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03 Lengua-Unidad 3
03 Lengua-Unidad 3
En las unidades anteriores has estado leyendo y escribiendo cuentos. En esta unidad encontrars otro tipo de relatos: las leyendas. Las vas a leer con tu maestro y tus compaeros; tal vez te acuerdes de otras leyendas que conocs desde hace tiempo: podrs contarlas oralmente y, en otro momento, por escrito, para que tus compaeros puedan conocerlas tambin. Por qu ser que los pueblos, aunque transcurran los aos, siguen relatando viejas leyendas, de generacin en generacin? Buena suerte en el trabajo!
UNIDAD 3
Ayer he visto otra vez a Flor, muy angustiada; lloraba amargamente pues est desesperada. Quieren que se case con un hombre de su tribu y ella se ha negado. El dios Tup escuch su lamento y se apiad de su dolor; mi amigo el Viento me cont que Tup la transform en una flor. En una flor? Dime, en qu clase de flor? Cmo puedo encontrarla? Ay, amigo! No puedo decrtelo porque no lo s... respondi la Luna. El muchacho palideci y solicit la ayuda de su dios: Tup, tengo que encontrarla! S que en los ptalos de Flor reconocer el sabor de sus besos. Aydame a dar con ella! Ante el asombro de la Luna, el cuerpo de gil fue disminuyendo cada vez ms. Se hizo pequeo, pequeo, hasta quedar convertido en un pjaro delicado y frgil de muchos colores, que sali volando rpidamente. Era un colibr. Desde entonces, el novio triste pasa sus das recorriendo las ramas floridas y besa apresuradamente los labios de las flores, buscando una, slo una. Desde hace tiempo, los ms viejos de la tribu cuentan tambin que todava no la ha encontrado...
Leyenda guaran (versin libre).
Glosario Tup o Tupav. m. Dios supremo de los guaranes, creador de la luz y el universo. colibr. m. Avecilla americana, de pico arqueado y vistoso y variado plumaje. Es del gnero del pjaro mosca y hay varias especies. En plural, colibres.
b) Coment con el maestro y tus compaeros la leyenda que acaban de leer. Las siguientes consignas pueden orientar la conversacin. 1. Piensen si la leyenda relata hechos reales o imaginarios. 2. Estn todos de acuerdo al respecto? Qu pistas les da la leyenda para afirmarlo? 3. Se trata de una leyenda guaran. De qu regin proviene? 4. Discutan cmo podran definir qu tipo de texto es una leyenda. c) Rele nuevamente la leyenda, prestando atencin a algunos aspectos del relato. Las siguientes consignas
te servirn de gua.
1. Encontrs en el texto hechos que te parezcan sobrenaturales o maravillosos (es decir, sucesos que no tienen una explicacin lgica y estn contados como si fueran posibles, no como hechos irreales; por ejemplo,Tup la transform en una flor)? Identificalos y anotalos en tu carpeta. 2. Fijate en los nombres de los jvenes, antes de su transformacin: como ves, anticipan los sucesos posteriores. Pens otros nombres que podran haberse dado al joven gil, considerando que luego se transforma en colibr, y anotalos en tu carpeta.
3. Busc en el texto las caractersticas y cualidades del colibr que la leyenda destaca y comparalas con la
definicin de colibr que leste en el glosario y con la descripcin del colibr que conocs.
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d) Reunite con tus compaeros y conversen sobre las leyendas. 1. Conocen otras leyendas? Cmo se llaman? Quin se las cont? Dnde las leyeron? 2. Tomen nota en sus carpetas de los ttulos de las leyendas que fueron recordando. 3. Revisen la biblioteca del aula con ayuda del maestro. Probablemente encuentren algn libro de leyendas o alguna leyenda entre otras historias en algn libro. Si el maestro lo permite, trnense para llevar los libros y leerlas en casa. Recordar y leer otras leyendas los ayudar para hacer luego la actividad 4. Seguramente, en muchas oportunidades vas a necesitar consultar libros de la biblioteca y darte un tiempo en tu casa para leerlos. Junto con tus compaeros consult con el maestro de qu manera organizar el registro de prstamos y devoluciones de los libros.
