LENGUAJE EVALUACIN TRASTORNOS - PSICOLINGSTICA

Test Illnois de Aptitudes Psiolin!"#sti$s

%ITPA& '(()* '((+* +,,)* +,-)
Auto./$ S. A. Kira, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n Aproximadamente 1 hora.
Apli$i1n i!o"#a" de $ a!o" a 1% a!o".
Si!ni3i$i1n &l principal o'(etivo de e"ta prue'a e" detectar po"i'le" )allo" o di)icultade"
en el proce"o de comunicaci*n +de)iciencia" en la percepci*n,
interpretaci*n o tran"mi"i*n, -ue "on cau"a de la mayor.a de lo"
pro'lema" del aprendi/a(e e"colar. Al mi"mo tiempo, de )orma
complementaria, intenta poner de mani)ie"to la" ha'ilidade" o condicione"
po"itiva" -ue puedan "ervir de apoyo a un pro0rama de recuperaci*n.
Ahora "e di"pone de una nueva ver"i*n con e"t.mulo" completamente
actuali/ado" y con una tipi)icaci*n 'a"ada en una amplia mue"tra
repre"entativa de la po'laci*n e"pa!ola. &"ta nueva ver"i*n permite -ue
lo" pro)e"ionale" puedan aplicar una de la" prue'a" m1" pre"ti0io"a" y
utili/ada" para la evaluaci*n de lo" pro'lema" del len0ua(e, con e"t.mulo"
y 'aremo" actuale", manteniendo el ori0inal en)o-ue te*rico del I23A.
Co0posii1n Manual. Cuaderno de e"t.mulo" 1. Cuaderno de e"t.mulo" 4. Cuaderno de
anotaci*n. 4 3lantilla" de correcci*n
Test de 4$5ilid$des Psiolin!"#sti$s de Illinois %6o.0$to V4S&
%ITPA& '(((
Auto./$ 5. del 6arrio 71ndara
2u.$i1n 84 minuto".
Si!ni3i$i1n 3r1ctica" de evaluaci*n p"icol*0ica. 9o"#a" alumno"#a" tienen acce"o a
contemplar c*mo un experto aplica una "elecci*n did1ctica de la prue'a de
e(ecuci*n: el te"t de ha'ilidade" p"icolin0;."tica" de Illinoi", aprendiendo el
u"o de la mi"ma y ad-uiriendo una in)ormaci*n pr1ctica -ue completa "u"
conocimiento" te*rico".
Co0posii1n 5.deo.
Es$l$ Llen!u$t!e In3$ntil
%ELI&
Auto./$ Cri"t*'al Sa'orit Mallol< Juan 3edro Juli1n Mar/1
Ad0inist.$i1 Individual
Apli$i1 =i-uet" de $ any" a 8 any" i 11 me"o"
Si!ni3i$i1n Avaluaci* del component" del llen0uat0e implicat" en el" proce""o" de
comunicaci* i retard 9>&9I ?" una prova per avaluar el llen0uat0e en le"
primere" etape" +%@A any",. Con"ta d>un manual de aplicaci*, am'
in"truccion", )ull" de re"po"ta, protocol", 'arem", taule" de con"ulte",
ca"o" prBctic" i un -uadern d>imat0e". 9>o'ra va acompanyada d>un CD@
CDM, am' la )inalitat de )acilitar le" )eine" al" pro)e""ional"
Co0posii1n 9li're. Euadern dFimat0e" y )ull" de de re"po"ta: e"cala de llen0uat0e
in)antil +$@A any",. 1 CD@CDM.
P.ue5$ de Len!u$7e O.$l N$8$..$
%PLON&* +,-,
Auto./$ S. A. Kira, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 1% o 14 minuto".
Apli$i1n i!o"#a" de $ a!o" a 1% a!o".
