PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Ejemplo: BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial ………………………………….

fecha final………………….

Amarillo: lo que el estudiante puede desarrollar junto con sus compañeros. Rojo: lo que hemos tenido que agregar para trabajar sólo con él, pero se pueden trabajar con todo el grupo. Negro: es para todos los estudiantes de la clase.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. OBJETIVO. Comprender, analizar y producir reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE
Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar información.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
.

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

Sílabas átonas y sílabas tónicas. Buscar y encontrar información específica.FONEMA)establecer secuencias de acciones. fl-fr. dibujos. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Sustantivos: género y número. Clases de palabras por el número de sílabas. parear la vocal con el gráfico correspondiente) ESCRIBIR PALABRAS SIGNIFICATIVAS Revisar: leer y releer. (personajes. etcétera. claros y en orden. Texto. tl-tr”. pl-pr. VOCALES: GRAFEMA . Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Especificar qué se quiere decir. Presentar los originales limpios. gráficos. (graficar. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Deducir el significado de palabras nuevas. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Uso de la “s” en la .ESCRIBIR: Escribir instrucciones y reglas de juego en FONEMAS Y PALABRAS SIGNIFICATIVAS situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Artículos: género y número. Clasificar Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. Adjetivos: género y número. Familia de palabras por derivación. Establecer relaciones de antecedente . Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Emplear (RECONOCER ALGUNOS ) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. cl-cr. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto.) Grupos consonánticos: “bl-br. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto.vocales. Sinónimos. Dividir un texto en partes importantes. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Posición de la sílaba en la palabra. dr. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Elementos de la lengua ( vocales. gl-gr. Organizar información en esquemas gráficos. Publicar: entregar el escrito al destinatario. SERIES SILÁBICAS. determinar relaciones de semejanza y diferencia. Verbo: acciones. Establecer quién será el lector del texto. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Antónimos. Producir borradores. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Uso del punto seguido y aparte.consecuente.

OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. Uso de “r” y “rr”. instituciones. Uso de “h”. representar. ordenar. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. (P. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. ( C) .formación del plural de las palabras. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. medir. amarillo y azul en objetos del entorno. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. A) Identificar los colores rojo. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. comparar. gráfica y simbólica. Palabras terminadas en “ y”. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999.

CANTIDAD 0 -10) centenas. Wilson García G. . Dr. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. Rosa Pacheco P. COLOR Y TAMAÑO.• Contar cantidades del (0-10) 0 al 999 para verificar estimaciones. (P) BIBLIOGRAFÍA: AFCEGB REALIZADO POR: Lcda. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. (P.

hablar. Escriben las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Lápiz. familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. BLOQUE CURRICULAR: EJE INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE Escuchar.  Organizo las ideas para escribir las instrucciones para dibujar un gato utilizando el esquema de la página 21. EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR: Objetivo: OBJETIVO. leer y escribir para la interacción social. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Estrategias metodológicas Recursos Evaluación INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÒN Actividad de evaluación Escribir GRAFICAR instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.MICROPLANIFICACIÓN DÍA Y FECHA: …………………………………………………………………….  Título Texto de Lengua y Literatura de Tercero de Básica. Borrador Pinturas. interpretar las ilustraciones de la página 20. analizar y producir instrucciones para desarrollar la relación interpersonal. Planificar:  Leer (ESCUCHAR) el diálogo de la página 20 Observar. Hojas de papel bond. Comprender. . Grafica las consignas de cada instrucción en forma secuencial. comentar.. Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera Escribe o grafica instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.  Observo y leo (escucho) un ejemplo de instrucciones para hacer un vasito de papel.

Esta actividad será trabajada con la estrategia niño a niño. . ¿Que dibujo luego? ¿Cómo termino? Leo y comento con mi compañero. Las palabras que el no pueda leer sean leídas por su compañero y el Podrá escribirlas con su propio código. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 20 . ¿Qué dibujo después? ¿En qué posición?. ¿Cómo comienzo?.       ¿Cómo diferencio los pasos?.

Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres. OBJETIVO. Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica. a qué se refiere). Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual. Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego. ocupaciones. etcétera (significados de palabras). fecha final…………………. lugares. entre otras).EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial …………………………………. para qué. Diferenciar las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Anticipar: activar toda la información sobre un tema para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego. etcétera) para retener información. qué. leer y escribir para la interacción social. auditiva. Hablar: Emitir en forma oral instrucciones Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones y reglas de juego (quién emite. hablar. Reconocer los fonemas y palabras de la lengua. a quién. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir . Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. palabras nuevas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Escuchar. vocal átona.

Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. (con gestos. etcétera. palabras) articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego. Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido. nombres de personajes y palabras clave. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. . Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. sonidos y frases).FONEMA)establecer secuencias de acciones.y reglas de juego con precisión y claridad. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. VOCALES: GRAFEMA . gráficos. determinar relaciones de semejanza y diferencia.consecuente. Tomar la palabra en el momento idóneo. Especificar qué se quiere decir. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Clasificar . Deducir el significado de palabras nuevas. Abrir y cerrar un discurso. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. con quién hablar). sonidos. Formular y responder preguntas. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Analizar paratextos. Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Verificar lo que se predijo. ilustración. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Producir el texto: EXPRESAR (gestos. (personajes. dibujos. Establecer relaciones de antecedente . Establecer quién será el lector del texto. Organizar información en esquemas gráficos. Elaborar predicciones a partir de un título. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. de qué manera hablar. portada. Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Dividir un texto en partes importantes. Ordenar información. Buscar y encontrar información específica.

Texto. gl-gr. Verbo: acciones. Familia de palabras por derivación. . Uso de “m” antes de “p” y “b”. Sinónimos. pl-pr. fl-fr. Sustantivos: género y número. Palabras terminadas en “-y”. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios. Posición de la sílaba en la palabra. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. dr. (graficar. Adjetivos: género y número.vocales. Artículos: género y número. ordenar. tl-tr”. Producir borradores. Uso de la “s” en la formación del plural de las palabras. cl-cr. Clases de palabras por el número de sílabas. medir. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. Uso del punto seguido y aparte. Uso de “r” y “rr”. Publicar: entregar el escrito al destinatario. claros y en orden. Sílabas átonas y sílabas tónicas. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Uso de “h”. parear la vocal con el gráfico correspondiente) Revisar: leer y releer. Elementos de la lengua ( vocales) Grupos consonánticos: “bl-br. Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. comparar. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Antónimos. Texto . instituciones. Emplear (RECONOCER) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

(P) . (P. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. amarillo y azul en objetos del entorno. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. COLOR Y TAMAÑO) centenas. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. ( C) • Contar cantidades del (010) 0 al 999 para verificar estimaciones. gráfica y simbólica.Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. (P. representar. A) Identificar los colores rojo. A) Agrupar objetos en (POR FORMA.

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