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Normas Fede Completas
Normas Fede Completas
t
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i
c
a
s
CUADRO N 21
1
.
0
0
3
0
.
9
174
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
CUADRO N 36
FIGURA N 185
7.3. Accesibilidad de personas con deficiencias fsicas y
motoras
Alturas recomendadas para accionamiento de dispositivos, considerando
el alcance con las manos en sillas de ruedas en centmetros
DISPOSITIVO ALTURA EN CM
INTERRUPTOR
ALARMA
TOMA
INTERCOMUNICADOR
MECANISMOS EN GENERAL
MANILLA DE PUERTA
De 80 a 100 cm
De 60 a 120 cm
De 40 a 115 cm
115 cm
De 40 a 115 cm
100 cm
175
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
7.4. Medidas del cuerpo humano
(Vase figuras N 186 al N 189).
FIGURA N 186
FIGURA N 187
FIGURA N 188
FIGURA N 189
176
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
7.5. Espacios, alcances y movimientos
7.5.1. Espacios entre paredes
(Vase figura N 190).
7.5.2. Movimiento en silla de ruedas
7.5.2.1. Alcance visual en sillas de ruedas (Vase figura N 191).
FIGURA N 190
FIGURA N 191
FIGURA N 192
7.5.2.1. Alcance con los brazos en sillas de ruedas
(Vase figura N 192 al N 196).
177
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
FIGURA N 193
FIGURA N 194
FIGURA N 195
FIGURA N 196
178
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
FIGURA N 197
FIGURA N 198
FIGURA N 199
7.5.2.3. rea de rotacin sin deslizarse en silla de ruedas
(Vase figura N
o
197).
7.5.2.4. rea de rotacin deslizndose en silla de ruedas
(Vase figuras N
o
198 al N
o
201).
179
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
FIGURA N 200
FIGURA N 201
180
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
FIGURA N 202
FIGURA N 203
FIGURA N 204
7.5.2.5. Alcances y movimientos (Vase figuras N
o
202).
7.5.2.6. Equipamiento sanitarios especiales (Vase figuras N
o
203 al N
o
210).
181
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
FIGURA N 205
FIGURA N 206
FIGURA N 207
182
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
FIGURA N 208
FIGURA N 209
FIGURA N 210
183
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
7.6. Mobiliarios y equipos
FIGURA N 211
FIGURA N 212
FIGURA N 213
7.6.1. Mostradores de atencin al pblico (Vase figuras N
o
211 al N
o
213).
184
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOSS
FIGURA N 214
FIGURA N 215
7.6.2. Mesones de laboratorios (Vase figura N
o
214).
7.6.3. Estanteras fijas ( Vase figura N
o
215).
185
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
FIGURA N 216
FIGURA N 217
FIGURA N 218
7.6.4. Aramarios y depsitos (Vase figuras N
o
216 al N
o
218).
186
8
CAPITULO
188
CAPITULO 8
8.1.1. Aulas (Vase figura N
o
219).
8.1.1.1.2. Aula para proyeccin y exposicin (Vase figura N
o
220).
8.1.1.1. Posibles usos:
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
8.1. Docentes
FIGURA N 219
FIGURA N 220
189
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
FIGURA N 221
FIGURA N 222
FIGURA N 223
8.1.1.1.3. Aula para debate y grupos de trabajo (Vase figura N
o
221).
8.1.1.1.4. Aula de informtica y telemtica (Vase figuras N
o
222 N
o
223).
190
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
FIGURA N 224
FIGURA N 225
FIGURA N 226
8.1.1.1.5. Sala de video (Vase figuras N
o
224 al N
o
225).
8.2.1.Sala de profesores y reuniones. (Vase figuras N
o
226 - N
o
227).
8.2. Administrativo
191
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
FIGURA N 227
FIGURA N 228
FIGURA N 229
8.2.2. Oficina Administrativa y de apoyo (Vase figuras N
o
228 al N
o
229).
192
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
FIGURA N 230
FIGURA N 231
8.2.3. Sala de Espera (Vase figura N
o
230).
8.3.1. Depsitos (Vase figura N
o
231).
8.3. Servicios
193
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
FIGURA N 232
FIGURA N 233
8.3.2. Cubculo sanitario para discapacitados
(Vase figura N
o
232 al N
o
235).
194
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
FIGURA N 234
FIGURA N 235
FIGURA N 236
8.3.3. Vestuarios (cambio de ropa) (Vase figura N
o
236).
