Es una ciencia que estudia la conducta y las motivaciones de la conducta. El porqu las personas piensan, siente o actan de una manera u otra.
Ser psiclogo es ejercer el oficio de la psicologa teora y prctica. sta integracin, es la base de la tarea del psiclogo. Debe tender a una insensible continuidad entre su quehacer como oficio y su experiencia como humano. Evita el disociar y separar la psicologa de la vida concreta de los seres humanos. El psiclogo enfrenta problemas muy peculiares en su tarea . El instrumento con que trabaja el psiclogo es su propia personalidad. Ampli su inters por el sujeto enfermo o anormal al inters por el sujeto normal. Enfrentar problemas psicolgicos como consecuencia de una enfermedad fsica, de la exposicin a distintas condiciones ambientales de estrs en la familia, o en la vida profesional, o debido a la exposicin de situaciones extremadamente difciles. Creada por el aumento de las complejidades de la vida moderna junto con un aumento del inters por el bienestar del individuo. Los seres humanos normales se enfrentan a situaciones que no han sido preparados para afrontar. La necesidad de formar profesionales que respondan a estos cambios en diversas reas que ayuden analizar, detectar, entender y resolver problemas de salud tanto en personas normales como con enfermedades mentales. OBSERVACIN.- anlisis y deteccin de registros comporta- mentales, expedientes clnicos, escolares, observaciones individuales y grupales.
DIAGNSTICO.- aplicacin e interpretacin de instrumentos psicolgicos que le permitan tener elementos suficientes para emitir un juicio diagnstico. Implica la integracin de los datos recabados.
ENTREVISTA.- realizacin de entrevistas segn las necesidades individuales, grupales, familiares, en nios, adolescentes, adultos y adultos mayores.
COMUNICACIN.- capacidad de redaccin de informes, programas, ensayos, reseas, artculos.
INTERVENCIN.- seleccin diseo y aplicacin de estrategias que le permitan ofrecer orientacin y terapias para resolver problemas en su campo de accin.
PREVENCIN Y DESARROLLO.- participacin en actividades dirigidas a la capacitacin, actualizacin y supervisin de colegas y del personal en los escenarios institucional
PLANEACIN.- p. articipar en el diseo de programas y proyectos relacionados con la salud y el bienestar de los usuarios, en escenarios pblicos y privados, relacionados con la prctica profesional del psiclogo EVALUACIN.- seleccionar y aplicar mtodos, tcnicas, instrumentos y procedimientos en el proceso de investigacin cientfica. INVESTIGACIN.- disear y llevar a cabo proyectos de investigacin aplicada, acerca de los riesgos de salud de la poblacin usuaria de los servicios de atencin clnica.
Implica una relacin de uno a uno
Terapia de pareja
Terapia familiar
Terapia de grupo
Bsqueda de los orgenes de los problemas Relacin entre cliente y terapeuta diseado para generar una atmsfera de confianza que ayudar a disolver las extenuantes defensas del paciente. Se realiza por medio de la observacin Aplicacin de pruebas o entrevistas Es una forma de recopilar informacin para responder a una pregunta importante o resolver un problema. Psiclogos clnicos con puestos acadmicos. En instalaciones clnicas se imparten clases informales o realizan trabajo de orientacin con otras personas dedicadas a la salud mental. Otra forma de enseanza Individual Contacto con pequeos grupos Instruccin menos formal
Atender pacientes y discutir sus casos con un supervisor ms experimentado. Los estudios incluyen: -La bsqueda de las causas de los trastornos mentales. -Elaboracin y validacin de los instrumentos e evaluacin. -Valoracin de tcnicas teraputicas. Requiere no solamente de su capacidad y experiencia, sino tambin de su personalidad y carcter. Existe una reciprocidad real o potencial simtrica entre el observador y el observado. En la contra observacin el observador es un indicador de la atencin que se le presta al individuo y de la posicin que este tiene en cuanto a la evolucin de la situacin analtica. Establecer una relacin de modo que exista una neurosis de transferencia, se necesitan dos cosas: