CALCULO I - OGI CO DE LAS I I ) FAS I NI T4ANENTES

l a act i vi cl ad ner vi ( ) s t : v par a l a bi ol ' si ca mat el nt i ca l a t eor ' a i pol l a Ll na

hcr r ami ent a pal ' a cl r r l nei ( ) r ' i gt t t ' oso v si r r r bl i co cl e I - ecl es conoci cl as, as
( : ( ) r ' r o Ll r r nt r l ( ) cl ( ) seDc' i l l o pal ' t const l l l i l ' r ccl es hi pot t i cas cl e l as pl - opi eda-
r l cs r - er t t t ' t i cl as.
BI BI - I OGRAFI A
( ' : r r - nap,
l { ( 19- 18) ,
' l l t c
I t t gi cal . 5- r ' r l a t t l l nt t guage, Nueva Yor k, FI ar cr ur t , Br ace
: r ncl
( l onr pzi t r y.
I l i l bcr - t , l ) . 1' W. Acket nr aun ( 1927) , Gr ur t r l t t ge der Tl t e r et i scl t er t ht gi k, Ber l n,
. I . Spr i ngcr ' .
Whi t el ' r ead, A N. y B. Russe' l l ( 1925- 1927) , Pnr t ci t i a Al al het t t t t t i t ' a, Cambr i dge,
Canr br i cl ge LJni ver - si t ) ' Pr css.
l I . LA MAQUI NARI A l ) 11
( ' oM
l ) l I l A( l ( ) N
Y LA I N] ' t 1L, l ( l l l N( l A'
, \ r AN l \ l . l Ut i t N( ;
l . E, t - : up. t ; O l ) t i . t . A r \ r r A( r ( ) N
PROPONGo somet er a consi del aci r i n l a si gu i t ' l r l ( '
l ) r
( ' r : r r ] l i l :
", ,
I ' r l t . cl t ' r r
I ) r l l s , i t '
l as mqui nas7" Est o deber a enr pezal con l : r s r l i ' l i r r i t ' i ont ' s t l cl si 1 r r i f i cacl o
de l os t r mi nos "mqt t i na" y "pensr t ' . l - as
cl t ' f ' i ni ci oncs
r ot l r ' ur r
st : r ' l ol - nr u-
ladas de modo qtte contemplaran, hasta doncle lirese posible, el rrso rrorlral de
esas pal abras, pero est a act i t ud es pel i gr-osa. Si hent os cl e encont rar el
si gni f i cado de l os vocabl os "nrqui na"
v
"perrsarl
exanri nando l r maner-a
en que se ut i l i zan comnment e, cl i f ci l ment e se evi t ar ' a l a concl t r si n de
que el si gni f i cado v l a respuest a a l a pregunt a cl e si pt reden pensar l as
mqui nas deber' a buscarse en Ll na encuc-st a c-st acl st i ca conro l as Gal l t rp.
Pero est o es absurdo. En l ugar de buscar t rnr cl ef i ni ci n ci e est a ndol e,
sust i t Ll i r I a pregunt a por ot ra rel aci onada est r-ecl rament e cron l a
l ri mera
v ql . l e se expresa en pal abras rel at i val nent e crrent cs cl e anrbi gi i ecl acl .
La nueva f orrna de pl ant ear el probl enra prrccl c descri bi rse- en t r' mi r-ros
de r-rn j uego que l l amaremos el ". j r-rego cl e l a i rni t aci i rn". Parl i ci l ) rn en l
t r es per sonas: un hombr e ( A) , una muj er ( R)
1' r r n
exar ni nact or ' ( C) . que
puede ser cl e cual qui er sexo. El exar-r-ri r-rador pel ' l l l al l e cc en una habi t aci n
apart ado de l os ot ros dos. El obj et o del j r, rego par-a el exanri nador consi st e
en det erni nar cu1 de l as ot ras dos per-sonas es c-l honrbr-e v crrhl l a nrt r. j er-.
Los conoce por l as et i quet as X y Y
l ' ,
al f i r-ral del j uego, cl i r
"X
es A
. y
Y es
B" o "X es B y Y es A". Para el l o, el exarni nadcr puede f orrnrl l t t -pr. e{t rrrt ; rs
aA1' aB:
C:
' Poda
dec: i rrne X cun l argo es su cabel l o?
Al -rora bi en, sr-rponganl os que X es t ' eal rl ent e A, ent onccs A cl cbr' t ' r' sl )( )r)-
der . El obj et o del j uego par a A es i nt ent ar v l ogl ar qt r e
( , -
Lr i t l cr r l i l i < r r t :
errneament e. Su respuest a podr' a ser ent onces:
"T' engo
un cor l e en capas I ' nr i s cabel l r s nr s l ar gos nr i r l r ' r r r ' r ' r r ' ; r r l t ' . 20
cent met ros. "
A f i n de que el t ono de \ : oz no a1' r - r de al exami t r acl or ' , l ; t s t t ' s r t t t ' sl : t s r l r '
*
A. N{. Tur i ng. "Cnr r pt r t i ng i Vt achi ner l ancl hr t cl l i l l t ' r l ct "' ,
' 1/ r r r l ,
r r , l I I \ . r r r r r r
oct ubr e de 1950, pp. 433- 40. ( Repr odr r ci do con
r er r r i so
i k' or f , r r r l l l r i r ' , r ' , r l v I ' r , ' , , )
53
51 LAl vl A( . . l t l l NAl t l AI ) l l ( ' ( ) l \ ' l l ' ul A( l ( ) NYl . AI Nl F. I - I GENCI \
l r t ' : r r r s( ' l
l ) ( ) l ' ( ' sCt
i t ( ) o, t t t ci ol - l l t i l l , l l ) ecal l ogr af i adas. La si t uaci r i r l i deal
sr . t t c( ) n( . t l c( ) t l t t l r t cl ct i po cl t l L' conl t l ni cal ' a anl baS habi t aci ones' Al t er na-
l i i , : l l r t . r r t c, l : r s
r r t ' gt r r r {us
v t ' cspl l est as podr an ser t t ' ansmi t i das por t t n i n-
t ( ' nn( ' ( l i i ui ( ) . l ' - l ol r i cl o cl cl
i ucgo
par a el t er cer
j ugador ( B) es avl r dar al
( ' \ : r i l r i r ) i l ( l ( ) t ' . L: r t t t ci r l t - r ' st l ' at egi a par a el l a pr obabl enl ent e Ser a pr opor cl o-
r r : u t ( ' sl ) u( ' s{: r s vct ' cl i ct s. l i n est e Sent i do, podr a i ncl uso al i adi r a SuS r es-
, , r, ' rl i l s c()sas c( )l l l ( )
"Yo
sOy l a nl u. i er, no l o oi gas", pero est o no garant i zar a
, r r r ' , ' l I r ot t t [ ) r ' c r l ( ) pr l ( l i cr r hacer coment ar i os si mi l ar es'
I ' r ' r ' gr r r r t cr r , , , ,
"1, o, - o:
". Qt r st r ceder a si una mqui na t omar a el papel
, 1, ' A cl l cst c. i t l cg( ) ?"
' Se
eqt t i vocar a el exanr i nador co l a mi Sma f i ' ecuenci a
(l ue si l os part i ci pant e [ ueran un l l ombre v una mui er? Est as pregt l nt as
r. eempl az. a; n nuest ra pregunt a ori gi nai :
"Pueden pensar l as mqui nas?"
2. LA CR TI CA DEL NUEVO PROBLEMA
As como podemos pregunt ar:
"cul es l a respuest a a l a nue\ ra f orma de
l l l pr. egr. rnt a?", t ambi n podr amos i nqui ri r:
"Val e I a pena i nvest i gar est a
, , , rcu. r, , , r-ri , i n?" Anrl i zaremos l a segunda pregunt a si n nl s di scusi n, para
t ' r ' i l ur ' : r s i t r t : t t ' er gt ' esi n i nf i ni t a
[ , . ] rrrrc, u, r I
rr' , , l ri cnra
t i ene I a vent ai a de est abl ecer una di f erenci a bast ant e
r . l r r . : r cr r l r c l as cayt aci cl ades f si cas e i nt el ect ual es del ser humano. Ni ngun
i nst , r r i e r r I r r i t l r r nr i co l . r a pr egonado t ener l a capaci dad de pr oduci r un ma-
r , . r . i : r l r r r c sc^ i r r cl i st i ngui l e de l a pi el humana. Es posi bl e que se l og' e con
, , 1 t i cnr t o,
l ) cl . ( )
aun en el supuest o de que exi st i ese est e i nvent o, sabr amos
l , r
1t c
i rrryrorl ant e qt t e est t l t a t r-at ar de f i acems humana a una
"mql l i na
r, , , rr, r, rt e"
ct rbri ncl ol a con est a came art i l i ci al . La manera en que hemos
, l ant eacl o
el probl ema ref l ei a est e hecho en l a condi ci n que i mpi de qt l e
el exarni nadorvea o t oque a l os ot ros part i ci pant es o que escuche_sus voces.
Al gr-rnas ot ras vent aj as de l os cri t eri os propuest os resul t an evi dent es me-
cl i ant e pregunt as Y respuest as model o. A saber:
P: Pr f vor escri ba un sonet o que t enga por t ema el puent e Fort h'
R. No cuent e conmi go para eso; nLl nca he podi do escri bi r poes a'
P. Sume 34957 ms70764'
R: (Pausa de al rededor de 30 segundos y despus, respuest a' ) 1 05 2 1
'
P.
Sabe
j ugar
aj edrez?
R: S .
P: Tengor eyenr eyl yni ngunaot r api ez, a. Ust edsl ot i ener eyenr ey
6 y pen n pen 1. Es su t ut rl o.
Cul
ser a st r
j t rgada?
R. (Tras una pausa de 15 segundos' ) Rey a rey 8
-
j aque nl at e'
El mt ododepr egunt asvr espuest aspar eceadccuadopar ai nt r oduci r
casi ct ral qui e. u d l or- ambi t s dei quehacer humano que queramos i ncl ui r.
;
:
i

I
I
t
t
t
E
H
L
E.
u..
t
t

E-
F

l . A N. AQI _| NARI A I I I I
( ( ) l \ i l ' t r t ; \ ( t {t N \ t A t N i l ; r t ( . 1 Jr t . \
No nos i l l t e- l ' esa st nci or l at ' i r l : r r r : i r r r i r r i l
l ) ( ) r
su i r r t . : r r ; r r i r l : r t l r l t . l r r i l l : r ,
concl l r sos cl e bel l ezr , l l i st l t ci ol r t l i l l ul i r
l ) ( ' r sr ) n; r l ) ( ) r ( , r ( r ( ' r
. r ( ; r r r ( ' r . : r
cont r a un aer opl ano. Las col l cl i ci t nt ' s r l t ' r r ut ' sl r o j r r t ' , , , l r ; r r . r . n ( l ( ' ( ' sl : r s
i ncapaci dades car ezcal l t l c i t t r
- l ot l ar r ci r r .
L, s
"l csl i 1i . s"
r r
r t . t l t ' l ; l l : l . l r t . l -
cuant o qui er an acer ca cl e st t s cn( ' al l t ( ) : i , l i r r ' l al t ' z: r o l r t ' t r r sr r r , , , si l o
i r r zgr r
conveni ent e, per o el exant i nacl ot - no
r t r cr l c
t . r i t i r r l r . n r osl r : r t . i or r r ' s pl ; i t . l i t - t s.
El j r r ego qui z- podr a cr - i t i car se en el st - nl i t l o t l . . , l u, , l ; r .
l , r r , l r : r , i l i r l ; r r l cs
pesan demasi ado en cont r a cl e l a nr c ui na. Si t . l l r ol ul r r t ' i l r l t ' nl ; ui r
v
l ) - c-
t endi er a ser l a mqui na, es obvi o que har a l l l uv l nal
r : r r t , l .
. St . r l cl : r l : . : r : r l
i nst ant e por su l ent i t ud e i nexact i t ud en al i t nr e<t i ca.
No r or l r . r r r r l r r s r r -
qui na- s r eal i zar al go qr - r e debel - a descr i bi r - se cr ) nr ( ) pensl , . .
r . . , , ,
t r r c f i r cl . u
n-ruy di f ' erent e a l o que un hombl -e l . race? Est a , rbj eci <i rr
",
, , , , , . , l i r. : r. l t ,
rcr. g
podemos af i r' ar al menos que no debe preocrri l ar. l l os sr, r
l )cs' -
cl e el l a,
puede const mi rse una mqui na que parl i ci pe sat i sf act or-i al rrent e en el
. i ue-
go de l a i mi t aci n.
Ser a recomendabl e que, si par. t i ci pa en er
"j . eg.
cl e l a i l ri t aci n", l a
I neJor est rat egi a que pudi era adopt ar l a mqui na f uera no i mi t ar. el com-
porl ami ent o humano. Puede ser, pero consi dert > p. c. probabl e qt re haya
grandes repercusi ones de est e t i po. De crral qui er nraner a, rro pr. et encl enros
i nvesl i gar aqu l a l eor a del j ueeo
v sr r p. , ncl r . er r r , ) s que l a r r r e. j or . csl r . al egi a
consi st e en i nt ent ar proporci onar l as respt resl as que el l rorl rbl . e cl arl a con
nat ural i dad.
3. LAS MeuI NAS oLr F. PARTI ( l pAN r r N t i t . nr r , ( ; ( )
La pr egunt a que f or mul amos en l a secci l r I no t ' sl l l : i t ' onur l t ' l : ul l cnt e
def i ni da hast a que se especi f i que qr r qr r e r enr ' s t l t ' t - i r . . . , , r r l r ,
r : r l l r r . : r
"r r r -
qui na". Nat ur al ment e nos gust ar a per r ni t i r ' ( l uc s( ' r l i l i zr r r : r r ( ' r r ( ' st r . as
mqui nas t oda suer t e de t cni cas de i ngeni cr ' : r . l ' : r r r l r i t i r r r ut . r ' r ' l r r 6s cl ar .
cabi da a l a posi bi l i dad de que t l n i ngeni cr - o ( )
ul l ( ' ( l ui l ) ( ) r l t , r ' l l . s
r r r r l i cr . a
const n- r i r una mqui na que f unci one, per o cr r - \ , o nr ot l o t l t ' , r r t . r r r r r r o
r r r t l i e
r aser descr i t osat i st act or i ant ent epor susc( ) r ) sn1r ( ' t ( ) r r . s,
l ) ( ) l ( l l r ( ' t ' sl os: r r l i -
caron un mt odo que es en gran part e exper-i nrent al . I ' ol u l t i r r( ), ( l (. s(' : l l l r( ): . ;
excl ui r de l as mqui nas a l os hombr es ql r e nl cL- n t l t , l : r l n; ur t ' r : r i r ( ' ( ) sl 1,
br ada. Resul t a di f ci l dar de[ i ni ci ones quc cr r r r r r l u' t ' sr r r s l r t ' s t . , l r r l i t - i r r t . s.
Podr amos, por ej empl o, hacer hi ncapi cn c r r c l ' cl o t , l t . r
r
r i r , r t l r . i r r ; , 1. 1. 1 a
deber aser del mi smosexo, per oest oc r r i znr l ut ' r ; r r t ' : r l r r r r . r r t r ' s: r l i r l : r r . l r r
l o,
I ' uquecabr al aposi bi l i daddef ol ' r l ar - ul l i . r l i ' i t l r , ) ( r ) r r l r l r . r . . r r , r l
de una sol a cl ul a de l a pi el ( di gamos) de un hol l l r ' t ' . r . . . , . r r , r , l r r , , : , r . r r . r ; l
hazaf r a de l a t cni ca bi ol gi ca, cl i gna dc l os nui s
r r - of
r r sos t , l , 1, , j , r ,
l , ( . r r I
n( )
nos sent i r - amos i ncl i nados a pensar que sc' t l - al : r t l t ' r r n ( . i r s( , , 1, "' , , r n. , r r ur
ci ndeunamqui napensant e". Est onosi ncl r r ct ' : r <l t ' j : r r
t l , ' l : r , l , r r . l r r . r r sr r .
