EL TEST DE BENDER EN EL PROCESO DIAGNSTICO

Lic. Mara Teresita B

I.- INTRODUCCIN.-
La administracin del Test de Bender forma parte del proceso psicodianstico !"e
la c#tedra de $sicopedaoa Clnica de la %ac"ltad de $sicoloa de la UB& reali'a a los
ni(os deri)ados al ser)icio de Dianstico * Tratamiento.
Considerado dentro de las llamadas +pr"e,as psicom-tricas./ el Test de
Bender +proporciona "na correcta estimacin del desarrollo )isomotor !"e/ en eneral/
corre paralelo al desen)ol)imiento mental del ni(o0 permite la comprensin de las
diferentes formas de pert"r,acin del desarrollo/ * ap"nta 1acia "na diferenciacin de las
di)ersas formas de deficiencia mental./ comenta $a"l 2c1ilder en el prefacio de +Test
3"est#ltico 4isomotor./ de La"retta Bender.
5s "n test "est#ltico )isomotor/ * mide la adec"acin percepti)o-motri' en "n
s"6eto. Bender define a la f"ncin "est#ltica como a!"ella f"ncin del oranismo
interado racias a la c"al -ste responde a "n con6"nto de estm"los dados como "n todo.
5sta interacin no se prod"cir# por "na s"matoria o adicin de elementos/ sino por "n
a"mento de la comple6idad interna del oranismo.
&rea esta a"tora !"e la f"ncin "est#ltica )isomotora es "na f"ncin
f"ndamental asociada con la capacidad del len"a6e * estrec1amente liada a )arias
f"nciones de la inteliencia/ como la percepcin )is"al/ la 1a,ilidad motora man"al/ la
memoria/ los conceptos temporales * espaciales * la capacidad de orani'acin *
representacin.
2ara $an nos da s" )isin * s" e7periencia en relacin con el "so * e)al"acin del
Test de Bender. $ara ella el aporte m#s sinificati)o de L. Bender f"e poner el acento en el
car#cter e)ol"ti)o de las representaciones r#ficas.
2e8n esta a"tora * desde "na perspecti)a psicoen-tica/ la imaen espacial tiene
"n orien f"ndamentalmente motor/ *a !"e es res"ltado de la internali'acin de los
es!"emas motores. Copiar "n modelo ser#/ entonces/ asimilarlo al es!"ema !"e se tiene *
sera posi,le racias a "n esf"er'o de acomodacin.
5n "n se"ndo momento ser# necesario 1a,er alcan'ado "na operati)idad
concept"al/ re)ersi,le/ !"e incl"*a la espacialidad como es!"ema motor/ pero !"e p"eda
trascenderla/ para acceder a reali'ar operaciones sint-ticas/ como el p"nto 9* no el crc"lo
relleno:.
Co1erente con este desarrollo/ esta a"tora ela,ora "na serie de pa"tas de e6ec"cin
espera,les para cada etapa e)ol"ti)a.
;
2i ,ien nosotros consideramos !"e cada proceso mad"rati)o es altamente indi)id"al
* !"e/ por tanto/ se distin"en aspectos s",6eti)os 8nicos/ no podemos de6ar de considerar
la e7istencia de elementos de mad"racin )isomotores ,#sicos/ espera,les para cada edad
especfica.
$or lo tanto/ si "n ni(o reali'a "na reprod"ccin de las fi"ras del test m"* por
de,a6o de la performance espera,le para s" edad/ lo consideraremos "na dific"ltad
especfica/ "n elemento de informacin !"e nos lle)e a pre"ntarnos !"- aspectos de s"
s",6eti)idad se 1allan comprometidos/ !"- factores de s" constit"cin se 1allan
pert"r,ados/ !"- o,st#c"los impiden el desempe(o esperado.
5s interesente poder indaar !"- informacin me aporta el ded"cir !"e "n ni(o no
1a alcan'ado la mad"racin )isomotora esperada/ desc",rir si e7iste "n d-ficit en la
internali'acin de "na gestalt o dific"ltades en s" reprod"ccin/ o,ser)ar si aparecen
fi"ras !"e reprod"ce m#s fielmente !"e otras 9c"#les/ !"- s"iere esto:/ )erificar !"-
aspectos se repiten en las otras instancias del proceso psicodianstico.
