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UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE ESTUDIOS GENERALES (CICLO GENERAL) ASIGNATURA: RAZONAMIENTO Y REPRESENTACION MATEMTICA

GUIA N 1 MTODO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE GEORGE POLYA OBJETIVOS Identificar el paso del modelo de Polya utilizado para resolver un problema. Describir las estrategias para resolver problemas Aplicar el modelo de Polya a la resolucin de problemas. COMPETENCIAS Capacidad para formular, plantear, transformar y resolver problemas matemticos. Desarrollo y profundizacin del pensamiento lgico matemtico. Identificacin de regularidades, modelos y estructuras matemticas en procesos y situaciones problmicas. Capacidad comunicativa en lenguaje matemtico. Habilidad de conversin de un objeto matemtico a los diferentes lenguajes, registros y representaciones matemticas, cuando sea posible.

DESARROLLO TEMTICO GEORGE POLYA: ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS George Polya naci en Hungra en 1887. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Budapest y en su disertacin para obtener el grado abord temas de probabilidad. Fu maestro en el Instituto Tecnolgico Federalen Zurich, Suiza. En 1940 lleg a la Universidad de Brown en EE.UU. y pas a la Universidad de Stanford en 1942. En sus estudios, estuvo interesado en el proceso del descubrimiento, o cmo es que se derivan los resultados matemticos. Advirti que para entender una teora, se debe conocer cmo fue descubierta. Por ello, su enseanza enfatizaba en el proceso de descubrimiento an ms que simplemente desarrollar ejercicios apropiados. Para involucrar a sus estudiantes en la solucin de problemas, generaliz su mtodo en los siguientes cuatro pasos: 1. Entender el problema. 2. Configurar un plan 3. Ejecutar el plan 4. Mirar hacia atrs Las aportaciones de Polya incluyen ms de 250 documentos matemticos y tres libros que promueven un acercamiento al conocimiento y desarrollo de estrategias en la solucin de problemas. Su famoso libro Cmo Plantear y Resolver Problemas que se ha traducido a 15 idiomas, introduce su mtodo de cuatro pasos junto con la heurstica y estrategias especficas tiles en la solucin de problemas. Otros trabajos importantes de Plya son Descubrimiento Matemtico, Volmenes I y II, y Matemticas y Razonamiento Plausible, Volmenes I y II. Polya, que muri en 1985 a la edad de 97 aos, enriqueci a las matemticas con un importante legado en la enseanza de estrategias para resolver problemas. El Mtodo de Cuatro Pasos de Polya. Este mtodo est enfocado a la solucin de problemas matemticos, por ello nos parece importante sealar alguna distincin entre "ejercicio" y "problema". Para resolver un ejercicio, uno aplica un procedimiento rutinario que lo lleva a la respuesta. Para resolver un problema, uno hace una pausa, reflexiona y hasta puede ser que ejecute pasos originales