5h LA I V{AQUI NARI A DE CONI PU I ACI N Y I , A I NI ' I : I , I (] I I N( I I \
cl e que cl ebet a per mi t i r se cual qui er t i po de t cni ca v cst l l l l ( ) s t ocl r t r ' : t t r l s
c[ i spt r est os a hacer l o, en vi r t ud de que el i nt er s act r l al ct t l as
"l t l r t t t t i t l r t s
1, . , , , sar t t es"
ha sur gi cl o gr aci aS a un t i po pal ' t i cl l l al ' de r l l qt r i r r : r t l t t c st t t ' l e-
r l cnonr i nat . se
"compul ador a el ect r ni ca" o
"comput ador a di gi t al ". Si gt r i cn-
t l o t . st : r sl l f {cl ' cl t (: i a sl cl permi t i remos que t omen part e en nLl est l ' o
JLl ego
l r r s t or r r r ul ut l or - as di gi t al es.
, \ rrrrt rrt ' est a I ' est l ' i cci r-r podr a parecer mu)' radi cal a pri mera vi st a, i n-
t ( . r l : r r ' . r l cnr ost l ' u' ql l e en t ' eal i dad no l o eS. Par a el l o, har una br eve r el a-
, i , , r r t l t . l : r ' r l r r l t , z v de l as pl opi edades de est as conl put adol as.
' l
; ur r l r i ' n sc
r ocl r ' a
cl eci r que cst a i dent i f i caci n de l as mqui nas con l as
( r ) l l l ) ul i l cl ( ) l as r l i gi t al es, al i gual que nl l est r o cr i t er i o de
"pensant e", no ser
sr r t i sl : r t . l ol i a, si ( cn c( ) l t l r a de mi cr eenci a) r esul t a que l as comput ador as
, l i l r . i l l l cs s( ) n i t r capaces de most r ar un buen desempeo en est e
j uego.
(
orrrO
1,
exi St el l nunt erosas comput adol ' as di gi t al es en f unci onami ent o,
, r, t l r. a
prl egunt arse:
"(Por qu no i nt enl ar ei expedment o de i nmecl i at o?
S, . r. : r f ci l sat i sf acer l as condi ci ones de] j uego. Podan ut i l i zarse rari os
c\ rrni nadores, y 1os dat os est ad st i cos recabados most rar an con qu f re-
(. uel t ci a l a i dent i f i caci n ha si do conect a. " En pocas pal abras, l a respuest a
es que no pregunt amos si t odas l as compl l t adoras di gi t al es desempear an
r. , r, 1r, , , . r, papel en el
j uego ni si l o l -rar an l as comput ador-as act ual ment e
cl i sponi bl es, si l ' l o si exi st en cont put adot ' as i magi nari as que l o har an bi en'
Pero st a es sl o l a respuest a breve. Ms adel ant e ccnsi deraremos est a pre-
gunt a desde ot l ' a persPect i va.
4. I -AS COMPUTADORAS DI GI TALES
t - a i dea det r s de l as comput ador as di gi t al es puede expl i car se di ci endo
Ll rre se t rat a de mqui nas cuyo obj et i vo es ei ecut ar cual qt l i er operaci n que
pl l eda r eal i zar una comput ador a humana. Est a cor nput ador a humana
sLrpuest ament e si gue regl as f i j as v carece de l a aut ori dad para desvi arse de
cl l as en el ms m ni mo det al l e. Podemos avent urar qt re l as regl as aparecen
en un l i bro que se modi f i ca cada vez que l a comput adol a l -rumana debe
r-' f ect uar una t area nue\ a y t ambi n que est a l t i ma cuent a con una reset l a
i l i rni t ada del papel en el que rea\ i za sus cl cul os. Tambi n pr-rede ef ect uar
nrr-rl t i pl i caci ones v sumas en una
"cal cul adora de escri t ori o", pero est o no
es i mpof l ant e.
Si ut i l i zamos l a expl i caci n ant eri or a modo de def i ni ci n, correremos
el ri esgo de t ener un argument o ci rcul ar. Para evi t ar est e pel i gro, esboce-
ri l os l os medi os ql t e nos perrni t i rn al canzar el ef ect o deseado. Por l o ge-
rreral se consi dera ql l e una cornput adol -a di gi t al const a de t res paf t es:
/ ) Al nr acn
LA ] vf AQUI NAI I JA l l l l
( ( ) l \ f l ' l r l / \ ( l { ) N \ l \ l f J l l l l ( , l l . r ( l , \ \ ' l
2) LJ ni dacl operat i r, ' a
-l )
Cont l ol
El al r l acn guar cl a i nf onr t : r t ' i r . r \ ' ( . r r ( ' . , 1) r ' r r , l , ; r l
t : r , ,
1 , r r , ut i l i z: r l : r
cot t r pul at l ot ' a hunr anr , \ ' l s( ' r ( l t r ( ' st ' l r r l r ' , 1, ' l
, : r ' , ' l
, l , , r r , l , ' r , , r l i z: r r r r s t : i l t u
l os o ci el ql r e col r sl a el l i br r l r l t ' r , ' t l l ; r s ( l r r ( ' ( . n\ ul l : r I ' r r r ' : , 1, r ( l u( ' l : r ( {) nr l ) u-
t ador a hunt ana l t acc c' i l ct t l , r s ( ' n su r r r t ' r r l t ' , r ur i r t ) : r r l r ' t l c t . , l r ' : r l r 1r , , ' l t o-
t l esponder ' a l a nr cnr or r r .
La t r ni dad oper at i va cs l r t
r ; ul t ' r t t t ' t t ' ; r l i zl r
l : r s t l i r t ' r s; r \
( ) l ) ( ' r : r t
i ot r t ' s nr -
di vi dual es i nvol ucr acl i s cn r . l n c' l i l cr r l o. Ll r r ur l r n: r l , ' zr r t l t ' t ' st : r s ( ) l ) (
r : r ( ' l ( ) ncs
i ndi vi dual es var ' a de ul r a nr qui l r l r ( ) t r u. [ ) or l o r , . t ' r r t ' r ul
r r r t ' t l t ' r r
t ' l t ' t ' l r r : r r - sc
oper aci ones r el at i vanr ent e l ar - gas t r l cs conl o
"r r r r r l t i r l i t
r r . l 5, i 0 675. 1. 1- 5 pol '
7 076 345 87", per o al gunas l r t t t i nas st i l o
r r r t ' r l t ' r r
r cr r l i z. r r t ( ) l ) ( ' l i r ( i ( ) ncs
n' ruv senci l l as como "escri be 0".
Ya l r emos menci onado que el
' i i bt o
cl e r egl as" qnc s( ' l c
r r r r r ol t r i or r a
a
l a comput ador a es sust i t ui do en l a nr qui r ur por unr
l ) al
t e r l el ul nr . r c1, t ' n
cr, l yo caso se i l ama "t abl a de i nst r-ucci ones". Corresrol rcl c al cr()n1r' ol srrpcr-
vi sar que est as i nst rucci ones se obedezcan col l ect anren{e v err cl orden
adecuado. El cont rol est const mi do de t al l i rl nra ql l e cst o srrcet l u necesa-
r i amenl e.
La i nf ormaci n qr-re se encuent ra en el al macl r se descrnrporrc- por l o
general en paquet es de t amao r-el at i varnent e peqt rei i o. En una rnqt ri na,
por ej empl o, el paquet e puede consl ar cl e 10 t l gi t os dt : ci r r r al es. St ' asi gnau
nrmeros a l as par. t es del al macn doncl e se gt ral rl arr l os cl i vt ' l -sos
l )acl uet es
cl e i nf or maci n conf or me a al gn pr occcl i r ni cnt o si st enr i l i co. [ Jnr r i r r st r uc-
ci n t pi ca di r a:
"Suma el nmer - o al nr acenado en l a
r osi c: i r i r r
l 809: r l t t t t ' sLr cl l cl l L' nt l ' l
en I a posi ci n1302 y gr - r ar da el t ' cst r l t ar l o ct r ( ' sl i r r i l l i r r l : r
r osi t ' i ot t . "
Sobl a af i nnar que est o no sucecl cr - a t ' r r l : r nr : i < t r i nl t ' r r r r i r r l ' . ut r l t ' r r guaj e
humano. La i nst mcci n pr obabl emcnt c so cor l i l i t : u i ; r ( onr o ( r
l J09 430 217,
donde 17 i ndi ca cul de l as di ver sas opcr uci or r t ' s
r osi l r l t ' s
st ' r r ' : r l i zu- con
l os dos nmer os pr opor ci onados. En est e cl t so, l r t o r t ' t : r r ' i r i t t t ' s l l t t t t e se
descr i bi ant es, es deci r "suma el nr n' l r - r ' r ' . . . " i l r t v r t r t ' r t t l l t ' r l i r < t t t ' l : t i t r s-
t r ucci n ut i l i za hast a 10 d gi t os v f or ma as , nr t t v ( ' ( ) n\ ' ( ' ni ( ' nl ( ' nr ( ' l r l c, t l l l
paql l et e de i nf orrrraci n. En gener-al , el cr>nl rol t onl ar' ; i l rrs i nr. l r t t t t ' i ot t t ' s t t t c
han de obedecer se en e1 or den de l as posi ci r ) nes en t l t t c l t t r ' r i r r r : r l t r r : r t ' t ' r t : t t l i t s.
Si n embar go, en ocasi ones puecl e qt l e apar ezc r t l t t t t i l l sl t t t ( ( r
' t
l ( (
' l l
t ( ) :
"Ahor a obedece l a i nst r ucci n al macenacl a cl l l a posi ci r l r r 5 ( ) o( )
\ ' ( t , l l
t i n ra a part i r de ai l . "
O bi en:
"Si l a posi ci n 4 505 cont i ene un 0, obccl ecc L' l l l ot t r ' t ' s l r t i r t sl r ut t t ot t
al nacenada en 6 707 . En caso cont t ' ar i o, si gt t e acl e l l r r l t ' . "
Las i nst r ucci ones de est a ndol e son r nLl v i nr por t : r nl e s,
l ) (
' r
( l t r ( '
l ) ( ' r
r | | i l ( ' r l
58 LA N{AQUI NARI A DE COi PUTACI N Y f , A I N I I : I , I (; I I N(' I
que una secuenci a de operaci ones se repi t a una v ot ra t cz hast r (l rrc sr
cLl rrpl an ci eas condi ci ones, pero al hacer est o no se obedecen nue\ ' rs
i nst nt cci ones en cada repet i ci n si no l as mi smas, Ll na v ot ra vez. Consi -
der-enros una anal og a domst i ca. Supongamos que l a madre desea que
Pcpi t o, en su cami no a l a escuel a, pase cada maana donde el zapat ero
I )ara
pregunt ar si va est n l os zapat os que mand arregl ar. La n-radre pue-
, l e
recl rsel o
cada maana o, al t ernat i vament e, puede, de una vez por t odas,
l i j ar r r r r a n( ) t a cn el pasi l l o, par a que Pepi t o l a vea cuando sal ga par a l a
t ^scrcl a, cn l a cue l e di ce que pregunt e por l os zapat os v t ambi n que des-
l rrva l : r l rot a cl rando regrese y t rai ga l os zapat os consi go.
I ' l l l cct or dcbe acept ar qrre pueden const rui rse comput adoras di gi t al es,
t t rer, cl e hccl l o, 1' a se han consl mi do de acuerdo con l os pri nci pi os que
l ren-ros descri t o v que en verdad pueden si mul ar, de manera muv pareci da,
l as act i vi dades de l a comput adora humana.
El l i bro de regl as que va hemos descri t o y que ut i i i za nuest ra comput a-
cl ora humana es, desde l uego, conveni ent e para nuest ra f i cci n. En real i -
<l ad, l as comput adoras humanas verdaderas recuerdan l o que deben hacer.
Si se desea que una mqui na i mi t e el compoami ent o de una comput adora
ht rmana en al guna operaci n compl ej a, debemos pregunt arl e a est a l t i n. ra
cnro l o hace, y l uego t raduci r l a respuest a en l a f orrna de una t abl a de
i nsl mcci ones. El di seo de esas t abl as usual ment e se denomi na
"progra-
nraci x".
"Programar
una mqui na para que ef ect e l a operaci n A" si g-
rri f i ca i nt roduci r en l a mqui na l a t abl a de i nst mcci ones apropi adas para
rt re r-eal i ce A.
Una vari ant e i nt eresant e de l a i dea de una comput adora di gi t al es "una
conrpt rt ador-a di gi t al con un el ement o al eat ori o", l a cual cuent a con i ns-
t rl t cci ones para t i rar l os dados o al gn proceso el ect rni co equi val ent e.
Una de est as i nst rucci ones podr a ser, por ej empl o,
"Ti ra
el dado
I ' col oca
c-l n rmero resul t ant e err l a posi ci n I 000 del al macn". A veces se ha di cho
(l ue
est e t i po de mqui nas t i ene l i bre al bedr o (porque vo no usar a esl a
l r-ase por m mi smo). Norrnal ment e no es posi bl e det erni nar si una m-
qui na cuent a con un el ement o al eat ori o con sl o obser-varl a, va que exi st en
di sposi t i vos que pueden produci r un ef ect o si mi l ar al hacer que l a sel ecci n
dependa de l os d gi t os correspondi ent es a l os deci mal es de n.
La mayor a de l as comput adoras di gi t al es act ual es sl o posee un al ma-
cn f i ni t o. No exi st e una di f i cul t ad t eri ca para i nt agi nar una comput ador-a
con un al macn i l i mi t ado, aun cuando, por supuest o, sl o pueda ut i l i zarse
una parl e f i ni t a de st e en un moment o dado. Asi mi smo, puede haberse
c--onst n i do sl o una cant i dad f i ni t a de al macenami ent o, pero podemos
i n. ragi nar que se pueden aadi r ms y ms segn se requi eran. Est as compu-
t adoras t i enen un i nt ers t eri co especi al y l as l l amaremos comput ador-as
cl e capaci dad i nf i ni t a.
I - A MAQUI NARI A I ) 11
( ( ) l \ l l ' l l l A( ' l ( ) N \ ' | \ l Nl I l r l l ( ; l i N( l / \
r r )
La i cl eade l as cor upr r t adol - as cl i gi t l t l cs cs i l l l l i gul r .
(
l t : ul , ' s l l ; t l r l r ; t 1' , t ' , l ' t r r
f esor Lucasi ano cl e Mat enl t i cas cl l Ll anr l r i r l l t ' t l c I , 92t l ; r l , S l ( ) , pr r r vt ' t ' l t i
na mqui na de est a ndol c a l : t c r r e l l r l nr i l l l \ 4: i t r r i t r r r Al r : r l l i t ' : r ,
l ) ( ' r
( ) r r l r r r c; l
l a t er mi n. At r n cuando Babbage cor r l : r br t - ol r l ot l r r s l : r s i r l t ' : r s t ' st ' r t , i ; t l c' s, st I
mqui na no er a en ese el l t ol l ccs l l l l
l ) l ( ) \ ' ( ' ( ' t ( )
l l l t l v i l l l : l ( ' l i vo St l r t ' l r l t ' i t l : r d
er a def i ni t i val nent e mayol ' qr r e l a i l e l nl i l c( ) r r r l ) u1; r cl , , t : t l t t t l l : l r l i r ,
l ) ( ' l ( )
t t l l t
as ser a al r ededor de 100 I ' cce. s l r r r s l cr r t a c r r t ' l r r t t r i c t t i r r : r r l t ' Mr t r t t ' l l t ' st et ' ,
una de l as ms l ent as ent r e l as nr i cl ui nas r n, r cl cl ' nl s. I ' . 1 : r l t t r act ' r l t l l t i cl t l r r
er a pur ament e mecni co v f t t nci Ot l al l : t l r : r se t l e l t l et l as I ' t l t ' t l l t ' i t ' l as.
