Funciones de USAER

Maestro de apoyo


Participar en la elaboracin del proyecto escolar.
Realizar visitas de observacin a los grupos atendidos en el ciclo escolar anterior.
Desarrollar estrategias de ajuste metodolgico conjuntamente con los maestros de
grupo.
Participar en los Consejos Tcnicos Escolares, apoyando en la definicin de las
acciones para eliminar barreras para el aprendizaje y la participacin, tanto en el
contexto escolar como en el ulico.
Definir, junto con el maestro de grupo, quines participarn en la evaluacin
psicopedaggica y los convoca a una reunin.
Definir, conjuntamente con el personal del servicio de apoyo quin participar en la
evaluacin psicopedaggica, los instrumentos y tcnicas que se utilizarn.
Participar en la evaluacin psicopedaggica aplicando instrumentos que brinden
informacin sobre el contexto escolar y ulico.
Convocar y coordinar, conjuntamente con el maestro de grupo, la reunin para la
elaboracin del informe psicopedaggico.
Elaborar, junto con el maestro de grupo, el informe de la evaluacin
psicopedaggica.
Conjuntamente con el maestro de grupo, coordinar la elaboracin de la propuesta
curricular adaptada convocando a los especialistas que participaron en el informe
psicopedaggico.
Acordar, conjuntamente con el maestro de grupo, las adecuaciones en la
metodologa y en la evaluacin que se requieran, as como en los contenidos y/o
propsitos en caso de que se requieran adecuaciones significativas.
Incidir para que en la planeacin de la escuela se especifiquen los apoyos que den
respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos, estableciendo
los responsables de ofrecerlos.
Ayudar al maestro de grupo durante su planeacin docente, asegurndose de que
se especifiquen los apoyos que requieren los alumnos que presentan necesidades
educativas especiales, establecidos en la propuesta curricular adaptada.
Junto con el maestro de grupo, evaluar la pertinencia de los apoyos especificados
en la propuesta curricular adaptada.
Participar en coordinacin con el maestro de grupo, en las reuniones de evaluacin
de las propuestas curriculares adaptadas.
Establecer nuevos acuerdos con el director de la escuela, el maestro de grupo, la
familia y resto del personal del servicio de apoyo.


Psiclogo
Trabajador social y
Maestro de comunicacin


Participar en la elaboracin del proyecto escolar de aquellas escuelas, que segn
su especialidad, requieren mayor acompaamiento.
Realizar visitas de observacin a los grupos atendidos en el ciclo escolar anterior.
Apoyar en el desarrollo de ajustes metodolgicos de acuerdo con su rea, en los
grupos que lo requieren, conjuntamente con el maestro de apoyo y los maestros de
grupo.
Con base en los resultados obtenidos de todo el equipo, ofrecer propuestas del
apoyo que el maestro de grupo, la familia y/o el alumno necesita.
Brindar los apoyos de su rea especfica para responder a las necesidades
educativas especiales del alumno.
Realizar visitas de observacin a las aulas para trabajar con el maestro de grupo,
ofrecindole algunas estrategias que, desde su rea, pueden favorecer la
participacin y el aprendizaje del alumno que presenta necesidades educativas
especiales.
Mantener vinculacin con el maestro de grupo y con el maestro de apoyo en
aquellos casos en que se brinda apoyo especfico.
Participar en coordinacin con el maestro de grupo y el de apoyo, en las reuniones
de evaluacin de las propuestas curriculares adaptadas.
Establecer nuevos acuerdos con el director de la escuela, el maestro de grupo, la
familia y el personal del servicio de apoyo.

Trabajador social


Participar en la elaboracin del proyecto escolar de aquellas escuelas, que segn
su especialidad, requieren mayor acompaamiento.
Realizar visitas de observacin a los grupos atendidos en el ciclo escolar anterior.
Apoyar en el desarrollo de ajustes metodolgicos de acuerdo con su rea, en los
grupos que lo requieren, conjuntamente con el maestro de apoyo y los maestros de
grupo.
Participar en las reuniones convocadas por el maestro de apoyo.
Observar el trabajo en las aulas, constando asistencia, puntualidad, higiene,
manejo de reglas, salud, disposicin de tiles escolares, etctera.
Participar en la reunin para la elaboracin del informe psicopedaggico ofreciendo
resultados de los instrumentos aplicados.
Ofrecer propuestas, con base en los resultados obtenidos de todo el equipo, del
apoyo que el maestro de grupo, la familia o el alumno necesita.
Brindar los apoyos del rea de trabajo social para responder a las necesidades
educativas especiales del alumno.
Participar en la identificacin de las condiciones fsicas, humanas y materiales de la
escuela.
Realizar el seguimiento de los apoyos para la eliminacin de las barreras para el
aprendizaje y la participacin en la escuela y en el aula (organizacin de espacios
fsicos, sealizaciones para alumnos con discapacidad visual o auditiva,
accesibilidad, materiales didcticos, entre otros).

Director


Acordar con el director de la escuela la participacin del servicio de apoyo en la
escuela.
Participar en reuniones para la construccin del proyecto escolar de algunas
escuelas.
Presentar al director de la escuela y supervisores la planeacin del servicio de
apoyo.
Gestionar con el director de la escuela los tiempos y los espacios para la
elaboracin de la evaluacin psicopedaggica y del informe de evaluacin
psicopedaggica.
Participar en las reuniones de planeacin de la evaluacin psicopedaggica o de
elaboracin del informe que necesiten mayor apoyo.
Gestionar con el director de la escuela los tiempos y los espacios para la
elaboracin de la propuesta curricular adaptada.
Participar en las reuniones de planeacin de las propuestas curriculares adaptadas
de aquellos casos que requieran de mayor apoyo.
Realizar visitas de seguimiento a la escuela y a las aulas para verificar que los
apoyos por parte del personal del servicio de apoyo (establecidos en la propuesta
curricular adaptada) se estn llevando a cabo.
Llevar a cabo, junto con el director de la escuela, las gestiones para eliminar las
barreras para el aprendizajey la participacin de los alumnos, en la escuela y en las
aulas.
Gestionar con el director de la escuela los tiempos y los espacios para la
realizacin de las evaluaciones de las propuestas curriculares adaptadas.
Participar en las reuniones de evaluacin de las propuestas curriculares adaptadas
que necesiten mayor apoyo.