Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular Subdireccin de Artes Primera etapa de implementacin Plan de clase Datos

generales Escuela Escuela Secundaria Diurna !o" 2#$ %Estado de &srael' Blo0ue 1" Sentir ) pensar nuestro cuerpo' Propsitos Contenidos/ E7es Acercar a los estudiantes al conocimiento del +uncionamiento mecnico del cuerpo ) sus posibilidades e5presi6as ) comunicati6as 3 a ni6el personal Espacio ,s-3 9ecursos ) Acti6idades/ /odalidad de traba7o 8iempo estimado /ateriales didcticos ;ista ) propsito de la clase 4 minutos Papelera3 pi(arrrn3 gis Se desarrollar una secuencia de actividades para dos sesiones3 la cual se estructura de la siguiente manera APE98<9A 1" Acti6idad de sensibili(acin 7uego caras ) gestos" Se integran dos e0uipos para 7ugar %caras ) gestos' ,adi6inar nombre de pelculas a partir de gestos3 posturas ) mo6imientos" ;a condicin consiste en no 1ablar-" E6aluacin Aprendi(a7e esperados &denti+ica las posibilidades ) calidades de mo6imiento en su propio cuerpo ) en el de los dems" Acti6idad de e6aluacin ;os estudiantes 0ue as lo pre+ieran e5pondrn al grupo ) al pro+esor 0uC emociones e5perimentaron durante el desarrollo de las acti6idades3 el pro+esor 1ar comentarios generales respecto al traba7o del grupo" El docente utili(ar su bitcora de clase para registrar los comentarios ) opiniones de los alumnos3 ) entregar el diario circulante a uno de los miembros del grupo a +in de le6antar los comentarios generales" 1/2 Asignatura Artes/Dan(a Grado ) Grupo 1* %E' !ombre del Pro+esor,a.ernando Aragn /onro) .ec1a 2 de Septiembre3 2##4

2# minutos

Saln de clases ,sacar bancas antes de iniciar la clase-

E5perimentacin con calidades del mo6imiento" Expresin 8iempo 9pido / lento o 9epentino: Sostenido" Energa .uerte / sua6e" .lu7o de mo6imiento ,o progresin;ibre / con+inado o ;igado / cortado" Combinacin de calidades de mo6imiento en el desarrollo de mo6imientos e5presi6os elaborados colecti6amente ,lento3 sua6e3 +luido-" Expresin

DESA99=;;= 2" Acti6idad encaminada a la e5ploracin de tres calidades de mo6imiento" Caminar por todo el espacio3 en di+erentes direcciones ) ni6eles3 e5plorando distintas calidades de mo6imiento a partir de las imgenes 0ue el pro+esor pro ponga" E7emplo %somos estatuas 6i6ientes ) nos encontramos en una calle mu) transitada3 nadie se debe dar cuenta 0ue nos estamos mo6imiento ,este e7ercicio permite e5perimentar con mo6imiento lentos-> o bien3 1emos cado en un gran estan0ue de agua ) nuestros mo6imientos son continuos ,el e7ercicio permite e5perimentar el +lu7o en el mo6imiento-" ?" Acti6idad 0ue se propone para la e5perimentacin simultnea con tres calidades de mo6imiento" Se crea una situacin imaginaria en la 0ue los alumnos combinarn distintas calidades de mo6imientos" C&E99E @" Acti6idades de cierre de la clase" 1" 9e+le5in sobre la e5periencia Acmo me sentB3 A0uC 1icimosB3 A0uC aprendimosB" 2" Conclusiones elaboradas por el pro+esor A0uC son las calidades de mo6imientoB3 Acules se traba7aron en al claseB3 A0uC aprendimos de la e5perienciaB" ,DE9 EDA;<AC&E!-