El hecho de que l a Mqr r i na Anal t i ca cl c' l 3al r bagc l r r cr a c, r r r r pl t ' t ar r t er l t e
mecni ca nos a\ al dar a l i br at r os cl e r na st l r ct ' sl i ci t i t t . A l l t ent t do se da
i mpof i anci a al hecho de que l as cornput acl oras cl i gi t al t : s t t t ocl e t -t rrs sol t
el ct ri cas y que el si st ema neni oso t ambi n Lt es. Pt t est o t t t c l a t t t qt t i na
de Babbage no era el ct ri ca y puest o que t ocl as l as cot l pt t t ncl ol as di gi t al es
Son equi val ent es en ci ert o sent i do, obset vanl os qLl e est e l t so cl e l a el ect ri -
ci dad no puede t ener i mport anci a t eri ca. Por st l puest o, l a el ect ri ci dad
i nt ervi ene en cuant o a l a rapi dez de l a seal se t -ef i ere, as qt l e no es de
sorprenderque l a encont remos en ambos t i pos de conexi ones. I l n el si st ema
nervi oso, adems, l os f enmenos qu mi cos son por l o menos t an i nl por-
t ant es como l os el ct ri cos. En al gunas comput adoras el si sl ema de al rna-
cenami ent o es esenci al ment e acl st i co. Ent onces, el hecho de cpt e se ut i l i ce
el ect ri ci dad resul t a t an sl o una semej at rz. a l l l r. l v srrperl ' i ci al . Si real ment e
deseamos encont rar t al es sen-rei anz-as, dcber am9s bt t scat ' at t al og as ma-
t emt i cas en el f unci onami ent o.
5. La uNI I ' ERSALI DAI I DE I -AS col \ f PI TI ADoRAS I )l GI T Al l l s
Las comput adoras di gi t al es ql l e se consi deraron en l a t i l t i nra secci t i l l pt t eden
cl asi f i carse ent rel as
"mqr-ri nas de est ado di scret o", que son rnqt t i t l as qt t e
f unci onan medi ant e sal t os repent i nos o chasqt ri dos para pasal ' de t l n esl ado
bast ant e def i ni do a ot ro. Est os est ados son l o suf i ci ent ement e di f erent es,
por l o que podemos i gnorar l a posi bi l i dad de conf t rndi rl os. Est ri ct ament e
habl ando, no exi st en t al es mqr-ri nas,
)' a
que en l a real i dad t odo se mueve
de manera cont i nua. Si n embargo, exi sl en mt t chos t i pos de mqt t i nas que
por f ort ura pueden consi derarse dc est acl o di scret o. Por ei enrpl o, al pensar
en l os i nt er mpt or es de un si st ema de i l r l l ni naci r n, r esul t a cot l veni ent e
i magi nar que cada i nt errupl or debe cst ar cl ef i ni t i vament e
"enct : ndi do" rr
"apagado". Segr: rament e debe hal l eI prl si ci nrt es i nt ermedi as, pel ' o para l a
mayor a cl e nuest ros propsi t os podemos i gnorarl as. Conro e. i errrpl o de t t na
rqt ri na de est ado di scret o podr anros consi cl et ar rl na nt ecl a qt t e et ni l e t t n
chai qui do Ll na vez por-segundo al gi l ar a 1 20" pol scgrrncl o, p(: r' () (l l l c prrecl e
6t ) LA MAQ[ . JI NT\ RI A I ) l i ( ' ( ) t ' . 1Pl J I ' r \ ( l l N Y I - A I N I ELI ( l EN( - l r \
scr ( l et eni da p( ) l ' uni pal anc r ( ) l ) cr acl a
r l cscl e el ext er - i or ' . Adenl s, en t r r r i cl e
l zr s
r osi ci ones
dc l a l . t r cci a sc ( : nci cr ) cl c unr l i l r ) pal ' a. En t l ' nr i nos abst t 1cl ( ) s
I ) ( ) dr ' amos
dcscr i bi r ' l a nr r ( l l r i na conr o si gt r e. El est acl o i nt er no cl e l a mcl Ll i na
( r l escr i t opor l zr posi ci i ncl el anr ecl a) pr r ecl eser g,
Qt o4i havunaseal
cl e
e nl r . ad: r l , , o i , ( posi ci i l r de l a pal anca) . El est ado i nl er no en cual qui er mo-
nl r ' l r t r ) est i cl et el - nl i nl Ll ( ) p( ) r ' el est acl o anl er i or v por l a seal de ent r ada de
. r ( I t r ' t ( l ( ) r ' ( ) t l cl r ' t l l t dt o:
r ' sf : r t f o ar t l ct i ol '
4 t 4 z 4 t
Ll l l r ALl A I
o
' l
Est ado anf et i or
Qy Q2 Qj
l rt,
,1
.
qtl
I
i, i, n,l
En ei si gui ent e cuadro se descri ben l as seal es de sal i da, el ni co i ndi ci o
r i si bl e en el ext edor del est ado i nt emo ( l a l uz) .
Est ado
Qt QzQt
Sal i da oo oo o
t
I j st e es t r n e. j er l pl o t pi co de l as n' r qui nas de est ado di scr et o, l as cual es
l ) ur - ( l el r
descr i bi r sr ' l nedi al r t e esl e t i po de cuadr os, si er npr e y cuando cuen-
' r ' r r
r i r r i canr ent e cr on un nmer o l ' i ni t o de est ados posi bl es.
l ' : r r ccc' r ' a r uc, cl ados cl est ado i ni ci al de l a n. r qt r i na y l as seal es de
, ' r r l r r r cl : r , si t . r r r r r c cs
r osi bl r :
pr edeci r t odos l os est ados f ut ur os. Est o nos
r , ' , ' u( ' r ' ( l r t ' l
r ur r t o
r l e vi st a de Lapl ace de que, a par l i r del est ado compl et o
, l , ' l r ni vt ' r ' so ( ' n r l r ) l l l ( ) nr ent o dado del t i empo, descr i t o por l as posi ci ones
' .
r, ' l , r<' i <l : rrl cs rl c t ocl as l as parl cul as, se a posi bl e predeci r t odos l os est ados
i ut ur r r s. Si r r cr r r b: r r go, l a pr edi cci n que ahor a consi der amos r esul t a ms
r i r r l r l c t l r r c l a cl c Lapl ace. El si st ema de "el uni ver so como un t odo" est
, orrt ' ebi cl o de t al manera que hast a l os errores ms i nsi gni f i cant es en l as
, , ()n{-l i ci ones
i ni ci al es pueden t ener-un ef ect o apl ast ant e despus de r-rn t i em-
ro.
El despl azami ent o de un sol o el ect rn una mi l mi l l onsi ma de cent -
nrct l o en un i nst ant e dado puede marcar l a di f erenci a ent re que un hombre
urt t era apl ast ado porun al ud o que escape de st e. Una propi edad esenci al
, i t e l os si st emas mecni cos que hemos denomi nado
"mqui nas
de est ado
rl i scret o" es que est e l enmeno no ocurre. I ncl uso cuando hemos consi de-
rado l as mqui nas f si cas real es en l ugar de l as i deal i zadas, un conoci mi en-
t o t ' rzonabl ement e preci so del est ado en un moment o dado proporci ona
ut r col roci mi ent o razonabl enrent e preci so al gunos pasos despus.
LA MAQI Jf NARI A l l l l
( - ( ) N1l ' t . l
I A( l ( ) i \ l \ ' 1. . , \ l N I l , l l t i l i N( I \
Cor o va hemos nt enci onacl o, l as cot r r pr r l ur l or l r s r l i gi t r l t ' s sr ' i r r t l r \ ' r ' r r r ' r
l a cl ase de r nqr - r i nas de est acl o cl i scl - ct o. I ' er r r t ' l r r r i r r r t ' r , t l t t st : r t l , : , t r r t '
t t na t nqui na de st as es capaz de t enel ' sucl e st ' r ' t ' r l {) l nl ( ' . I ' or t ' i r ' nr r l o, t ' l
nmer odeest adosdel amqui nacl ueact u: r l r r r enl cl ' uni ' i on: r t ' r r I \ ' l ; ur t l r t ' st t . r '
es de cer ca de 21s000; es deci t - , al r ecl ecl ol cl ( l 0q{) r . r )
( ' or r r l i r t ' sr ' r ' sl : r
t ' i l l r r
con el ej empl o que ant er i or - ment e descr i bi nr os r l c l a nl ( ' ( l : r ( l r r t ' t l r : r t r r r t r r ,
qt t e t i ene t r es est ados. No r esul t a di f ci l cor n r r - t - r r r l cr ' r ol t r r t : t ' l nr i r r t ' r r r t l c:
est ados debe ser t an
- qr ande.
La cor npt r t acl or a cont i ent ' r r n l r l r r r : r t , , n ( l u( .
cor r esponde al papel que ut i l i za una compr t ador a l r r l ni r r l r . I ' . n t ' sl t ' r r l r nr -
cn debe poder se guar dar cual qr r i el a de l as cor nbi naci or r cs r l t ' s r r r l r ol os
que podr an haber se escr i t o en el papel . A f ' i n cl e si r r r r l i l i car ' , sul ) ( ) ni t r -
mos que sl o se ut i l i zan como s mbol os l os cl gi t os cl c- 0 a 9 (i grror' : rrrros l as
vari ant es cal i grf i cas). Supngase que a l a conrprrt rcl or-a se l e: pernri t en
100 hoj as de papel , cada una de 50 rengl ones que, a sl r vez, pt rer l err cont ener
30 d gi t os cada uno. El nmer o de est ados es ent onces cl e l 0r r x) \ s( r ! r 0' es
deci r, 101s0000. st e es aproxi rnadament e el nt nrero cl e est ados cl e t l es m-
qui nas de Manchest er j unt as. El l ogari t mo de base dos cl el nt i mero de
est ados se conoce por l o general como l a "capaci dad de al rnacel l anri ent o"
de l a mqui na. Por consi gui ent e, l a mqui na cl e l \ {anchest er posee unl
capaci dacl de al macenami ent o de al rededor cl e 16-5 000 mi e' nt r' rs qt re l a cl e
l a mqui na de r r eda de nuest r o ej empl o es de apr oxi nl adar r r cnt e l . . Si
uni mos l as dos mqui nas, deben sumarse l as capat --i cl i rcl cs cl c cacl a
' , ura
cl e
el l as par a obt ener l a capaci dad t ot al cl e l a mqr r i na l cst r l t ur t e. [ . ] st o r l os
permi t i r a af i rrnar al go como:
"La
mqt ri na cl e I VI ul cl re' st r-r' r' orrl i t : ne 64
pi st as magnt i cas, cada una con una capaci dacl cl e 2 560, v ocho bt rl bos
el ect r ni cos con capaci dad de I 280. El al r nacenanr i ent o combi nacl o as-
ci ende apr oxi madament e a
- 100,
l o qt r e hace t n t ot al de 174 180. "
Sobre l a base del cuadro ql l e corresponrl e r nna rnqui na cl e est ado
di scret o es posi bl e predeci r l o que har st a 1' no hav razn por l a rl t t e una
comput adora di gi t al no pueda ef ect uar est e cl ct rl o. Si est e cl cul o se l l e-
vara a cabo con suf i ci ent e rapi dez, l : r conrput adora <l i gi t al podr- a i rni t ar
el comport ami ent o de cual qui er rnqr-ri na de est ado di scret o. As pr-res, el
j uego
de l a i mi t aci n podr' a l l evarse a cabo con l a rnqui na en cuest i rl
(como B) y l a comput adora di gi t al que l a i mi t a (cri nro A); v cnt onces el
exami nador ser a i ncapaz de di st i ngr-ri rl as. Desde h-rego, l a compt t t adot ' a
di gi t al debe cont ar con una capaci dad de al macenarni ent o acl ecucl a, as
como f unci onar-con suf i ci ent e rapi dez. Adems, cl ebe ser t ' eprogt ' at n: rda
para cada nueva mqui na que t enga qr-re i rni t ar.
Est a pr opi edad especi al de l as conr put ador as cl i gi t nl cs ( sr r capaci r l acl cl e
i mi t ar cual qr , r i er n' r qui na de est acl o cl i scr et o) se r l escr i be cl i ci e r r cl o ( l uc s( ) n
mqui nas un, er sal es. l . a exi st enr : i a dc nr hqr r i nas con r . ' st a
r r r r r i ct l l r t l
t i ct t c
l a i n- r por t ant e consecuenci a cl e r l r r e, i r r cl t : - r cncl i cnt el nt ' r r l t ' t l c l : r s i ' ol l si t l e
( ) |
6) LA MAQUI NARI A DE COMPU' TACI ON Y I , A I N | I I I , I CENCI A
l . aci ones de vel oci dad, no es necesari o cl i sear cl i Ve-sas nrqt l i nas nt l evas
prra que real i cen l os di f erent es procesos de crnpt rt o, pl l es t odos el l os
peden l l evarse a cabo con una compl l t adora di gi t al adecradament e pro-
g] ' amada para cada caso. Por consi gui ent e, \ ' emos que l as comput adoras
cl i gi t al es son en ci ert o sent i do equi val ent es.
Consi der-enros ahora l a cuest i n que surgi al f i nal de l a secci n 3. Se
srrgi r. i ri t cnt rt i vat nent e que l a pregunt a "Pueden pensar l as mqui nas?"
t l rl ; t ' r. a scl . sLl st i t i cl a por "Exi st en comput adoras di gi t al es i magi nari as
t r r e
r ar t i ci r r r ' an
bi en en el
j uego
de l a i mi t aci n?" Si se desea, podemos
i ol nrt rl rr cst l pregunt a de una [ l anera ms general , di ci endo:
"Exi st en
r r ri cr r i nas cl c e st ado cl i scret o que
. i ugar an
bi en?" Pero en vi st a de l a propi e-
cl acl de rrni versal i dad, observamos qLl e cada una de est as pregunt as es equi -
r' rl ent e a:
"Fi j emos nuest ra at enci n en una comput adol ' a di gi t al espec f i ca
( ' .
Es
ci erl o que al modi f i carl a para obt ener un al macenami ent o adecuado,
srr r, el oci dad de acci n aument ar a sat i sf act ori ament e v que dot ndol a con
i l n programa apropi ado, C podr a desempear adecuacl ament e el papel de
A en el
i uego
de l a i mi t aci n, si un hombre desempea el papel de B?"
6. Opt t ' t l oNES coNTRARI AS A LA PREGUNTA PRI NCI PAL
[ ' ocl cnt os cor r si del u' t l t ot ' a qt t e Vr se pt ' epar el t er r eno v que eSt amoS l i st os
r al u r r ocr t ' t l t ' r ' al
cl cbi t l e cl l t ( ) l ' l l ( ) a l l l l cst l ' a pl ' egt l nt a:
"Pueden pensar l as
r r r : i r r r i r r : r s?" r ' r l a vu- i at r t c t l e st a c t t c nt cnci t t nal l l os al f i nal de l a l t i ma
st ' t ' t ' i r i l r . Si r r t ' r r t l r at go, t t <t
r ocl ct r r os
abt t r cl ol t ar por conl pl et o l a f or ma or i -
1i r r l t l , ' l
r r r r l r l t ' t a, [ ) cst ( )
t t r c I aI r ' l r di f ' c enci a de opi ni ones en cuant o a
l ; r
r t ' r ' l
i nr ' nt ' i r r t l t ' l : t st t sl i t r t ' i r l r t ' , : r l t ncl r os, cl ebemos escuchar l o que hay
,
r r t '
t l t ' t ' i t ' : r l t t ' spct : t t l .
