Taller de Lectura y Redaccic3b3n II

1
Taller de Lectura y
Redaccin II
2
La asignatura de Taller de Lectura y Redaccin II, te permitir desarrollar tu competencia
comunicativa con base en el uso de habilidades lingsticas; del conocimiento de cdigos
reales: formales, informales, coloquiales y folklricos de la lengua; de produccin y
comprensin de diversos tipos de texto y del anlisis, usos y formas conos-verbales de
imgenes, caricaturas y dibujos de los medios de comunicacin y de la publicidad. Lo
anterior, a travs de dos habilidades de la lengua: comprensin (leer, escuchar) y
produccin (escribir, hablar) enmarcados por la investigacin documental.
Resolvers problemas de significado textual; usars con eficacia registros lingsticos
diversos, segn el contexto; sers propositivo y contestatario en tu interaccin discursiva;
as como flexible y creativo al producir textos. Adems sers capaz de trabajar en equipos
escolares en forma responsable, cooperativa y respetuosa.
Introduccin
3
Simbologa
La siguiente iconografa te permitir identificar los momentos en que est dividido tu
proceso de aprendizaje dentro del material didctico.
4
El alumno al trmino del curso de Taller de Lectura yRedaccin II:
Resuelve situaciones de comunicacin mediante la elaboracin de textos funcionales,
persuasivos y recreativos, con el uso de estrategias de comprensin.
Distingue el uso del lxico y la semntica para redactar un mensaje, mediante el
conocimiento de los signos de puntuacin, como redactar y el conocimiento del nivel vulgar
y nivel culto del lenguaje.
Identifica las caractersticas, propiedades, estructura y secuencia metodolgica para la
redaccin del ensayo.
5
Identificar los diferentes textos funcionales realizando lecturas de manera crtica.
Comunicar y argumentar ideas de manera efectiva con claridad oral y escrita.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera crtica para diversos
propsitos comunicativos.
6
Taller de Lectura
y Redaccin II
Textos
Funcionales
Def inicin textos
f uncionales
Proceso de la
comunicacin
Propiedades de los
textos f uncionales
Caractersticas de los
textos f uncionales
Uso de lxico y semntica
Textos Persuasivos
El ensayo
Uso de lxico y la
semntica
Textos Recreativos
Uso de lxico y la
semntica
Signos de puntuacin
Def inicin de textos
persuasivos
Clasif icacin de textos
persuasivos
Estructura de textos
persuasivos
Propiedades y
caractersticas del
ensayo
Estructura del ensayo
Estructura y tipos
ensayo
Lenguaje denotativo
Caractersticas de los
textos recreativos
Propiedades de los
textos recreativos
Funciones de los textos
recreativos
Vicios de diccin
7
8
Gua de Estudios
Taller de Lectura y Redaccin II
Obj etivo general:
Real i zar l ecturas de manera crti ca i dentificando l os di ferentes textos funci onales.
Comuni car y argumentar i deas de manera efecti va con cl ari dad oral y escri ta.
Apl i car l as tecnol ogas de l a i nformacin y l a comunicaci n de manera crti ca para diversos propsi tos comunicativos.
Semana 1
Bloque I: Redacta textos funcionales
Unidad de competencia: uti l i za l a funcin referencial y apelativa en l a redaccin de textos funci onales, a parti r de una i ntencin comunicativa en
mensaj es coti di anos.
Calendario de Estudio
Da Temas Evidencia de aprendizaje
Lunes 1. Textos funcionales
1.1. El proceso de l a comuni cacin
1.2. Las propi edades de l os textos funci onales
Distingue en una carta personal que ti po de funcin se
apl i ca.
Identifica cada uno de l os el ementos dentro de un proceso
de comuni caci n a travsde una l ecturacomprensi va.
Distingue las propi edades del lenguaje que predominan
en un texto funci onal al reali zar una l ectura.
Martes 1.3. Caractersticas de los textos funcionales
1.3.1. Externas
1.3.2. Internas
Identifica l as caractersti cas externas e internas que se
encuentran dentro deun texto.
Busca textos funcional es en artcul os peri odsti cos y
revi stas.
Redacta una carta, utili zando caractersti cas externas e
i nternas.
Redacta un memorndum apl i cando l as caractersti cas
externase i nternas.
Busca textos funcionales con caractersti cas externas e
i nternas, dentro de artcul osperi odsti cosy revi stas.
Semana 1
9
Gua de Estudios
Semana 1
Bloque II: Clasifica los textos funcionales
Unidad de competencia: empl ea l a cl asi ficaci n de l os textos funci onal es como parte fundamental para emi ti r e i nterpretar mensaj es de manera
senci l l a y di recta en l os mbitos personal, familiar, escol ar, soci al y cul tural.
Mircoles 1.4. Los textos funcionales escolares y
personales
1.4.1. Cuadro Si npti co
1.4.2. Mapa Conceptual
1.4.3. Currcul um vi tae
1.4.4. Mensaj e el ectrni co
Distingue l a funci onal idad que tiene cada uno de l os textos escol ares y
personal es.
Identifica l a uti l idad de l os textos escol ares y personal es.
Redacta di versos textos funci onales.
Jueves 1.5. Los textos funcionales laborales y
sociales
1.5.1. Carta peti ci n
1.5.2. Sol i citud de empleo
Distingue l a funci onal idad que tiene cada uno de l os textos l aborales y soci al es.
Identifica l a uti l idad de l os textos l aboral es y soci al es.
Redacta textos funci onal es l aboral es y soci al es con l as caractersti cas i nternas y
externas.
Viernes Examen semana 1
Revisa la opcin de proyecto modular 1
Realiza el examen de l a semana 1.
Semana 1
10
1. Textos funcionales
1.1. El proceso de la comunicacin
1.2. Las propiedades de los textos funcionales
Semana 1 / Sesin 1 / Lunes
11
Al finalizar la sesin 1, sers capaz de:
Analizar el contenido de diversos textos funcionales a partir de la identificacin de su situacin
comunicativa y del reconocimiento de las funciones de la lengua.
Organizar los textos funcionales, aplicando las propiedades de adecuacin, coherencia y cohesin.
12
En el Taller de lectura y redaccin I, lograste desarrollar la competencia comunicativa mediante el
uso de habilidades lingsticas. Es por eso que ahora en el Taller de lectura y redaccin II, logrars
hacer uso de cada una de ellas.
Instrucciones: con base en lo anterior, contesta la siguiente pregunta:
Cul piensas que sera la mejor manera de transmitir un mensaje, si se quiere poner en venta
una agenda electrnica?
a) Escrito b) Oral c) Visual d) Promoverlo con un amigo d) Promoverlo con tus familiares
13
Instrucciones: lee el siguiente ejemplo y responde lo que se indica.
Ejemplo 1: Susy se cambia de ciudad por cuestiones de trabajo, la mudanza no ha llegado a su
nueva casa, no tiene lnea telefnica activa y perdi su celular en el camino. Est preocupada
porque no le ha avisado a su nuevo jefe que ya lleg a la ciudad para iniciar a trabajar.
Qu medio le recomiendas a Susy para que pueda transmitir el mensaje a su jefe?
Por qu consideras que es el medio ms conveniente?
14
1.1. El proceso de la comunicacin
Hoy ms que nunca, nuestras sociedades funcionan con base al proceso de la comunicacin y gracias
a l podemos enviar, recibir e interpretar informacin que nos permite comprender el mundo que nos
rodea.
Para que este proceso se lleve a cabo se requieren varios elementos: un emisor (hablante) elige un
cdigo (codifica) para transmitir un mensaje (informacin) a travs de un canal (medio) para hacerlo
llegar a un receptor (oyente) que lo interpreta (decodifica) dentro de un referente (contexto) en el
que se encuentren los interlocutores. El proceso puede romperse cuando encontramos algn ruido
que impide que el mensaje llegue al receptor.
Canal
Referente o
contexto
Cdigo
Emisor o
enunciador
Mensaje
Receptor o
enunciatario
Canal
15
Susy (Emisor)
Trasmite el
mensaje
Oscar (Receptor)
Frmula
(Mensaje)
Ejemplo: Susy escribi el siguiente correo, para avisar que ya estaba en la ciudad para comenzar a
trabajar.
En el texto anterior, Susy aparece como el emisor ya que trasmite el mensaje, y Oscar es el receptor
debido a que es la persona que recibe el mensaje. Y por ltimo el mensaje es el aviso que transmite
Susy.
Canal
Canal
Lic. Oscar Dvila, buenas tardes:
Me permito dirigirme a usted, para informarle que ya me encuentro en la ciudad, y que no me es
posible hablarle, ya que no cuento con lnea telefnica y perd mi celular, es por eso que le
escribo este correo.
Ya me encuentro en mi nueva casa, el nico problema es que no ha llegado la mudanza, por lo
que le pido su permiso, para trabajar el da de hoy desde mi casa.
Atte. Lic. Susana Ramrez
16
El ejemplo anterior que se utiliz para transmitir un mensaje se puede clasificar como un texto
funcional ya que facilita la comunicacin entre dos personas. Por esta razn es importante conocer la
definicin de un texto funcional.
Los textos te permiten hablar de tus necesidades , y a su vez, actuar: organizar conocimientos, apoyar
las tcnicas de estudio, registrar datos, transmitir mensajes y clasificar conocimientos, entre otras
posibilidades.
Debido al tipo de informacin que manejan se dividen en personales, escolares y laborales.
Ejemplos:
Textos funcionales personales: currculumvitae, recados y correos electrnicos.
Textos funcionales escolares: notas de clase, cuadros sinpticos, mapa conceptual y
resmenes.
Textos funcionales laborales ysociales: solicitudes, memorndum, oficios y cartas.
Un texto funcional te facilita establecer y mantener
comunicacin profesional, comercial, laboral o
administrativa y sujetarte a las normas que rigen la vida
social.
17
Ejemplos de textos funcionales personales:
Correo Electrnico Currculum vitae
Ejemplo de texto funcional escolar
Cuadro Sinptico
Mapa Conceptual
Ejemplo de textos funcionales laborales y sociales
Mxico, D. F. a ___ de ______ de _____.
EMPRESA, S. A. DE C. V.
Prol. Benito Jurez 205,
Col. Paseo de la Reforma
Mxico, D. F. C. P. 09010
Memorndum
Para:
Doroteo Cataln , Jefe de
Recursos Humanos
De: Joel Flores
Asunto: Reunin de fin de ao
El grupo de trabajo de est a empresa llevar a cabo
su reuni n anual el d a 15 de Diciembre de 2006.
Esta reunin consistir en la discusin de ideas que
permitirn la mejora del servicio ofrecido por l a
empresa.
Por lo tanto se l e pi de que no falt e a esta reunin.
Saludos a UD.
Atentamente
Joel Flores
Gerente General
Memorndum
Los textos funcionales son escritos ya que tienen una utilidad prctica y cumplen con un propsito
especfico: referir, persuadir, solicitar y explicar.
18
Funcin apelativa yreferencial
Dentro de los textos funcionales predomina la funcin referencial (cuando el emisor comunica,
explica o hace referencia de las cosas) y apelativa (cuando trata de convencer al receptor). Esto
supone que los textos funcionales son escritos (con un lenguaje coloquial y con un propsito
especfico) por un emisor que enva un mensaje al receptor.
Si el propsito del emisor es explicar o informar utilizar la funcin referencial, si el propsito
comunicativo es persuadir o solicitar, har uso de la funcin apelativa.
Ejemplo:
2 de febrero de 2010.
Seor Director:
Me dirijo ante usted, para solicitar una
beca de estudios, y poder as continuar
con el Diplomado en diseo, debido a
que no cuento con los recursos
necesarios para pagar la colegiatura del
ltimo semestre.
Reciba un cordial saludo,
Alumno de diplomado
Funcin referencial
Funcin apelativa
19
Lic. Rafael Torres
Seor Director
Me permito distraerlo
le reitero
autorice
le agradezco
Reciba un cordial saludo
Funcin apelativa Funcin referencial
Mxico D.F.
16 de junio de 2010
Cambio de turno
Inscrito en el grupo 205
Turno matutino
Horario de 7:00 a 13:00 hrs.
Ejemplo:
La funcin apelativa est vinculada al enunciatario. sta se aplica cuando la intencin de
la comunicacin es involucrar al que escucha o al que lee, cuando se trata de persuadirlo
o disuadirlo de algo, o simplemente cuando se demanda una respuesta.
Ej emplo de cmo se utiliza la funcin apelativa:
Seor Di rector:
Me di ri jo ante usted, para solicitar una beca de estudi os,
y poder as conti nuar con el Di plomado en diseo, debido a
que no cuento con l os recursos necesarios para pagar l a
col egi atura del ltimo semestre.
Si n ms por el momento, espero su pronta respuesta.
Al umno de di pl omado
La funcin que se est
aplicando dentro de este
texto es la apelativa, ya que
se est solicitando algo.
20
Peridicos
Formato
Clsicos
Aparicin
Matutino
Contenido
General
La funcin referencial se utiliza cuando el propsito es estrictamente informativo y se relaciona con
el medio en el que viven tanto en el enunciador como en el enunciatario: los conocimientos
cientficos, las noticias, los avances tecnolgicos y las situaciones cotidianas. Por esta razn, el uso
de la lengua se vincula con los contextos y se omiten formas personalizadas. Ejemplo de como se
usa la funcin referencial:
En este ejemplo del peridico
el formato que est utilizando es
el clsico.
Y el contenido al que se refiere
es general.
21
Todos los textos, no slo son funcionales, adems deben contar con algunas propiedades o
condiciones para cumplir con su propsito comunicativo.
Las propiedades o condiciones que los textos deben tener son las siguientes:
Adecuacin.- El texto debe adecuarse al enunciado para que el mensaje le llegue de manera
ptima, por lo que deber contener exclusivamente la informacin necesaria.
Cohesin.- Hace referencia a la seleccin y orden de ideas y palabras en un texto.
Coherencia.- Es la propiedad a travs de la cual nuestro texto adquiere un significado global de la
unin de todas sus partes, evitando informacin absurda o ajena al tema que trata.
1.2. Las propiedades de los textos funcionales
Por ejemplo, al ver el enunciado: juega - el - nia - en - La - parque,
puedes identificar que no cumple con las propiedades de los textos
(adecuacin, cohesin y coherencia).
En cambio, si lees el enunciado siguiente: La nia juega en el parque,
puedes analizar que la oracin tiene coherencia, adecuacin y una cohesin.
22
Para los textos funcionales son indispensables sus propiedades.
El currculum vitae, tiene coherencia y cohesin, cuando todos los elementos incluidos se
relacionan de manera lgica con esa trayectoria acadmica y laboral. Tiene adecuacin ya que est
elaborado en funcin de la situacin en la que se va a utilizar.
Los resmenes, cuadros sinpticos y mapas conceptuales, tienen coherencia y cohesin cuando
las ideas son presentadas de manera lgica y secuencial, no desordenada.
Los memorndum, oficios y solicitudes, tienen coherencia y cohesin cuando todos los elementos
que incluyen tienen relacin con ese asunto o cuestin. Tiene adecuacin si han sido elaborados en
funcin de las personas o destinatarios a los que van dirigidos.
23
Te has preguntado alguna vez, qu sera de nosotros si no pudiramos comunicarnos?
Imagina que un buen da te levantas en la maana y tu mam te ha
dejado un recado en la cocina, el cual dice lo siguiente:
Lupita:
Voy comida. 4:00 p.m., tarde, vemos, cena.
Mam, quiere que te mucho
Entenderas lo que dice? Cmo lo redactaras para que este texto
cuente con adecuacin, cohesin y coherencia.
24
Actividad 1
Instrucciones: dentro del siguiente texto identifica: Cul es la funcin que se aplica y por qu?
MonterreyN.L. 22 de enero de 2010
Calle Mirasoles n 112, Constructora La casita S.A.
Artemio Prez (Portavoz del grupo constructor)
Yo, Artemio Prez, como portavoz del grupo constructor La Casita, quiero denunciar que llevamos 11 meses sin
cobrar nuestro salario. Trabajamos y compramos los materiales con nuestros propios ahorros y muchos de
nosotros ya no podemos hacer frente a dichos pagos. No aparecen clientes desde febrero del ao pasado y no
creemos que en el futuro las cosas puedan ir mejor.
Desde nuestra humilde posicin, queremos realizar una peticin al presidente del Banco Ahorro Mxico, que
garantice el prstamo solicitado por nuestra compaa ynos lo conceda lo antes posible.
Quedo a su disposicin para formalizar el prstamo.
Un saludo cordial
Artemio Prez
25
Actividad 2
Cuando redactamos un texto lo hacemos en funcin de que exista un destinatario especfico. Por lo
tanto, debemos construir un texto que sea claro. Para ello empleamos las propiedades de los textos
funcionales: la adecuacin, la cohesin y la coherencia (ya practicadas anteriormente).
Instrucciones: lee atentamente el siguiente texto y realiza lo que se te indica posteriormente.
Tengo una hermanita de 12 aos a quien quiero mucho, voy en el segundo semestre y no creo
ser tan mal estudiante. Usted nos pidi que redactramos un texto. Sal de la secundaria nmero
2, ella va en cuarto ao de primaria y es muy estudiosa, sobre los miembros de la familia, tengo
17 aos y soy el hermano mayor, mi familia est muy dividida porque mi mam se tuvo que
meter a un restaurante de mesera. Mi nombre es Manuel Guerra Ros, mi hermanita y yo
extraamos mucho a m pap para podernos comprar un coche que nos hace mucha falta,
porque est como indocumentado en un pas que no es suyo, en donde narre lo ms importante,
que est cerca de mi casa. Estoy estudiando la prepa, Maestra Julieta: no entendemos mucho de
eso, vale la pena por las propinas que dejan y que las esta guardando y dice ella que aunque no
aguanta los pies de estar todo el da parada, mi pap fue despedido de una fbrica de
automviles y tuvo que irse a los Estados Unidos, lo nico que sabemos es que, para leerlo en
la clase, va a quedar un asiento vaco en el coche, para cuando aprenda a manejar, pero mi
mam dice que va a tardar en regresar.
26
Sin duda observas que el anterior texto est todo desordenado, no tiene sentido, por lo tanto, es
incoherente. Se trata de que vayas diciendo qu es lo que debera ir primero, con que parte del
texto se debe comenzar y terminar de redactarlo, considerando la importancia de la adecuacin,
cohesin y coherencia.
Escribe en tu cuaderno de apuntes, las ideas que aparecen en el texto, para estructurarlo
correctamente.
27
Actividad 3
Instrucciones: lee la siguiente carta.
Querido amigo Sebastin:
Ms que un amigo, eres para m un hermano, y nunca voy a tener palabras suficientes que puedan
explicar lo agradecida que estoy de haber sido bendecida con tu amistad.
En un momento dado me encontr atrapada debido a mis problemas familiares. En se mismo
instante apareciste t y aquella inmensa balsa llamada amistad, me recogiste del mar fro y supiste
darme agua y pan.
Me aferr a ti como una desesperada, sin delicadezas; estaba como una loca y slo quera salvarme.
Slo tiempo ms tarde pude agradecerte y retribuirte por la increble muestra de nobleza y de amistad
que tuviste conmigo. La verdad es que no s que hubiera hecho sin ti, sin tus consejos y sin tu apoyo.
Con tu ayuda y tu amor he logrado salir adelante y volver a rer y a disfrutar de las cosas.
28
Tu amistad, amigo mo, fue una gran leccin que aprend de golpe, pero fue el conocimiento ms
profundo y ms maravilloso que jams ha entrado en mi vida. Ayudar al que est cado es un
sentimiento noble y puro en este mundo de indiferencia y horror, y eso fue exactamente lo que t
hiciste conmigo, me levantaste, y no slo me levantaste, sino que adems me enseaste a volver a
caminar.
Aun diciendo todo esto, ni siquiera logr expresar la mitad de lo que siento por ti, mi amigo, pero
ensayo estas palabras a falta de otra forma de demostrarlo. Nunca haba conocido a un amigo como
t. Espero que la carta logre su cometido.
Eternamente agradecida,
Ana Mara
Con base en el texto anterior, contesta brevemente las siguientes preguntas:
Quin es el emisor?
Quin es el receptor?
Cul es el mensaje de la carta?
29
1.3. Caractersticas de los textos funcionales
1.3.1. Externas
1.3.2. Internas
Semana 1 / Sesin 2 / Martes
30
Al finalizar la sesin 2, sers capazde:
Identificar las caractersticas de las estructuras externa e interna as como las propiedades textuales,
mediante el anlisis de diversos modelos.
Redactar textos funcionales aplicando las caractersticas externas e internas.
31
Aplica los conocimientos adquiridos en la sesin pasada y relaciona los siguientes conceptos:
Lo importante de esta actividad de repaso, es que valores el conocimiento adquirido dentro del
transcurso de la materia, debido a que estos sern aplicables en situaciones que se presenten en tu
vida diaria.
Cada cundo utilizas textos funcionales (cartas, mapas conceptuales,
cuadros sinpticos, etc.) dentro de tu saln de clases?
Quin es el emisor y el receptor dentro de tu saln de clases?
32
La maestra de Espaol te encarga que elabores tu currculum vitae, donde pide que apliques las
propiedades adecuadas para que se logre un proceso de comunicacin y a su vez aplicar las
caractersticas externas e internas.
Qu informacin pondras en el documento? Por
qu es necesario especificar la informacin que
identificaste? En qu reas dividiras el curriculum?
33
1.3. Caractersticas de los textos funcionales
La mayora de nosotros nacemos con la habilidad natural para comunicarnos. Sin embargo, para
expresar por escrito nuestras emociones, hechos y vida diaria recurrimos a textos con caractersticas
especficas. Podemos decir que existen diferentes tipos de textos para diversas situaciones.
Redactar una carta peticin o un correo electrnico a alguien en cuyas lneas relatas las novedades o
expresas tus sentimientos, es completamente diferente a hacer una lista de compras o escribir un
currculumvitae. Con qu motivo o propsito escribes una lista de compras o un apunte?
El objetivo inicial de los textos funcionales es su utilidad; sta permite que el enunciador transmita el
contenido del mensaje al enunciatario, cumpliendo as la funcin referencial.
Todo texto funcional tiene ciertas caractersticas externas e internas que dan lugar a que se
realice la funcin informativa de la lengua.
34
1.3.1. Externas
En general los textos funcionales presentan en comn determinadas caractersticas externas, es decir
en su forma. Algunas de ellas son:
El tamao del papel: estars de acuerdo que si pretendes escribir un oficio, una solicitud de empleo o
tu currculum vitae, no podrs elaborarlo en una hoja de tu libreta. Necesariamente tendrs que
redactarlo en una hoja blanca. El tamao determinar el tipo de texto funcional que escribirs, para un
oficio, solicitud, circular o currculum vitae debes usar el tamao carta; para un memorndum o un
recibo, utiliza media carta.
La ubicacin y distribucin de las partes del oficio: como podrs darte cuenta, los textos
funcionales son demasiado formales, es por eso que la ubicacin y distribucin de sus partes (lugar,
fecha, asunto, destinatario, vocativo, cuerpo del texto y la despedida) deben de ser correctos segn el
texto funcional que utilizas. Cuando hablamos de ubicacin nos referimos al orden en el que deben ser
colocadas las partes; y la distribucin, se refiere a los mrgenes, sangras y separacin de letras y
palabras que emplearemos para darle un aspecto agradable a nuestro escrito.
35
Uso de vocativos, siglas y abreviaturas: los textos funcionales exigen en algunos casos
formalidades, como son el uso de siglas y abreviaturas. En los textos funcionales tradicionales las
abreviaturas eran formulismos que se empleaban para economizar el lenguaje. Hoy, las nuevas
generaciones han diseado una serie de abreviaturas que se utilizan en los nuevos formatos de
textos funcionales, y que slo es posible traducirlas para quienes manejan el cdigo de ese lenguaje.
Sin embargo, es necesario que conozcas algunas de las viejas frmulas, pues es muy probable que
las necesites, ms adelante en tu vida laboral.
Frases de saludo y despedida: el texto funcional requiere siempre de frases que convenzan a un
interlocutor, pues en ellos, por lo general, solicitas algo a tu destinatario, por eso debes ser
cuidadoso en la presentacin. Los escritos deben reflejar seguridad, honestidad y educacin, por lo
tanto, siempre busca ser cordial en el saludo y en la despedida.
36
Vill ahermosa, Tabasco, 25 de Enero de 2010
Asunto : Sol i citud de conferencia
Sr. Alejandro Enci nas
Secretari o del Medi oAmbi ente
Presente:
Los al umnos de sexto ao de la escuela "Gabi no
Barreda", estamos interesados en conocer e investigar
acerca de las medidas que su dependenci a reali za para
mejorar l as condi ci ones actual es del ambi ente. Por lo
cual soli ci tamos a usted una vi sita y una conferencia en
nuestra escuel a como parte de l a "Semana por el
ambi ente", que se llevar a cabo del 4 al 18 de junio del
presente ao. Nuestro evento no ti ene fi nes
publi ci tari os ni l ucrati vos, solamente deseamos di fundi r
l as causas del problema y pl antear al gunas sol uciones.
Agradecemos de antemano la atenci n que le brinde a
nuestra sol i citud.
Atentamente
Los alumnos de sexto grado
de l a escuel a "Gabino Barreda".
Uso de vocativos, siglas y abreviaturas.
Frases de saludo y despedida.
La ubicacin y distribucin de
las partes del oficio.
Caractersticas externas en la carta peticin:
Observa el siguiente ejemplo:
37
Algunas abreviaturas comunes que puedes colocar dentro del texto funcional, son las siguientes:
Recuerda tambin que las caractersticas externas de un texto se refieren a la forma en que se
presentan, a su estructura y a su extensin. Estas caractersticas deben corresponder a la
intencin comunicativa del texto. Acontinuacin se ejemplifican estas caractersticas:
Admn. Administracin
Atto. Atento
Ca. Compaa
Col. Colonia
D. Don
Dpto. Departamento
Dir. Director o direccin
Dr. Doctor
Dra. Doctora
Edo. Estado
Lic. Licenciado
Pg. Pgina
Pdte. Presidente
Pdta. Presidenta
Prof. Profesor
Soc. Sociedad
Sr. Seor
Sra. Seora
Srta. Seorita
Ud. Usted
Uds. Ustedes
Vo. Bo. Visto Bueno
38
Forma: por lo general se presenta impreso en
computadora, en hojas que puedan ir
engargoladas, empastadas o engrapadas
dentro de un flder o carpeta.
Estructura: incluye datos generales,
formacin acadmica y experiencia laboral o
profesional.
Extensin: suele ser breve (de dos a tres
pginas o cuartillas). Sin embargo, cuando la
persona que lo elabora es grande de edad y ha
tenido amplia experiencia laboral y profesional,
un currculum detallado puede ser de 20 a 30
pginas.
Caractersticas externas del currculum vitae:
39
El primer paso para conseguir la integracin
econmica fue la formacin de una Unin
Aduanera en 1968. Consista en la supresin de
todos los impuestos a los intercambios
comerciales de productos industriales efectuados
entre los pases comunitarios y en la fijacin de un
impuesto para los bienes que venan de terceros
pases.
Aunque el paso era importante, quedaba an
mucho por hacer. El mercado comn, para ser
completo, exiga que no solamente los productos
industriales pudiesen circular libremente entre los
pases miembros, sino que lo hiciesen tambin
todas las mercancas no industriales.
(Extrado de Economa 1, A. Cabrera/E. Lluch/M.
Pedrajas, Ediciones SM).
Forma: los resmenes se elaboran en el
cuaderno de trabajo o en hojas sueltas. Si
hay que presentarlos al profesor como parte
de alguna tarea, se imprimen en
computadora y se entregan dentro de un
flder o carpeta.
Estructura: debe tener datos de la persona
que elabor el resumen; ficha bibliogrfica (si
se resumi un libro o artculo) o datos de la
materia o de la clase que se est
resumiendo; y el resumen propiamente
dicho. Algunos profesores, adems del
resumen, piden que se incluya algn
comentario personal sobre la lectura hecha.
Extensin: por definicin los resmenes
deben ser breves, no ms de una hoja o
cuartilla.
Cambio para conseguir la integracin
econmica:
Caractersticas externas del resumen:
40
Forma: se elaboran en el cuaderno
de trabajo o en hojas sueltas. Si hay
que presentarlos al profesor como
parte de alguna tarea, se imprimen
en computadora y se entregan dentro
de un flder o carpeta.