Si!ni3i$i1n &l principal o'(etivo de e"ta prue'a e" detectar po"i'le" )allo" o di)icultade"
en el proce"o de comunicaci*n +de)iciencia" en la percepci*n,
interpretaci*n o tran"mi"i*n, -ue "on cau"a de la mayor.a de lo"
pro'lema" del aprendi/a(e e"colar. Al mi"mo tiempo, de )orma
complementaria, intenta poner de mani)ie"to la" ha'ilidade" o condicione"
po"itiva" -ue puedan "ervir de apoyo a un pro0rama de recuperaci*n.
Ahora "e di"pone de una nueva ver"i*n con e"t.mulo" completamente
actuali/ado" y con una tipi)icaci*n 'a"ada en una amplia mue"tra
repre"entativa de la po'laci*n e"pa!ola. &"ta nueva ver"i*n permite -ue
lo" pro)e"ionale" puedan aplicar una de la" prue'a" m1" pre"ti0io"a" y
utili/ada" para la evaluaci*n de lo" pro'lema" del len0ua(e, con e"t.mulo"
y 'aremo" actuale", manteniendo el ori0inal en)o-ue te*rico del I23A.
Co0posii1n Manual. Cuaderno de e"t.mulo" 1. Cuaderno de e"t.mulo" 4. Cuaderno de
anotaci*n. 4 3lantilla" de correcci*n
P.ue5$ de Len!u$7e O.$l N$8$..$
%PLON-R&* '(()
Auto./$ A0uina0a Ayerra, Armentia 9ope/ de Su"o MG 9ui"a +et. al,
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 5aria'le, entre 1% y 14 minuto"
Apli$i1n i!o" de $, H, 8 y A a!o" de edad.
Si!ni3i$i1n &l 39D ha "ido una prue'a muy pre"ti0io"a entre p"ic*lo0o", peda0o0o"
y lo0opeda" para evaluar el de"arrollo del len0ua(e oral de lo" ni!o" m1"
pe-ue!o". Su )inalidad principal e" la detecci*n )1cil y r1pida de lo"
alumno" de rie"0o en cuanto al de"arrollo del len0ua(e, -ue de'en "er
dia0no"ticado" individualmente para poder actuar de )orma compen"atoria.
&l 39D@C mantiene lo" principio" '1"ico" del 39D e incorpora
importante" me(ora", como un nuevo di"e!o de lo" materiale", la exten"i*n
del 1m'ito de aplicaci*n a lo" $ a!o" y nuevo" 'aremo" o'tenido" con
mue"tra" m1" amplia" y repre"entativa". &l 39D@C e" un in"trumento
"encillo de compren"i*n, )1cil de u"ar, con un tiempo de aplicaci*n 'reve y
de 0ran utilidad para detectar lo" pro'lema" lin0;."tico" de lo" ni!o".
Co0posii1n Manual. Cuaderno de e"t.mulo". Cuadernillo de anotaci*n $ a!o".
Cuadernillo de anotaci*n H a!o". Cuadernillo de anotaci*n 8 a!o".
Cuadernillo de anotaci*n A a!o". Compeca'e/a" H@8 a!o". 5i!eta" A
a!o"+$ lamina",. 1 coche. 8 cuadrado"
Re!ist.o 6onol1!io Induido* +,,)
Auto./$ Marc Mon)ort< Adoraci*n Ju1re/ S1nche/
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n &ntre 1% y 4% minuto"
Apli$i1n i!o" de $ y A a!o" de edad.
Si!ni3i$i1n Ce0i"trar la" peculiaridade" del ha'la del ni!o, en producci*n inducida de
pala'ra" y en repetici*n, "i e" nece"ario. Comparar "u producci*n a la
producci*n media de un 0rupo de ni!o" de "u edad -ue vive en un entorno
"ocial "imilar.