195
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
8.3.4.Servicios generales. Cuarto de basura (Vase figura N
o
237).
8.3.5. Cocinas y despensa (Vase figura N
o
238).
8.3.5. Dormitorios (Discapacitados) (Vase figura N
o
239).
FIGURA N 237
FIGURA N 238
196
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
8.4.1. Patio de juegos y equipamiento (Banco de descanso)
(Vase figura N
o
240 al N
o
242).
FIGURA N 239
FIGURA N 240
FIGURA N 241
8.4. Exteriores
197
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
FIGURA N 242
FIGURA N 243
8.4.2. Patio de formacin (Vase figura N
o
243).
198
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
FIGURA N 244
8.4.3. Cancha deportiva (Ftbol de saln) (Vase figura N
o
244).
Equipamiento
199
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
8.4.4. Cancha deportiva (Baloncesto) (Vase figura N
o
245).
FIGURA N 245
200
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
8.4.5. Cancha deportiva (Voleibol) (Vase figura N
o
246).
FIGURA N 246
201
202
9
CAPITULO
CAPITULO 9
Los ambientes escolares presentan un desgaste excesivo de sus pisos, es por ello
que estos deben ser lavables, de alta resistencia al trfico, a los impactos,
raspaduras, detergentes y de textura lisa. Adems resistentes a la accin de
qumicos en las reas de laboratorios, talleres y aulas.
En una escuela el revestimiento de cermica se deber colocar con el conocimiento
del uso al cual se someter el material, ya que existe un tipo adecuado para cada fin.
En cuanto al especto en el mercado se ofrecen para diferentes usos, con diferentes
costos, segn el presupuesto y/o la especificacin requerida.
9.1. Clasificacin de pisos
En cuanto a sus materiales componentes, los pisos se clasifican en dos grupos:
9.1.1. Materiales compactos
Piedras, mrmol, granito, materiales de concreto y materiales vitrificados (de alta
conductividad trmica).
9.1.2. Materiales no compactos
Madera, fibras vegetales, losetas de cermica y la misma vegetacin, grama (con
baja conductividad trmica).
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS
EXTERIORES
9.2. Pisos y pavimentos para exteriores
FIGURA N 247
Es necesario que los pisos exteriores como camineras tengan la inclinacin
correspondiente para una adecuada recoleccin, de las aguas de lluvia.
(Vase figura N
o
247).
205
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 248
FIGURA N 249
Para terrenos inestables o en proceso de estabilizacin, es recomendable
camineras con juntas constructivas para evitar fracturas. (Vase figura N
o
248).
Es necesario prever pisos en exteriores con materiales de baja conductividad
trmica. De utilizar materiales de alta conductividad debern ser protegidos por
elementos que sombreen. (Vase figura N
o
249).
No se recomienda los bloques de cemento para exteriores, pues son susceptibles
a disolverse.
No se recomienda en regiones lluviosas las baldosas de arcilla pues retienen
humedad y crean moho.
La superficie de los pavimentos de las aceras debe ser uniformes, exenta de
irregularidades y antirresbalantes.
206
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
9.3.1. Paredes externas
En las paredes, se exige utilizar pintura de ptima calidad clase A y de alta
adherencia, impermeables al agua, lavables y de textura liza.
Una escuela en tonalidades claras en sus fachadas es recomendable en zonas de
altas temperaturas ya que esto facilita la reflexin de los rayos solares, reduciendo la
dilatacin y la retraccin de los materiales.
Si el pavimento no fuera continuo, las juntas no deben ser mayores de un cen-
tmetro, ni tener una profundidad superior a cinco milmetros.
En los bordes de las aceras y particularmente, en los cruces en las esquinas, la
superficie de los pavimentos debe contener un cdigo de alerta indicando me-
diante un cambio de textura en el acabado, de 10 cm. de ancho.
9.2.1. Piso interiores y exteriores
Se exige que los pisos sean de materiales antirresbalantes y de alta durabilidad, que
no impliquen costos elevados, ni dificultad para su limpieza y mantenimiento.
Deben ser resistentes e impermeables.
En reas que se mojen por accin de las lluvias y que tengan pisos de cermica
esmaltada, esta deber ser antirresbalante.
Se debe evitar el piso con cermica picada, para exteriores
Los pisos monolticos de alta resistencia, con junta plstica se recomiendan para
ser usados en toda la escuela. El granulite es un material que sustituye al granito y al
mrmol y ofrece economa, belleza y resistencia.
