Educacin formal, informal y no formal En el mbito de la poltica educativa se distingue frecuentemente entre aprendizaje (o educacin) formal, informal y no formal.

La diferencia entre estas categoras, y especialmente entre las dos ltimas (informal y no formal), no siempre es ntida y se presta a confusin, pero si nos remontamos !asta el origen de la distincin es posible comprender mejor las cosas" a finales de los a#os sesenta se empez a !ablar en el mbito internacional de una crisis de las polticas educativas, !aciendo referencia a los problemas econmicos y polticos $ue encontraban muc!os pases para ampliar sus sistemas de ense#anza tradicionales (la educacin formal). E%ista la impresin de $ue esos sistemas tradicionales no estaban logrando adaptarse a los rpidos cambios socioeconmicos $ue se estaban produciendo en muc!as regiones del mundo. & principios de los a#os setenta diversas organizaciones internacionales de desarrollo empezaron a distinguir entre formal, non-formal e informal education, nueva categorizacin $ue vena a a#adirse a otras ya e%istentes en el mbito educativo. 'eg n las definiciones clsicas, la educacin formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formacin( la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la $ue en a$uel momento se consider $ue poda realizar una especial contribucin a la formacin en los pases en vas de desarrollo), mientras $ue la informal cubre todo lo dems (interaccin con amigos, familiares y compa#eros de trabajo). En la prctica, y debido a la naturaleza misma del fenmeno educativo, las fronteras entre categoras se difuminan fcilmente, sobre todo entre la educacin no formal y la informal. Esta distincin tripartita pas a asociarse adems a un nuevo concepto $ue surgi tambi)n por entonces en el mbito de la poltica educativa" el del aprendizaje permanente o a lo largo de toda la vida. El concepto de aprendizaje permanente !a pasado a ocupar !oy da un lugar prominente en el mbito de la educacin, y la *E le est prestando una especial atencin. La +omisin Europea subray recientemente la complementariedad de los aprendizajes formal, no formal e informal en este conte%to, y en su +omunicacin ,-acer realidad un espacio europeo del aprendizaje permanente. ofrece las siguientes definiciones, $ue siguen el modelo clsico" ,Educacin formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educacin o formacin, con carcter estructurado (seg n objetivos didcticos, duracin o soporte) y $ue concluye con una certificacin. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Educacin informal: aprendizaje $ue se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. /o est estructurado (en objetivos didcticos, duracin ni soporte) y normalmente no conduce a una certificacin. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayora de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio). Educacin no formal: aprendizaje $ue no es ofrecido por un centro de educacin o formacin y normalmente no conduce a una certificacin. /o obstante, tiene carcter estructurado (en objetivos didcticos, duracin o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.. Es evidente $ue estos conceptos se solapan a veces con otros $ue !an venido utilizndose en diversas )pocas en los mbitos nacionales. En el caso espa#ol, podemos citar como ejemplo la tradicional distincin, todava vigente, entre ense#anza reglada y no reglada, $ue en ciertos aspectos coincidira con la formal y la no formal. 0ero lo $ue nos interesa sobre todo desde el punto de vista de la traduccin es el !ec!o de $ue todos estos conceptos surgen en un conte%to concreto y se utilizan !oy da en un marco terico y con unas connotaciones determinadas. 0ara utilizar en cada caso la terminologa adecuada, !ay $ue tener muy en cuenta, pues, el conte%to de $ue se trata.