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que no haba ensayado antes para dar la respuesta. Esta caracterstica de dar una especie de paso creativo en la solucin, no importa que tan pequeo sea, es lo que distingue un problema de un ejercicio. Sin embargo, es prudente aclarar que esta distincin no es absoluta; depende en gran medida del estadio mental de la persona que se enfrenta a ofrecer una solucin: Para un nio pequeo puede ser un problema encontrar cunto es 3 + 2 o bien, para nios de los primeros grados de primaria responder a la pregunta Cmo repartes 96 lpices entre 16 nios de modo que a cada uno le toque la misma cantidad? le plantea un problema, mientras que a uno de nosotros esta pregunta slo sugiere un ejercicio rutinario: "dividir ". Hacer ejercicios es muy valioso en el aprendizaje de las matemticas: Nos ayuda a aprender conceptos, propiedades y procedimientos -entre otras cosas-, los cuales podremos aplicar cuando nos enfrentemos a la tarea de resolver problemas. Como apuntamos anteriormente, la ms grande contribucin de Polya en la enseanza de las matemticas es su Mtodo de Cuatro Pasos para resolver problemas. A continuacin presentamos un breve resumen de cada uno de ellos y sugerimos la lectura del libro "Cmo Plantear y Resolver Problemas" de este autor (Editorial Trillas). Paso 1: Entender el Problema. Entiendes todo lo que dice? Puedes replantear el problema en tus propias palabras? Distingues cules son los datos? Sabes a qu quieres llegar? Hay suficiente informacin? Hay informacin extraa? Es este problema similar a algn otro que hayas resuelto antes? Paso 2: Configurar un Plan. Puedes usar alguna de las siguientes estrategias? (Una estrategia se define como un artificio ingenioso que conduce a un final). Ensayo y Error (Conjeturar y probar la conjetura). Usar una variable. Buscar un Patrn Hacer una lista. Resolver un problema similar ms simple. Hacer una figura. Hacer un diagrama Usar razonamiento directo. Usar razonamiento indirecto. Usar las propiedades de los Nmeros. Resolver un problema equivalente. Trabajar hacia atrs. Usar casos Resolver una ecuacin Buscar una frmula. Usar un modelo. Usar anlisis dimensional. Identificar sub-metas. Usar coordenadas. Usar simetra.

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Paso 3: Ejecutar el Plan. Implementar la o las estrategias que escogiste hasta solucionar completamente el problema o hasta que la misma accin te sugiera tomar un nuevo curso. Concdete un tiempo razonable para resolver el problema. Si no tienes xito solicita una sugerencia o haz el problema a un lado por un momento (puede que "se te prenda el foco" cuando menos lo esperes!). No tengas miedo de volver a empezar. Suele suceder que un comienzo fresco o una nueva estrategia conducen al xito.

Paso 4: Mirar hacia atrs. Es tu solucin correcta? Tu respuesta satisface lo establecido en el problema? Adviertes una solucin ms sencilla? Puedes ver cmo extender tu solucin a un caso general? Comnmente los problemas se enuncian en palabras, ya sea oralmente o en forma escrita. As, para resolver un problema, uno traslada las palabras a una forma equivalente del problema en la que usa smbolos matemticos, resuelve esta forma equivalente y luego interpreta la respuesta. Este proceso lo podemos representar como sigue, algunas sugerencias hechas por quienes tienen xito en resolver problemas. Adems del Mtodo de Cuatro Pasos de Polya nos parece oportuno presentar en este apartado una lista de sugerencias hechas por estudiantes exitosos en la solucin de problemas: 1. Acepta el reto de resolver el problema. 2. Reescribe el problema en tus propias palabras. 3. Tmate tiempo para explorar, reflexionar, pensar... 4. Habla contigo mismo. Hazte cuantas preguntas creas necesarias. 5. Si es apropiado, trata el problema con nmeros simples. 6. Muchos problemas requieren de un perodo de incubacin. Si te sientes frustrado, no dudes en tomarte un descanso -el subconsciente se har cargo-. Despus intntalo de nuevo. 7. Analiza el problema desde varios ngulos. 8. Revisa tu lista de estrategias para ver si una (o ms) te pueden ayudar a empezar 9. Muchos problemas se pueden de resolver de distintas formas: solo se necesita encontrar una para tener xito. 10. No tenga miedo de hacer cambios en las estrategias. 11. La experiencia en la solucin de problemas es valiossima. Trabaje con montones de ellos, su confianza crecer. 12. Si no ests progresando mucho, no vaciles en volver al principio y asegurarte de que realmente entendiste el problema. Este proceso de revisin es a veces necesario hacerlo dos o tres veces ya que la comprensin del problema aumenta a medida que se avanza en el trabajo de solucin. 13. Siempre, siempre mira hacia atrs: Trata de establecer con precisin cul fue el paso clave en tu solucin. 14. Ten cuidado en dejar tu solucin escrita con suficiente claridad de tal modo puedas entenderla si la lees 10 a aos despus. 15. Ayudar a que otros desarrollen habilidades en la solucin de problemas es una gran ayuda para uno mismo: No les des soluciones; en su lugar provelos con sugerencias significativas. 16. Disfrtalo! Resolver un problema es una experiencia significativa. Tomado de I. E. S. Rosa Chacel. Dpto. de Matemticas

