda y piensas que es necesario el apor-
te ideolgico del coordinador. R echazas la posibilidad
de que J uan sea el elegido, pues, a tu modo de ver es
demasiado activista y no se sabe hacia dnde puede
encaminar al grupo.
2) Juan
Crees ser la persona indicada para coordinar lu grupo.
Eres una persona muy activa y emprendedora, de mu-
cha iniciativa y capacidad para llevar a cabo un objeti-
vo grupal. Rechazas como coordinador a Miguel, pues
habla mucho y de ah no pasa; en el fondo es derechis-
ta, aunque no lo dice.
3) Rosario
Crees ser la persona indicada para la coordinacin del
grupo. Eres una persona muy cordial, de magnficas
relaciones humanas, aceptada por todo el grupo. De
no quedar como coordinadora te inclinas por Sal, per-
sona muy capaz, y a la cual hay que darle otra opor-
tunidad de superacin.
4) Miguel
Crees ser la persona indicada para coordinar el gru-
po. Posees una gran facilidad de expresin y convences
rpidamente a un grupo con tus planteamientos. En ca-
so de no ser elegido crees que cualquiera podra hacer-
lo, a condicin de que no sea una persona radicalizada.
5) Sal
No crees ser la persona indicada para coordinar el gru-
po. En otras ocasiones prestaste este servicio al grupo
y por determinadas circunstancias fue negativa tu expe-
riencia. Sabes que tienes cualidades suficientes para
ser el coordinador pero no quieres correr el riesgo de
un nuevo fracaso. A tu modo de ver, Rosario podra
ser una buena coordinadora.
66
6. Siga al lder
OBJETIVO: Detectar o analizar lderes en el grupo.
MATERIAL: Una radiocaset.
DESARROLLO:
1
El coordinador hace escuchar un caset de msica, los
presentes siguen el ritmo y si la cancin les recuerd , i l
go, pueden expresarlo ante los dems.
El grupo se ordena en forma circular y escucha la msi-
ca para luego expresarse.
Se puede repetir la dinmica con otras canciones.
Se comenta libremente: cmo les fue?, por qu salie-
ron o no al centro? Se analizan los liderazgos y los blo-
queos que existen en el grupo.
7. Reconocer al lder
OBJETIVO: Revisar las ideas sobre el liderazgo.
DESARROLLO:
1. El coordinador pide pasar adelante a 10 12 personas
voluntariamente.
A los voluntarios se les indica que se coloquen uno al
lado del otro. El coordinador pide que, de todos los pre-
sentes que crean haber ejercido mayor liderazgo durante
la jornada o reunin y que no estn adelante, tambin se
agreguen.
3. Ahora quien no est de acuerdo con el liderazgo de al-
guien, puede manifestarlo respetuosamente o presentar
reparos a los lderes.
67
Despus el coordinador pregunta a los participantes y a
los observadores por qu ocuparon tales puestos y por
qu cambiaron a los otros.
En la sntesis final, preguntar al grupo: qu entendie-
ron por liderazgo y qu liderazgo reconocieron? O, por
qu no se apreci tal o cual liderazgo? Se debe tener en
cuenta los liderazgos de tipo afectivo, los liderazgos ideo-
lgicos, los liderazgos de accin, etc.
8. Funcin del lder
OBJ ETI VO: Detectar si en el grupo se da oportunidad para los
liderazgos o si la autoridad los acapara o no los permite.
MATERIAL: Un pizarrn o cartulina.
DESARROLLO:
1. Breve motivacin acerca del liderazgo.
2. Se presenta el siguiente grfico y se pide a cada persona
sealar con una cruz la situacin actual del liderazgo
en el grupo.
CENT R A DA EN E! JDER
CENT R A DA EN EL GRUPO
El lider
decide;
anuncia
la decisin
El lder
decide;
hace
reconocer
la decisin
El lder
presenta
ideas,
invita a
hacer
preguntas
El lider
prsenla
opciones,
el grupo
decide
El lider
define
lmites;
el grupo
decide
El grupo
define
lmites y
decide
3. En grupos o en plenario, se comenta y analiza la parti-
cipacin.
68
9. Rompecabezas
OBJETIVO: Mostrar el sentido de la colaboracin y de la par-
ticipacin de todos en la bsqueda del bien comn.
MA T ER I A L : La oracin: "En el grupo todos somos import an-
tes...
Nuestro aporte es indispensable". Se divide en 6 peda-
zos y en variedad de colores:
En
el
grupo
indispensable
Segn se indica arriba, se entregan los trozos de la ora-
cin en un sobre para cada miembro del grupo.
DESARROLLO:
1. Con el material entregado a cada grupo, se les pide ar-
mar el rompecabezas para encontrar el sentido exacto
de la oracin, durante el tiempo que necesiten.
2. Normalmente, al principio, cada grupo se centra en sus
propios trozos. Despus trata de colaborar con los otros
hasta que ven la necesidad de organizarse.
3. Una vez armado el rompecabezas, se comenta ordena-
damente:
-Cmo se sintieron?, cundo se dieron cuenta de la
necesidad de los otros?
-Cmo se organizaron?, qu nos ense esta dinmi-
ca acerca de la sociedad?
69
10. Cmo nos ven en grupo
OBJETI VO: Descubrir el valor de cada persona en el grupo.
DESARROLLO:
1. En muchas ocasiones no nos damos cuenta de cmo
nos ven los compaeros del grupo. Este ejercicio nos da
la oportunidad de saber cul es nuestra situacin dentro
del grupo.
2. En base a la hoja que se presenta enseguida, en cada
nmero escribimos el nombre de la persona que queda
mejor situada en ese rengln.
- Aqu tenemos a alguien que siempre parece pasarlo
bien y estar contento _
- Aqu tenemos a alguien que siempre est callado, que
habla poco y a quien nadie parece conocer
- Aqu tenemos a alguien que formula buenos planes
- Aqu tenemos a alguien que trabaja siempre bien para
el equipo
- Aqu tenemos a alguien que se le ocurren cosas que
son interesantes y resultan divertidas _
- Aqu tenemos a alguien que goza de mucha simpata
- Aqu tenemos a alguien que rompe las normas
- Aqu tenemos a alguien que rie y se enfada
70
Aqu tenemos a alguien a quien se le dificulta partici-
par en las actividades del grupo
A qu tenemos a alguien que atiende todo con pronti-
tud y facilidad
Observaciones personales
E n el plenario se lee cada frase con las diferentes r es
puestas y todos estarn atentos para darse cuenta de c-
mo son vistos por sus compaeros. T ambin es impor-
tante fijarse en las respuestas contradictorias y las coin-
cidencias.
11. Sociodrama: clases de grupos
O B J E T I V O : Que se aprecie el sentido de colaboracin y el de
trabajo en equipo.
DE SARROLLO:
1. En todo grupo humano se dan diversos tipos de actitu-
des que conviene conocer y estudiar, a fin de prevenir
los daos que un mal comportamiento puede producir
en el conjunto. En esta dinmica se trata de revisar se-
riamente qu tipo de grupo formamos.
2. Los presentes se dividen en cuatro grupos y se les en-
trega una hoja con las caractersticas de grupos diferen-
tes:
a) Grupo "Cerrado": que no dejan participar a otros.
Son individualistas, exclusivistas, sectarios y egostas.
No admiten ninguna iniciativa que no provenga de
ellos mismos. Son autosuficientes.
71
b ) G r u p o " C i a n u r o " : s e c a r a c t e r i z a n p o r v e r t o d o c o n
a c t i t u d d e c r t i c a d e s t r u c t i v a . N a d a l e s p a r e c e b u e n o .
T i e n e n e n v i d i a d e l o s d e m s . N o c o l a b o r a n e n n a d a
p o r q u e t o d o l e s p a r e c e s i n i m p o r t a n c i a . L o d i f c i l n o
l o t o m a n e n s e r i o . T r a t a n d e s u b e s t i m a r l o b u e n o q u e
v e n e n l o s o t r o s .
c ) G r u p o " M o n t n " : u n i d o s s i n n i n g n i n t e r s p o r q u e
c a d a u n o b u s c a l o s u y o , s e s i e n t e n m a r g i n a d o s , n o
s e a y u d a n e n t r e s . N u n c a s e p o n e n d e a c u e r d o e n
n a d a . A i s l a d o s e i n d i f e r e n t e s . N o s e e n t u s i a s m a n p o r
n a d a n i d a n s o l u c i o n e s a n a d a . T o d o l e s p a r e c e c o m -
p l i c a d o y d i f c i l .
d ) G r u p o " I n t e g r a d o " : e x i s t e e n t r e l o s p a r t i c i p a n t e s c o -
l a b o r a c i n y a m i s t a d s i n c e r a s . A c e p t a n l a s i n i c i a t i v a s
d e o t r o s . N o l e s i n t e r e s a l a c o m p e t e n c i a , s i n o a y u d a r .
B u s c a n e l b i e n d e l g r u p o e n g e n e r a l . E s t n a b i e r t o s
h a c i a l o s q u e q u i e r a n p a r t i c i p a r e n s u g r u p o .
. 1 . P r e s e n t a c i n , d i s c u s i n , c o n c l u s i o n e s .
1 2 . C i e g o s , c o j o s , m u d o s
O B J E T I V O : A n a l i z a r c m o n o s r e l a c i o n a m o s e n e l t r a b a j o g r u -
p a l ; r e c o n o c e r l o s d i f e r e n t e s l i d e r a z g o s .
M A T E R I A L : U n a c a r t u l i n a p o r g r u p o .
D E S A R R O L L O :
1 . S e f o r m a n g r u p o s d e 6 p e r s o n a s e n l o s c u a l e s h a y q u e
r e p r e s e n t a r a u n c i e g o , a u n m u d o , a u n m a n c o , a u n
c o j o , a u n s o r d o y a a l g u i e n n o r m a l . A c a d a g r u p o s e l e
a s i g n a u n o b s e r v a d o r .
2 . A l o s g r u p o s s e l e s i n d i c a u n a " t a r e a " : c a m i n a r 3 0 m e -
t r o s , f a b r i c a r u n a c a j a , c o n s e g u i r u n r e g a l o ( t l o r , d u l c e ,
7 2
e t c . ) y e l e g i r a q u i n s e l o v a n a d a r , e t c . S e p u e d e n i n -
v e n t a r o t r a s t a r e a s .
3 . C a d a g r u p o , c o n s u o b s e r v a d o r , s a l e a c u m p l i r l a t a r c a .
4 . E n e l p l e n a r i o s e p u e d e n e n t r e g a r a l g u n o s r e g a l i l o s a l
t e r m i n a r d e c u m p l i r l a s t a r e a s .
5 . T o d o s c o m e n t a n c m o s e s i n t i e r o n r c p r c s c n i a m l t ) a l c i e -
g o , a l c o j o , e t c . :
- C m o n o s v i m o s ? , p r i m l a t a r e n u l , i r e l a c i n l u
m a n a ? , a q u i n l e p e r m i t s e r p e r s o n a n - \ M m <
d e j s e r ? E s n e c e s a r i o d e s c u b r i r l a s a c i i l i u l e s p a i m u
l i s t a s .
6 . E n s e a n z a s .
7 . Q u t e x t o s d e l a B i b l i a n o s h a b l a n d e c i e g o s , m u d o s y
s o r d o s , e t c . ( I s 6 1 , 1 - 2 ; M t 4 , 2 3 - 2 5 ; L e 4 , 1 6 - 2 2 ) . E n l a
s o c i e d a d a c t u a l , q u i n e s s o n l o s v e r d a d e r a m e n t e c i e g o s ,
s o r d o s y m u d o s . . . ?
1 3 . C m o c o o r d i n a r ( I )
O B J E T I V O : I n i c i a r a l a s p e r s o n a s e n l a p r c t i c a d e c o o r d i n a r
u n a r e u n i n o u n g r u p o .
D E S A R R O L L O :
1 . L o s p r e s e n t e s s e d i v i d e n e n 3 g r u p o s q u e r e c i b e n l o s
n o m b r e s d e 1 , 2 y 3 .
2 . E n u n p r i m e r m o m e n t o s e i n d i c a a l g r u p o 1 , u n t e m a
p a r a q u e l o d i s c u t a d u r a n t e 7 m i n u t o s . ( C m o s e d e b e
o r g a n i z a r t a l e v e n t o , q u p i e n s a n d e t a l c o s a , e t c ) . M i e n -
t r a s , e l g r u p o 2 d e b e e s c u c h a r p a r a d e s p u s a n a l i z a r c -
m o d i s c u t i e r o n y , a l g r u p o 3 , a s u v e z , s e l e e n c a r g a e v a -
l u a r e l a n l i s i s h e c h o p o r e l g r u p o 2 .
7 3
3 . E l g r u p o 2 p r e s e n t a s u a n l i s i s c o m p l e t o c u a n d o e l g r u -
p o 1 t e r m i n a s u d i s c u s i n . S u e l e n d e c i r q u e n o n o m b r a -
r o n c o o r d i n a d o r , p o r e j e m p l o , o q u e s t e h a b l m u c h o
o q u e h u b o p e r s o n a s q u e n o i n t e r v i n i e r o n . E l g r u p o 3
d a s u i m p r e s i n s o b r e l a m a n e r a c m o e l g r u p o 2 h i z o
s u s o b s e r v a c i o n e s , d i r n s i f u e r o n c o r r e c t a s o i m p r e c i s a s
s u s o b s e r v a c i o n e s , e t c . E l q u e d i r i g e o m o d e r a , p u e d e
i n d i c a r a l g u n a s r e g l a s d e c m o c o o r d i n a r m e j o r ( n e c e -
s i d a d d e r e f l e j a r o d e s i n t e t i z a r p o r p a r t e d e l c o o r d i n a -
d o r . . . n e c e s i d a d d e s e c r e t a r i o . . . ) y d e c m o h a c e r o b s e r -
v a c i o n e s c o n c r e t a s d e p a r t e d e l o s o t r o s d o s g r u p o s .
4 . L o s g r u p o s 1 , 2 y 3 d e s p u s p u e d e n c a m b i a r s u s f u n -
c i o n e s d e m a n e r a q u e c a d a g r u p o p r a c t i c a l o s t r e s m o -
m e n t o s : c o o r d i n a r , a n a l i z a r y e v a l u a r .
5 . E n e l p l e n a r i o f i n a l , s e e l a b o r a e n t r e t o d o s a l g u n a s r e -
g l a s p a r a c o o r d i n a r , d e m a n e r a e f i c i e n t e , u n a r e u n i n .
1 4 . C m o c o o r d i n a r ( I I )
D E S A R R O L L O :
1 . S e n o m b r a n 2 3 o b s e r v a d o r e s . A t o d o e l g r u p o s e l e
d a 1 5 m i n u t o s p a r a d i s c u t i r u n t e m a c u a l q u i e r a .
2 . S e e s c u c h a a l o s o b s e r v a d o r e s .
3 . S e e n t r e g a l a h o j a q u e r e s u m e l a l a b o r d e u n b u e n c o o r -
d i n a d o r y s e c o m p a r a .
1 5 . C m o e v a l u a r
O B J E T I V O : P e r f e c c i o n a r l a m a n e r a c m o u n a p e r s o n a c o o r -
d i n a u n a r e u n i n , p o r m e d i o d e u n a e v a l u a c i n s e r i a
7 4
D E S A R R O L L O :
1 . E l g r u p o e l i g e d e c o o r d i n a d o r a a l g u i e n i n t e r e s a d o e n
e s t a f u n c i n . A c o n t i n u a c i n e l g r u p o d i s c u t e s o b r e a l -
g n t e m a i n t e r e s a n t e .
2 . T e r m i n a d o e l t i e m p o d e l a d i s c u s i n , p e r s o n a l m e n t e
p r i m e r o y l u e g o e n g r u p o , r e s p o n d e n e l s i g u i e n t e c u e s -
t i o n a r i o :
- P e r m i t i q u e l o s m i e m b r o s d e l g r u p o s e p r e s e n t e n ?
S I _ N 0 _
- A l p r e s e n t a r s e l m i s m o , d e j e n c l a r o s u o f i c i o ?
S I _ N O
- O r i e n t a l g r u p o p a r a q u e p a s a r a p o r d i s t i n t o s m o -
m e n t o s d e u n a d i s c u s i n ?
O r i e n t a c i n d e l t e m a S I _
A n l i s i s S I _ _ N O
C o n c l u s i o n e s S I _ N O
- Q u o p i n i n l e m e r e c e e n c u a n t o a c o o r d i n a c i n d e
i d e a s : p a r c i a l , s n t e s i s m u y g e n e r a l e s , r e s m e n e s c o -
r r e c t o s ?
- E n c u a n t o a l r e f l e j o d e s i t u a c i o n e s e m o t i v a s d e l g r u p o
o d e l a s p e r s o n a s :
E x i s t i e s e r e f l e j o ? S I _ N O _ _
C m o y c u n d o l o h i z o ?
- M o s t r c l a r a m e n t e u n a a c t i t u d d e a c e p t a c i n y c o m -
p r e n s i n d e l a s p e r s o n a s d e l g r u p o ?
- S u a c t i t u d f u e :
A u t o r i t a r i a
D b i l
F i r m e y d e m o c r t i c a .
- E n l o q u e s e r e f i e r e a l c l i m a d e r e l a c i o n e s :
F o m e n t l a c o n f i a n z a ?
F a v o r e c i u n a m b i e n t e d e l i b r e e x p r e s i n y f r a t e r -
n i d a d ?
7 5
- E s t i m u l a l g r u p o a p a r t i c i p a r ? , s e l l e g a c o n c l u s i o -
n e s o a d e c i s i o n e s ?
- C o r t l a s d i s g r e s i o n e s i n t i l e s ?
- S u p o m a n e j a r l o s s i l e n c i o s ? , c m o ?
- L a s p r e g u n t a s d i r i g i d a s a l , l a s d e v o l v i a l g r u p o ? ,
l a s e n v i a l a p e r s o n a q u e l a s h a c a ? , c a y e n l a t r a m -
p a y l a s r e s p o n d i l m i s m o ?
- L a s p r e g u n t a s h e c h a s p o r l , a b r i e r o n n u e v o s c a m i -
n o s ? , d i s p e r s a r o n a l g r u p o ? , b u s c a r o n e l c o n s e n s o ?
- L a d e c i s i n o c o n c l u s i n a l a q u e s e l l e g l e :
A p r e s u r a d a ?
B i e n a n a l i z a d a ?
C o n u n a n l i s i s s u f i c i e n t e ?
D e u n a m a n e r a d e m o c r t i c a ?
- L a s i n t e r r e l a c i o n e s e n e l g r u p o f u e r o n :
C e r r a d a s ?
A b i e r t a s ?
E n g r u p o s ?
C e n t r a d a s e n e l c o o r d i n a d o r ?
1 6 . E v a l u a r l a r e u n i n
O B J E T I V O : P e r f e c c i o n a r l a m a n e r a c m o e l g r u p o c o n d u c e
l a s r e u n i o n e s y a l a v e z i n s i s t i r e n q u e t o d o s s o m o s r e s -
p o n s a b l e s d e l a c o o r d i n a c i n .
D E S A R R O L L O :
1 . D e s p u s d e u n a r e u n i n e s p o n t n e a y n o r m a l , s e l e p r o -
p o n e a l g r u p o h a c e r s u p r o p i a e v a l u a c i n c o n e l c u e s -
t i o n a r i o d e a u t o c r t i c a .
2 . R e s p o n d i d o e l c u e s t i o n a r i o , s e p u e d e n s a c a r a l g u n a s
c o n c l u s i o n e s .
C u e s t i o n a r i o a u t o c r t i c o d e l g r u p o :
- P a r a c a l i f i c a r a l g r u p o , q u t r m i n o s u s a r a ?
I n t e r c a m b i o p r o v e c h o s o
G r u p o i n a c t i v o
C h a r l a t a n e r a
G r u p o d e r e f l e x i n p r o f u n d a
- S e r e a l i z e l f i n p r o p u e s t o ? S I _ N O _
P o r q u ?
1 7 . E v a l u a c i n
O B J E T I V O : E v a l u a r l a m a r c h a d e l g r u p o y l a p a r t i c i p a c i n d e
l a s p e r s o n a s .
M A T E R I A L : U n a h o j a d e p a p e l e n b l a n c o p o r p e r s o n a .
D E S A R R O L L O :
1 . S e m o t i v a a c e r c a d e l a n e c e s i d a d d e e v a l u a c i n d e t o d o
t r a b a j o g r u p a l .
2 . A c a d a p e r s o n a s e l e p i d e d i b u j a r a l g r u p o , c o m o u n a u -
t o . S e g n e l o b j e t i v o d e l a e v a l u a c i n , s e p u e d e e n f a t i -
z a r a l g o m s : l a s p a r t e s d e l a u t o ( e l e m e n t o s d e d i n m i -
c a g r u p a l ) , l a f o r m a d e l a c a r r e t e r a ( s a l d r e l p r o c e s o ) y
l a s p e r s o n a s y e l s i t i o q u e o c u p a n ( l i d e r a z g o s ) . N o d a r
e j e m p l o s , s i n o i n v i t a r a l a c r e a t i v i d a d p e r s o n a l .
3 . E n p l e n a r i o , d e a c u e r d o a l n m e r o d e p e r s o n a s , c a d a
c u a l v a e x p l i c a n d o s u d i b u j o y v a r e s p o n d i e n d o a l a s
p r e g u n t a s .
7 6
7 7
1 8 . L o s e s c u l t o r e s
O B J E T I V O : H a c e r l a e v a l u a c i n g e n e r a l o p a r c i a l , p e r m i t e
i d e n t i f i c a r l o s b l o q u e o s o c r i s i s q u e e l g r u p o n o h a s a -
b i d o e x p r e s a r .
D E S A R R O L L O :
1 . A l f i n a l i z a r u n a r e u n i n , s e p i d e a l a s p e r s o n a s o r g a n i -
z a r s e e n p e q u e o s g r u p o s y e v a l u a r a l g u n o s p u n t o s : e l
c o n t e n i d o , l a d i n m i c a , e l t r a b a j o g r u p a l , e t c . C a d a g r u -
p o d e b e e l e g i r u n e s c u l t o r .
2 . E l e s c u l t o r d e l p r i m e r g r u p o e s c o g e 5 6 v o l u n t a r i o s
c o n q u i e n e s t r a t a d e c r e a r u n a e s c u l t u r a . E s t o s t r a t a -
r n d e d e j a r s e m o l d e a r e n c u a n t o a s i t u a c i o n e s , m m i -
c a s , g e s t o s y p o s i c i o n e s .
3 . L o s p a r t i c i p a n t e s v o l u n t a r i o s i n t e r p r e t a n l o q u e c r e e n
q u e q u i s o e x p r e s a r e l e s c u l t o r . F i n a l m e n t e , e l a u t o r e x -
p l i c a s u o b r a .
4 . C a d a e s c u l t o r p r e s e n t a s u c e s i v a m e n t e s u o b r a .
Y L D I N M I C A S P A R A L A A C C I N
I n s t r u m e n t o s q u e p e r m i t e n a l g r u p o p e r c i b i r l a r e a l i d a d
p a r a e n f o c a r m e j o r l a a c c i n y p o d e r p l a n i f i c a r c o r r e c t a m e n t e .
1 . P e d a g o g a s
O B J E T I V O : I d e n t i f i c a r e l t i p o d e d i n m i c a q u e e l g r u p o e s t
u t i l i z a n d o y v e r l a c o n v e n i e n c i a d e m o d i f i c a r l a .
M A T E R I A L : E n t r e g a r a l g r u p o , f o t o c o p i a s d e l c u a d r o c o n l o s
s e i s t i p o s d e p e d a g o g a s :
D E S A B O L L O :
1 . A l c o m i e n z o s e r e t o m a n l o s s e i s t i p o s d e p e d a g o g a s
s e g n l a s i d e a s y r e f l e x i o n e s d e l a i n t r o d u c c i n d e e s t e
l i b r o ( p g . 1 0 ) y d e l c u a d r o b a s e d e l a d i n m i c a . S i o b -
s e r v a m o s s e p a r a d a m e n t e c a d a u n a d e l a s p e d a g o g a s ,
d e s c u b r i m o s q u e t i e n e n s u s l i m i t a c i o n e s . S e t r a t a e n t o n -
c e s d e m o s t r a r c m o e s p r o b a b l e q u e l o s g r u p o s u t i l i -
c e n v a r i o s t i p o s d e p e d a g o g a s o q u e i a u t i l i z a d a n o s e a
l a m s c o n v e n i e n t e p a r a e l t r a b a j o q u e s e q u i e r e r e a l i z a r .
2 . C a d a g r u p o d e b e c a l i f i c a r d e 1 a 1 0 , l o s s i g u i e n t e s t i p o s
d e p e d a g o g a s , s e g n l a f r e c u e n c i a c o n q u e s u g r u p o l a s
e m p l e a :
M A G I S T R A L : R E L A C 1 O N A L :
A C T I V A : S I T U A C I O N A L :
I N S T I T U C I O N A L : T R A N S F O R M A D O R A :
7 8
7 9
T
r
a
n
s
f
o
r
m
a
d
o
r
a