Estructura: debe tener datos de la
persona que lo elabor; ficha
bibliogrfica (si se esquematiz un
libro o artculo) o datos de la materia
o de la clase que se est
sintetizando; y el cuadro sinptico
propiamente dicho.
Extensin: debe ser muy breve y
elaborarse en una hoja o cuartilla.
Tipos de
Textos
Funcionales
Personales
Escolares
Sociales
Solicitudes
Memorndum
Oficios
Cartas
Currculum vitae
Recados
Correos electrnicos
Notas de clase
Cuadros sinpticos
Mapa conceptual
Resmenes
Paulina Luna Castillo
Materia: TLR II
Caractersticas externas de los cuadros sinpticos:
41
1.3.2. Internas
A continuacin encontrars un listado de las caractersticas internas generales de los textos.
Las caractersticas internassegn el contenidopueden ser:
Objetivo: Cuando su redaccin se ajusta al tema, y por lo tanto, contiene nicamente lo ms
importante.
Subjetivo: La redaccin del contenido se ajusta al estilo de quien lo escribe.
Las caractersticas internas segn el lxico o lenguaje, son:
Culto: lo utilizamos en escritos dirigidos a personas con un rango de conocimiento alto. Es la
riqueza de lenguaje y la pronunciacin correcta.
Coloquial: lo utilizamos cuando nuestro escrito va dirigido a la generalidad y es necesario que sea
de fcil comprensin. Es el habla familiar comn.
Cientfico o tcnico: cuando requerimos que nuestro lenguaje sea unvoco, connotativo, es decir,
que no de margen a dobles interpretaciones.
Vulgar: nicamente cuando nos dirigimos a personas de mucha confianza.
42
Los modos discursivos que empleamos, son la manera en que el emisor organiza el discurso para
comunicar su intencin. Las caractersticas internassegn los modos discursivos, son:
Caractersticas
internas
Definicin: nombrar el significado de un objeto o enunciado.
Demostracin: dar evidencias de un hecho.
Comparacin: sealar semejanzas y diferencias entre algunos elementos.
Especificacin: precisar las caractersticas de una cosa o hecho.
Enumeracin: hacer un recuento de las partes de una cosa o hecho.
Refutacin: rebatir algn argumento.
Ejemplificacin: tomar como parmetro una cosa para realizar o citar otra igual.
Referencia: aludir aspectos relacionados con una cosa o un hecho.
Recapitulacin: recordar el orden de los hechos.
Ampliacin: anexar argumentos para enriquecer.
Sntesis: ir de lo simple a lo ms complejo en forma breve.
43
Por ltimo, segn los prototipos textuales, las caractersticas internas de los textos funcionales,
pueden ser:
Esto no quiere decir que no puedas emplear otro tipo de contenido u otros modos discursivos o
prototipos textuales, simplemente que los ms utilizados en los textos funcionales son los que se
tratan en este subtema.
Narrativo: lo utilizamos para contar sucesos.
Descriptivo: lo utilizamos para enlistar las caractersticas o los detalles de
los objetos o sucesos.
Expositivos: lo utilizamos para explicar un tema, una cosa o un suceso.
Argumentativo: lo utilizamos para expresar una opinin o rebatirla,
generalmente para demostrar la idea.
Dialogado: lo utilizamos en los textos funcionales generalmente al emitir
rplicas, por ejemplo, en los foros de discusin.
Explicativo: lo utilizamos para hacer comprender nuestros razonamientos.
44
Contenido: el currculum vitae debe
presentar, adems de los datos
personales, una breve resea de la
trayectoria acadmica, laboral y
profesional de la persona que lo
elabora.
Lenguaje: debe ser escueto, preciso,
sin adornos y casi telegrfico.
El currculum vitae pertenece al
prototipode los textos descriptivos.
Caractersticas internas del currculum vitae:
45
Contenido: presenta las ideas
esenciales de un asunto o materia, que
puede ser un libro, un artculo, una
clase o una conferencia.
Lenguaje: debe ser conciso, claro y
preciso.
Los resmenes pertenecen al
prototipode los textos expositivos
El primer paso que se dio para consegui r la integracin
econmica fue la formacin de una Unin Aduanera, el
1 de julio de 1968. Consista en la supresin de todos
los i mpuestos a los intercambios comerciales de
productos industriales efectuados entre los pases
comunitarios y en la fi jacin de un impuesto comn
para los bienes que venan de terceros pases.
Aunque el paso era i mportante, quedaba an mucho
por hacer. El mercado comn, para ser completo,
exiga que no solamente los productos industriales
pudiesen circular libremente entre los pases
miembros, sino que lo hi ciesen tambin todas las
mercancas noi ndustriales.
(Extrado de Economa 1, A. Cabrera/E. Lluch/M.
Pedrajas, Ediciones SM).
Cambio para conseguir la integracin
econmica:
Caractersticas internas del resumen:
46
Contenido: presenta de manera
grfica los principales temas tratados
en un libro, artculo, clase o
conferencia.
Lenguaje: es casi telegrfico, ya
que enuncia simplemente los temas y
subtemas tratados, sin mayor
explicacin de los mismos.
Los cuadros sinpticos pertenecen
al prototipo de los textos expositivos.
Aire fro mvil
+ aire caliente
estacionario
Cambio
brusco de
temperatura
lluvias y
tormentas
Aire caliente
mvil + aire fro
estacionario
Cambio
lento de la
temperatura
Aire fro y
caliente en
rotacin
Clima
inestable y
tormentoso
Masas de
aire de
diferente
temperatura
Caractersticas internas del cuadro sinptico:
47
Instrucciones: identifica las caractersticas externas e internas en el texto funcional memorndum.
Caractersticas externas:
Forma: se presentan en una hoja
membretada con el nombre y/o el logotipo de
la empresa. Debido a que por lo general los
memorndum son muy breves, casi siempre
se presentan en hojas tamao media carta.
Estructura: incluye la indicacin de que se
trata de un memorandm, la fecha en que se
emite, el nombre de la persona que lo emite,
el destinatario (que pueda ser una o varias
personas), el mensaje o contenido y el
nombre y la firma de quien enva el
memorndum.
Extensin: suelen ser breves y caber en
una hoja tamao media carta. Sin embargo,
puede haber memorndum de muchas
pginas de extensin.
Monterrey N.L. a 10 de diciembre de 2009
Ave. Paseo de los Girasoles, Col. Satlite
C.P. 64520
Memorndum
Para:
Doroteo Cataln
Jefe de Recursos Humanos
De: Daniel Martnez Arredondo
El grupo de trabajo de esta empresa llevar a cabo su
reunin anual el da 15 de diciembre de 2009. Esta
reunin consistir en la discusin de ideas que permitirn
la mejora del servicio ofrecido por la empresa.
Por lo tanto se le pide que no falte a esta reunin.
Saludos a UD.
Atentamente
Daniel MartnezArredondo
Gerente General
48
Contenido: es algo que los
destinatarios del mismo deben
recordar o tener en cuenta. Puede
tratarse de una orden, de una
poltica, de un lineamiento, de una
fecha clave, de una noticia, etc.
Lenguaje: debe ser claro y preciso,
con el fin de evitar cualquier
malentendido en relacin con el
contenido del mismo. Asimismo, debe
ser un lenguaje formal, ya que los
memorndum suelen tratar asuntos
oficiales de la empresa.
Los memorndum pertenecen al
prototipode los textos expositivos.
Monterrey N.L. a 10 de diciembre de 2009
Ave. Paseo de los Girasoles, Col. Satlite
C.P. 64520
Memorndum
Para:
Doroteo Cataln
Jefe de Recursos Humanos
De: Daniel Martnez Arredondo
El grupo de trabajo de esta empresa llevar a cabo su
reunin anual el da 15 de diciembre de 2009. Esta
reunin consistir en la discusin de ideas que permitirn
la mejora del servicio ofrecido por la empresa.
Por lo tanto se le pide que no falte a esta reunin.
Saludos a UD.
Atentamente
Daniel MartnezArredondo
Gerente General
Caractersticas internas:
49
Actividad 4
Instrucciones: realiza lo que a continuacin
se te indica.
1.- Identifica las caractersticas externas e
internas en el texto funcional (oficio), que a
continuacin se presenta.
2.- Redacta un oficio que contenga las
caractersticas externas e internas.
Monterrey N.L. 12 de marzo de 2010
OFICIO NUM. 23 345 - 1993 PA
Seor Director Banca Idealista
Alfonso Martnez
Asunto: Denuncia pblica ante abuso de fuerza.
Ref: 234-t
------------------------------------------------------------------------
Mediante la siguiente carta queremos hacer mencin y
hacer constar nuestra denuncia ante los hechos
acaecidos el pasado da 2 en las dependencias del
Banco Ideal, situadas en la calle Mandarn 35.
Tras las discusiones y agresiones del guarda jurado al
miembro honorfico de la asociacin de amigos del Oso
panda, quede muestra de nuestra denuncia y as como
constatan las cmaras de seguridad, nos libre a los
responsables del banco de toda culpa e intercesin en
los hechos.
Adjuntamos la cinta de vdeo anteriormente citada y las
denuncias fechadas de nuestro libro de reclamaciones.
Sin otro particular me despido de usted
Saluda atentamente
Directiva Gral. Banco Real
50
Actividad 5
Instrucciones: realiza lo que a continuacin
se te indica.
1.- Identifica las caractersticas externas e
internas en el texto funcional (solicitud), que
a continuacin se presenta.
2.- Busca textos funcionales en artculos
periodsticos y revistas y revisa las
caractersticas externas e internas dentro de
los mismos.
51
1.4. Los textos funcionales escolares y personales
1.4.1. Cuadro sinptico
1.4.2. Mapa conceptual
1.4.3. Currculum vitae
1.4.4. Mensaje electrnico
Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles
52
Distinguir las caractersticas externas e internas de los textos escolares y personales.
Identificar la utilidad de los textos escolares y personales para redactar los diversos textos
funcionales.
Distinguir entre los textos funcionales escolares y personales para hacer uso correcto de la
informacin.
53
En el bloque anterior aprendiste que existen diferentes tipos de textos funcionales y que
comparten caractersticas externas e internas. Intgrate en equipo de dos personas para
relacionar las siguientes columnas.
Instrucciones: marca la letra que corresponde en cada uno de los parntesis, tomando en
cuenta que la letra ( E ) pertenece a una caracterstica externa y colocar una letra ( I ) si
pertenece a una caracterstica interna.
Tamao de papel ( )
Uso de vocativos, siglos y abreviaturas ( )
Lenguaje coloquial ( )
Frases de saludo y despedida ( )
Lenguaje vulgar ( )
Modos discursivos ( )
Prototipos textuales ( )
54
Antiguamente la manera de comunicarse era por medio de dibujos elaborados en las rocas de
las cavernas, imagnate que en la actualidad nos comunicramos solamente por medio de
dibujos para expresar algo que queremos o que sentimos.
Por ejemplo, acudes a solicitar un trabajo, y slo lo puedes hacer por medio de un dibujo, qu
dibujo haras? Crees que expresaras el mensaje indicado, para transmitir tu experiencia, tus
datos personales, etc.?
Imagina, qu haras si no existieran los medios de comunicacin que se encuentran
en la actualidad, como el Internet, redes sociales (facebook), celulares, televisin,
radio, etc.?
Qu pasara si no existiera un orden dentro del mensaje que se desea transmitir?
55
Es por eso la necesidad y la importancia de transmitirte estos contenidos, esperamos que con la
informacin proporcionada, aprendas ha aplicar cada uno de los textos segn la necesidad que se te
presente.
1.4. Los textos funcionales escolares y personales
En nuestra sociedad, encontramos una situacin en que convergen dos generaciones claramente
marcadas; la primera acostumbrada a las formas tradicionales de comunicacin escrita; la segunda,
que creci y se form con posibilidades comunicativas ms amplias.
Esto obliga a una y a otra generacin a desempearse de una manera eficaz en ambos contextos para
lograr una comunicacin eficiente.
Los jvenes de la actualidad, deben saber escribir un texto funcional tradicional porque es muy
probable que en el trabajo o en la escuela se encuentren con esta exigencia. Por otra parte la gente
madura, si no quiere quedarse atrs, deber hacer lo posible por entender y aprender de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
En la vida escolar te relacionas con diversos textos funcionales, que es necesario saber utilizar para
mantener un rendimiento acadmico satisfactorioy facilitar el aprendizaje.
56
1.4.1. El cuadro sinptico
Es un texto funcional que tiene por objetivo asociar la informacin. Es til para quienes tienen
capacidad comprensiva visual, es decir, para quienes aprenden observando. El cuadro sinptico
representa la organizacin lgica en su estructura, facilitando la recepcin de la informacin.
Dentro de este tipo de texto se utilizan llaves para organizar la informacin y los diferentes niveles de
conocimiento, segn sea el caso.
La informacin que aparece dentro del cuadro sinptico es muy concreta. Para su realizacin debes
tener la informacin que se desea esquematizar.
Idea General
(tema)
Idea
principal
Idea
principal
Idea
principal
Ideas
Complementarias
Ideas
Complementarias
Ideas
Complementarias
Detalles
Detalles
Detalles
57
Caractersticas externasdel cuadro sinptico
El cuadro sinptico es representado por una serie de
llaves, el ttulo se coloca en la parte exterior central de la
llave principal.
Las llaves subsecuentes contienen los subtemas
dependiendo de la jerarqua.
Se escriben conceptos cortos o breves.
El cuadro sinptico es la sntesis de un tema que nos
muestra de lo general a lo particular.
Nos brinda una estructura coherente de la informacin.
En l se pueden agregar explicaciones para definir
conceptos bsicos del contenido.
Favorece la memoria visual.
Es el texto funcional ms indicado para temas que
contienen demasiadas clasificaciones.
Jerarquiza la informacin del tema.
Caractersticas internas del cuadro sinptico
El contenido que se presenta es objetivo.
Se utiliza un lenguaje coloquial, tcnico y cientfico,
dependiendo el tema que se desarrolle.
Utiliza diversos modos discursivos como: referencia,
especificacin, enumeracin, ejemplificacin,
recapitulacin, definicin y sntesis.
Los prototipos que utiliza son argumentativos, expositivos
y explicativos.
El estilo que se utiliza es formal.
Su intencin es referir y explicar.
58
Ejemplo:
Instrucciones: lee el siguiente texto y analiza el cuadro sinptico.
Textos funcionales
Los textos funcionales se dividen en tres grupos, que son de tipo: personal, escolar y laboral y
social. Entre los personales se encuentran el currculum vitae y correo electrnico; en los
escolares, los mapas conceptuales y los esquemas y dentro de los laborales y sociales se
encuentran la carta peticin, la solicitud de empleo, etc. Como puedes observar los textos
funcionales son de suma importancia ya que te ayudan a transmitir un mensaje de una manera
eficaz.
Textos
funcionales
Personal
Escolar
Laborales y
Sociales
Currculum vitae
Correo electrnico
Mapas conceptuales
Esquemas
Carta peticin
Solicitud de empleo
59
1.4.2. El mapa conceptual
Son textos que te permiten transmitir una parte de conocimiento de manera sencilla, con la
intencin de facilitar el aprendizaje y la enseanza. Se puede decir tambin, que son una serie
de conceptos bsicos de un tema, encerrados en recuadros que se relacionan entre s y se unen
mediante lneas (las cuales sirven como nexos) para formar un concepto ms complejo, ya que
su objetivo es representado de manera grfica para su mejor entendimiento.
Caractersticas externasdel mapa conceptual:
Los conceptos bsicos se enmarcan para ser relacionados entre otros.
Las palabras de enlace sirven como nexos, para formar conceptos ms complejos.
Se anexan proposiciones que te permiten elaborar un nuevo concepto.
Desarrolla la informacin de manera organizada.
Construye el conocimiento.
60
Caractersticas internas del mapa conceptual:
El contenido es objetivo.
El lenguaje que se utiliza es coloquial, cientfico o tcnico dependiendo el contenido.
Se utilizan modos discursivos como la referencia, enumeracin, especificacin, definicin,
especificacin, sntesis y recapitulacin.
Los prototipos textuales pueden ser expositivos, explicativos o argumentativos.
Su estilo es sencillo y claro.
Utiliza la lengua como funcin referencial.
Su intencin es referir y explicar.
A continuacin, te presentamos el mapa conceptual del tema: Los Mapas Conceptuales.
Mapas conceptuales
Conocimiento
La enseanza y
el aprendizaje
Transmitir mensajes
complejos
Rpida y Fcil
Recursos bsicos
y textuales
representan permiten facilitan
de manera para lo cual emplean
61
Al realizar un mapa conceptual se debe contar con un conocimiento previo y colocar los
conceptos con un orden de jerarqua que conforman el contenido.
Ejemplo:
Comer es una actividad cotidiana, regularmente lo hacemos tres veces al da como mnimo,
tomado en cuenta el desayuno, comida y cena. Esto significa que es una actividad necesaria para
la vida del ser humano, se dice tambin que es una actividad cultural, ya que es determinada por
las costumbres, el tipo de alimentos que consumimos, la familia y por los modales que aplicamos
al llevar acabo dicha actividad.
Desayuno Comida Cena
Comer
Cultural
Necesaria
Cotidiana
La vida
Las costumbres
Tres veces al da
La familia
Ser humano
Los modales Tipos de comida
es una actividad
lo hacemos
para
est determinada por
modifican
del
62
1.4.3. Currculum vitae
El currculum vitae y el correo electrnico pertenecen a los textos funcionales de tipo personal;
de ste ltimo, no podemos ubicar con seguridad su categora, debido a que pertenece a la nueva
generacinde documentoselectrnicos.
Dentro de este texto funcional, es muy importante su presentacin y su contenido, pues de eso
depende la primera impresin que se le da al entrevistador.
Anteriormente se pensaba que el currculum deba ser muy extenso, por lo que se le anexaban todos
los documentos para verificar la informacin escrita. Hoy en da se recomienda hacer una
presentacin corta, pero muy completa, ya que as, la seleccin del candidato es ms rpida al
momento de comprobar los datos proporcionados.
Acontinuacin se presentan las caractersticas empleadas para este tipo de textosfuncionales.
El currculum vitae es un documento que te permite informar tu
trayectoria acadmica, profesional y laboral. Tambin es un
documento que es indispensable para solicitar empleo, es una
forma de presentacin dentro de la cual debes ser muy cuidadoso
para su elaboracin
63
Caractersticas externas del currculum vitae
Se elabora en papel liso, preferentemente blanco.
El tamao de papel debe ser carta.
Entregar el original.
La informacin es escrita por una sola cara.
De preferencia escrito en computadora.
Debe tener los siguientes elementos:
Datos personales:
- Nombre y apellidos
- Domicilio particular
- Ciudad
- Cdigo postal
- Telfonos
- Lugar y fecha de nacimiento
Formacin y estudios:
- Certificado de bachillerato (escuela, promedio,
inicio y trmino de estudios).
- Certificado de licenciatura (carrera, escuela,
promedio, inicio y trmino de estudios).
- Ttulo profesional de licenciatura (carrera,
escuela, inicio y trmino de estudios).
Experiencia laboral y profesional:
- Actividades desarrolladas profesionalmente.
Hacer mencin de las empresas en las que ha
laborado y el tiempo que permaneci en ellas.
Datos complementarios:
- Actividades culturales.
- Actividades dentro de alguna institucin.
Referencias:
- Nombres, direcciones y telfonos de
personas que puedan proporcionar
informacin.
Lugar, fecha y firma: no debe presentar
errores, ni correcciones. La redaccin debe
estar bien elaborada y la informacin debe ser
exacta.
64
Caractersticas internasdel currculumvitae:
Contenido objetivo.
Lenguaje coloquial.
Modos discursivos: referencia, enumeracin y especificacin.
Prototipos textuales: expositivo, descriptivo y explicativo.
Estilo formal.
Utiliza la lengua en funcin referencial y apelativa, ya que se trata de convencer al destinatario.
Intencin comunicativa: persuadir y referir.
Existen muchas pginas en Internet y programas que te ofrecen formatos sobre el currculum vitae, sin
embargo, ninguno que satisfaga tus necesidades, es por eso la importancia de cmo saber elaborar
un documento de esta magnitud.
65
Currculum vitae
Foto
DATOS PERSONALES
Apellidos: Nombre:
Domicilio particular:
Ciudad:
Cdigo postal:
Telfonos:
Lugar y fecha de nacimiento:
FORMACIN Y ESTUDIOS
Titulacin:
Idiomas:
Conocimientos informticos:
Cursos y Seminarios:
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Empresa:
Fecha:
Puesto/Actividad desarrollada:
DATOS COMPLEMENTARIOS
Referencias: (Nombre y telfono).
La forma de presentacin del
currculum vitae, es de acuerdo a
la impresin e informacin que
requieras proporcionar, es
indispensable no dejar a un lado
estos elementos.
66
1.4.4. El mensaje electrnico
El mensaje electrnico, mejor conocido como e-mail es un texto funcional personal. Ante las
polticas presentadas en muchas de las empresas, sobre el ahorro del papel, muchos de los
documentos y oficios se envan de manera electrnica, ya sea en ese mismo formato de mensaje
electrnico o adjuntando los documentos. Esta herramienta nos permite anexar un nmero
importante de datos como imgenes, voz y textos.
Un problema que se presenta con el mensaje electrnico, es que para usarlo se necesita tener una
cuenta y registrarla con un proveedor de este servicio. Una de las ventajas es que muchas de las
compaas lo brindan de forma gratuita.
Otra de las ventajas es que el envo de los datos se lleva acabo de una manera rapidsima. Casi
instantnea, esto te ahorra el tiempo y desplazamientos innecesarios.
67
La direccin electrnica de una cuenta personal, puede llevar de tres a cuatro partes: el nombre del
usuario, el smbolo @ (arroba), el nombre del servidor que administra la cuenta personal y el pas
donde se encuentra el servidor, ejemplos:
katiarodriguez@hotmail.com.mx , leslierodriguez@prodigy.net.mx
Nota: la direccin debe ser escrita con letras minsculas y sin acentos.
Caractersticas externasdel correo electrnico
No utilizas papel.
Puedes consultarlo en cualquier computadora y en cualquier parte del mundo.
Fcil de utilizar.
Es ms econmico que otros medios.
Slo requiere de una cuenta personal.
Es ms rpido que el correo convencional (impreso).
Permite el manejo de imgenes y voz.
Se pueden enviar grandes cantidades de informacin.
Puedes adjuntar archivos de texto, voz o imgenes.
68
Caractersticas internasdel correo electrnico
El contenido que se maneja es objetivo y subjetivo.
El lenguaje que se utiliza es coloquial.
Utiliza modos discursivos como la definicin, demostracin, ampliacin, referencia, enumeracin,
especificacin, sntesis, etc.
Utiliza prototipos textuales: descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo y dialogado.
El estilo es sencillo y claro.
69
Instrucciones: analiza cada una de las siguientes preguntas y contstalas en tu cuaderno de
apuntes, distinguiendo que tipo de texto funcional aplicas, dependiendo su funcionalidad.
Supongamos que se te presenta un problema de mbito escolar, se acerca el examen de
Historia y no cuentas con apuntes para estudiar. Qu texto funcional utilizaras?, el personal o
el escolar?
Lo correcto es utilizar un texto funcional escolar y hacer un cuadro sinptico o un mapa
conceptual, para plasmar las ideas bsicas de cada tema y estudiar eficientemente.
Con el ejemplo expuesto te diste cuenta que slo es cuestin de relacionar y
aprender a utilizar los textos funcionales, segn sea el caso, as que ya ests listo
para resolver cada una de las problemticas que se te presentan.
1.- Imagnate que ests en busca de empleo, te comunicas a la empresa y el
coordinador de recursos humanos te pide que acudas a una entrevista presentando
por escrito tus datos personales, cul crees que sea el texto funcional adecuado
que necesitas llevar?
2.- Ests en clase de Literatura y la maestra te pide que para la prxima sesin
expongas un tema a tus compaeros acerca de cules son las etapas y gneros
en los que se divide la literatura. Qu texto funcional escolar utilizaras para
transmitir dicho conocimiento?
70
Actividad 6
Instrucciones: lee el siguiente prrafo y crea un texto escolar que encuentres necesario para
transmitir las ideas principales que se muestran a continuacin.
El alimento es una sustancia natural y sinttica que contiene varios principios, los cuales la qumica los ha
catalogado como hidratos de carbono, grasas, protenas, vitaminas y sales orgnicas. Se le llama alimento a
cualquier sustancia que introducida a nuestro cuerpo, nutre, repara el desgaste y da energa y calor al organismo,
sin perjudicarlo ni provocarle prdida en su actividad funcional.
Dentro de este texto mencionaremos algunos alimentos que contienen grasa, protenas, vitaminas, etc.
Los hidratos de carbono pertenecen al grupo de alimentos que proporcionan energa.
Entre ellos estn las frutas, vegetales, legumbres, cereales, granos y sus derivados como el pan, la pasta y las
harinas.
Aceites, mantecas y mantequilla, forman parte del grupo de las grasas, ambas tienen un alto contenido de grasa,
cuando se trata de aceites vegetales la grasa es no saturada, en el caso de las mantecas y la mantequilla en cambio,
las grasas son saturadas.
Los garbanzos, frijoles cocidos, leche de vaca, lentejas, huevo hervido, cacahuates, pan y queso, forman parte de
excelentes protenas.
Y las vitaminas las puedes encontrar dentro de la carne de cerdo, levaduras, legumbres, cereales integrales, maz,
frutos secos ,huevos, patatas, avena, trigo, etc.
71
Actividad 7
Instrucciones: coloca en tu cuaderno de apuntes el texto funcional que creas necesario, para
aplicarlo dentro de la siguiente situacin.
Ests en busca de empleo, y pasando por la calle, te encuentras con un anuncio, donde estn
solicitando personas que cuenten con nivel licenciatura y que tengan una experiencia laboral de 8
aos comprobable. Qu texto funcional utilizaras?
72
1.5. Los textos funcionales laborales y sociales
1.5.1. Carta peticin
1.5.2. Solicitud de empleo
Semana 1 / Sesin 4 / Jueves
73
Distinguir las caractersticas externas e internas en los diferentes tipos de textos funcionales.
Identificar la utilidad de los textos laborales y sociales.
Redactar diversos textos funcionales laborales y sociales, segn la situacin que se presente.
74
Dentro de la sesin pasada, aprendiste que los textos funcionales escolares y personales, te sirven
para agilizar alguna actividad, y que es necesario saber el funcionamiento de cada uno para una
aplicacin adecuada, ya que da con da te encuentras con situaciones diversas, ya sea en la
escuela, en la casa, en el trabajo, con los amigos, etc.
Por ejemplo, en la escuela te piden que elabores tcnicas de estudio de los
temas vistos en clase, ya que habr examen final.
Qu texto funcional escolar o personal utilizaras?
Crees que utilizando textos funcionales escolares, podras explicar las
actividades que realizas en tu vida diaria?
75
En tu escuela empezar un curso de redaccin, pero no cuentas con los recursos econmicos para
pagar la mensualidad total, as que la coordinadora te pide que redactes un texto funcional para
entregrselo al director.
Qu texto funcional utilizaras? Redacta el texto
que elegiste.
76
1
1.5. Los textos funcionales laborales y sociales
Los textos laborales y sociales son los que redactas dentro del mbito profesional, administrativo o
comercial, con el fin de hacer llegar un mensaje a tus compaeros de trabajo, organismos
sociales o gubernamentales, amistades y sociedad en general. Estos pueden ser solicitudes,
oficios, memorndum, convocatorias, constancias, reglamentos, contratos, cartas o correos
electrnicos en los que adjuntes alguno de estos textos funcionales. Ejemplos de tipos de oficios
laborales, legales y cartas sociales:
Tipos de oficios laborales
Carta de motivacin
Carta de presentacin
Carta de recomendacin
Carta de renuncia
Carta de despido
Carta de peticin
Solicitud de empleo
Tipos de carta social
Carta de agradecimiento
Carta de felicitacin
Carta de condolencias
Carta de invitacin
Carta de bienvenida
Carta de disculpa
Convocatoria
Tipos de oficios legales
Carta poder
Carta de manutencin
Carta de intencin
Carta de queja
Reglamentos
Leyes
Bandos
77
1.5.1. La carta peticin
En el recuadro anterior, te dimos a conocer diversos tipos de cartas y oficios que se aplican dentro
de cada situacin segn sea necesario, pero por el momento nos enfocaremos en la carta peticin.
