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6. Ejemplo de Planificacion de Bloque y Microplanificacion (1)

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Ejemplo: BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial ………………………………….

fecha final………………….

Amarillo: lo que el estudiante puede desarrollar junto con sus compañeros. Rojo: lo que hemos tenido que agregar para trabajar sólo con él, pero se pueden trabajar con todo el grupo. Negro: es para todos los estudiantes de la clase.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. OBJETIVO. Comprender, analizar y producir reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE
Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar información.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
.

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

claros y en orden. Sustantivos: género y número. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. pl-pr. dr. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto.) Grupos consonánticos: “bl-br. Posición de la sílaba en la palabra. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Establecer relaciones de antecedente . Antónimos. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. parear la vocal con el gráfico correspondiente) ESCRIBIR PALABRAS SIGNIFICATIVAS Revisar: leer y releer.vocales. fl-fr. (personajes. cl-cr. determinar relaciones de semejanza y diferencia. Elementos de la lengua ( vocales. gl-gr. Familia de palabras por derivación.ESCRIBIR: Escribir instrucciones y reglas de juego en FONEMAS Y PALABRAS SIGNIFICATIVAS situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Sílabas átonas y sílabas tónicas. VOCALES: GRAFEMA . Uso del punto seguido y aparte. Producir borradores. Deducir el significado de palabras nuevas. etcétera. dibujos. Artículos: género y número. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Buscar y encontrar información específica. Clases de palabras por el número de sílabas. Especificar qué se quiere decir. Dividir un texto en partes importantes. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto.consecuente. Texto. SERIES SILÁBICAS. Establecer quién será el lector del texto.FONEMA)establecer secuencias de acciones. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Sinónimos. tl-tr”. Presentar los originales limpios. Adjetivos: género y número. Organizar información en esquemas gráficos. Emplear (RECONOCER ALGUNOS ) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. (graficar. Clasificar Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. Verbo: acciones. gráficos. Uso de la “s” en la .

comparar.formación del plural de las palabras. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. ( C) . DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. medir. (P. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. amarillo y azul en objetos del entorno. Uso de “r” y “rr”. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Palabras terminadas en “ y”. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. Uso de “h”. instituciones. A) Identificar los colores rojo. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. representar. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. ordenar. gráfica y simbólica. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta.

(P. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. COLOR Y TAMAÑO. Dr. CANTIDAD 0 -10) centenas.• Contar cantidades del (0-10) 0 al 999 para verificar estimaciones. (P) BIBLIOGRAFÍA: AFCEGB REALIZADO POR: Lcda. . Rosa Pacheco P. Wilson García G.

 Organizo las ideas para escribir las instrucciones para dibujar un gato utilizando el esquema de la página 21. comentar. analizar y producir instrucciones para desarrollar la relación interpersonal.  Título Texto de Lengua y Literatura de Tercero de Básica. hablar. familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. . Grafica las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Lápiz.MICROPLANIFICACIÓN DÍA Y FECHA: ……………………………………………………………………. BLOQUE CURRICULAR: EJE INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE Escuchar. Comprender. Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera Escribe o grafica instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR: Objetivo: OBJETIVO. Planificar:  Leer (ESCUCHAR) el diálogo de la página 20 Observar.. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Estrategias metodológicas Recursos Evaluación INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÒN Actividad de evaluación Escribir GRAFICAR instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Hojas de papel bond. Borrador Pinturas.  Observo y leo (escucho) un ejemplo de instrucciones para hacer un vasito de papel. interpretar las ilustraciones de la página 20. leer y escribir para la interacción social. Escriben las consignas de cada instrucción en forma secuencial.

Las palabras que el no pueda leer sean leídas por su compañero y el Podrá escribirlas con su propio código. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 20 . Esta actividad será trabajada con la estrategia niño a niño. ¿Que dibujo luego? ¿Cómo termino? Leo y comento con mi compañero. ¿Cómo comienzo?.       ¿Cómo diferencio los pasos?. . ¿Qué dibujo después? ¿En qué posición?.

ocupaciones. Anticipar: activar toda la información sobre un tema para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego. leer y escribir para la interacción social. Hablar: Emitir en forma oral instrucciones Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones y reglas de juego (quién emite. Reconocer los fonemas y palabras de la lengua. Diferenciar las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. qué. etcétera) para retener información. hablar. Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego. para qué. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir . Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica. Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. a qué se refiere).EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial …………………………………. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres. fecha final…………………. vocal átona. a quién. auditiva. etcétera (significados de palabras). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Escuchar. palabras nuevas. lugares. entre otras). OBJETIVO.

Formular y responder preguntas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. dibujos. VOCALES: GRAFEMA . sonidos. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. gráficos. Clasificar . Especificar qué se quiere decir. Tomar la palabra en el momento idóneo. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Dividir un texto en partes importantes. Organizar información en esquemas gráficos. Abrir y cerrar un discurso. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca. sonidos y frases). Buscar y encontrar información específica.FONEMA)establecer secuencias de acciones. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Verificar lo que se predijo. Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido. . Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. (personajes. nombres de personajes y palabras clave. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal.consecuente. palabras) articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego. (con gestos. Ordenar información. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. determinar relaciones de semejanza y diferencia.y reglas de juego con precisión y claridad. Establecer relaciones de antecedente . Analizar paratextos. Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. con quién hablar). Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. portada. de qué manera hablar. Producir el texto: EXPRESAR (gestos. etcétera. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. ilustración. Establecer quién será el lector del texto. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Elaborar predicciones a partir de un título. Deducir el significado de palabras nuevas. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Prelectura: establecer el propósito de la lectura.

Presentar los originales limpios. Uso de “h”. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. comparar. parear la vocal con el gráfico correspondiente) Revisar: leer y releer. Palabras terminadas en “-y”. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Producir borradores. tl-tr”. medir. Uso de la “s” en la formación del plural de las palabras. instituciones. Emplear (RECONOCER) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. Publicar: entregar el escrito al destinatario. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. Artículos: género y número. Sinónimos. dr. Elementos de la lengua ( vocales) Grupos consonánticos: “bl-br. Uso de “r” y “rr”. Texto . Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. gl-gr. Familia de palabras por derivación. Sustantivos: género y número.vocales. Clases de palabras por el número de sílabas. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. fl-fr. (graficar. Verbo: acciones.Texto. Posición de la sílaba en la palabra. ordenar. pl-pr. Uso del punto seguido y aparte. cl-cr. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Adjetivos: género y número. Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. . Antónimos. claros y en orden. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. Sílabas átonas y sílabas tónicas.

(P) . (P. A) Identificar los colores rojo. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. amarillo y azul en objetos del entorno. COLOR Y TAMAÑO) centenas. (P. gráfica y simbólica. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. ( C) • Contar cantidades del (010) 0 al 999 para verificar estimaciones. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. representar.

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