e
9
a
s
c 7

E
R
e
l
a
c
i
o
t
i
l
u
c
i

n
a
s

1
M
a
g
i
s
t
r
a
l
C
o
o
r
d
i
n
a
d
o
r
y

t
o
d
o
s
C
o
o
r
d
i
n
a
d
o
r
y

l
o
d
o
e
l

g
r
u
p
o
" - o
o o a .
1 * 5
U
o
2 a !
^ c

t n
' u
U
Q .
U
"
m
a
e
s
t
r
o
1
L
u
V
o *
c
a
m
b
i
a
r
a
n
a
l
i
z
a
r

h
e
c
h
o
s
c
o
u
m
u
n
i
c
o
u
o
d
i
f
i
c
a
r
=
E
( U
u
u
! 3
'
e
n
s
e

a
r
_ *
u
1 3
O
l
a

r
e
a
l
i
d
a
d
y

m
o
d
i
f
i
c
a
r
a
c
t
i
t
u
d
e
s
i
s
t
i
t
u
c
i

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d
o
Q .
2
o
3
0 0
t
i
t
u
c
i

n
.
0 - 3
i !
o
o
m
n
o
s

c
o
m
n
d
i
v
i
d
u
o
s
3
e
S
a
a t
a
l
a

p
r
o
p
i
a

a
c
c
i

n
s
i
t
u
a
d
a

e
n

e
l
h
e
c
h
o
s

d
e

v
i
d
a
2 ?
: s
= 3 C
" S 3
i - J J
d
o

a
c
t

a
i
n
s
t
i
t
u
c
i
a ^
u u
a
a c
< U u
c S
J
o
n
t
e
n
i
d
o
s
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e
s
0 >
~ a
1 1
e x . a .
c
o
n
t
e
x
t
o

s
o
c
i
a
l
d
i
n

m
i
c
a
s
t
r
a
n
s
f
o
r
m
a
d
o
r
a
s
e

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s
d
e

a
n

l
i
s
i
s
y

p
l
a
n
i
f
i
c
a
c
i

n
d
i
n

m
i
c
a
s
v
i
v
e
n
c
i
a
l
e
s
E ' E
a
.
' Z i . 2
^ 3 3
c 5
" 1
S
- c
3 8
g
' ^ - S
3
~ > , V J H
. S 2 ^ = u
0 g
o
M
a
3
S
n
o

o
l
v
i
d
a
r

t
|
u
e
i
n
c
l
u
y
e

l
a
s
s
e

p
u
e
d
e
n
q
u
e
d
a
r

e
n
u
0 a
^ c
u < u
Q . ' - >
a

t
i
t
u
c
i

n
p
a
r
a
. E
'
S ' 1 5
f - 2
a
n
o

f
o
r
m
a
m
u
n
i
d
a
d
S
J .
J
a
n
t
e
r
i
o
r
e
s
e
n
s
e

a
n
z
a
s
,
s
i

l
a

r
e
l
a
c
i
o
n
a
!
o
3
0 0
V
c
p
e
r
s
o
n
a
e
x
c
l
u
y
e
f , O
- 2 Z
p
a
s
i
v
i
d
a
d
n
o

