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Ln la acLualldad el esLudlo de la personalldad y su desarrollo, caracLerlsLlcas,
comprensln y evaluacln, es un aspecLo fundamenLal en los ms dlversos mblLos de la
pslcologla, como la pslcologla del desarrollo, forense, cllnlca, soclal, laboral y medlca.
Aproxlmarse a las caracLerlsLlcas personales y sub[eLlvas de un ser humano, es una Larea
de exploracln pslcodlagnsLlca, que requlere de conoclmlenLos rlgurosos y acLuallzados
acerca del funclonamlenLo de la personalldad, asl como Lamblen de perspecLlvas Lerlcas
que susLenLen la comprensln y las esLraLeglas de lnLervencln dlsenadas para los
dlsLlnLos LrasLornos de la personalldad.
rofundlzar en el conoclmlenLo de la personalldad requlere de la revlsln de las
perspecLlvas Lerlcas clslcas y acLuales relaLlvas a los Lemas fundamenLales lmpllcados:
que se enLlende por personalldad y sus dlversas reas, que se consldera normal y anormal,
cules y cmo han sldo claslflcado los dlversos desordenes de personalldad.
Ll dlagnsLlco de la personalldad, Llene que ver con acceder no slo a aquellos
aspecLos manlflesLos, comporLamenLales observables, slno Lamblen al aconLecer lnLerno
de la persona consclenLe o lnconsclenLe y a su slLuacln LoLal. Se requlere de una
aproxlmacln cercana a lo que le sucede al su[eLo, para comprender, organlzar,
dlagnosLlcar y predeclr el funclonamlenLo de un su[eLo en parLlcular.
Comenzaremos revlsando el consLrucLo de personalldad desde dlferenLes perspecLlvas
y cmo puede enLenderse hoy la consLlLucln y funclonamlenLo de la personalldad.
ConLlnuaremos revlsando los aspecLos fundamenLales del proceso de pslcodlagnsLlco,
para flnallzar profundlzando en los esLllos de personalldad.
nuesLra lnLencln, es examlnar los Lemas lnvolucrados en la comprensln de la
personalldad y sus esLllos, desde la perspecLlva pslcoanallLlca, haclendo especlal enfasls
en la descrlpcln y comprensln dlnmlca de los dlsLlnLos esLllos de personalldad,
lncorporando los aporLes especlflcos de las dlferenLes Leorlas pslcoanallLlcas.
La perspecLlva pslcoanallLlca o pslcodlnmlca, es una forma de pensar acerca del
lndlvlduo, un aborda[e que lncluye, las noclones de confllcLo pslqulco lnconsclenLe
(pulsln, Lemor y defensa), de deflclL del desarrollo (prlvacln, deprlvacln y Lrauma),
aparaLo menLal (yo, super yo, ello), de relaclones ob[eLales (esqulzoparanoldes y
depreslvas), y la consLruccln del sl mlsmo (self), e lnLegra los hallazgos de las
neuroclenclas.
1omaremos algunas de esLas noclones o perspecLlvas pslcoanallLlcas, para acercarnos
a la comprensln de los dlsLlnLos esLllos de la personalldad, su desarrollo, su
funclonamlenLo y su paLologla, buscando profundlzar en el conoclmlenLo profundo del
su[eLo.























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ue que hablamos, cuando hablamos de personalldad? A que aspecLos de la persona
nos referlmos cuando deflnlmos la personalldad? Cmo podemos comprender los
dlferenLes modos de ser y comporLarse de un ser humano?
LsLas y muchas oLras pregunLas aparecen cuando se lnlcla la reflexln acerca de la
personalldad y sus manlfesLaclones. Cmo es su desarrollo, cmo se enLlende y que es
paLologla en personalldad, son pregunLas que han lnLenLado responderse desde dlversas
perspecLlvas del esLudlo del ser humano.
Ln Lermlnos generales, se ha enLendldo la personalldad, como aquellas caracLerlsLlcas
dlsLlnLlvas y duraderas de los lndlvlduos (8lock, 1977: LpsLeln, 1977). Ln esLe senLldo, la
personalldad serlan aquellos aLrlbuLos que dan esLabllldad" en el Llempo y
conslsLencla" a los comporLamlenLos de la persona frenLe a dlversas slLuaclones. Asl,
uno podrla reconocer a algulen con caracLerlsLlcas parLlculares LanLo a lo largo del Llempo,
lncluso con el paso de los anos, asl como Lamblen en dlversas clrcunsLanclas en las cuales
pueden expresarse con clerLas varlaclones pero, conservando sus cualldades esenclales.
La personalldad, podrla deflnlrse como la organlzacln molar en la cual Lodos los
elemenLos se lnLegran de manera especlflca dando lugar a una maLrlz subyacenLe , desde
la cual se organlza y manlflesLa el aparaLo pslqulco (kernberg, 1984) , lncorporndose los
dlversos procesos pslqulcos, los dlferenLes nlveles de conclencla y los aspecLos del mundo
lnLerno y de la realldad exLerna, los aspecLos oculLos asl como los revelados.
Asl, la organlzacln de los dlversos elemenLos o fenmenos del funclonamlenLo de la
personalldad, deLermlnarlan las manlfesLaclones LanLo en el comporLamlenLo, como en las
experlenclas de relacln conslgo mlsmo, y muy especlalmenLe en la lnLeraccln con los
dems.
LsLos paLrones de caracLerlsLlcas pslcolglcas profundamenLe enralzadas, se
manlfesLarlan en los procesos pslqulcos moLlvaclonales, afecLlvos, cognosclLlvos y
conducLuales (Mlllon, 2006)
Asl, no slo las expreslones conducLuales revelarlan la personalldad del lndlvlduo, slno
Lamblen lo procesos lnLernos no observables, las moLlvaclones ms profundas, los afecLos
predomlnanLes, como el modo de procesar la lnformacln y su expresln en el
funclonamlenLo cognlLlvo.
ero, cmo llega a consLlLulrse esLa organlzacln? Cue la lnfluye, que la deLermlna?
1radlclonalmenLe se han uLlllzado los Lermlnos de carcLer y LemperamenLo para
aproxlmarse a la comprensln del desarrollo de la personalldad.
Ll carcLer refle[arla el resulLado de las experlenclas en lnLeraccln con el amblenLe,
desde el desarrollo emoclonal Lemprano que ocurre en la dlada madre-bebe, hasLa los
aspecLos proplos de la soclallzacln globallzada.
La palabra LemperamenLo, aludlrla a los aspecLos consLlLuclonales, a las dlsposlclones
lnnaLas de los lndlvlduos, serlan los aspecLos heredados que se relaclonan con la
personalldad. ara kernberg (2003) el LemperamenLo es la reacLlvldad de la persona que
se manlflesLa desde el naclmlenLo. Ll carcLer, se lrla consLlLuyendo a parLlr de la
acLlvacln afecLlva que se da en el mundo lnLerpersonal del bebe con clerLa dlsposlcln o
reacLlvldad lnnaLa. LsLo harla surglr paLrones de conducLa hablLuales, modos de conocer y
relaclonarse que van consLlLuyendo el carcLer.
A su vez, para esLe auLor, esLa consLlLucln de la personalldad, consLlLuye Lamblen
una experlencla sub[eLlva de sl mlsmo, precursores de lo que ms Larde llamaremos la
ldenLldad.
Ln esLe senLldo, la consLlLucln u organlzacln de la personalldad, va conflgurando
la experlencla de sl mlsmo, de los oLros y de las relaclones, y con el Lranscurrlr del exlsLlr
se lrla conflgurando un esLllo parLlcular de cada cual, que refle[arla moLlvaclones,
cognlclones, afecLos y vollclones que despllega la persona frenLe a sl mlsma, su cuerpo, el
mundo de los ob[eLos, valores y hacla el pr[lmo (arada, 2003).
LnLonces, cuando se habla de personalldad, se lncluyen las varlables blolglcas y el
enLorno soclal, como poLenclal o moduladores de las caracLerlsLlcas que manlfesLar una
persona en parLlcular que la dlsLlngue y a la vez la dlferencla de oLras personas. Ls declr,
exlsLlrla un poLenclal blolglco, que se comblnarla con clerLas experlenclas vlvldas en el
conLexLo soclal y parLlcular de cada lndlvlduo, como la famllla, los vlnculos, lugar que se
ocupa en la esLrucLura famlllar, el conLexLo socloculLural, que lrlan deLermlnando la
conflguracln de la personalldad.
1omando esLe conLexLo y desde la perspecLlva pslcoanallLlca, la personalldad
podrla enLenderse como una serle de caracLerlsLlcas pslcolglcas que se relaclonan con,
cmo ha podldo resolver el lndlvlduo los confllcLos proplos del desarrollo pslcolglco. Asl
como ha podldo mane[ar los deflclL que pueden haber exlsLldo en esLe proceso, y la
lnfluencla de las experlenclas LraumLlcas y los procesos de ldenLlflcacln parenLales.
Se lnclulrlan en esLas caracLerlsLlcas pslcolglcas lndlvlduales, los deseos y
Lemores lnconsclenLes, los mecanlsmos para enfrenLarlos y las consecuenclas del uso de
esLos mecanlsmos. 1amblen esLn los dlversos Llpos de vlnculo y de relacln
lnLerpersonal, es declr, los modos de lnsLalarse y relaclonarse con el oLro, los modos de
reacclonar anLe los dlversos evenLos exLernos e lnLernos, asl como Lamblen los modos de
perclblr y senLlr, de observar y aLrlbulr. 1odo esLo en el conLexLo de la lnLeraccln y muLua
lnfluencla de los facLores amblenLales y los procesos maduraclonales blolglco- geneLlcos.
LsLas caracLerlsLlcas consLlLulrlan paLrones, que como enfaLlza Mlllon (2006) se
manlfesLarlan auLomLlcamenLe en dlversas reas de la vlda, porque se enconLrarlan
profundamenLe enralzados.
A esLos paLrones, que se lnsLalan como parLe del funclonamlenLo del lndlvlduo,
podrla llamrseles rasgos. LsLos aludlrlan a expreslones lndlvlduales que se manlflesLan
de forma conslsLenLe a lo largo del Llempo y se encuenLran presenLes en dlversas
slLuaclones. Ls declr, se expresarlan de manera esLable, lndependlenLemenLe de dnde
o con qulen se manlflesLe, aunque el mlsmo rasgo pueda expresarse con clerLas
dlferenclas o varlaclones (Mlllon, 1998).
una persona presenLarla un con[unLo de rasgos que la harla slLuarse en
deLermlnado punLo del especLro del funclonamlenLo de la personalldad. LsLe con[unLo de
rasgos alude a un esLllo de personalldad, lo cual permlLlrla enLender, comparar y predeclr
el funclonamlenLo global de un deLermlnado lndlvlduo.
Los rasgos y el con[unLo de esLos son egoslnLnlcos, cmodos, funclonales" y no
provocan lncomodldad nl se perclben como a[enos al yo, a dlferencla de los slnLomas que
son vlvldos de forma egodlsLnlca. Al LraLarse de paLrones permanenLes, esLables y
conslsLenLes, que se usan en las ms dlversas slLuaclones de lgual manera, podrla llevar al
empobreclmlenLo de la experlencla del su[eLo. odrla haber una rlgldlzacln, que no
permlLa Lener conclencla acerca del funclonamlenLo proplo, y que adems dlflculLe el
acceso a experlenclas nuevas y dlsLlnLas, que puedan enrlquecer la gama de reacclones o
vlvenclas del su[eLo.
ara Mlllon, (2006) cada rasgo refuerza a los dems para manLener la esLabllldad y
la conslsLencla de la esLrucLura compleLa.
La conducLa y sus efecLos en los dems y en el enLorno, facLores blolglcos y
soclales lnLeracLuan consLanLemenLe, reforzando o consolldando, en la mayorla de los
casos, un esLllo de personalldad deLermlnado. Asl, una persona que posee clerLos rasgos,
buscar y enLablar relaclones laborales, de pare[a y amlsLad coherenLes con esos rasgos
de personalldad. robablemenLe se desenvolver en amblenLes donde sus rasgos
slnLonlzarn, y su salud o su enfermar Lamblen Lendrn relacln con la funclonalldad de
ese esLllo en parLlcular.
Ll surglmlenLo de slnLomas, pone en evldencla el confllcLo subyacenLe y darla
cuenLa de una descompensacln en el funclonamlenLo del lndlvlduo. ue esLa forma, a
Lraves del desequlllbrlo en el funclonamlenLo esLable y conslsLenLe, el lndlvlduo podrla
aproxlmarse al reconoclmlenLo de sus rasgos o esLllo de personalldad.
or e[emplo, un hombre de 43 anos, cuya esposa lleva anos crlLlcando su frlaldad y
falLa de preocupacln por ella y sus hl[os, declde separarse. or las mlsmas razones, su
famllla de orlgen se ha ale[ado y en el Lraba[o no Llene amlgos, nl es esLlmado por sus
companeros. Cuando su mu[er se ale[a, comlenza con slnLomas anslosos. no puede
conclllar el sueno en las noches, slenLe una opresln en el pecho y se encuenLra muy
desconcenLrado en el Lraba[o. Ln esLe momenLo, vlsuallza lo slo que esL y comlenza a
reflexlonar acerca del modo de esLablecer relaclones que ha Lenldo y las consecuenclas de
esLo. ara reallzar esLe Lraba[o de anllsls, comprensln y superacln muchas veces es
necesarla la ayuda LerapeuLlca.
or oLra parLe, la claslflcacln de la paLologla de la personalldad no ha esLado
exenLa de conLroversla. Se han uLlllzado modelos caLegorlales y dlmenslonales para la
ordenacln de la paLologla de la personalldad. (Mlllon,1998).
Los modelos caLegorlales aluden a crlLerlos cuallLaLlvos, la presencla o ausencla de
clerLas caracLerlsLlcas, y los dlmenslonales al desarrollo de perflles a parLlr de crlLerlos
cuanLlLaLlvos dados por la presencla, en mayor o menor lnLensldad, de clerLas
caracLerlsLlcas de la personalldad.
Los modelos caLegorlales, Llenen el rlesgo de olvldar las dlferenclas lndlvlduales,
sub[eLlvas y proplas de cada ser humano en parLlcular, asl como el rlesgo de buscar
"esLllos puros" que no se observan luego en la realldad, ya que los lndlvlduos pueden
presenLar rasgos de dlsLlnLos esLllos con la predomlnancla de unos en parLlcular.
Concordamos con Mlllon (pslcodlagnosLlco cllnlco- pslcomeLrlco) que es
lmporLanLe y necesarlo no conLraponer ambos modelos, nl conslderarlos muLuamenLe
excluyenLe, porque ambos consLlLuyen un aporLe real a la claslflcacln de la personalldad.
Ls declr, podrla usarse un modelo que se lnlcle en la busqueda de caracLerlsLlcas de un
paclenLe y cmo luego esLas caracLerlsLlcas se expresan en Lermlnos de grados de
presencla para acceder a la lndlvldualldad propla de esLe su[eLo.
or oLra parLe esL la pregunLa, Cue es normal y que paLologla en personalldad?
uesde que perspecLlva podemos claslflcar enLre personalldad normal y anormal a oLro
ser humano? Cmo serlan claslflcados los rasgos de la persona del e[emplo nombrado?
Son normales, anormales?
LxlsLen dlversos crlLerlos, que se han uLlllzado para dlferenclar lo normal de lo
anormal. uno de los ms frecuenLemenLe usados es el esLadlsLlco. LsLo qulere declr que
la normalldad se basa en la frecuencla con que un deLermlnado comporLamlenLo o
caracLerlsLlca se encuenLra dlsLrlbuldo en la poblacln, usando un crlLerlo cllnlco.
1amblen se ha usado el crlLerlo fllosflco de la norma ldeal, norma arblLrarlamenLe
selecclonada, para ser cumpllda. Culen se acerque a esLa norma, se acercarla a la
normalldad (Capponl, 1987).
La normalldad y anormalldad, pueden enLenderse Lamblen como parLe de un
conLlnuo. La normalldad Lendrla que ver con la capacldad de adapLarse a los dlversos
conLexLos y desenvolverse de manera auLnoma. LsLo requlere de una lnLegracln de los
dlversos aspecLos del funclonamlenLo lnLerno, y de la presencla de rasgos flexlbles, que
permlLan clerLa adapLabllldad y blenesLar personal.
Los rasgos de la personalldad podrlan expresarse de una manera ms lnLensa o
desadapLaLlva, lo que slLuarla a la persona hacla el exLremo de la anormalldad. (Mlllon,
2006)
MlenLras mayor la lnLensldad de los rasgos, serla menor la flexlbllldad o
adapLabllldad con que se enfrenLarlan los dlversos conLexLos o clrcunsLanclas, replLlendo
modos de vlnculacln paLolglcos y proplclando una mayor vulnerabllldad anLe los
evenLos exLernos e lnLernos.
uesde la perspecLlva pslcoanallLlca de kernberg ,(2003) la normalldad esLarla dada
por una lnLegracln de la propla ldenLldad y de las represenLaclones de los oLros
slgnlflcaLlvos. LsLo qulere declr, que hay una experlencla de coherencla lnLerna, que
poslblllLa Lener un auLoesLlma normal, poder senLlr placer, llevar a cabo los deseos y
desarrollar las proplas capacldades. 1amblen poder relaclonarse con oLros de manera
empLlca, y a la vez, poder manLener la auLonomla.
uesde esLa posLura, la forLaleza yolca, es enLendlda como la capacldad de mane[ar
afecLos e lmpulsos, de lnvesLlr valores y Lraba[o y de compromeLerse en proyecLos y
relaclones caracLerlzarla a las personalldades normales.
ara kernberg, la lnLernallzacln de slsLemas de valores y las consecuenclas de esLo
a nlvel de las funclones crlLlcas del sl mlsmo, y el desarrollo de aspecLos eLlcos, es el papel
fundamenLal del super yo en el desarrollo de la personalldad.
ara esLe auLor, cada esLllo de personalldad se despllega en una organlzacln
esLrucLural deLermlnada, neurLlca, llmlLrofe o pslcLlca. Ll desarrollo de esLas esLarla
deLermlnado por las pulslones, por la lnLernallzacln de relaclones ob[eLales, en un
proceso que comenzarla en una fase slmblLlca con los ob[eLos, pasando por la fase de
separacln- lndlvlduacln de esLos, para llegar a la lnLegracln. LsLo qulere declr que se
han desarrollado represenLaclones del sl mlsmo y de los oLros, con la poslbllldad de
separarse y acercarse a los ob[eLos, sln que la relacln con esLos se vea afecLadas
lrremedlablemenLe.
Las esLrucLuras se dlferenclarlan por su relacln con la realldad, la conformacln de
la ldenLldad y el Llpo de relaclones lnLerpersonales caracLerlsLlca que se esLablecen,
adems de los mecanlsmos de defensa predomlnanLemenLe usados.
LxlsLlrlan dlsLlnLos modelos para acercarse a la comprensln de la personalldad,
enLendlendola desde dlversas perspecLlvas, ya que exlsLen mulLlples facLores que la
lnfluyen y deLermlnan.
uesde la perspecLlva neuroblolglca, se han propuesLo modelos para la
comprensln de la personalldad. Algunos proponen caracLerlsLlcas pslcolglcas asocladas
a la acLlvldad de neuroLrasmlsores especlflcos (Clonlnger), oLros por e[emplo, han
propuesLo dlmenslones asocladas a clerLas caracLerlsLlcas como alLeraclones del
pensamlenLo, a la regulacln de los lmpulsos, eLc. (Mlllon, 2006).
Asl mlsmo, se ha lnLenLado comprender la personalldad desde los fenmenos
conducLuales, Leorlas del aprendlza[e, eLc.
nuesLro lnLeres, es la comprensln de la personalldad desde la perspecLlva
pslcoanallLlca, lnLenLando aproxlmarnos a una comprensln de los dlversos esLllos de la
personalldad, cmo se han conflgurado, sus proplas dlnmlcas y caracLerlsLlcas cenLrales,
refle[o de los confllcLos lnconsclenLes y sus lnLenLos de solucln.
arLlremos desde las conducLas y comporLamlenLo manlflesLos, para llegar a los
slgnlflcados y dlnmlcas parLlculares. Ln esLe senLldo, se Lomar lo descrlpLlvo,
acercndose a la comprensln caLegorlal del uSM lv y sus dlsLlnLos e[es, enLendlendo que
la sola descrlpcln no conduce a la comprensln profunda que se requlere para enLender
a la persona y su funclonamlenLo.
LsLo, porque cmo ya lo hemos senalado, lo que se ha observado es que dlversas
conducLas manlflesLas o comporLamlenLos descrlpLlvos pueden obedecer a dlversas
moLlvaclones y confllcLos lnLernos. Lo mlsmo sucede con la presenLacln de cuadros
slnLomLlcos. Cada LrasLorno se da sobre una deLermlnada personalldad, con sus proplos
confllcLos y dlnmlcas, lo que hace que un cuadro, aunque pueda ser descrlLo y
caLegorlzado con un deLermlnado rLulo, pueda Lener slgnlflcados y moLlvaclones
dlferenLes.
Se Lomarn, los aspecLos cenLrales de dlversas perspecLlvas Lerlcas del
pslcoanllsls, que permlLan comprender la expresln y manLencln de los modos de
relaclonarse de los dlversos esLllos, conslgo mlsmo y los dems y las manlfesLaclones de
esLo en el comporLamlenLo.
Ll pslcoanllsls y lreud, lnLegran a sus planLeamlenLos la nocln de lnconsclenLe.
LsLa perspecLlva, permlLlrla pensar que la conducLa esL lnflulda y/o deLermlnada lncluso
por aspecLos que son desconocldos para qulen la e[ecuLa. Asl, un rasgo podrla ser la
manlfesLacln consclenLe de un confllcLo lnconsclenLe, reprlmldo, no conocldo para la
persona. La exlsLencla del lnconsclenLe permlLlrla expllcarse algunos de los
funclonamlenLos que hasLa ese momenLo no Lenlan expllcacln. Asl mlsmo, la proposlcln
de exlsLencla de las pulslones y el desarrollo de la Leorla pslcosexual (eLapas anal, oral y
fllca), lncorpora la sexualldad lnfanLll en la comprensln del desarrollo del ser humano, lo
que Lamblen slgnlflcarla una mayor poslbllldad de enLendlmlenLo.
or su parLe, el desarrollo de la Leorla de las relaclones ob[eLales de Melanle kleln,
sosLlene que el bebe experlmenLa un Lemor prlmlLlvo, angusLla de anlqullacln, conecLado
con la pulsln de muerLe. Ll yo como una manera de defenderse hace uso de mecanlsmos
omnlpoLenLes como la esclsln. LsLo se apoya en la exlsLencla de un yo Lemprano, capaz
de esLablecer relaclones de ob[eLo, de senLlr angusLlas y de erlglr defensas. Ll desarrollo
de la poslcln esqulzo- paranolde y depreslva, como modos de generar experlencla y de
funclonar consLlLuyen, sln lugar a dudas, dos aporLes cenLrales de esLa Leorla y expresln
de un [uego dlalecLlco de la menLe.
La pslcologla del yo, pone el acenLo en la funcln adapLaLlva del yo, en lnLlma
relacln con un rea del yo llbre de confllcLos que se desarrolla en forma lndependlenLe
de las pulslones y del ello en un amblenLe esperable promedlo" y que hace uso de una
serle de funclones para lograr la adapLacln auLoplsLlca y/o aloplsLlca.
La propuesLa de la Leorla de las relaclones ob[eLales y del yo, lnLegra ambos
aporLes, planLeando que el sl mlsmo (self) evoluclona como resulLado de las lnLeracclones
con los ob[eLos slgnlflcaLlvos del amblenLe, y con los correspondlenLes ob[eLos lnLernos
(Messner, 1986). Ll sl mlsmo es vlsLo como lnsLalado en el yo, y como el producLo flnal de
la lnLegracln de las varladas represenLaclones del sl mlsmo (kernberg, 1982)
Ll grupo lnLermedlo o lndependlenLe, se cenLra en el desarrollo emoclonal
Lemprano, desLacando la lmporLancla del amblenLe, de la dlada madre- amblenLe", de la
madre suflclenLemenLe buena", cuyas funclones de sosLen, manlpulacln y de
presenLacln de ob[eLos, permlLlrn responder a los requerlmlenLos del lnfanLe y por
ende, el logro de un desarrollo normal.
La pslcologla del sl mlsmo (self) de Pelnz kohuL, enfaLlza la lmporLancla del
amblenLe empLlco en el desarrollo lnlclal de la personalldad. lanLea que la mlrada de los
padres se consLlLuye en los ob[eLos especulares (de espe[o) que poslblllLan la sensacln de
segurldad y que se consLlLuyen en la condlcln necesarla para la lnLegracln y conLlnuldad
del sl mlsmo.
Ll desarrollo de las Leorlas relaclonales, ha puesLo su enfasls en las lnLeracclones
relaclonales como unldad de esLudlo, a dlferencla de oLras posLuras donde se enfaLlza el
esLudlo del lndlvlduo y las pulslones. ara MlLchell (1993), slo podrla comprenderse al
ser humano en la Lrama de sus relaclones pasadas y presenLes.
Cada posLura del ampllo especLro pslcoanallLlco enfaLlza dlversos aspecLos.
1omando en conslderacln algunos de esLos, podrla enLenderse el desarrollo de la
personalldad desde esLa perspecLlva, como anclado en un proceso blaxlal: el desarrollo
moLlvaclonal y el desarrollo ob[eLal. La comple[ldad de los slsLemas
moLlvaclonales/pulslonales hacen referencla LanLo a las necesldades evoluLlvas de apego,
de heLero y auLoconservacln, como a las pulslones sexuales.
Ln la llnea del desarrollo ob[eLal, la necesldad prlmarla lnlclal serla de ob[eLos que
refle[en y permlLan senLar las bases de la lnLegracln y conLlnuldad del sl mlsmo. Luego los
ob[eLos faclllLadores, acompananLes y promoLores del desarrollo a parLlr de las funclones
de sosLen, conLacLo, mane[o del cuerpo y provlsln de ob[eLos.
LsLa perspecLlva lnLegrarla ambos aspecLos de la conflguracln de la personalldad
que se han desarrollado LerlcamenLe y permlLlrla aproxlmarse a la comprensln de la
personalldad de una manera que lnLenLe lnLegrar la slLuacln LoLal del lndlvlduo.