14 minutos

9opa cmoda3 tela para acostarse en el piso saln de clases

4 minutos

4 minutos

=BSE9DAC&=!ES Primera parte de la Secuencia de Acti6idades

Especi+icar si es una secuencia o un pro)ecto

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular Subdireccin de Artes Primera etapa de implementacin Plan de clase Datos generales Escuela Escuela Secundaria Diurna !o" 2#$ %Estado de &srael' Blo0ue 1" Sentir ) pensar nuestro cuerpo Propsitos Acercar a los estudiantes al conocimiento del +uncionamiento mecnico del cuerpo ) sus posibilidades e5presi6as ) comunicati6as 3 a ni6el personal" Espacio ,s-3 9ecursos ) Acti6idades/ /odalidad de traba7o 8iempo estimado /ateriales didcticos ;ista3 retomar el traba7o de la sesin anterior a tra6Cs de la participacin 4 minutos Papelera3 pi(arrn3 gis de los alumnos3 seFalando 0uC se 1i(o ) a 0uC conclusiones se llegaron" Aclarar 0ue la clase es continuacin de la sesin anterior3 0ue tiene el mismo propsito3 slo 0ue a di+erencia de la clase anterior en esta se e5plorarn las posibilidades de mo6imiento del propio cuerpo ) se traba7ar sobre la imagen corporal" APE98<9A 1" Acti6idad de sensibili(acin" Se pedir a los miembros del grupo colocarse en algGn punto del saln de clases3 en posicin neutral" A1 4 minutos Sacar bancas del aula antes de se lle6arn a cabo e7ercicios de respiracin ) rela7acin corporal a +in de iniciar la sesin introducir a los alumnos a los contenidos 0ue se 6ern en la clase" DESA99=;;= 2" Acti6idad dirigida a la e5ploracin de posibilidades de mo6imiento del propio cuerpo" Sin despla(arse de su lugar cada alumno imaginar 0ue se encuentra dentro de una gran es+era3 cu)o lmite se alcan(a con 14 minutos Saln de clases3 e0uipo de E5ploracin de las posibilidades de las e5tremidades del cuerpo" Dentro de esa es+era imaginaria los sonido3 mGsica de origen mo6imiento del propio cuerpo3 en alumnos empe(arn a indagar cules son las posibilidades de se+arad Expresin mo6imiento 0ue tiene la cabe(a3 los bra(os ) las manos3 las piernas ) Partes del cuerpo bra(os ) manos3 los pies> as como el tronco3 la pel6is ) el cuerpo en su totalidad" Se piernas ) pies3 cabe(a in6itar e5plorar sus mo6imientos en di+erentes posiciones de pie3 Segmentos corporales tronco3 ca7a sentados o acostados en el piso" torcica3 (ona pCl6ica3 ) El cuerpo como una totalidad ?" Acti6idad &magen corporal" Permaneciendo en su lugar ) en la posicin 0ue cada alumno eli7a ) con los o7os cerrados3 cada miembro del grupo se dar a la tarea de re+le5ionar sobre las siguientes preguntas 1# minutos Saln de clases3 mGsica canto 9econocimiento de la imagen del ACmo es su +ormaB de mon7es tibetanos propio cuerpo Contextualizacin AHuC me gusta de ClB3 AHuC no me gustaB AHuC acti6idades reali(o cotidianamente con mi cuerpoB ACmo se mue6e mi cuerpo cuando reali(o esas acti6idadesB AEn 0uC situaciones utili(o mi cuerpo para comunicarme con los demsB3 ACmo son los mo6imientos de mi cuerpo cuando me e5presoB ACmo in+lu)e mi cuerpo en lo 0ue so)3 lo 0ue pienso3 lo 0ue siento ) en cmo me comporto +rente a los demsB <na 6e( concluida la acti6idad3 cada alumno ir abriendo los o7os ) se ir incorporando para lle6ar a cabo una e6aluacin" C&E99E @" Acti6idad de cierre" E6aluacin de la Secuencia de Acti6idades3 a 1# minutos cargo del pro+esor" =BSE9DAC&=!ES Segunda ) Gltima parte de la Secuencia de Acti6idades Contenidos/ E7es E6aluacin Aprendi(a7e esperados =+rece argumentos para e5plicar 0ue la imagen corporal3 los mo6imientos ) las +ormas de bailar 0ue cada persona tiene3 estn relacionados con la cultura en 0ue 6i6e" Acti6idad de e6aluacin Al igual 0ue la sesin anterior3 cada estudiante e5pondr al grupo 0uC e5periment3 0uC descubri3 0uC aprendi" El pro+esor por su parte guiar al grupo para re+le5ionar sobre la importancia de conocer nuestro cuerpo ) saber cmo es 0ue se relaciona con el %mundo de a+uera'" ;a bitcora de clase 0ue elabora el pro+esor le permitir registrar los comentarios 0ue den cuenta de lo 0ue los alumnos dicen 1aber aprendido" Por su parte3 lo estudiantes podrn elaborar un escribo bre6e ,por e7emplo un cuento- 0ue presente 0uC lo 0ue e5perimentaron durante la secuencia de acti6idades" 2/2 Asignatura Artes/ Dan(a Grado ) Grupo 1* %E' !ombre del Pro+esor,a.ernando Aragn /onro) .ec1a $ de Septiembre3 2##4