La carta peticin es un documento que puedes utilizar para solicitar diversas cosas, por ejemplo:
informacin, un documento oficial, un producto, un aumento, una entrevista, una cotizacin,
una beca, etc. Por este motivo no puede ser igual, sin embargo, formamos una idea general de
cmo redactarla, considerando sus caractersticas de forma y fondo.
78
Monterrey, N.L. 15 de j unio de 2010
Asunto: Reducci n de Jornada l aboral
Li c. Manuel Santil ln Galici a
Di rector de Recursos Humanos
Ave. Mi guel Al emn N895
Col . Apodaca
Monterrey N.L.
Di sti ngui do Di rector:
Medi ante l a presente deseo sol ici tar una reduccin de j ornada
l aboral por moti vos personal es/famili ares. Despus de tratar
este asunto con mi superi or y con el obj eti vo de que nuestro
departamento no atrase su producci n, hemos l l egado a l a
concl usi n de que l a j ornada l aboral que mejor se adapta a
l as necesi dades de ambas partes es l a que transcurre en
horari o de 10 de l a maana a 2 de l a tarde. La duracin
sol i ci tada de esta reducci n es de 6 meses y deseara que
fuera efecti va a partir del 8 de j ulio de 2010, por l o que, a fi n
de evi tar posi bl es mol esti as, se l o comuni co con ti empo
anti ci pado.
Quedo a su di sposi ci n para cualquier i nformacin adici onal.
Atentamente
Fernando Segovi a Quintanilla.
Ejemplo de carta peticin:
Destinatario
Vocativo
Cuerpo del texto
Despedida
Firma
Lugar y fecha
Asunto
79
Caractersticas externasde la cartapeticin:
Utiliza papel tamao carta.
La ubicacin y distribucin de las partes de la carta deben usar vocativos, que marcan la
expresividad del texto.
Aplica frases de saludo y despedida, de acuerdo a lo que se est requiriendo.
Caractersticas internasde la carta peticin:
El contenido que se presenta es objetivo.
El estilo que utiliza es formal.
Su lenguaje es coloquial, con un tono amable.
Utiliza la lengua en su funcin apelativa, ya que se trata de convencer al destinatario.
Utiliza modos discursivos, como demostracin, definicin, comparacin, ampliacin, referencia,
sntesis, recapitulacin y enumeracin.
Utiliza prototipos textuales como descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo, dialogado y
expositivo.
La intencin comunicativa es persuadir.
Su informacin nunca debe de parecer una orden o exigencia, simplemente debe transmitir una
peticin.
La peticin debe ser clara, por eso es necesario que exprese quin lo pide, qu es lo que se
pide, y por qu se pide.
80
1.5.2. La solicitud de empleo
Existen en el mercado y en la Internet, un gran nmero de formatos acerca de la solicitud de empleo,
pero lamentable ninguna de ellas cubrir al 100 % tus necesidades, ya que son distintas para cada
trabajo.
Es por eso que es importante que aprendas a redactar este documento. No es incorrecto solicitar
empleo por medio de una carta peticin. Sin embargo, la solicitud de empleo contiene mayor
informacin personal.
Este texto sirve para que el empleador adquiera ms informacin sobre el perfil que est buscando,
como la experiencia, grado de estudios, edad, referencias, etc.
La informacin que se plasma dentro de la solicitud debe ser verdadera y comprobable.
Ejemplo de formato oficial para solicitar empleo.
81
Caractersticas externas de la solicitud de empleo:
Informacin personal:
Nombre completo
Lugar de nacimiento
Sexo
Fecha de nacimiento
Estado civil
Domicilio
Telfono
Puesto solicitado
Sueldo deseado
Documentacin:
R.F.C.
N de afiliacin IMSS O ISSSTE (segn sea el caso)
N de licencia de manejo
Salud y Hbitos:
Estado de salud: buena, regular o mala
Enfermedades crnicas
Fecha del ltimo examen mdico
Actividad favorita en tiempo libre
Por qu deben contratarlo?
82
Datos familiares: (nombre, edad y ocupacin)
Padre
Madre
Esposa o pareja
Hijos
Dependientes econmicos
Antecedentes escolares:
Primaria
Secundaria
Bachillerato
Licenciatura
Estudios de postgrado
Carrera comercial o tcnica
Idiomas
Equipo de oficina que maneja
Mencionar si se encuentra estudiando actualmente
Programas de cmputo que domina
Otros estudios
83
Experiencia laboral:
Empresa
Domicilio
Puesto que desempe
Antigedad que labor dentro de la empresa
Motivos de separacin
Sueldo que perciba
Referencias personales: (mnimo tres)
Nombre
Domicilio
Telfono
Datos generales
Disponibilidad de tiempo
Automvil propio
Firma
84
Caractersticas internasde la solicitudde empleo:
El contenido es objetivo.
El lenguaje que utiliza es coloquial.
Utiliza modos discursivos como referencia, especificacin, sntesis, recapitulacin y enumeracin.
Utiliza prototipos textuales como expositivo, descriptivo y explicativo.
Su estilo es formal.
Puede utilizar los dos tipos de lengua, la apelativa o la referencial, pues trata de informar o
convencer.
Su intencin comunicativa es la de persuadir.
Es muy importante que recuerdes, que en nuestro pas es ilegal, que al momento en que solicites
algn empleo, te exijan anlisis mdicos para verificar que la persona no se encuentre embarazada,
de igual manera negar la oportunidad de empleo a personas con alguna incapacidad fsica o por
cuestiones de religin, gnero o raza.
De los datos que te mencionamos para la elaboracin de la solicitud, debers elegir slo los
necesarios para elaborar tu documento. Tambin toma en cuenta que muchas empresas elaboran sus
propias solicitudes, sin embargo, no est por dems que redactes tu propio documento.
85
La informacin que presentas en una solicitud de empleo, son datos personales que no requieren
de una redaccin compleja, pero debes ser cuidadoso y contestar lo que se te pide de una manera
sincera y utilizando correctamente el lenguaje.
Recuerda que la solicitud de empleo tambin es una tarjeta de presentacin, por lo que debes
redactarla aplicando las reglas ortogrficas, sin tachaduras ni manchas, dentro de un flder, etc.
En la seccin de Material de apoyo, te proporcionamos algunas ligas de inters que puedes
consultar en el Internet para identificar el formato de una solicitud de empleo.
86
Instrucciones: analiza cada una de las siguientes preguntas y contstalas en tu cuaderno de
apuntes, distinguiendo que tipo de texto funcional aplicaras, de acuerdo a la situacin que se te
presente.
Ejemplo: quieres realizar un cambio de turno dentro de tu
escuela, ya que comenzars a trabajar, y se te dificulta la entrada
a clases, la distancia del trabajo a tu escuela es de una hora, as
que por ese motivo, debes redactar un texto funcional. Qu
texto funcional redactaras, para resolver la situacin?
R= Lo correcto sera, redactar una carta peticin, donde el texto y
el lenguaje sean claros y que se incluya, quin lo pide, qu es
lo que se pide, y por qu se pide y dirigirla a la persona
correspondiente.
87
Con el ejemplo expuesto anteriormente, te diste cuenta que slo es cuestin de relacionar, y
aprender a utilizar y redactar cada uno de los textos funcionales segn sea el caso.
1.- Qu texto funcional aplicaras, si necesitas pedir un aumento
de salario?
2.- Crees que dentro de los textos funcionales laborales y sociales,
se lleven acabo las propiedades de adecuacin, cohesin, y
coherencia?
88
Actividad 8
Instrucciones: redacta una carta peticin en tu cuaderno de apuntes, donde el asunto sea alguna
problemtica a la que te enfrentes da a da, ya sea en tu colonia, en la escuela, en la ciudad o en el
estado, y analiza si aplicaste las caractersticas externas e internas.
Actividad 9
Instrucciones: realiza lo que a continuacin se te indica.
Cul crees que sea la experiencia laboral con la que debes contar para laborar en un restaurante de
comida rpida?
Coloca los datos que se te piden dentro de la solicitud de empleo, tomando en cuenta que los
requerimientos del puesto corresponden al de la pregunta anterior.
89
Hoja 1
90
Hoja 1
91
Hoja 2
92
Hoja 2
93
http://ayuda.fotopex.com/documentos/plantilla-de-solicitud-de-empleo/
http://dgrh.salud.gob.mx/formatos/SolicitudEmpleo.pdf
http://www.devoto.com.uy/solicitud_empleo.jsp
94
Proyecto modular
Opcin 1
95
Debe contener enesencia los siguientes puntos:
a) Presentacin.
Limpieza, redaccin y ortografa.
b) Investigacin.
Informacin relevante y empleo de fuentes seguras de informacin.
c) Tratamiento de la informacin.
Manejo de herramientas didcticas.
d) Ideas personales yconclusiones/ejercicios.
No copiar literalmente informacin, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto,
realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estn manejando.
Semana 1
96
Ejemplo de portada para
cada una de las actividades:
Universidad CNCI de Mxico, S.C.
Plantel Ajusco
El proceso de la comunicacin
Taller de lectura y redaccin II
Leticia Gmez Rodrguez
Grupo: 205
Mdulo 3
Maestra: Nora Montes Martnez
Mxico D.F., 28 de Enero 2010
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
Nombre del tema en el que se va a trabajar
Nombre de la asignatura (materia)
Nombre del alumno, grupo y mdulo
en que se encuentra.
Nombre del maestro (a)
Fecha de entrega
Semana 1
97
Requisitos para la entrega de portafolio de actividades:
Realizarlas en hojas blancas, tamao carta.
Anexar portada a cada una de las actividades, para su identificacin.
Utilizar slo tinta negra o azul.
En las actividades por computadora deber utilizarse: letra Arial 12, con prrafos justificados, segn
sea el texto funcional.
Las actividades se anexarn en un flder para su entrega.
Semana 1
98
Actividad 1
Instrucciones: recorta mnimo 3 imgenes dentro
de artculos periodsticos y revistas, donde se lleve a
cabo el proceso de la comunicacin e identifica quin
aparece como emisor, receptor y cul es el mensaje.
Instrucciones de la actividad.
Hoja blanca, tamao carta.
Colocar actividad.
Ejemplo de contenido para cada una de las actividades:
Semana 1
99
Actividad 1
Instrucciones: recorta 3 imgenes dentro de artculos periodsticos y revistas, donde se lleve a cabo
el proceso de la comunicacin e identifica quin aparece como emisor, receptor y cul es el mensaje.
Actividad 2
Instrucciones: busca en artculos periodsticos y revistas, un ejemplo de cada uno de los textos
funcionales personales, escolares y laborales o sociales e identifica que funcin se est utilizando si la
apelativa o la referencial y redacta como lo identificaste.
Actividad 3
Instrucciones: redacta un texto con un mnimo de 15 renglones, en el cual identifiques las
propiedades de los textos funcionales (adecuacin, cohesin y coherencia).
Semana 1
100
Glosario
Semana 1
101
Secuencial. Serie o sucesin de cosas que guardan entre s cierta relacin.
Vocativos. Se emplean para identificar el nombre al que se dirige el hablante.
Abreviaturas. Son una convencin ortogrfica para acortar la escritura de cualquier trmino o
expresin.
Prototipo. Es un ejemplar original o primer molde en que se fabrica una figura u otra cosa.
Satisfactorio. Del verbo satisfacer, cubrir una necesidad de alguien, concederle un deseo o dar
solucin a un asunto.
102
103
Gua de Estudios
Bloque III: Uso de lxico y semntica
Unidad de competencia: apl i ca l as regl as de l os si gnos de puntuacin en l a redaccin y l ectura de di versos ti pos de textos rel aci onados con su vi da
personal , fami liar, escol ar, cul tural, soci al y cul tural.
Da Temas Evidencia de aprendizaje:
Lunes 2. Uso de lxico y semntica
2.1. Los dos puntos (:)
2.2. Las comi l l as ()
2.3. Los parntesi s ( )
2.4. Los puntos suspensi vos ()
2.5. El gui n corto ( - )
2.6. El gui n l argo ( )
2.7. Los si gnos de admi raci n ( ! )
2.8. Los si gnos de i nterrogaci n (?)
Redacta textos, apl i cando l os si gnos de puntuacin.
Distingue cundo uti li zar l os si gnos de puntuacin, en
funci n al mensaje que se desea transmi ti r.
Bloque IV: Redacta textos persuasivos
Unidad de competencia: uti l i za l os di ferentes el ementos del proceso comunicati vo y l a i ntencin comuni cativa del texto persuasi vo en diversas
si tuaci ones de su vi da coti diana, empleando aserti vamente l os el ementos normativos de l a l engua en l a redacci n de mensajes coti dianos.
Martes 3. Las funciones de la lengua en los textos persuasivos
3.1. Intenci n comunicativa
3.2. Estructura externa
3.3. Estructura i nterna
3.4. Marcas di scursi vas
3.5. Propi edades
Distingue dnde se encuentra l a funcin de l a l engua
dentro de un texto persuasi vo.
Localiza l as caractersti cas externas dentro de un texto
persuasi vo.
Identifica l as caractersti cas i nternas en un texto
persuasi vo.
Redacta un texto persuasi vo uti lizando sus caractersti cas
externas e i nternas.
Semana 2
Semana 2
104
Bloque V: Clasifica textos persuasivos
Unidad de competencia: practi ca l a redaccin de l os di ferentes ti pos de textos persuasi vos para reproducir i deas o conceptos que generen opini n
y l e permi tan expresarse y comuni carse en forma cl ara en l os mbitos personal , fami liar, escol ar, soci al y cul tural.
Gua de Estudios
Semana 2
Jueves 4. Propiedades y
caractersticas del ensayo
4.1. Metodol oga del ensayo
4.2. Di ferentes ti pos de ensayo
4.3. Identi fi ca l a estructura del ensayo
4.4. La secuenci a metodolgica para l a
redacci n del ensayo
Elabora una l l uvia de i deas, col ocando l os conceptos bsi cos para redactar un
ensayo.
Contesta un cuesti onari o aplicando l os conocimientos adquiri dos.
Redacta un ensayo e i dentifica su estructura
Busca ensayos donde i dentifique su estructura.
Realiza el examen de medio trmi no
Bloque VI: Redacta ensayos
Unidad de competencia: practi ca l a redaccin de ensayos, uti lizando l as propi edades, metodologa y caractersti cas de ste que l e permitan
mostrar de manera cl ara su postura, i deas, mensaj es, argumentos, dudas, entre otros; de acuerdo con sus necesi dades comunicati vas y si tuaci n
concreta.
Mircoles 3.6. Clasificacin de los textos
persuasivos
3.6.1. El anuncio publici tari o
3.6.2. El artcul o de opinin
3.6.3. La cari catura polti ca y sus
caractersti cas
Redacta un anunci o publ icitari o rel acionado con el contexto de su vi da cotidiana e
i denti fica sus caractersti cas externas e i nternas.
Redacta un artcul o de opi nin, i denti fi cando cada una de sus partes.
Identifica cari caturas pol ticas que se encuentren en revi stas o peri dicos.
Semana 2
105
2. Uso de lxico y semntica
2.1. Los dos puntos (:)
2.2. Las comillas ()
2.3. Los parntesis ( )
2.4. Los puntos suspensivos ()
2.5. El guin corto ( - )
2.6. El guin largo ( )
2.7. Los signos de admiracin ( ! )
2.8. Los signos de interrogacin (?)
106
Reconocer signos de puntuacin, aplicndolos en textos escritos, que utiliza da a da.
Analizar las reglas de los signos de puntuacin mediante el uso de los mensajes cotidianos.
Redactar diferentes tipos de textos aplicando el uso correcto de los signos de puntuacin.
Distinguir cuando utilizar los signos de puntuacin, aplicndolos en la funcin del mensaje
que se desea transmitir.
107
Instrucciones: con base en lo que has aprendido dentro de la sesin pasada, reflexiona las siguientes
preguntas.
En qu tipo de situaciones puedes utilizar una
carta peticin?
Cul es el texto funcional laboral que debes
presentar al solicitar unempleo?
108
Al hablar podemos hacer pausas, cambiar el tono de voz, hacer nfasis en algunas palabras o
frases, preguntar o admirarnos de algn comentario; todo esto ocurre si nos damos cuenta que
estamos pautando nuestra conversacin, para que adquiera un significado y ritmo. Es por eso
que cuando escribimos no somos capaces de reflejar la lengua hablada, porque desconocemos
las normas de esas seales que te permiten facilitar la lectura, darle un sentido, nfasis y estilo
a nuestras palabras escritas.
Por qu crees que se usan los signos de
puntuacin?
109
2. Uso de lxico y semntica
Es primordial que conozcas la importancia del uso de los signos de puntuacin, y que tengas
presente que en repetidas ocasiones se emplean diferentes signos para un mismo fin. Esto es muy
notorio dentro de los textos literarios, donde los escritores utilizan el lenguaje de forma expresiva y
creativa.
Los signos de puntuacin son herramientas, creadas para ayudarte a comprender el
significado de los textos, para que puedas estructurarlos, delimitar frases y prrafos,
darles entonacin, ordenar las ideas y eliminar ambigedades.
110
El lenguaje oral y el escrito contienen diferencias y semejanzas; ambos tienen un propsito
comunicativo y una intencin, pero el canal por el que se emplea es distinto y se valen de recursos
diferentes.
Dentro de los mensajes escritos no se aplica el lenguaje corporal ni gestual, ya que el autor se vale
de los signos de puntuacin para ordenar el discurso y dotarlo de expresividad. Gracias a estos
signos podemos leer enunciados que denoten festividad, sorpresa, reflexin, misterio, etc.
Sin los signos de puntuacin sera casi imposible
conocer la intencin y la expresividad de lo que se
quiere comunicar, y claro la adecuacin, cohesin y
coherencia, brillaran por su ausencia.
111
2.1. Los dos puntos
Generalmente se utilizan para llamar la atencin del
lector sobre el trmino que se encuentra despus de
ellos.
Tambin se aplica para relacionar oraciones o
proposiciones entre s, omitiendo los nexos. Para que
lo comprendas mejor llamaremos: primer trmino al
texto que se encuentra escrito antes de los dos puntos,
y segundo trminoal que le sigue.
Su aplicacin ms comn es en los siguientes casos:
Despus de citar una enumeracin. Ejemplo:
Compraron slo tres cosas: La puerta, la mesa y el
refrigerador.
Para cerrar una enumeracin. Ejemplo:
Natural, sana y equilibrada: as debe ser una buena
alimentacin.
Para presidir una cita textual. Ejemplo:
Descartes expresaba: Pienso, luego existo.
Despus del vocativoen cartas ydocumentos. Ejemplos:
Querida amiga:
112
Casualidad.- Atoda causa corresponde un efecto. Colocar el efecto
despus de la causa es una herramienta poderosa en un texto cuando,
le da fuerza a la frase con el uso de los dos puntos, y as sorprender
al lector. Ejemplo:
Se ha quedadosin trabajo: no podr ir de vacaciones.
Las palabras sustituidas por los dos puntos son: por eso, por ello, en
consecuencia, debido a eso.
Colocar el efecto antes que la causa es de gran utilidad en peridicos,
ya que se busca ms que sorprender, atraer al lector con pocas
palabras. Ejemplo:
No podr ir de vacaciones: se ha quedado sin trabajo.
Las palabras sustituidas por los dos puntos son: porque, debido a
que.
Habrs notado que el uso de los dos puntos, da un efecto de sorpresa
y elegancia a la frase, adems de su labor principal, a toda causa
corresponde unefecto.
Las relaciones que se pueden dar son las siguientes:
casualidad, simultaneidad, sucesin yprecisin.
113
Simultaneidad.- El uso de los dos puntos se emplea para indicar que, tanto
el primer trmino como el segundo, ocurren al mismo tiempo. Ejemplo:
Los recin casados se tomaron de las manos y unieron sus labios en un tierno
beso: volaban sobre una nube grande, blancaymuycmoda.
Observa como los dos puntos sustituyen las frases: al mismo tiempo,
simultneamente, mientras tanto, asimismo.
Sucesin.- El uso de los dos puntos se basa en colocar sucesivamente el
primero y el segundo trmino. Ejemplo:
Pedro regres a casa muy triste, camin por las habitaciones, pensando,
llorando: sus gritos se escuchaban por toda la colonia.
Las palabras sustituidas por los dos puntos son: despus, inmediatamente, en
seguida.
Precisin.- Los dos puntos sirven para precisar lo que se ha dicho en el
primero y segundo trmino. Ejemplo:
Vicente Fox: no se privatizar el sector elctrico (En este ejemplo se
precisa qu dijo).
No se privatizar el sector elctrico: Vicente Fox (En este ejemplo se precisa
quien lo dijo).
114
2.2. Las comillas
Los signos de puntuacin que se encuentran dentro de un texto, debern
colocarse fuera del entrecomillado, por ejemplo el punto final, un parntesis,
puntos suspensivos, etc.
Aplicacin de las comillas
En ttulos, cuando no se tiene letras cursivas. Ejemplo:
Agradecemos la presencia del escritor Ortega Caldern, autor de Las
novias tristes.
Reproducir citas textuales. Ejemplo:
Ella me dijo, siempre te amar despus se march.
Dar un sentido irnico a las palabras. Ejemplo:
Tendr la oportunidad de revisar tus adelantos en la clase.
Destacar una palabra o una frase. Ejemplo:
Rebeca Santilln, entre otras cuestiones, como es que las crisis sin duda
ponen a prueba la imaginacin, nuestra capacidad de sobrevivir.
Se usan para citar, ejemplificar, destacar, ironizar,
sealar palabras vulgares, extranjeras o impropias que
se usan intencionalmente y no por error.
115
Sealar apodos o sobrenombres. Ejemplo:
Entonces que mi chorreada, pues nada ms por aqu mi tric-trac.
Los neologismos o barbarismos, las comillas indican que el autor sabe que las palabras se
encuentran mal escritas, sin embargo lo que pretenden es dar alusin de ello. Ejemplo:
El joven se la pasa chateando todo el da, y ni quien haiga pa quitarlo de la compu.
2.3. Los parntesis
Se utilizan los parntesis cuando:
Interrumpimos unaoracin para incluir un comentario. Ejemplo:
Los viernes (que son mis das preferidos) tenemos clases de ballet.
Los parntesis se utilizan para encerrar palabras u
oraciones incidentales o aclaratorias, interrumpiendo el
sentido del texto, pero sin alterarlo. Las frases
incidentales pueden o no decirse dentro de la oracin,
sin que sta cambie su significado.
Los viernes
(que son mis das
preferidos)
tenemos clases de
ballet.
116
Intercalamos enel texto unaoracin accidental. Ejemplo:
El juego (el ltimo se alargo durante 2 horas) termin en un tiempo razonable.
Intercalar alguna fecha, nmero, lugar, autor o aclaramos algn significado de siglas o
palabras extranjeras. Ejemplo de significado de siglas: La ONU (Organizacin de las Naciones
Unidas) tiene su sede principal en Nueva York.
2.4. Los puntos suspensivos
Los puntos suspensivos sirven para:
Dejar en suspenso una frase.
Cre que eras ms alto pero. . .
Expresar duda enalgntexto.
La verdad no s si ir. . . o no ir
Este signo de puntuacin consta de tres puntos, ni uno ms ni
uno menos, y sus principales funciones son dejar en suspenso el
discurso, dar la idea de interrumpir lo que est diciendo otra
persona, que en un dilogo el interlocutor d la pauta para que otro
complete lo que est expresando.
117
Redactar algo que es obvioo entendido por la mayora
Casi todas las novelas de amor terminan con la frase Yvivieron felices para siempre. . .
Eres un ca. . . (En este caso, no slo se elimina lo que esobvio, a este signo le corresponde
eliminar la funcin moralista de defender el buendecir).
Sirve para sorprender al lector conlo inesperado de la salida.
Se convoc a una junta, se distribuyeron decenas de papeles anuncindola y, al final, nos reunimos. . .
cuatro personas.
Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, conel mismo valor que la palabra etctera.
La tiendita de Mara es como la de los pueblos, donde venden de todo: comestibles, ropa, juguetes. . .
2.5. El guin corto
Se emplea para dividir la palabra que queda al final de
la lnea y entre dos palabras, que sin llegar a fundirse,
forman una sola, por ejemplo terico - prctico. Aunque
hoy en da los procesadores de texto evitan (con la
herramienta justificar) que tengas la necesidad de
dividir silbicamente las palabras.
118
El guin corto sirve para:
1. Indicar la divisin silbica:
El uso de reglas orto -
grficas es muy sencillo.
2. Separar miembros de una palabra compuesta, cuando unode ellos conserva su acento.
La prueba consiste en un examen terico prctico.
3. Relacin de palabraso cifras.
El autobs cubre la ruta Oaxaca San Lus Potos.
Los temas a exponer abarcan de las pginas 102 125.
2.6. El guin largo
Los guiones largos aplican la misma funcin que los parntesis, es decir, separan frases
incidentales dentro de alguna oracin. Ejemplo:
La vecina de la esquina que tiene el pelo color rojo fue quien se gan la lotera.
Se emplea en narraciones para indicar intervenciones o
parlamentos de los personajes (guiones de dilogo)
as como tambin los comentarios que introduce el
narrador.
119
Se puede utilizar parntesis o guiones largos, segn sea el grado de afinidad que posee la frase
incidental con la idea del enunciado; se usan guiones si la frase incidental es afn a la idea principal
y parntesis cuandola frase incidental es ms lejana a la idea del texto.
Tmame, tmame sin pedir receso, (receso, quince minutos para el t) ni descanso.
Tmame, tmame sin pedir receso, sin permiso ni opinin ni descanso.
Se utiliza en teatro, para el inicio de una accin del personaje. (El guin debe ir pegado a la primera
palabra).
Damin. A ver, ensame.
Lorenzo. Es muy sencillo, muchachos. Que yo s como pueden pasar fsica sin problemas.
2.7. Los signos de admiracin
Encierran enunciados exclamativos, en las oraciones
escritas sirven para llamar la atencin, mostrar
sorpresa, dolor, alegra, miedo, pena, amor, etc.
120
Te amo !
Qu gusto me da verte !
No lo puedo creer !
Lo siento !
En oraciones exclamativas pueden ser completas o en partes. Ejemplo:
Debera sancionarte !
Cuidado !, el semforo est en rojo
Se usan en interjecciones. Ejemplos:
Ah !
Oh !
Hay !
Se coloca donde empieza el sentido admirativo. Ejemplo:
A pesar de la lluvia. Es un da hermoso !
En la lengua hablada son fciles de identificar por el nfasis que ponemos en cada uno de
ellos, y dentro de la lengua escrita los colocamos al principio y al final de una oracin. Ejemplo:
121
2.8. Los signos de interrogacin
Se utilizan en:
Formulacin de preguntas y las normas para su uso son semejantes a las de los signos de
admiracin. Ejemplos:
Cmo te llamas ?
Dnde compraste ese vestido ?
Oraciones interrogativas, pueden ser completas o en partes. Ejemplos:
Ests de acuerdo ?
T tienes cuatro, me daras uno?
El sentido interrogativo, aunque all no comience la oracin. Ejemplo:
Cuando sucedi estabas despierto?
Todos los signos de puntuacin son importantes para sealar y hacer llegar el mensaje que se quiere
transmitir, de tal manera que se perciban las emociones, sentimientos, sensaciones, que conlleva un
escrito.
Encierran enunciados en los que se pregunta, en las
oraciones escritas se utilizan para cuestionar y casi
siempre van acompaados de las siguientes preguntas:
qu, por qu, cmo, dnde, etc.
122
Alguna vez te has preguntado qu papel juegan los signos de puntuacin dentro de un
proceso de comunicacin? Para expresarte correctamente es necesario que los utilices
de una forma adecuada, ya que de lo contrario cambiaran parcial o totalmente su
sentido . . . y tu vida !
Lee el siguiente caso, y analiza la colocacin de cada uno de los signos de puntuacin.
Don Samuel Lpez muri y les dej una copia de su testamento a las siguientes
personas: su hija, su sobrina, el sastre, su esposa y su cuada. Pero su testamento
deca:
Cada uno de los interesados present una copia del testamento ante el juez y puso los
signos de puntuacin como mejor le convena Imagnate lo trascendente que fue para
cada una de las personas, colocar esos signos! La esposa por ejemploescribi:
A quin dejar mis bienes Heredo mis 500 millones de pesos a mi hija no a
mi sobrina tampoco nunca se dar al sastre no dejo mis bienes a mi esposa
no a mi cuada. Que mis deseos sean rdenes.
