METODOS PARA DEFINIR COMPETENCIAS - DACUM, AMOD Y SCID ANLISIS COMPARATIVO CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS MTODO DACUM (Developing a

Curriculum). Desarrollo de un currculum. Es una metodologa que facilita el Diseo Curricular Favorece el anlisis cualitativo del trabajo de acuerdo a las tareas que desempea el trabajador.

CRITERIOS
El DACUM se aplica a un nivel de ocupacin y a un puesto de trabajo. Los trabajadores son los expertos que describen las tareas del trabajo que realizan. No se incluye a supervisores ni docentes. Se realiza en corto tiempo. Toma en cuenta los conocimientos, habilidades y destrezas, las actitudes, as como tambin la forma de hacer las cosas por parte del trabajador, incluye adems, las herramientas y los equipos. Adems de las tareas, incluye la lista de los factores que explican un desempeo exitoso, o sea los criterios de desempeo, siendo una debilidad del mtodo. Dicho en otras palabras, Cmo saber si la tarea fue bien hecha? Esta parte puede ser opcional.

PROCEDIMIENTOS
1. PLANIFICACIN DEL TALLER. Seleccin de los trabajadores expertos, con base a su nivel de experticia y su excelente desempeo en la ocupacin objeto de anlisis, as como tambin el Facilitador del Taller, quien junto a los trabajadores crearn las descripciones ocupacionales. 2. EJECUCIN: a. Definir la ocupacin. b. Tcnica: Lluvia de ideas. c. Establecer las funciones. d. Establecer las tareas por funciones. e. Ira. Versin de la MATRIZ DACUM. 3. VALIDACIN DE LA MATRIZ DACUM (Trabajadores, supervisores y docentes). (4 semanas) 4. PUBLICACIN. Debe indicar la fecha de publicacin, dar crditos a todos los trabajadores que participaron en el Taller. Puede ser divulgada y utilizada para los fines de capacitacin, reclutamiento, diseo de programas formativos, etc. 1. Se realiza despus de haber finalizado el MAPA DACUM. 2. El proceso es igual que el DACUM hasta la elaboracin de la MATRIZ. a. Se nombra el comit de expertos. b. Identificacin de las grandes reas de Competencias, con sus respectivas SubCompetencias, en orden descendentes. c. Para el reordenamiento de las Sub-competencias, se toman como base las siguientes preguntas: Con qu empieza, contina y finaliza la formacin? 3. Resultado: MATRIZ AMOD. Que contiene las reas de

Por ejemplo con el mtodo DACUM se puede realizar un anlisis de todas las funciones que realiza una empresa de acuerdo a su propsito principal.

AMOD (A model)
Utiliza como base al DACUM. Sirve para la organizacin del currculum. Se utiliza para el reordenamiento de las Competencias y Subcompetencias identificadas en el MAPA DACUM. Se centra en la descripcin de tareas y descuida el contexto organizacional y el objetivo final de

Organiza las funciones y tareas desde el punto de vista del Diseo del currculo formativo. (MAPA DACUM). Se ordenan las Sub-competencias (tareas) de acuerdo a su complejidad en orden descendente. De lo prctico a lo terico de lo ms simple a lo ms complejo. En algunos casos se pueden utilizar los dos criterios, lo cual permite un mejor acercamiento a las condiciones reales en el que se lleva a cabo el aprendizaje para la ocupacin objeto de anlisis. Permite la organizacin de los aprendizajes, por ejemplo en mdulos.

la ocupacin.

Ejemplo: De acuerdo a esta variante la misma puede ser utilizada para definir puestos de trabajos o sea cargos en una empresa, por que toma como punto de partida la complejidad de las tareas. Anlisis detallado de las tareas identificadas en el DACUM. El DACUM es parte de la metodologa del desarrollo curricular. Recolectar informacin necesaria para el establecimiento de los materiales didcticos, guas de aprendizaje, las guas de los docentes y dems materiales que se utilizaran en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Competencias y Sub-competencias ordenadas por el criterio de aprendizaje escogido. Cada mdulo de aprendizaje incluye las Sub-competencias. 4. Revisin y Validacin de la MATRIZ que garantice su confiabilidad.

EL SCID (Systematic Curriculum

and Instructional Development) Desarrollo Sistemtico e Instruccional de un Currculum. Metodologa enfocada al desarrollo de un currculum relevante, presentado como de alta calidad en un tiempo corto y de bajo costo. Esta variante por ejemplo puede utilizarse para la identificacin de perfiles, ya de una manera ms detallada, lo que permitir la organizacin del currculum de una formacin determinada.

FASES: ANLISIS, DISEO, DESARROLLO INSTRUCCIONAL, OPERACIN Y EVALUACIN. FASE 1: ANLISIS: Se realiza una detallada revisin de las tares que integran cada funcin establecida en la MATRIZ DACUM y se valida este anlisis. FASE 2: DISEO: 1. Se establecen las estrategias y los objetivos para la ejecucin del programa formativo. 2. Se disean los instrumentos de evaluacin de los aprendizajes. 3. Se especifica la logstica del programa: definicin del proceso de ingreso de los estudiantes, las necesidades de formacin de los docentes, sede en la cual se ejecutar la formacin, herramienta, equipos y materiales formativos, duracin del curso y recursos financieros necesarios. FASE 3: DESARROLLO INSTRUCCIONAL: 1. Definicin del itinerario del programa de formacin 2. Las posibilidades de certificacin parcial o total de acuerdo con las funciones y tareas consideradas. FASE 4: OPERACIN O EJECUCIN DE LA CAPACITACIN: 1. Se procede con la ejecucin de los planificado 2. Se realiza la evaluacin formativa de los aprendizajes 3. Esta operacin debe documentarse.

FASE 5: EVALUACIN: Se realiza una evaluacin sumativa al final, que permita generar retroalimentacin para una posterior aplicacin del programa de formacin.

Diana E. Bernal A. 16 de febrero de 2014.