Co0posii1n 7r1)ica". Manual t?cnico. Io(a de re0i"tro
9$te.#$ de Len!u$7e O57eti8$ : C.ite.i$l
%9LOC&* +,,-
Auto./$ M. 3uyuelo Sanclemente, &. h. Wii0, J. Cenom 3in"ach< A. Solana" 3?re/
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 5aria'le
Apli$i1n 8 a 1H a!o"
Si!ni3i$i1n &" una 'ater.a de evaluaci*n del len0ua(e para e"colare" -ue explora:
mor)olo0.a, "intaxi", "em1ntica y pra0m1tica. Su prop*"ito e" ayudar a
todo" a-uello" pro)e"ionale" -ue tratan la patolo0.a del len0ua(e y
e"pecialmente a lo" -ue "e dedican a la en"e!an/a, en el dia0n*"tico de
lo" ni!o" con tra"torno" de len0ua(e.
Co0posii1n Manual de evaluaci*n. H cuaderno" de re0i"tro: "intaxi", "em1ntica,
mor)olo0.a y pra0m1tica. Juera de la carpeta tienen "u" tre" cuaderno" de
lo anterior nom'rado para aplicar la prue'a.
9lo S.eenin!* '(('
Auto. M. 3uyuelo Sanclemente, &. h. Wii0, J. Cenom 3in"ach< A. Solana" 3?re/
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 5aria'le
Apli$i1n &ntre 8 y 1H a!o"
Si!ni3i$i1n &la'orado a partir de la 6ater.a 69DC, proporciona una e"timaci*n acerca
de di)erente" componente" del len0ua(e: mor)olo0.a, "intaxi", "em1ntica y
pra0m1tica. Incluye el pro0rama 69DC@IJD para la correcci*n autom1tica
tanto de la 'ater.a completa como de la ver"i*n "creenin0. Ve.si1n
.eduid$ del 9lo
Co0posii1n Cuaderno de re0i"tro, un di"co *ptico CD@CDM. Manual de u"uario.
2am'i?n di"pone" del li'ro 'loc "creenin0 con cuaderno de im10ene".
9lo S.eenin!-R* '((;
Auto. M. 3uyuelo Sanclemente, &. h. Wii0, J. Cenom 3in"ach< A. Solana" 3?re/
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 5aria'le
Apli$i1n &ntre 8 y 1H a!o"
Si!ni3i$i1n 5er"i*n revi"ada y actuali/ada de la prue'a 69DC@Screenin0, ela'orada
a partir de la 6ater.a de 9en0ua(e D'(etiva y Criterial +69DC@C,, con
nuevo" par1metro" o'tenido" a ra./ de un amplio mue"treo +K%%
examinado", reali/ado en 4%%H en el marco de un e"tudio a 0ran e"cala.
&"ta prue'a proporciona una e"timaci*n acerca de di)erente"
componente" del len0ua(e: mor)olo0.a, "intaxi", "em1ntica y
pra0m1tica, en ni!o" entre 8 y 1% a!o".
69DC@S@C, -ue incorpora una nueva puntuaci*n 0lo'al del len0ua(e y
modi)icacione" en el pro0rama in)orm1tico 69DC@IJD, mantendr1 la"
)uncione" de la prue'a de detecci*n r1pida, por medio de uno" 18%
.tem", y permitir1 una admini"traci*n de 1 hora aproximadamente de
toda la prue'a y con relaci*n a lo" H componente" del len0ua(e
evaluado". &llo permitir1 aplicar la prue'a a un mayor nLmero de ni!o"
a". como ampliar el nLmero potencial de pro)e"ionale" -ue podr1n
emplearla.
&l pro0rama 69DC@IJD permite o'viar la con"ulta
de 'aremo". &l u"uario introduce la pauta de acierto" y el pro0rama
devuelve para cada uno de lo" 'lo-ue" y lo" m*dulo" la" puntuacione"
corre"pondiente" del examinado.
Como novedad, "e introduce en la maleta un manual pr1ctico de ca"o"
MAplicaci*n a po'lacione" con nece"idade" educativa" e"pec.)ica" M-ue
mue"tra la" pre"tacione" de 69DC@S y 69DC@C en lo" diver"o" entorno"
cl.nico" y educativo".