123
Cmo crees que colocara los puntos cada uno de los dems? Por supuesto, no sucedera lo
mismo (o la confusin sera menor) si en el ejemplo anterior se empleara la palabra hablada, pues
todos manejamos, en primera instancia, nuestro idioma nativo de modo oral.
Instrucciones: redacta en tu cuaderno de apuntes el testamento del seor Don Samuel Lpez,
colocando cada uno de los signos de puntuacin necesarios, para que el testamento sea a favor de la
hija.
A quin dejar mis bienes? Heredo mis 500
millones de pesos: a mi hija no, a mi sobrina
tampoco; nunca se dar al sastre, no; dejo mis
bienes a mi esposa!, no a mi cuada. Que mis
deseos sean rdenes!
124
Actividad 10
Instrucciones: lee las siguientes oraciones y antalas en tu cuaderno de apuntes. Coloca los signos
de puntuacin, en funcin al mensaje que se desea transmitir, segn sea necesario.
1.- Querida Rosario
Espero que te encuentres bien.
2.- Todos dijeron Se volvi piedra Se volvi piedra
3.- Octavio Paz escribi El laberinto de la soledad para muchos los temas ms destacados
son los hijos de la Malinche y Pachucos.
4.- Como te llamas
5.- Auxilio se quema mi casa
6.- Las cuatro ediciones que se hicieron de esta obra el Quijote, en el ao 1605 en que se
dio a la luz, prueban grandemente la aceptacin que tuvo.
7.- Puedes hacer lo que te apetezca ms leer ver la tele patinar or msica
8.- Cuntos aos tienes
125
Actividad 11
Instrucciones: lee el siguiente texto y coloca los signos de puntuacin necesarios para trasmitir un
mensaje adecuado.
Ayer cuando sal de casa tuve una sensacin muy extraa que me llen de inquietud aunque a mi
alrededor todo se desarrollaba como siempre trfico infernal gente con prisa contaminacin
atmosfrica y sonora basura por todos lados ese paisaje desolado en que hemos convertido la
ciudad Si todo es como siempre que pasa me pregunte porque de eso estoy segura algo pasa.
De pronto al voltear a la fbrica de galletas escuche unos gritos que decan auxilio auxilio nos
estamos incendiando. Fue cuando entend por que se vea tanto humo tanta gente y tanto ruido.
Actividad 12
Instrucciones: redacta un texto con un mnimo de 15 renglones en donde utilices signos de puntuacin
(comas, puntos suspensivos, signos de interrogacin, signos de exclamacin, guin corto, guin largo)
y colcalos con tinta roja, para distinguir dnde se estn aplicando.
126
Dentro de estas pginas de Internet, encontrars ejercicios, los cuales te ayudarn a repasar la
colocacin de cada uno de los puntos y as comprender su aplicacin.
http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm
http://www.reglasdeortografia.com/signosindice.html
http://liceu.uab.es/~mestre/A1/ejercicios-puntuacion.pdf
127
3. Las funciones de la lengua en los textos persuasivos
3.1. La intencin comunicativa de los textos persuasivos
3.2. La estructura externa de los textos persuasivos
3.3. La estructura interna de los textos funcionales
3.4. Las marcas discursivas
3.5. Las propiedades de los textos persuasivos
128
Localizar las funciones del lenguaje que predominan dentro de un texto persuasivo.
Identificar el propsito del texto persuasivo, mediante el enunciador, enunciatario, mensaje y
contexto.
Distinguir las estructuras externa e interna en los textos persuasivos.
Aplicar las propiedades de los textos persuasivos en la redaccin de escritos.
129
Instrucciones: con base en lo que has aprendido dentro de la sesin pasada, contesta en tu cuaderno
de apuntes las siguientes preguntas.
Por qu es tan importante utilizar signos de
puntuacin?
Cundo te comunicas de manera oral, utilizas
signos de puntuacin?
130
Diariamente persuadimos o nos persuaden de manera oral o escrita para hacer o dejar de hacer algo:
por ejemplo, un anuncio, para comprar artculos de cierta marca, o la propaganda, para reforzar una
opinin o cambiarla.
Cuntas veces dentro de tu vida diaria has sido
persuadidopor algunaimagenpublicitaria?
Cuntas veces has utilizado un texto persuasivo
para conseguir algo?
131
3. Las funciones de la lengua en los textos persuasivos
Dentro de esta sesin te informaremos lo importante que es conocer a lo que se le llaman textos
persuasivos y de qu manera los aplicas. Por ejemplo, tal vez muchas de las veces has persuadido
al maestro para que suba tu calificacin, o a tus compaeros para que realicen mejor las
actividades, o a alguien que te gusta para que sea tu novia , segn sea el caso.
Podemos encontrar diferentes tipos de textos persuasivos, cada uno de ellos con una estructura
diferente. Ejemplos: anuncio publicitario, editorial, discursos y la caricatura poltica.
Los textos persuasivos estn orientados a convencer, persuadir, inducir a una gran
parte de la poblacin, esto con la intensin de modificar su opinin y hacer que
compre o adquiera algo. Para que esto suceda se necesita que el emisor utilice
determinados argumentos con los que tratar de convencer de influir en los
receptores, para lograr un cambio de opinin o de actitud.
132
Es posible que los anuncios publicitarios sean los textos persuasivos que ms abundan en nuestra
sociedad, debido que se orientan a las ventas de algn producto.
Cuando se trata de convencer a nuestros interlocutores, debemos tener claro que utilizaremos un
prototipo textual argumentativo, es decir, expresamos nuestras opiniones o rebatimos las de la otra
persona. Para argumentar las ideas generalmente utilizas el lenguaje en su funcin apelativa, la cual
te permite provocar una reaccin en el receptor.
La argumentacin retrica tiene como objetivo captar la atencin del receptor, para convencerlo de
adherirse a nuestros propsitos, a travs de razonamientos lgicos y ordenados, para que la cita textual
sea coherente, cohesiva y adecuada.
133
3.1. Intencin comunicativa
Por ejemplo, cuando describes un objeto de manera positiva, ests argumentando a favor de la visin
sobre ese objeto, lo ests recomendando, as que el receptor que escucha tu argumentacin tal vez sea
convencido de que comparta tu misma ideologa. Las herramientas ms poderosas para influir en la
opinin de las personas son: la argumentativayla retrica.
Introduccin: el autor capta la atencin del destinatario.
Tesis: idea en torno al cual se reflexiona.
Desarrollo: argumentos con los que se apoya o refuta la tesis.
Conclusin: es el resumen de lo expuesto.
Su intencin es la de convencer, incitar o influir al destinatario, ya que ste a travs
de un canal adecuado emite un mensaje apoyado por un discurso argumentativo para
lograr su objetivo.
La argumentacin. Es el prototipo textual que expone una serie de razonamientos para
defender los propios puntos de vista y rebate opiniones con el objetivo de probar y
demostrar una proposicin o convencer a otros. Los mtodos que se utilizan son la
induccin o la deduccin, y las frases que utiliza son slo cuatro:
134
Cada uno de los textos persuasivos persigue un fin en particular: el anuncio publicitario incita y seduce
al consumidor a que compre el producto que se est ofertando; el artculo de opinin busca convencer
al lector de sus ideas personales; la caricatura influye de manera humorstica y satrica, en la opinin
del lector sobre algunos personajes involucrados; el ensayo defiende un punto de vista muy personal.
Como puedes ver los textos persuasivos se llevan acabo en diferentes contextos, pero la intencin
comunicativa es la misma, ya que tratan que el receptor cambie de opinin, conducta, pensamiento o
accin.
La retrica: es el arte de convencer a travs del
lenguaje y consta de cinco fases que son:
La invencin: (qu se dice).
Orden: (articulacin de lo que se dice).
Ornato: (belleza del lenguaje).
Memorizacin: (recordar los elementos del discurso).
Accin: (entonacin al pronunciar el discurso).
135
3.2. Estructura externa
Estructura externa
de los textos persuasivos
Presentacin
Organizacin textual
Signos paralingsticos
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Presentacin: es la forma en que se presenta la organizacin textual y los recursos a utilizar, como
los signos paralingsticos, eslganes, etc. Dentro de cada texto persuasivo debes tener presente
que es indispensable que todo texto tenga: un uso adecuado del lenguaje, un tema representado
por la idea que se desea desarrollar (fondo), un estilo (forma) y una estructura para darle
orden y distribucin de las ideas, dependiendo el contexto y el canal por donde se llevar a cabo
el mensaje.
Organizacintextual: debe contener una introduccinclara, un desarrollo y una conclusin.
Signos paralingsticos: son signos no verbales que se presentan dentro del proceso
comunicativo, como las gesticulaciones, entonacin, ritmo, velocidad al hablar, tipo de voz, volumen,
pausas y acento empleado en el lenguaje oral; y las imgenes, tipo y tamao de letra, color y fondo,
puntuacin que se utiliza en los textos escritos.
136
Ejemplo de signosparalingsticos:
Los emoticones que utilizas, al conversar con una persona en el MSN. ( :-) sonrisa, :-( tristeza, etc.).
El logotipo de las papas sabritas lo reconoces por su color amarillo de fondo, con una carita feliz.
La marca Apple la reconoces en diversos aparatos electrnicos, ya que se distingue con una
manzanita.
Todos los signos no verbales, slo refuerzan la
comunicacin oral o escrita, y no los debes confundir
con la comunicacin no verbal, ya que en ella slo
aparecen los signos solos.
137
3.3. Estructura interna
Estructura interna
de los textos
persuasivos
Contenido
Lxico
Modo discursivo
Prototipo textual
Marcas discursivas
Adecuacin
Cohesin
Coherencia
Objetivo Cuando se dan a conocer los hechos.
Subjetivo Cuando los hechos ocurridos se combinan
con opiniones del emisor.
Coloquial Es el ms indicado para asegurar que el
mensaje llegue al receptor sin ruido ni
complicaciones.
Definicin
Demostracin
Especificacin
Refutacin
Referencia
Ampliacin
Argumentativo
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
Explicativo
Adiccin
Oposicin
Causa
Generales
Enumerativas
Conclusivas
Continuativas
De revisin
De correccin
Para ejemplificar
Para recapitular
Se utilizan
para convencer.
138
3.4. Marcas discursivas
Pero cuidado! ya que si las utilizas de manera reiterativa para suplir argumentos o proposiciones, se
convierte en lo que comnmente llamamos muletillas.
Ahora vamos a mencionarte algunas de las marcas discursivas para que te des una idea de cmo
funciona nuestro lenguaje y de que manera se utilizan en los textos persuasivos.
Las marcas discursivas ms utilizadas son:
Al comunicarnos de manera oral o escrita, no lo hacemos con oraciones aisladas, es necesario
agregar a nuestra conversacin conectores que tengan como funcin relacionar las unidades
sintcticas y acomodarlas en el texto para lograr una cohesin en el discurso. A todos esos
conectores se les conoce tambin con el nombre de marcas discursivas ya que son
indispensables para una buena comunicacin.
139
140
141
3.5. Propiedades
Adecuacin.- Que el mensaje sea comprendido por el receptor, el que escribe un anuncio publicitario,
un artculo de opinin o una caricatura poltica debe tener muy claro quienes sern los posibles
compradores para dirigirse a ellos de una forma apropiada y obtener el convencimiento de sus lectores.
Coherencia.- Es la forma de ordenar las oraciones para que no se pierda el sentido de comunicar, pero
en el caso del anuncio publicitario lo que se ordena son las imgenes, las ideas y los textos para lograr
convencer a los consumidores.
Cohesin.- Engloba todas las partes del texto que forman una unidad, evitando disgregaciones ajenas
al hecho comunicativo.
Recuerda que todos los textos, deben contar con las propiedades que
te permitan cumplir con el proceso de la comunicacin. Los textos
persuasivos cuentan con caractersticas propias, pero sin dejar afuera
la adecuacin, la cohesin y la coherencia que forman parte de su
estructura interna.
142
En el transcurso de la sesin, te mencionamos que los textos persuasivos son aquellos escritos que
estn orientados a convencer, inducir o persuadir al receptor para lograr un cambio de opinin.
Instrucciones: basndote en la definicin estudiada en esta sesin acerca de un texto persuasivo,
contesta las siguientes preguntas.
1.- Cuntos textos persuasivos se presentan
dentro del recorrido que haces al trasladarte de tu
casa a la escuela?
2.- Cul ha sido un texto persuasivo, que te ha
convencidopara adquirir algo?
143
Actividad 13
Instrucciones: lee el siguiente texto persuasivo y contesta brevemente en tu cuaderno de apuntes las
preguntas que aparecen al terminar el texto.
En los ltimos tiempos, esta poca se destaca por la revolucin en la
comunicacin, ya que han avanzado en forma notoria las distintas
tecnologas que facilitan la comunicacin entre personas, una de estas
tecnologas disponible para casi todos, son los telfonos celulares.
En la dcada de los 80 y principios de los 90 donde surgieron los
primeros celulares, eran aparatos grandes y lo nico que se poda hacer
con ellos era llamar por telfono.
A medida que fueron avanzando los desarrollos tecnolgicos se
pudieron mandar mensajes de textos, una actividad muy difundida entre
los jvenes.
Actualmente ya se pueden hacer innumerables actividades: escuchar
msica, navegar por Internet, sacar fotos, filmar, chatear, etc. Como
conclusin todos los avances tecnolgicos en la comunicacin, en
especial los celulares deben facilitar a la persona ciertas tareas, as que
no esperes ms, acude a tu centro autorizado Telefon, y adquiere tu
celular.
Yrecuerda. . . contar con un Telefon, es estar a la moda.
144
1.- Cul es la funcin del lenguaje que se aplica
dentrode este textopersuasivo?
2.- Cul sera el mensaje donde se maneja la
persuasinhacia una persona?
145
Actividad 14
Instrucciones: lee el texto persuasivo e identifica las estructuras externas e internas que se presentan
y antalas en tu cuaderno de apuntes. Al finalizar compara con tus compaeros.
La eterna juventud
La eterna juventud tiene sus cifras: 3 mil millones de jvenes para el ao 2020. Esos 3 mil millones
tendrn menos de 25 aos de edad y estarn ya, quizs, esperando tener su primognito.
En el 2020 la poblacin juvenil del mundo demandar fuentes de trabajo y para ellos estarn
disponibles unos 800 millones de cargos relacionados estrictamente a las necesidades de los
jvenes. Juventulandia ser el paraso terrenal y real. El pas natal de cada cual. Juventud por
todas partes. Una dicha deseada por milenios. Una sola nacionalidad.
S, el mundo ser tomado, finalmente, formalmente por la juventud humana para el ao 2020. Pero
prosigamos. Para el ao 2045, 25 aos despus, los hijos de esos jvenes habrn alcanzado la
edad para procrear y ser de nueva cuenta una fuerza viva todava ms frondosa de 5 mil millones
de jvenes nuevos procreando nuevos seres humanos.
La juventud mundial tendr, entonces, la dura responsabilidad de re-organizar el planeta,
ecolgicamente hablando pero cmo lo har frente a un mundo con 5 mil millones de nuevas bocas
por alimentar?
La juventud, pues, podra ser el carnet de identidad de la nueva humanidad, cuyo nico requisito
ser ser joven eterno, esto es, sin la cultura de la guerra que ha venido colisionado a los pueblos una
y otra vez. . .
146
Actividad 15
Instrucciones: lee esta carta prestando atencin a su lenguaje persuasivo y contesta las preguntas
que aparecen al final de la carta en tu cuaderno de apuntes.
Natalia:
Veracruz est padrsimo. Lnzate para ac! Te cuento lo que ha pasado: los rpidos de agua son
impresionantes, cuatro de cada cinco balsas se voltean y sus ocupantes salen disparados y si te
golpeas contra las rocas pues ya no la cuentas. Dicen que cada fin de semana mueren cinco o seis
vacacionistas: por suerte, cuando yo ca al agua nada ms me tragu un poco de lquido. No te
vayas a desanimar por lo que te cuento. Ya hablaste con tus paps para que te den permiso? No
seas collona y ya diles!
Pero lo mejor ahora te lo cuento. Lista? Pues resulta que hay un pueblo donde habitan chavos que
miden como 1.80 mts. bien guapos, todos atlticos; no me crees? Bueno conoc uno, se llama
Leonardo, es mi prncipe azul so-a-do! Bueno, apenas me vio me pidi que fuera su novia.
Cmo vez?, de cuento, verdad? Seguro que si vienes tambin te ligas a uno, ya que sus amigos
me pidieron presentarte. Ven para que te conozcan! No te hagas payasa! No olvides tu traje de
bao por nada del mundo Vente maana!
Besos. Sandra
1.- Crees que el texto es persuasivo? Qu
funcin de lenguaje se utiliza?
147
Actividad 16
Instrucciones: redacta un texto persuasivo sobre las ventajas del ejercicio fsico sobre la salud. Antes
de empezar a escribirlo debes informarte sobre el tema. Escribe en tu libreta los datos que tengan que
ver con los beneficios de la actividad fsica en la salud. Planifica tu texto para convencer a tus lectores
de que es necesario hacer ejercicio. Debes seguir estos pasos:
Organiza todas las ventajas en un prrafo y usa marcas discursivas para dotar de cohesin a tu
texto.
Ejemplo: El ejercicio fsico es vital para mejorar la salud. Se ha demostrado que Adems Otro
efecto beneficioso de hacer deporte es
- Redacta un segundo prrafo dirigido a quienes no acostumbren a practicar deporte y quieran
empezar a hacerlo.
- Escribe un tercer prrafo para convencer definitivamente a los lectores. Para ello puedes usar
preguntas que lo animen (por ejemplo: no crees que vale la pena?) y oraciones imperativas que
animen a empezar a practicar el ejercicio fsico (por ejemplo: anmate, sal a mejorar tu salud).
- Ahora slo queda revisar la ortografa y asegurarte de que el texto se entienda con facilidad.
Seguro que eres capaz de construir un texto que convenza!
148
3.6. Clasificacin de los textos persuasivos
3.6.1. El anuncio publicitario
3.6.2. El artculo de opinin
3.6.3. La caricatura poltica y sus caractersticas
149
Distinguir la clasificacin de los textos persuasivos y las funciones de lenguaje que se aplican en
cada uno de ellos.
Distinguir las aportaciones de los textos persuasivos dentro del proceso de la comunicacin.
Redactar textos persuasivos aplicando cada una de sus caractersticas.
150
Instrucciones: lee el siguiente prrafo y reflexiona las preguntas que despus se te indican, aplicando
tus conocimientos adquiridos en la sesin pasada.
Recuerdas la importancia que tiene un texto persuasivo para transmitir un mensaje, ahora imagina que
un da llegas a tu casa, prendes el televisor y desde la pantalla el locutor anuncia que las empresas han
decidido eliminar todos los programas y sustituirlos enteramente por publicidad, despus tomas el
peridico y te encuentras con la misma noticia ya que se eliminarn espacios informativos.
Estaras de acuerdocon eso?
Cules crees que seran las ventajas y las
desventajas de que estose llevara a cabo?
151
El cielo de la ciudad de Monterrey fue invadido por globos aerostticos que desde muy temprana
hora fueron vistos a gran altura, como parte de los festejos de culminacin del Festival Internacional
de Santa Luca. Como fin de este festejo se vendieron los globos aerostticos imagina, que te
pidieron a ti ponerlo en venta.
Qu estrategias utilizaraspara venderlo?
152
3.6. Clasificacin de los textos persuasivos
Ejemplo de textospersuasivos:
Anuncio publicitario
Artculo de opinin
Caricatura poltica
Editorial periodstico
Discurso poltico
Los textos
persuasivos
Hoy en da, estamos en contacto con una gran variedad de textos persuasivos, los cuales
estn encaminados a inducir al receptor a cambiar de opinin, adquirir algn producto entre
otras cosas. Estos textos ya forman parte de nuestro mundo, y para clasificarlos se deben
tomar en cuenta sus caractersticas de forma y de fondo, su estructura, su intencin
comunicativa y sus rasgos comunicativos.
153
3.6.1. El anuncio publicitario
Los textos persuasivos se pueden clasificar de la siguiente manera:
El anuncio publicitario est conformado por una estructura con elementos como:
Composicin del mensaje.- Es el lxico y la distribucin de las partes que forman el anuncio (texto,
eslogan, logotipo, imgenes, colores, etc.). La colocacin de cada uno de sus elementos es importante
para el logro de sus objetivos e implican una distribucin de una introduccin, un desarrollo y una
conclusin.
Tipo de anuncio publicitario:
Comercial
Institucional
Poltico (propaganda)
Propsito:
Orientado a la venta de productos o servicios.
Modificacin de conductas ciudadanas.
Dirigido para que la opinin pblica asuma ideas polticas y
sociales como propias.
Es un texto persuasivo que contiene mensajes escritos, sonoros y visuales, sta es apoyada por
medios de comunicacin como la prensa, radio, televisin, cine, carteles, rtulos, espectaculares, etc.
154
Componente verbal (texto).- Mensaje oral o escrito que se emite para informar las cualidades,
argumentar y justificar los motivos por los que se debe adquirir el producto publicitario. Este
componente es la caracterstica de fondo y para resaltar este mensaje suele utilizarse en recursos
como, el eslogan, logotipo, tipografa y formas de persuasin.
Componente Visual.- Son las imgenes utilizadas como fotografas, pinturas, dibujos o la
combinacin de colores de fondo de un anuncio que apoyan el lenguaje escrito.
El objetivo del anuncio publicitario es el de convencer,
desarrollar o modificar actitudes, provocando
necesidades para inducir a la compra.
155
Presentaci ones efecti vas
de al to i mpacto!
Te has preguntado:
Cmo estructurar una presentaci n?
Cmo captar l a atencin de tu audi encia?
Cmo manej ar si tuaci ones di fcil es durante l a presentaci n?
Asi ste a un curso y aprende:
Tcni cas senci l l as para convertir cual quier contenido
en una presentaci n estructurada y efectiva.
Fecha: Vi ernes 19 de abri l de 2010
Hora: 10:00 a.m. a 1:00 p.m.
Lugar: CNCI. Pl antel Mari ano Escobedo
Col . Nueva Rosi ta
Cuota de recuperaci n:
Pbl i co en general $ 500.00
Al umnos CNCI $ 300.00
Di ri gi do a profesi oni stas y pbl ico en general,
i nteresados en exponer efectivamente sus i deas.
* Incluye material y estacionamiento.
DIPLOMADO
CAPACITACIN
ACTIVA
Inscrbete en :
www.uni versi dadcnci.com
o a travs de l os tel fonos: 8618-48-79 y 8618-48-80
Cupo limitado
Introduccin. Implica al
receptor (enunciatario)
y llama su atencin.
Se informa del producto
y se trata de convencer
al destinatario.
Trata de fijar el
producto en la memoria
del destinatario.
Toma el control
de tu futuro
Logotipo
Eslogan
Imagen
156
3.6.2. El artculo de opinin
En el artculo de opinin siempre se debe manejar un lenguaje que le permita al autor mantener su
propio estilo y as ofrecer un punto de vista original sobre lo que se presenta, adems de
argumentacin con la que convenza a los lectores de sus razones.
La estructuradel artculo de opinin es:
Introduccin.- Incluye la tesis o la situacin actual del problema.
Desarrollo.- Se describen los argumentos y las razones que demuestra la validez del punto de vista
del autor, para que sea aceptado por el lector.
Conclusin.- Se ofrece una propuesta de solucin al problema.
El artculo de opinin es un texto persuasivo donde el autor emite valoraciones,
opiniones y anlisis personales con gran libertad sobre algn tema. Se le ha catalogado
como gnero periodstico, ya que ocupa una presencia importante dentro del texto
escrito, aunque cada da gana ms terreno con otros medios masivos de comunicacin.
157
La salud est en tus ojos.
Por Dra. Vernica Gonzlez A.
Dicen que el espejo del alma son los ojosQu
podemos descubrir en ellos? Y la respuesta es
muchas cosas, hasta nuestro estado de salud,
nuestra personalidad, enfermedades posibles, etc.
Lo anterior es gracias a la Iridologa: ciencia y arte
que se refiere al estudio del iris (color del ojo) que
tiene sus orgenes en la antigedad en donde
griegos, chinos, egipcios y hebreos saban la
importancia de los ojos como medio de comunicacin
y anlisis.
El padre de la Iridologa es el Dr. Ignatz Von Peczely
(1826-1911) mdico hngaro que empez a observar
los ojos de un bho, el cual se fractur una pata y
observ los cambios que se hacan en el iris del
animal.
Nuestro iris es como una fotografa de nuestro
organismo y se detectan estados de salud de los
rganos, estrs, circulacin, medicamentos que se
toman por largo tiempo, fracturas, estado del colon;
Ejemplo de artculo de opinin:
Introduccin
Desarrollo
158
es parte de una medicina preventiva en la que
podemos actuar incluso antes de que se presente la
enfermedad y se puede hacer uso de las dems
herramientas de la medicina integral como son las
flores de Bach, Reiki, acupuntura, medicina alpata,
etc.
Con frecuencia me preguntan s se pueden usar la
medicina alpata e integral (alternativa) y la respuesta
es que casi siempre: s por que hay muchas
herramientas de la medicina integral que son
completamente inocuas hacen una sinergia con la
medicina alpata acortando tiempo y costos de
recuperacin del paciente, slo necesitamos informar a
los mdicos que tipo de medicina se est usando, que
productos naturales, etc.
En este ao nuevo que inicia los invito a empezar el
ao con mucha salud, amor y paz en sus corazonesy
que mejor que un diagnstico iridolgico acompaado
de una terapia Reiki y flores de Bach para comenzar
con mucho nimo y energa el ao nuevo.
Una imagen dice ms que mil palabras y es cierto
Qu dicen tus ojosque dice tu mirada?
Hasta luego
Lunes, 28 de diciembre 2009.
Desarrollo
Conclusin
159
3.6.3. La caricatura poltica y sus caractersticas
La caricatura poltica utiliza un lenguaje irnico y textual para hacer llegar un mensaje cargado de
irona y humor con el cual se pretende satirizar, ridiculizar o criticar a un personaje o hecho en la
actualidad.
El elemento visual irnico, informa a travs de imgenes y capta la atencin de los lectores, mientras
tanto el elemento textual (verbal) ayuda aclarando el mensaje y orienta el sentido del mensaje.
La caricatura poltica es un texto persuasivo donde
se utiliza la argumentacin en busca de su propsito
comunicativo, para lograrlo la persona a la que se
pretende convencer debe entender toda la informacin
y que se pueda asociar el artculo con la realidad.
Se puede decir que la caricatura poltica relaciona a
la sociedad con una apariencia crtica respecto a su
realidad (exagerando o deformando) a los personajes y
sintetiza en ilustraciones los acontecimientos ms
relevantes a travs del humor, la burla y la irona.
160
Irnico (imgenes). Personajes, gestos, rostros, globos, color,
ambiente, etc.
El lenguaje irnico y verbal se observan mediante relaciones de:
Anclaje. La imagen tiene poco sentido, el texto apoya su
interpretacin.
Redundancia. El texto insiste en lo que asegura la imagen.
Inferencia. La interpretacin se encuentra en la imagen, la
relacin slo acerca la imagen al texto para que el receptor
obtenga su conclusin.
Contradiccin. La imagen dice una cosa y el texto otra. El
receptor debe obtener su propia conclusin.
Cdigo cintico. Trazos grficos que le dan una sensacin de
movimiento a los personajes.
Se desarrolla en un cuadro.
Su discurso es visual y textual (irnico y verbal).
Emplea diferentes tipos de lenguaje:
Esclarece y ubica el sentido del mensaje.
Discurso: pensamientos o ideas de los personajes.
Tipogrfico: estado de nimo de los personajes.
Onomatopeyas: caractersticas grficas que imitan sonidos.
Caractersticas
Externas
(de forma):
Algunas de las caractersticasde la caricatura poltica son:
161
Est basada en temas polticos y sociales.
Expresa una opinin.
Combina lo grotesco y el humor con la creatividad.
Utiliza la retrica para provocar una accin, emocin o conviccin del
destinatario.
Los elementos que utiliza para convencer son de diferentes formas
como la persuasin, la emocin, la racionalidad y la de ejemplificacin.