Los pisos de ambientes pedaggicos, como las aulas deben permitir fcil
movimiento de los equipos, mobiliarios y personas.
El vinil en rollos o en las baldosas que simulan el mrmol y el granito, son de fcil
manutencin para reas internas
Se recomienda el piso de madera para uso interno, colocado sobre el cemento,
esto como una buena alternativa para ambientes deportivos techados.
9.3. Paredes y techos
207
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
Los materiales de recubrimiento han de ser resistentes a los rayos ultravioleta (que
endurecen los materiales tornndolos susceptibles a las dilataciones).
Las paredes expuestas a los rayos solares directos deben tener tres (3) capas de
recubrimiento, (pintura) la primera impermeabiliza del agua, la segunda del sol y una
ultima para crear mayor defensa para los dos (2) anteriores.
En las regiones de clima semi-rido, un mayor espesor de las paredes exteriores de
las edificaciones, garantizar una proteccin trmica ms eficaz.
9.3.2. Paredes internas
Su recubrimiento tiene que ser de colores claros. Preferiblemente blanco, para
crear luminosidad y mejoramiento de la temperatura.
En los espacios docentes, que producen ruido se debe prever acondicionamiento
acstico para el control de los ruidos (aula de msica, talleres).
En sanitarios, vestuarios, laboratorios y talleres o en los sitios de tomas de agua, la
superficie de contacto tiene que ser de un material resistente a la humedad, hongos
y productos detergentes y tendr una textura completamente lisa, hasta 1.80 metro
de altura desde el piso acabado, por razones constructivas. (Vase figura N
o
250).
En las dems paredes la superficie de contacto ha de ser de material lavable y de
textura lisa.
FIGURA N 250
208
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
9.3.3. Techos
El techo de las salas de los usos mltiples o de lectura cuando estn construidos
con madera barnizada, debe recibir cuidados especiales de acstica.
La altura mnima de los espacios docentes se exige que sea de tres (3.00) metros
del piso acabado al punto mas bajo del techo. En zonas de temperaturas que oscilen
por debajo de 18 grados centgrados, la altura del piso acabado al punto mas alto del
techo, no deber ser mayor a tres metros cuarenta (3.40 mts.) (slo en nuevas
construcciones) (Vase figura N
o
251).
Las edificaciones coloniales o patrimoniales con techos a grandes alturas debern
ser sujetas a estudio.
FIGURA N 251
FIGURA N 252
Aleros de Proteccin
209
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
Los techos de las edificaciones tiene que tener reas de proteccin con un ancho
mnimo de un (1.00 mt.) metro. (Vase figura N
o
252).
En los techos planos la altura mnima exigida de tres (3.00) metros se medir a
partir del piso acabado al punto mas bajo del techo.
Las puertas y ventanas al mismo tiempo que sirven para dar seguridad, cerrar,
proteger, impedir acceso y oscurecer, sirven para abrir, proteger, pasar, mostrar e
iluminar. Siendo los principales elementos para la obtencin de ventilacin por
diferencia de presin o ventilacin cruzada y para renovacin del aire por el efecto
chimenea.
Las puertas y ventanas son por lo general los elementos que tienden a presentar
mayores problemas en el edificio escolar como: corrosin, desgastes de pintura e
ineficiencia de sus accesorios y herrajes.
Estas deben prever un uso intenso, por ser de gran importancia en la edificacin ya
que nos dan la calidad de la ventilacin e iluminacin natural y deben ser muy bien
definidas en cuanto a su tipo, ubicacin, material utilizado, seguridad y resistencia al
uso.
En las puertas exteriores o portones se exige tener buenas especificaciones de
materiales resistentes al tiempo y la intemperie.
9.4.1. Puertas
9.4. Puertas y ventanas
Puertas de una hoja
Puertas de dos hojas
0.90 mts y 1.20 mts
1.20 mts y 1.80 mts
Dimensiones mnimas de las puertas
210
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
Las puertas de salida al exterior tienen que tener un ancho mnimo correspondiente
a una unidad de paso 0.60 cm., por cada 150 usuarios a fraccin mayor a 50.
(Vase figura N
o
253).
Las puertas de las aulas, talleres y laboratorios calculados para contener ms de 30
personas, se exige abrir en el sentido de la salida. (Vase figura N
o
254).
FIGURA N 253
FIGURA N 254
Puerta para los espacios docentes
211
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 255
FIGURA N 256
La ubicacin correcta de las puertas de acceso a los espacios docentes se exige que
deba ubicarse en el extremo derecho de su fachada, vista desde el pasillo.