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EJEMPLOS DE ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS A continuacin describiremos algunas estrategias para resolver problemas y enunciaremos algunos ejemplos para su anlisis: Existen varias estrategias para resolver problemas. Cada vez que te enfrentes a uno de ellos, debes preguntarte: hay otra manera de hacerlo? Si tu respuesta es afirmativa, procede en la forma que has pensado; comprobars que muchas veces utilizamos una combinacin de dos o ms estrategias para resolver un problema. Algunas de estas estrategias se describen a continuacin: Descubrir un patrn: Te ayuda a describir algo que ocurre en repetidas ocasiones. Un patrn en un problema se puede presentar como un comportamiento en el cual una misma cantidad se sume, reste, multiplique o divide. En otras ocasiones el patrn no tiene que ver con nmeros, sino con figuras geomtricas, letras o comportamientos. Ejemplo: Para cada uno de los patrones siguientes, determina los dos trminos que siguen: a. 1, 3, 5, 7, b. 1, -2, 3, -4, c. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, d. 3, 12, 48, 192, e.

SOLUCIN: a. 9 y 11. Cada nmero es impar positivo. b. 5 y -6. El valor absoluto de cada nmero es uno ms que el anterior. Los nmeros son alternos en signos. c. 21 y 34. A partir del tercer nmero cada uno es la suma de los dos anteriores. (Nota: este patrn se conoce como la sucesin de Fibonacci) d. 768, 3072. Cada nmero es el producto de 4 por el nmero anterior. e.

De atrs hacia adelante Esta estrategia tambin se conoce como comenzar por el final. Es til cuando tienes que comenzar por la conclusin del problema y trabajar hacia delante. Ejemplo: El manat que cuidaban en la Parguera, atrajo a muchas personas. El primer da acudieron a verlo 80 espectadores menos que el segundo. El segundo da fueron 250 personas menos que el tercero. En ste acudieron 50 personas ms que el cuarto. Al cuarto da fueron 500 personas. Cuntos espectadores vieron el manat el primer da?

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Solucin: Comprender el Problema Se desea determinar el nmero de personas que fueron a ver el manat el primer da. Se sabe que ese da fueron 80 espectadores menos que el segundo, cuando fueron 250 menos que el tercero. Durante ste acudieron 50 personas ms que el cuarto da, en el que se presentaron 500 personas. Desarrollar un Plan Este problema se resuelve trabajando de atrs hacia adelante. Como se conoce la cantidad que fue el cuarto da, se calcula cuantos fueron el tercero, el segundo y por ltimo el primer da. Llevar a cabo el Plan Si se sabe que el cuarto da fueron 500 personas y el tercero 50 ms, cabe concluir que ese da hubo 550 asistentes. Con este dato y el hecho de que el segundo da fueron 250 personas menos que el tercero, se obtiene que la asistencia del segundo da fue de 300 personas. Para determinar la cantidad que acudi el primer da, solo queda restar 80 a la cantidad del segundo da. Esto da 220 personas. Este procedimiento tambin se pudo organizar haciendo uso de la estrategia elaboracin de una tabla: DIA CUARTO TERCERO SEGUNDO PRIMERO ASISTENCIA 500 500 + 50 = 550 550 250= 300 300 80 = 220