Especi+icar si es una secuencia o un pro)ecto

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular Subdireccin de Artes Primera etapa de implementacin Plan de clase Datos generales Escuela Escuela Secundaria Diurna !o" 2 %Estado de &srael' Blo0ue Elementos de la dan(a Propsitos &denti+icar las caractersticas de los principales gCneros dancsticos presentes en nuestro pas ) en el mundo Contenidos/ E7es ;ista ) propsito de la clase 9econocimiento de los principales gCneros dancsticos e5istentes en nuestro pas ) en el mundo3 de acuerdo con la +uncin 0ue desarrollan ) espacios donde se representan Apreciacin JDan(as con +ines rituales ) sagrados" E7emplo Dan(as indgenas3 tales como /atlac1ines ,Kacatecas-3Loc1ipit(a1uatl ,/orelos-3 Pascolas ,Sinaloa-3entre otras" JDan(a social" E7emplo bailes mesti(os o de pare7a3 como los sones de tarima de 8i5tla3 Guerrero3 el 1uapango 1idalguense3 ) bailes populares actuales3 como bailes +inos de saln ,tango3 dan(n-3 rocM and roll3 c1a:c1a:c13 mambo3 0uebradita3 1ip:1op3 pop3 etcCtera" JDan(a teatral" E7emplo dan(a clsica3 dan(a moderna ) contempornea3 dan(a +olclrica3 dan(a 7a((3 entre otras" Se desarrollar una secuencia de acti6idades para una sesin de @# minutos3 en la cual se mostrar a los estudiantes un panorama general de distintas e5presiones dancsticas presentes en nuestro pas" AP9E8<9A 1" Acti6idad de sensibili(acin" El pro+esor 1ar al grupo las siguientes preguntas3 a +in de generar interCs sobre el contenido de la clase A<stedes 1an 6isto bailar a la genteB AHuC es lo 0ue 1an 6isto bailarB A;a +orma en 0ue se baila es igual en todas las e5presionesB3 A1a) di+erenciasB3 Aen 0uC consisten CstasB AHuC +uncin tiene las e5presiones dancsticas 0ue 1an 6istoB3 Ason para entretenerse ) di6ertirseB3 tienen un sentido ritual3 sagrado o mgicoB3 ANan 6isto dan(a en un espacio escCnicoB3 A0uC caractersticas tienen esas dan(as 0ue 1an 6istoB DESA99=;;= Acti6idad dirigida al reconocimiento de algunos gCneros de la dan(a" A tra6Cs de la pro)eccin en 6ideo de programas grabados de la tele6isin o de traba7os de grupos o compaFas de dan(a3 +otogra+as3 postales3 carteles3 libros ) re6istas3 o bien a tra6Cs del dilogo con un %1acedor de dan(a'3 )a sea un bailarn3 el dan(ante o el ma)ordomo3 un coregra+o pro+esional3 un pro+esor de dan(a in6itado3 6estuarista3 entre otros3 los alumnos tendrn la oportunidad de 1acer un recorrido 6isual ) sonoro 0ue les permita identi+icar ) di+erenciar los distintos gCneros de dan(a presentes en el pas ) en el mundo'" Acti6idades/ /odalidad de traba7o 8iempo estimado 4 minutos @# minutos Espacio ,s-3 9ecursos ) /ateriales didcticos Papelera3 pi(arrn3 gis 9ecursos Dideocasetera3 tele6isin3 saln /ateriales didcticos a utili(ar ,se utili(arn slo +ragmentosDanza con fines rituales y sagrados*.Programa PE9= A!8ES DE ES="""3 contenido en el 6ideo %Entre bailes ) dis+races' de la 6ideoteca de Secundaria Bailes mestizos o de pareja*.Programa S=!3 contenido en el 6ideo %Entre bailes ) dis+races' de la 6ideoteca de Secundaria/;pe( Deneroni3 .elipe" De +iesta en +iesta3 perteneciente a la coleccin de ;ibros del rincn para Secundaria" Bailes populares actuales* Programa H<E S&GA E; BA&;E OEstos materiales estn disponibles en el 6ideo %Entre bailes ) dis+races' de la 6ideoteca de Secundaria Danza Clsica. rograma! El poder de la danza" contenido en el video #Danza$ de la videoteca de %ecundaria. 4 minutos Danza Contempornea. &i'ro! &a danza en ()xico de Al'erto Dallal" editado por el *+BA, rograma!-aciendo danza ./ltima parte" donde aparece la coreograf0a1,Bailar0n invitado. E6aluacin Aprendi(a7es esperados3 instrumentos )/o acti6idades para e6aluar Aprendi(a7es esperados Establece seme7an(as ) di+erencias entre gCneros dancsticos3de acuerdo con la +uncin 0ue desempeFan ) el espacio donde se representan" Acti6idad de e6aluacin 8anto las preguntas como los comentarios 0ue los alumnos 1agan durante la clase sern importantes para identi+icar cules eran 0uC ideas ) conceptos 0ue tenan los alumnos sobre los distintos gCneros dancsticos presentados al iniciar ) concluir la sesin3 Cstos podrn 0uedar plasmados en el diario circulante de clase o en te5tos 0ue los alumnos elaboren como tarea" 1/1 Asignatura Artes/Dan(a Grado ) Grupo 1* %E' !ombre del Pro+esor,a.ernando Aragn /onro) .ec1a I de no6iembre de 2##4