Lr r t ' ut ' st i <i n sc si r npl i {i cat ' : t p: r r a el l ect or , si expl i co pr i mer o mi s opi -
r r i or r es ul t cspcct o. Consi cl r ese en pr i nr e t - a i nst anci a l a f or r na mS pr eci sa
t l . ' l l
r r cgr r nt r .
A t r t i j t r i ci o, apr oxi macl ament e dent r o de 50 aos ser po-
si bl c
rrogt ' arnal
comput adoras con una capaci dad de al macenami ent o de
: rl rededor de l 0e para que t omen part e t an bi en en el j uego de l a i mi t aci n,
crre el exami nador promedi o no t enga ms de 7}a/ o de probabi l i dad para
l ograr l a i dent i f i caci n correct a l t rego de ci nco mi nut os de pregunt as. La
pr-egunt a ori gi nal
"Pr-reden pensar l as mqui nas?" es, desde mi punt o de
vi st a, demasi ado i nsi gni f i cant e para que ameri t e di scusi n, No obst ant e,
creo que a f i nal es del si gl o el uso de l as pal abras v l a opi ni ri n ecl ucada
general se habrn modi f i cado de t al manera que se podr habl ar cl e m-
cl t ri nas que pi ensan si n esperar que l o cont radi gan. Tambi n creo que de
nada si rve ocul t ar est as opi ni ones. Es bast ant e errneo el punt o de vi st a
popul ar de que l os ci ent f i cos proceden i nexorabl ement e a part i r de hechos
T, AMAQUI NARI AI ) t r ( - ( ) N1l ' Ll l A( l ( ) NYl r \ I Nl l i l . l ( ; l ; N( l , \ 6. 1
bi er i cst abl eci cl os ] r r ci a hccl r os bi cn cst i r bl t ' r ' i r l os, si r t t uc i r r l l t t \ : ut
: r t t t : t s
enel l oscon. j et t r r asnt ej or - acl zr s. Nol r i r l r r i i c( ) nl r : r l i t t t t r , , s, \ i r ' r r l , r ' ' \ ( t t : l t l ( l ( )
quecl e cl ar o cul es son l os l l ccl l os cor t t r t r r l xt t l , r s Y t t r : i l t ' s, l : t s t . t r r ' l t t t : t s.
Est as r l t i r r as son de gl ' an i nl pot ' t anci a,
t ot - t t t t ' sr t l t i t ' t t ' l t
l t r t t ' ; t ' ; r l r ' i r r r t ' sl i
gaci n rt i l es.
Pr oceder ahor a a consi del ' ar oDi ni t l r t cs cot t l t l t t i : t s r t l ; t r r t l : t .
[n obje.citir r teolgr ct t
El pensami ent o es una l unci n cl el al nr a i nnr ot ' l r r l r l cl l r , , r r r l t r ' , ' . I ) i , s l t : t
pr opor ci onado un al ma i nn- r or t al a l ocl os l r s l t , r t t bl t ' s y t nt t j t ' t t s,
l ) ( ' r r )
r l ( )
as a ni ngn ot r o ani mal , ni t anr poco r l as nl i c r r i r r as. I ) ot r ' ot t si l l t t i t ' l t t e,
ni ngrn ani mal o mqui na puecl e pensar-. r
Aun cuando no puedo acept ar r t i ngut t a par t e cl e est e l t gt l nl et r t o, i r t t en-
t ar dar una respuest a en t rmi nos t eol gi cos. El argt rrrt el l t o l l re parrecer' a
ms convi ncent e si se cl asi f i cara a l os ani mal es i unt o
cot r l os l rt l mbres
pues, a mi j ui ci o, exi st e n-rayor di f erenci a ent re l o t pi canl ent e ani mado y
l o i nani mado que ent re el hombre y ot ros ani mal es. El car-ct er arbi t rari o
del punt o de' u' i st a orl odoxo se t of na ms pat ent e si consi cl eramos cmo l o
perci bi r a un mi embro de ot ra comuni dad rel i gi osa.
Cnro
consi cl eran l os
cri st i anos el punt o de vi st a musul mn de que l as mt r. i eres crr. ecren de al rna?
Pero dej emos est o apal t e v regresemos al argt l ment o
l ri nci ral .
Me parece
que ei argLl ment o ant es menci onado i mpl i ca una g| ave | est | i cci ri n a l r
omni pot enci a del ' l ' odopode| oso, ya que acl mi t e qt re exi st ert ci et -t t s cosas
que Di os no puede hacer, como el que t l no sea i . et ral r cl os. I ' et o

l Ct SO l 1o
deber amos creer que l t i ene l a l i bert ad de conf e' r' i rl e rl rnr a t t rr cl ef . rnt e
si l o consi dera j ust o? Podr an-ros esperal qt re , 1 st i l () e. i e| ct ' r' : r csl c poder
j unt o
con una mut aci n que dot ar a al el ef ant e c( ) n r . l n ct t c[ t r r t t l cct t acl a-
ment e mej or ado par a at ender l as necesi dades cl e esl t : r l l t r r t . l ' t l ct l c l ot ' t t r t t -
l arse un argument o exact ament e si mi l ar par-zr cl c: : t sr. , t l c l as t t t l i t t t i rt as.
Podr a parecer di f erent e porql l e resul t a nrs <l i f ci l cl e
"cl i gcri r' ".
l ' ct ' o erl
real i da est o sl o si gni f i ca ql re creenos que ser' a nrerl os
rl ol rabl c
. t rc l
consi derara l as ci rcunst anci as adecuadas para conl e t ' i t ' t t t t t l t rt t t . Las ci t '
c nst anci as en cueSt i n Se exponen en el r est , r cl e es[ e el l s: l l o. Al i nl t ' r l t ar '
const rui r mqui nas de est a nat ut ' al eza t l o cl ebent rt s Ll st l l ' Prl ' i t ' t ' cvt rl -cl t t c-
ment e Su poder de crear al mas, no mS de 16 que l o Sol ns i t l pl rrt ' l ' c: t t -
I
Est e p nt o de r . i st a qui z r esr : l t e her t i co. Sant o l ' onl s cl e Acl t t i t t o
( st t t t t ( t I t \ ' l t \ ! t t t ,
ci t ado por - Ber t r and Russt l l [ 1945,
p. - 158] ) af i r l l a qt r c I ) i os no pt t t ' t l t ' l t : t t e t t t t t ' . t t t r l t or r r ht t '
ar , - "r c cl c al ma. Si n embar go, t al vez est o no se: r una l est l i cci r t r t r ' : t l t l t ' St l I ' ot l ct , si l l o l al l
sr i l r r cs l t ado dcl hecho de q e l es al nt as cl el l t onr br e son i t t l l r ol l ; t l cs t , r nt
t ot t si l t t t i t ' t t t t l ,
i ndcst r r r ct i bl es.
I , 4 LA I VI AQI JI NARI A DE COMPU. I ACI ON Y I , A I N. | ELI (] ENCI A
hi i os: somos, en ambos casos, i nst rt l ment os de St ru' ol t l nt ad
l ar-a 1rl ' op()r-
r ' i onar r eci nt os a l as al nr as qr r c l cr ea.
Si n enr bar go, est o no es nl s qt t e t l na I ner a espect l l aci n. No nt e i mpr e-
si onan sobremanera l os argument os t eol gi cos, sea l o qt l e sea qt t e i nt ent en
srrst ent ar. Ya han rcsul t ado ser i nsat i sf act ori os en el pasacl o en ms de una
, , crsi <i n. En l a poca de Gal i l eo se al egaba que l as f rases
"El sol se det uvo
v n( ) sc zr pr - esr r r - a poner se, casi un d aent er o" ( Josu l 0: 13) l "' Has
est a-
l rl t ' ci cl o l r t i en' a sobre sus bases, para que nrl nca despus vaci l ara" (Sal mos
104: . 5) consl i t u an ref t t t aci ones acl ecuadas a l a t eor a de Coprni co. Con
r n rcs t r1) conc-rci l ni ent o act ual , esos argument os parecen f t i l es, pero ct t an-
t l o rro se cl i spon a de ese conoci mi ent o cat saban rt na i mpresi n bast ant e
r l i l er ent e.
In obiecirt de la
"cabeza en la atena"
"Las
consecuenci as de que l as mqui nas pensaran ser an demasi acl o t erri -
bl es. Esperemos
]
creamos que no pueden hacerl o. "
Est e argument o rara vez se expresa t an abi ert ament e, pero nos af ect a a
l r mayor a de l os que pensanros en el l o. Nos gust a creer qt t e el l -rombre es,
en ci ert o modo, superi or al rest o de l a creaci n, pero ser a mej or si pr-rdi -
l arnos demost rar que es necesari ant enl e superi or, pl l est o que as no habr a
rel i gro
de qr-re perdi era sr. r posi ci n dorni nant e. La popr-rl ari ci ad del argLr-
nr e nt o t eol gi co se r el aci ona cl ar ament e con est e sent i mi ent o, qt t e pr oba-
l rl t ' rnerrl c sea nrs f uert e ent re l os i nt el ect ual es, porque el l os' , ' al oran l l s
, ' l
r or l cl
cl cl pensami ent o que ot r os v se si ent en ms i ncl i nacl os a basat - sLt s
, r r i r r i onc- s cr - r l a supel i or i cl ad que est e poder l e ot or ga al l l ombr e.
No col l si cl ero qr-re el argunrent o sea l o suFi ci ent ement e i mpor-l ant e pal a
r r r e ul r r e r i l e una l ef t r t aci n. Ser a ms adecuado ol r ecer un consuel o: qui z
t ' st o t l c-Lrer a buscarse en l a t ransmi sraci n de l as al rnas.
Itt obj ec i.tt tn atet tt t i ca
I -' l xi st en muchos resul t acl os de l gi ca mat emt i ca que pr-reden ut i l i zarse
para demost rar que hay l i mi t aci ones al pot enci al de l as mqui nas de est ado
r, l i scret o. El ms conoci do de est os resul t ados es el que se conoce como el
t eorema de Gdel ( l 9l I
),
el cual demuest ra que en cual qui ersi st ema l gi co
l o rrf ' "t -r, "ment e poderoso es posi bl e f ormul arenunci ados que no pueden
comprobarse ni ref ut arse dent ro de ese si st ema, a menos de que quepa l a
posi bi l i cl ad de que el si st ema en s sea i ncongment e. Exi st en ot ros resul -
t i cl os, si mi l ares en al gurros aspect os, de Church (1936), Kl eene (1935),
I {, rsser- y I ' uri ng (1937). Est e rl t i mo es el ms conveni ent e para nuest ros
Lr \ l vl AQUI NAI i l A I ) l r (
( ) Nl l ' t l l , \ (
l ( ) N ) l ' \ l Nl l . l l ( ; l , N( I \ ( ) r
f i t l es, va qt l e sr - I ' e- f i cr c r l i t ct ' t i unt ' r r t <' l l l r s r r r : i r r r i r ur s, r r i t ' r l r i r \ ( l l r ( ' l r ) s r ) l t ( ) s
sl o
t ucdcn
r r t i l i zal sc cl l l ul i ugul l r ( ' nl ( ) ( ' ( ) r 1l I ) i r r : r l i r ' : ur r r ' nl r ' i r r r l i r t ' r ' l o. [ ' ol '
ej er t t pl o, si se t r t i l i za c- l t eot t ' nxt cl c
( l i i cl cl ,
l l ( ' ( esi l i l r r r os t t ' r r t ' l i r r l ( ur : r s ; ul ' , {l
t l os nt ecl i os par a descl i bi t l os si st cnr r s l r i gi r . ' os t ' r r l t i r l ni r l os t l t ' r n: r t r r r r ur s,
as cor l o l as nt hqr t i n: r s er r t r ' l r i nos cl t ' si sl t ' r r r r r s l r i ei r ' , r s. I r l r t ' sr r l l ar l , r t ' n
cuest i nser el - i er eaunt i podcnt qt t i r t e( l u( ' r ' sr "nt ' st ' nt i : r ul r ; r ( , r nr l ) ul l l ( l ( ) l ' i l
di gi t al con capaci dacl i nf i ni t a. Esl al t l ece cl ue ha ci cr l r r s ( ( ) sl s ( l u( ' t ' sl t ' t l r o
de mqr - r i na no puede l i acer . Si se acl apt a l u r r ui c r r i r l r
xr l r r
r t ' s r , r r r t l t . r ' u
pr egunt as como l as del
j uego
de l a i mi t aci r n, l r abl : ' r al gr r nu c r r r . r ' or r l t ' st uni
er r neament e o que no podr r esponcl er ' , no ol r sl ar r t e cr r r r r t o t i cr r r r o t t . r r gu
par a ei l o. Desde l uego, puede haber muchas
l ) r ' egul l l r s
cl t . t . sl e l i r o, y l 5
que una mqui na no pueda cont est ar pocl r - an sr ' r ' c( ) nl est l cl us sul i sl ' acl o-
r i ament e por ot r a. Est amos suponi endo, cl ar - o est , que
l xl r - el
l r t ol nent o
l as pregunt as son del t i po de l as qrre pueden cont est al sc rrl ccuacl anl crrt e
con' s ' o' no' \ ' no abi er t as conr o "Qt r opi nzr ust ecl de Pi casso?". Sr bent os
qr-re l as pregunt as qr-re l a nrqr-ri na no puede l esroncl er son de est e t i po,
"col -t si cl ere
l a mqui na ql l e se especi f i ca de l a si gt ri ent e nl anera. . .
Puede
est a mqui na responder si empr-e
' s '
a cual qrri er pregunt : r/ " Los pLl nt os
st t spensi vos se sust i t uven con l a descri p. rci n de al gt rna nrqui na cl e f orrrra
est ndar qt re poch- a ser si mi l ar a l a que se t rt i l i zri en l a secci rn 5. Crrando
l a n' r qr - r i na descr i t a sual da ci er t a l ' el aci n conr par at i vanl ent e senci l l a
con l a nrqui na a l a ci ral se i nt en' oga, puede cl enrost rarse cuc no habr
resprrest a o que st a ser err-<i nea. Est e es el resul t aci o mal enrt i co: se af i r-
ma qLl e pnt eb: r qr. re l as mqui nas adol ecen de rrna i ncapaci cl acl a l l r qt t e no
se encuent l ' a su j et o el i nt el ect o hurnano.
La respuest a breve a est e argl l ment . r es que. at u-l cuancl o se h: r rl et et ' rni -
nado qt re exi st en l i mi t aci ones al pocl er de ct ral cl ui er rnqr-ri na part i ct t l ar,
sl o se l -ra af i rmado, si r-r ni ngn t i p6 1" compt nl . ac' i ri t t , que rri nqt urr cl e cst as
l i mi t aci ones se apl i ca al i nt el ect o humano. No cr eo, si n e nr bat - go, t l r t e pt r eda
descarl arse t an a l a l i gera est e punt o de vi st a. Si enrl ' e cl ue se l l ace l a pre-
gunt a cr t i ca adecuada a rt na de est as mqrt i nas y st a
rt rrpot -ci ona
t t na
det ermi nada respuest a, sabet nos ql re esa respuest a debe est rt ' eqt t i vocada
v el l o nos proporci ona una ci ert a sensaci n cl e superi ori cl acl .