(Vase figura N
o
255).
Puertas alternadas de ambos lados y transito frecuente
212
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 257
FIGURA N 258
Las puertas de diferentes espacios docentes en los casos de cruja doble, no estan
permitidas salidas coincidentes y de ser as se debern prever el ancho necesario del
pasillo. (Vase figuras N
o
256 al N
o
258).
La altura mnima de las puertas ha de ser de 2.10 mts.
Las puertas de las aulas, laboratorios y talleres tiene que tener visores a una altura
de 1.50 mts su cara superior siguiendo las especificaciones constructivas del
proyecto.
Puertas de ambos lados y salidas coincidentes
Puertas abriendo en el sentido de la salida
213
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 259
FIGURA N 260
9.4.1.1. Puertas con barras (discapacitados)
Las puertas deben ser abiertas con un nico movimiento, y el pomo de la puerta se
exige de tipo palanca. Las puertas de sanitarios deben tener una barra horizontal, de
forma de facilitar su abertura.
Las puertas de los espacios o servicios sanitarios de uso de alumnos discapacitados
deben que tener una barra metlica a una altura de 90 cm. y una proteccin de
material resistente en su parte inferior de 40 cm. (Vase figuras N
o
259 al N
o
260).
214
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 261
9.4.1.2. Sealizacin en puerta
La puerta deber tener colocado el smbolo internacional para discapacitados.
El smbolo internacional de acceso, cuando queda instalado en la puerta, debe tener
una dimensin y localizacin para su fcil visualizacin.
9.4.1.3. Puerta con visor
Puerta de tipo vai-ven tienen que tener un visor adecuado para personas con defi-
ciencias en sillas de ruedas.
(Vase figura N
o
261).
9.4.2. Ventanas
Para la escogencia del tipo de ventana es necesario conocer el desempeo de cada
una con relacin a la ventilacin, para eso es fundamental observar los aspectos
siguientes y los tipos de ventanas.
Abertura simple (ventana de abrir o correr horizontal y vertical).
Pivotantes horizontales.
Pivotantes verticales.
215
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
9.4.2.1. Tipos de ventanas
9.4.2.1.1. Abertura simple
ABERTURAS SIMPLES (Ventana corredera vertical y horizontal)
TIPOS A, B Y C.
PIVOTANTES HORIZONTALES
FIGURA N 262
FIGURA N 263
A, B, C- Este tipo de ventana de corredera vertical posibilita, ms su abertura, y
separacin entrada de aire y salida de aire fri, cuan mayor sea su altura, mejor ser
el efecto. (Vase figura N
o
262).
9.4.2.1.2. Pivotantes horizontales
D, F, G, I, J- Posibilitan la separacin del aire caliente del fri.
E, K, H- no son recomendables no posibilitan la separacin del aire fro del caliente.
(Vase figura N
o
263).
216
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 264
L, M, N, O, P, Q- estos tipos de aberturas posibilitan la ventilacin.
(Vase figura N
o
264).
9.4.2.1.3. Recomendaciones
Prever marcos con dimensiones pequeas para garantizar la seguridad.
Las ventanas corridas y basculantes a pesar de dejar pasar mucha luz perjudican
la entrada de aire.
La energa solar absorbida por el vidrio se transforma en calor que es transmitido al
interior o al exterior por radiacin o conveccin. Un vidrio absorbente tiene un mejor
desempeo que el vidrio comn, absorbiendo gran parte de la radiacin solar.
En algunos casos el empleo de vidrios dobles como insolantes impiden la venti-
lacin natural del edificio obligando al uso de energa mecnica para su climatizacin,
es ms econmico y eficiente la utilizacin de superficies con envidriados simples,
protegidos de la radiacin solar directa.
9.5. Vidrios
217
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
Los vidrios lisos comunes ofrecen poca seguridad, los vidrios con mallas o corruga-
dos son ms seguros, pero reducen la visibilidad del exterior interior y los niveles
interiores de iluminacin.
No es recomendable el uso de vidrios en las regiones de climas hmedos o
semi-hmedos pues retienen la radiacin y la trasmiten al interior. Sin embargo una
solucin de ser necesario por seguridad es el uso de vidrios color verde, para
conseguir mayor reduccin de calor o pelculas protectoras aplicadas sobre los
vidrios funcionando de manera eficaz controlando la radiacin solar que penetra en
el ambiente.
Los pisos en las escuelas y el revestimiento a ser utilizado debern escogidos con
conocimiento previo de las condiciones a los cuales se someter el material.