Frustrar el ansia de satisfaccin y tranquilizar la neurosis del paciente. Mantenerse en el anonimato relativo. El analista gua al paciente a travs de su tratamiento, explica las reglas y los medios para dicho psicoanlisis para tratar al paciente segn los lineamientos rigurosos y cientficos , pero con respeto y cortesa. Las reacciones del analista deben apegarse al tratamiento. Requisitos para establecer una relacin teraputica El terapeuta debe de haber resuelto sus propios problemas emocionales o tener conciencia de ellos. Debe controlar su propio narcisismo y su vanidad personal y profesional. La actitud no debe ser dictada por sus sentimientos de frustracin y/o hostilidad. De acuerdo con la Sociedad Mexicana de Psicologa el psiclogo asume la responsabilidad de actuar, en el desempeo de sus actividades profesionales, acadmicas y cientficas bajo un criterio recto, que es garantizar en todo momento el bienestar de todos aquellos individuos, grupos u organizaciones que requieran de sus servicios, dentro de los lmites naturales de la prctica de la Psicologa. RESPETO A LOS DERECHOS Y A LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS
CUIDADO RESPONSABLE
INTEGRIDAD EN LAS RELACIONES
RESPONSABILIDAD HACIA LA SOCIEDAD Y LA HUMANIDAD
Evaluacin, diagnstico o intervencin en el contexto profesional Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones Interpretacin de los resultados de evaluacin. Pruebas obsoletas y resultados anticuados de la prueba. Explicacin de los resultados de evaluacin. Objetivo: proteccin y bienestar del individuo o grupos con los que el psiclogo trabaja Tiene como finalidad proporcionar principios generales que ayuden a tomar decisiones. Los psiclogos deben respetar las diferencias individuales, culturales, de genero, orientacin sexual, condicin socioeconmica, etnia, ideologa y incurrir en practicas discriminatorias de ninguna ndole
COMPETENCIAS PROFESIONALES INTEGRIDAD: informar a los usuarios de sus servicios RESPONSABILIDAD CIENTFICA Y PROFESIONAL: promover la psicologa como disciplina cientfica, lograr una mejor calidad de vida, consultar con otros colegas DELEGACIN Y SUPERVISIN RESPONSABILIDAD SOCIAL RESPETO POR LOS OTROS
INTERFERENCIAS EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL SECRETO PROFESIONAL excepciones: Cuando se estrictamente necesario Con el consentimiento escrito del consultante o de su representante legal Cuando se trate de menores de edad o personas psicolgicamente incapacitadas Casos previstos por la ley
HONORARIOS PRESENTACIN Y PROMOCIN PROFESIONAL RELACIN TERAPUTICA EVALUACIN Y DIAGNSTICO INVESTIGACIN CIENTFICA
Se utiliza para obtener un diagnostico formal o informal. Y para constar observaciones controladas en una entrevista. Nivel 1: Observacin. Consiste en Observar la conducta .
Objetivo: Conocer si la persona tiene alguna alteracin que origine conductas que causen problemas de sobrevivencia o adaptacin
Nivel 2: Abstraccin. Aplicacin de la prueba y elaboracin de conceptos. Consiste en la captacin de los elementos esenciales o sntomas que se manifiestan en el paciente. Nivel 3 : Interrogacin. Informe verbal clnico ( Diagnstico informal).
Inicia de forma cfalo-caudal
Nivel 4: Diagnstico formal . Se resumen los niveles anteriores
Se nombra especficamente al padecimiento Se busca conocer por medio de su estructura morfolgica y del sistema nervioso si presenta alguna alteracin en el comportamiento Se basa en 3 procesos fundamentales.
Asociacin libre. Anlisis de fenmenos de transferencia y contratransferencia. Anlisis de resistencia.
Esto va de la mano con elementos de encuadre o reglas de trabajo para el paciente y terapeuta El paciente debe de expresar todos sus pensamiento, sentimientos fantasas y producciones mentales en general. Se abstiene de responder demandas especificas como el consuelo simpata o consejo. El paciente proyecta aspectos cruciales con figuras importantes de su historia vital. Re-experimentacin del paciente de aspectos conflictivos e inconscientes de la relacin con progenitores
Anlisis de transferencia El terapeuta puede experimentar reacciones emocionales.
