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LAS DISLALIAS
Definicin Trastorno del habla caracterizado por una pronunciacin errnea de los sonidos de la lengua. Sntomas Punto de vista tradicional Sustituciones. Omisiones. Inversiones Inserciones. Distorsiones. Puede pronunciar el fonema? Dislalias fonticas (No) Dislalias fonolgicas (S)
LAS DISLALIAS
Procesos fonolgicos o estrategias de simplificacin del habla:
a) Procesos relativos a la estructura de la slaba (ejemplos: supresin de slabas, reduccin de grupos consonnticos, reduccin de diptongos, etc.).
b) Procesos de asimilacin. c) Procesos de sustitucin (ejemplos: ensordecimiento, frontalizacin, seseo, etc.)
LAS DISLALIAS
CLASIFICACIN
DISLALIAS ORGNICAS
a) Audigenas
b) Disartrias
c) Disglosias
Origen psicolgico
http://www.mcghealth.org/Greystone/speds/craniofacial/cleft.html http://www.pediatraldia.cl/frenillos_boca.htm
Disglosias linguales
Disglosias nasales
1.EXISTE UN PROBLEMA? Comparar la produccin de sonidos y las estrategias de facilitacin del habla que emplea el sujeto con la norma.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Procedimientos formales
Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994). Examen Logopdico de articulacin Revisado y Ampliado (4,Gotor y cols.). Prueba para la Evaluacin del Desarrollo Fonolgico Infantil (3-711, Bosch). Registro Fonolgico Inducido (3-6,6 aos, Monfort y Jurez 1994). Prueba de Articulacin de Fonemas (5-8, A. Valls 1990)
. . .
P Inver.
m n p j b
l
3 3 3
Campo. Botn.
. . . . . . . .
Pedota
Casuda Casuda CA Madiposa
Pelota. Jabn.
Mariposa. Ojo.
Cpsula
.
B Inv.
Reloj.
Vela.
Beb.
Obtener *.
L dir. inv.
Luna.
Bola.
Objetivos de intervencin:
Emitir los siguientes sonidos en posicin directa: Emitir los siguientes sonidos en posicin inversa: Incorporar la correcta produccin de los siguientes sonidos en la emisin de las palabras: Generalizar los siguientes sonidos al lenguaje espontneo:
Cuando hay fonemas que no se pueden pronunciar a la edad esperada, se debe evaluar la respiracin, la anatoma y el funcionamiento de los rganos bucofonadores, y la discriminacin auditiva. Si puede pronunciar todos los sonidos, pero hay sustituciones, se debe evaluar la discriminacin auditiva.
Anlisis de la inteligibilidad del habla Anlisis de una muestra del lenguaje espontneo. Lenguaje dirigido. Lenguaje imitado.
http://www.helpforkidsspeech.org/articles/detail.cfm?TextID=555 70% del discurso comprensible..........2 aos 80% del discurso comprensible..........3 aos 90% del discurso comprensible.........4 aos
ANLISIS DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE ESPONTNEO ANLISIS FONOLGICO (Otros medios de comunicacin utilizados)
Produccin de sonidos. Estrategias de simplificacin del habla. Tipo de voz, entonacin, fluidez
LOGOPEDA
Marisa
Quin vive en esta casa? El nio/ Quin vive en la pesera? E pesh/ El El - pesh Quin vive en el establo? La vaca/ Quin vive en la perrera? E pero/ E E perro/ El El perro Quin vive en la telaraa? Araa/ Quin vive en le chiquero? Cochino/ - el cochino/ Quin vive en el corral? En este De caballo/ corral? Cmo? Ca-ballo/ El El - caballo/ Quin vive en el gallinero? De gallo, de gallina El gallo El
REGISTRO DE VOCALES A E I O U
REGISTRO DE DIPTONGOS
Ai
Au
Ei
Eu
Oi
Ou
Ia
Ua
Ie
Ue
Io
Uo
Iu
Ui
Uei
Iai
Iei
Iau
Ioi
Uau
3 aos
Comparar con la norma Procesos relativos a la estructura silbica (Simplifica las slabas, elimina la consonante inicial o final, elimina el diptongo, inserta una vocal, modifica el orden de las slabas, etc.). Procesos de asimilacin
Procesos de sustitucin