' Es
i l t rso' i a
est a sensaci n? No hav duda de que es bast ant e qent l i na, pcr ( ) n( ) ct ' e( ) qt l e
deba prest r-sel e cl emasi ada i rnporl anci a. Tanrbi n nos()t t os danr, rs c<l n de-
masi ada f recuenci a respuest as i ncot rect as col l t o pal ' a qt t e est
i rrst i l -i cacl o
el pl acer qLl e sent i mos ant e l a nr uest l a cl e f al i bi l i cl ad pt - r t ' pal l e t l c l as I r r h-
qui nas. Adems, sl o nos poder nos sent i r sr r per i or es en unr ot ' r si or r us ct l
r el aci n con una mqui na scl br e l r qt r e l t cr nos l ogr - acl o t t t l t t t t t : z< t t i t r l vi t -
t ori a. No habr' a posi bi l i cl ad cl e r, erncer si nrrrl t rrearucnt cr l l 1o1t s l as rrr t t t i
nas. En pocas pal abr - as, qr - r i z l r a- r ' a hombr es nr t s ast t t t os
( l u( ' t l r l a t t t : t t t t i t t a
dada, per o qui z hava ot r : r s r r r i i qui r r as nr r s l r r l r i l cs v t s st l t ' t ' si vl l t l t ( ' l ) t c.
66 LA MAQT]]NARIA DE COMPUTACION Y LA INI' ELICENCIA
Creo que l os que sosti enen el argumento matemti co estaran di spuestos
a aceptar el j uego de l a i mi taci n como base de di scusi n. Los que crean
en l as dos obj eci ones anteri ores probabl emente no se i nteresen en ni nguno
de l os cri teri os.
El ar gur r r ent o de I a cot t ci et t ci t t
Este argumento qued bi en expresado en el di scurso ceremoni al que en
I 949 ofi-eci el profesor Jefferson v del cual cito:
No podremos acept ar que l a nrqui na i gual a al cerebro l ' rast a que una mqui na
pueda escri bi r un s()net o o componer un conci ert o en respt l est a a pensami ent os
y emoci ones experi ment adas y no medi ant e una cascada al eat ori a de s n1bol os.
(Est o es, no sl o escri bi r el sonet o, si no saber que ha si do escri t o. ) Ni ngrn
mecani smo podr a sent i r pl acer por sus xi t os (y no meramcnt e en-ri t i r art i f i -
ci al ment e una seal , f ci l art i l ugi o), experi ment ar pesar cuando se t unden sus
vlr' .ulas, ni sentirse enternecido por los halagos o miserable por sus elTores, nl
encant ada por el sexo o enf adada o depri mi da cuando no consi gue l o que desea.
Est e argument o parece ser una negaci n de l a val i dez de nt t est ra pmeba.
De acuerdo con l a f orma ms ext rema de est a post ura, l a rni ca manera en
que podr amos est ar seguros de que una mqui na pi ensa es
-ser-l a
mqt ri na
v sent i rse uno mi smo pensar. Podr amos ent onces descri bi r est os sent i -
nri ent os al mundo pero, desde l uego, nadi e se sent i r a. i ust i f i cado por pres-
t ar at enci n. De i gual manera, segn est e punt o de vi st a, l a rni ca f orma de
saber que un hot nbre pi ensa es ser ese hombre en pai ct l l ar. De hecho,
se t rat a de un punt o de vi st a sol i psi st a. Tal vez sea l a opi ni n ms l gi ca
cl e sost ener, pero hace di f ci l l a comuni caci n de i deas. A puede creer:
"A
pi ensa, pero B no", nl i ent ras que B opi na:
"B pi ensa, pero A no". As , en
l ugar de ent abl ar una di scusi n cont i nua en t orrl o a est e punt o, se acos-
t t rmbra recurri r al cort s conveni o de que t odos pi ensan.
Est oy seguro de qr-re el prof esor Jef f erson no desea adopt ar est e punt o
de vi st a ext remo y sol i psi st a y qui z est ar a di spuest o a acept ar el
j uego
de
l a i rl i t aci n a modo de prueba. El j uego (si n el j ugador B) se ut i l i za a
rnenudo en l a prct i ca con el nombre de vi va
\ , t o7-,
a f i n de descubri r si
l ' eal ment e se comprende al go o si se ha aprendi do
"como peri co". Esct l -
chemos una pal t e de est e i nt ercambi o de vi va voz:
ExatrLtndor: En la primera lnea de su soneto usted dice:
"He de contpame
con un da estival".
No
sea igual o mejor hablar de "un da primaveral"?
Testig,o: No tenda mtrica.
Exat ni nadorj
Qu
l e parece "un
d a i nvernal "? As ri mar a mt ri cament e.
Test go: S , pero a nadi e l e gust ar a que l o comparasen con un d a
i nvernal .
r
i:i
:
l :
t
i
LA MAQUI NARI A DE COl t l PU l A(l t ON Y L\ 1N l rl t -l (l EN(t t A 67
Exat t t i t t ocl or . ' Di r a ust ed qt r e el seor Mar n l e r - ecr r er cl a a r r st ed l a
navi dad?
Test i go: En ci ert o modo s .
Exant nador. ' Si n embargo, l a navi cl acl es un d a i l rvernal \ no creo qLre
al seor Mar n l e mol est ara l a comparaci t r.
Tesl i go: No creo qt re l o di ga en seri o. Al deci r d a i nvernal Ll no sLr r-ef i ere
a un d a de i nvi erno t pi co y no a uno especi al como l o es el cl e navi dad.
Y as sucesi vament e.
Qu
ci i r- a el prof esor. I ef i el ' son si l a n' rqui n acapaz-
de escri bi r sonet os pt rdi era responder de vi va voz cl e est i nt rnera? No s
si consi derar a que l a mqui na est ar a
"emi t i endo
t an scl l o una seal de
manera art i f i ci al " al cont est ar as . No obst ant e, si l as respt rcst as f ueran
sat i sf act ori as y f rrndant ent acl as como en el pasaj e ant eri or, r)o cr-eo que l as
descri bi era como
"un
f ci i art i l ugi o". En mi ori ni n, con est r ' asc se pr-e-
t ende cubri r di sposi t i vos t al es como l a i ncl usi rn dent l ' o cl e l a mqui na de
una grabaci n de al gui en l eyendo un sonet o, c()n un i nt ernrpt ol acl ect rado
para encenderl a cada vez.
En resumen pi enso ent onces que l a mayor' a cl e l os pzrrt i dar-i os cl e est e
argument o de l a conci enci a podr an ser convenci cl os cl e abrncl onarl o en
l ugarde obl i garl os a una post l l ra sol i psi st a. Qui z ent onces acepl en nuest ra
prueDa.
No qui si era dar l a i nt presi n de que creo que l a conci enci a no ent raa
mi st eri o. De hecho exi st en ci ert as paradoj as en l os i nt ent os de l ocal i zarl a.
Si n embargo, no creo que est os mi st eri os deban resol verse nccesari ament e
ant es de que podamos dar respt rest a a l as pregunt as que nos i nt el ' esan en
est e art cul o.
Ar gu r n ent o s s r, l: re di
y
er s a.s i r t c a p a c: i do tle. s
Est os argument os t i enen l a f orrt ra de
"Acept o
que puedas hacer que l as
mqui nas hagan t odo l o que hast a ahora has menci onado, pero l l unca
podrs hacer que una de el l as haga X". Son ml t i pl es l as cal act er st i cas X
ql re en est e sent i do suel en sugeri rse. A cont i nuaci n of i -ecer una sel ecci n
de el l as:
La capaci dad de ser amabl e, i ngeni oso, hermoso, ami st oso, cl e t ener
i ni ci at i va, sent i do del humor, de di st i ngui r l o bueno de l o mal o, de comet er
errores, de enamorarse, de di sut ar l as f l esas con crema, cl e l ograr que
al gui en se enamore de el l a, de aprender-de l a experi enci a, de t rsar- pal abras
correct ament e, de ser suj et o del propi o pensami ent o, cl e t ener l a nri sl ua
di versi dad de comport ami ent os que el hombre y de hacer al so en verdad
novedoso.
Por l o general no se of rece ni ngn f t rndament o para est as af i rmaci ones.
Pi enso qr-re en su mavor a se basan en el pri nci pi o de l a i nducci n ci enl [ i ca.
LA MAQIJINARIA DE CON{PUTACIN Y LA IN]' ELIGENCIA
Un hombre ha vi st o mi l es de mqui nas en el t ranscurso de su vi da y, a
paf l i r de l o que obsen' a en el l as, deduce al gunas concl usi ones gener. al es:
son f eas, el di seo de cada una es para un propsi t o muy l i mi t ado, no
si rven cuando se l as necesi t a para t rn propsi t o det al l adament e di st i nt o,
l a vari edad de compof t ami ent o de cual qui era de el l as es muv rest ri ngi da,
et c. Nat ural ment e, concl uve que st as son pl opi edades nec"sari as de l as
rnqui nas en general . Muchas de est as l i mi t aci ones se asoci an a l a muy
pequea capaci cl ad de al macenami ent o de l a mavor a de l as mqui nas.
(Est oy
suponi endo que l a i dea de capaci dad de al macenami ent o se ampl a
de al guna manera para i ncl ui r ot ras mqui nas, adems de l as de est ado
cl i scret o. No i mporl a su def i ni ci n exact a, pues no se requi ere preci si n
rrat emt i ca en l a present e di scusi n. ) Hace al gunos aos, cuando an se
hab a o do muy poco de l as compul adoras di gi t al es se pod a susci t ar una
grar-r i ncredul i dad respect o a el l as, si se menci onaban sus propi edades si n
rl escri bi r su const rarcci n. se puede suponer que est o obedec a a una apl i -
t : rci n si mi l ar del pri nci pi o de i nducci n ci ent f i ca. Est as apl i caci ones del
pri nci pi o son, desde l uego, en gran medi da i nconsci ent es. Cuando un ni o
t i ene mi edo al f uego t ras haber suf ri do una quemadura v mani f i est a est e
t ernor evi t ndol o, vo di r a que est a haci endo uso de l a i nducci n ci ent f i ca.
(Por supuest o, t ambi n podr a descri bi r sl l comport ami ent o de muchas
ot ras maneras. ) Al parecer, l as obras v cost umbres de l a humani dad no
const i t uven un mat eri al mu-v adecuado para apl i carl e l a i nducci n ci ent -
l i ca. Si han de obt enerse resul t ados conf i abl es debe i nvest i garse gran part e
cl el espaci o-t i en-rpo, pues de ot ro modo podr amos deci di r (como l a mavor-i a
cl c l os ni os i ngl eses) que t odo el mundo I r abl a i ngl s
! ' que,
por consi -
grt i ent e,
es absurdo aprender -ancs.
Si n embargo, cabe hacer l agunas obsen' aci ones acerca de n-i ucl -ras de
l zrs i ncapaci dades hast a ahora menci onadas. La i ncapaci dad de di sf rr-rt ar
i l e l as f resas con crema pudo haberl e pareci do f r vol a al l ect or. Oui z podr a
const rui rse una mqui na que di sf i rrt ara est e del i ci oso post re, pero cual -
r-t ri er i nt ent o en est e sent i do ser a t ont o. Lo i mport ant e de est a i ncapaci dad
es ql l e cont ri buye a al gunos de l os ot ros i mpedi ment os, por ej empl o, a l a
cl i l ' i cul t ad de que se est abl ezca ent re hombre y mqui na el mi smo t i po de
rmi st ad que puede exi st i r ent re dos hombres bl ancos o ent re dos hombres
rl egros.
La af i rrnaci n de que l as "mqui nas no pueden cornet er errores" resul t a
curi osa. Uno se si ent e t ent ado a repl i car
"Acaso
son peores por eso?"
Adopt emos una act i t ud rns comprensi va e i nt ent emos ver qu si gni f i ca
l eai ment e. Creo que est e t i po de cr t i ca puede expl i carse en l os t rmi nos
cl el
j uego
de l a i nr i t aci n. Se af i r m que el exami nador pod a di st i ngui r
a l a mqui na del hombre si mpl ement e f orrnul ando al gunos probl emas de
ari t mt i ca. La mqui na se del at ar a senci l l ament e por su i mpl acabl e ex-
LA i VIAQUINARIA IIE COl \' l PtJl ACl Ol ' J Y LA l Nl 11t,l (l FN(l l A
act i t ud. La rpl i ca al respect o es senci l l a. La mqt ri na (pr-ogranracl a par-a
parl i ci par en el j uego) no i nt ent ar a dar l as respl resl as Cof f ecl Q. s a l os pro-
t l "-ur de ari t mt i ca, si no que i nt rocl uci a con del i bel aci n ert ' or-es cal -
cul ados para conf uncl i r al exami nador. Una f al l a mecni ca se Lrl ani f est ar a
probabl ement e a t ravs de una deci si n i nadecr. t rda en cl l ant o al t i po de
equi vocaci n que se comet e en ar i t n- r t i ca. I l l cl t l so esl a i nt et pr - et aci n
de l a cr t i ca no es suf i ci ent ement e comprert si r, a. Pero no cl i sponeuos de
espaci o para prol undi zar ms en el l a. Me parece que esl a cr t i ca t l epen-
de de l a conf t l si n enl re dos t i pos de erl ' ores, a l os qr-re
rot l cnros
l l anl ar
"errores de f unci onami ent o" \ ,
"el t ' ores
de concl t rsi (1n". I -t . rs
rl i meros
obe-
decen a una f al l a mecni ca o el ct i ca qt t e oc- i r si ona qt t e l a I c t t i na se
compof i e de un mocl o di f erent e al crre se cl i sei t rl . [ 1n l as cl i scrrsi orl es f i l o-
sf i cas se pre[ i ere i gnorar l a posi bi l i cl acl cl e est e l i po cl er ect t i vocaci ones: se
habl a ent onces de
"mqr-ri nas
rbst l act as", qe sorl en r-eal i cl acl f i cci ones
mat emt i cas ms que obj et os f -si cos. Por dc-f i ni ci t l , son i t -t capaces cl e co-
met er et -rores de f unci onami ent o. En est e sent i do pocl et t t os t l e vet ' rs al -i r-
mar que "l aS mqui nas nt l nga Comel en el -rol -es". l -os el l ot ' es cl e ct l rl cl rrsi n
sl o i e procl l l cen cuando se conf i ere al pri n si gi l ' i cacl o a l : i s sei i al es de
sal i da de l a nr qt r i na. st a podr a, por ej en' r pl o, eso i bi r cct t : r ci ones nr at e-
mt i cas u oraci ones en i ngl s. Crrando se escri be t t na
l l ropri si ci rrl
f al sa'
deci mos que l a n-rqui na ha i nct rrr-i do en un errol cl c concht si t i n. Es t -vi cl ent e
que no exi st e mot i . ' ' o ai gur-ro pat a af i t rnal -qt t c
r-t na nl ct t i t l a no pt t ecl e co-
met er est e t i po ci e error; qui z no haga ot l r c()sa cl t t e esct ' i bi t
"()
-
| " t rna
v ot l a vez. Para dar t rn ej empl o menos pcl Yel ' s(). poch a haber al gi rn l rrt ocl o
pa. . obt e, ' rer concl t rsi ones p()r i nci t t cci n r: i ent f i ca. Es cl e esret ' at ' (l t l e t al
rnt odo produzca a veces resul t ados errl l eos.