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UNIDAD 3
Glosario
Pachamama. f. Diosa de los tiempos anteriores a los incas; cuando ellos dominaron el territorio, fue desplazada por los nuevos dioses, pero el pueblo continu venerndola como madre tierra.
b) Una vez que hayas concluido la lectura de la leyenda, reunite con un compaero y comntenla a partir de las siguientes consignas.Tom nota de lo que vayan conversando. 1. Por qu Yup estara orgulloso de la misin que deba cumplir? Por qu los dioses malignos conspiraron contra el indio? Por qu la Pachamama se apiada de l? 2. Qu elementos maravillosos o fantsticos encontraron en esta historia? 3. As como la envidia de los dioses obstaculiza la misin de Yup, podran identificar en La leyenda del
colibr qu sentimientos o situaciones negativas provocan la desunin de Flor y su amado gil?
4. En ambas leyendas, sin embargo, hay quin se conmueve por los buenos sentimientos y sale en ayuda
de los jvenes. Quin ayuda al joven gil? Y a Yup?
c) Le el siguiente cuadro que compara las dos leyendas. Luego analiz las que leste en otros libros y, si encontrs coincidencias con lo que se plantea en la columna de comparacin, escribilas en tu carpeta.
Desde hace tiempo, los ms viejos de la tribu... La bella Flor, morena, esbelta y de grandes ojos negros, estaba enamorada de gil, un joven inquieto, apasionado
Ambas leyendas
Los hechos ocurren en tiempos remotos. El narrador presenta a los protagonistas.
[...] deba llevar el fuego sagrado al pueblo vecino. misin Pero [...] se dirigi al lugar Yup asegur [...] que cumplira su Inmediatamente se ech a correr.
Pero
Esta situacin se interrumpe cuando sobreviene una complicacin (pero, dice el narrador). El narrador seala que los dioses colaboran en la resolucin.
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d) Reunite con un compaero. Lean y comenten el siguiente texto. En l podrn repasar algunos
aspectos de la narracin que fueron estudiando en las unidades anteriores y que volvern a analizar ms adelante. Si tienen alguna duda, consulten a su maestro.
En las actividades en las que es necesario preparar alguna tarea para presentar a los compaeros es importante que proyectes algn tiempo para ensayar la presentacin. Si lo vas a hacer en la escuela, seguramente necesitars disponer al menos de una clase para ello.
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UNIDAD 3
1. Trat de recordar algunas caractersticas de los personajes para poder presentarlos y pens si tens clara la situacin inicial de la historia.Trat de crear suspenso al plantear la complicacin (pero, en ese momento,inesperadamente,de pronto).
2. Aunque una de las caractersticas de las leyendas es que se transmiten en forma oral, muchas se han
recopilado en libros.Volv a buscar en la biblioteca los libros que tengan leyendas; all podrs averiguar de qu origen son las leyendas que leste: quiz descubras que son argentinas, americanas o de otras regiones. Seguramente sorprenders a tus compaeros contando alguna leyenda que no conozcan.
3. Ensay el relato con un compaero.Tambin ser interesante si buscs la forma de lograr el inters de los otros, dando un ritmo gil a la historia, presentndola diciendo, por ejemplo: Voy a relatarles una leyenda (guaran, azteca, china...).
Luego del ensayo, si el maestro lo indica, pods realizar la actividad 5, de la seccin Reflexin sobre el lenguaje, y narrar la leyenda para todos los compaeros recin al da siguiente; de ese modo, tens tiempo para ensayar la narracin nuevamente en tu casa.
b) Cuando ya hayas escrito parte de la historia, reunite con un compaero y lanse los textos.
Pregntense uno a otro cuando alguna idea de la narracin no les resulte clara y corrijan juntos. Pueden tachar o anotar al margen para reescribir luego.