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Ln el prlmer caplLulo, se ha revlsado aspecLos relevanLes respecLo del concepLo de
personalldad y su comprensln.
Ls lmporLanLe poder revlsar Lamblen, algunos aspecLos del proceso de
pslcodlagnsLlco, como aquel proceso en el que se explora para reallzar un dlagnsLlco de
lo que sucede desde un punLo de vlsLa pslcolglco a qulen es evaluado, y cmo se
comprenden las dlversas arlsLas de su funclonamlenLo.
Ln esLe senLldo, el pslcodlagnsLlco serla un proceso fundamenLal en la
comprensln e lndlcacln de lnLervenclones, Lal como senala 8ockland (2003), .. nunca
podrla comenzar cualquler LraLamlenLo sln una culdadosa evaluacln dlagnosLlca,
cualquler cosa menos es lnacepLable, poLenclalmenLe pellgrosa y una poslble mala
prcLlca."
Cules son las lmpllcanclas de un pslcodlagnsLlco? ? las caracLerlsLlcas de esLe
proceso y su flnalldad?
Ln prlmer lugar, el pslcodlagnsLlco lmpllca una relacln de compromlso y
responsabllldad, es explorar para conocer, y conocer para comprender, y comprendlendo
predeclr y dlsenar las esLraLeglas de lnLervencln que se a[usLen a la realldad propla de
cada lndlvlduo, o grupo. Ll comprender al oLro y su slLuacln LoLal, exlge una relacln
cercana, de Lal modo de poder acceder a los slgnlflcados y vlvenclas parLlculares de cada
su[eLo. lmpllcarla un acercamlenLo a la LoLalldad del su[eLo y su mundo lnLerlor y
conLexLual.
Ll ob[eLlvo del pslcodlagnsLlco es recoger y organlzar la lnformacln para lograr
una descrlpcln, comprensln, predlccln y deflnlcln de esLraLeglas de lnLervencln.
LsLos ob[eLlvos, slempre se encuenLran lnserLos en un conLexLo dlagnsLlco
parLlcular. ara que se esL reallzando esLa exploracln? Cue esLoy buscando conocer?
Cul es la pregunLa que gula ml proceso de dlagnsLlco pslcolglco?
Asl, cada proceso de pslcodlagnsLlco slempre esLarla lnserLo denLro de un
ob[eLlvo dlagnsLlco, de prevencln, lnLervencln y/o lnvesLlgacln, que lo perflla como
una acLlvldad alLamenLe especlflca del pslclogo.
Ln relacln a lo anLerlor, slempre deben esLar presenLes las conslderaclones eLlcas
acerca de cul ser el desLlno y la uLlllzacln de la lnformacln que se obLenga y en que
conLexLo esLa lnformacln ha sldo obLenlda y muy especlalmenLe a qulen ser enLregada.
ara algunos auLores, reallzar un dlagnsLlco pslcolglco lmpllcarla una slLuacln
blpersonal, de duracln llmlLada, cuyo ob[eLlvo es lograr una comprensln profunda y
compleLa de la personalldad y slLuacln LoLal del evaluado (Slquler de Ccampo, M., Carcla
Arzeno. M., 1987).
LsLa Larea, requlere de un encuadre especlflco, deLermlnado LanLo por los
ob[eLlvos del pslcodlagnosLlco como por las poslbllldades que el enLrevlsLador oLorga para
que en Lermlnos de 8leger (1983), el enLrevlsLado pueda [ugar su [uego" duranLe la
enLrevlsLa. ue esLa forma, es fundamenLal que el evaluador esLlmule y no lnhlba con
[ulclos, lnLervenclones premaLuras o sugerenclas, el despllegue del evaluado.
La lmporLancla de la relacln que se da enLre enLrevlsLado y enLrevlsLador, esL en
cmo qulen evalua puede hacer uso de dlversas herramlenLas Lecnlcas que favorezcan la
reallzacln de un proceso adecuado, rlguroso y de uLllldad para los flnes que ha sldo
requerldo. LnLre esLas herramlenLas esLn la capacldad de escucha, de observacln y de
reflexln. LsLo, permlLlr conocer la pslcopaLologla del enLrevlsLado a Lraves de la
exploracln de los slgnos y slnLomas, del conLexLo de sus relaclones y evenLos blogrflcos,
adems de la observacln de la lnLeraccln en el aqul y ahora de la enLrevlsLa. (lvarez, k.,
8en-uov, ., larran, A., MalLraln, P., Mollna, M.L., 8apaporL, L., 1apla, C., 2008)
La exploracln y la conLrasLacln de las hlpLesls que lrlan surglendo a lo largo del
proceso, son un aspecLo fundamenLal para reallzar un pslcodlagnsLlco. Lo lmporLanLe es
poder pesqulsar slgnos que puedan ser lncorporados en hlpLesls dlagnsLlcas, que a su
vez permlLan explorar oLros slgnos a conLrasLar, y vayan conflgurando [ulclos cllnlcos
rlgurosos.
ara poder reallzar esLa Larea, es necesarlo Lener la lnLencln de comprender los
slgnlflcados parLlculares del su[eLo. LsLo, con el ob[eLlvo de enLender, cmo slgnlflca el
enLrevlsLado, LanLo los aspecLos de su hlsLorla y aquellos de su funclonamlenLo acLual
(lvarez, k., 8en-uov, ., larran, A., MalLraln, P., Mollna, M.L., 8apaporL, L., 1apla, C.,
2008).
Asl mlsmo, el pslcodlagnsLlco exlglrla una fundamenLacln Lerlca conslsLenLe
que proLege del pellgro de creer que los daLos o lndlces son lndlcadores unlvocos, dlrecLos
y reales de la conflguracln LoLal. La referencla a una Leorla subyacenLe, va a servlr de
soporLe para formular las hlpLesls aproxlmaLlvas a la verdadera slgnlflcacln de los
lndlces obLenldos y de alll alcanzar concluslones que permlLan formular un [ulclo cllnlco,
coherenLe, lnLegrado, slnLeLlzado y conLexLuallzado.
Los lndlces pueden lnclulr daLos, resulLados de LesL pslcolglcos: los que pueden
ser muy uLlles para aclarar, deflnlr, [erarqulzar, ponderar o compleLar los daLos cllnlcos,
pero no para susLlLulrlos. Cuando esLo daLos o lndlces se desconLexLuallzan, suelen
converLlrse en lnformacln que puede llevar a errores en el Lerreno dlagnsLlco.
Ll modelo que uLlllzamos para una me[or lnLegracln de los dlversos aspecLos
dlagnsLlcos, es el del dlagnsLlco en relleve. Ls un modelo de aproxlmacln que pone
especlal enfasls a las recurrenclas y convergenclas de los daLos, apoyados en un marco
Lerlco y Lecnlco que gula la prcLlca del pslcodlagnsLlco. Consldera la exploracln cllnlca,
la dlmensln soclal del su[eLo, los daLos aporLados por los LesL, la persona del examlnador
y la relacln lnLerpersonal con esLe.
LsLe modelo propone un dlagnsLlco que no es llneal, nl longlLudlnal, nl
Lransversal y asume que la conducLa esL mulLldeLermlnada, buscando alcanzar
concluslones que aproxlmen a un [ulclo cllnlco deLermlnado (8apaporL, 2006).
Se lncluye en esLe modelo en relleve, el dlagnsLlco descrlpLlvo o de realldad
pslcopaLolglca, el dlagnosLlco esLrucLural y el dlagnsLlco dlnmlco.
Se enfaLlza la relevancla de la exploracln mlnuclosa de los slnLomas y slgnos
pslcopaLolglcos, que derlva en un dlagnsLlco descrlpLlvo. Ln esLe senLldo, pesqulsar y
abordar cada slgno presenLe, segulr su huella, hasLa poder compleLar o conflrmar la
presencla real de cada uno, el Llempo de su presencla, para poder lr conflgurando un
dlagnosLlco que lncluya los dlsLlnLos e[es del dlagnsLlco mulLlaxlal del uSM lv.
Ll dlagnsLlco mulLlaxlal del uSM lv, lncluye clnco e[es: el e[e l correspondlenLe a
los slnLomas, el e[e 2 a los rasgos, el e[e 3 a la paLologla somLlca, el e[e 4 a los
desencadenanLes y el e[e 3 al nlvel de a[usLe o adapLacln acLual del examlnado.
Asl, es fundamenLal pesqulsar la presencla de slnLomas o slndromes
pslcopaLolglcos, los rasgos o LrasLornos de personalldad presenLes, y Lodos los aspecLos
blolglcos, soclales y conLexLuales que formen parLe de la conflguracln LoLal de la
slLuacln del evaluado.
or su parLe, el anllsls esLrucLural hace referencla al grado de desarrollo y
dlferenclacln de las esLrucLuras pslqulcas: yo, ello y super yo, y al grado de equlllbrlo y
gravlLacln de ellas en el aparaLo menLal.
Ln esLe esquema se pone aLencln en las funclones del yo, su fuerza, su plasLlcldad
y el grado de auLonomla. Asl mlsmo, se enfaLlza en la evaluacln de las relaclones
lnLerpersonales, la elaboracln de las slLuaclones de separacln y perdlda, la dlmensln
dependencla- lndependencla y el Llpo de relacln ob[eLal predomlnanLe.
Se orlenLa Lamblen a la comprensln de las caracLerlsLlcas del super yo, como
expresln de la conclencla moral, del ello como expresln de las pulslones, y del
lnLer[uego enLre progresln, fl[acln y regresln de los lmpulsos.
Ln general, el dlagnsLlco esLrucLural puede hacer referencla a Lres dlmenslones
cenLrales: el desarrollo y la organlzacln del pensamlenLo, el grado de lnLegracln de la
ldenLldad y las Lecnlcas defenslvas predomlnanLes.
La prlmera dlmensln, Llene que ver con el esLllo cognlLlvo maLrlz , que se expresa
y observa en la forma de perclblr, pensar, hablar y experlmenLar del su[eLo en su
encuenLro con la realldad. La forma hablLual de examlnar la realldad, lnLerna y exLerna,
Llene a la base esLrucLuras que lncluyen la doLacln geneLlca, es declr, el equlpamlenLo
pslcolglco lnnaLo y las experlenclas de vlda.
or su parLe, la dlmensln de ldenLldad lncluye el concepLo o la represenLacln de
sl mlsmo y de los oLros, las caracLerlsLlcas de los llmlLes de sl mlsmo y el nlvel de
lnLegracln de los dlversos componenLes de esLe. LnLre los aspecLos a evaluar se lncluye la
percepcln de sl y la regulacln del sl mlsmo, la dlferenclacln enLre la realldad lnLerna
personal y la exLerna slLuaclonal y la de los oLros, el grado de rlqueza de la vlda lnLerlor, la
auLoevaluacln, la creaLlvldad y la flexlbllldad. Asl mlsmo, es fundamenLal evaluar Lamblen
los aspecLos corporales y pslcosexuales, como Lamblen los dlferenLes roles pslcosoclales
que lnvolucran al su[eLo.
La relacln y comunlcacln con oLros, aspecLo lnLlmamenLe relaclonado con la
ldenLldad, hace referencla al Llpo de vlnculo predomlnanLe, a la capacldad para
comprender las senales de los oLros y dlrlglrse a ellos para aproxlmarse emoclonalmenLe,
dando cuenLa de la capacldad de empaLla para capLar las conLradlcclones, las rlgldeces y
los dolores de los oLros.
Lo lnLeracclonal se reflere al funclonamlenLo pslcolglco y la capacldad para
elaborar el proceso conLlnuo de separacln e lndlvlduacln. Se reflere a los meLodos
lndlvlduales uLlllzados, frenLe a los problemas de perdlda, separacln y falLa de apoyo y/o
proLeccln.
La dlmensln relaLlva a los mecanlsmos defenslvos, se apllca a la evaluacln de la
habllldad, flexlbllldad y madurez defenslva, asl como Lamblen al predomlnlo de las
defensas omnlpoLenLes versus las defensas manlacas y su lnLegracln con el
ordenamlenLo enLre defensas alLas, medlas y ba[as.
Ln Lercer lugar, el modelo de dlagnsLlco en relleve propone Lamblen la
elaboracln de hlpLesls dlnmlcas. LsLas resalLarlan el valor del mundo lnLerno y de la
experlencla sub[eLlva, ponderando la lmporLancla del confllcLo lnconsclenLe, la
lmporLancla del pasado y el rol cruclal de la lnfancla.
Se harla un especlal enfasls en los facLores pslcosoclales y amblenLales, relevanLes
para el su[eLo, que formando parLe del enLorno se consLlLuyeron en desencadenanLes de
su perLurbacln. no cabe duda de que el conoclmlenLo de las poslbles fuenLes de
pslcopaLologla, lncremenLa slgnlflcaLlvamenLe la comprensln pslcodlagnsLlca.
Ll dlagnsLlco dlnmlco, es una slnLesls comprenslva que expllcarla la
pslcopaLologla del paclenLe, lncluyendo como senala 8apaporL (2006) las maneras cmo el
paclenLe se mane[a frenLe a sl mlsmo y a las dems personas, reconsLruyendo el orlgen de
su pslcopaLologla, los facLores predlsponenLes, slLuaclones confllcLlvas, experlenclas
LraumLlcas y oLras experlenclas slgnlflcaLlvas.
uesde el modelo propuesLo por 8lelchmar (2003) el orlgen de la pslcopaLologla o
caracLerlsLlcas del evaluado pueden enLenderse de dlferenLes modos: en prlmer lugar,
como derlvados de un confllcLo enLre pulslones (deseo, Lemor y defensa) y los confllcLos
enLre lnsLanclas pslqulcas.
uesde su modelo, Lamblen el orlgen de la pslcopaLologla puede ser enLendldo
desde el deflclL, lo que lmpllcarla una falLa o carencla del ob[eLos exLerno para la
consLlLucln del su[eLo. una Lercera comprensln esLarla dada por la presencla de
experlenclas LraumLlcas, experlenclas en las cuales la persona fue abusada, malLraLada o
someLlda. llnalmenLe, podrla enLenderse el orlgen desde la ldenLlflcacln del nlno con la
paLologla de los padres, ldenLlflcacln prlmarla e lnconsclenLe deLermlnanLe en la
formacln de la ldenLldad.
oder ldenLlflcar uno o ms de los dlsLlnLos orlgenes de la pslcopaLologla o las
caracLerlsLlcas del su[eLo, es fundamenLal para la elaboracln de un dlagnsLlco dlnmlco
que lncluya hlpLesls expllcaLlvas.
Ln general, Lodo pslcodlagnsLlco planLea un problema para el enLrevlsLador, en
cuanLo es un Lraba[o de reunlr, lnLegrar y comprender la lnformacln que Lrae el
evaluado, LanLo la que LrasmlLe a Lraves del conLenldo verbal, como no verbal.
La elaboracln de hlpLesls a ser LesLeadas duranLe el proceso es fundamenLal. La
lnLegracln y comprensln de la lnformacln debe ser conLrasLada con ms lnformacln
obLenlda del relaLo del su[eLo evaluado.
Ln esLe senLldo, el desarrollo de habllldades de slnLesls y comprensln por parLe
del evaluador, son fundamenLales. 1amblen exlsLen oLras varlables que son
fundamenLales de conslderar como lnLervlnlenLes en el Lraba[o de pslcodlagnsLlcar: el
marco Lerlco comprenslvo desde donde ha escogldo Lraba[ar el evaluador, su experlencla
en el Lraba[o cllnlco, su esLllo cognlLlvo y la propla experlencla pslcoLerapeuLlca, que
deLermlna la poslbllldad de mane[ar de me[or manera aquellos aspecLos de la propla
personalldad que se presenLan en Loda slLuacln lnLerpersonal.
Ls fundamenLal conLar con elemenLos Lerlcos, ldenLlflcando el conLexLo desde el
cual han sldo Lomados, para poder reallzar una comprensln acabada de la personalldad
de qulen es evaluado. Ln esLe senLldo, las dlversas perspecLlvas de las cuales nos provee el
pslcoanllsls, son de gran uLllldad para el esLudlo de la personalldad.
Ll proceso de pslcodlagnsLlco puede exlglr de varlas enLrevlsLas en las que se van
conLrasLando las hlpLesls formuladas e lnLegrando la lnformacln obLenlda, hasLa poder
llegar a la elaboracln de un [ulclo cllnlco.
La fase flnal del proceso de pslcodlagnsLlco es la de devolucln de la lnformacln
a qulen ha sldo evaluado, [unLo con las lndlcaclones acerca de la lnLervencln de acuerdo
a cada caso en parLlcular.
La devolucln de lnformacln puede ser conslderada como un proceso gradual,
que se da lmpllclLamenLe a Lraves del proceso de evaluacln. Las pregunLas e
lnLervenclones el enLrevlsLador, van mosLrando al evaluado, algunos aspecLos del sl
mlsmo y las hlpLesls que se han ldo consLruyendo, para ser acepLadas o rechazadas
Ll ob[eLlvo de esLa fase , es poder devolver a qulen es evaluado, algo que pueda
serle de uLllldad para la comprensln de sl mlsmo y la Loma de declslones en relacln al
problema que lo Lrae a consulLar. Se busca devolver lnformacln que le permlLa
comprender me[or su funclonamlenLo y su relacln con los dems. LsLo de Lal manera de
que pueda Lener una mayor clarldad acerca de lo que le ocurre y de lo que neceslLa
LerapeuLlcamenLe.
Ls fundamenLal que el evaluado, a Lraves de la devolucln, pueda senLlrse
conLenldo y comprendldo. LsLa poslbllldad esL dada, por la presencla de un profeslonal
que escucha la lnformacln enLregada, esL aLenLo e lnLeresado en comprender
exacLamenLe a qulen evalua, busca lnLegrar la lnformacln reclblda y enLregrsela a la
persona de una forma en la que pueda ser lncorporada por esLa.
Ln esLe senLldo la experlencla de conLencln, no esLarla dada por una acLlLud de
graLlflcacln lnfanLll nl una acLlLud congraclaLlva, slno por la presencla de un
enLrevlsLador que esL en su rol profeslonal y conecLado con la lnLlmldad y realldad del
evaluado.
Ll momenLo de la devolucln de lnformacln en el proceso de pslcodlagnsLlco es
lmporLanLe en LanLo permlLe al enLrevlsLador confronLar sus proplas lmpreslones
dlagnsLlcas con el paclenLe, pudlendo preclsar aquellos aspecLos en los que aun exlsLen
algunas dudas.
ara qulen evalua, es fundamenLal poder escuchar duranLe esLa fase del proceso,
cul ha sldo la experlencla de evaluacln y de conLacLo lnLerpersonal que ha Lenldo el
su[eLo, lo que por un lado oLorga lnformacln que complemenLa el dlagnsLlco y por oLro,
son facLores a Lener en cuenLa en relacln al pronsLlco de los LraLamlenLos cuando esLos
son lndlcados.
La devolucln de la lnformacln permlLe al enLrevlsLado, acceder a nueva
lnformacln y/o a oLro nlvel de comprensln acerca de sl mlsmo. lmpllca muchas veces,
calmar las ansledades respecLo a deLermlnadas problemLlcas, asl como deflnlr acclones a
Lomar a propslLo de la nueva comprensln.
Ls lmporLanLe conclulr el proceso de evaluacln permlLlendo al enLrevlsLado
reallzar un clerre respecLo a la experlencla y slnLeLlzar aquellos aspecLos relevanLes para
Lomar las acclones sugerldas o elegldas, a propslLo de los resulLados del
pslcodlagnsLlco.
Ln la devolucln es fundamenLal Lomar como punLo de parLlda el moLlvo de
consulLa, conslderando que ha sldo el moLor para generar la consulLa y el proceso de
pslcodlagnsLlco. 1amblen, prlorlzar cules son aquellos aspecLos cenLrales que el
evaluado debe conocer para acceder a una nueva comprensln de sl. Ls poslble que
lmporLanLes canLldades de lnformacln, el uso de lengua[e pslcolglco y la elaboracln
demaslado comple[a, dlflculLe la comprensln del evaluado. Ln esLe senLldo, la devolucln
debe ser elaborada a medlda del su[eLo que la reclblr, Lomando en cuenLa sus
caracLerlsLlcas personales, conLexLuales y los confllcLos exlsLenLes.
llnalmenLe, escuchar aquellos aspecLos que pueden aparecer duranLe esLa fase, es
de especlal relevancla en aquellos procesos en los que pueden aparecer nuevos
anLecedenLes que deban ser lnLegrados anLes de cerrar el proceso de pslcodlagnsLlco y/o
lnlclar o sugerlr un proceso de lnLervencln.