II. C&R&CT5R<2TIC&2 D5L T52T D5 B5ND5R
5l test consta de = tar6etas/ cada "na de las c"ales reprod"ce "no de los = patrones
oriinales !"e >ert1eimer desarrolla al sentar las ,ases de la 5sc"ela de la 3estalt.
La fi"ra & f"e eleida como introd"ctoria teniendo en c"enta !"e es perci,ida
como fi"ras cerradas so,re "n fondo.
57iste "na tendencia a e7perimentar las gestalten como totalidades ma*ores !"e s"s
partes/ pero a la )e' s"scepti,les de transformacin. 5sto nos lle)a a s"poner !"e 1a* no
slo "na dimensin espacial/ sino tam,i-n "na dimensin temporal en 6"eo en la
confi"racin de cada gestalt.
Uno de los s"p"estos so,re los !"e se apo*a el Test de Bender es la e7istencia de
"na tendencia no slo a perci,ir las gestalten sino a completarlas * reorani'arlas de
ac"erdo con principios determinados por el patrn sensoriomotor de accin. 2e considera
!"e este patrn )ara en los diferentes ni)eles de crecimiento * en los estados patolicos
9tanto or#nicos como f"ncionales:.
5stas )ariaciones ser#n consideradas en la e)al"acin * nos aportar#n elementos de
apreciacin dianstica.
III. %ORM& D5 &DMINI2TR&CIN
2e necesitan las = tar6etas del Test/ "n l#pi' nero de p"nta s"ficientemente ,landa
para !"e p"eda marcar "n p"nto por contacto/ "na oma de ,orrar * "na 1o6a de papel
,lanco tama(o carta " oficio.
5l e7aminador * el e7aminado se colocan frente a frente. 2e de,e contar con "na
mesa o escritorio de alt"ra adec"ada al e7aminado * c"*a s"perficie sea lisa para no
distorsionar el tra'o.
2e coloca la 1o6a apaisada delante del e7aminado * a s" derec1a el l#pi' * la oma.
5l ma'o de tar6etas se enc"entra ordenado ,oca a,a6o/ teniendo en c"enta s"
correcta ",icacin/ de modo tal !"e al dar )"elta cada tar6eta !"ede de frente al e7aminado.
?
5sto es importante/ *a !"e podran en el momento de la e)al"acin considerarse
in)ersiones ine7istentes si las tar6etas no f"eran presentadas de,idamente.
Las tar6etas se dan )"elta de "na en "na/ cada )e' !"e el ni(o d- se(ales de 1a,er
concl"ido la reprod"ccin de la anterior.
Consina@ al mostrar la fi"ra 9&: se le dice@
+4as a copiar esta fi"ra lo m#s parecido !"e p"edas en esta 1o6a..
Una )e' reali'ada la fi"ra 9&: se le dice@
+&1ora te )o* a ir mostrando de a ; estas A tar6etas * las )as a ir copiando en la 1o6a
lo m#s parecido !"e p"edas..
Con esta forma de decir la consina se p"ede o,ser)ar la ",icacin espont#nea de la
primera fi"ra dentro de la 1o6a.
2i el ni(o pre"ntara en al8n momento acerca de si de,e empla'ar todas las fi"ras
en la misma 1o6a/ se le responder# !"e s/ pero si necesitara m#s espacio * demandara m#s
1o6as/ se le pro)eer#n.
2e de,e tomar el tiempo de e6ec"cin. 2i ,ien no e)al"amos estrictamente este
factor/ ser# "n elemento m#s de informacin/ especialmente para correlacionarlo con s"
propio tiempo de e6ec"cin en otras pr"e,as.
5s necesario o,ser)ar c"idadosamente la actit"d del ni(o@ cmo o,ser)a la fi"ra/ si
la mira )arias )eces o la reprod"ce casi sin mirarla0 si es min"cioso con los detalles0 si se
distrae con facilidad/ etc.
5s importante consinar los comentarios !"e reali'a el ni(o mientras e6ec"ta la
pr"e,a/ * tam,i-n tomar nota de todo a!"ello !"e ser# l"eo sinificati)o al momento de la
e)al"acin@ si rota la 1o6a/ la direccin de los tra'os en cada fi"ra/ si ,orra/ si repasa las
lneas/ si c"enta los p"ntos/ etc.
I4.- 54&LU&CIN
Cons"ltando la ,i,liorafa mencionada en este tra,a6o/ se tendr# acceso a di)ersos
m-todos de e)al"acin del Test de Bender/ tanto c"antitati)os como c"alitati)os.
