A instancias del profesor, don Juan Victorio Martnez que nos sugiri compartir en este foro las notas

extradas de sus tutoras, dejo aqu constancia de los apuntes tomados durante la clase de ayer. 2 !"!#$%A &2' de octu(re de 2)**+ . !odo fillogo que se precie de(e conocer el texto de una o(ra en su ser natural. ,i estescrito en castellano antiguo con.iene leerlo as. /as transcripciones slo de(en resultar 0tiles para a(undar en alg0n detalle que pueda resultarnos confuso en el original. 1n la 1dad Media existen diferencias de pronunciacin entre las letras 2(3 y 2.3 que desaparece en el siglo 45V. /os siglos 45V y 4V son de una gran re.olucin fon6tica. !6rminos como 2fablar3, o 2facer3 terminan con.irtiendo esa 2f3 inicial en 273, llegando al castellano actual como 27a(lar3 y 27acer3. /a 2x3 que aparece en (astantes t6rminos y que se pronuncia como la 2s73 inglesa termina de.iniendo en la grafa y sonido 2j3. 8ala(ras que lle.a(an una sola 2s3 7acen que esa 2s3 se pronuncie de forma sonora, mientras que las que lle.a(an 2ss3 se pronuncia(an como con una sola. 9oy tratamos el an-lisis de un texto extrado del Poema de Mo Cid. 1ste es el texto: Mio ;id en(i por todos sos parientes e .assallos, dxoles cmo del rey de la tierra era ec7ado e por el reino quitar nue.e das es el plazo: <Amigos, quiero sa(er si seredes de mi (ando, e los que comigo fuerdes, de =ios ayades (uen grado, e los qu> ac- fincaredes, qui6rom> ir .uestro pagado.< 1stonce fa(l ?l(ar @-Aez, qu>era su primo cormano: <;on(usco iremos, ya ;id, por yermos e por po(lados, nunca .os falleceremos en cuanto (i.os seamos, con(usco ca.algaremos e en mulas e en ca.allos, con(usco despenderemos los a.eres e los paAos e siempre .os ser.iremos como leales .assallos.< Al iniciar un an-lisis lo primero que 7ay que 7acer es dar con el tema, es decir, otorgarle un ttulo que condense el mensaje del texto. ;on.iene pues leer con muc7o detenimiento el fragmento ya que dar con el tema es dar con una frase orientati.a. B es que todos los recursos que se .an a emplear pondr-n de relie.e esa circunstancia.

!1MA
2/A @5=1/5=A= =1 /A M1,CA=A =1/ ;5= =1,!1$$A=#3

,e opta por este ttulo ya que el tema de(e circunscri(irse a elementos que sugiera el propio texto. /os recursos 7an sido seleccionados para poner de relie.e el tema. A continuacin 7ay que .er:

!58# =1 V1$,# D"1 ,1 1M8/1A

,e trata de .ersos de diecis6is sla(as. A0n a pesar de que 7ay una corriente supuestamente ortodoxa que considera que son .ersos irregulares, nuestro profesor defiende la tesis que a(unda en la medida indicada. ;ada .erso est- escindido en una cesura &corte+ y separado en dos 7emistiquios &partes iguales+. !odos los .ersos tienen la misma rima asonante &igualdad de sonidos .oc-licos a partir del 0ltimo acento Eescrito, o noF del .erso+. 1n esta 6poca la rima consonante slo la emplea el mester de clereca. ;on.iene aAadir que las estrofas no tienen un n0mero determinado de .ersos. "na estrofa es una tirada que ser- tan larga como precise la narracin. 1l profesor sugiere considerar el Poema de mo Cid como una pelcula por cuanto estas narraciones equi.aldran a lo que sera el cine de la 6poca. ,iguiente paso a tener en cuenta:

=5@1$1C!1, 8A$!1, =1/ @$AGM1C!#

8ara sa(er de cu-ntas partes se compone un texto la mejor seAal es la que .a aparejada a los cam(ios de sujeto. 1l texto en cuestin se di.ide en tres partes: .F* parte: Versos * a H correspondientes a la introduccin por parte del narrador. .F2 parte: Versos I a J, en los que el ;id interpela a sus 7om(res para sa(er con cu-ntos de ellos puede contar. .FH parte: Versos K a *2, en los que tras la introduccin de Al.ar @-Aez por parte del narrador este muestra la inque(ranta(le lealtad de la tropa al ;id. /a mayor parte del texto es un di-logo, mientras que los tres primeros .ersos son una narracin. =e la primera parte, pues, del fragmento el responsa(le es el narrador,

mientras que de las otras dos cuanto acontece lo conocemos por (oca de los personajes. Gracias a la irrupcin de estos 0ltimos el relato gana en dramatismo. As pues en este texto predomina el di-logo. 1l procedimiento de no permitir a los personajes expresarse y 7acerlo por ellos el propio autor responde a lo que se conoce como estilo indirecto, recurso propio de la no.ela. 1l siguiente punto a considerar son los:

$1;"$,#,
/os recursos .ienen a ser los procedimientos empleados por el autor. 1n el texto que nos ocupa o(ser.amos que cada .erso tiene importancia por s mismo. Goza de autonoma con respecto al resto. 1l autor apela al ritmo pausado. A la lentitud narrati.a a que coadyu.a la propia (imem(racin de los .ersos. ,e emplea el 6nfasis FFFFFFFFFFFF 2de la tierra era ec7ado3. /a ausencia de conjunciones .iene fa.orecida por el asndeton, que por otro lado fa.orece la lentitud aumentando el 6nfasis. 1mpleo de 7ip6r(aton al alterar el orden natural de la frase para poner de relie.e aquello que se erige en m-s impactante. 8ara la correcta ela(oracin del comentario de texto con.iene matizar estos recursos estilsticos. 1s importante a(undar en cmo est-n expuestas las frases. 1l grado cero de un texto es su esencialidad. /o escueto de su mensaje. 1n el momento que se altera el grado cero se est- 7aciendo /iteratura. 8or ejemplo, el grado cero de los tres primeros .ersos consiste en que 2el ;id se dirigi a sus .asallos3. 1n la segunda parte del texto el grado cero sera: 2LDui6n est- conmigoM3. 8regunta del ;id que no deja de ser retrica pues en su 2Amigos quiero sa(er si seredes de mi (ando3 conoce la respuesta y de forma su(repticia, adem-s, la sugiere. 1l grado cero de la tercera y 0ltima parte sera: 2Cos entregamos a ti3, condensado en la respuesta de Al.ar @-Aez. Aqu se puede o(ser.ar que los .er(os tienden a ir en el mismo tiempo. Asimismo, al repetir pala(ras se emplea la an-fora que es otro recurso para dotar de mayor contenido expresi.o una idea: ;on(usco iremos

;on(usco ca(algaremos ;on(usco despenderemos 1n este caso, la insistencia en la lealtad. 9ay, pues tam(i6n, paralelismo. ;a(e aAadir que el talento del narrador permite que una 0nica frase 2Entonce fabl Albar Fez quera su primo cormano3 se constituya en el eje perfecto so(re el que pi.ota la autonoma del personaje que, a continuacin, se expresa. 1s como si la sugerida c-mara de filmar fuera de un plano a otro sin solucin de continuidad.

#tro compaAero <de la tierra era ec7ado< es tam(i6n 7ip6r(aton, de a7 el 6nfasis del que 7a(la nuestro compaAero. F el estilo indirecto se contrapone al estilo directo, que consiste en que los personajes 7a(lan directamente, no a tra.6s del narrador &en el texto est- marcado tipogr-ficamente a tra.6s de las comillas+. F la AC?@#$A consiste en la repeticin de una misma pala(ra al principio de .ersos diferentes, y 1/ 8A$A/1/5,M#, la repeticin de estructuras sint-cticas. Am(os recursos se emplean, como (ien seAala nuestro compaAero, para dotar de mayor contenido expresi.o al contenido. 1n el ejemplo que reseAa @rancisco, pues, la an-fora es <con(usco<, mientras que el paralelismo es: com(usco iremosNcon(usco ca(algaremosNcon(usco despenderemos. 1n fin, lo dic7o, espero 7a(er ayudado en algo. ,aludos.