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LsLe caplLulo Llene su orlgen en la consLaLacln de la lmporLancla y a la vez
dlflculLad, en la concepLuallzacln y comprensln de las formas caracLerlsLlcas de
funclonamlenLo pslcolglco asoclado a los rasgos de personalldad. Comprender como se
manlflesLan y las dlnmlcas de los esLllos de personalldad no es Larea fcll nl Lampoco
poder conslderar como los rasgos de personalldad acompanan y especlflcan
cuallLaLlvamenLe las dlferenLes esLrucLuras de personalldad.
or esLllo, esLamos conslderando, una forma parLlcular de ser esLable en el Llempo
y consLanLe en las ms varladas slLuaclones o experlenclas de vlda. Ls declr, un modo de
vlvlr y acLuar los lmpulsos y afecLos, una forma de relaclonarse conslgo mlsmo y los oLros,
una forma de pensar, perclblr y comunlcar. LsLos procesos pslqulcos, darlan cuenLa de
esLrucLuras pslcolglcas cenLrales que son hablLuales y pecullares en los dlferenLes
su[eLos. Como hemos planLeado, corresponderlan a slsLemas esLrucLurales y funclonales
lnLernamenLe coherenLe y dlferenclables.
ara enLregar una mlrada comprenslva de cada esLllo de personalldad, Lomaremos
como punLo de parLlda el confllcLo cenLral, los Lemores asoclados y las defensas uLlllzadas
para enfrenLarlos. Se lnLenLar descrlblr Lamblen el esLllo cognlLlvo, su ldenLldad y los
esLllos de relacln que Llene cada esLllo en parLlcular y que dan cuenLa de un
funclonamlenLo caracLerlsLlco.
Como esLllo cognlLlvo, enLenderemos el modo en que cada esLllo de personalldad
perclbe y procesa la lnformacln, modo que es comprenslble a la luz de sus confllcLos y el
funclonamlenLo pslqulco especlflco desarrollado para enfrenLar las dlnmlcas Lenslonales
subyacenLes.
8evlsaremos los aspecLos asoclados al rea de la ldenLldad, la relacln que
esLablece el su[eLo conslgo mlsmo, los modos de vlvenclarse, Lodos ellos fundamenLales
para comprender cmo el su[eLo se vlncula y relaclona con los dems, lo que llamaremos
esLllos relaclonales.
Ln resumen, buscamos comprender los esLllos de la personalldad abordndolos
desde una perspecLlva que lncluye los confllcLos lnconsclenLes, el funclonamlenLo de las
esLrucLuras pslqulcas cenLrales y los modos de relaclonarse conslgo mlsmo y con los oLros,
Lodos aspecLos que la persona ha ldo adqulrlendo a lo largo de su desarrollo.
8evlsaremos los esLllos obseslvo, esqulzolde y narclslsLa y conLlnuaremos con el
esLllo hlsLerlco, evlLaLlvo- depreslvo y paranolde.
LsLe Lraba[o busca colaborar con la reallzacln de dlagnsLlcos ms cerLeros y
rlgurosos, que lnLegre a los dlagnsLlcos slndromLlcos las caracLerlsLlcas de personalldad.
ensamos que esLo podrla redundar en lnLervenclones ms adecuadas y conducenLes de
acuerdo al esLllo de cada persona en parLlcular y su slLuacln sub[eLlva LoLal.
LsLe caplLulo no preLende ser una revlsln blbllogrflca exhausLlva slno LrasmlLlr un
punLo de vlsLa que lnLenLa faclllLar en la acLlvldad cllnlca profeslonal, la emergencla de
concluslones cllnlcas ms compleLas y especlflcas, que a la vez conslderen la LoLalldad del
funclonamlenLo pslcolglco lndlvldual.

















7@A!BC CD@7@!EC >7 BF 17G@CHFB!>F>
Comenzaremos esLe aparLado del esLllo obseslvo, senalando algunas de las
caracLerlsLlcas descrlpLlvas de esLe esLllo de personalldad, para luego lr profundlzando en
una comprensln de su funclonamlenLo en cada rea en parLlcular. LsLo, Llene senLldo, en
la medlda que lo descrlpLlvo nos lleve a anallzar y pensar en los procesos o confllcLos
subyacenLes, que flnalmenLe son los que deLermlnaran en frenLe de que esLllo de
personalldad nos enconLramos.
Cuando hablamos de un esLllo de personalldad obseslvo, no podemos de[ar de
menclonar Lres de las caracLerlsLlcas cenLrales de su funclonamlenLo: la preocupacln por
el orden, la llmpleza y el perfecclonlsmo. Los comporLamlenLos asoclados a esLas
caracLerlsLlcas de personalldad se relaclonan con la necesldad de manLener ba[o conLrol
las dlversas lmpllcanclas de las slLuaclones a las que se ven enfrenLados. LsLos se
manlflesLan en los ms dlferenLes mblLos donde se desenvuelven lncluyendo el Lraba[o,
las relaclones personales, las recreaclones y el culdado personal.
Las personalldades de esLllo obseslvo, suelen dedlcarle mucho Llempo al Lraba[o en
desmedro de las horas dedlcas al oclo o a la dlversln. Son exceslvamenLe exlgenLes y
responsables, por lo que el espaclo para el oclo no esL permlLldo puesLo que slempre hay
algo que puede quedar me[or.
uesde la claslflcacln caLegorlal del uSM, lo cenLral es una preocupacln exceslva
por los deLalles, las llsLas, la organlzacln y los horarlos, que en ocaslones lleva a perder el
ob[eLlvo flnal de lo que se reallza. A su vez, lnLenLa no delegar en oLros las Lareas, porque
esLo lmpllcarla ceder el conLrol de las slLuaclones lo que les es muy dlflcll.
La busqueda de perfeccln, es lo que Lamblen lnLerflere en ocaslones con la
flnallzacln y el cumpllmlenLo de Lareas. A pesar de esLo, la sobrevaloracln culLural del
Lraba[o y el orden, los lleva a ser en los mblLos formales personas aparenLemenLe
adapLadas.
CLra caracLerlsLlca descrlLa en el Manual dlagnsLlco es que las personas con esLos
rasgos de personalldad, pueden comporLarse de un modo Lerco y escrupuloso en Lemas
morales, manlfesLando clerLa rlgldez y obsLlnacln. LsLo qulere declr, que suelen ser muy
crlLlcos de los comporLamlenLos morales de sl mlsmo y de los dems, mosLrando muy
poca flexlbllldad anLe las dlsLlnLas clrcunsLanclas.
Ln el uso del dlnero pueden expresarse Lamblen esLas caracLerlsLlcas. Ln general se
descrlbe un modo avaro de relaclonarse con el dlnero, LanLo para la propla relacln y muy
especlalmenLe en la relacln con los dems.
Cul es el confllcLo cenLral en la dlnmlca obseslva que le lleva a esLos
comporLamlenLos y esLllos de relacln? Cules son las angusLlas y los mecanlsmos de
defensa que uLlllza?
Ln Lermlnos generales, lo que lnLenLa el obseslvo es conLrolar y mane[ar las
dlversas slLuaclones o relaclones en las que esL lnmerso. LsLo le permlLlrla manLener
ba[o conLrol los lmpulsos sexuales y agreslvos, que consclenLe e lnconsclenLemenLe son
experlmenLados como desLrucLlvos e lnconLrolables. Asl, las llsLas, el perfecclonlsmo y la
llmpleza exLrema son conducLas que buscan manLener alslados esLos lmpulsos. Ll Lemor
enLonces, serla el de danar a algulen, porque en su fanLasla sl emergen los lmpulsos
sexuales o agreslvos, se vuelven lnconLrolables y danlnos.
ara proLegerse de esLo, uLlllza como prlnclpales mecanlsmos de defensa el
alslamlenLo, la anulacln, raclonallzacln e lnLelecLuallzacln y formacln reacLlva. LsLos
mecanlsmos buscan conLrolar y manLener aparLado aquello que lo conLacLa con los
lmpulsos sexuales y agreslvos. Ln la formacln reacLlva, por e[emplo, los lmpulsos
evacuaLlvos llgados a la sucledad, son Lransformados en un afn de llmpleza. Ls declr, el
deseo de evacuar, ensuclar y desLrozar" es Lransformado en un deseo de orden y
llmpleza, [usLamenLe lo conLrarlo.
Ll alslamlenLo es manLener separado un pensamlenLo o comporLamlenLo
romplendo sus conexlones con oLros pensamlenLos o de la slLuacln a la cual esL llgada.
(Laplanche y CnLalls, 2001)
La anulacln conslsLe en reallzar algun acLo para anular o reparar el slgnlflcado de
un acLo anLerlor (1alaferro, 1963). Asl por e[emplo, aquella persona que reLrocede en la
calle porque pls las llneas" de la vereda, lnLenLa deshacer un acLo que puede Lener
clerLas consecuenclas lnLenLndolo con oLro acLo que anule el anLerlor.
La lnLelecLuallzacln y la raclonallzacln son mecanlsmos medlanLe los cuales se
lnLenLa conLrolar los confllcLos a Lraves de la formulacln raclonal de esLos, lnhlblendo la
experlencla emoclonal, y buscando expllcaclones lglco- formales para [usLlflcar las
dlversas slLuaclones vlLales.
ue esLa forma, lo que se observa es una persona que puede enLender desde la
perspecLlva lglco formal la muerLe de un ser querldo enfermo, se la expllca y la enLlende
en el conLexLo de la enfermedad de la persona por e[emplo, pero no puede conLacLarse
con la experlencla emoclonal de esLe perdlda.
Ls asl como se puede observar en las personas con esLllo obseslvo, un Lono
desafecLado y muchas veces desconecLado de lo emoclonal, donde los mecanlsmos le
permlLen conLlnuar con su funclonamlenLo hablLual a pesar de esLar experlmenLando por
e[emplo perdldas, dolores o frusLraclones lmporLanLes. Lo anLerlor, produce mucha rabla
y frusLracln en qulenes convlven con esLas personas.
Ln cuanLo al esLllo cognlLlvo que Llene el funclonamlenLo obseslvo, aparece como
caracLerlsLlca cenLral un pensamlenLo mglco, que en ocaslones no le permlLe dlferenclar
con clarldad enLre pensar y acLuar. Ln esLe senLldo la sobrevaloracln de lo raclonal, los
lleva a sobredlmenslonar los efecLos de los pensamlenLos. Asl, Lener un pensamlenLo
puede slgnlflcar en la fanLasla que esLe se haga efecLlvo, aLrlbuyendo a los pensamlenLos,
la poslbllldad de lnflulr mglcamenLe en la realldad. Slo por el hecho de pensar en algo,
esLo podrla suceder.
CeneralmenLe son muy dublLaLlvos, presenLan muchas dlflculLades para deflnlrse
y eleglr en dlferenLes clrcunsLanclas. LsLo puede enLenderse ya que eleglr los conLacLarla
con los proplos deseos que son senLldos como pellgrosos e lnmane[ables. Asl, se
encuenLran hablLualmenLe dudando acerca de que y cmo hacer las cosas.
1amblen Llenden a ser muy obsLlnados, aferrndose a sus argumenLos y poslclones
como un modo de manLener el conLrol. Ln el dllogo, la obsLlnacln les permlLe anular los
argumenLos del oLro, y enLonces manLenerse y no perder el conLrol. Ln ocaslones neceslLa
slLuarse en la slLuacln conLrarla al oLro, oponlendose slo para experlmenLar aun la
sensacln de conLrol.
Su funclonamlenLo Llende a ser muy lglco y sus argumenLaclones Lamblen,
aunque aparecen los aspecLos mglcos del pensamlenLo. 1lenden a presenLar un
pensamlenLo en polarldades, especlalmenLe en los Lemas relaclonados con su confllcLo:
Lodo es suclo o llmplo, las personas son ordenadas o desordenadas, oclosas o
Lraba[adoras, rebeldes u obedlenLes.
Ln cuanLo a sus relaclones lnLerpersonales, las personalldades de esLllo obseslvo
Llenden a comporLarse de manera formal, caballerosa, respeLuosa y convenclonal.
ManLlenen generalmenLe muy buenas relaclones formales, pero es en las relaclones de
lnLlmldad donde presenLan serlas dlflculLades.
PablLualmenLe, en las relaclones con los oLros experlmenLan una alLa demanda y
exlgencla hacla el oLro, que nunca es LoLalmenLe saLlsfecha. LsLa lnsaLlsfaccln consLanLe y
el rechazo y dolor que esLo le produce, los lleva a negar la necesldad del oLro. Asl, logra
alslar Lodo aquello que lo lleve a experlmenLar esLa necesldad o deseo de oLro,
desconecLndose en el mblLo afecLlvo. ue esLa forma, no puede senLlr que requlere de
un acercamlenLo del oLro, nl de la conLencln u oLras formas de relaclonarse lnLlmamenLe.
LsLas necesldades de afecLo podrlan ser desplazadas hacla ob[eLos o acLlvldades, lo
que podrla llevarlos por e[emplo a colecclonar ob[eLos o manLener aflclones de manera
lnLenslva. Asl, puede Lener un ob[eLo de amor, que qulere, que culda que valora, pero con
el cual no debe relaclonarse afecLlvamenLe, nl saLlsfacer nlnguna demanda.
Ll Lemor a perder el conLrol se observa Lamblen en los vlnculos como un Lemor a
ser someLldo por el oLro. Ls por esLo, que se acercan y se ale[an, ya que neceslLan del oLro,
pero Lemen ser domlnados y conLrolados. uomlnar enLonces, le permlLe evlLar
conLacLarse con los afecLos asoclados a la dependencla y ansledades de separacln.
Asl, enLendldas las relaclones desde esLe paLrn de domlnacln y someLlmlenLo,
Llenden a domlnar a qulenes slenLe ms deblles y a someLerse a qulenes slenLe como
auLorldad. Como manlfesLacln pueden aparecer conducLas paslvo- agreslvas, donde se
muesLra y acLua como algulen que esL someLldo, pero en realldad hace lo que es su
volunLad e lncluso puede agredlr al oLro, sln que aparezca dlrecLamenLe como una
agresln.
or e[emplo, no es poco frecuenLe que en aquellas pare[as donde el hombre se
comporLa ms ablerLamenLe domlnanLe con la mu[er, esLa busque manLener el conLrol e
lncluso se comporLe de manera agreslva y frusLranLe negando la lnLeraccln sexual a su
marldo.
CLra caracLerlsLlca en el mblLo relaclonal es que Llenden a ser muy poco
expreslvos en lo afecLlvo, por lo que no manlflesLan lo que quleren o neceslLan, nl
Lampoco preclsan que es lo que buscan en la relacln. ue esLe modo, esperan mucho,
pero dlcen poco, lo que lglcamenLe los frusLra en relacln a las exlgenclas a las que
someLen los vlnculos. Ln esLas clrcunsLanclas pueden aparecer como personas muy
lrrlLables e lmpaclenLes.
Las personas de esLllo obseslvo Llenden a carlcaLurlzar a los oLros, e lronlzan acerca
de las dlsLlnLas slLuaclones, lo que les permlLe manLenerse dlsLanLes y ale[ados
afecLlvamenLe del oLro.
1amblen se ha observado, que los su[eLos con esLe esLllo de personalldad pueden
manLener me[or una cercanla vlrLual con las personas, manLenlendo la dlsLancla y el
conLrol. Ls poslble que en el conLacLo flslco pueden ser algo agreslvos, no vlolenLos, pero
sl pueden pelllzcar o abrazar de manera ms brusca y provocar desesperacln, slendo en
la lnLeraccln carganLes" o pesados.
Ln general se recrlmlnan mucho y pueden ser muy casLlgadores con ellos mlsmos
y Lamblen con los oLros. Suelen Lamblen ser muy crlLlcos conslgo mlsmo y con los dems,
culpndose y recrlmlnndose cuando han experlmenLado o lncluso pensado en la
poslbllldad de desconLrol lmpulslvo.
Los lmpulsos sexuales y agreslvos, conslderados negaLlvos, le producen una gran
angusLla de culpa, lo que lo lleva a dlsoclar el amor del sexo. ueden manLener relaclones
formales con compromlso, en las cuales se excluyen los aspecLos sexuales lmpulslvos,
dada su connoLacln. Ln sus fanLaslas, la sexualldad esL cargada de agresln, por lo que
manLener a la pare[a ale[ado de esLo, es un modo de proLegerla de ser danada. Las
relaclones exLramarlLales, permlLen vlvlr la sexualldad sln esLe Lemor.
Pay dlsLlnLas maneras de comprender el orlgen de la dlnmlca obseslva:
uesde la Leorla freudlana, hay un reLroceso desde lo edlplco por el Lemor a ser
casLlgado por el padre del mlsmo sexo, debldo a sus pulslones sexuales y agreslvas.
Asl, regresa a eLapas prevlas de desarrollo que no han sldo plenamenLe resuelLas.
Ln la fase anal, la zona ergena predomlnanLe es el ano y se [uega el confllcLo del conLrol
de esflnLer y lo que esLo slgnlflca en relacln a la auLorldad. Algunos auLores han hablado
del carcLer anal, aludlendo a los rasgos de personalldad caracLerlsLlcos de aquellos
fl[ados en esLa eLapa del desarrollo pslcosexual, donde el placer puede esLar en reLener
como en expulsar las heces, [ugndose el Lema del conLrol de esflnLer y el confllcLo que
esLo Lrae con las flguras de auLorldad.
ara algunos (Mlllon, 2006) el confllcLo cenLral se produce enLre el deseo parenLal
de lnLerferlr y conLrolar, y el creclenLe senLlmlenLo de auLonomla del nlno. Ll aprendlza[e
de los hblLos de hlglene serla parLe de esLe confllcLo de lnLeraccln.
Pay auLores que caracLerlzan a las famlllas de las personas con esLllo obseslvo,
como consLlLuldas por padres exlgenLes, y que a la vez buscan coarLar los lmpulsos de sus
hl[os. La madre puede ser rlglda e lnLenLar que el nlno se doblegue anLe sus proplos
deseos, y el padre Lamblen, lo que podrla generar el confllcLo obseslvo como la lucha
consLanLe enLre la obedlencla y el desaflo (Conzalez, !., 1992).
Lo anLerlor, puede haberle hecho senLlr ms blen exlgldo que querldo, crlLlcado
ms que acepLado. LsLa percepcln de no ser suflclenLemenLe amado por los padres,
produce mucha lra por las necesldades de dependencla no saLlsfechas (Cabbard, 2000).
Asl, manLener el conLrol, serla una de las manera de mane[ar la dependencla evlLando
senLlr esa necesldad que no ha sldo saLlsfecha.
uesde esLa perspecLlva puede comprenderse la gran amblvalencla hacla las
relaclones y vlnculos (Mlllon, 2006), donde se [uegan la necesldad de oLro y al mlsmo
Llempo el rechazo de esLa necesldad por quedar expuesLo al dolor.
Asl, qulen aparece desconecLado de los vlnculos y negando la dependencla, en lo
ms profundo anhela senLlrse querldo y acepLado.

