Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teora De Piaget

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Por: Psicloga Violeta H rta!o C"a#ca$e Es%ecialista e# !i$ic lta!es !el a%re#!i&a'e ( la co#! cta

ESTADIOS DEL DESARROLLO

S en s or iom otor :0 -2

a os

P r eoper a tor io: 2 a 7 a os Oper a tor io Con cr eto: 7 -1 2 a os Oper a tor io F or m a l: 1 2 a m a s

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ESTADIO SENSORIO MOTOR

Caractersticas del sensoriomotor

D E M UE S T ! " # T E $ " % E # C" ! P ! CT " C!

AFECTIVA ESTA CENTRADO EN SI MISMO, EGOCENTRICO

SIMBOLICA SE LIMITA A UN PRESENTE INMEDIATO

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ESTADIO SENSORIO MOTOR

NIVEL COGNITIVO Solo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarse y responder al medio. Posee una inteligencia totalmente prctica. Est limitado a sus interacciones directas con lo ue le rodea! a un espacio y tiempo inmediato. Va construyendo "secuencias de acci#n$ cada ve% mas comple&as y completas! pues partiendo de conductas re'le&as! llega a coordinar mentalmente los pasos ue sigue para satis'acer sus necesidades. La conducta del (e() es esencialmente re'le&a. Es el estadio de los mecanismos re'le&os cong)nitos! las reacciones circulares primarias y secundarias! de los nuevos descu(rimientos por e*perimentaci#n y de las nuevas representaciones mentales.
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ESTADIO SENSORIO MOTOR

NIVEL /1ECTIVO Son egoc)ntricos! todo lo perci(en alrededor de ellos mismos 2son el centro del mundo3 y por ello demandan muc.a atenci#n! especialmente de la propia madre! uien es su principal 'uente de satis'acci#n. NIVEL SI+,OLICO El ni-o .a empe%ado a repetir y producir sus primeros sonidos a manera de &uego. /l no .a(er a0n desarrollo de la capacidad de representaci#n mental! est ligado a su acci#n presente y concreta.
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ESTADIO PREOPERATORIO
Caractersticas del preoperatorio

CO% # " T " & O -P ' " E &E S"( $ E -P ' E % OCE # T " CO -P ' CE # T ! $ " )! D O -P ' CO# C E T O - P ' T ! # S D UCT " & O - P ' " # T U" T " & O - P ' E F $ E *"&O

!F E CT " & O E % OCE # T " S M O + E T E O# OM " !

S " M ( O$ " CO - E P E S E # T ! C" O# ME # T !$ -US O D E S " M ( O$ OS , D E S " % # OS D E M OD O % E # E !$ " )! D O: " M " T !C" -# . / UE % O. $ E # % U! / E 4 5I,67O

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ESTADIO PREOPERATORIO
NIVEL COGNITIVO Capacidad de re'le*i#n so(re su comportamiento. 8epresentaci#n mas comprensiva y acertada de la realidad 2Presente! Pasado y 1uturo3 Pensamiento ue va mas all de los actos y .ec.os presentes e inmediatos.

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ESTADIO PREOPERATORIO
NIVEL /1ECTIVO EGOCENT8IS+O9 Le es muy di':cil a0n ponerse en el lugar de los otros. Sigue actuando en 'unci#n de sus propias necesidades y demandando gran atenci#n por parte de uienes lo rodean.

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ESTADIO PREOPERATORIO
NIVEL /1ECTIVO ;ETE8ONO+I/9 Los ni-os suelen &u%gar el comportamiento como (ueno o malo! seg0n las normas dadas por los adultos. Las leyes no sediscuten! se o(edecen. /ct0an en (ase al castigo y a la recompensa.

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ESTADIO PREOPERATORIO
NIVEL SI+,OLICO9 Signi'ica ue a.ora el pensamiento del ni-o permite una representaci#n mental de lo ue le rodea y los reempla%a por s:m(olos y signos. Este logro permite desarrollar signi'icativamente el lengua&e! el &uego! la imitaci#n y el di(u&o.

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ESTADIO PREOPERATORIO
<=u) son la operaciones> 5esde el punto de vista de Piaget! son la esencia del pensamiento. Es "una acci#n mental reversi(le$. Signi'ica un acto interno! una representaci#n e inmgen mental de algo o de relaciones entre .ec.os y op(&etos! ue se ad uiere en el transcurso del desarrollo! alrededor de los ? a-os..
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ESTADIO PREOPERATORIO
Las operaciones seg0n Piaget son la esencia del pensamiento. Es una acci#n mental reversi(le! es un acto interno! una representaci#n mental de algo o de relaciones entre .ec.os y o(&etos. 8eversi(le! signi'ica ue las acciones mentales logran relacionarse e integrarse para 'ormar estructuras ms comple&as! se espera alcan%ar esta reversi(ilidad alrededor de los @ a-os.

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ESTADIO OPERATORIO
Es una etapa de avances mayores a todo nivel y como las dems se sustentan en los logros de estad:os anteriores. Para alcan%ar esta etapa y de&ar de ser preoperatorio! la edad es solo un criterio de re'erencia! lo verdaderamente importante es ue el ni-o .aya ad uirido 2en la acci#n3 mayores nociones y superado cualitativamente sus posi(ilidades cognitivas.! el reto es desarrollar un pensamiento sim(#licol#gico.

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ESTADIO OPERATORIO
5e&a de ser intuitivo al ra%onar! aplica y generali%a los principios l#gicos y llega a pensar en t)rminos de lo posi(le. Socialmente desarrolla una mayor autonom:a y logra superar su egocentrismo para compartir y participar de 'ines comunes. /.ora si cuestiona Pero asume con mayor convicci#n una manera de actuar. / nivel sim(#lico su comunicaci#n es mayor al dialogar y con'rontar puntos de vista! as: como su capacidad de e*presi#n gr'ica y l0dica 2&uegos colectivos y con reglas3.
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ESTADIO OPERATORIO CONCRETO

A Los procesos de ra%onamiento se vuelen l#gicos y pueden aplicarse a pro(lemas concretos o reales. A En el aspecto social! el ni-o a.ora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los es uemas l#gicos de seriaci#n! ordenamiento mental de con&untos y clasi'icaci#n de los conceptos de casualidad! espacio! tiempo y velocidad.

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ESTADIO OPERATORIO FORMAL

A En esta etapa el adolescente logra la

a(stracci#n so(re conocimientos concretos o(servados ue le permiten emplear el ra%onamiento l#gico inductivo y deductivo. 5esarrolla sentimientos idealistas y se logra 'ormaci#n continua de la personalidad! .ay un mayor desarrollo de los conceptos morales

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