Federico Froebel: El jardn de la infancia

Por: Ileana Gabriela Rodrguez Martnez

Resumen Froebel consideraba que la educacin comenzaba desde la niez con tres ti os de o eraciones: la accin! el juego " el trabajo! arte de la libertad del nio! su creati#idad " su innata generosidad$ El objeti#o de su enseanza era dotar a los educadores de un conjunto de rocedimientos " un material o timo que les %iciese osible su trabajo docente acorde con la naturaleza del nio$ & as estimular su crecimiento fsico e intelectual$ Palabras cla#e: Educacin Integral, Intuicin Educativa, Dimensin Teolgica, Juegos Educativos, Actividad Pedaggica.

'ugusto Guillermo Federico Froebel naci en 'lemania en ()*+! celebre filsofo %umanista " edagogo! ionero de la educacin reescolar " ercusor de la enseanza acti#a, %ijo de un astor rotestante! su madre muri cuando el tena solo - meses$ .al #ez su car/cter intros ecti#o " su tendencia al recogimiento solitario! se debieron a esta difcil situacin familiar$ Esto le a"ud a considerar lo que es realmente un %ogar! cu/l es el a el de los adres " qu0 es la niez$ 1u familia lo calificaba como un nio malo cuando destrua las cosas ara descubrir como estaban %ec%as$ .rabajo como guardabosques orque lo crean oco inteligente! " as meses en la c/rcel a causa de unas deudas que no ag untualmente$ 1u formacin filosfica: gracias a la %erencia que le dej su madre! udo

Federico Froebel: El jardn de la infancia sostener sus estudios uni#ersitarios aunque solo or cuatro semestres! dados los escasos recursos de su modesta %erencia$ 2a educacin ideal del %ombre! seg3n Froebel! es la que comienza desde

la niez$ 4e a% que 0l considerara el juego como el medio m/s adecuado ara introducir a los nios al mundo de la cultura! la sociedad! la creati#idad " el ser#icio a los dem/s! sin dejar de lado el a recio " el culti#o de la naturaleza en un ambiente de amor " libertad$ 'dem/s! ara Froebel! la educacin tena la gran tarea de a"udar al %ombre a conocerse a s mismo " #i#ir en az " unin con 4ios$ ' esto lo denomin educacin integral " se basaba en estos ensamientos debido a su rofundo es ritu religioso! el cual quera manifestar al e5terior! lo que ocurra en su interior: su unin con 4ios! tambi0n se asienta en la fundamental unidad entre naturaleza! %ombre " 4ios que configuran las coordenadas de desarrollo de es eculacin teolgica6 filosfica6educati#a$ Esta idea de educacin ideal fue la que lo ins ir a su ro uesta, fundar los jardines de la infancia 78indergarten9 ! los cuales son instituciones creadas con una finalidad fija la educacin del nio reescolar$ Para Froebel! el 8indergarten deba ser : una extensin del hogar :! uesto que le dio im ortancia crucial a la familia! "a que! la entenda como un todo :indi#isible: que al rom erse #iola una le" natural$

Federico Froebel: El jardn de la infancia ;on res ecto a la familia Froebel cre" que los adres ro orcionaban la influencia educati#a m/s constante de la #ida de un nio! "a que! desde

un nio las rimeras e5 eriencias educati#as ocurran dentro de la unidad de la familia$ El maestro debe encarnar el ideal de #ida que ro one esta edagoga! es decir! la determinacin de un ideal de #ida que el rofesor debe resentar como modelo a seguir ara Froebel es la de <esucristo$ 'dem/s el educando tiene que ser tratado de acuerdo con su dignidad de %ijo de 4ios! dentro de un clima de com rensin " libertad$ 4e esto se deduce la rele#ancia de la dimensin teolgica antes mencionada de esta ro uesta " la consecuencia natural de estos resu uestos la cual ser/: educar ara la libertad 7tolerante! #ariable " fle5ible9$ El educador est/ obligado a res etar en toda su integridad al disc ulo, debe manifestarse como gua e5 erimentado " amigo fiel que con mano fle5ible " firme! e5ija " oriente$ =o es slo gua sino tambi0n sujeto acti#o de la educacin: da " recibe! orienta ero deja en libertad! es firme ero concede$ El educador debe conocer los di#ersos grados de desarrollo del %ombre ara realizar con 05ito su tarea$ Froebel %ace notar: >Todo lo que rodea al nio debe serle resentado de manera recisa ! clara. Em l"ense siem re ex resiones exactas, #rases sim les ! claras, ara designar al nio las condiciones de es acio ! de tiem o ! de todas las ro iedades eculiares al ob$eto que se le quiera dar a conocer%