5s n"estro propsito pro)eer elementos de an#lisis !"e nos a*"den a detectar ciertas
caractersticas sinificati)as/ !"e al ir repiti-ndose o apareciendo de formas di)ersas a lo
laro de todo el proceso dianstico/ nos ir#n cond"ciendo 1acia la sntesis dianstica
esperada.
5n este sentido tomamos como elementos sinificati)os a o,ser)ar@
- la distri,"cin de las fi"ras en la 1o6a de e6ec"cin
- "so del espacio
- ",icacin de la primera fi"ra
- ",icacin relati)a de las fi"ras@
- orani'acinB orden
- espacio relati)o
- pre)isin del espacio necesario
- tama(o de las fi"ras@
- macro o microrafismos
- tama(o constante o )aria,le
C
- tama(o relati)o de las partes de cada gestalt
- "nidad o framentacin de los modelos
La fi"ra es tratada como "nidad o como conlomerado de
elementos independientesD
- lneas@ s"a)es E m"c1a presin E repasadas E !"e,radas E ,orradas
cam,iantes E constantes
- elementos@
- s"stit"cin 9lneas por p"ntos0 p"ntos por crc"los0
p"ntos por al8n otro elemento:
- omisin de elementos 91ileras/ col"mnas/ partes de
fi"ras:
- adicin de elementos 9p"ntos/ #n"los/ lneas:
- rotacin
- de toda la fi"ra
- de parte de la fi"ra
- perse)eracin@ repeticin del modelo o de parte del mismo
4.- 5L T52T D5 B5ND5R D5NTRO D5L $ROC52O DI&3N2TICO@
Rec"rrencias E Repeticiones E &n#lisis de sinificaciones
&dem#s de estos elementos !"e se anali'an en relacin a lo reprod"cido/ es
interesante tam,i-n poder acercarnos a lo perci,ido/ *a !"e tam,i-n lo perci,ido porta el
aspecto inconsciente de la representacin. $ero como no tenemos acceso directo a la
percepcin/ de,emos o,ser)ar todos los comentarios !"e 1ace el ni(o al respecto * si se
m"estra conforme o no con la seme6an'a de s" prod"ccin al modelo. 5n este sentido/ *
"na )e' concl"ida la toma/ podemos pre"ntar al respecto.
L"eo de reali'ado el an#lisis del protocolo podremos relacionar los datos
o,ser)ados con aspectos aparecidos a lo laro del proceso dianstico * )erificar si 1a* o
no elementos !"e se repiten o !"e contri,"*en a "na misma sinificacin. De este modo se
podr# constatar si la e)al"acin del Bender a*"da a a"mentar la s"stentacin de las
1iptesis !"e se )enan ela,orando a lo laro del proceso dianstico o/ por otro lado/ las
ref"ta
5l an#lisis de rec"rrencias * repeticiones no de,er# slo tender a considerar i"ales
elementos !"e reapare'can a lo laro del dianstico/ sino tam,i-n elementos !"e Ea8n
siendo diferentes- porten similares sinificaciones.
De esta manera/ el Test de Bender se 1alla inscripto dentro de "n proceso
dianstico de lect"ra psicoanaltica/ * en el !"e se otora "n l"ar de importancia a los
elementos pro*ecti)os como indicadores de "na s",6eti)idad !"e se manifiesta.
F
4I.- 5L DI&3N2TICO DI%5R5NCI&L@ $a"tas de e)al"acin
La incl"sin del Test de Bender en el proceso psicodianstico tam,i-n nos permite
1acer inferencias acerca de la presencia de determinadas patoloas or#nicas.
5n este sentido la Dra. La"retta Bender 1a reali'ado m8ltiples in)estiaciones * s"s
res"ltados nos a*"dan a acercarnos a "n primer dianstico diferencial con relacin a
d-ficits prof"ndos * retardos mad"rati)os/ asociados con enfermedades or#nicas
cere,rales.