Co0posii1n ManualN Aplicaci*n a po'lacione" con nece"idade" educativa" e"pec.)ica".
Cuaderno de re0i"tro. Cuaderno de im10ene". Manual del u"uario. CD@
CDM
E<plo.$i1n del Len!u$7e Co0p.ensi8o : E<p.esi8o
%ELCE& +,,=
Auto. MG Jo"e 9ope/ 7ine", A. Ced*n Dia/, MG Dolore" Ourita Salilla", +et. al,
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 5aria'le
Apli$i1n &ntre H y P a!o"
Si!ni3i$i1n &l len0ua(e "e e"tudia en 'a"e a tre" nivele" di)erente": lin0;."tico,
neuro)i"iol*0ico y p"icol*0ico. ue"tro re0i"tro del ha'la@len0ua(e per"i0ue
do" o'(etivo, por una parte, hacer una valoraci*n de la compren"i*n del
len0ua(e de"de el punto de vi"ta "em1ntico, anal.tico@"int?tico y de
pen"amiento y, en "e0undo lu0ar, una evaluaci*n cualitativa de la
elocuci*n del len0ua(e.
Co0posii1n Manual. Cuaderno de di'u(o" para la evaluaci*n de la compren"i*n.
Cuaderno de di'u(o" para la evaluaci*n de la elocuci*n. 2ar(eta"
complementaria". Cuadernillo de re"pue"ta" de la compren"i*n.
Cuadernillo de re"pue"ta" del te"t l?xico@"em1ntico. Cuadernillo de
re"pue"ta" de la elocuci*n
E<plo.$i1n del Len!u$7e Co0p.ensi8o : E<p.esi8o
%ELCE-R& '((;
Auto. MG Jo"e 9ope/ 7ine", A. Ced*n Dia/, MG Dolore" Ourita Salilla", +et. al,
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 5aria'le
Apli$i1n &ntre H y P a!o"
Si!ni3i$i1n &l len0ua(e "e e"tudia en 'a"e a tre" nivele" di)erente": lin0;."tico,
neuro)i"iol*0ico y p"icol*0ico. ue"tro re0i"tro del ha'la@len0ua(e per"i0ue
do" o'(etivo, por una parte, hacer una valoraci*n de la compren"i*n del
len0ua(e de"de el punto de vi"ta "em1ntico, anal.tico@"int?tico y de
pen"amiento y, en "e0undo lu0ar, una evaluaci*n cualitativa de la
elocuci*n del len0ua(e.
Co0posii1n Manual. Cuaderno de di'u(o" para la evaluaci*n de la compren"i*n.
Cuaderno de di'u(o" para la evaluaci*n de la elocuci*n. Cuadernillo de
re"pue"ta".
El 2es$..ollo de l$ >o.3osint$<is en el Ni?o
%TSA&- '(((* +,,;
Auto. 7erardo A0uado Alon"o
Ad0inist.$i1n Individual
Apli$i1n A partir de $ a!o"
Si!ni3i$i1n &valLa lo" elemento" "int1ctico" -ue determinan )uncione" "em1ntica"
"ecundaria" nominale" y ver'ale", a". como al0uno" elemento" de
"uper)icie -ue une" propo"icione". 2am'i?n "e pretender explorar la
e"tructuran )ormal de la" )ra"e" en la" 4 vertiente" de compren"i*n y
expre"i*n.