!/'3#$-()*" ,/9")(-
lranclsco, lngenlero de 43 anos llega a consulLar envlado por su senora aula de 40
anos con qulen lleva 11 anos de maLrlmonlo.
lranclsco es laboralmenLe exlLoso y llega lmpecablemenLe vesLldo a la consulLa.
Pabla muy blen y Llene un LraLo muy amable aunque algo formal.
8elaLa que ha sldo envlado por su mu[er debldo a las dlflculLades sexuales que
presenLan. Llla consldera que el no Llene deseo sexual y que su vlda sexual casl no exlsLe.
lranclsco reconoce que esLo es asl, y que slempre ha sldo asl con aula, aunque no lo
enLlende. 1amblen senala que desde que se cas con aula se ha hecho cargo de ella, la
lleva a casl Lodos los lugares, le compra la ropa, le ayuda e lnLervlene en algunas labores
de su Lraba[o como arqulLecLo.
Con aula reflere Lener buena relacln aunque generalmenLe pelean por cosas
pequenas. or e[emplo no le gusLa comer gulsos nl comldas revuelLas" slno o[al poder
dlferenclar cada lngredlenLe que Llene el plaLo, lo que es moLlvo de dlscusln con aula
qulen no puede enLender esLo. 1amblen dlscuLen por el orden y porque los nlnos no
ordenan o llmplan como el esperarla.
Ln ocaslones ha senLldo que aula qulere hacer las cosas a su modo, como por
e[emplo Lener encuenLros sexuales cuando ella qulere, o usar el dlnero como ella cree que
se debe hacer. Cuando slenLe a aula en esLa posLura, dlce oponerse muy reslsLenLemenLe
e lncluso hacer el conLrarlo a lo que ella qulere, no porque cree que es lo me[or, slno
porque slenLe que Llene que hacerlo y esLe modo de acLuar suyo no lo comprende.
8eflere Lraba[ar exacLamenLe 10 horas al dla, comenzando a las 8:30, despues de que de[a
a los nlnos en el coleglo y Lermlnando a las 19:00 cuando apaga el compuLador. Se
permlLe 30 mlnuLos de almuerzo. LsLe horarlo se ha Lransformado como en un rlLual que
slenLe que Llene que cumpllr para que Lodo funclone.
8eflere que ha esLado en varlos Lraba[os, pero que slempre Lenla problemas con los [efes
que lnLenLaban abusar de su Llempo y no le de[aban reallzar las cosas a su esLllo.
AcLualmenLe Lraba[a de manera lndependlenLe, por lo que puede mane[ar sus Llempos y
los Lraba[os que ellge.
Casl al flnal de la enLrevlsLa senala que desde que esL casado que Llene una
relacln paralela con una mu[er solLera, qulen conoce su slLuacln maLrlmonlal. 8eflere
que a ella no la qulere como a aula, pero que con ella lo pasa blen sexualmenLe, que ha
experlmenLado cosas que [ams harla con aula que es la madre de mls hl[os". lncluso
dlce que en ocaslones han hecho locuras como Lener sexo en lugares exLravaganLes.


















7@A!BC 7@IJ!KC!>7 >7 BF 177G@CHFB!>F>
ara poder comprender los comporLamlenLos y el esLllo relaclonal de la
personalldad esqulzolde, es necesarlo que podamos sumerglrnos en las dlnmlcas que la
expllcan. Comenzaremos esLe aparLado lnLenLando caracLerlzar a esLe esLllo de
personalldad para luego poder enLender ms en profundldad su funclonamlenLo.
La personalldad esqulzolde ha sldo caracLerlzada por un paLrn de dlsLanclamlenLo
de las relaclones soclales y resLrlccln de la expresln emoclonal (uSM lv, 1993).
Ln general se muesLran poco lnLeresados y hasLa lndlferenLes en esLablecer
conLacLo con oLras personas, formar parLe de grupos o buscar relaclones amorosas. ue
esLe modo, dlsfruLarlan ms reallzando acLlvldades sollLarlas.
Se apreclan frlos, aplanados afecLlvamenLe o desvlnculados y no Llenen relaclones
de lnLlmldad. Ls como sl no les lmporLara su lmpacLo en el oLro, slendo lndlferenLe a sus
halagos o crlLlcas. (uSMlv, 1993)
1odas esLas caracLerlsLlcas apunLan a la descrlpcln de una personalldad que
Llende a ale[arse de las relaclones y en aparlencla a dlsfruLar ms de la experlencla lnLerna
y la soledad.
LsLa descrlpcln corresponderla a una de las varlanLes expreslvas de la dlnmlca
lnLrapslqulca esqulzolde. uesde nuesLra perspecLlva nos parece lmporLanLe poder dar
cuenLa de que el esLllo esqulzolde y la dlnmlca lnLrapslqulca que lo caracLerlza puede
Lener oLras varlanLes expreslvas.
Asl, la prlmera varlanLe corresponderla a esLe paLrn de rasgos vlnculados con el
Llpo reLraldo" que anLerlormenLe hemos caracLerlzado. La oLra varlanLe corresponderla
al Llpo de rasgos cuya manlfesLacln observable es una lnLelecLuallzacln exLrema,
muchas veces referlda a conLenldos de experlenclas emoclonales. LsLos mecanlsmos
lnLelecLuales esconderlan la lnmensa dlflculLad o deflclL en el mblLo de las relaclones
emoclonales, aunque se ven como personas muy conversadoras e lnLeresadas en los
Lemas de los oLros. Pablan blen y aparecen emoclonalmenLe aLracLlvos, pero una vez que
llega la cercanla y la lnLlmldad se ale[an. Su afecLlvldad es pobre y son desapegados
emoclonalmenLe, no pueden LrasmlLlr afecLos.
or e[emplo, es el caso de aquellas personas que pueden hablar acerca de las
relaclones y los conLenldos emoclonales, lncluso Lener Lraba[os en los que se dedlcan al
Lema de las relaclones, pero no pueden vlvlr la experlencla de relaclonarse afecLlvamenLe,
nl conLacLarse con los conLenldos emoclonales de la propla experlencla. Asl, uon Cul[oLe
habla del amor, de uulclnea pero, no puede experlmenLar la experlencla emoclonal del
amor, qulen vlve esLa experlencla" es Sancho su companero.
ero cmo puede enLenderse el funclonamlenLo del esLllo esqulzolde? cmo
podemos expllcarnos esLos comporLamlenLos?
Ll confllcLo cenLral del esqulzolde es el Lemor a la fusln con el oLro y el rlesgo de
desaparecer que esLo conlleva. Ll Lemor es ser lnvadldo en las relaclones de lnLlmldad y
que esLo lmpllque la dlsolucln del yo. Al mlsmo Llempo, cuando esLn solos se angusLlan,
porque en alguna parLe de sl, la fusln con el oLro es Lamblen lo que desean.
1lenen una parLlcular vulnerabllldad a senLlmlenLos de ser vaclado, de ser
abandonado, de soledad y de rechazo que son negados y reprlmldos, apareclendo
defenslvamenLe la lnsenslbllldad, como escudo proLecLor".
uLlllzan defensas como la lnLelecLuallzacln, la dlsoclacln horlzonLal y la negacln
para defenderse de sus Lemores.
Asl la dlsoclacln permlLe separar los afecLos y pensamlenLos proplos de lo
exLerno, la lnLelecLuallzacln les da una formulacln dlscurslva a los confllcLos y
emoclones para poder mane[arlos, evlLando la conexln afecLlva. negando pueden obvlar
aquellas aspecLos de la realldad o de sl mlsmos que les producen confllcLo o dlflculLad.
ara kernberg, el esqulzolde podrla defenderse con la hulda manlaca, la que puede
reallzarse a Lraves de un bombardeo de acLlvldades y esLlmulos permanenLes. LsLo puede
consLlLulr una manera de esLar en el mundo haclendo, pero no slendo nl lnLeracLuando.
uede haber una busqueda de exclLacln para defenderse, o acLlvldades
promlscuas, pero no llena el vaclo, aunque con esLo evlLa el rlesgo del abandono y la
lnvasln.
Su percepcln del exLerlor es globallsLa, generallzadora y dlsLanLe y sln aLender
aquellos aspecLos cenLrales de las dlsLlnLas slLuaclones vlLales- coLldlanas.
Ln general la persona con esLllo esqulzolde esL slLuada en las alLuras, y habla
desde lo absLracLo. or e[emplo podrla hablar de la lmporLancla de la famllla, de lo que
esLo slgnlflca, pero no esL realmenLe con la famllla. 1amblen puede slLuarse en clerLos
roles como un medlco, un denLlsLa, que le permlLen esLar con genLe, pero no lnLlmar.
1lenen un comporLamlenLo aparenLemenLe adecuado, ya que frenLe a las dlversas
realldades, hacen uso de mecanlsmos que les permlLen evlLar la conexln.
Ln el mblLo cognlLlvo, dan cuenLa de una sobrevaloracln de los procesos de
pensamlenLo. Son lucldos, curlosos, reflexlvos e lnLeresados especlalmenLe en Lemas
lnLelecLuales, hlsLrlcos y Lecnlcos en un nlvel lmporLanLe de absLraccln.
Suelen dlrlglr sus LalenLos y sus lnLereses hacla las cosas, los ob[eLos, las
acLlvldades o los Lemas humanos, pero desde una dlsLancla enorme. La lnLlmldad es
desplazada hacla ob[eLos absLracLos e lnanlmados, que por supuesLo no ofrecen rlesgo de
lnvadlrlos.
Su lengua[e y esLllo comunlcaclonal es reflexlvo, verballzan en Lermlnos generales y
absLracLos y muy lmpersonales. Son observadores esLLlcos, no parLlclpaLlvos pues la
desconflanza y la necesldad de auLoexclusln los hace Lener una acLlLud de observacln y
no parLlclpacln. Adems como Llenen dlflculLad para capLar las claves emoclonales, esLo
hace que su respuesLa comunlcaLlva sea vaga y pobre. Son formalmenLe conecLados pero
carecen de la habllldad necesarla para emlLlr y reclblr emoclones. Su naLuraleza es
lnLroverslva, reservada y con Lendencla a las lnLeracclones llmlLadas con los dems.
Ln Lermlnos lnLerpersonales, no Llenen dlflculLades para Lener lnLeracclones con
oLros, en el senLldo de hacer acLlvldades con oLro. Lo que les genera ansledad es el
vlncularse con los oLros. Son especlalmenLe vulnerables al abandono y la soledad.
no obLlenen nlnguna saLlsfaccln en las relaclones lnLerpersonales, lo que se
Lraduce en la ausencla de relaclones lnLlmas o afecLuosas. 8uscan esLar con oLros, porque
esLo apaclgua las angusLlas llgadas a la soledad, aunque no logran lnvolucrarse realmenLe.
Les falLa esponLaneldad, resonancla y vlvacldad, suelen ser sllenclosos y Lranqullos,
graves, Lorpes, no reacLlvos y aburrldos. no permlLen que los dems conozcan sus
confllcLos y se recluyen en sl mlsmos. Son hermeLlcos porque nada puede ofrecerle
conflanza para superar el Lemor al amor y al aLaque, a la perdlda, al abandono y a la
agresln.
1amblen puede suceder que esLablezcan relaclones lnLerpersonales muy
dependlenLes, donde se proflLa del oLro. Ln el fondo neceslLa del oLro para manLenerse
en conLacLo con el resLo del mundo y para poder funclonar en la realldad. LsLe es caso del
hombre al cual su secreLarla le hace Lodo: le compara el regalo para la pare[a, le reserva
los avlones, los hoLeles. Ln esLe senLldo, suelen ser exlgenLes con el oLro, le plden que
haga cargo de muchas cosas y slenLen como muy leglLlmas sus demandas.
LsLe Llpo de relaclones puede ser vlvlda como una agresln por el oLro, ya que son
vlnculos muy frusLradores en los que el oLro es muy exlgldo pero reclbe poco a camblo. Sl
se les preslona o se les averguenza, pueden Lener acLlLudes muy rechazanLes.
Ln ese senLldo su verguenza, no es la verguenza narclslsLa de no Lener algo, slno la
de que algulen Lenga acceso a su lnLlmldad, ya que su mundo lnLerno es lo ms valloso
que Llenen. or esLo saben a qulen acercarse y cmo y cuando reLlrarse. Sl algulen
conoce su mundo lnLerno surge el Lemor de que lo van a conLrolar, lo que los hace esLar
muy paranoldes.
lalrbaln (1940) consldera que el fenmeno esqulzolde fundamenLal es la presencla
de dlsoclaclones en el yo, que pueden enconLrarse en dlsLlnLos nlveles de profundldad.
Asl, habrlan personas que dlsoclan anLe los evenLos ms ordlnarlos hasLa oLros que lo
harlan en slLuaclones exLremas, con las consecuenclas en la percepcln de la realldad e
lnLegracln de la conducLa que esLo conlleva.
A su vez, descrlbe sels Lecnlcas esqulzoldes para relaclonarse con el mundo exLerno
lnLenLando superar los Lemores en la enLrega emoclonal:
La prlmera serla desapegarse o dlsLanclarse del mundo. 1amblen alude a la
acLuacln o el comporLarse cenLrado en las funclones de un rol, evlLando conLacLarse con
las emoclones genulnas. or oLra parLe el reallzar acLlvldades arLlsLlcas exhlblclonlsLas o
llLerarlas que le permlLan mosLrar, expresar algo de sl, sln conLacLo dlrecLo y sln el rlesgo
asoclado que esLo Llene para ellos.
ara esLe auLor, oLro modo que encuenLra el esqulzolde para relaclonarse con el
exLerlor es darle un valor excepclonal al mundo de los senLlmlenLos y pensamlenLos,
resLndole lmporLancla a lo que sucede en el mundo exLerlor. Asl mlsmo, conslderar
aquello que se ha dado o de lo que se ha desprendldo, como algo lnuLll y sln valor, les
permlLe no lnvolucrarse realmenLe.
llnalmenLe oLra forma es resolvlendo problemas emoclonales, no en un conLexLo
lnLerpersonal slno en el campo lnLelecLual y en una acLlLud dlsLancladora.

or su parLe Lalng (1963) planLea que exlsLen algunas acLlLudes Llplcas del
esqulzolde para proLegerse del Lemor a ser lnvadldo y del Lemor al sumerglmlenLo:
- CenLrarse en sl mlsmo o esLar consumldo por el amor a sl mlsmo de modo que no
puede ser devorado" por nadle ms.
- eLrlflcarse a sl mlsmo o Lransformarse en pledra de modo que no pueda ser
Lragado o Lransformado por oLra persona.
- ueshumanlzarse o despersonallzarse y asl alslarse y proLegerse.
- negar la humanldad del oLro y LraLarlo como cosa.
- MosLrarse complaclenLe por fuera, pero hacer flnalmenLe lo que desea.
- MosLrar slempre una lmagen falsa y nunca la verdadera
1odas esLas acLlLudes permlLlrlan a la personalldad de esLllo esqulzolde manLenerse en
el mundo, esLar con oLros y desenvolverse, sln conLacLarse realmenLe.
Cue podemos declr acerca de la pslcogenesls de esLe esLllo de personalldad?
Ln la pslcogenesls del esqulzolde se debe hacer mencln a las ldeas formuladas por
Melanle kleln y Wllhelm lalrbaln enLre oLros muchos e lmporLanLes aporLes.
uesde Melanle kleln, se planLea la ldea de una falla en la esclsln de los aspecLos
ldeallzados y persecuLorlos. ueLermlnadas experlenclas de nuLrlcln, dlflculLarlan la
lncorporacln del ob[eLo bueno, que esLarla cargado de afecLos agreslvos.
ara lalrbaln las personalldades esqulzoldes son lncapaces de dar y reclblr afecLo,
caracLerlsLlca que se orlglna en la relacln con la madre qulen no es capaz de convencer
al bebe de que lo qulere como persona".
Ll consLrucLo fundamenLal esLarla asoclado al concepLo de esqulzoldeo, es declr, a
la dlsoclacln horlzonLal (versus la verLlcal) en la que se separarla el mundo exLerno e
lnLerno, es declr lo que plensa y slenLe de lo que dlce. LsLa dlsoclacln esqulzoldea serla
una defensa a experlenclas emoclonales muy lnLensas derlvadas de una relacln Lemprana
muy lnvaslva. Asl el sl mlsmo es proLegldo de ser lnvadldo" avergonzado" robado". La
relacln ob[eLal es senLlda como que enclerra, lnvade, roba, devora, despedaza, por ende
conLrola desde adenLro.
or ello el esLar absorLos en sl mlsmos los Lranqulllza, asl como Lamblen son
exLremadamenLe reslsLenLes a las preslones soclales. La frusLracln (oral) de no haber
reclbldo suflclenLes respuesLas no verbales saLlsfacLorlas orlglna dlflculLades en la
lncorporacln de experlenclas poslLlvas. La frusLracln es producLo de una relacln con
una flgura maLerna en la que coexlsLla la sobreproLeccln y la lndlferencla. ue esLe modo,
el bebe no puede lncorporar un ob[eLo graLlflcador y amado al yo.
or e[emplo, la vlvencla puede haber sldo la de una madre muy lnvaslva y con
desapegos bruscos, o muy angusLlada. or e[emplo lranclsca, que presenLa rasgos
claramenLe esqulzoldes relaLa que a sus Lres meses de edad y hasLa los 8 meses, su madre
muy angusLlada por el abandono del padre, la de[a a cargo de unos Llos y se va a su pals
de orlgen. Al volver, la madre relaLa que le es muy dlflcll hacerse cargo de esLa nlna con la
que no ha esLado, Llene mucho Lemor a que le suceda algo (por e[emplo no le da
allmenLos para que no se ahoge).