Comprobar: Se puede revisar invirtiendo el proceso de adelante hacia atrs: si el primer da fueron 220 personas, el segundo da fueron 80 ms, o sea 300. El tercer da acudieron 250 ms que el segundo; es decir 550. El cuarto da fueron 50 menos que el tercero. Lo cual coincide con el hecho de que el cuarto da acudieron 500 personas. Tanteo y error Esta estrategia te ayuda cuando no conoces otra. En esencia, consiste en realizar varios intentos para llegar a la solucin. Ejemplo: Escribe smbolos de suma y resta entre nmeros compuestos de los dgitos 3 5 9 1 0 5 3 De modo que obtengas 257 como resultado. Los dgitos no se pueden repetir y se tienen que presentar en el mismo orden que aparecen. Solucin: Comprender el problema:

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Se establece que los nmeros son compuestos solo hay que usar los smbolos de suma y resta, utilizar los dgitos una vez y seguir el orden en que aparecen. 3,5,9,1,0,5y3. Adems, el resultado tiene que ser 257. Desarrollar un Plan El plan que conviene utilizar es tantear colocando los smbolos de suma y resta en posiciones diferentes. Como el resultado tiene tres dgitos, 257, cabe suponer que al menos una cifra tiene tres dgitos y est entre 100 y 300. Llevar a cabo el Plan A partir de 359 se pueden agrupar los nmeros en esta forma: 359 + 10 53 = 316; entonces, esta combinacin no funciona. Luego, se intenta con 105, ya que 910 est muy lejos, y resulta; 35 + 9 + 105 3 = 146; este ejercicio tampoco da 257. Por ltimo, se prueba una combinacin con 359 y 105: 359 105 + 3 = 257; es el arreglo correcto! Comprobar: Obviamente se puede ver que las condiciones del problema se cumplen. Elaboracin de una tabla: Con esta estrategia puedes llevar la cuenta de los nmeros, datos y combinaciones de nmeros en forma organizada. Una tabla es un arreglo rectangular de la informacin, acomodada en filas y columnas. EJEMPLO Los estudiantes de una clase de Botnica llevaron 300 hojas para estudiar sus caractersticas y propiedades curativas. La clase analiz 10 hojas el primer da, el segundo estudi 15, el tercero 20 hojas y as sucesivamente. Alrededor de cuntos das tardarn en estudiar todas las hojas? Comprender el problema: En este caso se dice que la clase estudi 10 hojas el primer da, 15 el segundo, 20 el tercero y as sucesivamente. Adems, la cantidad total de hojas que tienen que estudiar es 300. Se desea saber cuntos das ms o menos tardarn en estudiar todas las hojas. Desarrollar un Plan Se observa que la cantidad de hojas por estudiar aumenta cinco cada da. Esto define un patrn. Una vez descubierto, se pueden organizar los datos en una tabla con tres columnas. La primera se refiere al da que estudiaron las hojas, la segunda a la cantidad de hojas que analizaron ese da y la tercera representa la cantidad de hojas acumuladas. De esta manera se contina el patrn hasta llegar a la solucin.

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Llevar a cabo el Plan En este paso se prepara la tabla mencionada: DIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Comprobar Revisa si la respuesta tiene sentido. Observa que el patrn contina hasta el noveno da y cambia en el dcimo porque solo quedan 30 hojas por estudiar. En conclusin, el grupo demorar aproximadamente unos diez das en estudiar las 300 hojas. ACTIVIDADES A continuacin se presenta un conjunto de problemas, resulvalos aplicando los pasos del modelo de Polya. 1. Roberto y Alfredo estn ms alegres que Toms, mientras que Alberto est menos alegre que Roberto pero ms que Alfredo. Quin est ms alegre? quin es menos? 2. Cundo en la ciudad de Barranquilla son las 12 del da en Mosc son las 8 de la noche. Un avin sale de la Ciudad de Barranquilla a las 7 de la maana (hora de Barranquilla) y efecta un viaje de 11 horas. A qu hora aterriz en Mosc (hora de Mosc)? 3. Llegan 9 personas a un baile y cada una le da un apretn de manos a la otra. Cuntos apretones de manos se dan en total? 4. Elabora un esquema para el siguiente problema que no incluya datos numricos Se tiene una cierta cantidad de posturas de rboles frutales, de las cuales una parte corresponde a naranjas, otra a mangos y la tercera a guayabas. Cmo se puede saber qu parte corresponde a guayabas, si se conoce la de naranjas y la de mangos? 5. La figura representa datos respecto a la poblacin de varias ciudades. Inventar un problema que pueda resolverse con esa figura. HOJAS ESTUDIADAS 1O 15 20 25 30 35 40 45 50 30 TOTAL DE HOJAS ESTUDIADAS 10 25 45 70 100 135 175 220 270 300