9.6.1. Revestimientos impermeables
Cermica vitrificada, pintura epoxica, laminados metlicos, mrmol, granito marmo-
lite, granulite u otros pisos monolticos de alta resistencia.
9.6.2. Revestimientos semi-impermeables
Pintura de esmalte, pintura acrlica sobre enlucido.
En los casos de paredes, se usa la misma modalidad de revestimientos,
cermicas en ambientes internos y externos.
En los ambientes que exigen paredes con acabados impermeables se
debe utilizar azulejos cermicas, esmaltado o pintura epoxica.
En los ambientes que se requieren acabados semi-impermeables se deben
utilizan pinturas de esmalte u otra pintura semi-impermeable pintura epoxica.
9.6. Revestimiento
FIGURA N 265
Acabado de pintura ms resistente y lavable
218
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
En los ambientes o circulaciones de uso intenso se colocara un acabado a
una altura entre 1.20 mts, y 1.50 mts, desde el piso que sea semi-impermeable
(pintura acrlica o base esmaltada), y por encima de este recubrimiento, superficies
de acabado liso y con colores claros. (Vase figura N
o
265).
En el proceso pedaggico el color juega un papel importante, creando ambientes
agradables en toda la escuela, produciendo sensaciones de reposo o estimulacin,
calor, alegra, al realzar objetos y desempea funciones prcticas, como reducir
alturas de techos. Aumenta los ambientes, reduce paredes, disipa defectos o
esconde imperfecciones. El edificio escolar por naturaleza debe ser un ambiente
racional, alegre y ldico, que pueda influir positivamente en las actividades intelec-
tuales y sicomotoras del estudiante.
El color puede ser un instrumento eficaz de comunicacin visual, que tambin ejerza
funciones de informar, sealizar y orientar los flujos de circulacin dentro del edificio
educativo, cada ambiente, sector o elemento de la edificacin puede exigir un
tratamiento distinto. La identificacin de los ambientes, unidades e instalaciones
pueden ser resueltas utilizando diversos recursos manteniendo una unidad visual.
9.7.1. Recomendaciones
El uso de colores distintos para paredes, techos y pisos, en cada sector del
edificio escolar (paredes internas con colores claros que armonicen y los techos de
color blanco).
Utilizar las puertas como soporte de comunicacin con colores diferencia-
dos por sectores, niveles educativos u otros, con placas o elementos grficos de
identificacin.
Sealizacin adecuada y tratamiento de pisos para identificar y orientar
flujos peatonales.
Uso de placas informativas o cuadros de aviso.
En los edificios escolares las direcciones de escape, o salidas debern ser
indicadas por las normas contra incendio y escape vigentes.
Las placas debern obligatoriamente indicar nombres, niveles educativos
de cada sala o ambientes, sanitarios y vestuarios de ambos sexos.
9.7. Sealizacin, color y textura
219
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 266
9.7.2. Placas y elementos grficos de sealizacin
(Vase figura N
o
260).
Que agrupados sirven para sealar e informar adecuadamente.
Placas y estructuras de fijacin
Simbologa grfica
Tipografa
220
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 267
221
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
9.7.3. Escogencia correcta de los colores
Los colores tienen la capacidad de cambiar los ambientes siendo de mucha impor-
tancia analizar sus cualidades antes de especificarlos en las cartas de colores dentro
de las memorias descriptivas de los proyectos educativos.
La escogencia de los colores debern responder principalmente a dos factores, al
funcional y al psicolgico, cabe sealar que el aspecto esttico tambin debera
considerarse como uno ms.
En relacin al aspecto funcional, estar ms ligado al confort visual, confort lumnico
y trmico, en este ltimo a lo que respecta a exteriores principalmente.
Al lumnico, dado que de acuerdo al color reforzar o reducir el confort visual,
alterndose la reflexin de los rayos lumnicos al incidir sobre cualquier superficie,
demorando o disminuyendo el nivel de iluminacin en esos ambientes.
9.7.3.1. Colores fros
Los colores fros como el verde, azul o el violeta producen sensacin de reposo y
deben ser utilizados en ambientes bien iluminados con muchas ventanas, son per-
fectos para dar sensacin de frescura y amplitud, transforman los ambientes
pequeos en ambientes espaciosos.
Sin embargo un ambiente con poca luz natural tendr la sensacin de soledad y
frialdad.