!/'3#$-()*" ,/9")(-
edro de 46 anos, casado, 3 hl[os, dos mu[eres y un hombre. Medlco, onclogo
lnfanLll, especlallzado en el exLran[ero. Ll [efe del servlclo de salud donde Lraba[a, le
suglere consulLar al servlclo de pslqulaLrla y salud menLal, debldo a que los paclenLes no
vuelven luego de la prlmera consulLa, a pesar de que es un onclogo de prlmer nlvel.
Ll paclenLe es un hombre reservado e lnLellgenLe y slo se enLuslasma cuando
habla de los Lemas de oncologla". Senala que su vlda la ha dedlcado al esLudlo y al
Lraba[o, hecho que le ha obllgado a esLar largos perlodos le[os de la famllla. La famllla no
vla[a con el, porque los nlnos esLn en edad escolar. La senora le dlce que como el esL
poco en la casa, cuando vla[a no se noLa". Le reclama que la mlra, pero no la ve y que no
Llene ldea de nada de ella, pero que es esLable y flel y relaLa Lener una buena vlda sexual".
edro dlce que no le gusLa la vlda soclal, pero que lgual va a Lodas las reunlones
soclales que lo lnvlLan, la relaclonadora publlca es ml mu[er".
Con sus hl[os comparLe la hora de comlda y ven [unLos el noLlclarlo de la noche.
Cuando llega del Lraba[o, pasa dlrecLo del gara[e al escrlLorlo hasLa que lo llaman a comer.
Ll paclenLe no se observa conecLado nl conslgo mlsmo nl con los dems. 8elaLa que
es muy rlguroso en la aLencln de los paclenLes, que les dedlca basLanLe Llempo, pero que
Llene dlflculLades para conLener las demandas y angusLlas de las madres. Senala que el les
escrlbe Lodos los lnsLrucclones y procedlmlenLos que deben segulr". Cue esLa es su forma
de ser y que slempre ha sldo asl.
Como anLecedenLes, relaLa que es hl[o e madre espanola, que Luvo un prlmer
maLrlmonlo sln hl[os en Lspana y que se casa por segunda vez con un espanol en Chlle. Ll
paclenLe Llene dos hermanas mayores, es el unlco hombre y se casa a los 36 anos con una
[oven espanola 8 anos menor.







7@A!BC HFG,!,!@AF >7 BF 17G@CHFB!>F>
Ln esLe caplLulo examlnaremos algunas de las caracLerlsLlcas y comprenslones que
se pueden reallzar del esLllo narclslsLa de personalldad. uada la gran llLeraLura y
desarrollos Lerlcos, lo que proponemos es un modelo slmple que lnLenLa clarlflcar a
grandes rasgos como se comporLa y desde que dlnmlcas funclona la personalldad
narclslsLa.
Ll narclslsLa esL Lan cenLrado en sl mlsmo, que no puede reconocer y amar a los
oLros. LsL cenLrado en amarse a sl mlsmo y uLlllza a los dems para ensalzar su propla
lmagen.
CeneralmenLe, y de acuerdo a la claslflcacln del uSM lv, se ha caracLerlzado a la
personalldad de esLllo narclslsLa como marcada por un paLrn de grandlosldad y
sensacln de superlorldad. LsLas caracLerlsLlcas los lleva a presenLar una sobrevaloracln
de sl mlsmos, que puede apreclarse en la sensacln de ser especlales y/o lmporLanLes y a
desvalorlzar al oLro presenLando una acLlLud arroganLe frenLe a los dems.
Se caracLerlzan Lamblen por la falLa de empaLla con los dems, lo que los puede
llevar a ser muy exlgenLes e lncluso abuslvos con los oLros, a qulenes muchas veces LraLan
como lnferlores.
La necesldad de admlracln, que slenLen permanenLemenLe los lleva a reallzar
conducLas que conflrmen su sensacln de ser especlal" y de ser LraLado como Lal.
Las anLerlores son algunas de las caracLerlsLlcas descrlpLlvas de la personalldad
narclslsLa., pero que es lo que expllca esLos comporLamlenLos, modos de senLlr y de
relaclonarse? cules son las dlnmlcas que subyacen a esLe esLllo de personalldad?
ara ampllar la compresln es fundamenLal Lomar las dlversas acepclones y
consLrucclones del Lermlno reallzando algunas punLuallzaclones:
uesde una perspecLlva, habrla un H-$()3)3=% .$)=-$)%L una eLapa del desarrollo
donde no habrla dlferenclacln yo- no yo, no habrla ob[eLo para el su[eLo, se funclonarla
en un nlvel auLoerLlco. A medlda que el su[eLo se va dlferenclando, va surglendo
Lamblen el oLro. uesde esLa perspecLlva esLe narclclsmo formarla parLe del desarrollo
normal. Ll "-$()()3=% 32('"&-$)%, serla un narclclsmo ms Lardlo en el desarrollo, donde
sl exlsLlendo la dlferenclacln su[eLo- ob[eLo, el su[eLo puede llbldlnlzar (lnvesLlr, cargar)
ob[eLos, pero no lo hace ya que vuelca la energla hacla sl. uesde esLa perspecLlva
evoluLlva el narclclsmo secundarlo serla paLolglco.
CLro planLeamlenLo es hablar de narclslsmo normal y narclslsmo paLolglco. Ll
narclslsmo normal serla la capacldad de una persona de manLener la auLoaflrmacln y
consLrulr una auLoesLlma segura. Ll narclslsmo normal permlLe a la persona exponerse a
la evaluacln, de Lal forma que esLo no pone en rlesgo la valoracln de sl mlsmo, slno que
la evaluacln oLorga la poslbllldad de aprender de la experlencla lncorporndola, sln que
esLo alLere el amor proplo. Ll narclslsmo normal se orlglna a parLlr de la renuncla del
su[eLo a la ldeallzacln de las flguras parenLales, ldeallzaclones que son Lransformadas en
ldeales personales. Ln el narclslsmo normal, el espaclo enLre el ldeal del yo y el yo real es
menor, por lo que no se esL expuesLo a los desbalances de la auLoesLlma. ue esLa forma,
la consLruccln del ldeal del yo le permlLe manLenerse en un nlvel que excluye lo
grandloso y lo depreslvo o devaluado. uesde esLa perspecLlva el narclslsmo paLolglco,
Lendrla que ver con un auLoesLlma lnsuflclenLe, vulnerable y dependlenLe de la
admlracln de los dems.
una Lercera punLuallzacln serla Lomar la perspecLlva esLrucLural para anallzar el
fenmeno narclslsLa. uesde esLa mlrada, habrla una subclaslflcacln de narclslsmo de
acuerdo a la esLrucLura en parLlcular en la cual se ha ldo lnsLalando esLe esLllo.
Asl, el narclslsmo neurLlco, se caracLerlza por una necesldad exagerada de
admlracln, dependlendo de la esLlma del oLro, y buscando luclrse para ser reconocldo
por ese oLro. 1amblen en la esLrucLura neurLlca puede enconLrarse un esLllo narclslsLa
en que esLe sl mlsmo grandloso esL puesLo en una ldea, lnsLlLucln o causa. LnLonces la
persona ama a ese ob[eLo, ldea o persona y al amarla se ama a sl mlsmo. Asl no parece
narclso, slno alLrulsLa.
Ln la esLrucLura llmlLrofe, el esLllo narclslsLa se presenLa de dlversas maneras. ara
algunos auLores como kernberg esLe sl mlsmo grandloso lncluye un aspecLo del ldeal del
yo, y un aspecLo del ldeal grandloso del super yo, enLonces la grandlosldad del neurLlco
se acerca ms a la omnlpoLencla en la esLrucLura llmlLrofe.
ara kernberg, hay dlversas presenLaclones del LrasLorno narclslsLa, slendo poslble
enconLrar LrasLornos narclslsLas, LrasLornos narclslsLas con conducLas anLlsoclales,
narclslsmo mallgno y LrasLornos anLlsoclales proplamenLe Lal.
Ll narclslsmo mallgno serla un LrasLorno narclslsLa con conducLas anLlsoclales,
agresln o sadlsmo dlrlgldo a los dems y una fuerLe orlenLacln paranolde.
or su parLe, el LrasLorno anLlsoclal no puede ser dlagnosLlcado slo porque la
persona presenLa conducLas anLlsoclales, slno que se caracLerlza por la presencla de
paLologla del super yo, manlfesLada en la ausencla de la capacldad para senLlr culpa y
remordlmlenLo. Asl, la lncapacldad para Lener relaclones lnLerpersonales no exploLaLlvas y
un mlnlmo funclonamlenLo moral son los elemenLos dlsLlnLlvos de esLa paLologla de la
personalldad de oLras paLologlas narclslsLas.
1

Ln la esLrucLura pslcLlca el aspecLo narclslsLlco es grandloso y esL cenLrado en
una ldenLldad con un dellrlo de grandeza megalomanlaco. Asl por e[emplo serla el rey de
los reyes" o el pobre ms pobre".
Ahora blen, sl lnLenLamos comprender el esLllo narclslsLa, cul es el Lemor
cenLral del narclslsLa?
Ll Lemor del narclslsLa serla conecLarse con aquellos aspecLos carenclados del sl
mlsmo, y al mlsmo Llempo con la envldla que le produce el consLaLar que oLros Llenen
algo valloso que el no posee.
La envldla al oLro es Lan fuerLe, que no le permlLe reclblr nada, buscando la
graLlflcacln en sl mlsmo lo que va llgado a la sobrevaloracln personal y a la busqueda de
formas de auLograLlflcacln que les permlLan negar permanenLemenLe la necesldad.
LnLonces, ldeallzar los proplos aspecLos del sl mlsmo les permlLe manLenerse
desconLacLados de sus carenclas y necesldades. Al mlsmo Llempo devaluar al oLro le
permlLe manLener la sensacln de superlorldad para sosLener esa lmagen sobrevalorada
de sl mlsmos, esa cscara grandlosa proLecLora.
Asl, un docenLe de la escuela de soclologla de una unlversldad rechaz el
ofreclmlenLo que le hlzo la escuela para formarse en el exLran[ero porque Lenla la ldea de
escrlblr un llbro y pensaba que esLo le permlLlrla formarse ms adelanLe. Lo que sucedl
es que nunca escrlbl el llbro (Lenla una lmagen sobrevalorada de sus capacldades) y
sosLuvo slempre que el curso que le ofreclan no era del nlvel que el Lenla. LsLo Lamblen
revelaba las dlflculLades para reclblr algo bueno de oLros.
CeneralmenLe esLn muy preocupados por el poder, la belleza y los logros,
buscando ser admlrados por los dems y al mlsmo Llempo evlLando las experlenclas de
frusLracln. neceslLan manLenerse permanenLemenLe exclLados y/o esLlmulados para no
Lomar conLacLo con la experlencla de vaclo. Sln embargo, la experlencla de graLlflcacln es
momenLnea por lo que nunca se slenLen saLlsfechos con sus exlLos.
or e[emplo edro un profeslonal del rea comerclal, buscaba Lraba[os en los
cuales le Locaba relaclonarse con personas que claramenLe Lenlan menor preparacln y
conoclmlenLos que el. LsLo le permlLla slempre quedar en una poslcln de superlorldad

1
Se deLallar el esLllo anLlsoclal en un anexo al flnal del caplLulo.
respecLo del resLo. Sln embargo, esLo le slgnlflcaba a la vez, un empobreclmlenLo a nlvel
lnLelecLual.
Ln el mblLo lnLerpersonal generalmenLe dan la lmpresln de ser ms empLlcos y
ms cercanos de lo que efecLlvamenLe son. LsLo sucede sobreLodo cuando el oLro es
ldeallzado y su cercanla permlLe manLener y sosLener las proplas ldeallzaclones, pudlendo
ldenLlflcarse con esLe oLro y/o rodearse del resplandor del oLro.
Asl, esLa aparenLe cercanla en el fondo es una dlsLancla enorme, porque esLe oLro
no es conslderado nl aparece como Lal. no Llenen la capacldad de usar la ldenLlflcacln
para la empaLla, por lo que no pueden capLar como esL el oLro y sus esLados lnLernos. no
ponen energla en la relacln con el oLro, slno ms blen se comporLan de manera
lndependlenLe y muy auLnoma, negando la necesldad de cualquler aspecLo que oLro le
pueda dar.
Como Llenen dlflculLades para empaLlzar con el oLro son muy frlos en el vlnculo
lnLerpersonal, no se conecLan con las emoclones nl proplas nl de los dems. ? eso hace
que sean muy poco sugesLlonables e lnfluenclables, presenLando muchas dlflculLades para
Lomar acuerdos o conclllar con los oLros. or el conLrarlo, pueden esLablecer vlnculos
uLlllLarlos demandando favores especlales con la convlccln de que son merecedores de
esLos.
or oLra parLe, la necesldad de manLener la ldeallzacln del sl mlsmo, les dlflculLa
poder Lolerar las crlLlcas que son vlvldas con rabla y mucha ansledad persecuLorla, por lo
que Lermlnan generalmenLe desvalorlzando y despreclando al oLro, como un modo de
defenderse.
Las perdldas de las flguras de admlracln Lamblen pueden ser vlvldas con mucha
rabla o con una furla por la herlda narclslsLlca, y pueden ser muy desLrucLlvos con lo que
slenLen que les hlzo perder o conecLarse con su vulnerabllldad.
Asl por e[emplo, uanlela de 36 anos que se enconLraba en un proceso de
separacln de su marldo, cuando se enLera que esLe ha comenzado a sallr con oLra
persona, slenLe Lan lnLensamenLe el dolor y la furla que la lleva a lnvenLar y provocar
slLuaclones de confusln, lncluso de conLacLndose con los [efes de esLa persona para
despresLlglarla y provocarle dano.
Algunas veces, las perdldas los conLacLan con la lnsegurldad y dependencla que en
el fondo Llenen y los conecLan con una profunda vlvencla de lmpoLencla, que los puede
llevar a duelos paLolglcos. Como vlven el presenLe no pueden elaborarlas, no hay pasado
al que senLlr graLlLud nl fuLuro para reparar.
LsLo, es por e[emplo lo que puede suceder a una personalldad de esLe esLllo
cuando se enfrenLa a la crlsls de edad medla. Ln esLa crlsls las perdldas son evldenLes y
muchas veces confronLan a la persona con los aspecLos deblllLados o dependlenLes. ara
Lener una buena resolucln es fundamenLal que la persona pueda senLlr graLlLud de lo que
sl ha podldo vlvlr y Lenga la expecLaLlva de poder reclblr en el fuLuro.
Ln cuanLo a las relaclones de pare[a , en el fondo no los moLlva una verdadera
relacln, slno que buscan la conflrmacln y la admlracln. no Loleran que la pare[a aporLe
a la relacln, porque no pueden Lolerar que el oLro Lenga algo valloso.
Sl se slenLen desconflrmados por la pare[a, puede surglr la agresln y la furla
narclslsLlca, lo que puede conclulr con un dano slgnlflcaLlvo para el oLro. La acLuacln de la
furla narclslsLlca y del despreclo hacla el oLro Llene grados, que dependen de oLras
caracLerlsLlcas de personalldad y de la esLrucLura en la que esLe esLllo de personalldad
esL lnscrlLo.
Algunas personas con esLe esLllo de personalldad pueden Lener amanLes para
saLlsfacer esLas necesldades de conflrmacln y admlracln, necesldades que una vez
saLlsfechas les permlLen desvalorlzar y despreclar al oLro.
Los hombres de esLllo narclslsLa buscan pare[as que los adornen, mu[eres
hermosas o exlLosas, que los llumlnen pero no los opaquen. or su parLe, las mu[eres
narclslsLas buscan la saLlsfaccln de Lodas sus necesldades con hombres en los que ellas
lnhlben los aspecLos mascullnos y los hacen ser asexuados, paslvos o depreslvos. 8uscan
que se Lransformen en culdadores agradecldos perpeLuos y a los cuales slenLen slempre
como dlsmlnuldos. Ln el fondo buscan conLrolar al oLro y lo desvalorlzan, manLenlendo
esLas relaclones slempre que les slrvan para manLener su lmagen sobrevalorada u obLener
oLro Llpo de beneflclos de la relacln. Ln general, se aprecla que no Loleran el suspenso, la
duda frenLe a la admlracln, Lampoco el aburrlmlenLo nl la ruLlna.
Cmo podemos comprender el orlgen de la dlnmlca narclslsLa?
una de las verslones del mlLo de narclso da cuenLa de cmo su Lragedla comlenza
desde la concepcln, ya que el serla producLo de la vlolencla sexual. uno de los dloses
despues de rapLar y vlolar a la madre de narclso, engendr en ella a un [oven de
esplendlda belleza, a qulen dleron por nombre narclso. Los dloses predl[eron que el nlno
Lendrla vlda slempre y cuando no se conoclera a sl mlsmo.
La belleza de narclso enamora a hombres y mu[eres, dloses y morLales, pero el es
lncapaz de responder porque Llene una lncapacldad para amar y reconocer al oLro.
llnalmenLe al enconLrarse con su refle[o en el agua , enslmlsmado en su bella lmagen se
reLrae de Loda poslbllldad de relaclonarse amorosamenLe con oLros seres, e lncluso de
culdar sus proplas necesldades y flnalmenLe se consume.
CoherenLe con esLa versln del mlLo, se ha observado en las hlsLorlas de las
personalldades de esLllo narclslsLa que las relaclones con las flguras parenLales han esLado
caracLerlzadas por mucha exlgencla y a la vez despreclo. LsLa perspecLlva planLea que
serlan padres a los que les cuesLa acepLar a sus hl[os como son y desde ahl pueden
comporLarse de forma muy frusLradora y abandonadora.
1amblen, se ha planLeado que esLos nlnos pueden haber sldo vlcLlmas de usos y de
abusos por parLe de sus padres y haber aprendldo que no se puede conflar en los oLros
slno slo en sl mlsmo.
ara oLros auLores como 8en[amln (1996) los padres esLn Lan cenLrados en esLe
hl[o, que nunca le muesLran sus proplas necesldades, por lo que esLe nlno nunca aprende
que los oLros son seres lndependlenLes con necesldades proplas. A esLo se sumarla la
exlgencla de ser perfecLo para conLlnuar slendo adorado por esLos padres.
uesde la perspecLlva de kernberg (Cabbard, 2000), el narclslsLa Lendrla un sl
mlsmo lnLegrado pero paLolglcamenLe grandloso. ara el habrla una fusln del ldeal del
sl mlsmo, con el ldeal del ob[eLo y con el sl mlsmo real, cuyo resulLado serla la devaluacln
de las lmgenes ob[eLales. Ll sl mlsmo narclslsLa se ldenLlflcarla con las lmgenes
ldeallzadas del sl mlsmo, negando la dependencla de los ob[eLos y las caracLerlsLlcas
lnacepLables de sus proplas lmgenes de self que serlan proyecLadas en los ob[eLos.
uesde esLa mlrada, la esLrucLura de las personalldad narclslsLa es consecuencla de
una dlferenclacln e lnLegracln paLolglca del yo y del super yo y debldo a la exlsLencla
de relaclones ob[eLales paLolglcas. (Conzalez, !., 2001)
ara oLros auLores, la comprensln de la dlnmlca narclslLlca serla dlferenLe. Asl,
desde la pslcologla del sl mlsmo, kohuL hace una prlmera dlsLlncln dlclendo que habrla
dos llneas de desarrollo: el amor ob[eLal y el narclslsmo, cada una con su propla
evolucln. uesde esLa perspecLlva el narclslsmo no serla una eLapa que debe ser superada
en el desarrollo, slno Lendrla su evolucln lndependlenLe desde formas ms prlmlLlvas a
oLras ms maduras. (Lerner,2007)
ara esLe auLor es fundamenLal que se den los procesos de narclclsacln para el
desarrollo del sl mlsmo. LsLe proceso comprende una valoracln poslLlva de parLe del
oLro, adems de una concomlLanLe sensacln de placer asoclada a esLa valoracln. Ll
su[eLo se ldenLlflca con esa valoracln y ese placer y eso es lo que permlLe que el nlno se
encanLe conslgo mlsmo.
Ll sl mlsmo enLonces, se consLlLulrla por la lnLernallzacln de clerLos ob[eLos con
los que se esLablece una relacln narclslsLlca. LsLos son los ob[eLos del self que Llenen
como funcln presLarse para la ldeallzacln del nlno y esLar presenLes como ob[eLo del sl
mlsmo grandloso.
LsLe proceso de formacln del sl mlsmo puede darse luego de repeLldas
experlenclas de saLlsfaccln y experlenclas de frusLracln Lolerable. Ln el desarrollo
normal habrla un sl mlsmo coheslonado, vlLal y con un funclonamlenLo armnlco.
Ln los LrasLornos narclslsLas la paLologla serla de la regulacln del auLoesLlma,
debldo a fallas relLeradas de los ob[eLos del sl mlsmo en el perlodo de las experlenclas de
formacln de esLe. uepende del momenLo y de cuales sean los ob[eLos que fallan, las
caracLerlsLlcas que Lenga el cuadro cllnlco.
PornsLeln (2006) usa el Lermlno de narclslsmo Lrflco, que serla aquel que
manLlene la cohesln y esLabllldad del yo y la valoracln del senLlmlenLo de esLlma de sl.
LsLe exlsLe porque ha habldo relLeradas vlvenclas de saLlsfaccln de las necesldades que
permlLen una organlzacln del yo. Ll narclslsmo paLolglco evldenclarla una falLa crnlca
de lnvesLlmlenLos parenLales que se Lraduce en una falLa de amor proplo, en un profundo
dolor por sl mlsmo.
LsLas perspecLlvas enfaLlzan el rol del amblenLe y sus funclones en el desarrollo del
sl mlsmo, y su lmporLancla en el desarrollo de las paLologlas narclslsLas.