f
u
n
c
i
o
n
a
s

d
e
m

s
( O
t e
' 5 b
o
0 0
C D
U
o ,
8 0
3 . E n e l g r u p o s e p r e g u n t a :
- P o r q u l a s c l a s i f i c o a s ? , c u l e s s e d e b e r a n e m p l e a r
m s y c u l e s m e n o s ?
2 . D i n m i c a c l s i c a o l i b e r a d o r a
O B J E T I V O : R e v i s a r c m o s e e s t n e m p l e a n d o l a s d i n m i c a s .
D E S A R R O L L O :
1 . B r e v e m e n t e s e s e a l a a l o s a s i s t e n t e s , l a s c a r a c t e r s t i c a s
y d i f e r e n c i a s d e d o s t i p o s d e d i n m i c a s d e g r u p o :
a ) C l s i c a : q u e c o n s i d e r a a l g r u p o c o m o a l g o a i s l a d o d e
l a s o c i e d a d . D i n m i c a e x a g e r a d a m e n t e c e n t r a d a e n
l o s a s p e c t o s s i c o l g i c o s .
b ) L i b e r a d o r a : c e n t r a d a e n l a s n e c e s i d a d e s d e l p u e b l o y
e n f a v o r e c e r e l c r e c i m i e n t o d e l a s p e r s o n a s . B u s c a
s o l u c i o n a r p r o b l e m a s y v a l o r a m u c h o e l a n l i s i s y l a
t r a n s f o r m a c i n d e l a r e a l i d a d .
2 . P o r g r u p o s , a n a l i z a r q u d i n m i c a d o m i n a e n e l g r u p o .
3 . E n e l p l e n a r i o , l o s r e l a t o r e s d a r n m s d a t o s q u e j u i c i o s ;
l u e g o s e p u e d e p r o l o n g a r l a d i s c u s i n a c e r c a d e l o s d o s
t i p o s d e d i n m i c a s .
3 . P l a m f i c a c i n - p u e n t e
O B J E T I V O : P e r m i t i r u n a b u e n a p l a n i f i c a c i n p a r a a l c a n z a r l o s
o b j e t i v o s p r o p u e s t o s p o r e l g r u p o .
8 1
D E S A R R O L L O :
1 . L a p l a n i f i c a c i n c u m p l e f u n c i o n e s p a r e c i d a s a l a s d e u n
p u e n t e : e n u n a o r i l l a l a r e a l i d a d a c t u a l d e l g r u p o , e n l a
o t r a l o q u e s e d e s e a r a s e r ; a n t e l o q u e r e s u l t a i n d i s p e n -
s a b l e , t e n d e r u n p u e n t e p a r a l l e g a r a l a o t r a o r i l l a .
2 . L o s g r u p o s s e p r e g u n t a n :
- C u l e s n u e s t r a r e a l i d a d a c t u a l ?
- C m o d e s e a r a m o s q u e f u e r a e n e l f u t u r o ?
- C o n q u m e d i o s l o g r a r a m o s a l c a n z a r e s e i d e a l ?
3 . E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s o r d e n a d a m e n t e p r e s e n t a n s u s
r e s p u e s t a s .
4 . C m o e s m i g r u p o
5 . D e s a f o s
O B J E T I V O : P r e s e n t a r l o s d e s a f o s q u e s u r g e n d e l a r e a l i d a d
q u e e n f r e n t a u n g r u p o .
D E S A R R O L L O :
1 . E n t o d a r e f l e x i n c o m p a r t i d a e s i m p o r t a n t e p a r t i r d e l a
r e a l i d a d p a r a p o d e r r e s p o n d e r c o r r e c t a m e n t e a e l l a .
2 . C o n t a n d o c o n l a p a r t i c i p a c i n d e t o d o s , s e v a b u s c a n d o
e n u n a " l l u v i a d e d e a s " , d e s a f o s d e l a r e a l i d a d h a c i a e l
g r u p o c o n r e l a c i n a s u t r a b a j o a c t u a l y p o s i b l e .
3 . P o r g r u p o s , s e a n a l i z a n y s e o r d e n a n l o s t r e s m s i m p o r -
t a n t e s d e s a f i o s p o s i b l e s d e a s u m i r .
4 . E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s p r e s e n t a n s u s d e s a f o s .
O B J E T I V O : R e v i s a r l a o r g a n i z a c i n d e l g r u p o , l o s o b j e t i v o s y
l a s a c c i o n e s r e a l i z a d a s .
D E S A R R O L L O :
1 E x i s t e u n a g r a n s i m i l i t u d e n t r e u n g r u p o y e l c u e r p o h u -
m a n o c o n s u s m i e m b r o s . E n l o s g r u p o s s e d i s t i n g u e n
t r e s e l e m e n t o s b i o l g i c o s : M o r f o l o g a ( f o r m a e x t e r i o r ) ,
F i s i o l o g a ( f u n c i n ) y T e l e o l o g a ( f i n a l i d a d ) .
E n o p i n i n d e c a d a u n o , c m o e s m i g r u p o ? , c m o
f u n c i o n a ? , q u p r e t e n d e ? E n l o s g r u p o s s e r e s p o n d e n a
e s t a s i n t e r r o g a n t e s .
E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s e x p o n e n s u s r e s p u e s t a s .
6 . C u e s t i o n a r i o s o b r e l a a c c i n
O B J E T I V O - T o m a r c o n c i e n c i a s o b r e l a c o h e r e n c i a o l a r e l a -
c i n q u e e x i s t e e n t r e l a a c c i n p e r s o n a l o g r u p a l , l a r e a -
l i d a d q u e s e p r e t e n d e c a m b i a r o t r a n s f o r m a r y l o s o b j e -
t i v o s y l a s i d e a s - f u e r z a c o n q u e s e e n f o c a e l t r a b a j o .
M A T E R I A L : F o t o c o p i a s d e l c u e s t i o n a r i o a u t i l i z a r .
D E S A R R O L L O :
1 . S e d i s t r i b u y e e l c u e s t i o n a r i o p a r a q u e c a d a u n o l o r e s -
p o n d a p o r e s c r i t o , d e l a m a n e r a s i g u i e n t e :
- H a g a u n l i s t a d o c o n s u s a c t i v i d a d e s c o t i d i a n a s o h a b i -
t u a l e s ( p e r s o n a l e s , s o c i a l e s , d e p o r t i v a s , a p o s t l i c a s , e t c . ) .
S u b r a y e l u e g o l a s d e t i p o a p o s t l i c o .
R e s p o n d a a :
8 2
S 3
1 . Q u p r e t e n d e c o n s u c o m p r o m i s o a p o s t l i c o ?
2 . Q u e s p e r a l o g r a r c o n s u t r a b a j o ?
3 . A q u n e c e s i d a d e s c r e e e s t a r r e s p o n d i e n d o ?
4 . R e v i s e l a s a c t i v i d a d e s a p o s t l i c a s o d e c o m p r o m i s o
c o n l a I g l e s i a , y v e a c m o e s s u t r a b a j o e n e q u i p o y
c m o s e c o o r d i n a c o n l o s d e m s . P a r a p r e c i s a r m s
s u c o m p r o m i s o p e r s o n a l , h a g a u n o r g a n i g r a m a d e l
e q u i p o y u b i q e s e e n l .
5 . E n q u v a l o r e s , e n q u i d e a s , e n q u t i p o d e c o m -
p r o m i s o u s t e d i n s i s t e m s ?
6 . C u l e s e l e s t a d o a c t u a l d e l s e c t o r , b a r r i o o p a r r o -
q u i a e n d o n d e d e s a r r o l l a s u t r a b a j o o c o m p r o m i s o ?
7 . C u l e s s o n l o s p r i n c i p a l e s l o g r o s y l a s p r i n c i p a l e s
d i f i c u l t a d e s q u e e n c u e n t r a e n s u l a b o r ?
8 . C u l e s e l e s t a d o i d e a l a l c u a l q u i s i e r a q u e l l e g a r a n
l a s p e r s o n a s , l o s g r u p o s o l a s o r g a n i z a c i o n e s c o n l a s
c u a l e s u s t e d t r a b a j a ?
9 . C o n q u r e c u r s o s c u e n t a a c t u a l m e n t e s u c o m u n i -
d a d o b a r r i o ?
2 . S e f o r m a n l o s g r u p o s y t r a b a j a n s e g n e l o r d e n s i g u i e n -
t e :
- a l g u i e n l e e e l c u e s t i o n a r i o ;
- l o s m i e m b r o s d e l g r u p o s e r e p a r t i r n e l t r a b a j o : u n o s
t o m a r n n o t a s o b r e l a a c c i n ( p r e g u n t a s 1 , 4 , 7 ) , o t r o s
s o b r e e l m a r c o t e r i c o ( p r e g u n t a s 2 , 5 , 8 ) y o t r o s s o b r e
l a r e a l i d a d ( p r e g u n t a s 3 , 6 , 9 ) . C a d a g r u p o d e s i g n a s u
s e c r e t a r i o .
3 . C u a n d o c a d a s e c r e t a r i o t e r m i n a d e l e e r s u s c o n c l u s i o n e s ,
l o s d e m s c o m e n t a n y a n a l i z a n s i h a y o n o c o h e r e n c i a
e n t r e l a s i d e a s o l o s o b j e t i v o s d e l m a r c o t e r i c o y l a a c -
c i n c o n q u e s e p r e t e n d e c a m b i a r l a r e a l i d a d . E l c o o r -
d i n a d o r p r o c u r a r a y u d a r a l g r u p o p a r a q u e s e a c r t i c o .
4 . S e c o n t i n a e l t r a b a j o c o n l a s d e m s p e r s o n a s a l a s c u a -
l e s s e l e s d a r t a m b i n t i e m p o s u f i c i e n t e .
S 4
7 . m b i t o d e a c c i n
O B J E T I V O ; L o g r a r u n a v i s u a l i z a c i n e s p a c i a l d e l r a d i o d e a c -
c i n d e l g r u p o , q u e p e r m i t a o b t e n e r d a t o s y s a c a r a l g u -
n a s c o n c l u s i o n e s p a r a u n p o s t e r i o r a n l i s i s d e l a r e a l i -
d a d a p a r t i r d e l a m i s m a a c c i n . S i r v e t a m b i n p a r a r e -
d e f i n i r m e j o r l a a c c i n d e l g r u p o .
D E S A R R O L L O :
1 . D i b u j a r u n m a p a d e l a c i u d a d o r e g i n d o n d e e l g r u p o
d e s a r r o l l a s u a c c i n y e n l , s e a l a r e l l u g a r d o n d e v i -
v e n y d o n d e t r a b a j a n l a s p e r s o n a s d e l g r u p o y d e d o n d e
p r o c e d e n l a s p e r s o n a s c o n l a s c u a l e s s e t r a b a j a ( a l m e -
n o s e l n c l e o p r i n c i p a l d e l a s m i s m a s ) .
2 . C o m e n t a r a c e r c a d e l o s d e s p l a z a m i e n t o s q u e , p o r r a z o -
n e s d e t r a b a j o , s e r e a l i z a n m s f r e c u e n t e m e n t e y s e a -
l a r l o s e n e l m a p a .
3 . R e f l e x i o n a r a c e r c a d e l o s p r o b l e m a s q u e a p a r e c e n e n
e s t e e j e r c i c i o d e v i s u a l i z a c i n y q u e t i e n e n r e l a c i n c o n
l a a c t i v i d a d d e l g r u p o .
8 . N e c e s i d a d e s d e f o r m a c i n
O B J E T I V O : D e s c u b r i r e l m a r c o t e r i c o y , a l a v e z , l a s n e c e s i -
d a d e s d e f o r m a c i n d e l o s c o o r d i n a d o r e s .
D E S A R R O L L O :
1 . E s t a d i n m i c a e s t i l d e s p u s d e a l g u n a j o r n a d a d e v a -
r i o s d a s , d o n d e l a s p e r s o n a s s e h a y a n e x p r e s a d o .
2 . A n o t a r c u l e s f u e r o n l a s p r i n c i p a l e s i d e a s , p r o y e c t o s o
t e m a s e x p r e s a d o s p o r l a s p e r s o n a s q u e p a r t i c i p a r o n e n
8 5
d i c h a j o r n a d a . D e s e r m u y n u m e r o s a l a c o n c u r r e n c i a s e
r e s p o n d e e n g r u p o s .
I d e n t i f i c a r l a m e n t a l i d a d d e f o n d o c o n q u e a n a l i z a r o n l a
s o c i e d a d : q u p e n s a b a n d e l a I g l e s i a ? , e t c . E s i m p o r t a n -
t e d e s c u b r i r l o s a s p e c t o s d e f i c i e n t e s d e l g r u p o , s u s c o n -
s e c u e n c i a s , y s u s n e c e s i d a d e s r e a l e s d e c a p a c i t a c i n y
a c t u a l i z a c i n .
E l a b o r a r u n p l a n d e f o r m a c i n q u e p e r m i t a a c a d a u n o
m e j o r a r s u n i v e l . S i e m p r e e s p o s i b l e d a r a l g n p a s o r e s -
p o n s a b l e q u e f a v o r e c e a t o d o s .
9 . T e o r a o a c c i n
O B J E T I V O : A n a l i z a r l a s i n c o h e r e n c i a s q u e s e e n c u e n t r a n e n -
t r e e l p e n s a r y e l a c t u a r e n e l g r u p o .
M A T E R I A L : H o j a s d e p a p e l e n b l a n c o .
D E S A R R O L L O :
1 . E n t r e l o s a s i s t e n t e s a c u e r d a n u n t e m a d e r e f l e x i n q u e
p u e d e s e r e l c a m b i o s o c i a l , l a e x p e r i e n c i a p e r s o n a ] y c o -
m u n i t a r i a d e f e , e t c . C a d a u n o d e s a r r o l l a l i b r e m e n t e e l
t e m a .
2 . E n e l p l e n a r i o , p r i m e r o s e p o n e n s o b r e l a m e s a l o s r e l a -
t o s p e r s o n a l e s , p e r o n o s e l e e n t o d a v a . C a d a c u a l i n f o r -
m a s o b r e l a s a c c i o n e s c o n c r e t a s q u e e s t h a c i e n d o e n
e s t e c a m p o . A m e d i d a q u e c a d a u n o i n f o r m a , e l c o o r -
d i n a d o r v a c o m p a r a n d o l a a c c i n c o n s u p e n s a m i e n t o
e s c r i t o .
3 . C u a n d o t o d o s h a n t e r m i n a d o d e e x p o n e r s u s a c c i o n e s ,
s e d e j a u n l a p s o d e t i e m p o p a r a a c o r d a r a l g u n a s c o n c l u -
s i o n e s .
8 6
1 0 . P a r b o l a
O B J E T I V O : D e s c u b r i r e l m a r c o t e r i c o i m p l c i t o d e l g r u p o .
( E s t e o b j e t i v o n o d e b e n h a c e r l o l o s p a r t i c i p a n t e s , p u e s
s e c o n d i c i o n a r a n ) .
D E S A R R O L L O :
1 . E s i n d i s p e n s a b l e q u e , e n e l d e s a r r o l l o d e l a s d i n m i c a s ,
s e u t i l i c e u n l e n g u a j e s e n c i l l o y c o m p r e n s i b l e p a r a t o -
d o s . P o r e s o , a h o r a s e t r a t a d e q u e e l g r u p o d e s c u b r a l a s
b a s e s t e r i c a s o l o s p r i n c i p i o s q u e o r i e n t e n l a a c c i n d e
l a p a s t o r a l o d e l c o m p r o m i s o s o c i a l , p o r m e d i o d e u n a
p a r b o l a q u e e l m i s m o g r u p o c r e e o i n v e n t e . E n e l l a
d e b e n i n c l u i r s e a l g u n o s e l e m e n t o s q u e s o n d e t e r m i n a n -
t e s , t a l e s c o m o l a v i s i n d e l a f e , l a I g l e s i a , e l h o m b r e ,
v a l o r e s c o m o j u s t i c i a , l i b e r t a d , e t c .
2 . S e d e s t i n a n 3 0 m i n u t o s p a r a q u e c a d a g r u p o e s c r i b a s u s
p a r b o l a s .
3 . E n e l p l e n a r i o s e a n a l i z a l o q u e c a d a c u a l p i e n s a s o b r e
l o s t e m a s i n c l u i d o s e n l a p a r b o l a , e s d e c i r : C r i s t o , l a
I g l e s i a , e l h o m b r e , l a l i b e r t a d , l a j u s t i c i a . C a d a g r u p o
l e e s u p a r b o l a y l o s d e m s t r a t a r n d e i d e n t i f i c a r l o s
t e m a s .
4 . C o m o c o n c l u s i n , d e t o d o s l o s g r u p o s s e t r a t a d e a c o r -
d a r u n c o n c e p t o c o m n d e c a d a t e m a i n c l u i d o e n l a s
p a r b o l a s o e n l a s c o m p a r a c i o n e s .
5 . F i n a l m e n t e s e p u e d e c o m p a r a r l o s c o n c e p t o s d e l g r u p o
c o n l o s q u e c o n t i e n e n a l g u n o s d o c u m e n t o s o f i c i a l e s d e
l a I g l e s i a c o m o P u e b l a o e l V a t i c a n o U , a f i n d e q u e e l
g r u p o r e o r i e n t e , s i e s n e c e s a r i o , s u s c r i t e r i o s d e a c c i n .
1 1 . R e c o r r i d o p o r e l b a r r i o
O B J E T I V O : D e s c u b r i r l a s n e c e s i d a d e s r e a l e s d e l a s f a m i l i a s y
d e l o s v e c i n o s d e l s e c t o r o d e l b a r r i o .
D E S A R R O L L O :
1 . E n e l g r u p o t o d o s d e b e n a p r e n d e r n o s l o a " m i r a r " s i -
n o a o b s e r v a r y a n a l i z a r c o n u n a a c t i t u d d e s o l i d a r i d a d .
2 . S e i n v i t a a l a s p e r s o n a s e n g r u p i t o s d e d o s o t r e s a u n
r e c o r r i d o p o r e l b a r r i o , f i j n d o s e e n l o s d e t a l l e s : s i e n l a s
c a l l e s h a y r b o l e s , l a v e s t i m e n t a d e l a s p e r s o n a s , e l t i p o
d e c a s a , e t c . ; y t o m a n d o n o t a d e t o d o l o o b s e r v a d o .
3 . E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s l e e n s u s o b s e r v a c i o n e s . E l
c o o r d i n a d o r v a a n o t a n d o .