Hace referencia a personajes destacados de la vida poltica o social y el
trabajo que desempean.
Caractersticas
Internas (de fondo):
162
En el transcurso de la sesin, te mencionamos la clasificacin de los textos persuasivos con la
intencin de reconocer los elementos con las que cuenta cada uno, para llegar a su objetivo.
Ahora bien, con tus conocimientos adquiridos, contesta brevemente las siguientes preguntas en tu
cuaderno de apuntes.
1.- Crees que la publicidad que se maneja dentro
de tu sociedad, cuenta con los elementos
necesarios parapersuadir?
2.- Qu opinas acerca de las caricaturaspolticas?
163
Actividad 17
Instrucciones: analiza el siguiente anuncio publicitario e identifica sus caractersticas externas e
internas.
APRENDE A ESTUDIAR EN APRENDE A ESTUDIAR EN APRENDE A ESTUDIAR EN APRENDE A ESTUDIAR EN
UNIVERSIDAD CNCI UNIVERSIDAD CNCI UNIVERSIDAD CNCI UNIVERSIDAD CNCI
UNA BUENA INVERSION UNA BUENA INVERSION UNA BUENA INVERSION UNA BUENA INVERSION
PARA TU FUTURO PARA TU FUTURO PARA TU FUTURO PARA TU FUTURO
PREPA PLUS
Es un servi ci o educati vo en modalidad mixta que permite al
al umno concl uir el bachillerato general desde 2 aos. Va
di ri gi do a personas que cuentan con l a posi bil idad de asi sti r
de 4 a 5 horas al pl antel , l o cual proporci ona mayor l ibertad
para real i zar otras acti vi dades tal es como: trabajo, artes,
deportes, msi ca, etc.
La modal idad mixta proporci ona a l os al umnos, mtodos,
estrategi as, el ementos adecuados para su desarrol l o i ntegral
y desarrol l a l a responsabi l idad del propio aprendi zaje y de l a
autoeval uacin.
COMUNCATE!
Durango.
Ave. Jurez 305 Al tos Esq. 20 de Novi embre
Col . Centro
C.P. 34000
Tel .- (01618) 83 50 999
164
Actividad 18
Instrucciones: redacta un artculo de opinin de alguna problemtica que se presente en tu
comunidad, identificando cada una de sus partes.
Actividad 19
Instrucciones: identifica caricaturas polticas que se encuentren en revistas o peridicos y pgalas en
tu cuaderno de apuntes, redactando si cuenta con caractersticas externas o internas segn sea el
caso.
165
4. Propiedades y caractersticas del ensayo
4.1. Metodologa del ensayo
4.2. Diferentes tipos de ensayo
4.3. Identifica la estructura del ensayo
4.4. La secuencia metodolgica para la redaccin del ensayo
166
Distinguir las propiedades y caractersticas del ensayo.
Redactar un ensayo aplicando cada una de las partes de su estructura.
167
Instrucciones: reflexiona las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesin
pasada.
Recordando que los textos persuasivos, sirven para cambiar la opinin del lector o visor y que cuentan
con caractersticas y elementos bsicos, dependiendo el mensaje a trasmitir.
Qu elementos utilizaras si quisieras transmitir
un mensaje que genere conciencia dentro de una
sociedad?
168
Cules crees que sean las caractersticas que
tengas que aplicar para que se redacte el ensayo?
Imagina que trabajas en una cmara de diputados y se te pide que labores un ensayo en
dnde comuniques sobre el nivel de educacin que se emplea dentro de tu estado.
169
4. Propiedades y caractersticas del ensayo
Dentro del ensayo no se presentan conocimientos demostrados, ya que no consiste en la exposicin
de datos argumentativos, sino en el efecto de una nueva idea sobre algo conocido.
El ensayo es un producto de la meditacin y el resultado de la investigacin, de la observacin o de
las experiencias de quien lo elabora, ya que se requiere que se cuente con originalidad. Al escribir un
ensayo se goza de una gran libertad, lo que permite incluir una fuerte dosis de interpretacin
personal, de suposiciones e hiptesis propias.
El ensayo es un gnero que podrs utilizar para exponer tus ideas, hacer algn
tipo de anlisis, evaluar un fenmeno de estudio o simplemente plasmar un
conocimiento. Es claro que para escribir un ensayo debers aprender cada una
de sus caractersticas y el mtodo que se utiliza.
Podemos indicar entonces que el ensayo no se define por el tema dentro del cual se escribe, sino la
actitud de quien lo escribe ante sus pensamientos que sern los que le permitan crear una nueva
idea.
El ensayo segn su mensaje a trasmitir, puede ser de
origen argumentativo, crtico, expositivo o potico, y
puede incluir asuntos de todas las disciplinas, filosofa,
historia, literatura, ciencia, arte, economa, etc.
170
5.1. Metodologa del ensayo
La metodologa que se lleva acabo dentro de un ensayo cientfico es: la investigacin o bsqueda de
la informacin, sistematizacin u ordenamientos de datos derivados, y la exposicin de resultados o
redaccin de las ideas que se generan por medio del estudio. Por otra parte dentro del ensayo
literario, el autor trata de un tema y en l se reflejan sus sentimientos y emociones, a travs del uso
de argumentos y descripciones. El carcter subjetivo del ensayo es tomado de la razn de plantear
la realidad con base a sus observaciones sobre los hechos.
5.2. Diferentes tipos de ensayo
El ensayo cientfico se enfoca a los problemas de la
investigacin, a la definicin del mundo real de las
cosas y a una muestra juiciosa. Conserva
planteamientos rigurosos que oscilan desde un anlisis
de datos empricos hasta un detallado marco
conceptual, pero siempre definiendo el tema.
Los ensayos se pueden clasificar por su temtica, ya que toda actividad y
experiencia del hombre son generadoras del ensayo. Por tal motivo
puedes encontrar ensayos polticos, literarios, cientficos, filosficos,
ensayos sobre religin, economa, sociologa, economa, etc.
171
Caractersticas del ensayo moderno:
Estructura libre y un tratamiento textual flexible y profundo, en el que se trata gran diversidad
de temas con toda la libertad.
El autor cuenta con el conocimiento del tema y es capaz de emitir un juicio respecto al asunto
desarrollado.
El autor da a conocer su pensamiento, emite la opinin que tiene respecto al asunto.
La opinin del autor se enriquece de investigaciones previas.
La explicacin del tema puede ser muy variado: se puede presentar como algo inacabado,
adoptar un tono corts, puede ser polmico . . .
Su forma es sinttica y su extensinrelativamente breve.
Su escritura es cuidadosa y elegante.
Da actualidad al tema tratado.
La intencin comunicativa es: argumentativa, crtica, expositiva o potica.
Requiere la participacin del lector, de sus razonamientos, ya que el mensaje del ensayo va
dirigido a l.
El ensayo nace de cualquier pretexto.
172
Condiciones que debe reunir el ensayo moderno:
Variedad y libertad temtica.- Sus temas son literarios y pasan por dominios de la moral, la
filosofa, la ciencia, la historia, la poltica y experiencias de la vida. Esta temtica proporciona al
ensayo un reconocimiento de gnero original y avanzado.
Prueba.- Se niega a la actitud dogmtica, manteniendo un espritu abierto, libre de
preocupaciones.
Hiptesis.- No aspira a definir verdades definitivas, sino a promover la inteligencia a travs de la
conocimiento.
Originalidad.- Enfoca los temas de todas las pocas, de una manera novedosa.
Ciencia yliteratura.- Lleva a cabo la imaginacin artstica y el razonamiento cientfico.
Madurez.- Parte de un recurso de conocimiento del tema, por lo que el ensayista requiere de
experiencia intelectual.
Tono polmico.- Su principal objetivo es inquietar, remover lo establecido y pretender dar un giro
a la forma de pensar del lector.
Subjetivo.- El ensayo es personal y, por lo tanto, subjetivo. Contiene una visin particular del
tema y su fuerza radica en llevar a cabo una actitud de toma de conciencia individual.
Estilo.- Refleja en l la personalidad total de quien escribe, pues en l est su espritu.
173
5.3. Identifica la estructura del ensayo
Dentro del ensayo se encuentra una estructura externa e interna. La primera
se refiere a las partes que lo componen (forma), la segunda, a las
caractersticas del fondo.
Introduccin.- En ella se presenta el tema y se elabora una tesis al
proyectar una opinin, una hiptesis, un pensamiento simblico o una
pegunta que capture al lector. Para lograr esos objetivos se pueden
utilizar estrategias como la sorpresa, la contradiccin o el suspenso. Por
tesis se entiende la opinin que posee el autor sobre el tema.
Desarrollo.- Proceso mediante el cual se presentan las
argumentaciones principales. Son todos los fundamentos que permiten
entender el tema: ejemplos, citas y pruebas que respalden la tesis
principal y se presentan a travs de estrategias de argumentacin como
la sntesis, la comparacin, el anlisis, la definicin y la clasificacin. En
esta parte es muy importante la intervencin de la lgica para obtener de
manera adecuada todos esos elementos y obligar al lector a recapacitar.
Conclusiones.- Dentro de esta parte, se lleva acabo la presentacin de
lo que el escritor espera de sus aportaciones y sintetiza de manera
breve las ideas que se presentaron en la introduccin. Puede dejar el
tema en suspenso o abierto a nuevas reflexiones en un contexto ms
amplio. En esta parte el lector recapacita sobre su punto de vista.
Partes del
ensayo:
174
5.4. La secuencia metodolgica para la redaccin del ensayo
La investigacin documental es una de las tareas que ms aporta dentro de la adquisicin de
conocimientos y es parte importante de la elaboracin de trabajos que requieren de una recopilacin
de datos. Al adquirir habilidades de investigacin, nos acostumbramos a llevar a cabo un proceso
mediante el cual sintetizamos el estudio y facilitamos el aprendizaje.
Recuerda que estudiar no es slo leer, por ejemplo, cuando intentas estudiar para un examen y lo
que haces es slo abrir el cuaderno de apuntes y comenzar a leer una y otra vez, te desilusiona
que muy poco de lo que leste se retiene en tu memoria, pues esto se debe a que estudiar
tampoco es memorizar. Para estudiar es necesario que te ajustes de ciertas habilidades
sistematizadas.
175
Seleccin del tema.- Debe ser un tema concreto, contar con fuentes de
informacin, que sea de inters y relevancia, y lo ms importante
procurar ser muy original.
Elaboracin de un plan de trabajo.- Permite organizar las tareas y el
tiempo, adems de guiarte durante el proceso.
Consulta de fuentes.- Es el acceso a la informacin que utilizars para
la recopilacin del material. Las fuentes pueden ser: bibliogrficas,
hemerogrficas, audiogrficas, videogrficas e iconogrficas.
Dentro de este apartado es importante que elabores fichas bibliogrficas
y de trabajo.
Pasos
para
realizar
un ensayo:
Para realizar un ensayo debes estudiar el tema que vas a desarrollar por lo que es necesario
que utilices los siguientes pasos:
176
Esquema de redaccin.- En ella se pueden utilizar diferentes estrategias de
argumentacin:
El anlisis.- Estudio de cada una de las partes de un escrito para su
conocimiento.
La comparacin.- En ella se marcan diferencias o semejanzas.
La definicin.- Definicin clara de las caractersticas de lo que se define.
La clasificacin.- Rene elementos de las mismas caractersticas.
La causa y el efecto.- Investiga el origen de un elemento y cual ser su
consecuencia.
Borrador.- Si elaboraste un buen trabajo de recopilacin de informacin, y de
elaboracin de fichas, tienes determinado un gran porcentaje del borrador, ya que
de ah debers transcribir las ideas con un sentido lgico para presentar de
manera ordenada los argumentos con los que vas a tratar de convencer al lector.
Para facilitar este procedimiento puedes aplicar marcas discursivas (puedes
consultarlas dentro del bloque cuatro).
Ejemplo de marcas discursivas:
Causa.- Ya que, debido que, visto que, debido a, a
causa de.
Repeticin.- Es decir que, o sea que, en otras
palabras.
Certeza.- Por supuesto, sin duda, obviamente, claro
que.
Medios.- De esta manera, de tal modo.
Pasos
para
realizar
un ensayo:
177
Orden.- Primero, en primer lugar, a continuacin,
finalmente.
Contradiccin.-Al contrario, sino, sino que.
Condicin.- En caso de que, con tal que, a menos que,
a condicin de que.
Introduccin.- Respecto a, con motivo de, tocante a.
Efecto.- Como consecuencia, entonces, por eso, como
resultado.
Imprevisto.- Sin embargo, a pesar de, aun as, aunque.
Incertidumbre.- Alo mejor, quiz, al parecer.
Redaccin final.- Una vez que hayas terminado tu
redaccin, debers revisarlo para identificar si cumple
con el propsito de comunicar el mensaje al lector y
comprobar si has utilizado de manera correcta los
signos de ortografa.
Pasos
para
realizar
un ensayo:
Para la redaccin de un ensayo es necesario que
apliques las propiedades de los textos que son
adecuacin, cohesin y coherencia para trasmitir el
mensaje de manera efectiva.
178
Como habrs notado, el ensayo es un texto el cual se maneja por medio de una estructura, la cual
beneficia su funcionamiento para que el mensaje sea entendible.
Ahora bien, imagina que en tres meses ms terminas tu bachillerato, y el maestro te pide que elabores
como trabajo final un ensayo, en el cual te pide que utilices un tema dentro del cual generes una
reflexin al lector, para que conozca la importancia de estudiar.
Qu nombre le pondras al tema?
Qu fuentes utilizaras para mayor entendimiento?
Crees t que puedas redactar el transcurso de tu vida utilizando un
ensayo?
179
Actividad 20
Instrucciones: elabora en tu cuaderno de apuntes una lluvia de ideas, donde coloques, los conceptos
bsicos para redactar un ensayo, al terminar compara con tus compaeros.
Actividad 21
Instrucciones: contesta brevemente las siguientes preguntas dentrode tu cuaderno de apuntes.
Aqu se le llama ensayo?
Cules son los dos tipos de metodologas que se pueden aplicar
dentrode unensayo?
Menciona trestiposde ensayo poltico?
Describe cinco caractersticasdel ensayo moderno?
Cul es la estructura que se lleva acabo para realizar un ensayo?
180
Actividad 22
Instrucciones: redacta un ensayo, seleccionando un tema dentro del cual se hable de los conflictos
que se presentan en la adolescencia, e identifica su estructura utilizando la metodologa para la
redaccin del ensayo.
Actividad 23
Instrucciones: recorta y pega en tu cuaderno un ensayo, identificando en l, su estructura
(introduccin, desarrollo y conclusin).
181
Proyecto modular
Opcin 2
182
a) Presentacin.
b) Investigacin.
Semana 2
183
Ejemplo de portada para cada
una de las actividades:
Plantel Ajusco
Grupo: 205
Mdulo 3
Mxico D.F. a 28 de Enero 2010
Fecha de entrega
Semana 2
184
Requisitos para la entrega de portafolio de actividades:
En las actividades por computadora deber utilizarse: letra Arial 12, con prrafos justificados, segn
sea el texto funcional.
Semana 2
185
Actividad 1
cabo el proceso de la comunicacin e identifica quien
Colocar actividad.
Semana 2
186
Actividad 1
Instrucciones: redacta un texto dentro del cual expliques qu profesin te gustara estudiar al salir
del bachillerato y por qu? con un mnimo de 20 renglones, donde utilices, signos de puntuacin
(comas, puntos suspensivos, signos de interrogacin, signos de exclamacin, guin corto, guin largo)
y colcalos con letra Arial color rojo.
Actividad 2
Instrucciones: elabora un anuncio publicitario de algn producto no existente, siguiendo los pasos
que se mencionan a continuacin:
Elige un nombre o marca para el producto.
Enlista las caractersticas del producto y las ventajas que tendr (funcionalidad, calidad y precio).
Crea un eslogan.
Elabora un logotipo para el producto.
Escribe una breve historia del producto, especificando donde se podr utilizar y quienes sern los
posibles compradores.
Relaciona el producto con valores emocionales: belleza, libertad, etc.
Coloca una imagen visual del producto.
Utiliza colores que llamen la atencin a los posibles compradores.
Semana 2
187
Actividad 3
Instrucciones: redacta un ensayo de algn tema de tu inters y subraya la estructura con los
siguientes colores.
Introduccin. Azul
Desarrollo. Verde
Conclusin. Rojo
Semana 2
188
Glosario
Semana 2
189
Lxico. De los lexemas o relativo al vocabulario de una lengua, regin, comunidad, etc.
Semntica. Parte de la lingstica que estudia el significado de los signos lingsticos y de sus
combinaciones, desde un punto de vista sincrnico o diacrnico.
Incitar. Estimular a uno para que haga algo: algunos estudiosos sostienen que la televisin incita a la
violencia.
Ideologa. Conjunto de ideas fundamentales que caracterizan el pensamiento de una persona, una
colectividad, una doctrina o una poca.
Induccin. Incitacin o instigacin a hacer algo.
Deduccin. Conclusin, inferencia: con lo que sabes deberas sacar tus deducciones y decidir.
Refutacin. Contradiccin con argumentos y razones de lo que dicen otros
Hemerogrficas. En ellas se registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en el catalogo de una
biblioteca, en una bibliografa, en ndices de publicaciones, etc.
190
Referencias en Internet:
www.elmundo.es/diccionarios
www.nuevamuseologia.com.ar/fichasbiblio.htm
191
192
Gua de Estudios
Semana 3
Bloque VII: Uso del lxico y semntica
Unidad de competencia: uti l i za diversas pal abras de grupos semnti cos di ferentes (pal abras pri mitivas, deri vadas, prefij os y sufi j os) al redactar
textos y comuni car de forma oral sus i deas, opi ni ones o argumentos con cl ari dad, coherenci a y si gni ficado.
Lunes 5. Uso del lxico y semntica
5.1. Caractersti cas del l enguaj e denotativo
5.2. Formaci n de l as pal abras
5.2.1. Eti mol oga
5.2.2. Pal abras pri mi ti vas
5.2.3. Pal abras deri vadas
Formula oraci ones denotativas.
Identifica prefi j os y sufi j os.
Redacta oraci ones con prefi jos y sufi j os.
Identifica el uso de pal abras pri mitivas y deri vadas.
Martes 5.3. Caractersticas del lenguaje connotativo
5.3.1. Ti pos de l ecturas con l enguaje connotati vo
Elabora oraci ones uti l izando el l enguaje connotativo.
Redacta un texto l i terari o apli cando un l enguaje
connotativo.
Semana 3
193
Gua de Estudios
Semana 3
Mircoles 6. Redacta textos recreativos
6.1. Las funci ones de l a l engua en l os
textos recreati vos
6.2. La i ntencin comunicati va
de l os textos recreati vos
6.3. Las caractersti cas externas
de l os textos recreati vos
6.3.1. El formato l iterari o
6.3.2. La prosa
6.3.3. El verso
6.3.4. El di l ogo
Distingue dentro de l os textos recreati vos que funcin de l a l engua se apl i ca.
Identifica qu textos recreati vos has uti l izado.
Identifica l as caractersti cas externas dentro de un texto recreativo.
Jueves 6.4. Las caractersticas internas de los
textos recreativos
6.4.1. Texto narrativo
6.4.2. Texto potico
6.4.3. Texto dramtico
Identifica l as caractersti cas i nternas dentro de un texto recreativo.
Redacta un texto l i terari o apli cando l as funci ones del l enguaje.
Realiza el examen de semana 3.
Bloque VIII: Redacta textos recreativos
Unidad de competencia: redacta textos recreati vos empleando l as funci ones comunicativas y el l enguaje connotativo, teniendo en cuenta l os
propsi tos emoti vos que desea transmi tir en di ferentes si tuaci ones de su vi da coti diana.
Semana 3
194
5. Uso del lxico y semntica
5.1. Caractersticas del lenguaje denotativo
5.2. Formacin de las palabras
5.2.1. Etimologa
5.2.2. Palabras primitivas
5.2.3. Palabras derivadas
195
Identificar las caractersticas del lenguaje denotativo, conociendo cada uno de los niveles del
lenguaje.
Interpretar la formacin de las palabras primitivas y derivadas, comprendiendo su derivacin.
Identificar la funcin del uso de prefijos y sufijos griegos y latinos, aplicndolo en el mensaje que
se desea transmitir.
196
Instrucciones: respecto a lo aprendido dentro de la sesin pasada contesta brevemente las siguientes
preguntas.
Crees que los textos persuasivos se utilicen continuamente
en el entorno en el que vives?
Crees que dentro de un ensayo se presenta informacin
relevante, con la cual puedas recapacitar sobre alguna
situacin?
197
Seguramente has avanzado en la redaccin de textos y ahora ya tienes elementos para escribir
reportes de investigacin, ensayos, resmenes, prrafos y gran variedad de texto, es por eso que
dentro de esta sesin aprenders que cada palabra tiene un origen, una estructura y un significado
que la hacen nica.
Anteriormente qu estrategias utilizabas para
redactar de manera directa yobjetiva un texto?
Consideras que debes darle la misma importancia
al estudio de la lenguaque a otras disciplinas?
Por qu?
198
5. Uso del lxico y semntica
Recuerda que este cdigo es un sistema de comunicacin verbal (oral/escrito) que se comparte con
un grupo social para transmitir ideas y sentimientos.
Conforme avances dentro del estudio y la investigacin, fortalecers tus conocimientos acerca de la
lengua e irs adquiriendo un lxico abundante el cual te ayudar a redactar con una facilidad
impresionante.
Te invitamos a que todos los das te introduzcas a la investigacin, ya que con el paso del tiempo
acumulars un valioso lxico de etimologas, prefijos, sufijos yraces.
La comunicacin se te facilita por medio del habla y la
escritura correcta, ya que dominas un cdigo y
posteriormente lo aplicas en un contexto en el que se
producen mensajes enviados y se comprenden
mensajes recibidos.
199
5.1. Caractersticas del lenguaje denotativo
Una persona no aplica el mismo uso de la lengua en todas sus actividades en las que se encuentra,
no se expresa de la misma manera si est con sus amigos, cenando con sus familiares, o hablando
con el maestro. Tampoco usan la lengua de la misma forma las personas que pertenecen a un distinto
nivel sociocultural.
Se puede entender por niveles de lenguaje los tonos especiales que un grupo social da a la lengua,
segn circunstancias como ubicacin, influencia ambiental, ocupacin, profesin, etc.
Niveles de
lenguaje
Nivel culto
Nivel vulgar
Nivel coloquial
Nivel tcnico-cientfico
El empleo de la lengua no slo debe estar de acuerdo con lo que se pretende decir, sino
tambin con la representacin o manera de decirlo. Incluso si lo has notado, las personas
que hablan un mismo idioma, no lo hablan de la misma manera. Es por eso que se dice que
empleamos una determinada lengua con base en la actividad o el trabajo que ejecutamos, al
grado de la cultura que poseemos, el lugar y la situacin donde nos encontramos.
200
La adopcin de estos niveles se determina por una serie de factores como:
Es por ello que se delimitan cuatro niveles de lenguaje: nivel culto, nivel vulgar, nivel coloquial y
nivel cientfico - tecnolgico.
Medio o canal de expresin utilizado: no es lo mismo escribir una crnica
deportiva que transmite una entrevista por la radio o leer un mensaje de correo
electrnico.
Tema sobre el que trata la comunicacin: no es lo mismo exponer una tesis,
a relatar a un amigo la ltima fiesta o propiciar una disputa.
La situacin en la que se provoca la comunicacin y la relacin que existe
entre el destinador y el destinatario: no es lo mismo dirigirse ante alguna
autoridad que a un familiar o a un compaero de la escuela.
201
Lenguaje culto.- En l se advierte un ajuste permanente a las normas
de correccin, claridad y riqueza de vocabulario. Utiliza de manera
perfecta la morfosintaxis y el lxico de la lengua. Lo utilizan personas
que poseen un alto conocimiento de la lengua y emplean cada uno de
sus recursos. Se encuentra en textos literarios y cientfico-tcnico. Es
el mejor para expresar pensamientos complejos o transmitir
conocimientos.
Lenguaje vulgar.- Este nivel es utilizado en las relaciones cotidianas,
existe una deficiente formacin lingstica por parte de los hablantes, los
cuales se sienten incapacitados para cambiar su registro lingstico y
disponen de menos posibilidades de comunicacin debido a la escasez
de ideas.
Lenguaje coloquial.- Es propia de la comunicacin entre amigos, es el
nivel ms utilizado de la lengua y se caracteriza por ser espontnea,
relajada y expresiva. Abundan las muletillas, frases hechas, cortas o
simples, abundan diminutivos y aumentativos as como las
comparaciones, exageraciones, irona, etc.
Lenguaje tcnico cientfico.- Se emplea en cualquier disciplina de la
ciencia o de la tecnologa. Es aplicada por personas de una misma
profesin, tcnicos o artistas. Alas palabras peculiares de esta lengua se
le llaman tecnicismos.
Cuatro niveles
de lenguaje
202
Ejemplo del uso del lenguaje:
203
Toma en cuenta el uso de la lengua espaola en Mxico, donde se emplea la norma culta o popular
(coloquial), tambin existe el Cal. En Mxico igualmente se llama cal o caliche a la jerga hablada
en los crculos sociales bajos o de delincuencia (sobre todo en la ciudad de Mxico), y proviene
directamente del cal espaol ya que durante el periodo colonial Espaol, haba grupos marginados
en la Ciudad de Mxico, los cuales eran gitanos, judos, indgenas, nahuas y otomes.
(Vidal, Prez. 2009)
Ahora bien, el lenguaje denotativo atiende al significado bsico de una palabra. Dentro de la
lingstica entra el campo de la semntica que se relaciona con la importancia de las palabras. Por lo
tanto, se le da un valor semntico a una transmisin de acuerdo a su importancia y a las variaciones
que operen en el mismo.
204
En pocas palabras la denotacin, es la fijacin conceptual del significado de una palabra, es lo que la
palabra representa en sentido recto.
La denotacin se aprecia cuando una oracincontiene un escrito objetivo. Por ejemplo:
El lenguaje denotativo es propio de la ciencias puras ya que precisa el significado de las palabras y
se limita en un slo concepto. Digamos que cada significado es literal: se usa en el sentido exacto y
propio.
205
5.2. Formacin de las palabras
Una palabra es cada uno de los segmentos restringidos por pausas o espacios en la cadena hablada
o escrita, que puede surgir en distintas posiciones, y que se dota de una funcin.
La materia que se encarga del estudio, de la forma y la estructura de la palabra es la morfologa, y
no solamente estudia la forma en la que est constituida sino el origen ysu evolucin.
La escritura es un fenmeno nuevo en la evolucin de la cultura, ya que las escrituras ms antiguas
que se han descifrado son de hace seis mil aos, esto quiere decir que en la prehistoria (en el periodo
paleoltico) no se conoca la escritura.
La primera forma de escritura conocida por
el hombre fue conocida como pictograma, y
se trata de un signo que representaba un
smbolo, ya que su fin era el de comunicar
un mensaje. Cada signo representaba
un palabra, dependiendo lo que se quera
transmitir.
206
La naturaleza fonogrfica requera figuras donde el
sonido combinado produjera el nombre, por ejemplo:
Mazatln (lugar del ciervo) y dibujaban un ciervo.
Al paso del tiempo surge el ideograma, el cual no era
otra cosa ms que una representacin grfica de las
ideas, y se establecen por la combinacin de
pictogramas, ya que estn ligados histricamente.
Con el paso del tiempo surgi la idea de relacionar la
escritura con la lengua hablada, para que surgiera un
tipo de escritura ms desarrollada llamada fonograma.
207
5.2.1. Etimologa
La etimologa es la que nos da una idea de los orgenes de nuestro idioma castellano, esta lengua
tuvo un origen en latn y fue llevada a Espaa cuando sta fue conquistada por los espaoles.
El latn tuvo una gran influencia del griego ya que le transfiri muchas palabras, pero fueron las
colonias griegas que estaban situadas al sur de la pennsula ibrica las que influyeron de forma
directa en nuestro idioma.
Es importante que sepas que el lenguaje no esta paralizado, sino que se desarrolla, se extiende, se
transforma y se retroalimenta en todo momento.
La palabra etimologa proviene del latn ethimos que quiere decir
verdadero. La etimologa est ligada a la morfologa, ya que ambas
estudian el signo lingstico en su estructura, y toma en cuenta su origen,
innovaciones y cambios sufridos a lo largo del tiempo.