Bogot

Medelln

Barranquilla

Santa Marta

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6. Elaborar una misma situacin que corresponda con un esquema dado. a)


10 12 8

Una solucin: Todos los alumnos de un aula estn en un grupo artstico, 22 de ellos en danza y 20 en teatro. Cuntos estn solo en danza, si en total son 30? Segunda solucin:

b)
10 4 4

4 4

7. La edad de un padre y la de su hijo suman 47 aos. Si dentro de 14 aos el padre tendr el duplo de la edad del hijo, cul es la edad del padre? 8. Un autobs escolar con capacidad para 36 personas, en su primera parada recoge un estudiante, en el segundo recoge dos, en la tercera recoge tres y as sucesivamente. Sin ningn estudiante se baja del autobs, despus de que parada se llenar el autobs? 9. Un cubo de madera que mide 10 cm por lado se pinta de rojo. El cubo pintado se corta en cubos pequeos de 2 cm por lado. Cuntos cubos de 2 cm por lado no tienen pintada ninguna cara? 10. Un libro se abre al azar. El producto de los nmeros de las dos pginas donde se abri el libro 3192. Cules son los nmeros de las pginas en que se abri el libro? 11. Cules de las siguientes pelotas no pertenecen al mismo conjunto? Una bola de billar. Una pelta de beisbol. Una pelota de baloncesto. Una de futbol americano.

12. Para celebrar el inicio de las clases, los alumnos de sexto ao deciden organizar una fiesta en la casa de Mara. Su hermano observa que al abrir la puerta por primera vez llega un invitado, la segunda vez llegan tres invitados, al abrir por tercera ocasin la puerta entran cinco invitados, y as sucesivamente. Cuntos invitados abran entrado en la novena vez que se abre la puerta? Cuntas veces se ha abierto la puerta cuando han entrado 23 invitados? 13. Jos tiene menos de diez canicas. Si las arregla en grupo de tres, se da cuenta de que no le sobra ninguna, sin embargo, cuando las agrupa de cuatro en cuatro se da cuenta que le sobra una. Cuntas canicas tiene Jos? 14. Luis pesa 40kg, y Jos y Mateo pesan juntos 80 kg. Si mateo pesa ms que Jos, Quin es el que pesa menos y quin es el que pesa ms de los tres?

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15. En una tienda de discos los CD se venden a $5, $10 y $15. Si planeas gastar $30 en la compra de CD. Muestra todas las combinaciones de CD que puedes comprar 16. Julia tiene un carro pequeo que le rinde 30 kilometros por galn en el pueblo, y 36 kilmetros por galn en el expreso. El tanque de su carro tiene capacidad de 15 galones, la gasolina regular cuesta a $ 0.28 el litro hy la premiun a $ 0.32 el litro. Cunto le costar llenar el tanque de su auto con gasolina regular? (ayuda: 1 galn es aproximadamente equivalente a litros )

17. La seora Martnez desea sembrar amapolas en el patio de su casa de modo que formen una verja recta. La distancia que desea cubrir mide 30 pies. El jardinero le indica que estas flores deben sembrarse a 2 pies de distancia entre ellas. cuntas debe comprar para cubrir la verja de extremo a extremo si desea sembrar la primera amapola en uno de los extremos?