4 . S e o r d e n a n y a n a l i z a n l a s p o s i b l e s n e c e s i d a d e s d e l b a -
r r i o ; n a t u r a l m e n t e t e n d r n p r i o r i d a d l a s n e c e s i d a d e s p r i -
m e r a s : a l i m e n t a c i n , a b r i g o p a r a l o s n i o s o a n c i a n o s ,
v i v i e n d a d i g n a , e t c . P u e d e n y a d e c i d i r a l g u n a a c c i n
- a u n q u e s l o s e a s i m b l i c a - e n f a v o r d e l o s v e c i n o s .
E n u n a s e g u n d a s a l i d a a l s e c t o r , l a s p e r s o n a s d e l g r u p o
s e e m p e a n e n a c e r c a r s e m s a l o s v e c i n o s p a r a e s c u -
c h a r s u s p e n a s , s u s a l e g r a s y a s c o n o c e r l e s .
1 2 . E l r b o l
c i n ; e l t a l l o , l a c a u s a c e n t r a l y l a s r a m a s s u s c o n s e c u e n -
c i a s .
e f e c t o s o
c o n s e c u e n c i a s
p a r t i c u l a r e s
2 . L o s g r u p o s d i b u j a n d i s t i n t o s r b o l e s , p o r e j e m p l o , e l
r b o l d e l a r e a l i d a d p o b l a c i o n a l , d e l a e s t r u c t u r a e c l e s i a l ,
d e l g o b i e r n o n a c i o n a l , e t c .
3 . E n e l p l e n a r i o s e d i s c u t e a c e r c a d e l a s c a u s a s p a r t i c u l a -
r e s y s o b r e l a c a u s a c e n t r a l d e l o s d i s t i n t o s r b o l e s .
O B J E T I V O : O r d e n a r y a n a l i z a r l a s c a u s a s d e l o s a c o n t e c i m i e n -
t o s .
M A T E R I A L : P a p e l g r a f o .
D E S A R R O L L O :
1 . T o d a o r g a n i z a c i n s e p u e d e c o m p a r a r c o n u n r b o l : s u s
r a c e s s o n l a s c a u s a s p a r t i c u l a r e s q u e e n g e n d r a n l a s i t u a -
8 8
1 3 . A n l i s i s d e l a r e a l i d a d
O B J E T I V O : H a c e r u n e s t u d i o d e s c a r n a d o y p r o f u n d o d e l a
r e a l i d a d , q u e p e r m i t a a l g r u p o u n c o n o c i m i e n t o m s
a c a b a d o d e l a s i t u a c i n p a r a e m p r e n d e r n u e v a s a c c i o n e s
m e j o r o r i e n t a d a s .
8 9
M A l l . R l A L : P a p e l g r a f o .
D E S A R R O L L O :
1 . S i e l g r u p o y a t u v i e r a u n a c i e r t a e x p e r i e n c i a e n e l a n -
l i s i s c r i t i c o d e l a r e a l i d a d , s e s u g i e r e i d e n t i f i c a r l o s t e -
m a s c o n f l i c t i v o s d e l p a s o d e A m r i c a L a t i n a ( l a d e u -
d a e x t e r n a , p o r e j e m p l o ) p a r a q u e , e n l a d i s c u s i n g r u -
p a l , s e p r o p o n g a n a l g u n o s c a m b i o s , n u e v o s v a l o r e s y a c -
t i t u d e s , y n u e v o s p r o y e c t o s q u e t i e n d a n a d a r s o l u c i o n e s .
2 . S e g u i d a m e n t e s e o r d e n a n l o s d a t o s p o r s e m e j a n z a s . P o r
e j e m p l o : t o d a s l a s o b s e r v a c i o n e s q u e c o n s t i t u y e n c r i t i c a s
a l a a u t o r i d a d , t o d a s l a s q u e s e r e f i e r e n a l o s s a l a r i o s , a
l a a c t u a l i d a d n a c i o n a l , a p r o b l e m a s f a m i l i a r e s , e t c .
3 . S e d i s t r i b u y e a l a z a r c i e r t a c a n t i d a d d e r e s p u e s t a s a u n
g r u p o p a r a q u e l a s e s t u d i e y r e l a c i o n e u n o s d a t o s c o n
o t r o s .
4 . E n e l p l e n a r i o , c a d a g r u p o p r e s e n t a e n e l p a p e l g r a f o ,
l o s t e m a s s e l e c c i o n a d o s p a r a e l a n l i s i s .
5 . A p a r t i r d e e s t e e j e r c i c i o , e l g r u p o p u e d e a d o p t a r c o m o
c r i t e r i o p a r a s u r e f l e x i n , e l c o n o c e r e n p r o f u n d i d a d p r i -
m e r a m e n t e l a r e a l i d a d e n q u e v i v e .
1 4 . D e s c u b r i r l a s n e c e s i d a d e s
2 . S e " d e s c a r g a " u n a l l u v i a d e i d e a s a c e r c a d e l o q u e l a s d i s -
t i n t a s i n s t a n c i a s e s p i r i t u a l e s , s o c i a l e s o i n s t i t u c i o n e s e x i -
g e n : e l p a s , l a I g l e s i a , D i o s , l a f a m i l i a , l o s g r u p o s n a s
e m p o b r e c i d o s , e t c . N o s e d e b e a n o t a r n a d a , p o r o s i p o -
n e r m u c h a a t e n c i n a l o q u e s e o y e . P o r e j e m p l o , l a p u -
b l i c i d a d i n s i s t e e n c o n s u m i r c o s a s y g a s i a i d i n e r o . . . D i o s
p i d e e s t a b l e c e r c o m u n i c a c i n c o n l . l o s p o i m . p u l . u
c a m b i o s y j u s t i c i a s o c i a l .
Q u p i d e n
D i o s
L a I g l e s i a
L a p u b l i c i d a d
D e s t i n a t a r i o s
N . N .
N . N .
I l l . I M I S l ' l . l . M
3 . C a d a p e r s o n a d e v u e l v e l a l i s t a d e l o s d e s t i n a t a r i o s d e
s u a c c i n c o n l a s n e c e s i d a d e s q u e h a n d e s c u b i e r t o .
4 . E n l o s g r u p o s c o m e n t a r y c o m p l e m e n t a r l a s a c c i o n e s
f u t u r a s .
1 5 . R e a l i d a d - e n f o q u e - a c c i n
O B J E T I V O : E s c u c h a r q u n e c e s i d a d e s t i e n e n l o s d e s t i n a t a r i o s
d e l a a c c i n , a n t e s q u e n a d a , p a r a q u e l o q u e e l g r u p o
r e a l i c e , r e s p o n d a a u n a d e m a n d a r e a l y n o s u p u e s t a ,
D E S A R R O L L O :
1 . S e p i d e a c a d a p e r s o n a o g r u p o e s c r i b i r l o s n o m b r e s d e
l o s d e s t i n a t a r i o s d e s u a c c i n ( c o m p r o m i s o c r i s t i a n o o
s o c i a l ) , s e a n p e r s o n a s o g r u p o s .
9 0
O B J E T I V O - . M o s t r a r l e a l g r u p o c m o l a s p e r s o n a s s u e l e n c a e r
e n e l a c t i v i s m o y q u e a s i m i s m o e l a n l i s i s d e l a r e a l i d a d
e s p o b r e ( i d e o l o g a , o b j e t i v o s , m a r c o t e r i c o ) c o m o e l
e n f o q u e .
D E S A R R O L L O .
1 . A d v e r t i r a l g r u p o s o b r e l a n e c e s i d a d d e r e v i s a r l a p r o p i a
a c c i n .
9 1
2 . A c a d a p e r s o n a s e l e e n t r e g a u n a h o j a y s e l e p i d e d e -
f i n i r e n u n a s 3 0 l n e a s s u l a b o r ( p a s t o r a l , e d u c a t i v a , e t c . ) .
3 . S e e n t r e g a a l o s g r u p o s e l e s q u e m a p a r a e l a n l i s i s . L u e -
g o c a d a u n o r e s p o n d e e l s i g u i e n t e c u e s t i o n a r i o :
R E A L I D A D
( d a t o s , n e c e s i d a d e s
d e l a g e n t e , a n l i s i s
d e l a r e a l i d a d )
E N F O Q U E
( o b j e t i v o s , i d e a s ,
u t o p a s , m a r c o
t e r i c o )
A C T I V I D A D E S
( p r o y e c t o s ,
a c c i o n e s )
1 6 . L e c t u r a p a r a t o m a r o p c i o n e s
O B J E T I V O : B u s c a r y r e a c t i v a r p e r s o n a l o g r u p a l m e n t e l a s o p -
c i o n e s p r e f e r e n t e s .
M A T E R I A L : D o c u m e n t o d e e s t u d i o o a n l i s i s .
D E S A R R O L L O :
1 . P r i m e r a m e n t e , c a d a u n o l e e e n s i l e n c i o e l d o c u m e n t o
d e e s t u d i o , s u b r a y a n d o a q u e l l a s p a r t e s q u e p a r e c e n m s
i m p o r t a n t e s o n o v e d o s a s y q u e p e r m i t a n a l g r u p o u n a
b s q u e d a s i n c e r a .
2 . A n o t a r e n u n a h o j a d e p a p e l e n b l a n c o l a s o p c i o n e s q u e
d e b o a s u m i r y o o e l g r u p o .
3 . E n l o s g r u p o s s e i n t e r c a m b i a n y d i s c u t e n l a s o p c i o n e s o
s e p r e s e n t a n c u e s t i o n a m i e n t o s y a y u d a s , s i s e t r a t a d e
o p c i o n e s p e r s o n a l e s .
9 2
1 7 . R e v i s i n g r u p a l
O B J E T I V O : R e v i s a r l o s e l e m e n t o s p r i n c i p a l e s d e l a v i d a g r u -
p a l o d e a l g n p r o y e c t o g r u p a l .
D E S A R R O L L O :
1 . S e i n i c i a l a r e u n i n h a c i e n d o v e r l a n e c e s i d a d d e d e t e -
n e r s e u n m o m e n t o p a r a r e v i s a r l a s d i f i c u l t a d e s q u e p u e -
d e n e n t o r p e c e r e l f u n c i o n a m i e n t o g r u p a l . A q u i s e t r a t a
d e e n f r e n t a r l o s p r o b l e m a s p a r a d a r l e s s o l u c i n y m e j o -
r a r s u d e s e n v o l v i m i e n t o .
2 . S e e n t r e g a a c a d a g r u p o e s t e c u a d r o p a r a q u e o r d e n e n
s u s p r o b l e m a s :
V I D A G R U P A L : P r o b l e m a 1 :
P r o b l e m a 2 :
F O R M A C I N : P r o b l e m a 1 :
P r o b l e m a 2 :
A C C I N P r o b l e m a 1 :
P r o b l e m a 2 :
P r o b l e m a 3 :
D e a c u e r d o a l t i e m p o d i s p o n i b l e , s e v a n a n a l i z a n d o l o s
p r o b l e m a s .
E n c o m e n d a r e l e s t u d i o d e u n p r o b l e m a a c a d a g r u p o ,
q u e d e b e r a n a l i z a r : e n q u c o n s i s t e , c u l e s s o n l a s c a u -
s a s , y s o b r e t o d o , q u c o n s e c u e n c i a s s e s e g u i r n d e n o
e n c o n t r r s e l e s o l u c i n .
E n e l p l e n a r i o s e e s c u c h a a c a d a g r u p o y s e p r o f u n d i z a
e n l a b s q u e d a d e a l g u n a s o l u c i n , p r o p o n i e n d o s o l u -
c i o n e s r e a l i s t a s . S i e s n e c e s a r i o s e p u e d e r e h a c e r e l p r o -
y e c t o p a s t o r a l o m o d i f i c a r a l g n a s p e c t o g r u p a l .
V I L C O M O C R E A R
C O N C I E N C I A S O C I A L ?
1 . I d e n t i f i c a r e l p r o b l e m a
O B J E T I V O : H a c e r c o n c i e n c i a e n l a s p e r s o n a s d e l g r u p o s o b r e
l a s c a u s a s e s t r u c t u r a l e s q u e p r o v o c a n l o s p r o b l e m a s .
A s , u n m i s m o p r o b l e m a s e e x p l i c a d e m o d o s d i s t i n t o s ;
e l c a m p e s i n o y e l p o b l a d o r s e l i j a n m s e n l o s e f e c t o s
y n o v e n l a s c a u s a s d e l p r o b l e m a : f a l t a n e s c u e l a s , l o s
a l c a n t a r i l l a d o s s o n d e f e c t u o s o s , e t c . E s t o s t i e n e n s u s
c a u s a s q u e e s n e c e s a r i o c o n o c e r . E n c a m b i o , l a p e r s o n a
q u e h a p o d i d o e s t u d i a r , i d e n t i f i c a l a s c a u s a s r e a l e s d e
u n m a l g o b i e r n o , d e u n s i s t e m a s o c i o - e c o n m i c o .
P e r o t a m b i n e x i s t e n d i s t r a c t o r e s q u e i m p i d e n c o n o c e r
l a s c a u s a s d e t o d o l o q u e o c u r r e : e l d e p o r t e , l o s c o n c u r -
s o s d e b e l l e z a , l o s e s p e c t c u l o s a r t s t i c o s , m o n t a d o s p a r a
o f r e c e r d i s t r a c c i o n e s a l a p o b l a c i n ; e l p a t c r n a l i s m o , u l e .
E n l o s g r u p o s s e p u e d e n i r l l e n a n d o l o s c r c u l o s y e n -
c o n t r a r e l f o c o d e l p r o b l e m a .
E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s d e t a l l a n l o s e f e c t o s , e x p o n e n
l a s c a u s a s , l o s d i s t r a c t o r e s y f o c o d e l p r o b l e m a a n a l i -
z a d o .
D E S A R R O L L O :
1 . A l i n i c i a r e l t r a b a j o g r u p a ! e s n e c e s a r i o s e a l a r l o s d i s -
t i n t o s n i v e l e s q u e e x i s t e n p a r a v e r e l p r o b l e m a s o c i a l .
9 4
2 . D e c l o g o s
O B J E T I V O : F o r m a r c o n c i e n c i a s o b r e v a l o r e s h u m a n i t a r i o s o
e v a n g l i c o s e i n t e r i o r i z a r l o s .
D E S A R R O L L O :
1 . A I c o m e n z a r , s e m o t i v a s o b r e l a i m p o r t a n c i a d e l l e m a
q u e e l i g e n r e f l e x i o n a r y q u e p u e d e s e r : l a e c o l o g a , e l
d e p o r t e , l a p r o m o c i n h u m a n a , l a v i d a c o m u n i t a r i a , l a
j u s t i c i a , l a p a r t i c i p a c i n , e t c .
2 . C a d a c u a l e s c r i b e v a r i o s m a n d a m i e n t o s s o b r e e l t e m a .
3 . E n e l p l e n a r i o , c a d a u n o l e e l o p r o p i o , y l u e g o , e n t r e
t o d o s a c u e r d a n 1 0 m a n d a m i e n t o s q u e p u e d e n s e r v i r p a -
r a l a r e v i s i n p e r s o n a l y g r u p a l e n c u a n t o a v a l o r e s .
9 5
3 . C o n c o r d a r y d i s c r e p a r , : ) , , -
O B J E T I V O : H a c e r c o n c i e n c i a s o b r e u n t e m a , e n b a s e a l a p o r t e
d e t o d o e l g r u p o .
D E S A R R O L L O :
1 . E s i m p o r t a n t e q u e c a d a u n o p a r t i c i p e d e m a n e r a r e s -
p o n s a b l e c o n t e s t a n d o a l a c o n s u l t a .
2 . S e e n t r e g a l a h o j a d e " C o n c o r d a r y D i s c r e p a r " , p a r a s e r
l e d a e n s i l e n c i o . A l a s f r a s e s c o n q u e u s t e d e s t d e
a c u e r d o , p n g a l e s u n S I ; c o n l a s q u e e s t e n d e s a c u e r -
d o , u n N O . S i c r e e q u e c o n a l g u n a m o d i f i c a c i n a c e p -
t a r a a l g u n a o t r a , p n g a l e u n a C . , . . . , . . . .
C o n c o r d a r y D i s c r e p a r s o b r e e l D e p o r t e : ;
- E l d e p o r t e e s e l m e j o r m e d i o d e f o r m a c i n p e r s o n a l
q u e e x i s t e .
- E i g r a n f u t u r o d e l d e p o r t e e s e n s e a r a l a g e n t e a t r a -
b a j a r e n e q u i p o .
- E l d e p o r t e , e n s , n o c o n t r i b u y e a l a s a l u d .
- S i e l s e r d e p o r t i s t a s i g n i f i c a e l s e r e s p e c t a d o r , d e s p e r -
s o n a l i z a .
- L a c o m p e t e n c i a e x a g e r a d a d e s h u m a n i z a a l a p e r s o n a .
- T o d a p e r s o n a d e b i e r a p o r l o m e n o s p r a c t i c a r d o s d e -
p o r t e s .
- L o s s i s t e m a s p o l t i c o s i n d i v i d u a l i s t a s y c o l e c t i v i s t a s " u t i -
, l i z a n " a l o s d e p o r t i s t a s y c o n f r e c u e n c i a l o s e x p l o t a n .
- S i u n a p e r s o n a t o m a e l d e p o r t e c o m o f i n , a l l l e g a r a
d e t e r m i n a d a e d a d s e s e n t i r u n f r a c a s a d o .
- E l b u e n d e p o r t i s t a a p r e n d e a c o m p a r t i r a l e g r a s y t r i s -
t e z a s , t a m b i n a p r e n d e a c o m p a r t i r e l d i n e r o c o n s u s
c o m p a e r o s .
- L a m e j o r m e d i c i n a p r e v e n t i v a e s e l d e p o r t e . ,
4 . I n t e r e s e s
O B J E T I V O : C r e a r n u e v o s i n t e r e s e s .
M A T E R I A L : C a t l o g o d e l i b r o s : s e r e n e n t t u l o s c o n o c i d o s
p o r t o d o s , d e l e c t u r a e n l o s b a r r i o s .
1 . I N T E R E S E S P O R E L Y O
2 . I N T E R E S E S P O R L A S O C I E D A D
3 . F A M I L I A
4 . R E L I G I N
5 . I N T E R E S E S P O R E L B A R R I O
6 . A M I S T A D
7 . C U L T U R A G E N E R A L
8 . D I V E R S I N
( 1 , 9 , 1 7 . . . )
( 2 , 1 0 , 1 8 . . . )
( 3 , 1 1 , 1 9 . . . )
( 4 , 1 2 , 2 0 . . . )
( 5 , 1 3 , 2 1 . . . )
( 6 , 1 4 , 2 2 . . . )