Co0posii1n Manual. 9i'ro de l1mina". Io(a de re0i"tro del 2SA
In8ent$.io de 2es$..ollo Co0uni$ti8o >$A.t@u.* '((A* '((B
Auto. Jack"on@Maldonado D., 2hal D., Marchman 5. A., Jen"on 9., eQton 2.+et
al,
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n &ntre A% y K% minuto"
Apli$i1n &ntre R y $% me"e"
Si!ni3i$i1n 9o" Inventario" de De"arrollo Comunicativo MacArthur re)le(an el proce"o
normal de ad-ui"ici*n temprana del len0ua(e mediante un con(unto de
mani)e"tacione" diver"a": 0e"to" prelin0;."tico", vocali/acione"
prelin0;."tica", voca'ulario y 0ram1tica. &"to" inventario" e"t1n pen"ado"
para "er cumplimentado" por lo" padre" o cuidadore"
Co0posii1n Manual. Cuadernillo: vocali/acione", primera" pala'ra" y 0e"to" de R@18
me"e". Cuadernillo de vocali/acione", pala'ra" y 0ram1tica de 1A@$%
me"e"
>Ctodo 8isu$l p$.$ l$ esti0ul$i1n del len!u$7e %VCLC&-+,,+*+,;)
Auto. MG 5ictoria de la Cru/< A0u"t.n Cordero. +1KPH: Cochana Jo"ter< Jane J.
7iddan
Ad0inist.$i1n Individual y colectiva
Apli$i1n i!o" de edad pree"colar o mayore" con pro'lema" de len0ua(e. 2am'i?n
"e puede utili/ar con adulto" a)1"ico"
Si!ni3i$i1n &" un pro0rama "i"tem1tico de e(ercicio" para la en"e!a/a o la
recuperaci*n del len0ua(e
Co0posii1n 7u.a para la aplicaci*n. &n la edici*n del 1KPH e"t1 compue"ta por 8 ca(a"
con tar(eta" vi"uale".
AnDlisis del Ret.$so del 4$5l$ % ARE4A&-'((A
Auto. &va M. A0uilar y Mi-uel Serra Cavent*"
Apli$i1n &ntre lo" $ y A a!o"
Si!ni3i$i1n &" un con(unto de herramienta" para evaluar de )orma e"pec.)ica y ai"lada
el ha'la del ni!o de"de lo" $ a!o". Determinar ha"ta -ue punto el ni!o" o
la ni!a e"tudiado" e"t1n dentro de la normalidad, "i "e "itLan en una /ona
de rie"0o evolutivo -ue re-uerir1 una evaluaci*n po"terior o pre"enta un
retra"o -ue e" "e0uro.
Co0posii1n 9i'ro
V$0os $ 7u!$. onE l$s p$l$5.$s* l$s s#l$5$s* los sonidos : l$s let.$sF '(('
Auto. Miren J. 7arc.a Celada
Apli$i1n 3rimero" cur"o" de primaria +de A a 14 a!o", y ni!o" o alumno" mayore"
como tratamiento de lo" tra"torno" e"pec.)ico" en lecto@e"critura. +entre lo"
1A y 4% a!o",
Si!ni3i$i1n &"te li'ro intenta "er una ayuda para lo" pro)e"ionale" +mae"tro",
lo0opeda", etc., -ue tra'a(an tanto en la etapa de educaci*n in)antil o
primero" cur"o" de primaria como para a-uello" -ue lo hacen con
alumno"#a" con tra"torno" de lectoe"critura.
Se ha optado por un en)o-ue lLdico -ue permite un 0rado de motivaci*n
apropiado.
Co0posii1n 9i'ro y CD@CDM
ANO>A* l$ di3iult$d p$.$ .eo.d$. l$s p$l$5.$s* '((B
Auto. J. Cueto"
Si!ni3i$i1n 9a anomia e" el tra"torno caracteri/ado por la di)icultad para recuperar la"
pala'ra" al ha'lar, un d?)icit -ue acompa!a no "*lo a mucha" le"ione"
cere'rale" "ino tam'i?n al proce"o normal de enve(ecimiento y a cierta"
en)ermedade" de0enerativa" como el Al/heimer. Sin em'ar0o, e"ta
di)icultad, -ue hace de la recuperaci*n l?xica una operaci*n lenta y
tra'a(o"a, no e" muy di)erente a la -ue experimentan la mayor.a de la"
per"ona" cuando, por e(emplo, al intentar recordar el nom're de una
per"ona "e cae en el mole"to e"tado de Ntenerlo en la punta de la len0uaN.