208
5.2.2. Palabras primitivas
Las palabras tienen un significado, el cual si lo articulas entre s forma un mensaje, el cual se
presentara con mayor calidad, siempre y cuando aprovechemos la funcin gramatical.
La palabra encierra algo que has estudiado desde tus primeros aos de educacin bsica: un lexema
que contiene la significacin y un morfema que es el que te indica el gnero y el nmero, y en el caso
de los verbos, te indica el tiempo, modo y persona que se encuentra dentro de la oracin.
Adems a cada palabra se le puede complementar con sufijos y prefijos, la cual crea una funcin
expresiva.
Observa las siguientes palabras y los elementos que las constituyen:
Morfemas
Las palabras primitivas son llamadas tambin
simples, ya que no se derivan de otra palabra.
Ejemplos: pan, mar, rbol, poner, etc.
209
5.2.3. Palabras derivadas
Los elementos morfolgicos de las palabras son los lexemas y gramemas. La raz es el elemento
fundamental de una palabra; es generalmente monoslaba y comn a un conjunto de palabras
(lexema). Ejemplos: Im pon er , Ex pon er, Pro pon es.
El lexema de estos ejemplos es la raz pon, que da la idea de colocar; es invariable, monoslabo y
comn a este grupo de palabras. Los morfemas son las partculas que se agregan antes o despus
del lexema. Si estos se localizan antes reciben el nombre de prefijos y si se localizan despus se
les llaman sufijos. Los morfemas son los que determinan el significado del lexema.
Los prefijos se colocan delante de la raz de las palabras, y los sufijos se colocan despus de las
palabras.
Las palabras derivadas son las que se forman a partir de una
primitiva o simple, agregndole partculas llamadas prefijos y
sufijos. Ejemplo: pan-adero, mar-inero, lea-dor, etc.
210
Entre los numerosos prefijos de origen griego sobresalen, por el nmero de palabras espaolas que
han dado origen, los siguientes: (Vidal, Prez 2009)
211
Prefijos de origen griego:
212
Sufijos de origen griego:
213
Prefijos de orden latino:
214
Sufijos de orden latino:
215
Instrucciones: basndote en los conocimientos adquiridos durante la sesin, contesta
brevemente las siguientes preguntas.
Cul es el tipo de lenguaje que empleas
diariamente al comunicarte con tus compaeros
dentrodel saln de clases?
Qu pictogramas crees que se encuentren dentro
de un centro comercial?
En qu pas crees que se utilicen las ideogramas?
216
Actividad 24
Instrucciones: lee las siguientes oraciones y coloca la palabra correcta a la expresin del
enunciado para formar una oracin denotativa, para que se refleje un significado real y que se
ubique dentro de un contexto determinado.
Mi es el cuado de mi esposa.
Los imparten clases en las aulas.
Los limpian toda la escuela.
El de literatura tiene 250 pginas.
La es el planeta donde habitamos.
217
Actividad 25
Instrucciones: completa el siguiente recuadro identificando los prefijos y sufijos latinos y define su
significado como se muestra a continuacin:
Nota: incluir un N/A, cuando no aplique el prefijo o el sufijo, segn sea el caso.
Palabra Prefijo Sufijo Definicin
Antepenltima Ante N/A Antes de la ltima
Licenciado
Ex-gobernador
Doctor
Agrcola
218
Actividad 26
Instrucciones: coloca en los espacios vacos que aparecen dentro del recuadro, la palabra
primitiva o derivada que falta y explica su significado.
Palabras primitivas Palabras derivadas Significado
Dulce Endulzar Aadir azcar a algo
Libre
Medicamento
Pan
Padre del abuelo
Actividad 27
Instrucciones: redacta cinco oraciones o dos prrafos breves en donde utilices palabras
con prefijos y sufijos de acuerdo al contexto en el que se desarrolle.
219
5.3. Caractersticas del lenguaje connotativo
5.3.1. Tipos de lecturas con lenguaje connotativo
220
Distinguir las caractersticas del lenguaje connotativo que se utilizan dentro de los textos literarios.
Redactar un texto literario utilizando el lenguaje connotativo.
221
Instrucciones: con base a lo que has aprendido dentro de la sesin 10 pasada, contesta en tu
cuaderno de apuntes las siguientes preguntas.
Qu tipo de lenguaje utilizas para comunicar un
mensaje?
Qu lenguaje crees que utiliza un doctor para
diagnosticar unos anlisis?
222
Cul crees que sea el lenguaje que se aplica
dentrode una cancin?
Qu lenguaje crees que se utiliza en los textos
publicitarios?
Eres mi bien lo que me tiene extasiado, Porque
negar que estoy de ti enamorado? De tu dulce alma
que es todo sentimiento.
De esos ojazos negros de un raro fulgor Que me
dominan e incitan al amor.
Eres un encanto, eres mi ilusin.
Dios dice que la gloria esta en el cielo Que es de
los mortales el consuelo al morir Bendigo a dios
porque al tenerte yo en vida No necesito ir al cielo si
tu, Alma ma, la gloria eres tu
223
5.3. Caractersticas del lenguaje connotativo
El lenguaje connotativo se refiere a las posibilidades agradables y a veces confusas del lenguaje.
Se llama connotacin cuando un texto est escrito de manera subjetivo. Por ejemplo, los poemas
normalmente son connotativos ya que tienen el uso de la metfora, la hiprbole y la
personificacin. Estos elementos hacen que el texto no sea directo y que no est escrito tal como
aparecera escrito en un diccionario.
La connotacin caracteriza habitualmente el lenguaje literario, y en especial el lenguaje ms personal
de todos los gneros literarios, la poesa lrica; el poeta emplea palabras con sentidos subjetivamente
adheridos.
El lenguaje connotativo es aquel que se emplea en
forma simblica o figurada y no slo comunica
informacin sino sensaciones y sentimientos, es
utilizado en el lenguaje cotidiano o coloquial y en los
textos literarios.
Dentro de esta sesin descubrirs cmo se aplica un lenguaje connotativo en los
textos recreativos y cules son las caractersticas que lo conforman.
224
Cuando una palabra u oracin aparece con un significado directo, real o normal, se dice que se aplica
el lenguaje denotativo, ya que los signos lingsticos significan objetivamente la realidad a la que se
hace referencia. En cambio cuando las palabras u oraciones hacen referencia a otra cosa que no es
aquella que significa directamente, se dice que se utiliza un lenguaje connotativo.
Este tipo de lenguaje es indispensable en diversos textos como lo son: la poesa, la fbula, los
refranes, las canciones, enlos cuentos yen las obrasde teatro.
El mejor ejemplo donde se emplea el lenguaje connotativo es la metfora, ya que el lenguaje
connotativo que se encuentra en cada una de las palabras, oraciones y signos lingsticos, conllevan
adems de su significado propio o especfico, otro de tipo expresivo y apelativo.
Ejemplo de metfora:
Tus ojos son dos luceros (significa que tienes los ojos
brillantes o iluminados).
Tus cabellos son de oro (cabello rubio).
225
Ejemplo de un texto que contiene varias metforas:
Sus ojos como ros despus de la lluvia, expresaban no slo tristeza, tambin sed de venganza como
lava derramada de la punta de un volcn en erupcin.
No era por pena aquel llanto en que rompa como vaso al tocar el suelo. Era por coraje y rabia de la
impotencia, impotencia como la que sufre el nio cuando le roba un caramelo el adulto, la misma pena
que la embriagaba como ave de carroa en un cadver.
5.3.1. Tipos de lecturas con lenguaje connotativo
La lectura connotativa pertenece a un nivel ms profundo de comprensin del mensaje. En este tipo
de lectura puedes encontrar el tema; interpretar imgenes y grficos; deducir la enseanza que nos
deja la lectura; proponer posibles ttulos partiendo del contenido; dar conclusiones e inferir las
consecuencias o resultados derivados de los hechos que constan en el texto.
En una lectura connotativa, se pueden hacer
intuiciones, predicciones y supuestas explicaciones
respecto de las intenciones, posibles motivos o
sugerencias que hace el autor.
226
Por ejemplo cuando el maestro te lee una parte de un cuento y te pide un posible desenlace del
conflicto planteado en esa narracin, ests haciendo una lectura connotativa.
Con esa actividad, adems de desarrollar tu capacidad predictiva e intuitiva, ests desarrollando la
creatividad o simplemente cuando te pide que determines el tema de un texto, haces una lectura
connotativa.
El que una palabra como manzana se asocie en nuestra cultura a un fruta, la cual contiene vitaminas
que nutren al organismo, es as porque lo hemos decidido, porque nuestra historia, a travs de su
utilizacin oral y literaria, as lo ha configurado.
Los valores connotativos de las palabras son usuales
por todas las personas de una misma comunidad
lingstica, de forma que tienen carcter sociocultural.
227
La diferencia est en que, si bien personas de culturas distintas pueden estar perfectamente de
acuerdo en lo que es un manzana significado denotativo-, no lo estarn necesariamente en lo
referente a lo que con ello se quiere decir significado connotativo- colonia, discordia, dulce, regalo,
etc.
Denotativo Connotativo
Tambin es posible descubrir connotaciones de carcter individual, que son la significacin
relacionada a una palabra a partir de la rutina de cada hablante.
228
El elemento connotativo del lenguaje vara, de unos hablantes a otros, incluso dentro de una misma
comunidad.
Ejemplo:
229
Los significados connotativos de las palabras tienen una gran importancia en los textos poticos,
como es fcil suponer. Sin embargo, no son exclusivos del lenguaje literario; los textos publicitarios
hacen mucho uso de ellos, utilizndolos para hacer ms efectivos sus mensajes y transmitir
valores y sensaciones a travs de ellos.
Ejemplo de texto potico:
Hoy te amara de carne,
de hueso.
Te cubrira de aromas vidos
de sexo.
Hoy humedecera tu cuerpo,
amasara recuerdos y deseos.
Hoy lo dara todo por ser
tu sueo.
Hoy te amara de frente
y de perfil.
Hoy, para rozarte, me hara viento,
para quemarte, fuego,
para cubrirte, cielo,
para estremecerte, verso.
230
Sin embargo, no son exclusivos del lenguaje literario; los textos publicitarios hacen mucho uso de ellos,
utilizndolos para hacer ms efectivos sus mensajes y transmitir valores y sensaciones a travs de
ellos.
Ejemplo de texto publicitario, utilizandolenguaje connotativo:
DG: Favor de colocar un anuncio publicitario
dentro del cual se trasmita un valor o sensacin .
231
Instrucciones: respecto a lo que aprendiste en esta sesin, conociendo que era un lenguaje
connotativo y en qu tipo de textos lo manejaban, contesta las siguientes preguntas.
1.- Qu lenguaje utilizas al escribir un poema?
a) Connotativo b) Denotativo
2.- Cmo describiras las siguientes palabras utilizando el lenguaje connotativo?
Palabra Descripcin segn lenguaje connotativo
Cerebro
Verde
Buey
232
Actividad 28
Instrucciones: elabora 10 oraciones en tu cuaderno de apuntes, y subraya la palabra donde se est
utilizando el lenguaje connotativo.
Actividad 29
Instrucciones: redacta en tu cuaderno de apuntes, un texto literario utilizando el lenguaje connotativo;
puede ser una fbula, un cuento, un cancin, etc.
233
6. Redacta textos recreativos
6.1. Las funciones de la lengua en los textos recreativos
6.2. La intencin comunicativa de los textos recreativos
6.3. Las caractersticas externas de los textos recreativos
6.3.1. El formato literario
6.3.2. La prosa
6.3.3. El verso
6.3.4. El dilogo
234
Localizar las funciones del lenguaje que predominan mediante un texto recreativo.
Distinguir la estructura externa de los textos persuasivos, identificando la forma en que se presentan.
Mencionar la intencin comunicativa que se lleva a cabo dentro de un texto recreativo, identificando
la emocin trasmitida.
235
Instrucciones: con base a lo que has aprendido dentro de la sesin pasada, contesta en tu cuaderno
de apuntes las siguientes preguntas.
Qu tipo de lenguaje es el que se utiliza en los libros de texto?
Qu tipo de escritura esla que se utilizaenlas seales de trnsito?
Dnde se colocan los prefijos ysufijos de una palabra?
236
Seguramente en tu tiempo libre has disfrutado de algn texto literario (novela, cuento, poema,
fbula) o tal vez hayas intentado narrar una historia personal y tal vez hasta ser intrprete de alguna
cancin.
Te has dado cuenta de cunto tiempo tardas en
inspirarte para comenzar un escrito?
Si alguna vez te has inspirado, qu elementos te
han servido como estmulo para despertar tu
creatividad?
237
Los chistes, adivinanzas, refranes, leyendas y mitos son
ejemplos de textos recreativos populares; mientras que
el cuento, poema, fbula, novela, farsa y otros son
representativos de los textos literarios.
Los textos recreativos te permiten
descubrir y construir una historia, un
relato, una cancin o cualquier pieza
literaria o popular; basta cualquier suceso
cotidiano para que pueda ser llevado a la
recreacin.
Se les llama recreativos por ser el producto
de la creatividad de sus enunciadores, es
decir, sus autores han observado y vivido
situaciones del mundo que los han
asombrado y los han llevado a recrearlas
emocionantemente a travs de las palabras;
son aquellos cuya finalidad es divertir,
alegrar o deleitar.
6. Redacta textos recreativos
Este tipo de textos existen en la tradicin oral y en la escrita. En la tradicin oral se maneja un
carcter popular, es decir, de dominio pblico, en cambio los de tradicin verbal se consideran
literarios, pues se basan en modelos clsicos de los que desprenden reglas de construccin.
En tu poca los textos literarios suelen ser aburridos, pero no tiene por que ser as,
ya que tienes una solucin sorprendente: cultivar tu parte creativa, esa que
misteriosamente produce alguna obra con toque artstico, inspirador y hasta
alivianado para tus sentidos. No tienes porque dejar esa actividad a los favorecidos
con ese don, t tambin puedes hacerlo, slo es cuestin de que te animes.
238
6.1. Las funciones de la lengua en los textos recreativos
A lo largo de las sesiones, te hemos sealado la importancia que juega el proceso de la comunicacin
en los diferentes tipos de textos. Ya que tanto el que escribe como el que lee, cuentan con un propsito
especfico que es el que determina uno de los criterios de la clasificacin.
Como ya lo mencionamos, los textos recreativos son aquellos que producen situaciones reales y
naturales dentro de un contexto determinado, existen algunos que son de carcter popular, es decir,
son de auditora interna y por consecuente de dominio pblico. Otros son considerados como literarios,
pues se basan de modelos clsicos.
El lenguaje que se utiliza en los textos recreativos es el connotativo, especialmente en la poesa,
donde se emplea un lenguaje subjetivo, simblico o figurado.
Las personas que escriben textos recreativos, no
pretenden informar, suplicar, convencer o provocar al
receptor para conmover su voluntad, o para
convencerle que cambie de idea; ms bien, buscan
aprovechar las posibilidades del idioma para crear
un lenguaje satisfecho de expresiones con una
intencin simplemente esttica.
239
Por lo tanto, las funciones de la lengua que se encuentran en este tipo de textos son la emotiva y la
potica.
En esta funcin se permite que se derive la subjetividad del hablante; quien la lleva acabo es la
persona que se encuentra en contacto con el mundo. Por ejemplo, cuando el escritor quiere dar
testimonio de algo que le est afectando en su interior, busca la manera indicada de manifestar su
sentimiento y lo hace a travs de la escritura.
Los textos son transformaciones estticas, apoyadas en la experiencia de quienes los crean,
escriben, transforman, producen y buscan un argumento que les permitan expresar ese sentimiento.
El escritor cuenta con la virtud de hablar en nombre de todos, de divulgar el plano de lo particular
para transmitir sentimientos universales, que emocionen, sorprendan, conmuevan o diviertan al lector.
Funcin emotiva: hace que el emisor transmita al receptor una carga
de emociones y afectos de su yo ms ntimo, un sentimiento en el
cual resalte su estado de nimo a travs del uso de interrogaciones,
exclamaciones, interjecciones, etc.
Funciones de
la lengua
240
La funcin potica se apoya en la belleza de lo escrito, porque su calidad esttica y su armona
interior alcanzan niveles de significado natural, simblico y universal.
Todo texto potico puede simbolizar algo distinto para cada lector, porque su lenguaje potico carece
de exactitud y las palabras contienen significados mltiples, por lo tanto, las experiencias tocan a cada
lector de manera diferente. Es por eso que se dice que dentro de un texto potico, se despiertan
diversas sensaciones.
Tanto la funcin esttica como la potica se unen para sustentar a la poesa. La conexin del propio ser,
la precisin de vivir, la relacin del hombre con todo lo conocido y lo desconocido es observado por la
poesa.
Funcin potica: influye la subjetividad del emisor,
quien hace que las palabras obtengan sentidos
caractersticos en determinados entornos; la realidad
no es una y la manera de verla tiene una relacin con
la experiencias de cada receptor.
Funciones de
la lengua
241
6.2. La intencin comunicativa de los textos recreativos
Dentro de los textos recreativos, el escritor es quien se encarga de enunciar su sentido, su deseo
y su emocin a travs de un lenguaje simplemente esttico. La intencin comunicativa de estos
textos, permanece en la percepcin que obtenga el lector al recibir las emociones, que bien pueden
entretener, emocionar, deleitar o sensibilizar, por ejemplo, si una madre narra un cuento a su hija, el
propsito es que lo entienda, que se divierta o simplemente ayudarla a tener un sueo agradable.
Como todo mensaje que se emite, es necesario conocer la situacin o el contexto y a quin o para
quines se dirige, con la finalidad de que se comprenda de la mejor manera posible y as mismo
llevar acabo el proceso de una intencin comunicativa. Ejemplo:
Como ya te lo hemos mencionado en el transcurso de la sesiones, todos lo
textos cuentan con una intencin comunicativa la cual cumple con un
propsito. En los textos recreativos el propsito que se lleva acabo es
meramente expresivo, y emplea las funciones emotiva y potica cuyo
lenguaje es subjetivo.
242
6.3. Las caractersticas externas de los textos recreativos
Una de las primeras caractersticas que puedes reconocer dentro de un texto recreativo es la de
verificar si se encuentra escrito en verso o prosa.
Ejemplo de caractersticas externas:
Indica si est
escrito o
presentado en
forma de:
Prosa
Verso
Dilogo
Cuando se habla de caractersticas externas de los textos recreativos se refiere a
la forma en la que se presentan: escritura, estructura, extensin, diseo, etc.
Este tipo de caractersticas son propias ya que los distinguen de los dems textos,
esto lo puedes identificar a simple vista ya que el formato se presenta con
facilidad.
243
6.3.1. El formato literario
Este es uno de los conceptos que se relaciona con los trminos de verso y prosa, ya que estos son
los dos tipos de expresin con los que cuenta el escritor para emplear la lengua literaria. Desde
distintos puntos de vista, la teora literaria ha presentado en formas opuestas al verso y la prosa, por
ejemplo: el verso, privilegia al ritmo, mtrica y rima, mientras que la prosa se orienta a destacar la
composicin sintctica que es la forma en que se combinan las palabras y la lxica que forma parte de
los vocablos de una lengua.
6.3.2. La prosa
En algunos de lo textos escritos en prosa se puede comprobar la existencia de los patrones rtmicos,
que son los que contribuyen a resaltar la argumentacin del discurso.
Esta es la forma ms natural de la lengua, la que utilizas en todo momento
para comunicarte, ya que no est sujeta a medida ni cadencia porque es
presentada como el modo habitual de expresin. Es constituido por un medio
de atencin verbal muy distinto al verso, y es regido por una serie de
procedimientos.
244
Con la prosa se logra una mayor libertad de expresin pero exige una claridad como cualidad
necesaria para el buen entendimiento. Es un mbito ms extenso, es bsica para construir obras
didcticas y cientficas para llegar a la creacin de un relato, novela, cuento, etc.
6.3.3. El verso
Es definido como la unidad mtrica que caracteriza a la poesa. Dentro del verso se llevan a cabo
elementos fnicos (pausas, rimas, acentos), los cuales son repetidos en cada lnea de una estrofa para
que se produzca un ritmo. La composicin del verso, es determinada por el metro, la rima yel ritmo.
En el metro se aplica un nmero de slabas que compone el verso, la rima es un caso de repeticin
sonora que sobreviene al final de ste, y el ritmo se marca mediante la repeticin constante del acento
pronunciado con mayor fuerza dentro de algunas slabas del verso.
Ejemplo:
Era el mes de mayo. Haca calor y los trigos
comenzaban a crecer. El campo estaba lleno de flores
y los pjaros cantaban. Los enamorados paseaban.
245
Presentar un escrito en verso exige cuidar las palabras de cada lnea para lograr crear un sonido y
expresin para que se ajusten al ritmo.
Ejemplo:
6.3.4. El dilogo
Se le llama as a la conversacin que se da entre dos o ms personas de una manera directa. Para la
expresin escrita especialmente en el teatro, el dilogo es el medio en el que se apoya el autor para
darte a conocer las caractersticas de los personajes, y por la manera en la que se expresan, te das
cuenta qu postura aplican dentro de la historia.
En el drama, el dilogo es un elemento sustancial, ya que ofrece los parlamentos de cada uno de
sus personajes, quien tiene que reproducirlo con exactitud, repitiendo textualmente las palabras, para
conformar la puesta en escena.
Era por mayo
cuando hace la calor,
cuando los trigos encaan
y estn los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseor,
cuando los enamorados
van a servir al amor.
246
Ejemplo de un dilogo:
A.-Hola, buenos das.
B.-Buenos das. Qu deseaba?
A.-Quera ver al Sr. Tapia.
B.-Pues en este momento est ocupado.
A.-Cundo podra verlo para hablar con l?
B.-Pues... vamos a ver. Qu tal maana por la tarde?
A.-Aqu hora?
B.-Le viene bien a las 3:30?
A.-No, lo siento. A esa hora no puedo. Es que tengo un compromiso. Mejor un poco ms
tarde.
B.-Alas 5:30 entonces?
A.-S, muy bien.
B.-Su nombre, por favor?
A.- Israel Villanueva.
Como has observado el dilogo es la actividad
humana que permite el intercambio de ideas entre dos
o ms personas por cualquier medio.
247
Instrucciones: con el fundamento de tus conocimientos adquiridos en la sesin 11, contesta
brevemente las siguientes preguntas.
1.- Cul es el texto recreativo que utilizaspara comunicarte diariamente?
a) Verso b) Prosa c) Dilogo
2.- Cul es el texto que utilizas para realizar tus apuntes enclase?
a) Verso b) Prosa c) Dilogo
248
Actividad 30
Instrucciones: lee el siguiente texto recreativo y distingue que funcin de la lengua se aplica,
posteriormente contesta en tu cuaderno de apuntes las siguientes preguntas.
Podr nublarse el sol eternamente;
Podr secarse en un instante el mar;
Podr romperse el eje de la tierra
Como un dbil cristal.
todo suceder! Podr la muerte
Cubrirme con su fnebre crespn;
Pero jams en m podr apagarse
La llama de tu amor.
(Gustavo Adolfo Bcquer)
1.- Cul es la funcin de la lengua que se aplica
dentrode este textorecreativo?
2.- Crees que este texto cumple con la intencin
comunicativa de un textorecreativo?
3.- Qu caracterstica externa se estutilizando?
249
Actividad 31
Instrucciones: coloca en cada una de las lneas que caracterstica externa (verso, prosa, dilogo) se
aplica en cada uno de los textos recreativos siguientes:
Un buitre me picoteaba los pies. Ya me haba
desgarrado los zapatos y las medias y ahora me
picoteaba los pies. Siempre tiraba un picotazo, volaba
en crculos amenazadores alrededor y luego continuaba
su obra. Pas un seor, nos mir un rato y me pregunt
por qu toleraba al buitre.
Cuando volvemos las fugaces horas
del pasado a evocar,
temblando brilla en sus pestaas
negras una lgrima pronta a resbalar.
Y, al fin, resbala y cae como gota de
roco al pensar que cual hoy por
ayer, por hoy maana, volveremos
los dos a suspirar.
No se debe atormentar dijo el seor, un tiro y el buitre se acab.
Le parece? pregunt, quiere encargarse usted del asunto?
Encantado dijo el seor, no tengo ms que ir a casa a buscar mi fusil, puede
aguantar media hora ms?
No s le respond, y por un instante me qued rgido de dolor; despus agregu:
por favor, pruebe de todos modos.
Bueno dijo el seor, me apurar.
250
6.4. Las caractersticas internas de los textos recreativos
6.4.2. Texto potico
251
Identificar las caractersticas internas de los textos recreativos, segn sea el gnero que se est
aplicando.
Aplicar las caractersticas de los textos persuasivos en la redaccin de escritos.
252
Instrucciones: reflexiona las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesin
pasada.
Anteriormente te explicamos la importancia que tiene
un texto recreativo, dicho texto cuenta con
caractersticas externas los cuales se dividen en verso,
prosa y dilogo y que cada uno de ellas maneja un
propsito para transmitir un mensaje.
Qu caracterstica interna se maneja dentro de
una obra de teatro, donde se lleva a cabo una
intencin comunicativa?
Qu funcin de la lengua tendras que utilizar si
quisieras trasmitir al receptor una carga de
emociones?
253
.
Por ejemplo, imagina que quieres escribir un poema para tu novio (a) o esposo (a), obviamente como
ya lo observaste dentro de la sesin pasada utilizaras un verso, pero necesitas saber cul es el
lenguaje correcto para expresar lo que sientes por l o ella, aqu es donde llegas a la parte importante.
Qu lenguaje utilizaras?, lenguaje vulgar, culto,
coloquial?, qu tipo de texto desarrollaras?,
narrativo, descriptivo, argumentativo o
expositivo?
Aqu es cuando entenders la importancia de conocer
las caractersticas internas, que se aplican en cada uno
de ellos y lo interesante que es llevarlo acabo.
254
Como te habrs dado cuenta en el bloque anterior, el texto recreativo tiene como propsito
primordial la intencin comunicativa, y se basa por medio de caractersticas externas para
definir cada uno de los textos, pero tambin necesitas conocer las caractersticas internas
las cuales te ayudarn a comprender el fondo de cada texto
Las caractersticas internas tienen correspondencia con la intencin comunicativa del
texto, ya que describe lo que se quiere decir, por qu y cmo se dice. Al conocer esas
caractersticas te adentrars a la prctica de los gneros literarios y redactar un texto
recreativo, refirindonos como gneros a los narrativos, poticos y dramticos.
6.4. Las caractersticas internas de los textos recreativos
255
Tambin debemos recordar que en los textos recreativos lo ms importante es cuidar la manera en
que se presenta la situacin de la vida misma; sus efectos estticos y las estructuras verbales con las
que se da a conocer el contenido.
Las caractersticas antes mencionadas, son las que especifican si el texto mostrado pertenece a una
categora en particular.
Tradicionalmente se han considerado tres gneros, los cuales te los presentamos en el siguiente
esquema:
Clasificacin
en cuanto
a gnero
Narrativo
Potico
Dramtico
256
El avance de una historia se da por medio de un cadena de acciones, escenas e imgenes,
obligatorias para ordenar el mundo en que se desenvuelven los personajes.
Cabe sealar que los personajes son producto de una imaginacin que el autor aplica para que se
expresen sus ideas o emociones y es a ellos a quienes les toca sufrir y provocar el desarrollo de los
acontecimientos, cuentan con voz y carcter propio, es por eso que son llamados seres humanos de
papel ya que le dan un sentido como si fueran remontados en su vida propia.
Cada autor tiene su propio estilo, es decir, ordena su relato de una manera muy peculiar, ya que el
objetivo del autor es contar una historia en la que fue partcipe o simplemente una historia imaginada,
con el fin de que los lectores la vivan como si estuviesen en el entorno.
La finalidad de un texto narrativo es contar o narrar una sucesin de
acontecimientos en los que intervienen numerosos personajes. Los
acontecimientos que se relatan transcurren en un tiempo y un espacio, y
tanto los personajes como las situaciones contadas, pueden ser ficticias,
reales o ambas. Cada uno de estos elementos son los que les dan finalidad
al texto.
257
Las partes que componen un texto narrativo son cuatro:
La mayora de las veces se cuenta con la idea de que el narrador es la persona que escribe la
historia, pero en realidad los hechos que se encuentran en el relato, slo son trasmitidos por su
voz.