( 7 , 1 5 , 2 3 . . . )
( 8 , 1 6 , 2 4 . . . )
D E S A R R O L L O :
1 . S e e n t r e g a a c a d a p e r s o n a u n a h o j a c o n u n c a t l o g o d e
l i b r o s . S e l e p i d e p o n e r u n a c r u z a l o s t e m a s q u e l e g u s -
t a r a l e e r . S e v u e l v e a p e d i r q u e l e a n l o s t t u l o s e s c o g i -
d o s y q u e a a d a n o t r a c r u z a l o s q u e r e a l m e n t e l e s g u s -
t a r a m u c h o l e e r .
2 . A l t e r m i n a r s e p i d e s u m a r l a s c r u c e s , d e a c u e r d o a l a s
c o l u m n a s d e l o s t e m a s ( s t o s n u n c a s e d i c e n a n t e s ) : i n -
t e r s p o r e l y o , p o r l a s o c i e d a d , p o r l a f a m i l i a , e t c . C a d a
c r u z q u e u s t e d p u s o e n e l c a t l o g o v a l e 5 p u n t o s . S m e -
l a s a s : c a d a 8 c o l u m n a s s e r e p i t e n l o s m i s m o s t e m a s :
3 . E n g r u p o s p e q u e o s , c o m e n t a n :
- Q u t e m a s p r e d o m i n a n .
- E n q u c a m p o s p u e d e e s t a r c a d a u n o m s d e s o r i e n t a d o .
4 . P l e n a r i o : c o m e n t a r i o s .
9 7
5 . D e s e m p l e o
O B J E T I V O : S e n s i b i l i z a r s o b r e l o g r a v e d e e s t e p r o b l e m a s o c i a l
p a r a q u i e n l o s u f r e y d e s c u b r i r s u s c a u s a s .
D E S A R R O L L O :
1 . E n n u e s t r o t i e m p o n o e s d i f c i l e n c o n t r a r , l a m e n t a b l e -
m e n t e , j e f e s d e h o g a r s i n t r a b a j o . M u c h a s e x p l i c a c i o n e s
s e d a n a e s t e d r a m a , p e r o q u e n o c o n v e n c e n .
2 . Q u p i e n s a e l g r u p o a c e r c a d e e s t o ? Q u e x p l i c a c i n
t i e n e p a r a e l d e s e m p l e o ?
3 . E n e l p l e n a r i o , s e a n a l i z a n l a s c a u s a s e s t r u c t u r a l e s o l a
r a z d e l p r o b l e m a . S e r i a i d e a l q u e e l g r u p o c o n s i g a l a
c o l a b o r a c i n d e u n s o c i l o g o ( o a l m e n o s u n e s c r i t o q u e
e x p l i q u e c m o l a e c o n o m a c a p i t a l i s t a e x i g e c i e r t o d e -
s e m p l e o p a r a p o d e r p a g a r b a j o s s a l a r i o s . . . c m o l a s t r a n s -
n a c i o n a l e s p r o d u c e n d e s e m p l e o c o n u n a e x c e s i v a a u t o -
m a t i z a c i n d e l a s e m p r e s a s , e t c . ) .
6 . P r e s u p u e s t o
O B J E T I V O : Q u e e l g r u p o s e s e n s i b i l i c e a n t e l a s i n j u s t i c i a s .
M A T E R I A L : F o t o c o p i a s c o n l o s s i g u i e n t e s c a s o s :
1 ) B e r n a r d o d e 3 5 a o s , a l b a i l , g a n a $ 8 3 0 d i a r i o s . S u
e s p o s a a t i e n d e l a c a s a a r r e n d a d a , d o n d e c u i d a a s e i s
h i j o s . E l m e n o r t i e n e t r e s m e s e s y e l m a y o r 1 2 a o s .
H a g a e l p r e s u p u e s t o m e n s u a l d e l a f a m i l i a .
2 ) J u a n , a b o g a d o , g a n a $ 6 . 8 0 0 d i a r i o s y a d e m s t i e n e
p r e v i s i n s o c i a l . S u e s p o s a d a c l a s e s d e c o s t u r a y o b -
t i e n e m s o m e n o s $ 2 0 . 0 0 0 p o r m e s . T i e n e n d o s
h i j o s , u n o d e 8 a o s y o t r o d e d o s .
H a c e r e l p r e s u p u e s t o m e n s u a l f a m i l i a r .
9 8
3 ) D o n A l b e r t o , p o r i n f l u e n c i a s d e l a f a m i l i a , h a l l e g a d o
a o c u p a r l a g e r e n c i a d e u n a e m p r e s a d o n d e g a n a
$ 4 8 0 . 0 0 0 a l m e s . A d e m s l e p a g a n l o s v i t i c o s p r o -
p i o s d e s u s e r v i c i o . T i e n e d o s h i j o s : u n o d e 2 0 a o s
y o t r a n i a d e 1 4 a o s .
C a l c u l a r e l p r e s u p u e s t o m e n s u a l d e l a f a m i l i a .
D E S A R R O L L O :
1 , L o s p r e s e n t e s s e d i v i d e n e n t r e s g r u p o s p a r a d i s c u t i r l o s
c a s o s q u e s e m u e s t r a n . P a r a e l c l c u l o d e l p r e s u p u e s t o
e s c o n v e n i e n t e t e n e r e n c u e n t a l o s s i g u i e n t e s g a s t o s :
a r r i e n d o d e l a c a s a o p a g o d e d i v i d e n d o s , c o m i d a , v e s -
t u a r i o , s e r v i c i o s , t r a n s p o r t e s , s a l u d , e d u c a c i n , r e c r e a -
c i n .
2 . E n e l p l e n a r i o , e l c o o r d i n a d o r c o n s u l t a a c e r c a d e :
- Q u d i f i c u l t a d e s e n c o n t r a r o n e n e l c l c u l o d e l p r e s u -
p u e s t o f a m i l i a r ?
- C r e e u s t e d q u e s e a j u s t o e l o r d e n e s t a b l e c i d o y q u e
p e r m i t e e s t a s d i f e r e n c i a s s o c i a l e s ?
- Q u p o s i c i n d e b e r a u s t e d a d o p t a r e n r e l a c i n c o n
e l p r o b l e m a s o c i a l ?
7 . " A p o y o s a l s i s t e m a c a p i t a l i s t a "
O B J E T I V O : D e s c u b r i r e l a p o y o q u e d i v e r s o s s u b s i s t e m a s d a n
a l s i s t e m a c a p i t a l i s t a y p o r c o n s i g u i e n t e a l a e x p l o t a c i n
d e u n o s h o m b r e s s o b r e o t r o s .
M A T E R I A L : H o j a s d e p a p e l .
D E S A R R O L L O :
1 . L o s p r e s e n t e s s e d i v i d e n e n g r u p o s . A c a d a u n o d e e l l o s
s e l e s d a u n a h o j a c o n u n a p a l a b r a q u e p u e d e s e r : e d u -
9 9
c a c i n , m e d i o s d e c o m u n i c a c i n s o c i a l , r e l i g i o s i d a d p o -
p u l a r , p r o p a g a n d a , l e y e s l a b o r a l e s , c o n d i c i o n e s d e t r a -
b a j o , e t c .
2 . C a d a g r u p o t r a t a d e d e s e n m a s c a r a r c m o e l s u b s i s t e m a
q u e l e t o c a n a l i z a r a p o y a a l s i s t e m a c a p i t a l i s t a y e n q u .
3 . S e r a i d e a l q u e e l g r u p o c o n s i g u i e r a l a c o l a b o r a c i n d e
u n e s p e c i a l i s t a : t r a b a j a d o r o u n a b o g a d o , u n a s i s t e n t e
s o c i a l o u n s o c i l o g o .
8 . " 1 5 0 m i l l o n e s d e p e r s o n a s t i e n e n h a m b r e "
O B J H T I V : S e n s i b i l i z a r a l a s p e r s o n a s s o b r e e l p r o b l e m a d e l
h a m b r e y d e s c u b r i r s u s c a u s a s .
M A T E R I A L : P a p e l g r a f o o p i z a r r n .
D E S A R R O L L O :
1 . S e c o l o c a e n e l p a p e l g r a f o o e n e l p i z a r r n e s t a a f i r -
m a c i n : " 1 5 0 m i l l o n e s d e l a t i n o a m e r i c a n o s s u f r e n p r o -
b l e m a s d e d e s n u t r i c i n " . S e i n s i s t e e n q u e p o r m s g r a n -
d e q u e e s e l p r o b l e m a , e n l a p r c t i c a , n o l o s e n t i m o s :
q u o c u r r e e n n u e s t r o p a s ?
2 . C a d a g r u p o c r e a s u s p r o p i o s m t o d o s , s e n s i b i l i z a a c e r -
c a d e l a g r a v e d a d d e l p r o b l e m a .
3 . E n e l p l e n a r i o , n o r m a l m e n t e s e e x p o n e n e j e m p l o s , d r a -
m a t i z a c i o n e s s o b r e l a s i t u a c i n . S e p i d e a l a s p e r s o n a s
v o l v e r a p e n s a r :
- C u l e s s o n l a s c a u s a s d e l h a m b r e ?
- C m o m e a f e c t a a m y a m i f a m i l i a ?
- Q u p u e d o h a c e r , q u a c c i o n e s p u e d o o p o d e m o s
e m p r e n d e r c o m o g r u p o ?
I D O
9 . D e s a y u n o s d i f e r e n t e s
O B J E T I V O : S e n t i r e n c a r n e p r o p i a e l p r o b l e m a s o c i a l , e s p e c i a l -
m e n t e e n c u a n t o a l h a m b r e y a l a s c l a s e s s o c i a l e s .
D E S A R R O L L O :
1 . A l c o m e n z a r e l n u e v o d a d e u n a j o r n a d a y a n t e s d e q u e
l a s p e r s o n a s l l e g u e n a l d e s a y u n o , s e p r e p a r a u n a m e s a
c o n e x c e l e n t e c o m i d a y m s a b u n d a n t e q u e e l r e s t o ; p e -
r o d o s o t r e s m e s a s s e d e j a n i n c o m p l e t a s , e s d e c i r , c o n
p o c o p a n , s i n a z c a r o s i n c a f . L o s o r g a n i z a d o r e s o e l
c o o r d i n a d o r , d e s t i n a n d e l i b e r a d a m e n t e a a l g u i e n p a r a
s e n t a r s e e n l a s l t i m a s , c o m o " c o n c i l i a d o r " .
2 . A l l l e g a r , l a s p e r s o n a s s e v a n s e n t a n d o d o n d e q u i e r a n .
N o r m a l m e n t e n o s e d a n c u e n t a , c u a n d o l o s q u e s e s i e n -
t a n e n m e s a s s i n p a n n i a z c a r s e l e v a n t e n a p e d i r l o
q u e l e s f a l t a . E l " c o n c i l i a d o r " s e o f r e c e p a r a i r a l a c o c i -
n a , p e r o N A D A c o n s i g u e . A l r e g r e s a r , p r o c u r a c a l m a r
a l o s d e s c o n t e n t o s , p e r o l o s d e j a a g u a n t a n d o e l h a m b r e .
E n t r e t a n t o s e r a b u e n o t e n e r u n a g r a b a d o r a o q u i e n e s
t o m a r a n n o t a s d e l o q u e o y e r a n u o b s e r v a r a n .
3 . D e s p u s d e e s t e d e s a y u n o t a n p a r t i c u l a r , e n l a p r i m e r a
r e u n i n s e a n a l i z a e s t a i n e s p e r a d a s i t u a c i n . C o n v i e n e
p r e g u n t a r s e :
- Q u p a s c o n l o s a y u n a n t e s ?
- C m o s e s i n t i e r o n a n t e e l d e s a y u n o t a n p o b r e ?
- Q u d i j e r o n m i e n t r a s n o c o n s e g u a n s u d e s a y u n o ?
( A q u i n t e r v i e n e n l o s o b s e r v a d o r e s y e l " c o n c i l i a d o r " ) .
- Q u p a s a e n n u e s t r o p a s r e a l m e n t e c o n l o s p o b r e s
y l a c l a s e m e d i a ?
4 . A c o n t i n u a c i n s e p u e d e d a r u n a c h a r l a b i e n d o c u m e n -
t a d a s o b r e e l p r o b l e m a d e l h a m b r e , p a r a d e s p e r t a r e l
c o m p r o m i s o e n f a v o r d e l o s e m p o b r e c i d o s .
1 0 1
1 0 . S i e l r o c a m b i a r a
O B J E T I V O : L a u r g e n c i a d e c a m b i o s e n l a m e n t a l i d a d d e l a s
p e r s o n a s d e l g r u p o . L a a d a p t a c i n e s i m p o s t e r g a b l e .
D E S A R R O L L O :
1 L a m o t i v a c i n d e b e s e r m u y b r e v e , q u e a p e n a s s e m a n i -
f i e s t e e n q u c o n s i s t e e l t r a b a j o y c u l s e r a l a f o r m a m s
a d e c u a d a p a r a r e a l i z a r l o .
S e r e l a t a l a h i s t o r i a d e u n v i e j o p e s c a d o r : " A l l , a l a o r i -
l l a d e l r o , v i a u n h o m b r e c u y o n o m b r e n o i m p o r t a .
T e n d r u n o s o c h e n t a a o s , y s u p a s o e s p o c o f i r m e ,
t i e m b l a n s u s m a n o s , s u s o j o s l l o r a n y s e r e a s o l a s c o -
m o s i s u p i e r a a l g o m u y c m i c o a c e r c a d e l r e s t o d e l a
h u m a n i d a d . E n s u p o c a , e l a n c i a n o e r a e l m e j o r p e s -
c a d o r d e l l u g a r . C o n m u c h a c o n f i a n z a d e c a : ' L o s a g a -
r r o h a s t a d o n d e n o h a y ' . C o n s e g u a l a s c a r n a d a s m s
c o n v e n i e n t e s p a r a t o d a o c a s i n , c o n o c a l a p r o f u n d i d a d
e x a c t a d o n d e n a d a b a n l a s d i f e r e n t e s c l a s e s d e p e c e s y e l
a n z u e l o c o n e l t a m a o p r e c i s o q u e d e b a t e n e r . A p o c a
d i s t a n c i a d e l a c h o z a d o n d e v i v a e l p e s c a d o r , e l r o h a -
c a u n r e c o d o , y e r a a l l - e n a g u a s p r o f u n d a s y t r a n q u i -
l a s - d o n d e l e e n c a n t a b a s e n t a r s e s o b r e u n t r o n c o q u e
e s t a b a e n l a o r i l l a y l a n z a r s u a n z u e l o a l a g u a . E r a s u l u -
g a r p r e f e r i d o , n i n g n o t r o s i t i o l e g u s t a b a . P e r o l a n a t u -
r a l e z a a v e c e s n o r e s p e t a l a s c o s t u m b r e s d e l o s h o m b r e s .
S u c e d i q u e d u r a n t e u n i n v i e r n o h u b o u n a c r e c i e n t e
e s p a n t o s a , c u a n d o l a s a g u a s v o l v i e r o n a s u n i v e l n o r -
m a l , e l r o h a b a a b a n d o n a d o s u v i e j o c a u c e y s e h a b a
a l e j a d o u n o s c i n c u e n t a m e t r o s h a c i a e l o e s t e , f o r m a n d o
u n c a u d a l c o m p l e t a m e n t e n u e v o . E n e l r e c o d o d o n d e
n u e s t r o p e s c a d o r s o l a c o g e r s u p r e s a , y a n o q u e d a b a s i -
n o u n b a n c o d e a r e n a . O t r o p e s c a d o r , e n s u c a s o , s e
h a b r a a d a p t a d o a l a s n u e v a s c o n d i c i o n e s y h a b r a b u s -
1 0 2
c a d o t a m b i n o t r o l u g a r p a r a p e s c a r . F u e l o q u e n o h i -
z o d e l r o n u e s t r o p e s c a d o r . S i u n o q u i e r e t o m a r s e e l
t r a b a j o d e v i s i t a r e l l u g a r , p u e d e v e r a l v i e j o s e n t a d o s o -
b r e e l m i s m o t r o n c o y p e s c a n d o e n e l m i s m o b a n c o d e
a r e n a " .
E n l o s g r u p o s s e p u e d e n i n t e r c a m b i a r i m p r e s i o n e s a c e r -
c a d e l r e l a t o d e l p e s c a d o r . I m p o r t a m u c h o q u e e l g r u -
p o a n a l i c e l a s c a u s a s d e l a s s i t u a c i o n e s q u e n o s p a r a l i -
z a n e i m p i d e n l o s c a m b i o s p e r s o n a l e s .
E n e l p l e n a r i o , s e t r a t a d e r e s c a t a r l a s e n s e a n z a s d e l
c a s o a n a l i z a d o .
1 1 . P a l a b r a i m p a c t a n t e
O B J E T I V O : I n i c i a r a l a s p e r s o n a s e n l a r e f l e x i n p r o f u n d a .
D E S A R R O L L O :
1 . P r e v i a m e n t e , e s c r i b i r e n v a r i a s p a r t e s o p o n e r a f i c h e s
c o n u n a p a l a b r a o v e r b o , q u e p u e d e s e r : p i e n s e , c o m -
p a r t a , a m e , e t c .
2 . S e f o r m a n g r u p o s d e a c u e r d o a l v e r b o e l e g i d o , p a r a q u e
r e f l e x i o n e n e x t e n s a m e n t e s o b r e e l s i g n i f i c a d o d e l v e r b o
o d e l a p a l a b r a e s c o g i d a .
3 . E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s e x p o n e n s u s c o n c l u s i o n e s , t o -
m a n d o c o m o r e f e r e n c i a e l c o m p r o m i s o c o m u n i t a r i o , e s
d e c i r , t r a t a n d o d e e n c a u z a r e n l a p r c t i c a l o r e f l e x i o n a -
d o e n l o s g r u p o s .
1 0 3
1 2 . L o s h u s o s : u n t o r m e n t o
O B J E T I V O : L l a m a r l a a t e n c i n y a n a J i z a r l a s s i t u a c i o n e s q u e
d i a r i a m e n t e d e b e n e n f r e n t a r l o s t r a b a j a d o r e s , e m p l e a d o s
y e s t u d i a n t e s p a r a a s i s t i r a s u t r a b a j o o a l c o l e g i o . E s
o p o r t u n a e s t a r e f l e x i n p a r t i c u l a r m e n t e e n c i u d a d e s e n
q u e e x i s t e n p r o b l e m a s d e t r a n s p o r t e .
D E S A R R O L L O :
1 . P r i m e r a m e n t e , e n p e q u e o s g r u p o s , s e i n t e r c a m b i a n e x -