18. Carlos y Juan ganan la misma cantidad de dinero al mes, a pesas que uno de ellos trabaja 5 das ms que el otro. Si Carlos gana $28 al da y Juan gana $48 al da, cuntos das trabajan cada uno al mes?

19. En el saln de historia estn estudiando las banderas de los pases de las Amricas. Cada da estudian algunas y aprovechan para estudiar la topografa del pas. El quinto da estudiaron 2 pases ms que el cuarto da. El cuarto da estudiaron tres pases menos que el tercer da. El tercer da estudiaron la misma cantidad de pases que estudiaron el segundo da. El segundo da estudiaron cuatro pases. El primer da estudiaron un pas menos que en segundo da. Cuntos pases estudiaron en total?

20. En el mismo orden que aparecen, agrupa los siguientes dgitos 6 3 5 4 7 y escribe los smbolos de suma y resta para que obtengas 534

21. En el verano de 1995, Jos viaj a varias ciudades de Europa. Antes de salir de viaje, sac una tarjeta de estudiante internacional con la cual le dan descuentos. La visita al Museo Carolino Augusto en Salzburgo, cuesta $3.35 a los adultos y a $1.25, a los estudiantes con identificacin. Cul es el por ciento que se ahorr Jos en su tarjeta?

22. En la escuela del 11 de Noviembre, se espera que la matricula aumente en 50 estudiantes al ao durante los prximos 8 aos. Si la matricula actual es de 672 alumnos. Cuntos estudiantes habr en la escuela al cabo de este perodo?

23. El sueldo anual de Miguel ha aumentado la misma cantidad en los ltimos aos. Su sueldo era de $18 000 anuales el primer ao de trabajo. Si el sptimo ao ganaba $24000. Cuntos aos lleva en el trabajo si ahora gana $30 000 anuales?

24. Las agendas para el prximo ao escolar estn en oferta. Los precios son independientes del color, pero dependen del tamao. Si copras entre una o tres

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agendas del tamao regular, cuestan $47 cada una. Si compras entre 4 y 24 de las mismas, cuestan $39.75 cada una. La agenda de bolsillo tiene los siguientes precios, entre una y tres cuestan $16.95, entre 4 y 24 cuestan $13.50. Para el da del ejecutivo, el presidente de JOTA MATEMAT decide comprar estas agendas para sus empleados. Si compra diez agendas de bolsillo color marrn y dos agendas negras de tamao regular. cunto se ahorr?

25. Ricardo trabaja en el supermercado Grande, su sueldo es de $4.35 la hora por 20 horas a la semana, el doble desea cantidad por horas extras, ms propinas. La semana pasada gan $72 en propinas y trabajo 31 horas. cunto gan esa semana?

26. Muchas personas fueron al cine de Cine Mark a ver la ltima pelcula de Harry Potter: el primer da fueron 2000 personas, el segundo da 2500 y 3000 al tercero. Si la asistencia contina de esta forma en una semana. en qu da habrn asistido en forma acumulativa 19500 personas? 27. Conscientes de los problemas ambientales que causa la basura, en la Escuela IED 20 de Julio han iniciado un programa de reciclaje. Tony, uno de los estudiantes ms entusiasmados con la idea, recicla botellas de vidrio y de plstico. En la escuela han decidido premiar al estudiante que acumule 2000 puntos. Se asignan 20 puntos por reciclar una botella de plstico y 15 puntos por reciclar una de vidrio. Tony ha acumulado 515 puntos, cuntas botellas de cada clase ha reciclado? BIBLIOGRAFIA CAMPISTROUS, L., RIZO, C. Aprende a resolver problemas aritmticos (1996) Editorial Pueblo y Educacin. RODRIGUEZ, J., CARABALLO, A., CRUZ, T., HERNANDEZ, O. Razonamiento Matemtico, Fundamentos y Aplicaciones. (1997). International Thomson Editores. SANTOS TRIGO, L. La Resolucin de Problemas Matemticos Fundamentos Cognitivos. (2007). Editorial Trillas.