Federico Froebel: El jardn de la infancia En su doctrina filosfico6educati#a! Froebel ro one el em leo de la acti#idad infantil no de modo mec/nico! sino es ont/neo 7m0todo b/sicamente intuiti#o con fines de auto6instruccin " no cientfico9 en la que el nio in#olucre todo su ser$ 'dem/s! dic%a acti#idad debe ser gozosa " manifestarse rioritariamente en el juego! ero tambi0n en las distintas tareas que se le encomiendan o en aquellas que or su ro ia acti#idad se #e im ulsado a realizar$ ;on esto odemos decir que Froebel

dise una edagoga con es ecial acento uesto en la educacin ara el trabajo! o sea! a tra#0s del ar juego6trabajo la educacin tendr/ como resultado gente acti#a! con ideales " com rometida$ 2a educacin de la infancia adquiere con Froebel! un decisi#o im ulso! en articular la segunda infancia que se centra en tres cauces de la o erati#idad inequ#ocos: 2a accin! el juego " el trabajo$ Por lo que con#iene estimular la acti#idad en el nio ues la obra que de a% resulte constituir/ el rimer germen del trabajo 7los% ca ullos del traba$o, son los $uegos de la in#ancia&9$ 'qu es donde se encuentra el n3cleo de la doctrina froebeliana sobre el juego " el trabajo a o"ado en la acti#idad del nio$ Es im ortante estimular la acti#idad infantil desde la m/s tierna edad! en #irtud del im ortante a el que desem ea como juego en la infancia o como trabajo cuando adulto$ Por eso! desde di#ersos untos de #ista! el juego en su doctrina es fin " medio$ Fin orque es la

manifestacin libre " es ont/nea del interior! que origina el gozo! la libertad! la satisfaccin! la az consigo mismo " con los dem/s$ Medio en

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cuanto que el juego re resenta el :retoo del traba$o:! que se des legar/ en el luriforme uni#erso de la cultura! fruto de un trabajo creati#o$

Gracias al adecuado " original a ro#ec%amiento del juego infantil! se considera a Froebel como uno de los grandes ioneros de la educacin

ara el trabajo$ ;on res ecto a otras dimensiones rele#antes de su edagoga! destaca la im ortancia que tiene la familia " el madre " el adre en #irtud de su eculiar #ocacin$ Fundacin del Aindergarten Froebel fue el creador del >Instituto 'utodid/ctico:! influido or la teora de la intuicin educati#a de <uan Enrique Pestalozzi$ 2a intuicin educati#a era considerada el mejor m0todo ara a render " consiste en una enseanza intuiti#a con fines de auto instruccin$ Ide adem/s una serie de materiales did/cticos 7juegos educati#os9! ens en la utilizacin del cubo! tri/ngulo " la esfera como au5iliares de esa tarea a la que le entusiasmaba dedicarle la #ida$ Para lle#ar a la r/ctica toda esa serie de refle5iones! reuni a un gru o de ersonas que se con#ertiran luego en sus colaborados$ En articular! la labor de estos disc ulos estu#o centrada en la tarea de in#entar juegos educati#os ara los j#enes$ 2a e5 eriencia refle5ionada lo lle#a a la conclusin de que el %ombre merece ser educado integralmente desde su infancia$ Esta idea es la que lo im ulsa a dedicarse or entero al cuidado de la rimera infancia " lo consagra como infatigable " ardiente amigo de los nios$ 4e este modo! a el de la

Federico Froebel: El jardn de la infancia el inicialmente llamado Instituto 'utodid/ctico de Clan8enburg cambia su nombre or el de :Instituto ara la educacin del im ulso acti#o de los nios " de los j#enes:$ 'll encontr la cla#e que le conducira! tres aos des u0s! a la fundacin de los jardines de la infancia! basados en los ilares fundamentales de su conce cin educati#a: juego " trabajo! disci lina " libertad$ 1in el juego6trabajo 6 ensaba 0l6 la educacin roduce gente indolente! oco acti#a! sin ideales$ & llam :dones: a sus juegos educati#os orque amaba intensamente a los nios " le gustaba