9a o'ra proporciona 'a"e" )irme" para comprender la pro'lem1tica,
locali/ar la cau"a y evaluar la 0ravedad de la anomia, a". como pauta"
para ela'orar pro0rama" e)ectivo" de reha'ilitaci*n del len0ua(e.
Co0posii1n 9i'ro
2ISORTOGRA6IG + H '* +,-(
Auto. Jaime M. Jim?ne/
Si!ni3i$i1n &"to" li'ro" han "ido di"e!ado" con el o'(etivo de e"ta'lecer un
aprendi/a(e individuali/ado de lo" voca'lo". Dedicado a pree"colare" como
a lo" primero" cur"o" de &76 para di"minuir lo" errore" orto0r1)ico".
Co0posii1n 4 cuaderno" de )icha" con e(ercicio"
Test de Vo$5ul$.io en I0D!enes - Pe$5od:
%TVIP& - +,-=
Auto./$ 9. M. Dunn, &. C. 3adilla, D. &. 9u0o y 9. M. Dunn.
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 1% * 18 minuto"
Apli$i1n De 4 a!o" y medio a 1R.
Si!ni3i$i1n Mide el voca'ulario receptivo o auditivo del individuo. Su0iere una medida
de la inteli0encia 0eneral. &"ta e"cala de'e ver"e como una prue'a de
aprovechamiento pue"to -ue demue"tra el alcance de la ad-ui"ici*n de
voca'ulario en e"pa!ol del "u(eto. S por otro lado, puede conce'ir"e como
una prue'a para di"cernir la aptitud e"colar +ha'ilidad o inteli0encia ver'al,
o como uno entre lo" elemento", de una 'ater.a 0lo'al de prue'a" de lo"
proce"o" co0no"citivo". Aun-ue e"t1 le(o" de "er un prono"ticador
per)ecto, "e ha encontrado -ue una prue'a de voca'ulario e" el me(or
.ndice individual de ?xito e"colar.
Co0posii1n Manual del examinador. Serie" de l1mina". Io(a de re"pue"ta"
PPVT-III
%PEA9O2H* TEST 2E VOCA9ULARIO EN I>GGENES&* '((=
Auto. Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n &ntre 1% y 4% minuto"
Apli$i1n &ntre 4 y K% a!o"
Si!ni3i$i1n La tercera versin del PEABODY, una de las pruebas ms prestigisas para
la evaluacin de aspects verbales, recge las investigacines y me!ras
acumuladas durante "# a$s para cnseguir un instrument de gran
precisin. %ntiene &'( lminas cn cuatr dibu!s cada una en las )ue el
su!et debe indicar )u* ilustracin representa me!r el signi+icad de una
palabra dada pr el e,aminadr. E,isten di+erentes criteris de cmien-
y terminacin en +uncin de la edad y el n.mer de errres cmetids, l
)ue /ace )ue generalmente n supere ls &" minuts de sesin. El
prces de cnstruccin de la prueba, basad en la 0er1a de 2espuesta
al 3tem, asegura )ue .nicamente se aplican ls elements adecuads al
nivel aptitudinal del e,aminand. La adaptacin espa$la /a cntad cn
una muestra representativa superir a ls (."## su!ets prcedentes de
(& prvincias de Espa$a.
Co0posii1n Manual. Cuaderno de e"t.mulo". Io(a de anotaci*n.
CEG*
test de o0p.ensi1n de est.utu.$s !.$0$ti$les* '((A
Auto. &. Mendo/a, 7. Car'allo, J. Mu!o/ y MG D. Jre"neda
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n &ntre 18 y 4% minuto"
Apli$i1n i!o" de H a 11 a!o" y ni!o" o adulto" -ue pre"enten tra"torno" de
compren"i*n del len0ua(e, a)a"ia o traumati"mo" craneoence)1lico".