C&E99E ?" Acti6idad para concluir la clase" Para cerrar la clase el pro+esor puede elaborar un comentario donde sintetice lo 6isto en la clase ) su +inalidad es re+le5ionar sobre las presencias de di6ersas +ormas de dan(ar 0ue e5isten a nuestro alrededor" Por e7emplo %Esto 0ue acaban de 6er es un panorama general 0ue nos de7a 6er la di6ersidad de e5presiones dancsticas 0ue estn presentes en nuestro en torno'3 %;o 0ue acaban de 6er da cuenta 0ue la dan(a tiene distintas +unciones en nuestra sociedad'3 %como podrn cuando 1ablamos de dan(a no slo nos re+erimos a a0uella 0ue se presenta en los teatros3 sino 0ue tambiCn est presente en otros escenarios en los cuales interactuamos3 por e7emplo las +esti6idades patronales'" Comentarios de los alumnos"

=BSE9DAC&=!ES ;a di+erenciacin de los gCneros de la dan(a podr 1acerse a tra6Cs de una in6estigacin 0ue los alumnos realicen al interior del plantel ,en el laboratorio de computacin o en la biblioteca escolar- o a tra6Cs de entre6istas con gente dedicada a la dan(a ,dan(ante de la comunidad3 un +amiliar-3 o bien mediante una salida didctica en la 0ue los alumnos asistan a un e6ento dancstico" A0u podr utili(arse las preguntas sugeridas en el apartado Comentarios y sugerencias didcticas del Blo0ue 2"

ESPEC&.&CA9 S& ES <!A SEC<E!C&A = <! P9=PEC8=