Planteamiento.- Es la situacin inicial en la que se
establece el conflicto.
Desarrollo.- Parte donde se desenvuelve el
problema, se constituye una atmsfera fsica y emotiva
que envuelve a los participantes y en ella se cuenta
como el problema se va desarrollando gradualmente,
provocando crisis continuas hasta culminar el clmax.
Clmax.- Se narra la accin, se alcanza su mayor
tensin y mxima energa. Es lo ms dramtico dentro
de la obra literaria.
Desenlace.- Fin de la historia, donde el relato
encuentra una solucin al conflicto planteado.
Partes de un texto
narrativo
258
El burrito flautista
El pasado mes de Junio, iba yo dando un paseo
por el campo del lugar en que veraneo, y me ocurri
una aventura muy curiosa.
Me encontr un burrito que, pensativo, miraba un
objeto que haba en el suelo. Se trataba de una
flauta que algn nio habra perdido.
El burrito se acerc a olerla y resopl. El aire
se col por la flauta y produjo un sonido muy fuerte.
El burrito dijo: Oh que bien s tocar! y eso que los
humanos dicen que somos unos zoquetes.
Pobre burrito, no se dio cuenta que la flauta son por
casualidad.
Ejemplo de texto narrativo: Tiempo y lugar de la historia
Personaje
Dentro de los textos narrativos, el narrador es la persona encargada de contar al
lector, lo que va sucediendo en la historia, es el que nombra a los personajes y los sita
en la accin. El narrador por lo pronto, es el que tiene una estrecha relacin con el
autor, es un producto de una voluntad artstica, pero en una realidad diferente.
Planteamiento
Desarrollo
Clmax
Desenlace
259
6.4.2. Texto potico
Se le llama prosa potica cuando se acenta, mucho el efecto rtmico del lenguaje. Esta estructura de
composicin puede despreciar a la rima y al metro pero no a al ritmo.
El poema versificado es una composicin potica, cuya estructura es basada en los principios
rtmicos y mtricos y en ocasiones utiliza la rima, por eso no es nada extrao que las repeticiones o
reiteraciones sean abundantes en la poesa, ya que en ellas se fundamenta el ritmo.
Mientras que en los textos poticos el carcter que predomina es el lrico o potico, la forma expresiva
se escribe en verso o prosa. El autor muestra su interioridad, comunica sus estados de nimo y al
mismo tiempo se lleva a cabo una valoracin subjetiva de los hechos que lo rodean.
El texto potico se define por el ritmo, sin l no puede
llevarse a cabo una poesa. Se dice que muchos de los
poetas de este siglo han escrito composiciones tan
excntricas que rompen con la medida, la rima, las
estrofas e incluso la misma figura del verso, pero no
pueden romper con la musicalidad, conserva ese
sentido que la diferencia de la prosa.
260
El autor expresa sus ideas sobre sentimientos como el amor, soledad, dolor, vida, engao, etc. Las
narraciones o descripciones que pudieran aparecer en un poema subordinan la expresin de la
subjetividad y cumplen con una funcin connotativa.
Ejemplo de texto potico:
La ola no tiene forma?
En un instante se esculpe
y en otro se desmorona
en la que emerge, redonda.
Su movimiento es su forma.
Las olas se retiran
ancas, espaldas, nucas
pero vuelven las olas
pechos, bocas, espumas.
Muere de sed el mar.
Se retuerce, sin nadie,
en su lecho de rocas.
Muere de sed de aire.
261
La diferencia que se encuentra dentro de los textos narrativos como la novela o el cuento los cuales
se escriben para ser ledos, es que los textos dramticos se presentan en dos formas, una de ellas es
mediante la actuacin de los actores sobre un escenario frente al pblico o simplemente ledo.
Dentro de la dramatizacin, la accin fundamental y la presencia fsica del ser humano es
indispensable y son complementadas con la mmica, la voz, el desplazamiento, la expresin, el
silencio, etc.
Todo texto dramtico presenta una historia de manera directa, en ella se pueden desarrollar uno o
varios conflictos a travs de uno o varios personajes dentro de un espacio llamado escenario el cual
se apoya primordialmente en el dilogo.
El escritor de estos textos es llamada dramaturgo, ya que es l quien
se encarga de formar las indicaciones para que el lector pueda llevar a
cabo la puesta en escena a travs de la lectura. Cuando lees una obra
dramtica, lo que en realidad haces es usar la imaginacin, para
comprender el texto y sentirte parte de ella, para despus llegar a
formular una conclusin sobre la manera buena o mala con la que se
trabaj, segn el sentimiento que se haya propiciado.
262
El texto dramtico ha permitido al ser humano personificar de la manera ms directa la crisis universal
de la existencia, como la lucha del poder, la prdida amorosa, los conflictos entre distintos valores, el
dolor por la muerte, la exaltacin por el placer, el deseo de libertad y la experiencia de la soledad, del
triunfo y del fracaso, as como la fuerza del destino.
Este tipo de texto posee desde hace mucho tiempo los siguientes elementos:
Reparto: aparece al inicio y nombra a los protagonistas y
antagonistas.
Acotaciones: representan la voz del autor e indican los
movimientos, gestos y acciones a ejecutarse por parte de un actor.
Apartes: intervenciones breves en las cuales los personajes se
dirigen al pblico con intencin confidencial.
Parlamentos: sealan las palabras que deben decir textualmente
cada actor.
263
En el transcurso de la sesin, te mencionamos las caractersticas internas de los textos recreativos
con la intencin de darte a conocer cmo es que los llevas a cabo en diversas situaciones de tu vida.
Por ejemplo, en tu saln de clases una compaera organiza una fiesta de cumpleaos, a la cual has
sido invitada, y obviamente es necesario pedirles permiso a tus paps, pero sabes que sigues
castigada por no hacer tus tareas a tiempo, as que decides llorar si es necesario con la intencin de
conseguir el permiso.
1.- Qu tipo de textorecreativocreesque se llevea cabo dentro de esa accin?
a) Un texto narrativo
b) Un texto potico en donde rimen las palabras para facilitar que te den el permiso.
c) Un texto dramtico, ya que actan varios personajes, y se encuentra dentro de un tiempo y
espacio.
Imaginemos que asistes a la fiesta y tus paps al da siguiente te preguntan, cmo te fue en la
fiesta de tu compaera?
2.- Cul crees que sea el tipo de texto correcto para describir los hechos ocurrido en esa
fiesta?
a) Un texto narrativo
b) Un texto potico en donde rimen las palabras para facilitar que te den el permiso.
c) Un texto dramtico, ya que actan varios personajes, y se encuentra dentro de un tiempo y
espacio.
264
Actividad 32
Instrucciones: elabora un mapa conceptual, en el cual identifiques las caractersticas internas de cada
uno de los textos recreativos y comntalas con tus compaeros.
Actividad 33
Instrucciones: redacta un texto literario, en tu cuaderno de apuntes, en donde utilices las funciones
de la lengua que se llevan acabo en los textos recreativos.
265
Proyecto modular
Opcin 3
266
a) Presentacin.
b) Investigacin.
267
Plantel Ajusco
Grupo: 205
Mdulo 3
Mxico D.F., a 28 de Enero 2010
Fecha de entrega
268
Requisitos para la entrega:
Utilizar solo tinta negra o azul.
Las actividades por computadora deber utilizarse: letra Arial 12, con prrafos justificados,
segn sea el texto funcional.
Las actividades se anexaran en un flder para su entrega.
Semana 3
269
Actividad 1
cabo el proceso de la comunicacin e identifica quien
Colocar actividad.
Semana 3
270
Actividad 1
Instrucciones: redacta 20 oraciones utilizando 10 palabras denotativas y 10 connotativas.
Actividad 2:
Instrucciones: elabora un cuadro comparativo, distinguiendo las caractersticas externas e internas de
los textos recreativos.
Actividad 3:
Instrucciones: recorta y pega 3 textos recreativos (verso, prosa y dilogo) y distingue cada uno de
ellos.
Semana 3
271
Actividad 4:
Instrucciones: redacta un texto recreativo, donde utilices las caractersticas internas de los
texto recreativos, es decir, deben ser 3 textos que correspondan a cada una de las siguientes
caractersticas:
1.- Texto narrativo.
2.- Texto potico.
3.- Texto dramtico.
Semana 3
272
Glosario
Semana 3
273
Tesis. Conclusin, proposicin que se mantiene con razonamientos.
Lava. Materia derretida o en fusin que sale de un volcn al tiempo de la erupcin, formando
arroyos encendidos. Fra y en estado slido, se emplea en la construccin de edificios y en
otros usos.
Erupcin. Emisin de materias slidas, lquidas o gaseosas por aberturas o grietas de la
corteza terrestre. Unas veces es repentina y violenta, como en los volcanes, y otras lenta y
tranquila, como en las solfataras.
Carroa. Podrido, corrompido.
Deleitar. Placer del nimo.
Cadencia. Repeticin de fenmenos que se suceden regularmente. Serie de sonidos o
movimientos que suceden de un modo regular o medido.
Didcticas. Perteneciente o relativo a la enseanza, propio, adecuado para ensear o instruir.
274
Octavio Paz, Frente al mar
http://www.poemas-del-alma.com/frente-al-mar.htm
Diccionario de la lengua espaola, 22 edicin (2001)
www.rae.es
275
276
Gua de Estudios
Semana 4
Bloque IX: Clasifica textos recreativos
Unidad de competencia: practi ca l a redaccin de di sti ntos ti pos de textos recreati vos para reproducir i deas, senti mientos o conceptos, que l e
permi tan expresarse y comuni carse de forma cl ara en l os mbi tos: personal , famili ar, escol ar, soci al y cul tural .
Lunes 6.5. Clasificacin de los textos recreativos
6.5.1. El gnero narrativo
6.5.1.1. El cuento
6.5.2. El gnero potico
6.5.2.1. El poema
6.5.3. El gnero dramtico
6.5.3.1. El entrems
Elabora un mapa conceptual sobre la clasi fi caci n de los
textosrecreati vosl i terari os.
Redacta un texto recreati vo, util i zando cada una de sus
caractersti cas.
Martes 6.6. Caractersticas de los textos recreativos populares
6.6.1. El chi ste
6.6.2. El refrn
6.6.3. La canci n
6.6.4. La adi vi nanza
6.6.5. La hi stori eta
Identifica l os textos recreati vos popul ares que exi sten.
Elabora un cuadro si nptico di sti ngui endo cada uno de l os
textos recreati vos popul ares.
Redacta un texto recreati vo popular, i dentificando cada
una de sus caractersti cas.
Semana 4
277
Mircoles 7. Caractersticas y manej o de
tecnicismos, neologismos y arcasmos
7.1. Los tecni ci smos
7.2. Los neol ogi smos
7.3. Los arcasmos
Analiza l as pal abras reconoci endo l a cl asi ficaci n a l a que pertenecen.
Redacta oraci ones en donde apl ica tecnicismos, neol ogismos o arcasmos.
Busca tecni ci smos, neologismos y arcasmos, dentro de artcul os peri odsti cos o
revi stas.
Jueves 8. Identifica los vicios de la diccin
8.1. Cacofona
8.2. Barbari smos
8.3. Sol eci smos
Elabora un cuadro comparativo sobre l os vi ci os de l a di ccin, i nvesti gando en
artcul os peri odsti cos, programas de tel evisi n, Internet, o si mpl emente colocando
cul es se encuentran en su vocabulari o.
Redacta oraci ones en donde apl ica l a cacofona, barbarismos o sol eci smos y l as
expone a sus compaeros.
Realiza el examen fi nal.
Bloque X: Uso de lxico y semntica
Unidad de competencia: uti l i za palabras con di ferentes apl icaciones (tecni cismos, neologismos y arcasmos) al redactar textos y comuni car de
forma oral sus i deas, opi ni ones o argumentos con cl ari dad, coherencia y si gni fi cado.
Gua de Estudios
Semana 4
Semana 4
278
6.5. Clasificacin de los textos recreativos
6.5.1.1. El cuento
6.5.2.1. El poema
6.5.3.1. El entrems
279
Mencionar la clasificacin de los textos recreativos literarios identificando cada una de sus
caractersticas.
Redactar textos recreativos literarios, utilizando sus caractersticas y aplicaciones.
280
Instrucciones: reflexiona las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la
sesin pasada.
Qu diferencias existen dentro de un texto
narrativo, un texto poticoyun texto dramtico?
Qu tipo de texto utilizaras para relatar tus
vacaciones?
281
En la sesin pasada descubriste las caractersticas internas que se llevan acabo dentro de los textos
recreativos, ahora dentro de esta sesin descubrirs por qu es importante su clasificacin, mediante
la realizacin de diversas actividades y asimismo desarrollar tu capacidad para comprender, interpretar
y escribir este tipo de texto.
Qu diferencia crees que exista entre un texto recreativo literario
y un texto recreativopopular?
Qu tipos de textos recreativos literarios has escuchado?
Qu tipo de textos recreativospopulares te sabes?
282
6.5. Clasificacin de los textos recreativos
Dentro de los textos recreativos literarios se utiliza el lenguaje culto y el coloquial dentro de una
funcin emotiva y potica. Se muestran en forma de prosa, prosa potica, verso, dilogo o monlogo,
dependiendo del gnero que representen: el narrativo, dramticoo potico.
Los textos recreativos populares son elaborados por personas comunes con el objetivo de divertir y
entretener; en ellos se emplea un lenguaje coloquial y la funcin que utiliza es la emotiva y algunas
veces potica y se puede presentar en refranes, adivinanzasycanciones.
Los textos recreativos populares pueden presentarse en forma de verso, pero generalmente se
utiliza la prosa.
Los textos recreativos literarios son aquellos que
presentan la realidad artstica, la cual es elaborada por
el autor y tiene como propsito dar un entretenimiento y
placer a los lectores, para acercarse a sus emociones y
sentimientos.
283
Esquema de los textos recreativos
Literarios
Genero narrativo Genero potico Genero dramtico
Cuento
Novela
Epopeya
Mito
Fbula
Romance
Himno
Elega
Oda
Poema
Tragedia
Drama
Comedia
Tragicomedia
Zarzuela
Entrems
284
En el esquema anterior, puedesrevisar que los textos recreativos literarios se clasifican en:
Narrativos: texto mediante el cual narrar es el proceso
comunicativo, es donde el autor cuenta historias o hechos
ya sean verdaderos o ficticios. Es un relato que cuenta con
una serie de sucesos mediante personajes, que aproximan
al lector al tema. Regularmente se utiliza la prosa como
modo de expresin y los encontramos en la novela, en el
cuento, epopeya, mito o fbula.
Potico: en este texto el autor expresa sus sentimientos y
emociones personales. Durante mucho tiempo utiliz el
verso como forma de expresin y hoy en da utiliza el verso
blanco, el verso libre y la prosa potica. Dentro de este
gnero se encuentran las cualidades estticas del lenguaje
y lo podemos encontrar en forma de poema, himno, oda,
soneto, romance, elega, etc.
Dramticos: se escribe para ser representado ante un
pblico. Generalmente presenta conflictos humanos, utiliza
como forma de expresin la prosa (aunque en la
antigedad se escribi en verso), escrita en forma de
dilogo o monlogo.
Clasificacin de los
textos recreativos
285
El narrador puede ser:
Autodiegtico. Cuenta su propia historia, conoce los hechos parcialmente y utiliza
la primera persona.
Intradiegtico. Es un personaje de la historia y puede utilizar la primera, segunda o
tercera persona para contar lo que desea transmitir (yo, t, l).
Extradiegtico. Se localiza fuera de la historia, pero conoce todo a detalle y utiliza
la tercera persona para contar los hechos.
Metadiegtico. Pertenece a la historia que cuenta, pero la narra como si estuviera
afuera, o viceversa, es decir, existe en dos planos, la ficcin y lo real.
En este gnero literario el autor utiliza un narrador para contar una historia, que puede tratar de
sucesos reales o imaginarios. Los textos narrativos tienen un carcter subjetivo al representar un
reflejo basado en la opinin del escritor. Se utiliza la prosa en su forma de narracin y descripcin y
sus caractersticas principales son:
Narra una historia
La presencia de los personajes es: protagonista,
antagonista, secundarios e incidentales.
La narracin es ubicada en un tiempo y puede ser:
lineal, comienzo, atemporal, prospeccin,
retrospecciones.
Principales caractersticas
Acontinuacin se explica cada caracterstica:
Narra una historia.
286
La presencia de los personajes es:
La narracin es ubicada en un tiempo y puede ser:
Protagonista. Toma el eje central de la historia y en l giran los
hechos que se cuentan.
Antagonista. Se opone a los deseos del personaje principal.
Secundarios. Le sirven de acompaamiento a los personajes
principales.
Incidentales. Su desempeo es limitado.
Lineal. Se narran los hechos en una lgica temporal, desde el
principio hasta el final.
Comienzo. Inicia la narracin de los hechos por el final de la
historia.
Atemporal. No existe una relacin en el tiempo.
Prospeccin. Se cuentan hechos que van a suceder y se lo-
caliza en el principio de la historia.
Retrospecciones. Se cuentan hechos del pasado y se localizan
en la parte final de la historia.
287
6.5.1.1. El cuento
Caractersticas estructurales:
Cuenta con una narracin intensa, entendiendo por intensidad la fuerza que crece hacia
adentro, lo contrario de la extensin (caracterstica de la novela) que es la accin de extenderse
hacia fuera. El cuento crece de lo general a lo particular y la novela maneja lo contrario, crece de
lo particular a lo general.
Los personajes participan en una sola accin y se mantiene slo un tema.
Por lo general no expresa grandes intervalos de tiempo.
La estructura de un cuento tradicional se maneja por una estructura que cuenta con un inicio,
desarrollo y fin inesperado, mientras que el cuento contemporneo se preocupa por otras formas
como el manejo del espacio y el tiempo, la exploracin psicolgica del personaje, la atmsfera y
clmax del relato.
El cuento moderno es una narracin breve, oral o
escrita en prosa, en la que se puede relatar una historia
real o ficticia.
288
En el poema se comunican vivencias ntimas del poeta y su mundo interior para que se transmita un
texto subjetivo con una sola voz personal. Si se llegan a integrar otras voces, lo hacen desde la
meditacin del sujeto lrico que es el que habla.
Dentro del gnero potico se distinguen tres importantes rasgos que son: la musicalidad, el
simbolismo y la evocacin.
El gnero potico es aquel en el que el autor expresa
sentimientos y emociones; utiliza el verso o la prosa
potica, as como la primera persona y se apoya en la
funcin potica o emotiva.
289
6.5.2.1. El poema
Elementos principales son:
El verso requiere de tres elementos:
Rima. Coincidencia en las terminaciones de cada verso. Para clasificarlas es necesario tomar en
cuenta la o las letras que se escriben a partir de la ltima vocal tnica, de la ltima palabra del
verso. La rima puede ser de dos tipos consonante o asonante.
Ejemplo de rima consonante. Es cuando los fonemas de dos versos o ms suenan igual a partir
de la ltima vocal tnica.
La voluntad de Dios por grillos tienes,
Y escrita en la arena, ley te humilla;
Y por besarla llegas a la orilla,
Mar obediente, a fuerza de vaivenes.
(A la mar Francisco de Quevedo)
El poema es un conjunto de versos unidos en estrofas.
El verso. Parte menor en la estructura de un poema,
se encuentra en cada una de sus lneas y estn sujetos
a medida y cadencia para formar una estrofa.
290
Ejemplo de rima asonante. Es cuando las vocales suenan igual, sin importar que las consonantes
sean diferentes, a partir de la ltima vocal tnica.
Creo en el hombre. He visto
Espadas astilladas o trallazos,
Almas cegadas avanzadas a brincos
(Espaas a caballo
de dolor y de hambre). Y he credo
(Fidelidad, Blas de Otero.)
Dentro de la mtrica es necesario tomar en cuenta la sinalefa que se da cuando una palabra del
verso termina en vocal y la que sigue empieza con vocal, stas se unen para formar un diptongo. En
esta regla los fonemas son considerados por su sonido voclico, as, la letra (y) suena como (i). La
letra (h) no interfiere en la sinalefa. Ejemplo:
O has / ta el / pe / na / cho / tor /na / di / zo y / fr / gil = 11
Mtrica. Cantidad de slabas fonticas que tiene cada verso.
To / das / las / flo / res / son / la / mis / ma / flor = 10
291
Au / ra / s / a / ve / , blan / da / y a / mo / ro / sa = 11
La palabra suave tiene dos slabas sua-ve, por razones de versificacin en este caso se divide en tres:
s / a / ve
Si el verso termina con una palabra aguda, se aumenta una slaba. (Las palabras monoslabas son
consideradas agudas).
Voz / de /cla / vel / va / ro / nil = 7+1= 8
Si la ltima palabra del verso es grave, la cantidad de slabas no vara.
Mo / re / no / de / ver / de / lu / na = 8
La diresis es tambin un elemento que se lleva dentro del proceso de la mtrica y consiste en
dividir un diptongo para formar dos slabas; se representa mediante dos puntos en posicin
horizontal sobre la primera vocal del diptongo. Ejemplo:
La acentuacin forma parte de los elementos de la mtrica y por razones fonticas, la posicin del
acento vara al valor de la ltima slaba.
292
Si la ltima palabra del verso es esdrjula o sobreesdrjula, se disminuye una slaba. Ejemplo:
An / tes / de / lle / gar / a /Cr / do / ba = 9 + 1 = 10
Se les llaman versos simples cuando contienen un slo verso y los hay hasta 16 o ms slabas. Los
versos que contienen de una a nueve slabas se les llaman versos de arte menor, y a los versos de
10 a 16 slabas o ms son llamados versos de arte mayor.
Ritmo. Es el elemento ms importante dentro de la poesa, ya que de ella depende su
musicalidad interna y tiene que ver con la colocacin de las palabras dentro del verso. Si se
cambia de lugar a stas, no se pierde la idea temtica del poema, pero en l desaparece el ritmo.
En los versos las slabas tnicas son las que le dan sonoridad al poema.
Estrofa. Serie de versos ordenados de un poema,
regido por las reglas de la verificacin y la mtrica.
293
Semana 4 / Sesin 13/ Lunes
La finalidad principal es la representacin del texto en pblico y es entonces cuando se les califica
como obras de teatro, dondelos personajes son representados por actores en un escenario.
En el texto dramtico, el autor, adems de escribir los dilogos, debe tambin proponer las
acotaciones que indican, la entrada y la salida de los personajes, tipo de escenografa, lenguaje
gestual de los personajes, luces, msica, etc. Una de sus caractersticas es que concentra la accin
en un tiempo delimitado, adems de combinar las palabras con la expresin de los actores.
Es el gnero que se lleva acabo a travs de personajes y dilogos, el autor plantea varios
compromisos de la naturaleza humana mediante los dilogos de los personajes.
Anteriormente se escriba en verso, y actualmente se escribe en prosa.
El texto dramtico se convierte a teatro
cuando se lleva a cabo su representacin;
los subgneros son la tragedia, la pera, el
drama, la comedia, la zarzuela y el
entrems.
Accin. Organizacin de un texto dramtico, se
presenta en:
Acto. Unidad que corresponde a la estructura de
la obra.
Escena. Evolucin secuencial de la accin
teatral.
Cuadros. Cambios de escenografa.
Tensin dramtica. Desarrollo de la accin y se
divide en tres etapas:
Presentacin del conflicto (inicio).
Clmax (desarrollo).
Desenlace (conclusin).
Elementos del
gnero
294
6.5.3.1. El entrems
Forma parte del gnero dramtico y representa con humor una realidad,
resaltando siempre el lado cmico. Los personajes que se encuentran son de
clases populares. Sola presentarse entre la primera y segunda jornada de una
obra mayor, especialmente en el siglo de Oro espaol. En los entremeses
encontramos a Miguel de Cervantes.
295
Instrucciones: completa el siguiente cuadro comparativo, aplicando los conocimientos adquiridos
durante la sesin, en el gnero narrativo se presenta un ejemplo.
296
Actividad 34
Instrucciones: elabora un mapa conceptual sobre la clasificacin de los textos recreativos literarios
(gnero narrativo, potico y dramtico).
Actividad 35
Instrucciones: redacta en tu cuaderno de apuntes un texto recreativo literario, (cuento, poema o
entrems) utilizando cada una de sus caractersticas; identifcalas con color azul.
297
6.6. Caractersticas de los textos recreativos populares
6.6.1. El chiste
6.6.2. El refrn
6.6.3. La cancin
6.6.4. La adivinanza
6.6.5. La historieta
298
Distinguir la clasificacin de los textos recreativos populares mediante las estructuras empleadas.
Redactar textos recreativos populares, aplicando sus caractersticas especficas.
299
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesin
pasada.
Qu tipo de textoliterariorecreativose aplica dentrode una novela?
Qu tipo de textoliterariorecreativocreesque se aplica en un monlogo?
Cuntos tiposde narrador existen?
300
En la sesin pasada descubriste que los textos recreativos se dividen en literarios y populares, y que
dentro de los textos literarios se encuentra el gnero narrativo, potico y dramtico. Ahora descubrirs
qu se encuentra detrs de un texto recreativo popular.
Cules crees que sean lo textos recreativos populares?
301
6.6. Caractersticas de los textos recreativos
populares
En la mayora de los textos recreativos populares se
desconoce quin es el autor -a excepcin de las
canciones y la historieta- los otros son creados en
anonimato y trasmitidos de voz a voz, como los chistes,
refranes yadivinanzas.
Los textos recreativos populares tienen como objetivo
proporcionar entretenimiento y diversin al
receptor, emplean un lenguaje coloquial
apoyndose de la connotacin, la polisemia (doble
sentido o juego de palabras), la irona (dar a entender
lo contrario de lo que se dice) y la alteracin de
conceptos para que resulten cmicos.
La cancin y la historieta son subgneros que
tratan de encontrar el lado artstico, por ejemplo, la
cancin trata de aplicarlo dentro de su msica y la
historieta en sus dibujos y temas.
302
El chiste es una forma de expresin que permite acercar a la persona comn con las
personalidades de la sociedad y sus secretos, asimismo, pone en evidencia algunos
descontentos, situando al descubierto cmo se percibe la sociedad.
Es una historia o frase corta con un sentido
gracioso y para llevar acabo su objetivo se vale de
juegos verbales y de la alteracin de conceptos que
resultan cmicos.
La palabra chiste proviene de chistar (hablar en voz baja) y manifiesta la
siguiente estructura:
Presentacin de los hechos, en ese momento se mantiene el orden.
Pretexto para romper el orden de los hechos.
El error que rompe el orden.
Interpretacin del error.
6.6.1. El chiste
303
Ejemplo de estructura del chiste:
El delincuente le dice a la seora: Presentacin de los hechos
Este es un asalto, deme todo su dinero! Pretexto para romper el orden
igame, usted no sabe con quien se est metiendo?
Soy esposa de un diputado muy influyente Incoherencia
En ese caso, devulvame todo mi dinero! Enmienda
Dentro de la estructura del chiste se manejan diversas entradas como:
Estaban dos gallegos en ,
En qu se parecen,
Cul es el colmo de?, etc.
Qu crees que sea lo que provoca la risa de la persona al escuchar
un chiste?
304
6.6.2. El refrn
El refrn por el uso de su naturalidad y agudeza, es fcil de memorizar y se difunde en boca de todos,
su principal mbito se localiza en los contextos de conversaciones privadas, familiares o informales.
El lxico que se utiliza dentro del refrn es el coloquial y emplea lo connotativo.
Dentro del refrn se busca una sonoridad, la cual se emplea por medio de:
Se presenta como una sentencia de origen popular y de tradicin oral, dentro del cual se
transmite un pensamiento moral, un consejo o una enseanza.
Aposicin. Dos elementos gramaticales, el segundo
especifica el primero.
Paralelismo. Figura retrica de repeticin. Semejanza
formal entre las secuencias del texto.
Elipsis. Figura retrica en la que suprime un trmino
de la oracin que se sobrentiende por el
contexto.
Metaplasmo. Agregar o quitar slabas o letras a una
palabra.
305
Para que el refrn se lleve acabo debe contar con una argumentacin yuna conclusin. Ejemplo:
Hombre prevenido vale por dos.
Segn el sapo la pedrada.
Los borrachos y los nios siempre dicen la verdad.
A ver si como roncan, duermen.
Acabndose el dinero se termina la amistad.