2i ,ien para "n an#lisis m#s prof"ndo del tema se 1ace necesario remitirse a las
f"entes/ podemos tener en c"enta indicadores ,#sicos de estas pro,lem#ticas/ tales como@
G inorancia total o parcial de la estr"ct"ra de las gestalten
o cam,io sinificati)o en la confi"racin
o a(adido de #n"los *Bo lados
o s"stit"cin de partes indi)id"ales por otras fi"ras 9p"ntos por ra*as/
letras/ sinos etc.:
o desinteracin de la gestalt
o p-rdida de la indi)id"acin de la forma
G po,re'a de imp"lsos0 framentacin ar,itraria de las fi"ras
G perse)eracin insistente en las fi"ras c"*as partes se repiten
G dific"ltades nota,les en el tra'ado/ especialmente de las paralelas/ de las formas
an"lares * del cr"'amiento de lneas
G amontonamientos/ s"perposiciones
G adicin de c"al!"ier tipo de elemento diferente del modelo
G tra'o tem,loroso/ reiterado/ e7cesi)amente repasado/ m"* framentado
4II.- 5L C&RHCT5R $ROI5CTI4O 5N L& R5$R525NT&CIN 3RH%IC&
5nmarcado dentro de "na relacin terap-"tica !"e con)oca aspectos
transferenciales/ el proceso dianstico posi,ilitar# la act"ali'acin de elementos
pro*ecti)os.
Desde "na perspecti)a psicoanaltica consideramos !"e la pro*eccin imprena
tanto la percepcin como la reprod"ccin r#fica/ * por tanto/ si ,ien no se trata de "n test
pro*ecti)o/ podemos 1acer "n an#lisis del Test de Bender !"e tena en c"enta aspectos
pro*ecti)os.
2ostenemos !"e toda representacin r#fica tiene "n car#cter pro*ecti)o/ dado el
s"p"esto de !"e el ni(o accede a la espacialidad a partir de las )i)encias corporales/ del
c"erpo propio * del c"erpo del otro/ especialmente del c"erpo materno.
5l espacio de la representacin se constr"*e a partir de la pro*eccin del c"erpo
propio/ como si esta espacialidad del s"6eto se pro*ectara en el m"ndo e7terior.
5n el mismo acto de perci,ir se inscri,e esta relacin inconsciente del ni(o con la
espacialidad. $or tanto co,ra especial sinificacin poder pre"ntarse acerca de lo !"e
p"ede o no perci,ir/ o de las distorsiones en la percepcin. & este aspecto/ como *a di6imos/
slo podemos acceder en forma indirecta/ a partir de inferencias o de pre"ntas.
J
&1ora ,ien/ si el espacio de la representacin comien'a a e7istir a partir de las
)i)encias del c"erpo propio/ a8n la falta de representacin de,er# ser tenida en c"enta/ *
nos lle)ar# a indaar acerca de s" sinificacin.
2a,emos !"e el espacio de la 1o6a en ,lanco con)oca a la pro*eccin de aspectos
inconscientes de la s",6eti)idad. Como esta 1o6a se presenta antes de pedirle al ni(o !"e
reprod"'ca la fi"ra 9&:/ podemos s"poner !"e esta fi"ra est# f"ertemente carada de
elementos pro*ecti)os.
La forma en !"e el ni(o representa la primera fi"ra/ la ",icacin de la misma
dentro de la 1o6a en ,lanco/ la relacin de tama(o * proporcin/ los comentarios con !"e
acompa(a la e6ec"cin/ el modo pec"liar de tra,a6ar 9o,ser)a la fi"ra detenidamente o
apenas la mira0 reprod"ce c"idadosamente cada detalle o copia r#pidamente0 la termina con
prontit"d o ,orra "na * otra )e' 1asta sentirse conforme/ etc.:0 la actit"d 1acia el res"ltado
de s" tarea0 los comentarios !"e 1ace al respecto nos aportar#n )aliosos elementos !"e ir#n
alimentando las 1iptesis !"e se )a*an desprendiendo del proceso psicodianstico.
Todo rafismo porta en s la marca de la pro*eccin */ por tanto/ la 1"ella de "n
deseo inconsciente !"e aspira a s" reali'acin. $ero no podemos de6ar de considerar !"e el
c"mplimiento del deseo no se limita a prod"cir "na imaen/ sino !"e tam,i-n p"ede
intentar s" desaparicin/ ,orrando/ tac1ando/ destr"*endo en parte o en s" totalidad.
5ntonces/ los ,orrones/ las tac1ad"ras/ lle)ar#n tam,i-n la impronta de lo pro*ecti)o !"e
no podr# de6ar de tenerse en c"enta.
&nali'ado dentro de esta perspecti)a/ * sin perder la especificidad !"e
tradicionalmente 1a aportado el Test de Bender/ accedemos a "na lect"ra e interpretacin
!"e a,arca los aspectos pro*ecti)os de las representaciones r#ficas.
K
L
A