p e r i e n c i a s d e c m o l a g e n t e v i a j a , d e l a s q u e u n o e s t e s -
t i g o e n l a a s i s t e n c i a a l t r a b a j o , c a d a d a .
2 . E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s a n a l i z a n l a s c a u s a s d e l o s p r o -
b l e m a s d e l t r a n s p o r t e u r b a n o , l a a t e n c i n a l o s e s c o l a -
r e s e n l a s m i c r o s , l o s c o r t e s d e b o l e t o d e l c h o f e r , e t c .
S e t r a t a d e e n c o n t r a r y p r o p o n e r s o l u c i o n e s o s u g e r i r a c -
t i t u d e s q u e p e r m i t a n c o l a b o r a r p a r a s u p e r a r e l p r o b l e m a .
1 3 . H i s t o r i e t a s
O B J E T I V O : H a c e r n o t a r e l v a l o r e d u c a t i v o o d i s t o r s i o n a d o r d e
l o s m e d i o s d e c o m u n i c a c i n , a u n l o s a p a r e n t e m e n t e i n o -
f e n s i v o s c o m o s o n l o s d i b u j o s a n i m a d o s .
M A T E R I A L : H o j a d e p a p e l e n b l a n c o .
D E S A R R O L L O :
1 . T o d o s l o s p r e s e n t e s s e d i s p o n e n a r e c o r d a r y a a n a l i z a r
a q u e l l o s p r o g r a m a s i n f a n t i l e s p r e f e r i d o s p o r n u e s t r o s h i -
j o s : l o s d i b u j o s a n i m a d o s d e l a T . V . , o d e l a s r e v i s t a s
d e h i s t o r i e t a s . S e e n t r e g a n p r i m e r a m e n t e l o s a n t e c e d e n -
t e s i n d i s p e n s a b l e s p a r a e l a n l i s i s :
1 0 4
L E N G U A J E D E L A S H I S T O R I E T A S
P e r s o n a j e c a r i c a t u r i z a d o r : T o d a h i s t o r i e t a c m i c a s e
c e n t r a e n u n p e r s o n a j e p r o t a g o n i s t a , q u e a l m i s m o t i e m -
p o q u e s e l o i d e n t i f i c a o a s o c i a a u n v i c i o , d e l e c t o o
d e b i l i d a d h u m a n a ( l o e n c a r n a e x c e l e n t e m e n t e ) , s e l o
e x a g e r a p o r e n c i m a d e l o s l m i t e s c o m u n e s y n o r m a l e s
h a s t a l a d e s p r o p o r c i n . L a i m a g i n a c i n d e l a u t o r s e
v u e l c a s i e m p r e e n e l p e r s o n a j e a n t e d i s t i n t a s s i t u a c i o n e s .
- F i n a l i d a d : E l o b j e t i v o e s p r o v o c a r r i s a , d e s p e r t a r h u -
m o r l o c u a l s e l o g r a a g u d i z a n d o u n a c o n t r a d i c c i n ,
e v i d e n c i a n d o u n a d e s p r o p o r c i n , p o r s u p u e s t o s i e m p r e
i n e s p e r a d a . H a y c o s a s , i n c l u s o e n l a v i d a r e a l , q u e s o n
t r i s t e s y h a s t a t r g i c a s , p e r o q u e p r o d u c e n r i s a . N o s d i s -
t r a e n y n o s d e j a n u n a b r i s a d e a l i v i o , e s c a p e y h u m o r ,
e n m e d i o d e a m a r g u r a s y p r o b l e m a s . P e r o s u c e d e t a m -
b i n q u e a v e c e s e l h u m o r e s p e d a g g i c o : n o s h a c e
p e n s a r , n o s i m p a c t a c r t i c a m e n t e , n o s d a e l e m e n t o s d e
t o m a d e c o n c i e n c i a a l d a r n o s c u e n t a d e l a s d e s p r o p o r -
c i o n e s y d e s e q u i l i b r i o s e n l o s o c i a l .
- L e n g u a j e : S i o b s e r v a m o s a t e n t a m e n t e , u n a h i s t o r i e t a
p u e d e c o n s i d e r a r s e u n g u i n d e c i n e d i b u j a d o . E n e s e
g u i n f i g u r a m i n u c i o s a m e n t e e l o r d e n d e c m o d e b e n
r e a l i z a r s e l a s " t o m a s " . L a d i f e r e n c i a c o n s i s t e e n q u e
m i e n t r a s e l g u i n e n c i n e e s u n a p r e p a r a c i n , e n l a h i s -
t o r i e t a e s a l g o r e a l i z a d o . D e l o s m i t o s d e e v a s i n a l
h u m o r c r t i c o , l o s d i b u j o s a n i m a d o s s o n u n p r o d u c t o
i n d u s t r i a l i z a d o q u e , c o m o t o d o m e d i o m a s i v o , v i e n e n
m a n i p u l a d o s y d i r i g i d o s d e s d e i n t e r e s e s c r e a d o s . ( L e e r
P u e b l a 1 0 6 9 ) . L e s f a l t a c o m n m e n t e e l a l i e n t o p o p u -
l a r e n s u o r i g e n , c o m o l o t u v i e r o n l a s l e y e n d a s t r a d i -
c i o n a l e s y l a s h i s t o r i a s f o l k l r i c a s n a c i o n a l e s . S u t o n o
e s p e r s u a s i v o y s u p o n e u n l e c t o r a n s i o s o d e e v a s i n .
D e u n m o d o p a t e r n a l i s t a p r o d u c e n e n l o s n i o s u n a
a p r e c i a c i n c o n s c i e n t e m e n t e s i m p l i s t a d e l a r e a l i d a d . Y
1 0 5
l o m s d o m i n a n t e e s q u e f u n c i o n a n , c o m e r c i a l e i d e o -
l g i c a m e n t e , c o m o r e f o r z a d o r e s d e m i t o s y v a l o r e s q u e
m a n t i e n e n e l " s t a t u q u o " d e l a s o c i e d a d , p a r a d e j a r
i n t a c t o e l m e d i o s o c i o - p o l t i c o y e c o n m i c o d e u n a s o -
c i e d a d c a p i t a l i s t a q u e d o m i n a d e s d e u n c e n t r o i m p e r i a l
h a c i a l a p e r i f e r i a , c r e a n d o r e l a c i o n e s d e d e p e n d e n c i a
h a s t a e n l o p o p u l a r - c u l t u r a l - m a s i v o . L a s h i s t o r i e t a s s o n
u n i n s t r u m e n t o e n a p a r i e n c i a i n o c e n t e p e r o q u e s i r v e
a l a c l a s e d o m i n a n t e p a r a i m p e d i r e l c a m b i o e n l a s o -
c i e d a d , y a s n o p e r t u r b a r l a s i t u a c i n d e d o m i n i o y
p r i v i l e g i o d e a l g u n o s .
S e r e p a r t e n h o j a s d e p a p e l e n b l a n c o e n e l g r u p o p a r a
q u e c a d a p e r s o n a e s c r i b a l a s h i s t o r i e t a s o d i b u j o s a n i m a -
d o s q u e s u s h i j o s v e n e n l a T V . E l g r u p o s e p o n e d e
a c u e r d o e n u n p r o g r a m a y e n l d e s c r i b e l a s c a r a c t e r s -
t i c a s d e l o s p e r s o n a j e s , y d e s e n m a s c a r a n l a m e n t a l i d a d
q u e r e p r e s e n t a .
E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s e x p o n e n b r e v e m e n t e y d e s -
p u s s e r e n e n p o r s e p a r a d o p a r a r e s p o n d e r l o s i g u i e n t e :
- C o n q u p e r s o n a j e m e i d e n t i f i c o m s y p o r q u ?
- C u l e s m i p r o p i a m e n t a l i d a d ?
- C u l e s m i c o n d u c t a y r e s p o n s a b i l i d a d c o m o p a d r e ,
m a d r e , e d u c a d o r d e m i s h i j o s ?
1 4 . A n l i s i s d e l a p r o p a g a n d a
O B J E T I V O : D e s c u b r i r l a m a n i p u l a c i n q u e h a c e e l c o n s u m i s -
m o a t r a v s d e l a p r o p a g a n d a , e n l o s m e d i o s d e c o m u -
n i c a c i n s o c i a l . A n a l i z a r l o s v a l o r e s y s e u d o v a l o r e s .
M A T E R I A L : R e v i s t a d e a c t u a l i d a d - o d i a r i o s .
1 0 6
D E S A R R O L L O :
1 . E s i m p o r t a n t e d e t e n e r s e u n m o m e n t o y a n a l i z a r l a p r o -
p a g a n d a d e d i a r i o s , r e v i s t a s y T V , q u e c a d a d a v e m o s ,
p a r a c o n o c e r s u s c o n s e c u e n c i a s e n l o s n i o s y e n l a f a -
m i l i a .
2 . A c a d a g r u p o d e 4 p e r s o n a s s e l e a s i g n a u n a h o j a d e
p r o p a g a n d a p a r a q u e r e s p o n d a n a l a s s i g u i e n l e s p r e g u n -
t a s :
- Q u a p r e c i a m o s e n e l r e c o r t e ? ( N o q u p i e n s a n , s i n o
q u v e n ! ) .
- Q u l e e m o s ?
- Q u s u g i e r e e s t a p r o p a g a n d a ?
- Q u e s l a p r o p a g a n d a ?
- Q u o q u i n e s e s t n d e t r s d e e l l a ?
3 . E n l o s g r u p o s , a c o n t i n u a c i n s e t r a t a d e d e s c u b r i r l o s
v a l o r e s y a n t i v a l o r e s e n e s t e o r d e n :
- Q u n o s s u g i e r e n ? ( p l a c e r , v a l o r e s . . . )
- Q u t r a n s m i t e n ? ( l u j o e n c o l o r e s . . . )
E n e l p l e n a r i o , c a d a g r u p o r e s p o n d e a l c u e s t i o n a r i o y
f i n a l m e n t e s e e l a b o r a u n a l i s t a d e v a l o r e s c o n l a a y u d a
d e l c o o r d i n a d o r . S e d e b e t e n e r e s p e c i a l c u i d a d o e n d e s -
c u b r i r m a n i p u l a c i o n e s y n o a d m i t i r c o m o s o l i d a r i d a d l o
q u e e s p u r o n e g o c i o , a l m o m e n t o d e d i s t i n g u i r u n a c o s a
d e o t r a .
P l a c e r
g u s t o ( 4 v e c e s )
s e n s u a l i d a d
s e x o ( 5 )
c o m o d i d a d
A r t e
c o n o c e r ( 2 )
a d m i r a r ( t )
e t c .
A p a r i e n c i a
l u j o ( 6 )
e x t r a n j e r i s m o
e x q u i s i t a ( 4 )
e t c .
I n d i v i d u o
a l e g r a ( 1 )
e t c .
T e n e r
r i q u e z a
d i n e r o
e t c .
S o l i d a r i d a d
0 v e c e s
C o m p e t e n c i a
s e r m s q u e o t r o s
a p a r e n t a r m s
e t c .
D i o s
0 v e c e s
1 0 7
D e a c u e r d o a l a s f r e c u e n c i a s , l o s d a t o s s e o r d e n a n e n
u n a e s c a l a :
A P A R E N T A D
G O X A R
T E N E R
S E R P E R S O N A
S O L I D A R I D A D
4 . P e r s o n a l m e n t e , c a b e p r e g u n t a r s e :
- C m o h a i n f l u i d o e n m l a s o c i e d a d d e c o n s u m o ?
- Q u a n t i v a l o r e s d e e l l a r e c h a z o ?
E l g r u p o , a d e m s , p u e d e e l a b o r a r l a s " b i e n a v e n t u r a n z a s "
d e l a s o c i e d a d d e c o n s u m o , a p a r t i r d e l a e s c a l a d e v a -
l o r e s o b t e n i d a , p o r e j e m p l o : " . . . f e l i c e s l o s q u e a m a n
m s a s u a u t o q u e a s u s h i j o s " ; " . . . f e l i c e s q u i e n e s e x -
p l o t a n a s u s s e m e j a n t e s . . . . " .
1 5 . E n s e a n z a s d e l a h i s t o r i a
O B J E T I V O : H a c e r c o n c i e n c i a e n l a s p e r s o n a s , a y u d n d o l e s a
d e s c u b r i r l a v i s i n q u e t i e n e n d e l a h i s t o r i a , a t r a v s d e l
a n l i s i s d e a l g u n o s a c o n t e c i m i e n t o s y e l m o d o c m o s e
l o s i n t e r p r e t a . S e t r a t a d e a n a l i z a r c r t i c a m e n t e l a h i s t o -
r i a o f i c i a l y r e s c a t a r l a m e m o r i a h i s t r i c a d e l p u e b l o l a -
t i n o a m e r i c a n o .
M A T E R I A L : Q u i e n e s p u e d a n , t r a i g a n a l g r u p o a r t c u l o s o l i -
b r o s s o b r e l a h i s t o r i a d e A m r i c a L a t i n a .
1 0 8
D E S A R R O L L O :
1 . D e s t a c a r l a i m p o r t a n c i a d e l a h i s t o r i a , e s p e c i a l m e n t e c o n
r e l a c i n a l a s p e c t o q u e l e i n t e r e s a a n a l i z a r a l g r u p o ( l a
p r o b l e m t i c a s o c i a l , l a p a s t o r a l , l a e d u c a c i n , e t c . ) .
2 . S e p i d e a c a d a p e r s o n a p o n e r e n u n a h o j a l o s 1 0 p r i n -
c i p a l e s h e c h o s d e l a h i s t o r i a d e l p a s . S e a d v i e r t e q u e n o
i n t e r e s a n t a n t o l a s f e c h a s e x a c t a s c o m o l o s h e c h o s .
3 . E n l o s g r u p o s , l e e n l o s h e c h o s q u e a n o t a r o n y e l i g e n a
s u v e z l o s 1 0 m s s i g n i f i c a t i v o s .
4 . E n e l p l e n a r i o , c a d a g r u p o l e e l o s e s c o g i d o s . E l c o o r d i -
n a d o r l o s v a c o p i a n d o e n e l p i z a r r n , s e g n u n o r d e n
c r o n o l g i c o .
5 . A c o n t i n u a c i n y r e s p e c t o d e l o s h e c h o s h i s t r i c o s e n u -
m e r a d o s , r e f l e x i o n a n : q u d a t o s i m p o r t a n t e s f a l t a r o n ? ,
p o r q u n o l o s t u v i m o s e n c u e n t a ? ( P o r e j e m p l o : p o r
q u o m i t i m o s a l a s c o m u n i d a d e s i n d g e n a s q u e e r a n
d u e a s d e e s t a s t i e r r a s a n t e s d e l a l l e g a d a d e l o s e s p a -
o l e s ? ) . T a l v e z a l g u n o s o t r o s h e c h o s d e l p r e s e n t e s e e x -
p l i c a n p o r e l p a s a d o : d o s t i p o s d e e v a n g e l i z a c i n e n l a
C o n q u i s t a y e n l a C o l o n i a . D o s m e n t a l i d a d e s a c t u a l e s
e n l a e v a n g e l i z a c i n : d e c r i s t i a n d a d y l i b e r a d o r a . C a b e
p r e g u n t a r s e i g u a l m e n t e c m o s e h a e n s e a d o l a h i s t o r i a
( i n s i s t i e n d o e n l a m e m o r i z a c i n d e f e c h a s ) y c m o d e -
b e r a e n s e a r s e h o y l a h i s t o r i a c o n u n a v i s i n y a c t i t u d
m s c r t i c a s .
1 0 9
V I I I . D I N M I C A S
D E E V A N G E L I Z A C I O N
P e r m i t e n c o n f r o n t a r l a f e e n J e s s d e N a z a r e t c o n l a
p r c t i c a c r i s t i a n a d e c a d a d a , p a r a r e c u p e r a r e l p r o f u n d o c a -
r c t e r e v a n g e l i z a d o r d e l a s r e f l e x i o n e s y l a a c c i n d e l g r u p o .
1 . M e t f o r a s
O B J E T I V O : M o v e r a l g r u p o a b u s c a r r e s p u e s t a s v i t a l e s .
M A T E R I A L : D o s h o j a s d e p a p e l e n b l a n c o p o r p e r s o n a .
D E S A R R O L L O :
1 . L a s m e t f o r a s h a c e n p e n s a r s e r i a m e n t e , p o r e s o c a d a
u n o e s c r i b i r u n a h o j a . E n l a p r i m e r a e s c r i b i r : " L a v i -
d a e s . . . " y e n l a o t r a " L a m u e r t e e s . . . " c o m p l e t a r e s t a s
f r a s e s c o n m e t f o r a s ( c o m p a r a c i o n e s . . . ) .
2 . L e e r l a s . S i e s e l c a s o , t r a b a j a r e n g r u p o s .
3 . E n e l p l e n a r i o s e l e e n y c o m e n t a n l a s m e t f o r a s m s
i n t e r e s a n t e s .
2 . H u e s o s s e c o s
O B J E T I V O : A n a l i z a r l a p r o p i a c o n d u c t a y r e s p o n s a b i l i d a d .
1 1 0
M A T E R I A L : E z e q u i e l 3 7 , 1 - 1 4 d e l a B i b l i a . C a r t e l e r a c o n e s t a s
p a l a b r a s :
- h u e s o s
- m s c u l o s
- e s p r i t u .
D E S A R R O L L O :
1 . S e p r e s e n t a p r i m e r a m e n t e e l e s q u e m a : h u e s o s - m s c u l o s -
e s p r i t u . D e s p u s s e l e e e n l a B i b l i a : E z 3 7 , 1 - 1 4 . S e r e -
c o n o c e a l p u e b l o d e I s r a e l d i v i d i d o d e m a n e r a s i m i l a r
a l d e u n c u e r p o d i v i d i d o .
2 . P o r g r u p o s s e c o m e n t a : A s i c o m o I s r a e l , c u n d o h e m o s
s i d o h u e s o s d i s p e r s o s ? C u n d o h e m o s s i d o c u e r p o i n a -
n i m a d o , e s d e c i r , s i n e s p r i t u ? C u n d o h e m o s s i d o s i m -
p l e m e n t e e s p r i t u s i n i n c i d e n c i a e n l a v i d a r e a l ?
3 . P l e n a r i o .
3 . S i g n o s d e v i d a
O B J E T I V O : R e l a c i o n a r l a f e y l a v i d a .
D E S A R R O L L O :
1 . C a d a u n o a n o t a l o s s i g n o s d e v i d a y d e m u e r t e e n u n
m i s m o g r u p o , e n l a s o c i e d a d , e l b a r r i o , e t c .