A las mujeres y a los problemas no hay que andarles con rodeos.
A palabras necias odos sordos.
A quien Dios no le da hijos el diablo le da sobrinos.
Agua que no has de beber, djala correr.
Al buen entendedor con pocas palabras basta.
306
La cancin ha sido considerada como un texto independiente que contrasta con los poemas, las
limitaciones temticas y su funcin concreta frente a una sociedad, es por esto que no se puede
negar que la poesa es parte fundamental en la elaboracin de las letras de una cancin popular.
Las canciones populares son composiciones que se han tocado a travs de los aos y son muy
conocidas por la sociedad y se pueden trasmitir de manera oral u escrita.
Los temas que se manejan dentro de cada una de las composiciones se relacionan con las
costumbres de una cultura y su estructura se muestra muy bien definida.
La cancin es una tradicin popular de muy amplia aceptacin, hoy en da este
gnero se difunde ampliamente en la sociedad y se escribe con un nmero variable
de estrofas que combinan versos.
6.6.3. La cancin
307
Ejemplo de la estructura que se lleva dentro de una cancin:
En la actualidad podrs encontrar diversos gneros musicales que incluyen canciones como el rock, el
pop, baladas, etc. Todas ellas utilizan, en sus mayora esta estructura.
Introduccin
Verso
Estribillo
Puente musical
Repeticin del estribillo hasta el silencio
Dentro del mercado de la msica, se ha encontrado en
los jvenes como t, una buena venta de discos, y eso
se debe que los ritmos de las canciones cambian
constantemente.
308
6.6.4. La adivinanza
Utiliza la metfora y el smil como elementos principales para llegar a crear cuartetas casi siempre
octoslabas, con rimas consonantes. El hombre a travs de los tiempos ha utilizado acertijos y
adivinanzas con el fin de resolver algo.
La adivinanza se distingue por la gran tradicin con la que cuenta dentro de todas las
culturas gracias a su capacidad de adaptacin. En su creacin el juego verbal y su poesa
son elementos indispensables para lograr su objetivo, el cual es poner en juego todos los
recursos retricos y lxicos para construir un enigma.
309
La adivinanza se plantea de manera ingeniosa, con un lenguaje simblico y con metforas, un
enigma que debe ser resuelto de inmediato, exigiendo una respuesta pronta e inteligente. Casi
siempre esa respuesta se localiza dentro del mismo texto o cuando menos en forma de clave. La
respuesta debe ser siempre sorpresiva.
Elementos orientadores. Se encuentran dentro del propio texto mediante la fragmentacin de
algunas palabras.
Elementos desorientados. Ingeniosas trampas, el ms comn en doble sentido.
Frmulas de conclusin. Reta al receptor a la bsqueda de resultados de la respuesta y sugiere la
dificultad de la respuesta.
La estructura que se maneja dentro de la adivinanza
es la siguiente:
Formula la introduccin
Provocan un reto
Provocan una pregunta
Ubican espacio
Describen una caracterstica como clave
Fcil
Difcil
nimo
Reto
Burla
Recompensa
310
Ejemplo de estructura de la adivinanza:
Adivina, adivinanza
qu tiene el rey en la panza,
igual que cualquier mendigo?
Lo sabes?
Como pudiste ver, el tema de las adivinanzas no es nuevo, por eso es importante que conozcas
lo divertido que es utilizarlas.
6.6.5. La historieta
Introduccin que
provoca reto
Elemento
orientador
Elemento
orientador
Reto
Tambin es importante tener presente que se utiliza un lenguaje coloquial y algunas veces
potico, de cualquier forma utiliza figuras retricas como la metfora, la alegora, el smil y
recursos estilsticos como repeticin, sinonimia, etc.
La historieta tambin llamada comic se lleva acabo en una narracin a travs de una
secuencia de ilustraciones que se denominan vietas, en las que se combina el texto y el
dibujo, ya que estos desarrollan un lenguaje irnico.
311
Aqu te presentamos las caractersticas de las historietas:
El lenguaje visual de la historieta se representa por medio de una vieta, ya que muestra su unidad
mnima de significacin. Su forma es el espacio que contiene el texto y el dibujo, y puede ser
rectangular, cuadrada, etc. Se le llama fondo al contenido textual e irnico y ste es representado por
palabras.
El lenguaje textual son los dilogos expresados por los personajes en globos o bocadillos y todo tipo
de ruido que se produce dentro del ambiente de las historietas.
Narracin de una sucesin de hechos a travs de un
tiempo.
Combinacin de elementos verbales.
Aplicacin de simbolismos.
Su objetivo es entretener.
Cuenta con una amplia difusin.
312
Ejemplo de las historietas:
313
Se le llama globos o bocadillos a los espacios donde se colocan los textos y son importantes ya que
les dan un tono a las expresiones. Ejemplos:
Globos en forma de nubes. Sealan pensamientos.
Globos unidos a otros globos. Indican que el dilogo, debe leerse
alternado con los de otro personaje.
Globos fuera de focos. Significa que el personaje que habla est fuera
de la vieta.
Globos con contorno estrellado. Indican gritos.
Globos con contorno tembloroso. Indican miedo o fro.
Globos con contorno discontinuo. Sealan vozbaja.
Globos con varios rabos. El texto es dicho por diversos personajes.
314
Se le llama cartela cuando se enmarca la voz del
narrador y se dibuja en el contorno de la vieta
generalmente se presenta de forma rectangular.
El cartucho es una vieta que une textualmente
a otras dos vietas.
La onomatopeya es la imitacin de un ruido
provocado por un objeto o un animal. La mayora
de las veces se enmarcan en un globo que
represente este ruido.
.
La estructurade la historieta:
Inicio. En l se presentan los personajes y se
plantea el problema.
Desarrollo. Se justifica la accin de los hechos.
Conclusin. Contiene una visin del mundo, los
hroes vencen a los antagonistas.
315
Instrucciones: identifica los siguientes textos recreativos populares y coloca el nombre de cada uno
de ellos: (refrn, chiste, historieta, cancin o adivinanza).
316
Tengo cinco habitaciones,
en cada una un inquilino,
en invierno cuando hace
fro,
estn todos calentitos.
(El guante)
317
Actividad 36
Instrucciones: elabora un cuadro sinptico distinguiendo la estructura de cada uno de los textos
recreativos populares.
Actividad 37
Instrucciones: redacta una historieta de un tema sobre la ecologa utilizando cada uno de los
aspectos de su estructura.
318
7. Caractersticas y manejo de tecnicismos, neologismos y arcasmos
7.1. Los tecnicismos
7.2. Los neologismos
7.3. Los arcasmos
319
Identificar las caractersticas dentro de los tecnicismos, neologismos y arcasmos, segn sea el
texto escrito.
Distinguir las diferencias que existen entre los diferentes tipos de palabras que se encuentran dentro
de un texto.
320
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas, aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesin
pasada.
Cul es la clasificacinque se maneja dentrode los textosrecreativos?
Cmo se clasifican los textos literarios recreativos?
Cmo se clasifican los textos recreativos populares?
321
Instrucciones: basndonos en la nota anterior, reflexiona sobre la siguiente pregunta.
Al ejercer el lenguaje fomentas tu riqueza cultural, y al
mismo tiempo perfeccionas tu expresin oral y escrita,
es por eso, que es necesario que ests al tanto de los
cambios idiomticos que se presentan, los giros
convencionales, vocablos nuevos, modismos y todo lo
que gira alrededor de nuestra lengua.
Cuntos cambios idiomticos y palabras nuevas crees que se
generanentu pas?
Recuerdas alguna situacin donde alguna persona haya utilizado
palabras distintas a tu vocabulario?
322
7. Caractersticas y manejo de tecnicismos, neologismos y arcasmos
La lengua se presenta como un sistema dinmico en constante cambio y responde a diversos factores
como lo son: contexto histrico y social, avances cientficos y tecnolgicos, desarrollos en cada una de
las disciplinas, transformaciones estticas, modos de interaccin entre distintos grupos de hablantes,
etc.
Por lo general en estas dinmicas se producen dos tipos de fenmenos, uno de ellos es la constante
creacin de nuevos trminos y otro es donde se aprecian los vocablos y expresiones que dejan de
usarse.
En la lengua oral u escrita aparecen distintos
cambios, ya que nunca es idntica para los hablantes,
esto se debe a que cada grupo humano dentro de una
sociedad crea ciertas palabras o expresiones que dan
respuesta a un uso en particular.
En esta sesin conocers distintos tipos de palabras, como los neologismos, los
tecnicismos y el arcasmo. Al realizar actividades aprenders a utilizarlos
correctamente y as ampliars tu vocabulario para la redaccin de un mensaje.
323
7.1. Los tecnicismos
Algunos de los tecnicismos son de uso generalizado, pero la mayora son de empleo particular en
cada rama de la ciencia, y para conocer su significado te debes de apoyar de un diccionario
especializado. Los tecnicismos se consideran vocablos precisos que poseen un sentido concreto y
determinado dentro del lenguaje propio de los especialistas, aunque una palabra puede cambiar su
definicin dependiendo el contexto o el profesional que la aplique.
sta es una fanergama,
la cual realizar una reaccin
qumica a partir de la energa
del sol y el bixido de
carbono para producir el
oxgeno que respiramos y
glucosa que nos
proporcionar energa para
realizar actividades.
Se le llama tecnicismos a los vocablos, trminos o voces especiales que
son propios de una determinada ciencia, tcnica o profesin. Una de las
caractersticas de los tecnicismos es que slo son comprendidos por
quienes ejercen o se dedican a alguna de esas disciplinas.
Esta planta, me
parece bonita para
adornar el j ardn.
324
Clula. Unidad fundamental de los organismos vivos,
generalmente de tamao microscpico, capaz de la
reproduccin independiente y formada por un
citoplasma y un ncleo rodeados por una membrana.
Microbio. Nombre genrico que designa los seres
organizados slo visibles al microscopio.
Fotosntesis. Proceso metablico especfico de ciertas
clulas de los organismos auttrofos, por el que se
sintetizan sustancias orgnicas a partir de otras
inorgnicas, utilizando la energa luminosa.
En diversas ocasiones los tecnicismos cuentan con una acepcin
distinta de la que tienen en la lengua comn. Ejemplos:
Arritmia. Alteraciones en el patrn normal del ritmo
cardiaco.
Glndula. rgano cuya funcin es fabricar productos
especiales a expensas de la sangre.
Hemorragia. Prdida de una gran cantidad de sangre
en un corto periodo de tiempo.
Biologa:
Medicina:
325
Filologa. Ciencia que estudia una cultura tal como
se manifiesta en su lengua y en su literatura,
principalmente a travs de los textos escritos.
Fonologa. Rama de la lingstica que estudia los
elementos fnicos, atendiendo a su valor distintivo y
funcional.
Semntico. Estudio del significado de los signos
lingsticos y de sus combinaciones, desde un punto
de vista sincrnico o diacrnico.
Coregrafo. Creador de la coreografa de un
espectculo de danza o baile.
Pictrico. Perteneciente o relativo a la pintura.
Adecuado para ser representado en pintura.
Pentagrama. Renglonadura formada con cinco
rectas paralelas y equidistantes, sobre la cual se
escribe la msica.
Electrodinmica. Estudio de los fenmenos
producidos por la electricidad en movimiento.
Topografa. Arte de describir y delinear
detalladamente la superficie de un terreno.
Lingstica:
Artes:
Ingeniera:
326
Axiologa. Teora de los valores.
Dialctica. Arte de dialogar, argumentar y discutir.
Filosofa:
Economa:
Devaluacin. Rebajar el valor de una moneda o de
otra cosa, depreciarla.
Especulacin. Operacin comercial que se practica
con mercancas, valores o efectos pblicos, con nimo
de obtener lucro.
Matemticas:
Hipotenusa. Lado opuesto al ngulo recto en un
tringulo rectngulo
Fraccionario. Perteneciente o relativo a la fraccin de
un todo.
Derecho:
Expediente. Asunto o negocio que se sigue sin juicio
contradictorio en los tribunales, a solicitud de un
interesado o de oficio.
Resolucin. Dominio, imperio, facultad y jurisdiccin
que alguien tiene para mandar o ejecutar algo.
327
7.2. Los neologismos
Las palabras o expresiones que no existan son introducidas a la lengua cuando hay necesidad de
mencionar una situacin real o para integrar nuevos conceptos o ideas.
Los medios de comunicacin y los adelantos de la tecnologa en especial el internet han sido los
principales propagadores de neologismos.
En esta nueva era, marcada por las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin,
difcilmente estars exento del uso de neologismos, ya que se presentan a diario.
El trmino neologismo proviene de los griegos neo (nuevos), y logos
(palabra), y se refiere a palabras nuevas que se van incluyendo dentro de
una lengua para llevar a cabo un mensaje. Los neologismos se producen
por la necesidad de nuevas denominaciones y se consideran legtimos
segn la Real Academia de la Lengua Espaola.
328
Los neologismos pasan por tres etapas, con la intencinde establecer la lengua:
Las lenguas establecidas, para formar palabras nuevas deben tener los siguientes recursos:
Los neologismos son acompaados de una definicin lexicogrfica y con varios contextos de uso,
adems de informacin sobre la categora gramatical, la fuente y la fecha de procedencia.
Introduccin y aprobacin oral de la palabra. Implantada y aceptada por
un grupo.
Expansin. Que se transfiere a travs de algn canal de comunicacin.
Acercamiento. Se introduce y se asimila en la gramtica.
Composicin (Unin). Se forma con una palabra nueva que parte de dos
o ms palabras ya existentes. Ejemplos: neoliberal, posmoderno.
Derivacin (Adicin). Se colocan sufijos y prefijos a la palabra. Ejemplo:
neoliberalismo, posmodernismo.
Parasntesis (Combinacin). Se forman palabras nuevas combinando la
composicin y la derivacin. Ejemplos: neoliberalista, posmodernista.
Acronimia (Inciales). Despus de las inciales de varias palabras se crea
una nueva. Ejemplos: PRI priistas, PAN panistas.
329
A continuacin, te presentamos algunos neologismos extrados del diccionario de la editorial
LAROUSSE, tal vez algunos de ellos ya se encuentren dentro de tu vocabulario, sin saber que son
palabras recin introducidas en nuestra lengua:
330
7.3. Los arcasmos
Los elementos de los arcasmos pertenecen a pocas pasadas y han cado en desuso y solamente se
emplean en el presente por imitacin y en determinados contextos.
Dentro de los arcasmos se distinguen dos variantes:
Dentro de tu idioma, el trmino arcasmo se aplica para designar palabras o vocablos
que han dejado de usarse y se han ido extinguiendo; slo se utilizan en reas
pequeas.
Arcasmos absolutos. Vocablos que han
desaparecido de todas las variantes de la lengua.
Arcasmos relativos. Vocablos que existieron pero
que en el presente se siguen utilizando porque han
sido sustituidos en alguna variante de una lengua,
mejorando su uso.
Variantes de
los arcasmos
Si lo has notado, las lenguas cambian continuamente, y lo hacen de una manera muy especial
utilizando su componente lxico.
331
La lengua permanece viva y a travs de la evolucin
se esfuerza por dejar un registro de nuevas formas,
ateniendo a las alteraciones del significado.
La lengua de las culturas antiguas (donde an no se
empleaba la escritura, las canciones y los mitos)
contienen muchos arcasmos al ser pronunciadas
como fueron aprendidas.
Unos de los contextos en donde abundan los
arcasmos es el lenguaje jurdico o la liturgia basada
en textos cannicos.
Los arcasmos son utilizados como un recurso
literario para adornar el texto, sugerir un tiempo en
pasado o incluso aadir un efecto cmico. Sin
embargo, un uso excesivo de arcasmos puede
dificultar la comprensin del texto.
332
Con esto te das cuenta, de que muchas de las palabras estaban en desuso pero, comienzan a resurgir
de nuevo y frecuentemente las confunden con neologismos.
A continuacin, te presentamos algunos arcasmos de Castilla que puedes encontrar en la pgina
www.fuenterrebollo.com/Castilla/arcaismos.html
Gramatical: vosotros nosotros / csense se casen.
Lxico: pararse ponerse de pie / anteojos gafas / platicar
conversar.
Enseguida te mencionaremos los dostipos de arcasmos que existen:
333
Con esta tabla te das cuenta de que las palabras cambian con el paso del tiempo, o simplemente se
guardan en el bal de los recuerdos.
334
Instrucciones: analiza cada una de las palabras que se encuentran dentro del crculo y colcalas en
cada uno de los recuadros segn sea la clasificacin a la que pertenecen.
acull
cabra
ciberespacio
patologa
aqueste
emoticones
mdem
traumatismo
ecuacin
friccin
mesmo
335
Actividad 38
Instrucciones: redacta 10 oraciones en donde apliques tecnicismos, neologismos o arcasmos y
subraya la palabra donde se aplica cada uno de ellos.
Actividad 39
Instrucciones: busca tecnicismos, neologismos y arcasmos dentro de artculos periodsticos o
revistas; recrtalos y pgalos en tu cuaderno de apuntes. (10 c/u)
336
Diccionario Real Academia Espaola
www.rae.es
Diccionario de neologismos online
http://obneo.iula.upf.edu/spes/
Diccionario de arcasmos
www.fuenterrebollo.com/Castilla/arcaismos.html
337
8. Identifica los vicios de la diccin
8.1. Cacofona
8.2. Barbarismos
8.3. Solecismos
338
Identificar las caractersticas dentro de los diferentes tipos de textos, aplicando los vicios de diccin
como cacofona, barbarismos y solecismos.
Distinguir las diferencias que existen entre los distintos tipos de vicios de diccin identificando a que
gnero pertenecen.
339
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas aplicando tus conocimientos adquiridos en la sesin
pasada.
A qu se le llaman tecnicismos?
A qu se le llaman neologismos?
A qu se le llaman arcasmos?
340
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas con base en los conocimientos adquiridos durante
este curso.
En esta sesin te dars cuenta que tanto en la expresin oral como en la escrita, se
presentan errores de lxico y sintaxis ya que son elementos que dificultan la
comunicacin y denotan la falta de conocimiento y cuidado en la calidad del mensaje.
Entre los errores gramaticales ms conocidos se encuentran la cacofona, los
barbarismos y los solecismos.
Cules crees que sean los errores gramaticales dentro de las siguientes
oraciones?
1. La gente de la secundaria vinieron muy temprano y no haba abierto el
conserje.
2. Es muy triste que haya habido tantas vctimas del surimi de Indonesia.
3. Mis amigas y yo juimos al restorn.
4. Mi novio tiene los ojos bien cafeses.
Despus de analizar las oraciones, crees que dentro de tu vocabulario
apliques algunos errores gramaticales?
341
8. Identifica los vicios de la diccin
Es de suma importancia que recuerdes evitarlos, no te vaya a suceder lo que aquel alumno cuando le
comento a su maestra: No hice la tarea de matemticas porque la perra de mi hermana ladr toda la
noche, y no me pude concentrar, si analizas el mensaje te dars cuenta de los errores gramaticales,
los cuales distorsionan la idea que se quiere trasmitir.
Atodos estos errores gramaticales algunos autores los nombran como vicios de construccin o de
estilo, pero lo importante no es que memorices todas las nomenclaturas, sino aprender a identificarlas
para modificarlas da con da.
Llamamos vicios de la diccin o vicios de lenguaje, a las palabras o construcciones
lingsticas equivocadas. Los vicios ms comunes son las cacofonas, los barbarismos y los
solecismos, estos son muy comunes, pero mientas ms aprendas de ellos, ms rpido los
identificars dentro de un mensaje.
342
8.1. Cacofona
Ejemplo:
Cmo conociste al conserje conocido como Costras ?
Lo correcto debe ser: De qu manera conociste al conserje que suele apodarse Costras?
Pedro no para de pedir un pan para Paola.
Lo correcto es: Pedro no deja de solicitar el pan que desea Paola.
Maana me meriendo ms mantecadas.
Lo correcto es: Maana por la tarde comer las mantecadas.
Se le llama cacofona a la repeticin montona de un mismo sonido. Produce un sonido sonoro
muy desagradable, ya que es producido por la cercana de ecos y slabas que contienen la
misma pronunciacin dentro de una palabra, enunciado o texto.
343
Como podrs observar, para corregir la cacofona, basta con sustituir algunos
vocablos y as trasmitir un tono ms agradable.
344
8.2. Barbarismos
Si te dejas arrastrar por las modas, sin colocar una mnima resistencia, tu lenguaje saldr perjudicado.
Por ejemplo cuando utilizas slo palabras porque te gustan o las adquieres por medio de otra persona,
es un riesgo total para el habla. Recuerda que los vicios se acentan como tales porque son
incorrecciones que rompen con el uso de la lengua en un sentido normativo y culto.
Los barbarismos siempre han estado presentes y seguirn
Apareciendo; depende de ti como hablante no darles
demasiado espacio, o de lo contrario, contaminan el lxico y
limitan la capacidad de construir pensamientos claros y
ordenados.
Los barbarismos son incorrecciones que consisten en pronunciar o escribir mal las
palabras o simplemente emplear vocablos impropios. Debes tener cuidado con los
barbarismos, ya que no slo se convierten en un vicio que afea la expresin oral, sino
tambin a la escritura.
345
Los barbarismos tambin se pueden clasificar en diversas categoras como:
Uso de extranjerismos:
Ejemplos de barbarismos aplicados en oraciones:
Ejemplo 1:
Checa si estn bien mis grficas.
Lo correcto es: Verifica (revisa
o coteja) si estn bien mis grficas.
Ejemplo 2:
La diabetis lo ha avejentado en los
ltimos dos aos
Lo correcto es: La diabetes lo ha
avejentado en los ltimos dos aos.
Ejemplo 3:
Todos estabanos contentos por su graduacin.
Lo correcto es: Todos estbamoscontentos por su graduacin..
346
Ahora bien, inevitablemente en nuestro idioma se han filtrado un nmero considerable de voces, esto
no quiere decir que sea malo, ya que en su momento algunos neologismos se dieron a partir de los
prstamos lingsticos.
Como te dars cuenta existen muchas palabras que usamos desde hace mucho tiempo y su origen
proviene de diversas lenguas, por ejemplo: cors, champin, vianda, hotel, peluche, garaje, yogur,
pizza, espagueti, paparazzi, estrs, cmic, etc.
347
8.3. Solecismos
Ejemplos:
1.- Las enfermeras a quien encargu compraran medicinas, no han llegado.
Lo correcto es: Las enfermeras a quienes les encargu las medicinas, no han llegado.
2.- Ahora si la nieblina estaba muy abajo.
Lo correcto es: Ahora s, la neblina estaba muy abajo.
3.- Yo los escrib a ambos dos al curso de natacin.
Lo correcto es: Yo los inscrib a los dos al curso de natacin.
Los solecismos surgen primeramente de una mala
construccin sintctica o de una concordancia
inadecuada.
348
Como te has dado cuenta, al redactar corres el riesgo de expresar diferentes ideas, ya que si existen
solecismos el mensaje se vuelve confuso, largo y dudoso. La revisin minuciosa es el remedio que
puedes aplicar para detectar dichos errores.
Los solecismos se dan cuando colocas indebidamente los elementos gramaticales en la oracin
(pronombres, preposiciones), por la falta de concordancia verbal, discordancias de gnero y nmero o
simplemente cuando empezamos a escribir una idea y la dejamos inconclusa. Ejemplo:
349
Instrucciones: dentro de este cuadro se te presentan algunos vicios de diccin: cacofona,
barbarismos y solecismos, identifica cul corresponde a cada ejemplo y colcalo en el espacio;
despus realiza su correccin como se muestra en este ejemplo.
Enunciado Vicio de diccin Correccin
Luis en el ajedrez es solamente un
amateur.
Barbarismo Luis en el ajedrez es solamente un
aficionado.
Cuando estuviste, no lo viste y por
eso no lo trajiste
Est muy lindo todos sus
comentarios.
Rodrigo, por favor no me copees la
tarea de fsica.
Fuiste al cine, al tiatro o al circo?
350
Actividad 40
Instrucciones: redacta 10 oraciones en donde apliques cacofona, barbarismos o solecismos y
exponlos con tus compaeros.
351
Actividad 41
Instrucciones: elabora un cuadro comparativo sobre los vicios de la diccin, investigando en
artculos periodsticos, programas de televisin, internet o simplemente colocando cules se
encuentran en tu vocabulario.
Cacofona Barbarismos Solecismos
352
Proyecto modular
Opcin 4
353
a) Presentacin.
b) Investigacin.
Semana 4
354
Plantel Ajusco
Grupo: 205
Mdulo 3
Mxico D.F., a 28 de Enero 2010
Fecha de entrega
Semana 4
355
Requisitos para la entrega:
Utilizar hojas blancas, tamao carta.
En las actividades por computadora deber utilizarse: letra Arial 12, con prrafos justificados,
segn sea el texto funcional.
Semana 4
356
Actividad 1
cabo el proceso de la comunicacin e identifica quin
Colocar actividad.
Semana 4
357
Actividad 1
Instrucciones: busca dentro de artculos periodsticos, revistas e Internet, 3 textos recreativos
populares y realiza conclusin de los textos con base a la informacin que revisaste en la semana.
Actividad 2
Instrucciones: redacta un texto recreativo popular (historieta) utilizando los vicios de la diccin y
subraya en donde se localizan.
Semana 4
358
Actividad 3
Instrucciones: lee el siguiente poema e identifica que tipo de rima se est utilizando y aplica la
mtrica en cada uno de sus versos.
A plena luz de sol sucede el da,
el da sol, el silencioso sello
extendido en los campos del camino.
Yo soy un hombre luz, con tanta rosa,
con tanta claridad destinada
que llegar a morirme de fulgor.
Y no divido el mundo en dos mitades,
en dos esferas negras o amarillas
sino que lo mantengo a plena luz
como una sola uva de topacio.
Hace tiempo, all lejos,
puse los pies en un pas tan claro
que hasta la noche era fosforescente:
sigo oyendo el rumor de aquella luz,
mbar redondo es todo el cielo:
el azcar azul sube del mar.
(Pablo Neruda)
http://www.poemas-del-alma.com/pablo-neruda-el-sol.htm
Semana 4
359
Actividad 4
Instrucciones: redacta un texto literario (1 de cada gnero, deben ser 3) y un texto popular, de una
cuartilla cada uno.
Texto literario:
1. Gnero pico o narrativa:
Cuento, novela, epopeya, mito, fbula.
2. Gnero lrico o potico:
Romance, Himno, Elega, Oda, Poema
3. Gnero dramticoo teatro:
Tragedia, drama, comedia, tragicomedia, zarzuela y entrems.
Textos populares:
Chiste, refrn, cancin, adivinanza, historieta.
Semana 4
360
Glosario
Semana 4
361
Semana 4
Colmo. Haber llegado a tal punto que razonablemente no se puede superar.
Sonoridad. Cualidad de la sensacin auditiva que permite apreciar la mayor o menor intensidad de los
sonidos. Se mide en fonios.
Smil. Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra para dar idea viva y eficaz de
una de ellas.
Metfora. Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado en virtud de
una comparacin tcita; p. ej., Las perlas del roco. La primavera de la vida. Refrenar las pasiones.
Aplicacin de una palabra o de una expresin a un objeto o a un concepto, al cual no denota
literalmente con el fin de sugerir una comparacin (con otro objeto o concepto) y facilitar su
comprensin; p. ej., el tomo es un sistema solar en miniatura.
Fanergama. Se dice de las plantas en que el conjunto de los rganos de la reproduccin se presenta
en forma de flor que se distingue a simple vista. En la flor se efecta la fecundacin, y como
consecuencia de sta, se desarrollan las semillas que contienen los embriones de las nuevas plantas.
362
Vidal Prez, (2009). Guillermo Ulises. Taller de lectura y redaccin II con enfoque a competencias.
Mxico: CENGAGE Learning.
Quintero Jara, Carlos Valente, Oropeza, Caldern Vicente. (2009). Taller de lectura y redaccin II
enfoque a competencias. Ed. Santillana.
Prado Gracida, Mara de Lourdes. (2005). Taller de lectura y redaccin 2. Mxico: Ed ST.
Ochoa, Adriana de Teresa, Achugar Daz Eleonora. (2010). Taller de lectura y redaccin 2. Mxico:
Ed. Pearson.
363

Taller de Lectura y Redaccic3b3n II

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Taller de Lectura y Redaccic3b3n II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

También podría gustarte