La af i rrnaci n de que una rnqui na no puede ser st t i et o ci e st r p| opi o
pensami ent o sl o puede responderse, cl arq cst , si pLrecl e <l el nost rrrse
qr-re l a mqui na pi ensa ai go acerca de rt l gt i t t asLt nt o. No obst ant e,
"el t ema
su
j el o de l as oper aci ones de t t r r a mqL i na" par ece si gni f i car al go, r l mcnos
par a l as per sonas que t r at an con el l a. Si , por ei er npl r r , l a nt hqt t i na i nt ent at ' a
encont r ar t r na sol uci n a l a ect t aci n. r 2 - 40. t - I I
-
0, est ar - anl ( ) s t el l t a-
cl os a descri bi r est a ecuaci n corno pal ' t e cl cl t ema st t . i et o cl c l a nrqt ri na
en ese moment o. En esl e sent i do, l a m< ui na
1' r ocl r ' a
st - r ' si t t cl t r da sr pr opi t - r
suj et o t emt i co, l o cl r al pocl r a nt i l i zal se cor no ayuda e r el cl i sei r o cl e st t s
pr opi os pr - ogr amas o par a pr ecl eci r el ef ect t cl e al t er aci ones en sl l pl l ) pi a
est rl l ct ura. Al obser-var l os resul t ados de su pl ori o conr
rol -t ant i ert
t o, pt rede
nrrdi f i car sus propi os progr-amas para l ograt ' al g rn pr-opri si t o con nrayol '
ef i ci enci a. st as son ms bi en posi bi l i dades del f i l t t r r o cer cano qt t e st r ei r os
t rt pi cos.
La cr t i ca acerca de que una mql t i na I ro pt t ecl e exhi bi l gran cl i versi dad
de conduct as es sl o una f f t anera de deci r que l rt ) pl l ede t c-ner gl an capa-
70 LA MAQUINARTA DE CO]!,l PUTACION Y LA INIELIGENCIA
ci dad de al macenami ent o. Hast a hace muv poco t i empo se consi deraba
r-ara una capaci dad de al macenami ent o de hast a 1 000 d gi t os.
Las cr t i cas que hemos consi derado aqu a menudo son f ormas c] i st ra-
zadas del argument o de l a conci enci a. Por l o general , si uno sost i ene que
rrna mqui napuedehaceral guna de est as cosas, r, descri be el t i po de rrt odo
cl ue podr a ut i l i zar l a mqui na, no causar gran i mpresi n. Se cree que el
rul t odo (cual qui era que st e sea, aunque debe ser mecni co) es en real i dad
bast ant e deshonest o. comprense l os parnt esi s en el di scurso de Jef f erson
qr-re ci t amos en l a pgi na 68.
In objecirt de lLdt, Lot' elace
La i nf ormaci n ms det al l ada que t enemos acerca de l a mqui na anal t i ca
cl e Babbage pr ovi ene de l as menr or i as cl e Lad, r ' Lovel ace ( 1842) . En el l as
l a dan-ra af i rma qt re:
"La
mqui na anal t i ca no pret ende crear nada.
puede
l rrcer/ o qt 4e sea quesepat l t os ordenarl e
[ l as cr-rrsi vas son cl e el l al . " Hart ree
(
1949) ci t a est a af i rmaci n y aade:
Est o no i mpl i ca que sea i mposi bl e const mi r equi po el ect rni co quc "pi ense
por
s ni l smo" o en el que, en t rmi nos bi ol gi cos, pudi era di serl arse un ref l ej o
c. ndi ci onado que si rvi era como base par. a el "aprendi zaj e".
El cl uc est o sea o no
posi bl e en pri nci pi o es una pregunt a est i mul ant e y emoci onant e, sugeri da por
al gunos deest os avances r-eci ent es. Pero no parece que l a mqui na Crnst rul da
o provect ada en ese ent onces t uvi era esa propi ecl acl .
Concuerdo por compl et o con Haf l ree en est e punt o. Se obserl at . que
l no af i rma que l as nrqui nas en cuest i n carec an de est a propi edad, si no
cl ue l a i nf ormaci n con que cont aba Lad-v Lovel ace no l a i nduc a a creer que
l a rnqui na l a t uvi era. Es bast ant e probabl e que l as n' rqui nas en cues-
t i t i n t uvi eran en ci ert o sent i do est a propi edad. Supngase que al guna m-
cui na de est ado di scret o posee est a caract er st i ca. La mqui na anal t i ca
el a una cor-r' rput adora di gi t al uni versal t al que, si su capaci dad de al mace-
I l anr i ent o y su vel oci dad er an adecuadas, pod a si mul ar a l a mqui na en
crrest i n medi ant e una programaci n adect rada. Probabl ement e est e aF
gLrment o no se l e ocurr-i ni a l a condesa ni a Babbage, pero, en cual qr: i er
caso, no t en an I a obl i gaci n de af i rmar t odo l o que pod a af i rnarse.
Est a cuest i n en su t ot al i dad ser consi derada ot ra vez en l a secci n
t i t ul ada Mqui nas que aprenden.
Una vari ant e de l a obj eci n de Lady Lovel ace sost i ene que una mqui na
"nunca
puede hacer al go real ment e nuel ' o", f i ' ase que puede repl i carse por
el rnoment o con el ref rn "No
hay nada nuevo baj o el sol ".
Qui n
puede
afirmar con certeza que el
"trabajo
original" que Babbage realiz no lue
LA MAQUINARIA DE CON{PUI' ACION Y t.A INIFI.ICIl N(l l A
si no el desarrol i o de una semi l l a que sembr en l el apredi zai e o el ef ect o
de pri nci pi os general es subsecuent es bi en cgnoci dos? Unr vari ant e nl ej or
f ormul ada de est a obj eci n af i rmar a que l a mqui na nunca puecl e "t omar-
nos por sorpresa", aseveraci n qr-re pl ant ea ur-r desaf o nl s f ranco, que
puede enf rent arse di rect ament e. Las mqui nas t rt e sot ' prencl et r con [ re-
cuenci a. En gran medi da pol -ql l e no real i zo st rf i ci ent es cl cul os qLl e me
perrni t an deci di r qu esperar de el l as o ms bi en porqt re, aLl l rql l e cal cul e
l o que podr an real i z. ar, l o hago de manera apresl t racl a y super{i ci al , co-
rri endo ri esgos. Qui z me di go a m nri srno:
"st rpongo qr-re el vol t aj e de
aqu debe ser el mi smo que el de al l ; si no, st l ponganl os qt l e l o es' " Desde
l uego, suel o equi yocarme y el resul t ado ent onces me sgrpreude, porql re he
ol vi dado est os Supl l est os para cuando se l l eva a cabo el experi menl o. Est as
admi si ones me exponen a repri mencl as ace| ca cl e nri s mt odos vi ci ados,
pero no arroj an dudas sobre nri cr-edi bi l i dacl crt ando cl o-y t est i nroni o de l as
sorpresas que he exPement ado.
No espero que est a rpl i ca apl aque a mi ct ' t i co, ct ri en t al vez responda
que l as Sor pr esas de est a nat ul ' al eza obedecen a t t t r act o ct ' cat i vo men-
t al de mi part e v no conf i eren crcl i t . o al guno zr l a nr rqt t i na. l i sl rt nos t -erni t e
de regreso al argument o de l a conci enci a, l ej os cl e l a i dea de sot ' pr-eszr. Est a
l nea de argl l ment aci n debe consi der-arse ce| rada, pero qt ri z val ga l a
pena adt , ert i r que l a apreci aci n cl e al go t an sot ' pt -encl ent c t ' eqt t i ct ' e ot ro
t ant o de
"act i vi dad ment al creacl ol ' a", set que el srt ceso sot ' pt ' esi vo provenga
de un hombr e, de un l i br o, de t t na mqui na o de cr r al qt t i et ' ot t ' ' t cosa.
A mi
i ui ci o,
el punt o de vi st a cl e qrre l as nt qt ri nas ng pt recl en sorprender
obecl ece a l a f al aci a a l a que se encuenl r' an part i ct t l al rnent e st t . i ct os l os f i l -
sof os y l os nrat emt i cos: l a st rpc)si ci n de qt re t an pront o se pt ' escnt a t l n
hecho a l a ment e, t odas l as consect renci as cl e ese hecl rcl i rnt rt t ri r-n si rr-rt rl -
t neament e en l a ment e j t rnt o con 1. Est a st rposi ci n rest rl t a cl c gl arr rrt i l i cl ad
en muchas ci cunst anci as,
pero sol enros ol vi cl ar con cl et t t asi acl a l ' aci l i dad
que eS f al sa. Una consect t enci a nat t t ral es sl l poner qt l e l l o haV vi rt rl cl en el
mero cl cnl o de l as consecl l enci as a part i r de cl at os v pri l l ci pi os general es.
El argrurt ent o de l a t : <t t t t i t t ui cl od del si st et t t a t t en' i t t so
Ci ert ament e el si st ema nen' i oso no es Ll l l a rnqui na de est acl rl cl i scl ' et o' Ur-l
pequeo error en l a i nf ornraci n acerca de l as di mensi oncs del i n] pul so
neni oso que i nci de en Ll na neurona puede mal -car t l na gran di f ercnci a en
l as di mensi ones del i mpul so de sal i da. Podr a argi i i rse que, si endo as , no
podemos esperar Ser capaces de i n] i t ar el comport ami ent o dcl si st ema
neni oso con un si st ema de est ado di scret o.
Es ci erl o que una mqui na de est ado di scret o debe ser di f erent e de t l na
77
72 LA MAQU]N/\RTA DE COMPUTACIN Y LA INI'ELIGENCIA
nrqui na conti nua. No obstante, si nos apegamos a l as condi ci ones del j uego
de l a i mi taci n, el exami nador no tendra ni nguna ventaj a con esta di feren-
ci a. La si tuaci n se acl ara ms si consi deramos otras n-rqui nas conti nuas
rns senci l l as. Un anal i zador di ferenci al servi ra bi en para nuestros prop-
si tos. (Un anal i zador di ferenci al es ci efto ti po de mqui na que no es del ti po
de estado di screto que se uti l i za para al gunos ti pos de cl cul o.) Al gunos de
ellos proporcionan sus respuestas en forrna mecanogrfica v por ello son
i rdecuados para parl i ci par en el j uego. Aun cuando una computadora di gi tal
Iro podra predeci r exactamente l as respuestas que dara a un probl ema el
anal i zador di ferenci al , s sea capaz de ofrecer el ti po con' ecto de respuesta .
Por e.j empl o, si se l e pi de que d el val or de n (aproxi madamente 3.1416),
sera razonabl e sel ecci onar al eatori amente entre l os val ores 3.12,3.13,3,14,
3. 15, 3. 16 con pr obabi l i dad de 0. 05, 0. 15, 0. 55, 0. 19, 0. 06 ( por ej empl o) . En
estas circunstancias sera muy diFcil que el e.xaminador distinguiera el ana-
l i zador di ferenci al de l a computadora di gi tal .
El argumento de la hl'onnalidad del conqtortanento
No es posi bl e produci r un conj unto de regl as que pretenda descri bi r l o que
una persona debe hacer en cada gr-upo de ci rcunstanci as concebi bl e. Po-
rl r a, por ej empl o, haber una regl a que di ctara que debemos detenernos al
i ,trr l a l uz roj a de un semforo y avanzar cuando l a l uz cambi e a verde.
l rl npero,
qu
sucedera si por al gn despel ' fecto ambas apareci eran al
ru i smo ti enrpo? Tal vez se deci di ra que l o ms seguro sera detenerse. No
i ri rstante, ms adel ante podra surgi r otra di fi cul tad a raz de esta deci si n.
l ntentar proporci onar regl as de conducta que cubran cual qui er eventuai i -
cl ad, i ncl uso l as que surj an a parti r de l as l uces de l os sernforos, parecera
i rr-rposi bl e. Concuerdo con todo esto.
A parl i r de l o di cho se al ega que no podemos ser mqui nas. Aunque
te nl o que di fci l mente l e har
j usti ci a,
i ntentar reproduci r el argumento,
.' l cttal al parecer di scun' e as:
"Si
cada hombre contara con un conj untcr
rl c-l i ni do de regl as de conducta medi ante l as cual es normara su vi da, no
ser' a mej or que una mqui na. Si n embargo, puesto que no exi sten tal es
l cgl as, l os hombres no pueden ser mqui nas." Es evi dente que el centro
no est di stri bui do. No creo que el argumento hava si do pl anteado en esos
tr-mi nos, pero pi enso que aun as, ste es el argi umento que se uti l i za. No
ol rstante, puede surgi r ci erta confusi n entre "regl as de conducta" y "l eyes
ci el comporl ami ento" que enturbi e el asunto. Por "regl as
de conducta" me
l e l -i ero a preceptos como: "detngase
cuando vea l a i uz roj a", a parti r de
l os cttal es uno puede actuar y d,e l os cual es se est consci ente. Por "l eyes
cl el comportami ento" me refi ero a l as l eyes de Ia natural eza que se apl i can
LA MAQUI NARTA DE CO] VI PU] ' ACI ON Y I , A I N' I ELI CENCI A 73
al or gani smo humano como
"si
l o pel l i zcas, chi l l ar - ". Si st r st i t ui r nos
"l eyes
de conduct a medi ant e l as cual es normara srr vi da
"p. r "l eyes
cl el r, , rnpor-
t ami ent o que norrnan su vi da" en el arEl rrnent o ci t : rcl o, el cent r-o si n di st ri -
bui r dej ar a de ser i nsal vabl e, va que consi deranr' s que no sl o es ci ert o
que el ser nor-mado por l eyes del conrport ami ent o i rnpl i ca ser. al gt i n t i po
de mqui na (aunqt re no necesari ant enl e de est acl o di scr. et o), si no l ambi n
que ser una mqui na i mpl i ca ser nornado por esas l eves. Si n enrbargo, no
podemos convencerrl os a nosot ros mi smos t an [ ci l rnent c de l a arrsenci a
de l et es cabal es dei comport ami ent o conro cl e l a cl e l er, es cabal es de con-
duct a. La ni ca manera ql l e conocel nos para encol l l l -ar cl i chas l eves es l a
observaci n ci ent f i ca y sabenros con cert ezl que no hay ci r-ct rnst anci a
al guna en l a que podamos af i rmar:
"l l enros
buscacl o l o suf i ci cnt e. No exi s-
t en t al es l ey' es. "
Podemos demost rar de manera nt s concl rn' ent e que cual qt ri er af i r-rna-
ci n de est a nat ural eza ser a i n j ust i f i cacl a. Supongarnos que est uvi ramos
seguros de encont rar esas l eyes, si es qt re e. xi st en. Ent once. s, cl acl a t rna m-
qui na de est ado di scret o, ci ert ant ent e ser a posi bl e cl escubl . i r.
. ror. observa-
ci n l o suf i ci ent e acerca de el l a para precl eci r su compol -t anl i ent o f i rt uro
en un t i empo razonabl e, di gamos unos I 000 aos. No obst ant e, no pi rece
ser st e el caso. He i nst al ado en l a conr put ador a cl e Manchest er . un peqt r co
programa que sl o t rt i j i za 1 000 rrni dades cl e al rnrr: enant i ent o, nt ecl i ant e
el cual l a mqui na r esponde a un nt i nl er o de l 6 c1 gi t os ( - r ) n
ot l l ) en un
l apso de dos segt rndos. Yo desaf i ar' a a ct ral ct ri era a cl t re a part i r- cl e est as
rpl i cas aprencl i er-a l o suf i ci enl e cl el prograrra pal a
rorl er
yrr-ecl eci r. cual -
qui er respuest a a
. "' al ores
no procesados.