!/'3#$-()*" ,/9")(-
Mlguel es envlado para una evaluacln pslcolglca desde la Lscuela de Avlacln de
las luerzas Armadas, debldo a que presenLa clerLas dlflculLades con sus companeros y
superlores.
1lene 32 anos y es lngenlero Clvll con especlalldad en CompuLacln. Se ha
especlallzado en Clenclas Aereas logrando muy buenas callflcaclones .
Ls un hombre muy aLracLlvo y se desenvuelve de un modo muy adecuado. Se
observa muy seguro de sl e lmpreslona Lodos los conoclmlenLos que muesLra poseer en el
Lraba[o que reallza. Pa esLado a cargo de dlsLlnLas reas de formacln como docenLe en
cursos cenLrales de la carrera.
Como experLo en compuLacln fue envlado a hacer un curso en el exLran[ero, en el
cul Luvo problemas de relacln con sus profesores, a los que callflcaba como no
preparados para dar clases de un buen nlvel. 8eflere que esLo Lamblen sucede en la
Lscuela donde excepLo un par de personas, no hay genLe preparada para enfrenLar los
desaflos de esLos Llempos..."
Senala que cuando esLuvo a cargo de un curso de la Lscuela, hubo varlos
posLulanLes que renunclaron e lncluso algunos reclamaron por su nlvel de exlgencla, el
cual para el era LoLalmenLe [usLlflcado . ya que esLamos LraLando de formar
profeslonales de excelencla."
8elaLa que escogl la Lscuela de Avlacln por su presLlglo y porque es un lugar
donde hay personas de alLo nlvel. LnLra a la escuela despues de un Llempo en el que
lnLenLa Lraba[ar y vlvlr solo, sln consegulr manLenerse en los cargos que ocupaba, a pesar
del excelenLe rendlmlenLo que slempre Luvo duranLe la carrera.
Senala que slempre ha manLenldo relaclones de pare[a pasa[eras y con mu[eres
que lo Lermlnan aburrlendo porque en general no saben nl esLn al LanLo de lo que
sucede en el mundo". or e[emplo reflere que Clara su ulLlma pare[a, no se lnLeresaba por
los aconLeclmlenLos exLernos, slno slo por lo que sucedla en la casa y adems no Lenla
oplnln propla slno que se sumaba slempre a lo que el proponla o pensaba.
Adems de las dlflculLades relaclonales, lo envlan debldo a que en algunas
ocaslones ha proLagonlzado escenas de rabla lnconLrolable, cuando se han enconLrado en
slLuaclones en las que se slenLe dlsmlnuldo o pasado a llevar. or e[emplo reflere que una
vez esLando como alumno en una clase, fue rldlcullzado por el profesor, qulen se burl de
lo que Mlguel decla. LsLo le provoc LanLa rabla que enfurecldo le grlL y luego cerr la
puerLa de un golpe fuerLe.
8eflere que sus superlores no enLlenden esLas conducLas y que no se las expllcan
de algulen como Mlguel, lnLellgenLe, lnLeresado y muy educado.
Como anLecedenLe, es lmporLanLe desLacar que es hl[o unlco de una madre
solLera, que sall adelanLe con la ayuda de sus padres y por su propla perseverancla.
Mlguel nacl con una malformacln en su rosLro, la que luego de algunas lnLervenclones
fue correglda. 8ecuerda haber Lenldo muchas dlflculLades para poder mlrarse al espe[o, ya
que no le gusLaba verse dlsLlnLo y verse mal hecho" como le habla dlcho el abuelo en
alguna ocasln.



FH7MC
,FGF,A7GN@A!,F@ >7 BF 17G@CHFB!>F> FHA!@C,!FB
LxlsLe un arduo debaLe relaclonado con el dlagnsLlco de paclenLes que presenLan
conducLas anLlsoclales. Segun el uSM lv, los paclenLes que manlflesLan esLos slnLomas
presenLarlan un 1rasLorno de la personalldad anLlsoclal. Ll e[e esL puesLo en la
Lransgresln de las normas soclales, culLurales y /o legales.
ara kernberg lo anLlsoclal, deberla deflnlrse en funcln de sus slgnlflcados
pslcolglcos y no slo en Lermlnos conducLuales o legales. Ls dlferenLe e lmporLanLe
dlsLlngulr enLre conducLa anLlsoclal y LrasLorno anLlsoclal de la personalldad. Ms aun por
el hecho de que las conducLas son slnLomas y los LrasLornos de personalldad esLn
conflgurados en base a rasgos.
La conducLa anLlsoclal puede deflnlrse como cualquler comporLamlenLo que se
aparLa acusadamenLe de las expecLaLlvas de la culLura, por lo LanLo puede ser cualquler
Llpo de conducLa que refle[e una vlolacln de una norma o regla soclal y /o consLlLuya un
acLo en conLra de oLro, lndependlenLe de su severldad, exlsLlendo un conLlnuo de ellas
que lncluye:
- ConducLas anLlsoclales como respuesLa a preslones soclales. LnLre esLas esLarlan
algunas menLlras, foLocoplas de llbros.
- ConducLas anLlsoclales en esLrucLuras neurLlcas cuya flnalldad es el auLoreproche
o el casLlgo exLerno por senLlmlenLos lnconsclenLes de culpa.
- ConducLas anLlsoclales como parLe de una neurosls slnLomLlca. or e[emplo,
conducLa anLlsoclal ocaslonal, rebeldla adolescenLe, LrasLorno de adapLacln.
- ConducLas anLlsoclales proplas de organlzaclones llmlLrofes asocladas a su
Lendencla a la acLuacln lmpulslva (acLlng ouL).
- ConducLas anLlsoclales proplas de esLrucLuras llmlLrofes con debllldad yolca o
super yolca.
- ConducLas anLlsoclales asocladas a perversln sexual o adlccln.
- ConducLas anLlsoclales en esLrucLuras pslcLlcas.
- ConducLas anLlsoclales en LrasLorno de persolnalldad anLlsoclal.
Ll LrasLorno anLlsoclal presenLarla una fuerza agreslva, prlmlLlva, despladada e
lnmoral. LsLa fuerza les permlLlrla obLener saLlsfaccln slo a Lraves de la agresln no
mlLlgada. Agresln que no neceslLa raclonallzar para expresarla en la conducLa. Ln esLa
conducLa no exlsLlrla nlnguna adhesln a algun valor conslsLenLe que no sea el
e[erclclo del poder sobre oLros.
La conducLa cruel y exploLadora adolece de una [usLlflcacln moral o raclonal, no
hay nlngun esfuerzo en exponer poslbles comprenslones o expllcaclones de sus
comporLamlenLos. Sl surgen argumenLaclones planLean que ellos no Luvleron nlngun
conLrol sobre las slLuaclones.
Lllgen menLlr, evadlr responsabllldad o culpar a oLros. LsLa ausencla de senLldo
moral los hace carenLes de pledad e lncapaces de lealLad, lo cual se Lraduce en un
paLrn de lrresponsabllldad de larga duracln.
Ln general hay despreocupacln por las consecuenclas de los acLos y en los
aLaques no hay preocupacln por el dano a oLros.
La profunda frlaldad en los vlnculos lnLerpersonales provoca un deLerloro
lmporLanLe. Son arroganLes, lnsenslbles, domlnanLes, carenLes de pledad, carenLes de
humanldad, desalmados. 1ampoco se conmueven con el dolor y son groseramenLe
egolsLas y crueles seduclendo para danar. La lncapacldad para senLlr culpa,
remordlmlenLos y LrlsLeza es caracLerlsLlca, slo slenLen la verguenza narclslsLlca.
1lenden a la Lransformacln consclenLe o lnconsclenLe de algo bueno en malo
(amor en odlo, cooperacln en exploLacln) de cualquler senLlmlenLo poslLlvo en
negaLlvo y desLrucLlvo (conflanza en rlesgo por e[emplo). usan lo bueno para vaclar y
desLrulr, la envldla lmplde la graLlflcacln en las relaclones.









7@A!BC O!@APG!,C >7 BF 17G@CHFB!>F>
A conLlnuacln revlsaremos las caracLerlsLlcas y la comprensln de los
comporLamlenLos de la personalldad de esLllo hlsLerlco. La llamaremos de esLe modo,
puesLo que adherlmos a la ldea de Lomar como un conLlnuo las personalldades hlsLerlcas
e hlsLrlnlcas, donde esLa ulLlma harla referencla a un esLllo de personalldad en una
esLrucLura ms ba[a (kernberg, 1992, Cabbard, 1994). nos referlremos al esLllo hlsLerlco
enLonces, Lomando en cuenLa que las caracLerlsLlcas de esLe esLllo pueden darse
acenLuadas y Lomando oLros maLlces en una esLrucLura ms ba[a.
Ln el uSM se presenLa denLro del segundo grupo, el LrasLorno de personalldad
hlsLrlnlco y se le caracLerlza con un paLrn de exceslva emoLlvldad y una busqueda de
aLencln permanenLe.
una de las caracLerlsLlcas prlnclpales de la persona con un esLllo de personalldad
hlsLrlnlco es que busca ser el cenLro de aLencln de dlsLlnLas maneras y se slenLe
lncmodo cuando no lo logra. Ln relacln a esLo, puede presenLar comporLamlenLos
sexualmenLe lnaproplados o seducLores y expreslones emoclonales superflclales y
camblanLes.
Ln general pueden presenLar una acLlLud dramLlca y un lengua[e que es vago y
superflclal y no logra dar cuenLa de las slngularldades que esL expresando.
LnLre oLras caracLerlsLlcas el uSM descrlbe la sugesLlonabllldad y el uso del flslco
para llamar la aLencln de los dems.
LsLas descrlpclones del esLllo hlsLerlco nos permlLen hacer un dlagnsLlco en el
nlvel descrlpLlvo, pero cmo podemos comprender el fenmeno hlsLerlco Cul es el
Lemor o el confllcLo cenLral de la dlnmlca hlsLerlca?
Lo que se Leme en la dlnmlca hlsLerlca es el dolor de la exclusln, quedar fuera
observando sln poder parLlclpar del amor de la pare[a parenLal". 1eme al rechazo y a la no
lnLegracln o conslderacln, por lo que slempre se encuenLra buscando llamar la aLencln
para lograrlo.
ara defenderse de esLe confllcLo uLlllza la represln, susLrayendo de la conclencla
el drama de la exclusln y de los deseos lncesLuosos hacle el padre del sexo opuesLo.
Adems de reprlmlr, uLlllzan la sexuallzacln, la proyeccln y la dlsoclacln.
Ll uso de esLos mecanlsmos les oLorga un parLlcular esLllo cognlLlvo, cuyo
funclonamlenLo da cuenLa de una percepcln global y carenLe de preclsln, en parLlcular
del deLalle exacLo. Ls claramenLe rplda e lmpreslonlsLa, no apoyada en hechos slno
comunlcada a Lraves de comenLarlos que dan cuenLa de experlenclas y de afecLos, son
percepclones vlvldas y comunlcaLlvas pero, que no apunLan a daLos preclsos slno ms blen
a daLos poco claros y /o obvlos. La hlsLerla muesLra dlflculLad para la concenLracln
lnLelecLual, para el Lraba[o menLal que requlera perslsLencla y algun grado de esfuerzo
manLenldo.
or e[emplo, Marla Lenla serlas dlflculLades para rendlr en un curso sobre
acLualldad. Ln esLe curso bslcamenLe lo ms lmporLanLe Lenla que ver con lnformarse del
aconLecer naclonal e lnLernaclonal dlarlo y poder hacer relaclones enLre los dlsLlnLos
aconLeclmlenLos. Marla lee Lodas las mananas los dlarlos y esL conecLada a lnLerneL a los
porLales noLlclosos y sln embargo no logra conLesLar a lo que el profesor le pregunLa.
Marla se da cuenLa de que aunque esL lnformada no logra dar respuesLas adecuadas. Ls
como sl slo pudlese reLener los LlLulares y no el conLenldo de la noLlcla en sl mlsma.
Comlenza blen, pudlendo dar cuenLa de que esL lnformada, pero cuando se le plde que
relaclone, no logra hacerlo, como que no pudlera pensar ms profundamenLe.
Las lmpreslones percepLuales rpldas son LrasmlLldas en un lengua[e cargado
emoclonalmenLe que da cuenLa de un mundo sub[eLlvo y de un pensamlenLo colorldo,
exclLanLe y fanLaseado y romnLlco pero, carenLe de susLancla y de hechos pero, que a la
vez logra capLar la aLencln, el lnLeres o curlosldad del oLro.
Ll comporLamlenLo afecLlvo corresponde al llamado Llpo emoclonal" que se
caracLerlza por una dlsposlcln acLlva y por una elevada lmpreslonabllldad y senslbllldad a
los esLlmulos afecLlvos [unLo a una mayor responslvldad. Ls declr, sobrereacclonan. Su
despllegue afecLlvo es esLreplLoso" pero a la vez superflclal.
Sus esLados de nlmo son lblles, volLlles y en ocaslones caprlchosos. La cualldad
hlsLrlnlca y dramaLlzadora esL dlrlglda a una audlencla en busqueda de la aLencln que
calma el doloroso e lnLolerable senLlmlenLo de exclusln.
La manlfesLacln de esLa afecLlvldad esL conLrolada y Llene cualldades
soclalmenLe adapLaLlvas, se lnvolucran con los dems pero, el compromlso emoclonal es
superflclal.
ueden ser exLroverLldas, bulllclosas, comunlcaLlvas y anlnadas" y algo
pega[osas". Los afecLos que Llenden a surglr preferenLemenLe en el conLexLo cllnlco se
cenLran en el rencor y la rabla asoclada por la frusLracln de sus demandas, por lo que
pueden hacer rableLas. 1amblen aparecen los celos y la rlvalldad, relaclonadas con la
compeLencla y el asco y verguenza asoclada a la sexualldad.
Ln general son personas hlsLrlnlcas, plsLlcas, lo que les permlLe llamar la
aLencln y evlLar el senLlmlenLo de exclusln. Slempre va a buscar una forma de provocar
un lmpacLo, curlosldad, aunque no slempre esLe lmpacLo es esLeLlco.
or e[emplo 8afael un profesor desLacado de un lnsLlLuLo llgado a la lnvesLlgacln
soclal, lograba aLraer a los alumnos y seduclrlos lnLelecLualmenLe" cuando daba cuenLa
de sus conoclmlenLos, lmpacLndolos. Slempre buscaba las poslbllldades de hablar y
mosLrar sus conoclmlenLos aLrayendo a los alumnos hacla sl, haclendolos senLlr especlales
y elegldos". Cuando esLos alumnos se senLlan muy cerca y especlales, 8afael se ale[aba y
se percaLaban de que no eran los unlcos, nl especlales para el.
Ln sus relaclones lnLerpersonales son personas egocenLrlcas y caprlchosas,
cenLradas en sl mlsmas y sus proplas necesldades. Son muy demandanLes, Lolerando muy
mal la frusLracln y el desengano, la hosLllldad y el rechazo. La poca Lolerancla a la
frusLracln las vuelve hlpervlgllanLes, lo que [unLo con su plasLlcldad les permlLe adapLar
rpldamenLe sus comporLamlenLos para reduclr al mxlmo la lndlferencla y desaLencln u
omlsln.
Ln su busqueda de segurldad pueden aparecer como desamparadas o pueden
abusar de la debllldad afecLlva de los oLros frenLe al llanLo y amenazas. LsLn slempre
dlspuesLas a manlpularse" a sl mlsmas para acLuar de manera de esLlmular y capLar la
aLencln. Ln las relaclones de pare[a pueden Lomar una acLlLud sumlsa, asoclado a
dlnmlcas masoqulsLas y/o una acLlLud ms compeLlLlva asoclado a rlvalldad.
A la vez, son muy sugesLlonables, Lendlendo a sobreldenLlflcarse con los
senLlmlenLos o reacclones de oLros, muchas veces en un esLllo dramLlco.
Ln el plano de la heLerosexualldad, las mu[eres pueden ser sexualmenLe
provocaLlvas, suelen comporLarse de manera encanLadora y coqueLa. 1lenden a la
pseudohlpersexualldad, es declr, parLlclpan en el [uego de la seduccln en forma Lranqulla
e lngenua pero, se confunden y se vuelven lnmaduras cuando deben responder a las
demandas sexuales del oLro.
La coqueLerla, dlsfrazada o franca, se ublca en un conLlnuo que va desde la bella
lndlferencla a la mu[er dlrecLamenLe sexy (belle lndeference y femme faLale). Son
personas que esLn lncllnadas a sexuallzar Lodas las relaclones, Lendlendo a un
comporLamlenLo dlsoclado enLre la fanLasla romnLlca y el rechazo a la sexualldad de
hecho. 1lenden a lmpllcarse y reLlrarse rpldamenLe en relaclones erLlcas. Ll clclo
seduccln, senales de acercamlenLo y luego rechazo es caracLerlsLlco del esLllo hlsLerlco.
Ls declr, lluslonan y se lluslonan para luego frusLrarse, decepclonarse y rechazar. Ls
poslble enconLrarse con conducLas regreslvas e lnfanLlles en las dlversas slLuaclones
soclales. 1amblen podrlan presenLar una dependencla muy aferrada, mu[eres que lnslsLen,
perslguen para luego abandonar
lrecuenLemenLe se puede observar la compeLencla que lnsLalan por los hombres
con oLras mu[eres y por oLra parLe la rabla y deseos de venganza hacla los hombres, por
haber sldo exclulda.
Los varones con una personalldad hlsLerlca se caracLerlzan por un paLrn de
alLeracln en su adapLacln sexual. Son seducLores, coqueLos, con una acLlLud
dependlenLe e lnfanLll hacla las mu[eres pero, sln lograr un compromlso pues requleren de
un sequlLo de mu[eres para abasLecer su necesldad de aLencln. Ll clslco uon !uan"
serla un e[emplo de hlsLerla mascullna.
LsLn muy aLenLos y desarrollan la capacldad de capLar el deseo lnconsclenLe del
oLro, lo que les permlLe LrasmlLlr que van a saLlsfacer ese deseo. LsLo les oLorga un poder
de seduccln muy poLenLe. Ll placer esL en seduclr al oLro, lo que conflrma esLe poder y
Lranqulllza sus angusLlas.
ueden Lener una pare[a esLable pero, lgual se encuenLran permanenLemenLe en
esLe dramaLlsmo de la seduccln. Con el Llempo pueden surglr aspecLos depreslvos
lmporLanLes, debldo a la perdlda de aLrlbuLos flslcos que por e[emplo anLes favoreclan la
seduccln y/o por frusLraclones relLeradas.
Se observa en general una dlsoclacln amor- sexo. or un lado, el sexo es lo malo
lo lncesLuoso, y por el oLro el amor es lo bueno. LsLa dlsoclacln se da con la pare[a
esLable u ocaslonal.
Como proyecLan su confllcLo eroLlzando las relaclones, suponen que el aspecLo
seducLor es del oLro. Pay muchas fanLaslas dlurnas, mucha llusln y por lo LanLo mucha
frusLracln con las pare[as dlsponlbles y aLraccln por los hombres ms prohlbldos. Pay
dlflculLad de la saLlsfaccln sexual por el rechazo de las pulslones sexuales, porque son
vlvldas como lncesLuosos. LnLonces pueden presenLar LrasLornos sexuales como frlgldez e
lmpoLencla selecLlva.
Cmo podemos comprender desde la Leorla pslcoanllLlca el orlgen del esLllo
hlsLerlco?
La hlsLerla puede ser enLendlda de dlsLlnLas maneras y llgada a dlferenLes facLores
desde la perspecLlva pslcoanallLlca.
LsLa Leorla resalLa la parLlclpacln de los fenmenos lnconsclenLes, lncluyendo el
papel de los Lraumas y los confllcLos sexuales Lrlangulares (edlplcos) en esLe esLllo de
personalldad.
Ln la perspecLlva pslcoanallLlca clslca el orlgen pslcosexual es bslcamenLe
asoclado a la eLapa fllca y cenLrado en la confllcLlva edlplca. Ll claro Lemor a ser lgnorado
devendrla del deseo de ser amado y culdado, elegldo por algulen poderoso como la flgura
parenLal del sexo opuesLo, hecho que no ocurre en la vlda lnfanLll. LnLonces, el Lemor a la
perdlda del amor y por ende la exclusln es lo que los hace parLlcularmenLe dependlenLes
de la aLencln de los oLros.
Al acercarse el nlno al padre del sexo opuesLo, aparece la seduccln como un
modo de capLar su aLencln, lo que slgnlflca confllcLos y compeLencla con la flgura
parenLal del mlsmo sexo. Sln embargo capLan que esLe Llpo de relacln es alLamenLe
pellgroso para ambos, por lo que reprlmen sus deseos. La exclusln puede hacerse
evldenLe cuando el padre del mlsmo sexo se va o la madre se embaraza. La culpa es por
haberle qulLado al padre a la madre. La presencla de un padre carlnoso pero, no seducLor
y de una madre carlnosa y no compeLlLlva faclllLarla la solucln de esLa dlnmlca. LsLa
consLelacln, suavlzarla el Lemor a perder algo valloso en el hombre (angusLla de
casLracln) y Lamblen la caracLerlsLlca sensacln femenlna de lncompleLlLud (comple[o de
casLracln).
La represln sexual, la valoracln de lo mascullno y la desvalorlzacln de lo
femenlno en la culLura machlsLa" esLarlan lnvolucrados en el funclonamlenLo hlsLerlco asl
como Lamblen los malLraLos y abusos. Ls, en esLe conLexLo, que convlene planLear los
comporLamlenLos sumlsos asoclados a facLores masoqulsLas, los comporLamlenLos
compeLlLlvos asoclados a paLrones de rllvalldad, las conducLas regreslvas , las conducLas
de dependencla aferrada y las lmpulslvas en slLuaclones sexuales.
Las personalldades hlsLrlnlca, que se darlan en esLrucLuras ms ba[as se
orlglnarlan a parLlr de un deflclL en la nuLrlcln maLernal, volcando hacla el padre la
busqueda de saLlsfaccln de sus necesldades. Ln esLe senLldo, habrla un deflclL ms
Lemprano que genera mayores dlflculLades en el desarrollo pslcolglco. LsLos paclenLes
serlan aquellos que presenLan una fuerLe dependencla y aspecLos ablerLamenLe
seducLores.
!/'3#$-()*" ,/9")(-
8osarlo Llene 33 anos y Lraba[a en una llnea rea. Ls encargada de las
comunlcaclones de la empresa, lo que slgnlflca que Llene un buen cargo, el que a logrado
alcanzar rpldamenLe.
Se separ hace 4 anos de !orge, un hombre que qued desLruldo" segun 8osarlo
despues de la separacln. !orge es un hombre poderoso y reconocldo denLro del mblLo
empresarlal. Se conocleron cuando ella era una adolescenLe y el , 10 anos mayor, esLaba
casado por segunda vez. Luego de algunos anos se casan y se Lrasladan a vlvlr con las dos
hl[as de !orge.
8eflere que la relacln de pare[a se rompl en parLe por lo mal que se llevaba con las hl[as
de !orge unas cabras chlcas maleducadas y mlmadas, que no hacen nada y plden cosas
Lodo el dla.."
Luego de la rupLura, se lnvolucra senLlmenLalmenLe con AlberLo un hombre muy
rellgloso, casado qulen perdl la razn" por esLar con 8osarlo, renunclando a su
maLrlmonlo y su vlda famlllar. 8osarlo reconoce que despues de un Llempo se aburre y
plerde el lnLeres, por lo que se ale[a y abandona a AlberLo.
Cuando aun esLaba con AlberLo conoce a Marlo, un alLo e[ecuLlvo de su empresa
con el que se lnvolucra en una relacln muy lnLensa. Ln pocos meses ya vlven [unLos y
Llenen muchos planes.
8eflere que desde que esL relaclonada con Marlo, su [efe le ha hecho la vlda
lmposlble. lensa que puede esLar celoso y que no qulere que slgan [unLos. Su [efe la
acusa de ser poco cumplldora, de no segulr las ordenes que se le dan, pero ella se slenLe
Lranqulla porque el gerenLe general slempre enLlende lo que me sucede y cuando Lengo
problemas voy a hablar dlrecLamenLe con el".
8osarlo senala que sufre porque no puedo senLlrme a gusLo mucho Llempo en una
relacln, y al flnal slempre se Lermlnan... "
1amblen reflere Lener muchas peleas y dlscuslones" con sus amlgas,
especlalmenLe por hombres. yo slenLo que me envldlan y envldlan que soy aLracLlva para
los hombres".
Como anLecedenLes, 8osarlo reflere ser la Lercera de cuaLro hermanas mu[eres,
hl[as de padres de orlgen alemn. 8ecuerda que slempre peleaban por sobresallr en la
casa, ya que somos muy seguldas y muy parecldas Lodas.. nos parecemos flslcamenLe y
Lamblen en las cosas que hacemos."
8ecuerda unas vacaclones en las que [unLo con su hermana mayor conocen a un
grupo de [venes en una dlscoLheque en la playa. 8osarlo queda enLuslasmada con
!oaquln, con qulen coqueLea los dlas slgulenLes, sln llegar a concreLar en una relacln.
Semanas despues en el dla de su cumpleanos se auLo envla un ramo de flores, para
lmpreslonar a sus hermanas haclendolas creer que enLre !oaquln y ella hay una relacln
cercana.






















