PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Ejemplo: BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial ………………………………….

fecha final………………….

Amarillo: lo que el estudiante puede desarrollar junto con sus compañeros. Rojo: lo que hemos tenido que agregar para trabajar sólo con él, pero se pueden trabajar con todo el grupo. Negro: es para todos los estudiantes de la clase.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. OBJETIVO. Comprender, analizar y producir reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE
Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar información.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
.

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

Clasificar Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. Organizar información en esquemas gráficos. Verbo: acciones. Familia de palabras por derivación. Texto. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Producir borradores. Sustantivos: género y número. Elementos de la lengua ( vocales.ESCRIBIR: Escribir instrucciones y reglas de juego en FONEMAS Y PALABRAS SIGNIFICATIVAS situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto.) Grupos consonánticos: “bl-br. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. gl-gr. (personajes. dr. Establecer relaciones de antecedente . Presentar los originales limpios. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Sílabas átonas y sílabas tónicas. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Emplear (RECONOCER ALGUNOS ) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. dibujos.consecuente. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. VOCALES: GRAFEMA . Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Artículos: género y número. cl-cr. Uso de la “s” en la .vocales. Antónimos. claros y en orden. Especificar qué se quiere decir. gráficos. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Posición de la sílaba en la palabra. (graficar. Sinónimos. Dividir un texto en partes importantes. SERIES SILÁBICAS. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. etcétera. Clases de palabras por el número de sílabas. parear la vocal con el gráfico correspondiente) ESCRIBIR PALABRAS SIGNIFICATIVAS Revisar: leer y releer. tl-tr”. Establecer quién será el lector del texto. Adjetivos: género y número.FONEMA)establecer secuencias de acciones. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. fl-fr. pl-pr. Deducir el significado de palabras nuevas. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Uso del punto seguido y aparte. determinar relaciones de semejanza y diferencia. Buscar y encontrar información específica.

animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. Uso de “r” y “rr”.formación del plural de las palabras. A) Identificar los colores rojo. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. Palabras terminadas en “ y”. gráfica y simbólica. (P. instituciones. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. comparar. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. amarillo y azul en objetos del entorno. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. ( C) . medir. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. Uso de “h”. ordenar. representar.

(P) BIBLIOGRAFÍA: AFCEGB REALIZADO POR: Lcda. (P. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. COLOR Y TAMAÑO. CANTIDAD 0 -10) centenas. Dr. Rosa Pacheco P. . Wilson García G. A) Agrupar objetos en (POR FORMA.• Contar cantidades del (0-10) 0 al 999 para verificar estimaciones.

Borrador Pinturas. EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR: Objetivo: OBJETIVO. leer y escribir para la interacción social. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Estrategias metodológicas Recursos Evaluación INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÒN Actividad de evaluación Escribir GRAFICAR instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.. comentar. Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera Escribe o grafica instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Comprender. BLOQUE CURRICULAR: EJE INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE Escuchar. analizar y producir instrucciones para desarrollar la relación interpersonal. interpretar las ilustraciones de la página 20. Hojas de papel bond.  Organizo las ideas para escribir las instrucciones para dibujar un gato utilizando el esquema de la página 21. familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. hablar.  Observo y leo (escucho) un ejemplo de instrucciones para hacer un vasito de papel.  Título Texto de Lengua y Literatura de Tercero de Básica. Planificar:  Leer (ESCUCHAR) el diálogo de la página 20 Observar. . Grafica las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Escriben las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Lápiz.MICROPLANIFICACIÓN DÍA Y FECHA: …………………………………………………………………….

Las palabras que el no pueda leer sean leídas por su compañero y el Podrá escribirlas con su propio código. . Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 20 . ¿Qué dibujo después? ¿En qué posición?. Esta actividad será trabajada con la estrategia niño a niño.       ¿Cómo diferencio los pasos?. ¿Cómo comienzo?. ¿Que dibujo luego? ¿Cómo termino? Leo y comento con mi compañero.

a qué se refiere). Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres. etcétera) para retener información.EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial …………………………………. a quién. para qué. Hablar: Emitir en forma oral instrucciones Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones y reglas de juego (quién emite. hablar. palabras nuevas. Reconocer los fonemas y palabras de la lengua. Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica. fecha final…………………. Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego. OBJETIVO. qué. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir . entre otras). EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. leer y escribir para la interacción social. lugares. etcétera (significados de palabras). vocal átona. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual. Diferenciar las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Anticipar: activar toda la información sobre un tema para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Escuchar. auditiva. ocupaciones.

de qué manera hablar. con quién hablar). Verificar lo que se predijo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. sonidos. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido. Ordenar información. (personajes. Buscar y encontrar información específica. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qué se quiere decir. Clasificar .consecuente. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. VOCALES: GRAFEMA . sonidos y frases). Elaborar predicciones a partir de un título. Tomar la palabra en el momento idóneo. determinar relaciones de semejanza y diferencia. Producir el texto: EXPRESAR (gestos.y reglas de juego con precisión y claridad. Establecer relaciones de antecedente . palabras) articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego. Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. portada. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Establecer quién será el lector del texto. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. . Poslectura: identificar elementos explícitos del texto.FONEMA)establecer secuencias de acciones.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. nombres de personajes y palabras clave. Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Dividir un texto en partes importantes. Abrir y cerrar un discurso. gráficos. (con gestos. Deducir el significado de palabras nuevas. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. dibujos. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Analizar paratextos. Organizar información en esquemas gráficos. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. etcétera. ilustración.

. Uso de “r” y “rr”. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. tl-tr”. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. medir. claros y en orden. (graficar. Clases de palabras por el número de sílabas. cl-cr. Sustantivos: género y número. Uso de la “s” en la formación del plural de las palabras. Sinónimos. parear la vocal con el gráfico correspondiente) Revisar: leer y releer. Uso del punto seguido y aparte. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Verbo: acciones. Adjetivos: género y número. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Artículos: género y número. Posición de la sílaba en la palabra. comparar. Emplear (RECONOCER) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. ordenar. Palabras terminadas en “-y”. Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. pl-pr. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. Familia de palabras por derivación. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Antónimos. Sílabas átonas y sílabas tónicas. Uso de “h”. Presentar los originales limpios. Elementos de la lengua ( vocales) Grupos consonánticos: “bl-br. dr. instituciones. Texto . gl-gr.vocales.Texto. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Producir borradores. fl-fr.

(P) . decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. (P. COLOR Y TAMAÑO) centenas.Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. A) Identificar los colores rojo. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. (P. amarillo y azul en objetos del entorno. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. ( C) • Contar cantidades del (010) 0 al 999 para verificar estimaciones. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. gráfica y simbólica. representar.

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