2 . S e r e n e n p o r g r u p o s p a r a c o m e n t a r y e s c o g e r l o s p r i n -
c i p a l e s s i g n o s d e v i d a y d e m u e r t e y s e c o m p l e m e n t a n
c o n a p o r t e s b b l i c o s .
1 1 1
4 . L o r e a l f r e n t e a l o i d e a l
O B J E T I V O : H a c e r u n a r e v i s i n d e l a v i d a p e r s o n a l o g r u p a ! .
M A T E R I A L : P i z a r r n o p a p e l g r a f o .
D E S A R R O L L O :
1 . S e p i d e a l o s g r u p o s d e s c r i b i r c o n p a l a b r a s o f r a s e s a l -
g o i d e a l ( l a p a r r o q u i a i d e a l , l a u n i v e r s i d a d i d e a l , a c o -
m u n i d a d , e l c a t e q u i s t a , e l c r i s t i a n i s m o i d e a l , e t c . . . ) , p a r a
r e v i s a r l a r e a l i d a d d e n u e s t r o p r o p i o g r u p o .
2 . E n e l p l e n a r i o s e c o m p l e t a c o n e l a p o r t e d e l o s g r u p o s ,
d e q u i e n e s d e s e e n h a b l a r o d e l m i s m o a n i m a d o r s i e s
e l c a s o .
3 . R e t l e x i o n a n d o c o n s i n c e r i d a d , v e r e n q u p u n t o s , r e a l -
m e n t e , e s t a m o s l e j o s d e l i d e a l d e l g r u p o .
4 . S e r e a l i z a e l p l e n a r i o . E s t e d e b e s e r m s d e r e s o n a n c i a
a f e c t i v a q u e d e i d e a s , p u e s l a r e v i s i n s e h a h e c h o e n
l o s g r u p o s .
5 . C o s a s q u e d a n s e g u r i d a d
O B J E T I V O : V e r e n q u c o s a s p o n e m o s n u e s t r a s e g u r i d a d .
D E S A R R O L L O :
1 . C a d a u n o d e l o s p r e s e n t e s p i e n s a y c o n t e s t a q u l e d a
s e g u r i d a d e n l a v i d a .
2 . E n l o s g r u p o s s e c o m e n t a l o m s r e c u r r e n t e .
3 . E n e l p l e n a r i o s e p u e d e n e v a l u a r l a s f r e c u e n c i a s q u e h a n
a p a r e c i d o y q u e s l o q u e m o t i v a e s t a s a c t i t u d e s : P r i m e -
r a m e n t e , a n a l i z a r l a s f a l s a s i m g e n e s d e D i o s . E l c o o r -
1 1 2
d i n a d o r p u e d e p r e s e n t a r l a i m a g e n d e C r i s t o l i b r e e n m e -
d i o d e l o s h o m b r e s c o m p a r t i e n d o s u s m i s m a s s i t u a c i o -
n e s .
6 . R e v a l o r i z a r p a l a b r a s o f r a s e s
O B J E T I V O : H a c e r t o m a r c o n c i e n c i a a l o s a g e n t e s p a s t o r a l e s
s o b r e l a n e c e s i d a d d e e v a n g e l i z a r y n o c o n f i a r s e e n m a -
n i f e s t a c i o n e s s u p e r f i c i a l e s d e r e l i g i o s i d a d .
D E S A R R O L L O :
1 . S e a n o t a n e n e l p i z a r r n c i e r t a s f r a s e s : " o r m i s a . . . " , " d e -
c i r m i s a . . . " , " r e c i b i r l a u n c i n . . . " , " b a u t i z a r . . . " , " d a r l a
c o m u n i n . . . " , " r e c i b i r l a c o m u n i n . . . " .
2 . E s t a s s i m p l e s e x p r e s i o n e s r e v e l a n a l g o m s p r o f u n d o
q u e e s n e c e s a r i o a d v e r t i r . L o s g r u p o s r e s p o n d e n a e s t a s
p r e g u n t a s :
- E s t n u s t e d e s d e a c u e r d o e n e s t e m o d o d e h a b l a r a c e r -
c a d e l a s p r c t i c a s r e l i g i o s a s ? , p o r q u s i ? , p o r q u
n o ?
- C a m b i a r a n e s t a s f r a s e s y p o r c u l e s ?
3 . E n e l p l e n a r i o , s e m u e s t r a n l a s c o n s e c u e n c i a s d e u n p o -
s i b l e c a m b i o e n e l l e n g u a j e ( " p a r t i c i p a r e n . . . " , " c e l e b r a r
l a . . . " ) y e n l a a c t i t u d c r i s t i a n a c o r r e s p o n d i e n t e .
4 . I n v i t a r n u e v a m e n t e a l o s g r u p o s a p e n s a r :
- Q u s u p o n e e s t e c a m b i o d e l e n g u a j e ? , q u d e b e r a -
m o s c a m b i a r ? , c u n t o t i e m p o s e n e c e s i t a r a ?
5 . D a r l i b r e m e n t e l a p a l a b r a y p o n d e r a r l a s d i f i c u l t a d e s .
N o a d m i t i r s o l u c i o n e s s i m p l i s t a s , h a y q u e r e n o v a r l a s
c o m u n i d a d e s c r i s t i a n a s p r i m e r o p a r a q u e c e l e b r e n , p a r a
q u e p a r t i c i p e n , e t c . I n s i s t i r e n c m o e l l e n g u a j e r e v e l a
1 1 3
u n a c o n c e p c i n m u y t r a d i c i o n a l e i n t e r e s a d a d e l o q u e
e s r e l i g i n .
7 . " C o s a s " y " a c c i o n e s " r e l i g i o s a s
O B J E T I V O : P u e d e s e r d o b l e : d e s c u b r i r l o s v a l o r e s d e l a r e l i -
g i o s i d a d p o p u l a r y / o e v a n g e l i z a r a p a r t i r d e e l l o s .
D E S A R R O L L O :
1 . S e p i d e a c a d a p e r s o n a h a c e r u n a l i s t a d e f o r m a s e n q u e
l a g e n t e e x p r e s a s u r e l i g i o s i d a d y o t r a l i s t a s e p a r a d a d e
a c c i o n e s .
2 . S e f o r m a n g r u p o s p a r a l e e r l o e s c r i t o y c o m p l e t a r u n a
l i s t a n i c a .
3 . P l e n a r i o . E l c o o r d i n a d o r e n u n c i a e n d o s c o l u m n a s :
F o r m a s u o b j e t o s
M e d a l l a s
C r u c i f i j o s
S a n t u a r i o s
O r a c i o n e s t r a d i c i o n a l e s
D e v o c i o n e s ( R o s a r i o )
A c c i o n e s
p r o c e s i o n e s
b a i l e s r e l i g i o s o s
s o l i d a r i d a d c o n l o s p o b r e s
v e l o r i o s
m a n d a s
4 . E l e g i r a l g u n o s y e x p l i c a r q u e s u n r i t o , q u e s u n m i t o ,
q u e s u n a s u p e r s t i c i n , e t c .
8 . O b j e t o s r e l i g i o s o s
O B J E T I V O : D a r u n m e n s a j e p r o f u n d o .
1 1 4
D E S A R R O L L O :
1 . E l e g i r a l g n o b j e t o s a g r a d o , p o r e j e m p l o , e l c r u c i f i j o , e l
r o s a r i o , e t c .
2 . P o r g r u p o s a n a l i z a r l o s a s p e c t o s p o s i t i v o s y n e g a t i v o s d e l
u s o h a b i t u a l d e l o b j e t o r e l i g i o s o , c o n e l r e s p e t o d e b i d o ,
p e r o t a m b i n c o n r e a l i s m o c r t i c o .
3 . E n e l p l e n a r i o e n d o s c o l u m n a s s e o r d e n a n l a s r e s p u e s -
t a s .
P o s i t i v o
R e c u e r d o d e C r i s t o
P o d e r o r a r a n t e l
e t c .
N e g a t i v o
p o r c o s t u m b r e
p o r m i e d o
e t c .
4 . S e c u e s t i o n a a l g r u p o : n o s o t r o s , q u o p i n i n t e n e m o s
a l r e s p e c t o ? A c o n t i n u a c i n , e l c o o r d i n a d o r o q u i e n e s -
t c a p a c i t a d o , p u e d e c o m p l e t a r l a s r e s p u e s t a s c o n m a y o r
p r e c i s i n y p r o f u n d i d a d ; p o r e j e m p l o , e l s i g n i f i c a d o d e
l a m u e r t e d e C r i s t o , q u s i g n i f i c a q u e C r i s t o e s l i b e r a -
d o r , . e t c .
9 . N u e s t r a i g l e s i a l o c a l
O B J E T I V O : T o m a r c o n c i e n c i a d e l a s i t u a c i n d e l a p a r r o q u i a
o d i c e s i s y p l a n i f i c a r l a p a s t o r a l .
M A T E R I A L - . P a p e l g r a f o y p l u m o n e s .
D E S A R R O L L O :
1 . L o s a s i s t e n t e s s e d i v i d e n e n g r u p o s ; a l a m i t a d d e l o s
g r u p o s s e l e s p i d e c a r a c t e r i z a r l a I g l e s i a t r a d i c i o n a l c o n
u n o s 1 0 1 5 r a s g o s ; a l a o t r a m i t a d , l a I g l e s i a r e n o v a -
d o r a . . .
1 1 5
P l e n a r i o : s e e x p o n e n l o s r a s g o s p r e d o m i n a n t e s e n l o s
p a p e l g r a f o s o s e a n o t a e n e l p i z a r r n , e n t r e t o d o s s e
c o m p l e t a l o q u e f a l t a .
D i v i d i d o s e n g r u p o s m s p e q u e o s s e l e s p i d e c o n t e s -
t a r :
- A c u l d e l o s d o s r e t r a t o s s e p a r e c e m s n u e s t r a I g l e -
s i a l o c a l o n u e s t r a p a r r o q u i a ?
- E n q u a s p e c t o s h e m o s a v a n z a d o d e s p u s d e P u e b l a
( a o 1 9 7 9 ) ?
- E n q u e s t a m o s l e j o s a n ?
E n e l p l e n a r i o , s e e s c u c h a a l o s r e l a t o r e s d e l o s g r u p o s
y s e d i s c u t e l i b r e m e n t e .
1 0 . M o d e l o d e I g l e s i a
O B J E T I V O : D e s c u b r i r c o n q u m o d e l o d e I g l e s i a s e e s t t r a -
b a j a n d o y e n l o p o s i b l e r e o r i e n t a r l a a c c i n p a s t o r a l .
D E S A R R O L L O :
1 . U n a p e r s o n a e n t e n d i d a e x p o n e l a s c a r a c t e r s t i c a s d e l o s
m o d e l o s d e l a I g l e s i a s a c r a - c l e r i c a l y c o m u n i t a r i a - m i n i s -
t e r i a l .
S a c r a l M i n i s t e r i a l
- S e p a r a c i n d e s a c e r d o t e s y f i e l e s - I g l e s i a d e c o m u n i n
y p a r t i c i p a c i n
- A u t o r i d a d e n t e n d i d a e v a n g l i -
c a m e n t e , e s d e c i r , s e n c i l l a y d e
s e r v i c i o .
- P l u r a l i d a d y d i v e r s i d a d d e m i -
n i s t e r i o s , a d e m s d e l o s p r e s -
b t e r o s h a y d i c o n o s , c a t e q u i s -
- A u t o r i d a d v e r t i c a l p o c o
c o m p a r t i d a
- E x c e s i v o v a l o r a l o s h b i t o s
y f o r m a s c l e r i c a l e s
1 1 6
t a s , e v a n g e l i z a d o r e s , a n i m a d o -
r e s d e p e q u e a s c o m u n i d a d e s ,
l e c t o r e s , a c l i t o s ( n o m o n a g u i -
l l o s ) , e t c .
- P o c a p a r t i c i p a c i n d e l o s l a i c o s - C o m p r o m i s o s o c i a l .
- S e p a r a c i n d e f e y v i d a - P e q u e a s c o m u n i d a d e s e n
a b u n d a n c i a .
- A s i s t e n c i a l i s m o s o c i a l - G r u p o s a p o s t l i c o s .
- P o b r e z a y e s c a s e z - n f a s i s e n l a e v a n g e l i z a c i n .
e n l o s m i n i s t e r i o s .
- C a s i e x c l u s i v a m e n t e d e a c t o s
m a s i v o s .
- S e p r e s u p o n e q u e l a g e n t e
e s t e v a n g e l i z a d a .
- S a c r a m e n t a l i s m o .
2 . S e d i s c u t e q u m o d e l o d e I g l e s i a c o r r e s p o n d e m s a
P u e b l a .
3 . P o r g r u p o s t r a t a n d e p o n e r s e d e a c u e r d o s o b r e l a s i t u a -
c i n d e l a d i c e s i s o p a r r o q u i a .
4 . E n e l p l e n a r i o , s e e x p o n e y d i s c u t e l i b r e m e n t e .
V A R I A C I N : C a d a c u a l p i n t a u n s m b o l o d e l o q u e e s l a I g l e -
s i a p a r a l .
1 1 . E s c a l a d e i n t e r e s e s
O B J E T I V O : Q u e e l g r u p o y l a s m i s m a s p e r s o n a s d e s c u b r a n o
a l m e n o s s e i n q u i e t e n s o b r e p o s i b l e s " l a g u n a s " e n c u a n -
t o a i n t e r e s e s .
M A T E R I A L : U n a f o t o c o p i a d e l a h o j a d e i n t e r e s e s p o r p e r s o -
n a . L e a c o n d e t e n i m i e n t o e s t a s f r a s e s y s e a l e c o n u n a
c r u z l a s q u e l e l l a m e n l a a t e n c i n . V u e l v a a l e e r l a s s e a -
1 1 7
l a d a s c o n u n a c r u z , y a l a s q u e s i g n i f i c a n m s p a r a u s -
t e d , p n g a l e s o t r a c r u z .
H O J A D E I N T E R E S E S
1 . M e p a r e c e m u y i m p o r t a n t e e l c o n o c e r m e a m m i s m o .
2 . M e p r e o c u p a n l o s p r o b l e m a s d e A m r i c a L a t i n a .
3 . Q u i s i e r a c o n o c e r m s a C r i s t o .
4 . M e g u s t a l l a m a r a D i o s c o n e l a p e l a t i v o d e P a d r e .
5 . Q u i s i e r a t r a b a j a r ( c o m o c r i s t i a n o ) p o r l a j u s t i c i a .
6 . M e i n t e r e s a n l a s a m i s t a d e s y e l d i a l o g a r c o n l o s d e m s .
7 . Q u i s i e r a c o n o c e r l a s e n s e a n z a s s o c i a l e s d e l a I g l e s i a .
8 . M e p r e o c u p a e l q u e c a s i n o c o n o z c a l o s E v a n g e l i o s y l a B i b l i a .
9 . E s t o y i n t e r e s a d o e n p r o f u n d i z a r e n e l B a u t i s m o .
1 0 . A p r e c i o l a f u e r z a q u e n o s d a e l E s p r i t u S a n t o .
1 1 . V a l o r o , p o r s o b r e t o d o , e l s e r l i b r e .
1 2 . C r e o s e r u n a p e r s o n a c o n a l g o d e c o n c i e n c i a .
1 3 . L a s p a l a b r a s " R e i n o d e D i o s " s i g n i f i c a n m u c h o p a r a m i .
1 4 . D e s e a r a p o d e r p a r t i c i p a r a c t i v a m e n t e e n l a s E u c a r i s t a s .
1 5 . Q u i e r o s e r t e s t i g o d e C r i s t o e n l a I g l e s i a .
1 6 . S i e m p r e h e q u e r i d o s e r r e s p o n s a b l e y a p r e c i o a l a s p e r s o n a s
q u e l o s o n .
1 7 . M e d u e l e n m u c h o l a s i n j u s t i c i a s s o c i a l e s .
1 8 . A l g u n a v e z e n m i v i d a h i c e u n a o p c i n c l a r a p o r C r i s t o .
1 9 . A p r e c i o l a c e l e b r a c i n d e l a R e c o n c i l i a c i n .
2 0 . M e g u s t a r a c o m p r o m e t e r m e a f o n d o c o n l o s p o b r e s y o p r i -
m i d o s .
2 1 . A n t e t o d o , c r e e r e n D i o s .
2 2 . Q u i s i e r a v e r u n a s o l u c i n e f i c a z p a r a c a m b i a r l a s e s t r u c t u r a s
i n j u s t a s .
2 3 . M e s i e n t o p e c a d o r y n e c e s i t o d e l p e r d n .
2 4 . M e i n t e r e s a e l e s t u d i o d e l a T e o l o g a y d e l o s D o c u m e n t o s
e c l e s a l e s .
2 5 . S v a l o r a r l a p a l a b r a M i s i n .
2 6 . A p r e c i o a l a s p e r s o n a s c r e a t i v a s .
2 7 . E n m p u e d e a n i d a r u n o p r e s o r .
2 8 . J e s u c r i s t o m e d e j i n q u i e t o .
2 9 . M e p r e o c u p a e l q u e n o h a y a m s C . E . B .
3 0 . Q u i s i e r a d a r t e s t i m o n i o c l a r o d e m i f e .
D E S A R R O L L O :
1 . S e e n t r e g a a c a d a p e r s o n a f o t o c o p i a d e l a " H o j a d e i n -
t e r e s e s " p a r a q u e r e s p o n d a e n s i l e n c i o .
2 . S e i n f o r m a q u e e n l a " H o j a d e i n t e r e s e s " s e c o n t i e n e n
v a r i a d o s a s p e c t o s : f a s e s 1 , 6 , 1 1 , 1 6 , 2 1 : s e r e f i e r e n a l a
p e r s o n a l i d a d ; l a s 2 , 7 , e t c . , a c o n c i e n t i z a c i n ; l o s n m e -
r o s 4 , 9 , e t c . , a l a c a t c q u e s i s y , l a s 5 , 1 0 , 1 5 , e t c . , a l s a -
c r a m e n t o d e l a c o n f i r m a c i n o a p o s t o l a d o . R e s p o n d i d a
l a h o j a , s e s u m a e l n m e r o d e c r u c e s d e c a d a c a p i t u l o .
3 . P o r g r u p o s s e c o m e n t a :
- r e s u l t a d o s n u m r i c o s
- q u f r a s e s l e s l l a m a r o n m s l a a t e n c i n y p o r q u ?
- q u l a g u n a s s e d e s c u b r e n ? ; e n d n d e e s t e l p u n t a j e ? ,
d e m a s i a d o b a j o o d e m a s i a d o a l t o ?
4 . F i n a l m e n t e c a d a g r u p o s a c a l o s t o t a l e s y s t o s s e p u e d e n
s u m a r e n e l p l e n a r i o p a r a d a r l u g a r a n u e v o s c o m e n t a -
r i o s .
1 2 . E t a p a s d e l a f e
O B J E T I V O : E v a l u a r e l n i v e l d e f e d e l g r u p o p a r a m e j o r a r s u s
d e f i c i e n c i a s .
D E S A R R O L L O :
1 . S e e x p o n e n a n t e e l g r u p o , p r i m e r a m e n t e , l a s e t a p a s d e
l a f e :
1 1 8
1 1 9
- E v a n g e l i z a c i n g l o b a l , e s s e n s i b i l i z a r s e a s e r p e r s o n a
n u e v a ( l i b r e , s o c i a l , c r e a t i v a , t r a s c e n d e n t e . . . ) q u e s e i n -
t e r e s e p o r u n m u n d o n u e v o ( j u s t i c i a , f r a t e r n i d a d , a m o r ) .
Q u e l a g e n t e q u i e r a c a m b i a r .
- E v a n g e l i z a c i n e s p e c f i c a , e s b u s c a r e l s e n t i d o d e v i v i r
e n e l c r i s t i a n i s m o a p a r t i r d e l o s h e c h o s d e v i d a . A n a -
l i z a r l o q u e i m p l i c a n l a c o n v e r s i n y l a o p c i n p o r C r i s -
t o , l o s g r a n d e s i d e a l e s y a s p i r a c i o n e s d e l h o m b r e y a l a
v e z l a s a l i e n a c i o n e s y l o s d o l o s a l o s q u e s e a t a f r e -
c u e n t e m e n t e . S e t r a t a t a m b i n d e s e n s i b i l i z a r a l g r u p o
a n t e l a p o b r e z a m a t e r i a l d e l o s d e m s , d e s e n t i r s e v e r -
d a d e r a m e n t e p e c a d o r .
- C o m p r o m i s o c o n l a I g l e s i a . E t a p a d e l a c a t c q u e s i s y
f o r m a c i n . S a c r a m e n t o s .
- D e c i s i n v o c a c i o n a l . I g l e s i a c o m u n i d a d - m i n i s t e r i o s .
P o r g r u p o s a n a l i z a r e n q u e t a p a e s t e l g r u p o y e n q u
a s p e c t o s s e d e b e p r o f u n d i z a r .
B u s c a r u n a c e l e b r a c i n d e l a P a l a b r a p a r a r a t i f i c a r c o m -
p r o m i s o s .
1 3 . R e v i s i n d e v i d a
O B J E T I V O : R e - v e r , r e - v i s a r l a v i d a . I l u m i n a r c o n l a p a l a b r a d e
D i o s l o s a c o n t e c i m i e n t o s , b u s c a n d o r e s p u e s t a s y c o m -
p r o m i s o s p e r s o n a l e s y c o m u n i t a r i o s a n t e l o s d e s a f o s d e
t a v i d a .
D E S A R R O L L O :
I . V E R
1 . 1 . E l e g i r u n h e c h o d e v i d a . C a d a c u a l n a r r a a l g o s u c e -
d i d o e n l a l t i m a s e m a n a y e l g r u p o e l i g e e l m s
s i g n i f i c a t i v o , c o n s u s d e t a l l e s . S e n t i m i e n t o s y r e a c -
c i o n e s d e l a s p e r s o n a s q u e i n t e r v i e n e n . C a u s a s d e l
h e c h o ( s i n j u z g a r i n t e n c i o n e s ) y c o n s e c u e n c i a s , s i n
p r o f u n d i z a r e n s u s c a u s a s .
1 . 2 . G e n e r a l i z a r e l h e c h o : p r e s e n t a c i n d e h e c h o s s e -
m e j a n t e s . C a d a c u a l n a r r a a l g u n o s h e c h o s p a r e c i d o s
a l o s e s c o g i d o s . N u e s t r a s a c t i t u d e s e n c i r c u n s t a n -
c i a s s e m e j a n t e s .
J U Z G A R ; e l h e c h o d e v i d a a l a l u z d e l E v a n g e l i o .
2 . 1 . J u i c i o h u m a n o : c a u s a s , c o n s e c u e n c i a s , e l e . P o r
q u p a s e s t o ? , q u v a l o r e s y a n t i v a l o r e s s e e n c u e n -
t r a n e n l ? , q u m e n t a l i d a d s e r e v e l a ( e g o s t a , b u r -
g u s , e t c . ) e n q u i e n e s p r o v o c a n e l h e c h o ?
2 . 2 . J u i c i o c r i s t i a n o : i n t e r p r e t a c i n d e l h e c h o a l a l u z d e
l a f e : c u l e s e l p r o b l e m a d e f o n d o , e n c e r r a d o e n
e l h e c h o y e s c l a r e c i d o p o r l a c o m p a r a c i n c o n l o s
o t r o s h e c h o s n a r r a d o s y a e n e l V E R ? A n t e e s t e p r o -
b l e m a d e f o n d o , q u m e n s a j e n o s c o m u n i c a D i o s
e n e l E v a n g e l i o ? , c u l s e r a l a a c t i t u d d e C r i s t o
a n t e e l h e c h o p r o p u e s t o ( c m o r e a c c i o n a r a i n t e r i o r
y e x t e r i o r m e n t e ) ?
A C T U A R : r e s p u e s t a s a l m e n s a j e d e C r i s t o e n l o s a c o n -
t e c i m i e n t o s . Q u i z s r e c o n o c i e n d o n u e s t r a s f a l l a s e n h e -
c h o s s e m e j a n t e s . C o m p r o m e t i n d o n o s c o n c r e t a m e n t e a
h a c e r a l g o , c o m o r e s p u e s t a a l o q u e D i o s p i d e :
- C o m p r o m i s o s i n d i v i d u a l e s y
- c o m p r o m i s o s g r u p a l e s .
1 2 0 1 2 1
1 4 . A n t e s , a h o r a y a q u
O B J E T I V O : E n s e a r u n m t o d o d e p r o f u n d i z a c i n d e l a P a -
l a b r a d e D i o s , e s p e c i a l m e n t e e n e l e s t u d i o d e l N u e v o
T e s t a m e n t o .
M A T E R I A L : A I m e n o s u n N u e v o T e s t a m e n t o p o r c a d a g r u p o .
D E S A R R O L L O :
1 . A l a n a l i z a r u n t e x t o e s n e c e s a r i o p r e g u n t a r s e p r i m e r a -
m e n t e p o r e l s i g n i f i c a d o d e l t e x t o e n e l t i e m p o e n e l q u e
f u e e s c r i t o , y a l a v e z , l a r e p e r c u s i n e n l o s l e c t o r e s d e
a q u e l t i e m p o . P o r e j e m p l o , q u e n t e n d i e r o n l a s p r i m e -
r a s c o m u n i d a d e s a c e r c a d e C r i s t o ? o , p o r q u e s c r i b i e -
r o n l o s a u t o r e s d e e s e m o d o , c o n e s e e s t i l o ? A c o n t i -
n u a c i n c a d a u n o s e p r e g u n t a : q u s i g n i f i c a e s t e t e x t o
e n n u e s t r o s d a s ? , q u n o s d i c e h o y ? , q u c i r c u n s -
t a n c i a s p a r e c i d a s e x i s t e n h o y a n u e s t r o a l r e d e d o r ?
2 . L o s a s i s t e n t e s s e r e n e n e n g r u p o s p a r a e s t u d i a r y a n a -
l i z a r u n t e x t o d e l N u e v o T e s t a m e n t o , d e a c u e r d o a l m -
t o d o y a d e s c r i t o .
3 . E n e l p l e n a r i o , l o s g r u p o s e x p o n e n s u s c o n c l u s i o n e s
p a r a r e a f i r m a r l a c o n v e n i e n c i a d e e s t e m t o d o d e l e c t u r a
y a n l i s i s . S e p u e d e f i n a l i z a r e s t a d i n m i c a c o n u n m o -
m e n t o d e o r a c i n m o t i v a d o p o r l a m i s m a r e f l e x i n g r u -
p a l y e n l a q u e p a r t i c i p e n t o d o s .
1 2 2
B i b l i o g r a f a
B E L , C o n d u c c i n y a c c i n d i n m i c a d e g r u p o s , K a p e l u / . , B u e n o s A i r e s 1 9 6 9 .
C A L V O , S C A R , D i n m i c a C r u p a l p a r a e l t e r c e r m u n d o , E d i c . P a u l i n a s ,
B u e n o s A i r e s 1 9 7 3 .
E R L , W I L L I , M e l a d o s d e t r a b a j o c o n g m p o s d e a d o l e s c e n t e s . S a l t e r r a e ,
S a n t a n d e r 1 9 7 8 .
H O S T 1 E , R A Y M O N D , T c n i c a s d e a d i n m i c a d e g r u p o . P u b l . I C C E , M a -
d r i d 1 9 7 4 .
J U A N , D A M I N , L o s m e d i o s d e c o m u n i c a c i n l i b e r a n o e s c l a v i z a n . E d l c .
B o n u m , B u e n o s A i r e s 1 9 7 3 .
J . T . C , M e d i o s d e a c c i n , B o g o t 1 9 8 2 .
L O N D O O , A L E J A N D R O , A s a m b l e a s f a m i l i a r e s a l a l u z d e P u e b l a y E v a n -
g e i i z a c i n v p o l i t i z a c i n a l a l u z d e P u e b l a . E d i c . I n d o - A m e r i c a n P r e s s
S e r v i c e . B o g o t 1 9 8 0 .
L O U R A U , R E N E , L ' a n a l y s e n s l i l u i i o n n e t l e , E d i c . D e N u i n u i t , P a r i s 1 9 7 0 .
M A R I N S , J O S y E q u i p o , D i n m i c a s : C o m u n i n y l i b e r a c i n , L i m a 1 9 7 3 .
N A P I E R , R . W . y G E R S H E N F E L D , M . K . , G r u p o s : t e o r a y e x p e r i e n c i a ,
E d i c . T r i l l a s , M x i c o 1 9 8 0 .
P R O J U V E N T U D , D i n m i c a d e g r u p o s , B o g o t 1 9 8 1 .
R O G E R S , C A R L , G r u p o s d e e n c u e n t r o s . A m o r r o t u E d i t o r e s , B u e n o s A i r e s
1 9 7 4 .
V A N S E , P A C K A R D , L a s f o r m a s o c u l t a s d e l a p r o p a g a n d a , E d i c . S u r a m e -
r i c a n a , B u e n o s A i r e s 1 9 7 2 .
V E L A . J . A . , T c n i c a s y p r c t i c a d e l a s r e l a c i o n e s h u m a n a s , E d i c . I n d o -
A m e r i c a n P r e s s S e r v i c e , B o g o t 1 9 8 2 , ( 1 2 J e d i c i n ) .
V E L A , J . A , , D i n m i c a p s i c o l g i c a y e c l e s i a l d e l o s g r u p o s a p o s t l i c o s , B u e -
n o s A i r e s 1 9 6 8 .
W E 1 L , P I E R R E , R e l a c i o n e s h u m a n a s . E d i l . K a p e l u z , B u e n o s A i r e s .
N D I C E
P r e s e n t a c i n
Q u s o n l a s d i n m i c a s ?
R e l a c i n c o n l a s p e d a g o g a s 1 0
C a r c t e r y a c c i n d e l o s g r u p o s 1 5
I . D i n m i c a s d e p r e s e n t a c i n
1 . F o r m a c i n d e g r u p o s 1 9
2 . I d e n t i f i c a r s e c o n e l l u g a r 2 0
3 . L o s c u r i o s o s 2 1
4 . E l p a s o d e l b a l n 2 1
5 . E l c a r t e l 2 2
6 . E l n a u f r a g i o 2 3
7 . A v i s o s c l a s i f i c a d o s 2 3
8 . C u n t o n o s c o n o c e m o s ? 2 4
9 . R e s o n a n c i a d e l p r o p i o n o m b r e 2 5
1 0 . P e r s o n a , p a l a b r a , l u g a r 2 5
I 1 . D o s c i r c u i o s 2 6
1 2 . R a d a r e s 2 7
1 1 . D i n m i c a s d e c o m u n i c a c i n
1 . L a m q u i n a d e l t i e m p o 2 8
2 . U n p a r i e n t e e s p e c i a l 2 8
3 . C o m u n i c a c i n d e v i v e n c i a s 2 9
4 . D e n t r o y f u e r a 2 9
5 . P o r f o t o s 3 1
6 . P o r c u a l i d a d e s 3 1
7 . E l e s c u d o 3 2
8 . Q u i n s o y ( I ) 3 3
9 . Q u i n s o y ( I I ) 3 4
1 0 . Q u i n s e p a r e c e a m 3 5
1 1 . L a l n e a d e l a v i d a 3 5
1 2 . P r e s e n t a c i n c o n f o t o s 3 7
1 3 . E l e g i r u n a c a n c i n 3 7
1 4 . H i s t o r i a d e u n a f o t o 3 8
1 5 . E l r e p o l l o 3 9
1 6 . O t r o " a l t e r e g o " 4 0
1 7 . C o r r e o s e n t i m e n t a l 4 0
1 8 . V e r d a d e r a m e n t e l i b r e s 4 1
1 9 . L o s c a b a l l o s 4 2
2 0 . O t r o s r e c u r s o s p a r a l a c o m u n i c a c i n 4 3
I I I . C m o d e l e c t a r i n t e r e s e s p e r s o n a l e s y c r u p a l e s
1 . R e l e v o s 4 4
2 . C u a r t e t o s 4 5
3 . T e m o r e s y e s p e r a n z a s 4 6
4 . S o n d e o d e m o t i v a c i o n e s 4 7
5 . I n t e r p r e t a r s m b o l o s 4 7
6 . Y o s q u i n s a b e l o q u e u s t e d n o s a b e 4 8
7 . C o n s u l t a s 4 9
8 . M u r m u l l o 4 9
9 . A q u a r i u m 5 0
1 0 . H e c h o s d e v i d a 5 0
I V . C m o e x p o n e r m e j o r u n t e m a
3 .
S i m p o s i o 5 4
P a n e l 5 5
E n t r e v i s t a c o l e c t i v a 5 5
P r o g r a m a s r a d i a l e s 5 6
L a r e j a 5 6
C o l l a g e 5 8
F u n c i o n e s d e l g r u p o
V o l u n t a r i o s p a r a f o r m a r u n g r u p o 5 9
O r g a n i z a r u n a f i e s t a 6 0
C o h e s i n d e l g r u p o 6 1
T a l l e r d e c o m u n i c a c i n g r u p a l 6 3
D e c i s i n g r u p a l 6 5
S i g a a l l d e r 6 7
7 . R e c o n o c e r a l l d e r 6 7
8 . F u n c i n d e l l d e r 6 8
9 . R o m p e c a b e z a s 6 9
1 0 . C m o n o s v e n e n g r u p o 7 0
1 1 . S o c i o d r a m a : c l a s e s d e g r u p o s 7 1
1 2 . C i e g o s , c o j o s , m u d o s 7 2
1 3 . C m o c o o r d i n a r ( I ) 7 3
1 4 . C m o c o o r d i n a r ( I I ) 7 4
1 5 . C m o e v a l u a r 7 4
1 6 . E v a l u a r l a r e u n i n 7 6
1 7 . E v a l u a c i n 7 7
1 8 . L o s e s c u l t o r e s 7 8
V I . D i n m i c a s p a r a l a a c c i n
1 . P e d a g o g a s 7 9
2 . D i n m i c a c l s i c a o l i b e r a d o r a 8 1
3 . P l a n i f i c a c i n - p u e n t e 8 1
4 . C m o e s m i g r u p o 8 2
5 . D e s a f o s 8 3
6 . C u e s t i o n a r i o s o b r e l a a c c i n 8 3
7 . m b i t o d e a c c i n 8 5
8 . N e c e s i d a d e s d e f o r m a c i n 8 5
9 . T e o r a o a c c i n 8 6
1 0 . P a r b o l a 8 7
U . R e c o r r i d o p o r e l b a r r i o 8 8
1 2 . E l r b o l 8 8
1 3 . A n l i s i s d e l a r e a l i d a d 8 9
1 4 . D e s c u b r i r l a s n e c e s i d a d e s 9 0
1 5 . R e a l i d a d - e n f o q u e - a c c i n 9 1
1 6 . L e c t u r a p a r a t o m a r o p c i o n e s 9 2
1 7 . R e v i s i n g r u p a l 9 3
V I I . C m o c r e a r c o n c i e n c i a s o c i a l ?
1 . I d e n t i f i c a r e l p r o b l e m a 9 4
2 . D e c l o g o s 9 5
3 . C o n c o r d a r y d i s c r e p a r 9 6
4 . I n t e r e s e s 9 7
5 . D e s e m p l e o 9 8
6 . P r e s u p u e s t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 8
7 . " A p o y o s a l s i s t e m a c a p i t a l i s t a " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 9
8 . " 1 5 0 m i l l o n e s d e p e r s o n a s t i e n e n h a m b r e " . . . . . . . . . . 1 0 0
9 . D e s a y u n o s d i f e r e n t e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 1
1 0 . S i e l r o c a m b i a r a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 ?
1 1 . P a l a b r a i m p a c t a n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I "
1 2 . L o s b u s e s : u n t o r m e n t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I " !
1 3 . H i s t o r i e t a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l ' M
1 4 . A n l i s i s d e l a p r o p a g a n d a . . . . . . . . . . . . . . . . . . I l i d
1 5 . E n s e a n z a s d e l a h i s t o r i a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H I H
V I I I . D i n m i c a s d e e v a n g e l i / a c i n
M i1 . M e t f o r a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . H u e s o s s e c o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I I I I
3 . S i g n o s d e v i d a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1
4 . L o r e a l f r e n t e a l o i d e a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2
5 . C o s a s q u e d a n s e g u r i d a d . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2
6 . R e v a l o r i z a r p a l a b r a s o f r a s e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 3
7 . " C o s a s " y " a c c i o n e s " r e l i g i o s a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 4
8 . O b j e t o s r e l i g i o s o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 4
9 . N u e s t r a I g l e s i a l o c a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 5
1 0 . M o d e l o d e I g l e s i a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 6
1 1 . E s c a l a d e i n t e r e s e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 7
1 2 . E t a p a s d e l a f e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 9
1 3 . R e v i s i n d e v i d a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 0
1 4 . A n t e s , a h o r a y a q u . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 2
B i b l i o g r a f a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 3