Educacin informal" 1 La educacin informal es a$uella $ue se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interaccin cotidiana. 1 La educacin informal es la accin difusa y no planificada $ue ejercen las influencias ambientales. /o ocupa un mbito curricular dentro de las instituciones educativas y por lo general no es susceptible de ser planificada. 'e trata de una accin educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la interaccin con el ambiente en mbitos como la vida familiar, el trabajo y la informacin recibida por los medios de comunicacin. 0or ejemplo, la educacin $ue se recibe en lugares de vivencia y de relaciones sociales (familia, amigos,...) no est organizada, de modo $ue el sujeto es parte activa tanto de su educacin como de la de los dems. Educacin formal" 1 Es a$uel mbito de la educacin $ue tiene carcter intencional, planificado y reglado. 'e trata a$u de toda la oferta educativa conocida como escolarizacin obligatoria, desde los primeros a#os de educacin infantil !asta el final de la educacin secundaria. 1 Es la educacin $ue se transmite en instituciones reconocidas, sobre todo el colegio en sus m ltiples variantes, y $ue responde a un currculum establecido, normalmente controlado por el 2obierno u otras instituciones. 3iene diferentes grados de obligatoriedad seg n el sistema educativo de cada pas Educacin no formal" 1 La educacin no formal se da en a$u)llos conte%tos en los $ue, e%istiendo una intencionalidad educativa y una planificacin de las e%periencias de ense#anza4aprendizaje, )stas ocurren fuera del mbito de la escolaridad obligatoria. +ursos de formacin de adultos, la ense#anza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educacin no formal. La diferenciacin entre educacin formal y no formal es, sin lugar a dudas, compleja. 1 Es la accin $ue no se encuentra totalmente institucionalizada pero s organizada de alguna forma. 5epresentan actividades educativas de carcter opcional, complementario, fle%ibles y variadas, raramente obligatorias. 'on organizadas por la escuela o bien por organismos o movimientos juveniles, asociaciones culturales o deportivas, etc. as, aun$ue no se encuentra totalmente institucionalizada, s est organizada de alguna forma pues comprende un proceso dirigido a la obtencin de alg n nivel de aprendizaje, aun$ue no de un ttulo acad)mico. 1 6e !ec!o la educacin no4formal tiene un sentido muy amplio. Llamamos educacin no4formal a todas a$uellas intervenciones educativas y de aprendizaje $ue se llevan a cabo en un conte%to e%traescolar. +on ello incluimos la educacin de adultos, la educacin vocacional, la educacin de las !abilidades para la juventud, la educacin bsica para los ni#os $ue no asisten a la escuela y la educacin para los mayores dentro del conte%to de la educacin para toda la vida. *na de las caractersticas de la educacin no4formal es $ue su enfo$ue est centrado en el discente. La educacin no4formal no se limita a lugares o tiempos de programacin especficos, como en la educacin formal. La educacin no formal puede proveerse de una forma muy fle%ible $ue debe ser promocionado en el futuro. La */E'+7 promociona la integracin de la educacin no4formal con la formal. 0ensamos $ue la educacin no formal tiene un potencial enorme en los sistemas de aprendizaje o sistemas educativos del futuro para desarrollar una ense#anza centrada en el discente y !ec!a a su medida. (D. SHIGERU
AOYAGI Jefe de la seccin de Alfa e!i"acin y Educacin no formal de la U#ES$O%

Estas transparencias han sido realizadas por Montserrat Gallardo Mancebo. Profesora Colaboradora. rea de Teora e Historia de la Educacin. Facultad de Educacin. Uni ersidad de !a !a"una co#o #aterial de traba$o para su alu#nado de la asi"natura de Educacin no for#al %titulacin de Peda"o"a&.

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Educacin formal, no formal e informal

Jueves, 27 de Diciembre de 2007 En la vida cotidiana encontramos mezclas de procesos educativos y de aprendizaje ya que la gente ensea y organiza eventos educativos como parte de su experiencia diaria