El ari l t t t t ent o de l u pert : epci rht ei raset t . scri t t l
Supongo qne el l ect or se encl l ent l ' a f ami l i ari zacl o con l a i rl ca cl e l zr
rcr
ccp-
ci n ext rasensori al y con el si gni f i cado de sus cuat ro nrani [ st rci r)n! . s pri n-
r-: i pal es: t el epat a, cl ari vi denci a, precogni ci n v psi coci nesi s. Est os [ err-
menos i nqui et ant es par ecen negar t odas nl est r as i deas ci el r t {' i cas
cornl l nes.
Cmo
nos gust ar a desacredi t al l osl Por cl esgrar: i a, l a i n[ r. rt rna-
ci n est ad st i ca, al menos en l o que a l a t el erat a se rel i el e, e s abnl nracl ora.
Resr-rl t a muy di f ci l reodenar nuesl ras i deas para qr: c i ncor-poren est os
nl revos hechos. Una vez que l os acept arnos, no parece ql re nos l hl t e mt rcho
par a cr eer en f ant asmas
,
duendes. As pues, r r na cl e l as pr i mer as i cl eas
que desaparecer an ser a l a de gue nl l est l ' os LrLrer-pos se nl Lre\ en senci l l a-
ment e de acuerdo con l as l e1, ' es conoci das cl e l a f si ca, v con al grrnas ()t ras
an no descubi erl as, pero si mi l ares.
Est e argument o es a rr. ri j ui ci o bast ant e sl i cl o. Prrt : cl e repl i car. se que
F.
il
si
r'
{,
i,
T
I
ii
I
74 LA MAQUINARIA DE COMPUTACION Y LA INTELIGENCIA
muchas t eor as ci ent f i cas si gl l en f unci onando en l a prct i ca, pese a que
se encuent ren en conf l i ct o con l a percepci n ext rasensori al (eES). De hecho,
podemos arregl mosl a muy bi en si nos ol vi damos de el l a. Si n embargo,
est o of ece poco consuel o y sent i mos t emor de que el pensami ent o sea
preci sament e el t i po de f enmeno en el que l a
pgs
resul t ara especi al ment e
irirportante.
Un argument o ms espec f i co basado en l a
pgs
podr a deci r:
Jugemos el j uego de l a i mi t aci n ut i l i zando como t est i gos a un hombre ql re sea
bueno para l a recepci n t el ept i ca y a una comput ador-a di gi t al . El exami nador
puecle formular preguntas como: "A qu palo corresponde la baraja que tengo
en l a mano derecha?" Ya sca por t el epat a o por cl ari vi denci a, el hombre pro-
porci ona l a respuest a correct a I 30 veces en 400 baraj as. La nt qui na sl o puede
adi vi nar al azar y qui z sl o aci ert e 104 veces, por l o que el exami nador l ogra
l a i dent i f i caci rn correct a.
Aqu se abre una posi bi l i dad i nt eresant e. Supongamos que l a comput a-
dora di gi t al cont i ene un generador de nt meros al eat odos. Ent onces resul -
t ar nat ural ut i l i zarl o para deci di r l as respuest as que hay que dar. No obs-
t ant e, ent onces el generador est ar suj et o a l os poderes psi coci nt i cos del
exami nador y qui z est a psi coci nesi s pro\ : oque que l a mqui na aci ef t e con
mayor f recuenci a que l o esperado segn un cl cul o de probabi l i dades, as
qLl e el exami nador segui a si n poder hacer l a i dent i f i caci n correct a. Por
ot ra paf t e, el exami nador podr a adi vi nar acert adament e si n pregunt ar,
l ecul ri endo a l a cl ari vi denci a, pues con l a
pES
t odo puede suceder.
Si se admi t e l a t el epat a, ser a necesari o hacer ms ri gurosa nuest ra
pr-Ll eba. La si t uaci n podr a consi derarse anl oga a l a que ocurri r a si el
exami nador est uvi ese habl ando consi go mi srno y uno de l os compet i dores
l o escuchara a t ra\ s de l a pared. Para l l enar t odos l os requi si t os sat i sf ac-
t ori ament e, habr a que si t uar a l os parl i ci pant es en una "habi t aci n
a prue-
ba de t el epat a".
7. Moul Nas euE ApRENDEN
El l ect or habr ant i ci pado que no poseo argl l ment os muY convi ncent es ni
posi t i vos para apovar rni s opi ni ones. Si l os t uvi era, no me i rabr a esmerado
en seal arl as f al aci as de l as opi ni ones cont rar-i as a l as m as. A cont i nuaci n
proporci onar l a i nf ormaci n que poseo.
Vol vamos por un i nst ant e a l a obj eci n de Lady Lovel ace, que af i rmaba
que l a mqui na sl o pude hacer l o que l e deci mos que haga. Podr a deci rse
ql l e un hombre puede "i nvect ar"
una i dea en l a mqui na y que st a res-
ponder hast a ci erl o punt o y l uego quedar i nmvi l , como l a cuerda de un
pi ano a l a que se ha propi nado un mart i l l azo. Ot ro s mi l ser a una pi l a
LA N, I AQUI NARI A DE CON, PUTAC] I ( ) N Y LA I N' I ' EI - I CI ENCI A
at mi ca menor que el t at nao cr' t i co; r-rt ra i dea i nvect acl a corrrl sponde a
un neut rn que ent ra en l a pi l a desde el ext e t ' i ot ' . Cacl a t t rro dc- r-: st os neu-
t rones produci r una ci ert a pert urbaci n ql l e, a l a l : rt ' ga, se ext i ngue. Si n
embargo, si el t amao cl e l a pi l a se i ncrenrent a l o suf i ci ent e, es nrt l y pro-
babl e que l a pert urbaci n causada pot ' el neut rn qt t e ent l -a se ext i enda y
aument e hast a que se dest rul ' a t oda l a pi l a.
Exi st e
t t n f enmeno corres-
pondi ent e para l as ment es v exi st e al gr, rno
rara
l as nrqui nas? Ef ect i va-
ment e, parece que exi st e t t no pal ' a l a ment e l rt t nt at ra. La t l ayori a de st as
son, al parecer,
"subcr t i cas";
es deci r, corresponden el l c' st a anal og a a l as
pi i as de t amao subcr t i co. Una i dea present ada a t t na cl e est as ment es
dar a ori gen, en promedi o, a
ror
l o menos t t na i cl ea como respl l est a. Una
proporci n bast ant e pequea es supercr- t i ca. Ut l a i cl ea
rt ' esent ada
a una
de est as ment es podr a dar ori ger-r a t ocl a rt na
"t eor a"
de i cl eas secu ndar-i as,
t erci ari as v ms remot as. La ment e de l os ani mal cs pat ' ece ser cl cf i ni t i va-
ment e snbcr t i ca. Si acept amos est a anal og a pre6Jt t nt at -enros:
"' Pt rede
l o-
grarse que una mqt ri na sea supercr' t i ca?"
La anal og a de "l a cscar a de cebol l a" t ambi n nos es t i l . Al consi der ar '
l as f unci ones cl e l a ment e o del cercbro encont l ' rmos ci et ' t rs ol eraci ones
ql re
i rueden
erpl i carse en t rmi nos pt l rament e mecni cos. I -o qt t e deci mos
no corr-esponde a l a ment e real : es t t na especi e cl e cscat ' r cl t t e cl ebemos
qui t ar si henros de encont rar l a nrent e rerl . Et npet ' o, el l t ol t cre-s, en l o que
queda encont ramos ot ra cscara qt t e hay qrre qr-ri t ar, v as st t ccsi varrent e.
Si procedemos as
l l egaremos
al gt rna vez a l r mcnt e
"t ' eal " o, f i nal nrent e,
nos t opar emos con una cscal a qt t e no t i el r e nacl a? En est c
( l l ( i r no
caso,
t oda l a ment e es mecni ca. ( Si n enr bar go, no set ' a r r na t t r qt r i nn t l c est adr l
di scr et o. Ya hemos anal i zado est o. )
Los dos r l t i mos pr r af os no pr et encl en sel - ar gt t t l t ent r r s ct t t t vi ncent es'
N4s bi en deber an descri bi rse como
"I ' eci t rci ones qt t e t i encl en rr produci r
cr di t o".
Ei ni co respl do real ment e sat i sf act ori o ql re se pt rcde dar a l a opi ni n
qLre expresamos al pri nci pi o de l a secci n , ser a, el que nos pr-oporci onara
e1 aguardar al f i n del si gl o
-
ent onces real i zar el experi met rt o descl ' i t o. No
obst ant e
qu
poden-ros deci r mi ent ras t ant o?
Qt r
pasos cl ebcn cl arse aho-
ra para ql l e t enga xi t o el experi ment o?
Como va expl i qu ant es, el probl en. ra es pri nci pal ment e de
rrograma-
ci n. Tambi n habr que hacer - avanccs en l a i ngeni er a, pet r t pat ' ece i t n-
probabl e que st os no sat i st a-ean l os reqt ri si t os. l -as est i maci orl es acel ' ca
de l a capaci dad de al macenami ent o cl el cer ebr o val ' an ent r e l 0r 0 Y l 0r s
d gi t os bi nari os. Yo me i ncl i no por l os val ores t ns ba. i os y creo qt re sl o
ul -ra f racci n mt t l ' pequea se ut i l i za para l os t i pos ms el evados de pen-
sami ent o. Es probabl e qure l a mayor a se ut i l i ce pal ' a l -et enet ' i l npresi ones
r. i sual es. Me sorprender a qt t e se requi ri era ms cl e l 0e cl e est a capaci dad
76 LA MAQUINARIA DE COMPUTACiON Y LA INTELICENCIA
pal -a j ugar de r-rna manera sat i sf act ori a ei
j uego
de l a i mi t aci n, si acaso
cont ra un ci ego. (Not a: l a capaci dad del a Enc, r-cl o1t aedi a Bl anni ca, l t a.
ecl i ci n, es de 2 x 10e. ) Una capaci dad de al macenami ent o de 107 ser a una
posi bi l i dad muy real , i ncl uso con l as t cni cas act ual es. Es probabl e qt t e
no sea necesari o aument ar l a vel oci dad de operaci n de l as mqui nas. Las
paes de l as mqui nas modernas que pueden consi der-arse anl ogas a i as
t : l ul as nen' i osas f unci onan casi I 000 r' eces ms rpi do gl i e est as l t i mas,
l o que proporci onar' a rrn
"nl al ' gen
de seguri dad" que pod a compensar
l as prdi das de vel oci dad ocasi onadas por di versos mot i vos. Nuest ro pro-
bi ema, por consi eui ent e, consi st e en cl escubri r cmo programar est as m-
qui nas para que parl i ci pen en el
j uego.
A mi ri t mo act ual de t rabaj o, pro-
<. l t rzco cerca de 1 000 d gi t os de programa al d a, de modo que unos 60
t l abaj adores, t rabaf ando durament e durant e 50 aos, podr an consurrl ar
l a t area y eso, si nada f uera a dar al bot e de l a basura. Ser a mej or cont ar
con un mt odo al go ms expedi t o.
Durant e el proceso de i nt ent ar i mi t ar l a ment e humana adul t a i ner, i t a-
bi enrent e se pi ensa en el proceso que l a ha l l evado al est ado en que se
encuent ra. Podemos adverl i r t res component es:
/ / El est ado i ni ci al de l a ment e; di garnos cuando se nace.
2) La educaci n a l a cual se ha somet i do.
-3/
Ot ra experi enci a a l a que se hava somet i do, que no se descri ba como
er. l ucaci n.
En vez de i nt ent ar produci r un programa que si mul e l a ment e adul t a,
r' ] rol eu
no t rat ar de produci r uno que si mul e l a ment e del ni o? Si st a
se somet i era ent onces a un curso educat i vo adecr-rado se obt endr a el ce-
r-ebro de acl ul t o. Sr-rpt rest ament e el cerebro humano es al go pareci do a una
l i br et a que se adqui er e en l a papel er a: muy pr ) co mecani smo v mt t chas
l rcj : rs en bl anco. (Mecani smo v escri t ura son casi si nni mos desde nuest ro
rrrnt o
de vi st a. Nuest ra esperanza es que el cerebro i nf ant i l t i ene un nre-
r-; i ni smo t an reduci do qr-re al go como l pr-reda programarse f ci l n' rent e.
(' orl o
una pri mera aproxi maci n podernos sLl poner que l a cant i dad cl e
t r abai o i nverl i da en educaci n sea l a mi sma que l a que se requi ere para el
ni r: l humano.
Por consi gui ent e, hemos di vi di do nuest ro probl ema en dos part es: el
l )r' osl ' ama
i nf ant i l v el proceso educat i vo. Ambos se encuent t ' an est recha-
! renl e rel aci onados. No podernos esperar que encont remos t t na bt l ena m-
, t ri na i nf ant i l al pri mer i nt ent o. Tenemos qr, re experi ment ar i nst nt l ' endo
r una de est as mqr-ri nas y ver qu t an bi en aprende. Luego podemos i n-
l ent arl o con ot r-a y ver si es mej or o peor. Exi st e una rel aci n obvi a ent re
{' st e proceso y l a evol uci n, medi ant e l as i dent i f i caci oi res:
LA ] V{AQUI NAI UA I JE COMPU' I ' A(] I (i N Y I -A I N' I I : I -I L] EN( I ; \ 77
Est rxcrt ura de l a mqrri na i nf ant i l = rrl at cri al hcrcdi t ar-i o
Cambi os en l a mqui na i nf anl i l
-
mut acr()nes
Sel ecci n nat ural =
i t ri ci o
cl el c. rpc_ri rrrernt acl or.
Si n embargo, ser a de esperar-se ql l e est e pl ' oces() r-est rl t e nrs expecl i t o que
l a evol uci n. La supen' i venci a del ns apt o es t rn nrt ocl o l ent o pzrra medi r
vent aj as. Ei experi ment ador, medi ant e el ej erci ci o de l a i nt el i genci a, cl ebea
sercapaz de acel erarl o. De i gual i mpof l anci a es el hecho cl e que l as mrrt aci ones
al eat onas no rest ri nj an est e pl oceso. Si prrede rast r-err. l a carrsa cl e al guna
debi l i dad, posi bl ement e podr i nragi nar el t i po cl e mut rci n cre l a l rrei or-e.
No ser posi bl e apl i car exact arrent e el nri smo p. oces() dc enser-ranza a
l a mqui na ql l e a un ni o no. nral . Pcl r ej enrpl o, no se l e porrr' n pr()porcl o-
nar pi ernas, por l o que t ampoco se l e podr a
redi r
qr, re szrl ga. 1, I l ene el bal de
de carbn. Es muy posi bl e que t ant poco t enga oj os.
pet -o
aun(l rre est as
det i ci enci as puedan ser st t per-adas l l ed i ant e t rn ast ut o cl i sei i o cl e i ngeni cr a,
no podemos envi ar a l a escuel a a est a cri at ura si n quc l os cl enrs ni os se
burl en demasi ado de el l a. Pe. o al st rna i ' st ^rcci n cl ebe r-eci bi r-. No hay
que preocuparse demasi ado por-l as pi ernas, oj os, ct c. Ei c' l crnpl o cl e I l el en
Kel l er rnuest ra que l a educaci n puede l l e' ar-se a cabo si c. r. pr. e i ue l a co-
muni caci n en ambas di recci ones ent re nraest ro v al rrnl rro se- est abl ezca
por al guno u ot ro medi o.
