Enseanza de la Matemtica y Dinmica de grupo

Se propone tres tcnicas grupales

QU SABEMOS? LA BUSQUEDA LAS CADENAS

QU SABEMOS?

Favorece en primer lugar al repaso de los conocimientos. Eventualmente sistemtico. con un carcter

LA BUSQUEDA
Se trata de buscar los conocimientos matemticos. Se pueden asociar a una situacin determinada. Constituye un elemento aglutinador de estos conocimientos. Sirve para establecer relaciones y nexos entre los conocimientos adquiridos.

Mediante su empleo se puede contribuir a:

Entrenar

a los alumnos en la determinacin de los conocimientos matemticos que se encuentran asociados a una situacin dada. considera una va importante de preparacin para la resolucin de problemas. bsqueda de ideas de solucin requiere del hallazgo de los conocimientos matemticos que deben emplearse para resolver problemas.

Se

La

 La

sistematizacin de los conocimientos matemticos. Ej. Una situacin de partida referida a la tesis de una proposicin, donde se buscan todas las posibles premisas. la sistematizacin de proposiciones matemticos

Para

LAS CADENAS
Se trata tambin de una bsqueda con una situacin de partida. Tiene que ser una bsqueda peculiar. Requiere del empleo de inferencias lgicas. Unidas convenientemente conduce a nuevos descubrimientos. Los participantes deben buscar los eslabones de la cadena (inferencias). Los eslabones pueden aportarse sobre la base del resultado de inferencias anteriores.

Se puede contribuir a entrenar a los alumnos a:

La determinacin de los conocimientos matemticos asociados a una situacin dada. El empleo de las estrategias heursticas universales de bsqueda. Se conoce como estrategia del trabajo hacia delante y estrategia de trabajo hacia atrs.

CONCLUSIN:

La aplicacin de estas tres tcnicas contribuir a la consolidacin de los conocimientos matemticos mediante repasos y sistematizaciones, y crear condiciones para la aplicacin de lo aprendido.

Criterio para la seleccin y creacin de las tcnicas.

 El desarrollo de la tcnica debe ser de apoyo al cumplimiento de los objetivos y las funciones de la enseanza de la matemtica. El saln de clase debe ser utilizado para la realizacin de estas tcnicas. Pueden crearse condiciones en un lugar que propicie un ambiente ms favorable.

El desarrollo de la tcnica ms que una actividad fsico motora desmedida para este medio. Propiciar la actividad mental variada y la realizacin de diferentes procesos de pensamiento. Los elementos ldicos que se utilizan en la aplicacin de la tcnicas deben motivar la participacin consciente y activa de los alumnos, estimular su deseo de estudiar y aprender.

Nueva Caractersticas de su realizacin:

a) b) c)

d) e)

La amplia posibilidad de participacin de sus integrantes. La motivacin que despierte por participar, propiciar el inters por ganar la competicin. Gozar del reconocimiento del grupo, ser reconocido como bueno en alguna esfera de su actividad o la autosatisfaccin personal de cada alumno. Es un elemento motivacional que propicie un acercamiento al trabajo con las asignaturas. Contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa.

f) Fomentar el desarrollo de la expresin oral, el escuchar y analizar crticamente lo escuchado. g) Incluir muchos elementos como parte de la respuesta, que pueden ser expresados correctamente de diferentes formas. h) No requerir la respuesta, en general, de un orden secuencial estricto. i) No limitar las respuestas de los alumnos en profundidad, ni amplitud.