PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Ejemplo: BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial ………………………………….

fecha final………………….

Amarillo: lo que el estudiante puede desarrollar junto con sus compañeros. Rojo: lo que hemos tenido que agregar para trabajar sólo con él, pero se pueden trabajar con todo el grupo. Negro: es para todos los estudiantes de la clase.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. OBJETIVO. Comprender, analizar y producir reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE
Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar información.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
.

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Producir borradores. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto.consecuente. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Establecer quién será el lector del texto. SERIES SILÁBICAS. Dividir un texto en partes importantes. VOCALES: GRAFEMA . (graficar. Uso de “m” antes de “p” y “b”.) Grupos consonánticos: “bl-br. tl-tr”. dr. cl-cr. Artículos: género y número. Elementos de la lengua ( vocales. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto.ESCRIBIR: Escribir instrucciones y reglas de juego en FONEMAS Y PALABRAS SIGNIFICATIVAS situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. parear la vocal con el gráfico correspondiente) ESCRIBIR PALABRAS SIGNIFICATIVAS Revisar: leer y releer. Uso de la “s” en la . Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Especificar qué se quiere decir. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Adjetivos: género y número. Deducir el significado de palabras nuevas.FONEMA)establecer secuencias de acciones.vocales. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Verbo: acciones. Sustantivos: género y número. Posición de la sílaba en la palabra. claros y en orden. Establecer relaciones de antecedente . determinar relaciones de semejanza y diferencia. gl-gr. dibujos. Uso del punto seguido y aparte. Texto. Clasificar Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. Presentar los originales limpios. Buscar y encontrar información específica. (personajes. gráficos. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Sílabas átonas y sílabas tónicas. etcétera. pl-pr. Sinónimos. fl-fr. Familia de palabras por derivación. Clases de palabras por el número de sílabas. Organizar información en esquemas gráficos. Antónimos. Emplear (RECONOCER ALGUNOS ) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

Palabras terminadas en “ y”. amarillo y azul en objetos del entorno. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. A) Identificar los colores rojo. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. Uso de “r” y “rr”. medir. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. ordenar. (P. comparar. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. representar. instituciones.formación del plural de las palabras. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. Uso de “h”. gráfica y simbólica. ( C) . para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares.

• Contar cantidades del (0-10) 0 al 999 para verificar estimaciones. Dr. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. Wilson García G. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. Rosa Pacheco P. (P. CANTIDAD 0 -10) centenas. (P) BIBLIOGRAFÍA: AFCEGB REALIZADO POR: Lcda. COLOR Y TAMAÑO. .

familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. comentar. analizar y producir instrucciones para desarrollar la relación interpersonal.MICROPLANIFICACIÓN DÍA Y FECHA: ……………………………………………………………………. Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera Escribe o grafica instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.  Organizo las ideas para escribir las instrucciones para dibujar un gato utilizando el esquema de la página 21. hablar. Borrador Pinturas. Comprender.  Título Texto de Lengua y Literatura de Tercero de Básica. Grafica las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Hojas de papel bond..  Observo y leo (escucho) un ejemplo de instrucciones para hacer un vasito de papel. Lápiz. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Estrategias metodológicas Recursos Evaluación INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÒN Actividad de evaluación Escribir GRAFICAR instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR: Objetivo: OBJETIVO. Planificar:  Leer (ESCUCHAR) el diálogo de la página 20 Observar. interpretar las ilustraciones de la página 20. BLOQUE CURRICULAR: EJE INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE Escuchar. Escriben las consignas de cada instrucción en forma secuencial. leer y escribir para la interacción social. .

¿Que dibujo luego? ¿Cómo termino? Leo y comento con mi compañero. .       ¿Cómo diferencio los pasos?. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 20 . Las palabras que el no pueda leer sean leídas por su compañero y el Podrá escribirlas con su propio código. Esta actividad será trabajada con la estrategia niño a niño. ¿Qué dibujo después? ¿En qué posición?. ¿Cómo comienzo?.

entre otras). Anticipar: activar toda la información sobre un tema para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego. Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego. Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir . auditiva. leer y escribir para la interacción social. Reconocer los fonemas y palabras de la lengua. a quién. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Escuchar. Hablar: Emitir en forma oral instrucciones Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones y reglas de juego (quién emite.EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial …………………………………. ocupaciones. Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. etcétera (significados de palabras). fecha final…………………. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual. hablar. lugares. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. OBJETIVO. Diferenciar las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. qué. vocal átona. etcétera) para retener información. para qué. a qué se refiere). palabras nuevas.

eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. de qué manera hablar. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. Establecer quién será el lector del texto. dibujos. Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. sonidos y frases). Buscar y encontrar información específica. Producir el texto: EXPRESAR (gestos. Establecer relaciones de antecedente . nombres de personajes y palabras clave. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. ilustración. Formular y responder preguntas. sonidos. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Abrir y cerrar un discurso. Dividir un texto en partes importantes. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Especificar qué se quiere decir. (con gestos. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Ordenar información. gráficos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. . VOCALES: GRAFEMA . determinar relaciones de semejanza y diferencia.FONEMA)establecer secuencias de acciones. portada. Elaborar predicciones a partir de un título. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca. Analizar paratextos. etcétera. Verificar lo que se predijo. Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. con quién hablar). Deducir el significado de palabras nuevas. Clasificar . Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto.y reglas de juego con precisión y claridad. palabras) articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego.consecuente. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Prelectura: establecer el propósito de la lectura. (personajes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Tomar la palabra en el momento idóneo. Organizar información en esquemas gráficos.

claros y en orden. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. Artículos: género y número. Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. (graficar. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. cl-cr.Texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Emplear (RECONOCER) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. dr. comparar. Adjetivos: género y número. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Familia de palabras por derivación. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. instituciones. Verbo: acciones. Uso de “h”. Posición de la sílaba en la palabra. Clases de palabras por el número de sílabas. Uso de “r” y “rr”. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. pl-pr. medir. Producir borradores. Uso de la “s” en la formación del plural de las palabras. parear la vocal con el gráfico correspondiente) Revisar: leer y releer. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. Presentar los originales limpios. fl-fr. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Texto . Uso del punto seguido y aparte.vocales. tl-tr”. gl-gr. Sílabas átonas y sílabas tónicas. Antónimos. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. . Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Sustantivos: género y número. ordenar. Sinónimos. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Palabras terminadas en “-y”. Elementos de la lengua ( vocales) Grupos consonánticos: “bl-br.

(P. representar. amarillo y azul en objetos del entorno. COLOR Y TAMAÑO) centenas. A) Identificar los colores rojo. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. ( C) • Contar cantidades del (010) 0 al 999 para verificar estimaciones.Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. gráfica y simbólica. (P) . (P.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful