El mtodo radica en la asuncin de que cuando se aprende un lenguaje

adicional , este lenguaje es internalizado a travs de un proceso de descifrado de cdigo , similar al desarrollo del primer lenguaje y este proceso permite un periodo largo de desarrollo de la comprensin antes de la produccin de lenguaje. Los estudiantes son llamados a responder fsicamente a rdenes verbales.

El TPR est pensado primordialmente para profesores que ensean ingls como un idioma adicional y por consiguiente como mtodo en la enseanza de otros idiomas.

Tus alumnos deben conocer el ambiente a desenvolverse; por ejemplo; si vas a ensearles temas relacionado con "el parque", debes llevarlos a un lugar cercano a tu colegio donde puedan observar plantas, rboles, flores, farolitos, asientos para descansar, entre otros. No olvides proporcionar seguridad, antes que todo, a tus nios.

Los alumnos en el ciclo preescolar, primer y segundo ciclo son los que aprovechan de mejor forma este modelo educativo; ya que se encuentran desarrollando y perfeccionando sus habilidades motrices, debes recordar que todava no desarrollan sus habilidades lecto-escritoras, que por cierto debers sacar provecho en este estadio de crecimiento.

TPR es tambin un mtodo de enseanza dinmico ya que incluye el movimiento y los cinco sentidos Inventada por James Asher, con las estrategias para la adquisicin de idiomas del DR; Stephen Krashen. Permitiendo que el profesor pueda ensear tambin con ella en ingls: la gramtica, lectura, escritura y con ella el vocabulario

Mtodos desarrollados por el Dr. James J. Asher, un profesor de psicologa de la Universidad Estatal de San Jos, para colaborar en el aprendizaje del lenguaje. Colaboracin de Blaine Ray, basado en las teorias de Stephen Krashen.

EJEMPLOS
Simn dice: El profesor va indicando acciones (clap, jump, raise your hand, etc) y las va realizando a la vez que los nios. En un segundo paso el profesor indica las acciones, pero no las realiza, solo lo harn los nios. En una ltima variante, el profesor puede engaar a los nios realizando una accin distinta a la que ha indicado. Los que se equivoquen pueden quedar eliminados.

Blaine Ray, un profesor de espaol, adicion historias al mtodo de Asher para ayudar a los estudiantes a adquirir lenguaje no fsico, creando as las bases para lo que ahora se conoce como Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) basado en las teoras de Stephen Krashen sobre la adquisicin del lenguaje.

Responde a una actividad fsica, el cual es ideal para trabajar con los nios y nias desde muy temprana edad. Este mtodo destaca la importancia de la habilidad auditiva en el nio y es a partir de este donde los nios van adquiriendo el vocabulario necesario para luego pasar a trabajar la habilidad lingustica basado en comandos.

La mejor edad para aprender

tpr es cuando los chicos y las chicas son infantes