PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Ejemplo: BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial ………………………………….

fecha final………………….

Amarillo: lo que el estudiante puede desarrollar junto con sus compañeros. Rojo: lo que hemos tenido que agregar para trabajar sólo con él, pero se pueden trabajar con todo el grupo. Negro: es para todos los estudiantes de la clase.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. OBJETIVO. Comprender, analizar y producir reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE
Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar información.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
.

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

Establecer quién será el lector del texto. Sílabas átonas y sílabas tónicas. Adjetivos: género y número. Buscar y encontrar información específica. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Antónimos. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Verbo: acciones. tl-tr”. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. fl-fr. dr. VOCALES: GRAFEMA . Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Producir borradores. Clasificar Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego.consecuente. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. Clases de palabras por el número de sílabas.FONEMA)establecer secuencias de acciones. Posición de la sílaba en la palabra. (graficar. Organizar información en esquemas gráficos. determinar relaciones de semejanza y diferencia. Familia de palabras por derivación. dibujos.) Grupos consonánticos: “bl-br. gráficos. Sinónimos. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. SERIES SILÁBICAS. pl-pr. etcétera. (personajes. Dividir un texto en partes importantes. Artículos: género y número. Especificar qué se quiere decir. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Elementos de la lengua ( vocales. parear la vocal con el gráfico correspondiente) ESCRIBIR PALABRAS SIGNIFICATIVAS Revisar: leer y releer. Deducir el significado de palabras nuevas.ESCRIBIR: Escribir instrucciones y reglas de juego en FONEMAS Y PALABRAS SIGNIFICATIVAS situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Establecer relaciones de antecedente . cl-cr. Emplear (RECONOCER ALGUNOS ) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. Presentar los originales limpios. Texto. Uso de la “s” en la .vocales. claros y en orden. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. gl-gr. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Sustantivos: género y número. Uso del punto seguido y aparte. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto.

(P. Palabras terminadas en “ y”. gráfica y simbólica. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. medir. comparar. ( C) . estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. ordenar. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. instituciones.formación del plural de las palabras. Uso de “r” y “rr”. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. A) Identificar los colores rojo. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. Uso de “h”. representar. amarillo y azul en objetos del entorno.

• Contar cantidades del (0-10) 0 al 999 para verificar estimaciones. COLOR Y TAMAÑO. (P. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. . Wilson García G. (P) BIBLIOGRAFÍA: AFCEGB REALIZADO POR: Lcda. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. Rosa Pacheco P. CANTIDAD 0 -10) centenas. Dr.

MICROPLANIFICACIÓN DÍA Y FECHA: ……………………………………………………………………. Lápiz. analizar y producir instrucciones para desarrollar la relación interpersonal. leer y escribir para la interacción social. Escriben las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Borrador Pinturas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Estrategias metodológicas Recursos Evaluación INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÒN Actividad de evaluación Escribir GRAFICAR instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. Planificar:  Leer (ESCUCHAR) el diálogo de la página 20 Observar. EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR: Objetivo: OBJETIVO. Hojas de papel bond.  Observo y leo (escucho) un ejemplo de instrucciones para hacer un vasito de papel.  Organizo las ideas para escribir las instrucciones para dibujar un gato utilizando el esquema de la página 21. interpretar las ilustraciones de la página 20. Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera Escribe o grafica instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.. hablar. . Grafica las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Comprender.  Título Texto de Lengua y Literatura de Tercero de Básica. comentar. BLOQUE CURRICULAR: EJE INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE Escuchar.

Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 20 . Las palabras que el no pueda leer sean leídas por su compañero y el Podrá escribirlas con su propio código.       ¿Cómo diferencio los pasos?. ¿Cómo comienzo?. ¿Que dibujo luego? ¿Cómo termino? Leo y comento con mi compañero. ¿Qué dibujo después? ¿En qué posición?. Esta actividad será trabajada con la estrategia niño a niño. .

ocupaciones. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir . a quién. Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica. etcétera) para retener información. leer y escribir para la interacción social. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual. entre otras). Anticipar: activar toda la información sobre un tema para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego. palabras nuevas. Hablar: Emitir en forma oral instrucciones Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones y reglas de juego (quién emite. OBJETIVO. auditiva. qué. etcétera (significados de palabras). a qué se refiere). Reconocer los fonemas y palabras de la lengua. lugares. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Escuchar. vocal átona. fecha final…………………. para qué. Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego. Diferenciar las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres. hablar.EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial ………………………………….

Deducir el significado de palabras nuevas. dibujos. Buscar y encontrar información específica. sonidos y frases). Producir el texto: EXPRESAR (gestos. gráficos. Formular y responder preguntas.consecuente. Verificar lo que se predijo. Clasificar . sonidos. . Establecer quién será el lector del texto.y reglas de juego con precisión y claridad. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Dividir un texto en partes importantes. Analizar paratextos.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. (personajes. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Tomar la palabra en el momento idóneo. Elaborar predicciones a partir de un título. Ordenar información. determinar relaciones de semejanza y diferencia. nombres de personajes y palabras clave. palabras) articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Abrir y cerrar un discurso. Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido. etcétera. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. Especificar qué se quiere decir. VOCALES: GRAFEMA . Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. con quién hablar). ilustración. Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Establecer relaciones de antecedente . Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.FONEMA)establecer secuencias de acciones. portada. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca. Organizar información en esquemas gráficos. (con gestos. de qué manera hablar. Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.

Uso de “r” y “rr”. parear la vocal con el gráfico correspondiente) Revisar: leer y releer. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Uso del punto seguido y aparte. (graficar. dr. Emplear (RECONOCER) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Sinónimos. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. fl-fr. . pl-pr. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Publicar: entregar el escrito al destinatario.Texto. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. ordenar. tl-tr”. Uso de la “s” en la formación del plural de las palabras. instituciones. cl-cr. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Palabras terminadas en “-y”. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. Adjetivos: género y número. Antónimos. comparar. Artículos: género y número. Clases de palabras por el número de sílabas. gl-gr. Uso de “h”. Sílabas átonas y sílabas tónicas. Texto . Presentar los originales limpios. Producir borradores. Sustantivos: género y número. Verbo: acciones. medir. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. claros y en orden. Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego.vocales. Elementos de la lengua ( vocales) Grupos consonánticos: “bl-br. Posición de la sílaba en la palabra. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. Familia de palabras por derivación.

• Agrupar colecciones de objetos según sus características. (P) . representar. amarillo y azul en objetos del entorno.Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. ( C) • Contar cantidades del (010) 0 al 999 para verificar estimaciones. gráfica y simbólica. COLOR Y TAMAÑO) centenas. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. A) Identificar los colores rojo. (P. (P. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta.

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