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c) La narracin por escrito de la leyenda que contaste oralmente en pocos minutos lleva bastante tiempo.
Volv a leer tu borrador y, mientras lo les, revis si el relato qued ms o menos organizado en prrafos (sealados con puntos aparte), por ejemplo: el prrafo donde se presentan los personajes y su situacin inicial; el prrafo donde se produce la complicacin (tal vez comience diciendo Pero un da); el prrafo de la resolucin, despus del cual va el punto final o punto antes de expresar una generalizacin como las que encontraron en algunas leyendas. Siempre que revises tus relatos escritos, mientras leas marc las correcciones que necesites hacer para poder reescribir despus. Por ejemplo, indic // si tens que agregar un punto y aparte.
2. En ambas expresiones aparece un mismo sustantivo, flor. Por qu est con mayscula en el primer
caso y con minscula en el segundo? Escrib la explicacin en tu carpeta.
3. Escrib los siguientes ejemplos en tu carpeta y explic por qu los sustantivos resaltados van con mayscula o minscula. Puso una rosa en el florerito de su habitacin. Rosa es amiga ma desde que ramos chicas. Corrientes tiene una bella avenida a la orilla del ro. Las fuertes corrientes arrastraron el bote lejos de la costa.
b) Le y coment con tus compaeros el siguiente recuadro en el que podrn repasar lo que seguramente ya estudiaron en aos anteriores acerca de los sustantivos propios y los sustantivos comunes.Ten en cuenta que en el ejemplo extrado de La leyenda del colibr, Flor va con mayscula porque es el nombre del personaje y, por lo tanto, un sustantivo propio.
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UNIDAD 3
Los sustantivos
Los sustantivos propios designan individuos, objetos o seres nicos, como personas o lugares geogrficos. En el ejemplo Rosa es mi amiga, Rosa es un sustantivo propio. Si anotamos la frase Vivo en la Argentina, Argentina va con mayscula porque es un sustantivo propio que designa un determinado lugar geogrfico.
Alberto, Espaa, Corrientes,Tilcara
Los sustantivos comunes o nombres comunes, por su parte, designan clases de objetos. Por ejemplo, mujer: en medio de una conversacin, seguramente se sabe de qu mujer se est hablando, pero el sustantivo comn designa genricamente a la mujer. Del mismo modo, pas, cuando se dice En el pas se producen gran cantidad de alimentos, todos los interlocutores saben de qu pas se habla, pero el sustantivo pas designa genricamente a los pases.
gato, arroz, estrella, mesa
c) Hac una lista de cinco sustantivos propios que emplees habitualmente (tu nombre, tu apellido, el nombre del lugar donde vivs, el de tu provincia, etc.). Record que todas las veces que escribas sustantivos propios van con mayscula.
1. Dnde est expresada la idea de que esta situacin se mantiene estable durante algn tiempo?
La bella Flor, morena, esbelta y de grandes ojos negros, estaba enamorada de gil, un joven inquieto, apasionado; juntos solan pasear al atardecer por un bosquecillo cercano, a la orilla de un arroyo impetuoso y juguetn. Pero como los enamorados pertenecan a dos tribus enemigas, se vean poco, pues deban mantener su amor en secreto. En este caso, no se encuentra en el texto ninguna indicacin temporal explcita (por ejemplo, todas las tardes paseaban por un bosquecillo cercano). Sin embargo, los lectores comprenden que se trata de encuentros habituales al leer solan pasear.
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2. Si comparan el fragmento anterior con el siguiente, vern que en este caso la situacin no es habitual,
ocurri una sola vez, un da, como el dice texto. Un da, sucedi lo que tanto teman: unos familiares de la joven descubrieron el romance y lo comentaron al jefe de la tribu. Los verbos estaba, solan, pertenecan, se vean y deban estn conjugados en un tiempo verbal que se denomina pretrito imperfecto.
El pretrito imperfecto presenta una situacin que, en el pasado, se mantiene o se reitera a lo largo de un tiempo ms o menos prolongado.