Encuadre: Referencia contextual que permite la transferencia y la contratransferencia .
Las fantasas sentimientos y conflictos mas importantes son inconscientes y estn protegidos por un mecanismo de defensa.
Los contenidos del inconsciente se hacen conscientes buscando sus derivados y tratando de interpretarlos Anlisis Funcional o Conductual Traducir el problema presentado a categoras conductuales operativas y en determinar las variables que las mantienen. Determina de que variables es funcin la conducta estudiada y gua el proceso de seleccin de las tcnicas teraputicas 1. Tcnicas basadas en el condicionamiento clsico Exposicin Desensibilizacin Sistemtica conlleva el aprendizaje previo de habilidades de relajacin Enfrentarse a las fuentes de su ansiedad Dejar de responder con ansiedad Aumentar conductas adecuadas
Reforzamiento Moldeamiento por aproximaciones sucesivas
Reducir conductas inadecuadas
Extincin Castigo 2.Tcnicas basadas en el condicionamiento operante Combinan ambas Reforzamiento diferencial, Contrato de conducta, Control de estmulos Entrenamiento en Habilidades Sociales Entrenamiento en Asertividad. Diversos procedimientos de manejo de problemas relacionales Observa Imita Terapeuta le proporciona informacin correctora Se suele utilizar en combinacin con las anteriores Autoregistros Aprende a observar su propia conducta y a modificarla Tcnicas cognitivas aprende a manejar la relacin entre los acontecimientos su interpretacin- valoracin subjetiva y sus efectos emocionales y conductuales Mtodo teraputico Terapia centrada en el paciente Cliente tiene una tendencia actualizante y un valor nico y personal que est bloqueado o distorsionado por determinados criterios de aceptacin externa. La empata Esfuerzo continuo del terapeuta por apreciar y comunicar a su cliente una comprensin de los sentimientos y significados expresados por este. Estrategias fundamentales Fases: Expresin de empata por parte del terapeuta al cliente La resonancia emptica del terapeuta a las expresiones del cliente La recepcin del cliente de la respuesta emptica del terapeuta.
Consideracin positiva incondicional El terapeuta brinda la oportunidad al cliente a expresar sus sentimientos generalmente inhibidos para facilitar su auto aceptacin. La congruencia Autenticidad del terapeuta ante su cliente particular. Se muestra a nivel verbal y no verbal. El terapeuta intenta de hacerse un diagnstico del sistema familiar implicado en el paciente identifiCASD0. Este proceso diagnostico suele conllevar entrevistas con toda la familia (aunque a veces se considera de manera no rgida quien est dispuesto a venir a terapia como informacin y elemento "comprometido").
LA REFORMU- LACIN DEL PROBLEMA USO DE LA RESISTEN- CIA INTERVENCIN PARADOJICA PRES- CRIP- CIN DE TARE- AS ILUSIN DE ALTERNATIVAS USO DE ANALOGA CUESTIONAMIENTO CIRCULAR La Escuela internacional de MRI (Mental Research Institute) y su propuesta sistematizada de terapia breve, la solucin es el problema
La Escuela Estructural/Estratgica. En el ncleo de estas escuelas est la consideracin de la dinmica interaccional que se da por sistemas tradicos, como familias, parejas con un tercer o cuarto elemento. Postulan que los sistemas se organizan en formar de alianzas y coaliciones, lo que requiere un mnimo de 3 elementos.
La Escuela de Miln ve a la familia como un sistema ciberntico autorregulado,, en el que todos sus elementos estn interconectados y donde el problema que se presenta a consulta cumple determinada funcin dentro de la lgica interna del sistema. La terapia comienza por parte del equipo con una hiptesis previa cerca de los motivos por los que la familia busca ayuda, lo que espera del equipo, en funcin de su estructura actual.