Si!ni3i$i1n &l 2e"t de Compren"i*n de &"tructura" 7ramaticale", C&7, e" un
in"trumento di"e!ado para evaluar la compren"i*n 0ramatical
corre"pondiente a lo" ni!o" de H a 11 a!o" de edad. &l "u(eto de'e ele0ir
entre cuatro di'u(o" el -ue corre"ponde a la oraci*n le.da por el
examinador, lo -ue re-uiere -ue determine y comprenda "u e"tructura
"int1ctica. o re-uiere nin0Ln tipo de re"pue"ta ver'al, por lo -ue e"
aplica'le en lo" ca"o" en lo" -ue el de"arrollo del len0ua(e expre"ivo e"t?
a)ectado de )orma importante. De r1pida y "encilla aplicaci*n y correcci*n,
el C&7 permite tanto una interpretaci*n cuantitativa como una valoraci*n
cualitativa. Con"tituye un marco de re)erencia para p"ic*lo0o", lo0opeda"
e inve"ti0adore" del len0ua(e in)antil intere"ado" tanto en la evaluaci*n del
de"arrollo normal del len0ua(e como en la compren"i*n de lo" tra"torno"
-ue a)ectan a e"te de"arrollo, incluyendo a)a"ia, 2&9, tra"torno" de
aprendi/a(e, de)iciencia" auditiva", etc.
Co0posii1n Manual. Cuaderno de elemento". Io(a de anotaci*n.
ELA-R
E<$0en Lo!opCdio de A.tiul$i1n* +,,,
Auto. 7rupo Al'or@Coh"
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n &ntre 18 y 48 minuto"
Apli$i1n De 4 a!o" en adelante.
Si!ni3i$i1n &l examen 9o0op?dico de Articulaci*n e" una prue'a de e(ecuci*n ver'al
-ue pretende evaluar el 0rado de dominio de lo" diver"o" )onema" del
ca"tellano.
3ara ello "e propone explorar: &l len0ua(e e"pont1neo con conver"acione"
con el "u(eto "o're tema" de "u inter?".
&l len0ua(e reproductivo a trav?" del re0i"tro propue"to.
&l len0ua(e inducido a trav?" de la" im10ene" propue"ta" en e"te examen.
Con e"ta exploraci*n e" po"i'le detectar po"i'le" pro'lema" o retra"o"
tanto en el dominio de la correcta pronunciaci*n del ni!o como en "u 0rado
de de"arrollo )onol*0ico.
Co0posii1n Manual. Cuadernillo. 91mina".
Test de 4o0o!eneid$d : P.e3e.eni$ L$te.$l
%4PL& '(()
Auto./$ J. 9. 7*me/ Ca"tro y MG J. Drte0a 9*pe/
Ad0inist.$i1n Individual
2u.$i1n 1% minuto" aproximadamente
Apli$i1n De H a 1% a!o".
Si!ni3i$i1n 6a"ado en lo" mi"mo" principio" -ue el Iarri" y "i0uiendo una l.nea "imilar
en "u de"arrollo, e"te con(unto de prue'a" +al0una" ori0inale", otra"
tomando como modelo prue'a" cl1"ica" muy contra"tada",, evalLan la
homo0eneidad y a)ian/amiento de la pre)erencia lateral, a". como la
tendencia natural o contrariada de la mi"ma con expre"i*n de la )*rmula
lateral del "u(eto. Muy Ltil para el examen de per"ona" con pertur'acione"
en el len0ua(e oral o e"crito, en la motricidad, orientaci*n e"pacial, etc.
&"tudia la homo0eneidad y predominio lateral para mano#o(o#pie.
@ &valuaci*n de la dominancia manual: A .tem".
@ &valuaci*n de la dominancia ocular: $ .tem".
@ &valuaci*n de la dominancia del pie: H .tem".
Co0posii1n
Manual. Cue"tionario de o'"ervaci*n de actividade" e"pont1nea". Io(a de
anotaci*n y re0i"tro. Material manipulativo diver"o para la reali/aci*n de
le" prue'a" +11 carta", 1 ti(era", l1pi/, 'loc de nota", cord*n, 'ovina de
hilo, cartulina con a0u(eroT,.