2.Describir exhaustivamente la naturaleza del problema Describir EXHAUSTIVAMENTE evaluacin los resultados de la
En su lenguaje espontneo, presenta dificultades con los siguientes sonidos, que, a su edad, pronuncian bien la mayora de los nios: No puede emitir los siguientes sonidos: a) Ni en posicin directa ni en posicin inversa: b) No emite en posicin inversa: c) No emite las siguientes slabas trabadas: d) No emite los siguientes diptongos y triptongos Contina empleando las siguientes estrategias de simplificacin del habla:
3.Determinar causas y factores contribuyentes Analizar la anatoma y funcionalidad de los rganos bucofonadores (si hay sonidos que no puede emitir). (Gua) Evaluar la respiracin y el soplo (si hay sonidos que no puede emitir). (Gua) Evaluar la audicin y la discriminacin auditiva (T. Wepman). Evaluar los siguientes aspectos psicolgicos del alumno: a) Aspectos cognitivos b) Desarrollo psicomotriz c) Aspectos afectivos (regresiones=) Evaluar el contexto familiar (bilingismo, desventaja cultural, lenguaje de la familia, dinmica de la relacin, estilos educativos)
Mejorar la produccin de algunos sonidos. Eliminar las estrategias de facilitacin del habla
Respecto a las causas y factores contribuyentes
- Revisin mdica de los rganos bucofonadores. -Visitar al otorrino. - Mejorar la funcionalidad de los rganos bucofonadores. - Mejorar el control de la respiracin. - Incrementar la intensidad del soplo. - Mejorar la discriminacin auditiva
LAS DISLALIAS 4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Respecto a las causas y factores contribuyentes
-Modificar el estilo educativo familiar - Adquirir una autonoma mayor - Adquirir una mayor seguridad - Periodos de atencin familiar exclusivos ..
mami-logopeda.blogspot.com/2008/05/praxias.html
mamilogopeda.blogspot.com/2 008/05/praxias.html
Respiracin
- Toma de conciencia de la respiracin y de sus tipos. - Control respiracin. - Intensidad y duracin del soplo.
Tomado de ?
Discriminacin auditiva: - Discriminacin de los sonidos ambiente - Discriminacin de los sonidos del lenguaje: a) Palabras b) Slabas (Con y sin apoyo visual). Tomado de ?
Discriminacin auditiva: - Discriminar slabas con apoyo visual, sin apoyo visual.
Tomado de ?
Discriminacin auditiva: Discriminacin de los sonidos del lenguaje: - Discriminar slabas con apoyo visual, sin apoyo visual.
Produccin del sonido (tras lograr la discriminacin auditiva y con frecuencia + praxias bucofonadoras) Fases: 1 fase. Produccin del sonido: Modelado (espejo), explicacin, observacin errores. - Actividades especficas para cada fonema. 2 fase. Automatizacin. 3 Emisin en lenguaje dirigido. 4 Emisin en lenguaje espontneo (apoyo contexto).
Inicio: - Procesos ms frecuentes, inusuales, ms afecten a la inteligibilidad del habla (omisin de la consonante final, frontalizacin, primeros desde el punto de vista evolutivo).
Pasos (Cervera-Mrida e Ygual, 2003, Gortzar) : 1. Seleccionar el proceso fonolgico a trabajar 2. Disear ciclos de intervencin 3. Seleccionar el vocabulario para cada proceso fonolgico y los facilitadores que se utilizarn. Posteriormente se introduce el vocabulario en sintagmas. 4. Generalizacin de lo aprendido
Intervencin para superar los procesos fonologicos Tcnicas: 1. Tcnicas del contraste mnimo. 2. La imagen mental. 3. Bombardeo auditivo. 4. Terapia del input auditivo. 5. Habilidades metafonolgicas (Cervera-Mrida e Ygual, 2003, Gortzar)
Casa
Taza Cubo
Tubo
Paco Boca
Pato Bota
Tarta
Carta
http://www.umanitoba.ca/faculties/arts/anthropology/courses/122/module2/phonetics.html
Bombardeo auditivo