#erlos felices con 0stos! no tena otra meta rofesional m/s que #i#ir ara ellos$ En el ao (*?-! en Clan8enburg! fue inaugurado el nue#o Instituto de <uegos Educati#os! antecedente inmediato del Aindergarten! que fundara en (*@D$ ;on lo cual! los nios contaron con un aliado oderoso que realiz una mo#ilizacin uni#ersal a fa#or de la educacin integral de los nios del mundo$ Froebel tu#o clara conciencia de que era necesaria el alma femenina 6al considerarla como madre6 en la formacin del nio equeo! ues esta eta a de la #ida del ser %umano requiere de cuidados es eciales que slo la ternura de la mujer oda ro orcionar$ .oda esta #aloracin de la mujer " de la sensibilidad del corazn femenino en la orientacin de los nios! trajo como consecuencia la incor oracin de la mujer alemana al que%acer docente de un modo formal$ M/s tarde este ideal se %ara e5tensi#o al mundo entero$ 4esde entonces! la mujer juega un a el rele#ante como educadora natural de la infancia$ En el

Federico Froebel: El jardn de la infancia Aindergarten 6 ensado or F roebel6 tambi0n se consider fundamental el contacto con la familia del nio! tanto que en su modo de trabajar! deba reflejar algunas de las caractersticas de un %ogar feliz: tranquilidad! cario! confianza! calor$ En este sentido! el autor ensaba que esto s es acios educati#os deban ser la rolongacin del %ogar$ 2os medios ideados or Froebel! ara sus fines educati#os! com renden de cinco series: F <uegos gimn/sticos acom aados de cantos F ;ulti#o del jardn! cuidado de lantas " animales F ;%arla! oesa! cuento! dramatizacin " canto F E5cursiones F <uegos " trabajo con los dones " ocu aciones$ Refiri0ndonos al 3ltimo unto odemos decir que Froebel desarroll una serie de juegos " acti#idades de estimulacin que llam: regalos " ocu aciones ues ensaba que los regalos lle#aban al descubrimiento: la ocu acin al in#ento$ 2os regalos conducen al entendimiento: la ocu acin ofrece oder$ El juego uede ser intelectual " r/ctico! la ocu acin desemboca

totalmente en el terreno de la accin$ El juego ro orciona conocimiento " gozo! la ocu acin utilidad " oder $ En la elaboracin de los juegos educati#os utiliza cuer os slidos! su erficies! lneas! untos " material de reconstruccin$ 2a confeccin de las ocu aciones consta de material

Federico Froebel: El jardn de la infancia slido 7barro! cartn! madera9! su erficies 7 a el " cartn ara recortar o intar9! lneas " untos$

Entre las crticas %ec%as al trabajo educati#o de Froebel se establece que: 1u obra es m/s o0tica que cientfica! el centro de la acti#idad

edaggica! es el nio " se concede demasiada im ortancia a las acti#idades recreati#as$ En su edagoga la acti#idad es la rimera le"! igual a la le" del

desen#ol#imiento de la naturaleza! que rige el desarrollo del %ombre$ 2a segunda le" que destaca es la de la armona! entendida como contraste o le" de los contrarios en el nacimiento de la #ariedad$ ;omo uede #erse! el actual jardn de nios sigue siendo froebeliano en alto grado$ Gracias a que se siguen utilizando #arios materiales que 0l ro uso! en la enseanza reescolar actual$ 1eg3n Froebel >'ada llega sin un con#licto. (a lucha no crea nada or si misma, slo lim ia el aire. Deben lantarse nuevas semillas ara que germinen ! cre)can, si es que queremos que #lore)ca el *rbol de la humanidad. 'o odemos arrancar el resente del asado o del #uturo. Pasado, resente o #uturo son la Trinidad del tiem o. +En los nios est*n las semillas del #uturo,%.

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In0dito Referencias

2ibros: diccionario de biogra#-as! editorial Em/n! ed$ +DDB$ Internet: el da (D de octubre del +DD) %tt :GGHHH$cne $org$m5GInformacionGteoricaGeducadoresGfroebel$%tm