222
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
9.7.3.2. Colores clidos
Los colores clidos como el amarillo, rojo, naranja, son colores excitantes, vivos y
fuertes, por este motivo, se podrn usar en ambientes grandes que reciban mucha
luz natural ya que iluminan y calientan un ambiente. Nunca se colocarn dentro de los
espacios docentes (Maternal, Preescolar, Bsica, Diversificado y Media Profesional).
9.7.3.3. Colores neutros
El marrn y el beige son tonos pertenecientes a esta gama. Los colores neutros
combinan con todos los otros, son ideales para renovar o modificar un ambiente
donde se haya utilizado un color clido. Son colores que armonizan bien en cualquier
proyecto de interiores.
223
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
9.7.3.4. Colores dominantes
En una escuela el color dominante debe ser utilizado con mucho cuidado y atencin
pues ser el que dar la sensacin deseada para un ambiente o espacio.
En grandes superficies reflejan mas la luz hacindose parecer mas claras que en lo
que en realidad son y en pequeas superficies tienden a oscurecer una tonalidad.
9.7.4. Color de los ambientes interiores
En trminos generales, los colores en el interior de las aulas, laboratorios y talleres
debern ser de tonos claros para contribuir con una mejor iluminacin interior, dado
que existiera una mejor reflexin de la luz al incidir sobre las superficies. A conti-
nuacin daremos algunas recomendaciones para los elementos que conforman los
ambientes interiores de las edificaciones educativas:
a. Techos: la superficie de los techos deben ser lo ms blancas posible, con un
factor de reflexin de 75% para las alternativas de color, (ver tabla: factor de
reflexin segn el tipo de acabado de la superficie), porque entonces reflejar la luz
de manera difusa, disipando la oscuridad y reduciendo los brillos de otras superficies.
A ellos se aade el ahorro en iluminacin artificial.
b. Paredes y Suelos: las superficies de las paredes situadas a nivel de los ojos
pueden provocar deslumbramiento. Los colores plidos con factores de reflexin del
50% al 75% suelen ser adecuados para las paredes. Aunque las pinturas brillantes
tienden a durar ms tiempo que los colores mates, son mas reflectantes, por
consiguientes, las paredes debern tener un acabado mate semibrillante. Los
acabados de los suelos debern ser de colores ligeramente ms oscuros que las
paredes y los techos para evitar brillos. La reflexin de los suelos debe oscilar entre
20% y el 25%.
224
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
.7.4.1. Factor de reflexin segn el tipo de acabado
La siguiente tabla muestra los factores de reflexin establecida internacionalmente
para los diversos tipos de acabados segn su textura o color, que podran ser
utilizados.
9.7.4.2. Texturas de los materiales
Tapices, revestimientos o cualquier otro material colocado en los ambientes pueden
modificar las tonalidades conforme a su textura, superficies pulidas reflejan el color
con ms brillo y claridad. Una superficie rugosa o spera absorbe el color proporcio-
nando una tonalidad oscura y profunda.
CUADRO N 24
Factor De Reflexin Para Colores y Materiales
Color
Material
Factor de
Reflexin
Factor de
reflexin
Blanco
Gris Claro
Gris Oscuro
Negro
Crema
Amarillo Claro
Marrn Claro
Marrn Oscuro
Rosado
Rojo Claro
Rojo Oscuro
Verde Claro
Verde Oscuro
Azul Claro
Azul Oscuro
70% - 85%
40% - 50%
10% - 20%
03% - 07%
50% - 75%
50% - 75%
30% - 40%
10% - 20%
45% - 55%
30% - 50%
10% - 25%
45% - 65%
10% - 20%
40% - 55%
05% - 15%
Mortero Claro
Mortero Oscuro
Hormign Claro
Hormign Oscuro
Arenisca Clara
Arenisca Oscura
Ladrillo Claro
Ladrillo Oscuro
Mrmol Blanco
Granito
Madera Clara
Madera Oscura
Aluminio Mate
Aluminio Brillante
Acero Pulido
35% - 55%
20% - 30%
30% - 50%
15% - 25%
30% - 40%
15% - 25%
30% - 40%
15% - 25%
60% - 70%
15% - 25%
30% - 50%
10% - 25%
55% - 60%
80% - 85%
55% - 65%
225
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
9.7.4.3. Dosificacin de los tonos
En una carta de colores es necesario dosificar con cuidado, las tonalidades de tonos
claros y oscuros una condicin fundamental es que los colores primarios se coloquen
o escojan en pequeos detalles o reas de forma dosificada bien distribuida.
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