7@A!BC 7E!AFA!ECQ >711G7@!EC >7 BF 17G@CHFB!>F>
La eLlqueLa personalldad por evlLacln es nueva y fue acunada por 1. Mlllon en
1969 como una deslgnacln descrlpLlva de los lndlvlduos que se dlsLlngulan por un paLrn
de repllegue y por su aversln acLlva hacla las relaclones soclales. La llLeraLura cllnlca
planLea descrlpclones de caracLerlsLlcas de personalldad de un grupo slmllar al evlLador, la
mayorla de las veces asoclada al esLllo esqulzolde, obseslvo, fblco y/o paranolde.
uebldo a que el concepLo de evlLacln es reclenLe y descrlpLlvo en nuesLra
exposlcln daremos cuenLa del esLllo depreslvo clslco, en el enLendldo de que sl evlLa las
relaclones lnLerpersonales cercanas, cuando no slenLe que esL asegurado el
reconoclmlenLo por parLe de los oLros, pero es claro que su propla lnsegurldad lnLerna
slo es calmada en el encuenLro lnLerpersonal. nos referlremos a esLe esLllo, como
evlLaLlvo- depreslvo.
Ll uSM lv, caracLerlza el 1rasLorno LvlLaLlvo por un paLrn general de lnhlblcln
soclal , senLlmlenLos de lnferlorldad e hlpersenslbllldad a la evaluacln negaLlva. or Lodo
esLo, la personalldad de esLe esLllo evlLarla esLar en lugares o reallzar labores que le
lmpllquen exponerse a la evaluacln, al rechazo, a ser avergonzado o rldlcullzado. Las
mlsmas razones lo llevarlan a reslsLlrse a lnlclar nuevas acLlvldades que lmpllquen esLe
Llpo de rlesgos.
Ln Lermlnos generales, esLa personalldad evlLaLlva darla cuenLa de la dlflculLad
para lnLeracLuar soclalmenLe en clrcunsLanclas en las que no le es conoclda la respuesLa
poslLlva de los oLros en esLas slLuaclones. LsL permanenLemenLe Lemeroso de ser
rechazado en cualqulera de las formas que esLe rechazo pueda Lomar.
Cmo podemos comprender el funclonamlenLo del esLllo depreslvo-evlLaLlvo?
Ll Lemor del evlLaLlvo- depreslvo es ser rechazado, porque el rechazo del oLro los
conLacLa con la vlvencla de un aspecLo muy desvalorlzado de sl mlsmo. Ln el fondo, la
experlencla de rechazo conflrma que Lengo algo malo, danado o debll" que me hace
merecedor del rechazo.
Ll esLllo evlLaLlvo- depreslvo no evlLa las relaclones, slno ms blen lo que evlLa es
exponerse a que en una relacln de lnLlmldad pueda ser rechazado o desaprobado. or
eso, slo puede esLar cerca de algulen sl slenLe que exlsLe clerLo grado de aprobacln,
evlLando la conexln con el dolor que le produce el senLlrse rechazado o abandonado"
por oLro.
Ln el mblLo cognlLlvo, los afecLos, los pensamlenLos lnLruslvos y la carga
emoclonal general lnLerfleren los procesos de pensamlenLo. Las dlsarmonlas emoclonales
y la reserva personal lnvaden y desvlan la aLencln, concenLracln y el rendlmlenLo. La
agudeza en la percepcln de las slLuaclones soclales, esL al servlclo de la lnmensa
necesldad de aprobacln, por lo que su rendlmlenLo se ve afecLado.
Ln la lnLerpreLacln de los aconLeclmlenLos, los su[eLos evlLaLlvo- depreslvos de
carcLer, suelen ver preferenLemenLe el lado negro de las slLuaclones, lo ms dlflcll, lo ms
drmaLlco, lo ms doloroso, esperando slempre que ocurra lo peor. Son peslmlsLas y
faLallsLas, preocupados y Locados de manera exceslva por las desgraclas y los dramas
humanos.
Ln el esLllo evlLaLlvo- depreslvo, los esquemas peslmlsLas con los que
repeLldamenLe funclonan se asoclan a nlveles creclenLes de desesperanza, de manera que
le es dlflcll lmaglnar o planlflcar slLuaclones que podrlan me[orar las slLuaclones.
Adems de peslmlsLas, Llenden a ser serlos, graves y con poco senLldo del humor.
1lenen dlflculLades para relrse de sl mlsmos, porque se encuenLran slempre
LremendamenLe preocupados por los defecLos que puedan Lener LanLo en lo flslco como a
nlvel pslcolglco. Lo que Lemen es que el oLro se percaLe de esLos defecLos y Lermlne
rechazndolos.
1amblen suelen ser muy conclenzudos adems de responsables y Lraba[adores. Ln
general Llenden a ser muy cumplldores en los Lraba[os que reallzan. ueden opLar a
reallzar Lareas menores respecLo a las capacldades que poseen, asegurndose asl la
aprobacln y el exlLo. Asl por e[emplo, un hombre profeslonal con un buen rendlmlenLo
academlco, logra solamenLe empleos a un nlvel menor, pese a que posee las capacldades
para reallzar labores con un mayor nlvel de exlgencla. Sln embargo, permanecer en esLos
cargos, le asegura el exlLo y la aprobacln de sus [efes.
Las personalldades evlLaLlvo- depreslvas presenLan un esLado consLanLe de
mlnusvalla y senLlmlenLo de culpa, se [uzgan como sln valor para el como para los oLros. Ll
nlvel de auLoesLlma es regulada desde lo exLerno, desde el oLro el ob[eLo exLerno
deseado" y Lodo su esfuerzo y comporLamlenLo esL dlrlgldo a lograr la aprobacln y el
reconoclmlenLo de los dems.
or oLro lado, vlven preocupados por senLlmlenLos de fracaso, de soledad y por la
auLocrlLlca y la vlvencla de desvallmlenLo. Ls declr, vlven domlnados por el ob[eLo lnLerno
exlgenLe.
Ln las relaclones lnLerpersonales, son reservados, pero no sollLarlos porque
neceslLan la aprobacln y conflrmacln de los dems. Suelen ser exLraordlnarlamenLe
senslbles a las suLllezas del Lono y de la carga afecLlva y esLn vlgllanLes al slgnlflcado de
las expreslones emoclonales. Son desconflados de las manlfesLaclones expllclLas. Mlran a
los o[os y a la cara para comprobar la slncerldad y la verdad de qulen habla.
Se comporLan de un modo Lan congraclaLlvo y esLn slempre Lan dlsponlbles para
los oLros, que pueden provocar rechazo, conflrmando de esLa manera sus Lemores.
refleren relaclonarse con grupos ms que esLar en relaclones de lnLlmldad, ya que
en esLas ulLlmas podrlan aparecer aquellos aspecLos conslderados deflclenLes y provocar
de esLa forma el rechazo del oLro.
1amblen Llenen una especlal preferencla por los anlmales domesLlcos, a qulenes
slenLen como lncondlclonales. Ln la relacln con ellos no hay espaclo para el [ulclo o para
conducLas lnapropladas por lo que pueden ser ms expreslvos, ya que con los humanos el
conLacLo debe ser ms cauLeloso.
Ln cuanLo a las relaclones de pare[a, Llenden a escoger pare[as conslderadas
menos vallosos de lo que ellos mlsmos se conslderan. LsLo, porque sl la pare[a es vallosa,
podrla no valorarlo. Sln embargo, esLo Lamblen los frusLra porque desearlan esLar con
personas valorados por ellos para valorlzarse a sl mlsmo.
Ln el conLacLo lnLerpersonal, buscan evlLar que sur[an sus proplas necesldades que
son senLldas como voraces y demandanLes, (que en realldad lo son) , buscando a camblo
saLlsfacer las necesldades de los dems.
Como dependen de la valoracln de oLros, lo que hacen es que proyecLan sus
necesldades de dependencla en el oLro, haclendo que sean los oLros los que dependen de
ellos. ue esLe modo, en la relacln lnLerpersonal se ven muy auLnomos e
lndependlenLes, haclendo Lodo lo que esL a su alcance para dar en el gusLo, saLlsfacer y
adelanLarse a las necesldades del oLro, volvlendose casl lmpresclndlble para esLe y
esperando su eLerna graLlLud.
Cuando logran la valoracln y la conflrmacln no muesLran sus aspecLos negaLlvos,
porque Lemen perder la aprobacln.
Asl por e[emplo, Angellca esL slempre pendlenLe de la, su amlga hace muchos
anos. La pasa a buscar, la lleva al Lraba[o, le hace LrmlLes e lncluso se ha ofrecldo para
cumpllr algunas labores de su casa y su Lraba[o. la se slenLe profundamenLe agradeclda
de Angellca, lncluso slenLe que no sabrla que hacer sln su amlga, sln sus conse[os, sln su
ayuda. Con el Llempo ha comenzado a senLlr que depende de lo que Angellca pueda darle.
Angellca por su parLe, se slenLe LremendamenLe valorada y uLll para la.
Ll senLldo de ser rechazado, crlLlcado como reaccln al mlnlmo gesLo los lleva a
senLlmlenLos de decepcln, de censura, de responsabllldad y de culpa. La
hlpersenslbllldad al rechazo, la alerLa a slgnos de desaprobacln y despreclo soclal, los
lleva a lnLerpreLar evenLos sln mayor lmporLancla como rldlcullzanLes.
Son crlLlcos, serlos y graves. Slempre esLn a merced del deber ser, se frusLran con
facllldad lo que les hace Lener mucha agresln. Al ser Lan crlLlcos se culpan mucho y como
no quleren ser sanclonados, Loda la rabla y la agresln pueden LramlLarse rumlaLlvamenLe
lo que puede llevarlos a desanlmarse, slnLlendo que son responsables de Lodo lo que
sucede. Asl, la agresln no expresada se dlrlge hacla sl mlsmos, lo que conlleva afecLos
depreslvos. CLra manera de mane[ar la rabla es proyecLar la crlLlca slendo el oLro qulen
hlzo algo malo, volvlendose morallsLa.
CLra caracLerlsLlca es que Llenen un mal mane[o de las perdldas porque esLas
alLeran el funclonamlenLo normal. una perdlda lmpllcarla la perdlda de algo valloso y esLo
acLlvarla el uso defenslvo por e[emplo de la hlpomanla. ue esLe modo por e[emplo anLe la
muerLe de un ser querldo la personalldad de esLe esLllo Lenderla a por e[emplo hacer
LrmlLes, organlzar y preparar el funeral acLlvamenLe como un modo de mane[ar el dolor
de la perdlda.
Ls poslble Lamblen que uLlllcen la ldeallzacln de lo que se perdl, de Lal modo de
dlsmlnulr la culpa que le provoca la perdlda del oLro. Como se lnundan de culpa, Llenen
dlflculLades para que se valorlcen los aspecLos poslLlvos por sobre los negaLlvos del ob[eLo
que se perdl o de la relacln que se perdl, consLlLuyendose generalmenLe en un duelo
paLolglco.
Ls poslble Lamblen que hagan una ldenLlflcacln lnLroyecLlva del ob[eLo perdldo,
ldenLlflcndose con una parLe del ob[eLo danado.
LnLonces, cmo podrla enLenderse el orlgen pslcolglco de esLe esLllo de
personalldad?
uesde lo ms clslco, dlnmlcamenLe podrla enLenderse que hay dos Lareas:
saLlsfacer al ob[eLo exLerno, pero Lamblen las exlgenclas del super yo. Sl no logra esLa
saLlsfaccln se deprlme, porque no obLlene la aprobacln del ob[eLo exLerno o de su super
yo. La dlflculLad es que esLa aprobacln no esL nunca asegurada.
uesde lo klelnlano Llene que ver con aspecLos de la poslcln depreslva, la culpa por
el dano y el Lemor al rechazo.
CLros auLores como WlnnlcoLL planLean fallas en lo vlncular. LsLo puede
relaclonarse con la presencla de una madre que frenLe a la agresln del hl[o no poslblllLa
la reparacln, slno que da lugar a la reLlallacln, al casLlgo. odrlan ser madres deprlmldas
con dlflculLad para conecLarse con las necesldades afecLlvas de su hl[o. odrla ser una
madre a la cual no le brlllen los o[os" cuando mlra a su hl[o y esLe hl[o puede perclblr
esLo.
or e[emplo 8oslLa Llene a su madre muy enferma y a pesar de que son clnco
hermanos, es ella qulen se hace cargo prcLlcamenLe de Lodo. La madre le agradece esLo
por un lado, pero por oLro la culpa mucho de lo que le sucede. Ln una ocasln va vlslLar
su madre y la encuenLra conversando con una de sus hermanas. 8oslLa relaLa que en ese
momenLo logr capLar la dlferencla enLre ella y su hermana: su madre Lenla una expresln
dlsLlnLa, .la mlraba dlsLlnLo, le brlllaban los o[os".
or oLra parLe, se ha planLeado que podrla exlsLlr una ldenLlflcacln con flguras
parenLales sacrlflcadas", donde lo valorado es el esfuerzo y donde exlsLe una dlflculLad
para valorar lo recreaLlvo o ludlco.
Las esLrucLuras famlllares de los esLllos evlLaLaLlvo- depreslvos, suelen ser famlllas
grandes con muchos hl[os, donde generalmenLe ocupan un lugar sln prlvlleglos. 1amblen
pueden presenLar slsLemas dlsclpllnarlos de crlanza muy coarLaLlvos de la expresln
personal (afecLos, ldeas), aprendlendo de esLe modo a suprlmlr las proplas necesldades.
Se ha llgado Lamblen el desarrollo de la personalldad evlLaLlvo- depreslva, a
experlenclas de perdlda de flguras famlllares y /o enfermedades. 1amblen con
experlenclas de abandono o separacln, donde se experlmenL la sensacln de ser
abandonado y el dolor que esLo provoca, [unLo con la lmposlbllldad de elaborar
adecuadamenLe la perdlda. Asl, el nlno podrla aLrlbulr a aspecLos personales la separacln
o perdlda del oLro.
!/'3#$-()*" ,/9")(-
Marla 37 anos llega al consulLorlo de aLencln prlmarla por slnLomas ansloso-
depreslvos que no han remlLldo con el uso de anLldepreslvos. Llla esLudl secreLarlado en
un lnsLlLuLo Lecnlco pero, nunca e[ercl. Ls casada hace 38 anos con !uan, un maesLro
carplnLero muy Lraba[ador.
Marla y !uan Llenen 4 hl[os enLre 38 y 30 anos. Se ha dedlcado duranLe su vlda a las
labores de la casa y al culdado y la educacln de sus hl[os. Se consldera una buena madre,
y ha ensenado a sus hl[os con los valores e ldeales de la slncerldad, honesLldad y
recledumbre.
AcLualmenLe se encuenLra crlando a Lres de sus nleLos de 2, 4 y 6 anos mlenLras
sus padres Lraba[an. Ln un prlnclplo no querla, pero luego se dlo cuenLa de que sln su
ayuda su hl[a no podrla Lraba[ar por lo que acepL.
8elaLa que Llene una buena relacln con !uan, aunque el es un poco machlsLa y llevado de
sus ldeas. 8econoce que ella slempre le ha dado en el gusLo y Lal vez por eso !uan es Lan
cmodo". Llla le hace Lodo, le lava y plancha la ropa, le slrve la comlda y le Loma las
horas al medlco. Adems se encarga de admlnlsLrarle los medlcamenLos para su
hlperLensln.
1lene algunas amlgas con las que puede conversar algunas de las cosas que le
pasan, aunque al flnal slempre le parecen ms lmporLanLes los problemas de los dems.
Lscucha a sus amlgas aLenLamenLe e lnLenLa ayudarlas, aunque secreLamenLe slempre
espera que esLo sea agradecldo por ellas.
La unlca vez que Lraba[ fuera de la casa, lo hlzo en un resLauranLe donde Lraba[
de ayudanLe de coclna. 1lene muy buenos recuerdos de su Lraba[o pero, reflere que fue
despedlda por ser honesLa, sl parece el mundo al reves.. Los mozos se Lomaban Lodos
los conchos de los vlnos e lncluso algunos se los llevaban para la casa y como yo me
percaLaba de esLa slLuacln se la hacla saber al [efe lo que provocaba muchos problemas
enLre el [efe y los mozos. despues de algunos meses me despldl a ml. es que yo no
podla de[ar pasar esas slLuaclones."
ue su hlsLorla recuerda que slempre fue muy rlgurosa y cumplldora. lncluso
recuerda que de nlna acusaba a sus hermanas cuando se porLaban mal o haclan algo
lndebldo, lo que causaba furla en ella.
Llla es la Lercera de cuaLro hermanos con muy poca dlferencla de edad. Sus padres,
ambos campeslnos Lraba[aban en un fundo, su madre en la coclna de la casa y su padre en
el campo. or esLo mlsmo esLaban basLanLe solos y aprendleron a hacerse sollLos" las
cosas. Cuando la madre regresaba deblan esLar llsLos para dormlr. 8ecuerda que slempre
lnLenL cumpllr con lo que sus padres les pedlan para no darles ms preocupaclones.
Pace algunos meses, comenz a senLlrse LrlsLe y sola y muy desnlmada. no
enLlende por que le sucede esLo, aunque se da cuenLa de que son vlvenclas que ha Lenldo
en varlas ocaslones. ulce que esLos slnLomas aparecleron poco despues que se enLer de
que !uan habla esLado con oLra pare[a con la que anos aLrs habla Lenldo un hl[o. esLo le
provoc mucho sufrlmlenLo y no cree que pueda recuperarse de esLo. Lxpresa que le
parece un deagradecldo y que en el fondo ella no lo puede perdonar.






