En este artculo desarrollaremos el tema de las articulaciones y superposiciones entre la educacin formal, no formal e informal. Los tres tipos o modalidades educativas forman parte de un continuo espectral que va de la educacin formal en un extremo, a la educacin informal, en el otro, con una franja intermedia que es la educacin no formal. Sin embargo, en la vida cotidiana encontramos mezclas de procesos educativos y de aprendizaje ya que la gente ense a y organiza eventos educativos como parte de su experiencia diaria, razn por la cual cualquier discusin sobre el aprendizaje formal y el informal deber! moverse m!s all! del enfoque simplista del espacio y el contexto y centrarse en los procesos y experiencias que cada uno involucra, ya que si bien la educacin informal es mayormente conducida por la conversacin, tiene intervalos formales, mientras que la educacin formal, guiada por el currculo, tiene intervalos informales. "on relacin a la planeacin de la ense anza, la educacin formal y la no formal son educaciones deliberadas, mientras que la educacin informal es incidental, ocasio#nal y espor!dica. En cuanto a la certificacin, en la educacin formal es formal, en la educacin no formal es informal, y en la educacin informal es inexistente. $especto de los dispositivos de operacin, en la educacin formal %stos son rgidos, mientras que en la no formal son flexibles y en la informal est!n ausentes. "on relacin a los productos de aprendizaje enfatizados, en la educacin formal son los conocimientos, en la educacin no formal son las &abilidades, y en la educacin informal son las actitudes y valores. En cuanto al grado de abstraccin de los contenidos, en la educacin formal %stos son acad%micos, mientras que en la educacin no formal e informal son pr!cticos. $especto de la relevancia de los contenidos, en la educacin formal son estandarizados, en la educacin no formal individua#lizados, y en la educacin informal son personalizados. "on relacin al control, en la educacin formal es externo' jer!rquico, mientras que en la educacin no formal e informal es del tipo autogobierno' democr!tico. En cuanto a la estructuracin, tanto en la educacin formal como en la no formal es alta, mientras en la educacin informal es baja o nula. $especto de la duracin, %sta es a largo plazo en la educacin formal, a mediano plazo en la no formal y a corto plazo en la informal. "on relacin a la institucionalizacin, %sta es completa en la educacin formal, eventual en la no formal y mnima en la informal. (inalmente, en cuanto a la universalidad, la educacin formal pretende incluir progresivamente menos personas, mientras que la educacin no formal e informal incluye a todas las personas. )&ora bien, en cuanto a las diferencias, podemos plantear una distincin entre los tres tipos de educacin que tendr!n que ver con el tipo de contenidos y la modificabilidad de los mismos de tal modo que se tendr! un continuo que ira de la educacin informal y sus contenidos emergentes, en el extremo de menor formalidad, a la educacin formal y sus contenidos curriculares preestablecidos, en el otro extremo de mayor formalidad, quedando en medio la educacin no formal con sus contenidos negociados. *ic&o continuo permite apreciar no slo la mayor inmovilidad de la educacin formal, sino el futuro del desarrollo educativo en la educacin no formal e informal que, con su flexibilidad, tienen las mayores posibilidades de sobrevivir en un mundo cada vez m!s erosionador de las estabilidades. En cuanto a la articulacin de la educacin formal, no formal e informal, se plantean varias interesantes consideraciones al respecto. La primera tiene que ver con la elegibilidad del tipo de educacin seg+n el tipo de contenido a trabajar educativamente, de tal modo que si los contenidos son cognitivos y abstractos, la transmisin formal ser! m!s efectiva, si los contenidos son afectivos y relacionados con valores y creencias, la transmisin informal ser! la mejor eleccin, y si los contenidos son psicomotores, concretos y orientados a la consecucin de una &abilidad, entonces lo m!s recomendable sera la educacin no formal. *esde la perspectiva del &orizonte biogr!fico -tiempo. y social -espacio. es posible advertir que los tres tipos de educacin son necesarios, y su coexistencia permite, algunas veces, su complementariedad.

PLAN DE TRABAJO: ! E"E#$D %&' DE E&()E "'* +%,()' D'+%-E&('* DE .%E D$*/'&0$* 2 "EED"' 1 +'-E&(,D"' 2 +%-/"$-E&(,D ", E&+%E*(, *$#%$E&(E 3 /)E/,),D ", $&(E)4E&+$5& E& #),& #)%/', DE6E)0$*7 a E8/"$+$(,D E" -'($4' DE ", DE+$*$5& *'6)E ", *E"E++$5& DE" (E8(' DE (),6,J' b /'&ED %& EJE-/"' DE ED%+,+$5& 9')-,", &' 9')-," E $&9')-," c +'&(E*(,D , ", /)E#%&(,7 :+u;ndo inicia y termina la educaci<n=

> #,),&($?,D .%E ('D'* "'* -$E-6)'* DE" #)%/' (E&#,& ,*$#&,D, %&, )E*/'&*,6$"$D,D I.- Seala con una cruz aquellas acti i!a!es que consi!ere e!ucati as:

"! "2 "2 "3 "> "F "7 "H "I

%na pro@esora de 2A de bacBiller explica en clase las consecuencias de la $$ #uerra -undial %n abuelo le cuenta a su nieto una Bistoria sobre la guerra civil espaola

%n grupo de niosCas en un campamento de verano realiza una marcBa por el campo y contemplan un rDo contaminado %n pro@esor pone la pelDcula #ladiador en clase de Eistoria para explicar la Bistoria de los romanos %na nia participa en el grupo de pastoral juvenil de su parroquia %n joven lee en el peri<dico una noticia sobre las cGlulas madre %n grupo de amigos de amigos pasa un @in de semana en (orres del /aine %na persona ve un documental en la televisi<n sobre los osos polares %n nio de !0 aos lee una revista de *uperman mientras sus padres duermen la siesta %na nia de !0 aos juega en el computador mientras sus padres ven televisi<n

"!0 "!! "!2 "!2 "!3

%na cBica de !3 aos escucBa en un telediario una noticia sobre un rayado realizado en un monumento nacional %n pro@esor realiza en su clase un taller de reciclado de papel %n grupo de amigosCas de !2 y !2 aos entra la p;gina Jeb del #ran Eermano

%n grupo de j<venes, mayores de 20 aos, se capacita en un taller de mec;nica automotriz