En cambio, los verbos sucedi, descubrieron y comentaron estn conjugados en el tiempo verbal pretrito perfecto simple.
El pretrito perfecto simple relata situaciones que, en el pasado, ocurrieron una sola vez.
3. Volv ahora a leer la leyenda que escribiste en las clases anteriores. Fijate si en la situacin inicial narrs una situacin habitual o un hecho particular y revis los verbos. Rele con cuidado y consult con tu maestro. 4. Le el siguiente cuadro para reconocer los tiempos verbales.
Pretrito imperfecto Pretrito perfecto simple
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UNIDAD 3
b) Observ la siguiente lista de verbos en pretrito imperfecto y le las aclaraciones que estn incluidas en
el cuadro.
Jugbamos (nosotros) Pensaba (yo, l, ella, usted) Estaban (ellos, ellas, ustedes) aba es el morfema del pretrito imperfecto de los verbos de 1 conjugacin (siempre con b, cuando significa habitualmente)
Comamos (nosotros) Viva (yo, l, ella, usted) Lean (ellos, ellas, ustedes) a es el morfema del pretrito imperfecto de los verbos de 2 y 3 conjugacin (siempre con tilde).
Se llama morfema a la parte de una palabra que aporta una parte del significado. Por ejemplo, en jugbamos, jug- explica qu hacamos (jugar); -aba- aporta algo ms: lo hacamos habitualmente en el pasado; por ltimo, -mos indica que ramos nosotros quienes lo hacamos.
c) A partir de lo que leste en el cuadro, reunite con un compaero y hagan una breve conclusin sobre la ortografa de las distintas formas del pretrito imperfecto. Luego, escribila en la carpeta.
8. Tildacin
En la actividad anterior encontraste que las distintas formas del pretrito imperfecto de algunos verbos siempre llevan tilde. comamos - corran - viva - lean
a) Complet las listas con otros ejemplos de formas verbales del pretrito imperfecto que tambin lleven
tilde sin temor a equivocarte!
Siempre llevan tilde las formas verbales de todas las personas (yo, vos, l, nosotros) del pretrito imperfecto de verbos como comer, beber, correr (2 conjugacin) y como vivir, escribir, salir (3 conjugacin): corras, vivamos, salan
Pods repasar estos temas en tus carpetas de aos anteriores o en los manuales que encuentres en la biblioteca de la escuela.
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b) Reunite con tu compaero y juntos piensen una lista de palabras de las que estn seguros que
llevan tilde.Anoten las palabras en sus carpetas.Vean si en la lista de palabras que anotaron hay alguna que pueda agregarse a las siguientes listas.
cancin, reunin, saln Muchas palabras terminadas en n llevan tilde. Cuidado! Si se trata de verbos como jugaron, salieron, pidieron, no pongan tilde: cmo leeran la palabra si le colocaran tilde?
Drcula, pjaro, ptalo Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde. Se acentan en la antepenltima slaba. Son fciles de reconocer por su ritmo: p-jaro; dr-cula; lm-para; s-laba
jug, sali, corri Las formas verbales de la 3 persona singular (l, ella, Juan, Laura) de verbos en pretrito perfecto simple siempre llevan tilde.
1. Busc la seccin Ortografa de la unidad 1: fijate si los ejemplos que all encontrs te ayudan a corregir
la escritura de alguna palabra.
2. Fijate, ahora, si utilizaste verbos en pretrito imperfecto como jugaba, pensaban, amaban Asegurate
de haberlos escrito con b.
3. Revis tambin si escribiste alguna de las palabras que ahora sabes con seguridad! que llevan tilde: no
te olvids de ponerla!
A lo largo de las tres primeras unidades estuviste leyendo cuentos y leyendas, es decir, distintos tipos de narraciones. En la prxima unidad te encontrars con un cambio: vas a leer textos de informacin, artculos de enciclopedias o de otros libros de estudio. Te van a resultar muy interesantes! Mientras tanto, pods entretenerte leyendo otras leyendas que encuentres en la biblioteca.
Para finalizar
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