7@A!BC 1FGFHC!>7 >7 BF 17G@CHFB!>F>
8evlsaremos en esLe aparLado las prlnclpales caracLerlsLlcas del esLllo paranolde de
la personalldad, para luego lnLerlorlzarnos acerca de las dlnmlcas prlnclpales de su
funclonamlenLo.
La prlnclpal caracLerlsLlca del esLllo paranolde, es la desconflanza y susplcacla
respecLo de las lnLenclones de los dems. ConsLanLemenLe Llene la sospecha acerca de la
lealLad de los dems y el Lemor a ser per[udlcado por oLros. Acumulan mucho rencor y no
olvldan los lnsulLos o despreclos que le han hecho. (uSM lv)
La consLanLe sospecha, reLlcencla a conflar, lo lleva a evaluar la realldad con un
paLrn de vlgllancla, susplcacla y auLoreferencla de dano. LsLe paLrn se Lraduce en una
expecLaLlva fl[a y rlglda que repeLldamenLe encuenLra conflrmacln. Asl, slempre
encuenLra en la realldad lndlclos, plsLas o pruebas que le conflrman que el mundo y los
oLros no son conflables. Son personas para qulenes lo evldenLe slempre esconde un
slgnlflcado oculLo de dano, per[ulclo, engano o Lralcln.
Cul es el confllcLo cenLral del esLllo paranolde?
Ll confllcLo cenLral esL dado porque la pulsln agreslva desde lo freudlano y/o la
pulsln de muerLe desde kleln generan, [unLo con las experlenclas de frusLracln,
monLanLes de rabla Lan lnLensos que debe ser proyecLada fuera lnlclalmenLe para
proLeger el desarrollo pslcolglco, pero lnsLalndose posLerlormenLe como una defensa.
Se esclnde y proyecLa en el mundo y los ob[eLos exLernos la agresln que orlglnalmenLe
fue lnLerna.
Como mecanlsmo de defensa, la proyeccln cumple la funcln de proLeger de esLa
amenaza, slendo un mecanlsmo de desarrollo pslcolglco que ayuda a organlzar la
experlencla, permlLlendo luego los procesos de lncorporacln, lnLroyeccln e
ldenLlflcacln.
Lo que Leme la persona con esLllo paranolde es ser agredldo de dlversas maneras,
ya que el mundo exLerno y los oLros no son conflables. La proyeccln de los proplos
lmpulsos agreslvos Lransforman al mundo y las personas en poLenclales agresores.
royecLan Lamblen la envldla y el resenLlmlenLo. 1anLa proyeccln se acompana de mucha
negacln y aparece formacln reacLlva. (Mc Wllllams, 2004)
1amblen es poslble que la agresln pueda ser dlrlglda al cuerpo y se exprese en un
Lemor permanenLe a Lener algo danado o malo en el cuerpo. or eso los allvla conflrmar
que Llenen una enfermedad acoLada que requlere de una lnLervencln especlflca.
Ln el mblLo cognlLlvo, es caracLerlsLlco una aguda percepcln de pequenos
deLalles (senales, gesLos) y la lnLerpreLacln de ellos como slgnos de hosLllldad, Lralcln
engano, dando lugar a ldeas o pensamlenLos y conLenldos menLales cargados de
sospecha. Ln la percepcln de los hechos demuesLran ser sumamenLe agudos y con
frecuencla observadores y peneLranLes, capLando la realldad en sus dlmenslones ms
mlnlmas.
La lmagen de los oLros y del mundo exLerno, esL cargada de aspecLos pellgrosos,
por ello experlmenLan ansledad consLanLe, por las amenazas que perclben auLoreferenLe
y senslLlvamenLe. Ls declr, lnLerpreLan los aconLeclmlenLos forLulLos, como pruebas de
maldad y agresln lnLenclonadas
lnvesLlgan con energla e lnLensldad, ponlendo Lal agudeza que logran deLecLar
aspecLos muy suLlles. Su modo de conocer el mundo, se caracLerlza por una aLencln
escudrlnadora y sagaz, que no consLlLuye garanLla de ob[eLlvldad, slno por el conLrarlo de
sub[eLlvldad y alLeracln del senLldo de la realldad exLerna, pudlendo llegar lncluso a la
dlsLorsln percepLual y por ende a la alLeracln del [ulclo de la realldad (cuando lo
paranolde se da en una esLrucLura pslcLlca).
Ls declr la aLencln, la percepcln y el pensamlenLo se encuenLran Lenldos por la
predlsposlcln hlpersenslble a lnLerpreLar varlados, pero a la vez permanenLes formas de
hosLllldad y pellgro.
Ln el rea lnLerpersonal, Mc Wllllams (2004) senala que las personalldades de
esLllo paranolde monlLorean cada lnLeraccln humana con exLrema vlgllancla.
LxperlmenLan desconflanza vlgllanLe en los vlnculos lnLerpersonales, ansledad
frenLe a la lnLlmldad y son exLremadamenLe reservados de los aspecLos personales. Se
reslsLen fuerLemenLe a las slLuaclones en que pueden senLlrse expuesLos y/o
desproLegldos, pudlendo conduclrse hbllmenLe e lncluso saLlsfacLorlamenLe.
Shaplro (1986) dlsLlngue dos Llpos de comporLamlenLos paranoldes en el mblLo
soclal: los paranoldes lnhlbldos y los expanslvos o arroganLes. Los paranoldes lnhlbldos
aparecen Lensos, alerLas y callados, como observadores no parLlclpanLes, fl[os e lnmvlles.
LsLa dlsposlcln y acLlLudes les permlLen esLar preparados para enfrenLar la ms mlnlma
supuesLa agresln. Son personas que guardan rencor y no se olvldan de los
aconLeclmlenLos en los que han enconLrado pruebas de alguna forma de aLaque.
or oLra parLe, para esLe auLor, los paranoldes expanslvos se dlsLlnguen porque a
parLlr de una acLlLud y dlsposlcln exLraverLlda de ser el cenLro de aLencln" dan cuenLa
de la lnLencln de manLener a Lodos ba[o la mlrada observadora y aLenLa, y a la vez
proLecLora" de cualquler lnLerpreLacln" persecuLorla.
Los paranoldes Lemen que los dems los aLaquen para herlrlos o culpablllzarlos.
Como la culpa los derlva lnevlLablemenLe a la propla rabla, deben rechazarla y la
proyecLan defenslvamenLe. Asl, la auLonomla caracLerlsLlca de esLos su[eLos se consLlLuye
en una defensa frenLe a la amenaza lnLerna (culpa) y exLerna (hosLllldad). or lo LanLo
deLesLan Lener que depender de algulen porque lmpllca debllldad e lnferlorldad y porque
no pueden conflar en nadle.
Ln las anamnesls de esLos paclenLes es frecuenLe enconLrar una hlsLorla de vlda
soclal o laboral, o ambas muy esLables o muy camblanLes. or una parLe, la exLrema
esLabllldad en el Llempo da cuenLa de una convlccln especlalmenLe Lranqulllzadora en la
cual slenLen que el conoclmlenLo del conLexLo en que se desenvuelve, Lrae apare[ada una
reduccln slgnlflcaLlva de la Lensln.
or oLro lado, la poslbllldad de camblar frecuenLemenLe, y por ende, de no senLlrse
ob[eLo de observacln nl de conoclmlenLo de nadle, Lamblen los Lranqulllza.
odemos enLender desde dlsLlnLas perspecLlvas las pslcogenesls de las dlnmlcas
proplas del esLllo paranolde:
Ln prlmer lugar, puede hlpoLeLlzarse que las experlenclas de amenaza a la
supervlvencla flslca y/o a la lnLegrldad pslqulca duranLe las prlmeras eLapas del desarrollo,
esLarlan a la base del desarrollo de la personalldad paranolde. LsLas experlenclas habrlan
generado vlvenclas de frusLracln y rabla lnconLenlbles que son proyecLadas en el mundo
exLerlor, lo que orlglnarla Lemores persecuLorlos.
uesde la perspecLlva klelnlana, son comprenslbles los rasgos del carcLer paranolde
como hosLllldad proyecLada que expresa las angusLlas de anlqullacln llgadas a la pulsln
de muerLe.
uesde esLa perspecLlva, lo paranolde puede comprenderse desde el proceso de
organlzacln de la experlencla. Lo que sucede es que se esclnde lo ldeallzado de lo
persecuLorlo, separando el amor del odlo, lo bueno de lo malo, buscando proLegerse de
lo que es senLldo como malo o danando. ara el paranolde genera una gran ansledad la
lnLegracln de aspecLos conLradlcLorlos, por lo que lo malo o danado no puede ser
lnLegrado quedando proyecLado en el exLerlor, lo que vuelve a los ob[eLos muy
persecuLorlos. Se esLablece enLonces una relacln parclal con los ob[eLos, lo que refuerza
ms aun la esclsln y los vuelve aun ms persecuLorlos.
LsLo persecuLorlo puede darse en dlferenLes nlveles en la fanLasla. Lo ms bslco
es que en las slLuaclones que hay un frusLrador, esLe sea slgnlflcado como malo. 1amblen
puede suceder que en aquellas slLuaclones en que algulen exlge, sea vlsLo como
persecuLorlo. uel mlsmo modo, es persecuLorlo aquel ob[eLo al que han proyecLado
aspecLos agreslvos, asl como los ob[eLos que han sldo danados (porque querlan
venganza). Ln la menLe flnalmenLe, el ob[eLo ms persecuLorlo es el que ha sldo
desLruldo.
uesde la perspecLlva lnLerpersonal de Sulllvan, se puede conslderar que las
experlenclas Lempranas de abuso y los senLlmlenLos lnLensos de lnferlorldad,
lndependlenLe de su orlgen, son una parLe esenclal de la formacln de la personalldad
paranolde (Mlllon, 2006). LsLo porque lo que se frusLra es la necesldad de afecLo
consLlLuyendose en una frusLracln consLanLe.
Se ha posLulado que el malLraLo flslco y /o pslcolglco sufrldo duranLe la lnfancla
orlglnarla una falLa bslca de conflanza en los oLros y en el mundo. ue esLa forma, es
lmposlble enLregarse a oLros y se experlmenLa consLanLemenLe el Lemor a ser Lralclonado,
desLruldo o acabado.
1amblen se ha planLeado la dlflculLad en la lnLernallzacln- ldenLlflcacln de una
madre que conforLa esLablemenLe y que proLege de los pellgros asoclados a la separacln,
al abandono y la perdlda.
uesde oLro lugar, lo paranolde podrla enLenderse como una falla en la represln como
defensa frenLe a los lmpulsos conslderados como lnadmlslbles (agreslvos homosexuales).
LsLo provocarla el uso de los mecanlsmos de la negacln y proyeccln, enLonces son los
oLros los que lo buscarlan sexual o agreslvamenLe. La proyeccln puede enLenderse desde
k. Abraham, como asoclada a fracasos en el perlodo de evacuacln anal. Ls anal porque
la proyeccln Loma la forma corporal de evacuar las heces.
nos parece relevanLe enfaLlzar que el uso de la esclsln y proyeccln de los aspecLos
paranoldes forman parLe del desarrollo pslcolglco del lndlvlduo desde algunas
perspecLlvas pslcodlnmlcas. Ln esLe senLldo el esLllo paranolde consLlLulrla una varlanLe
especlflca y cenLrada en el uso de esLos mecanlsmos. Sln embargo, en cada esLllo de
personalldad hay un aspecLo paranolde, en cada esLllo hay un Lemor que lnLenLa ser
mane[ado a Lraves de los dlversos mecanlsmos de defensa, para aplacar o dlsmlnulr el
dolor que ese Lemor provoca.
Asl, podrlamos declr que el Lemor del hlsLerlco es a la exclusln, el del narclslsLa a la
frusLracln, el del evlLaLlvo- depreslvo a la desvalorlzacln, el del esqulzolde a la lnvasln,
el del obseslvo al desconLrol y el del paranolde al dano.
!/'3#$-()*" ,/9")(-
8oberLo consulLa envlado por sus padres, qulenes se encuenLran preocupados por
algunas dlflculLades que ha Lenldo para permanecer en los Lraba[os y poder hacer una vlda
lndependlenLe.
8oberLo se muesLra muy reservado, habla muy ba[o y por esa razn es dlflcll
enLenderle. Ll enLrevlsLador debe hacer un gran esfuerzo para escucharlo. 1lene una
acLlLud de resguardo y se expresa culdadosamenLe.
8oberLo es ConLador AudlLor y Llene 36 anos. Ls solLero y vlve slo, aunque debldo a
su lnesLabllldad laboral ha Lenldo que conLar con la ayuda de sus padres para manLenerse
en los ulLlmos meses.
8eflere que ha Lenldo problemas laborales. Ln el ulLlmo Lraba[o slempre se slnLl muy
observado y cuesLlonado en su funclonamlenLo. 8eflere que Lraba[aba en un cublculo y
que su [efe lo observaba consLanLemenLe, evaluando crlLlcamenLe como hacla las cosas.
ensaba que habla un grupo que lnLenLaba bolcoLear su Lraba[o para desacredlLarlo y asl
ocupar su puesLo.
Ln el Lraba[o anLerlor, Lamblen Luvo dlflculLades porque senLla que su [efe no hacla las
cosas de un modo adecuado, pldlendole que hlclera algunas Lareas de un modo lrregular,
por lo que se senLla usado y expuesLo a ser sanclonado por oLros.
Menclona que desde que comenz a esLudlar ha Lenldo dlflculLades. rlmero Luvo
problemas para poder rendlr adecuadamenLe, por lo que replLl varlos cursos. 1enla
dlflculLades para concenLrarse y cuando lnLenLaba esLudlar en la blblloLeca se enconLraba
muy pendlenLe de las personas que hablan en el lugar, lo que le dlflculLaba poder
concenLrarse.
Al poco Llempo su polola Susana, Lermlna la relacln de pare[a que Lenlan desde
hacla algunos meses. 8oberLo no enLlende por que Susana reflere senLlrse conLrolada y
acechada por 8oberLo sl yo slo querla esLar cerca de ella y por eso me gusLaba saber
Lodo lo que hacla. con qulen esLaba.."
8elaLa que slempre le ha pasado que slenLe que los oLros lo observan en la mlcro, y en
el meLro especlalmenLe. or eso lnLenLa reallzar la mayor parLe de sus Lraslados
camlnando.
Pacla el flnal de la enLrevlsLa, senala que sus paps no enLlenden lo que a el le sucede
y que lo envlaron para deshacerse de el porque slempre ha sldo el hl[o ms compllcado
para ellos.
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Comprensin Psicodinmica de los Estilos de
Personalidad




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Carollna 1apla lerrer