Normal nrent e asoci amos l os cast i gos t ' l as reconrpensas corr el
rrocerso
de enseanza. Al gunas mqui nas i nl ant i l es senci l l as puecl en cor r st l r r i r - se o
programarse sobre est e t i po de pri nci pi o. I -a mcl rri na debe const rt ri r-se cl e
t al manera ql re no sea probabl e ql l e se
' epi t an
l os st rcesrs qt re
rr. ececl en
brevement e a l a ocurrenci a de una sei ral de cast i go, rni ent ras qt re rrna sei ral
de recompensa at rment ar' a i a probabi l i dacl cl e que se repi t i o-an l os srrcesos
que l a ocasi onar on. Est as del i ni ci ones no pr esuponen sent i mi ent o al guno
por paf t e de l a mqui na. I -I e real i zado al gunos erper-i nrent . s con rrna m-
qui na i nf ant i l de est a ndol e v he l ogrado ensea. l e al gunas crsas, per-o el
mt odo de enseanza era demasi ado poco ()rt odoxo para crnsi cl erar que
el experi ment o real ment e haya t eni do xi t o.
El uso de cast i gos v reconpensas puede, en el nrej ' r de l . s casos, f t rrrnar
part e cl el proceso de enseanza. I {abl ancl o a grandes rasgos, si el pr. of esor
no cl rent a con ot ros medi os para conrLl ni carse con el al urnnr, l a r: ant i dad
de i nf orrnaci n que st e reci be no excede el nmer-o t ot al cl e recompensas
v cast i gos apl i cados. Para cuando el ni o hubi era aprencl i do a repet i r. "ca-
sabl anca", probabl ement e est ari a muy adol ori do, si el t ext o sl o hrbi era
podi do ser descubi ef t o medi ant e l a t cni ca de
"r, ei nt e
pregunt as' ' y cacl a
"No"
t omara l a f orrna de un gol pe. Por consi gui ent e, es necesari o cont ar.
con ot ros canal es de comuni caci n "no
enroci onal es". Si se cl i spone cl e
est os canal es, es posi bl e ensear a una mqui na, mecl i ant e cast i os y re-
78
LA MAQUINAR1A
DE COMPUTACIN
Y LA INTELIGEN(
IA
( , ) nr pensas'
a obedecer
r denes dadas en al gn l engr r a! ". - T: - "l "j t "r l o'
en
.'|.',
ri-;;ri...
Estas rdenes se transmitiran
a travs de esos ca-
nales
"no
"-o.iottul"''
'
E't tt'o rle este lenguaje
dt:1::i:tL:ntonces
en
g.^r *"i ^ el nmero
de casti gos
y recompensas
requerl cl os'
Las opi ni ones
pueden vari ar en cuanto u l o to-pl "j i dad
que resul te
acl ecuacl a
para l a In;i ;;;;t^"tl l
podtl u i ntentarsehacerl a
tan senci l l a
Lromo sea posi bl e'
"";;;;;..;;".i a
con l os pri nci pi os
generares.
De n-i anera
al ternati va,
podra tt-tu' "
con Lrn si stema
compl eto
de i nferenci a
l gi ca
"i ntegrado" en l a mqui na' z-En
este caso' el al macenami ento
estara ocu-
pado en gran parte ctn defi ni ci ones
y pl ' oposi ci ones
Las proposi ci ones
tendran
vari os ti pos ;; ;;;;' ;";
"i "pto"n"thos
bi en establ eci dos'
con-
i etr-rras,
teoremas
a""-' o' t*os
matemti camente'
enunc i ados provenl en-
res ae una autori dad,
expresi ones
que pese a presentar
Ia forma l gi ca de
rrna proposi .i o.'
to'
"tl i l tt"ai ui ri ud'
"
l "tl ttto
al eunas
proposi ci ones
rl ue podran ",t"ol i l "' torr-r
"i -p"rati vas"' La mqui na
debera
cons-
l rui rse de tal manera
qLl e tan pronto como se cl asi fi qtre
una proposi ci n
i mperati va
co*o
"Ui "' t
"' tabl eci da"
ot:urta atttomti camente
l a acci n ade-
cuada. Para i l ustrar esto' supongamos
que el
profesor l e di ce a i a mqurna:
"Haz tu tarea escol a;;;;;:'
Etl o pLt"" t^t"ut
que el enunci ado
"El pro-
l esor cl i ce:
,haz
tu r.' rl "r^.
ul ]or-o"' se
i ncl uJ' a
entre l o-s hechos bi en
cstabl eci dos.
otro "
"ri o.
hechos
podra ser:
"Todo l o que el profesor di ce
cs ci erto."
Si se combi nan
estas Jo' u' "t' "tuti ones
se podra l l egar' ' a l a
l arga, a que al i mperati vo
"l aztutarea escol ar ahora" se i ncl uva entre i os
hechos bi en establ eti "t'
f"
(]"^l ' por l a constntcci n
de l a mqui na'
sl g-
ni fi car
que l a tarea escoi ar- en efecto se empi eza
a real i zar'
pero e] efecto
es ml rv sati sfactori o
;;;;;;"tos
de i nferenci a
que
{i l Yi
l a mqui na
no
ti enen que sati sfac;t;i "' t
l ogi ci stas
ms exi geni es'
Podra'
por ej empl o'
no haber
jerarqua ;";t*t' P"ero eilo tto
'igt'"ifi(]u
necesariamente
que las
fal aci as de ti po octl rran en ma' vor
proporci n
qr' re ei ri esgo que corremos
cle caernos
"n
t,'t
n*Jfit1"
r-t ip"iatio'os
a"tuudos
(expresaclos dert-
l ro cl e tos si stemus,
t;' i ;;;;^t
" l as regl as del .si stema)
como
"No
rl ses una cl ase a
-";;;;;;e
t.ate rl e una sttLtl us"
de al guna de l as que
haya menci onado
"i
ptJi "t"' pueden
.tener
un efecto si mi l ar a
"No te
;.;d; emasi ado
al borde del preci pi ci o"'
Los i mperati vos
que puede obedecer una mqui na
carente de mi embros
estn desti nados
a t".r"..r., carcter ms bi en i ni el ectual
(como en el ej em-
pl o de hacer l a tarea)' Entre estos i m-perati vos
tendrn
i mporl anci a
l os que
regulan el orden
"'l'qt"
se aplican Las reglas del sistema
|Oei
o que se va
a apl i car, ya que <:' .' t"do se uti l i za un si smt l gi co' exi ste en cada etapa
2
O mei or,
"programado en (l a mqui na)", ya que nuestra mqui na i nfanti l se programari a
cn una comput.ott
atl i i ot"tt
"i ]i =t"tt"
i ogi to tto tenda que apr-enderse
LA MAeUI NARI A DE COMPLTTACTN
y
LA I N. I EI _TCENCI A 7e
un nmero muv grande de pasos al t en-rat i v. s, cuzrl qui era de l os cual es
puede apl i carse en l o que a l a obedi enci a a l ars regl as del si st erna ki gi co se
ref i ere. Est as opci ones marcan l a di f erenci a ent re Lrn argument at l or bri -
l l ant e y uno i nept o y no ent re uno corr-ect o y un. l al az. Las pr. opor-ci ones
que conducen a i mper al i vos de est e t i po podr an ser ' :
"cr r andr i sc
nl t : nci one
a Scrat es, ut i l i za el si l ogi smo en Brbara" o
"Si
un mt odo ha denrost rado
ser ms rpi do que ot ro, no ut i l i ces el rnt odo nrs l ent o". Al gunos de el l os
pueden ser "dados
por una aut ori dad", per-o ot ros qui z se-an prorl t rci cl os
por l a pr opi a r nqui na, por i nducci n ci ent f i ca, por - ei cnr pl o.
.
La i dea de una mqui na que aprende gui z pa. ezca parad j i ca a' l gunos
l ect ores.
cmo
pueden cambi ar l as . egl as de ope. ai i n ci e l a mqui na?
Deber an descri bi r por compl et o cnro reacci onar- l a nrqt ri na cual qui era
que sea su hi st ori a, i ndependi ent ement e de l os cambi os que pt reda expe-
r i menl ar ' . Las r egl as son, por consi gr r i ent e, t ' asi i n' ar i abl es er r el t i enr po.
Est o es muv ci e. t o. La expl i caci n de l a pa. adoj a es q' e l ^s regl as que se
modi f i can en el proceso de aprendi zaj e son cl e rrn t i . l o r. l rucl l o , i ' r"rl . r, p. . -
t enci oso, que sl o exi ge una val i dez et nrera. El l ect or
l ocl r- a
l razar un
paral el o con l a Const i t uci n de Est ados Uni dos.
una caract er st i ca i mport ant e cl e una mqt ri na que aprencl e es cl ue con
f ecuenci a su prof esor i gnorar gran part e de l o qrre sucede en el i nt eri or,
aunque sea capaz de predeci r en ci ert a rnedi dr el compor. t arni ent o de sn
al umno. Su pri nci pal apl i caci n cor-respondel ' a a l a ecl t rcaci n mas re-
ci ent e de una mqui na der i vada de una mqui na i nf ant i l con un di seo
(o programa) bi en probado. Est o est en cl ar-. co. rt r-ast e con er procedi -
mi ent o nor mal cl e ut i l i zar una mqui na par a ef ect t r al ' cmpt r t os, pr r es el
obj et i vo que se t i ene ent onces es obt ener una i magen rnent al cl ara cl el est ado
de l a mqui na en cada moment o de l a con. rput aci ; n. Est e ob j ct i vr
sl o
puede l ograrse con esf uerzo. El punt o de vi st a de que "l a mqt ri rra sol a-
ment e pt rede hacer i o que sabemos cmo ordenar-l e qt re haga"r r-est rl t a
ext rao f i -ent e a' est o. La mavor a de l os pr-ogl -amas que pocl enros i nt r-o-
duci r en l a mqui na ocasi onar' n que haga al go que p. t ", l " no t ener sent i do
al guno para nosot ros o que nos parecer un comport ami ent o t ot ai menl e
al eat ori o. Ei comport ami ent o i nt el i gent e supl l est ament e consi st e en rprr-
t arse del comport ami ent o compl et ament e di sci pl i nado, qt re ent r. aa l a
comput aci n, aunque de manera sut i l , si n dar l ugar a condt rct as al eat ori as
o a i t eraci ones repet i t i vas si n sent i do. ot ro resul t ado i nrport ant e de l a
preparaci n de nuest ra mqui na para sLl part i ci paci n en el j rrego
de
l a i mi t aci n rnedi ant e un proceso de enseanza v aprendi zaj e es qt re pr. ' -
babl ement e se omi t a de una manera bast ant e nat ural l a
"f al i bi da
ht rrna-
na", es deci r, si n un
"ent renami ent o"
especi al . (El l ect or debe reconci l i ar
3
comprese con l a afi rnaci n de I-acl y Lo' el ace, l crral
' .
i ncl uye Ia pal .bra "sro".
SO LA MAQUINARIA
DE COMPUTACIN
Y LA ]NTELIGEII' CIA
est oconel punt odevi st aexpr esado- enl aspgi nas70. 72. ) L, oSpr ocesos
qrre se parecen no producen r"st'ltudot
lo0o/o ciertos; si lo fueran' no po-
dran desaPrenderse.
Sea sensato i ncl ui run el emento al eatori o en una mqui na
que-aprende'
Un el emento al eatono
' ""]i tu
bastante ti l cuando se busca l a sol trci n de
un probl ema. Supongamos,
por ej empl o' que nos i nteresa encontrar
un
nrmero entre 50
V
Zo q""
' "u
i gt' ul al cuadi ado de l a suma de sus dgi tos'
Podramos
empezar tot' St, l uego i ntentar el 52' etc" hasta obtener un
nrnero que hrnci one' Al ternati vamente'
podamos sel ecci onar
nmeros
al az- ar hast aobt ener unobuer r o. Est emt odot i enel ar ' ent aj adequeno
es necesar.io
tt"uu. ,_r.rl"gisto
de los valores probaclos,
pero tiene la des-
;;;;;;; ;
oue
puede ptbut'" dos veces el mismo nmero' aunqlre esto
no es mu' y' i rnportant Ji -n^o t' uti u' sol uci ones'
El mtodo si stemti co
ti ene
lir clesventaja
de que puecle haber un enorrne bloque sin soiucin
en la
regi n que hay que i nt' esti gar
pri mero' .Ahora
bi en' el proceso de aprendi -
zaie debe co..id".^.r"
.-? lu uirrqueda
de una for-rna de comportamiento
que sati sfag^
ut p.ot"' ot
(o al gn ttro cri teri o)
Puesto que es probabl e
gue exista.rr-, .,,:,,o",J"'it;;;;i"
de soluciones
satisfactorias'
el mtodo
al eatori o
parece
-"1r.
l t"
!l si stemti co'
Cabe seal ar
que ste se uti l i za
en el proceso anl ogo de l a evol uci n'
pero en este caso' el mtodo si ste-
mti co no es posi bl "' ;i l ;
' e
podri " l l evar i a cuenta de l as di sti ntas
combi naci ones
genti cas que se han i ntentando
para evi tar el probarl as
de nuevo? . , ,
Podramos
esperar que' con el ti empo' l as mqr-ri nas
l l eguen-a competl r
con el hombre en todoi l os campos puramente i ntel ectual es'
No obstante'
cul es
son l as ,tl "o' =' pu' u co-"*ar?
l ncl uso sta resul ta una deci si n
cl i | ci l . Muchagent epi ensaquel omej or ser . aunaact i r . i dadnr uvabst r act a,
como
j ugar aj edrez- tambi i n puecl e sostenerse
que l o mej or sera dotar a
l a mqui na con l os rnej ores rganos sensori al es
que el di nero pueda com-
prar, v l uego ensei l ";i ;;;;;p;"nder
v
a habl ar i ngl s Este proceso poda
seguir el proceso
";;;i;
!t't"nutt)-u de un nio' Se Ie podran seaiar
ao?^, V.torrl brarl as,
etc' Rei tero que desconozco
i a respuesta
correcta'
pero
..r.i "."
que hay qtte i ntentar ambos enfoques
--
-^r^-
Aunque nuestra ilsin hacia adelante es mr-ly corta' podemos damos
cuenta " qt" haY mucho Por
hacer'
Bl gl - l ocRAFl n
Church, A. (193),
"An Unsol vabl e Probl em of El ernentary
Number Theory"'
Arnerican J Mallrcntatic's, 58' pp' 345-363'
Gdel , K. ( 193 I ),
"tr;;;;;;i u' n"ntschei dbare
Stze der Pri nci pi a Mathemati ca
r
i
i
L
r
E
,.
I
! ,
f:
F.;
E
p:
F
E
F:
E
'
F
b
F
E.
l -A MAQUI NAf {1A DE COMpU-i . ACt ON Y I _A I N r, rl , t C; }, NCr. \
8t
und Vcr r vandt er
syst eme
, r " , r , r ot t ar sr t ef t e
l ' r i r
r \ r at r t ct naf i c. 4 , 1d r r r t vsi cs,
pp. 17- 3- I 89.
Hart ree, D' R' (1949),
cal cul at i ng I n' nt nl enf s at t d A, l acl t t cs, f j rbrna, i versi t y
of I l l i noi s Press.
Kl eene. s c. (1935), "General
Recursi ve Funct i ons of Nat ur. al Nt rmber. s' , , At t t et i can
J. Mat hennt i c- s, 57, pp. 153- 157, 219_241.
Russel l , B. ( 1945), Hi st om of h' e-st ent
phi kt sopl z__v,
Nucva
yor. k,
Si nron rnd schust er.
Tur i ng, A i l { ( 1937) , "on
con' r put abl e , , , r . ' b". . , *' i r r r a. Appl i car i o' t o t he
Enf schei dungspr obl ent ", pr r c.
Lr t t dot . t l l 4at l t . So. , 4
j ,
p. 544; ( 1g36) , 42,
pp. 230- 265.