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2. CARACTERIZACIÓN
PSICOLOGÍA EMPÍRICA
Llamada también psicología vulgar o ingenua, se caracteriza porque está
sustentada por el pensamiento corriente o vulgar. Es aquella psicología
natural que todos poseemos como defensa para el intercambio en el
mundo que nos rodea.
PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
Se caracteriza porque actúa mediante principios, métodos y técnicas
sistemáticas, con la finalidad de obtener resultados objetivos y
valederos.
La Psicología Científica se divide a su vez en: Psicología Pura y
Psicología Aplicada:
I. PSICOLOGÍA PURA
Llamada también Psicología Teórica, se caracteriza porque persigue el
conocimiento por el conocimiento mismo.
1. PSICOLOGÍA NORMAL
Estudia al hombre mentalmente sano, de conducta equilibrada. Esta a su
vez se divide en:
Psicología General: Se caracteriza porque estudia al hombre adulto,
civilizado, equilibrado emocionalmente.
Psicología Diferencial: Se trata de explicar las diferencias conductuales
de sujeto a sujeto de un fenómeno mismo. De lo que se deduce que cada
individuo tiene su propia estructura personal, su propio carácter. Esta
psicología también estudia las tipologías, función del sexo, nivel social,
constitución física, edad, etc.
Psicología Social: Estudia los fenómenos psíquicos del individuo en
función a su grupo, círculo social, familiar, escuela etc.
Psicología Animal: Esta rama de la psicología se interesa por descubrir y
estudiar los fenómenos psicológicos de los animales, encontrar las leyes
propias y buscar las relaciones entre la psicología animal y la del ser
humano.
2. PSICOLOGÍA ANORMAL
Se le denomina también Psicopatología. Se ocupa en estudiar a los
enfermos mentales (Psicosis, neurosis) como a los enfermos del cuerpo
en función de sus repercusiones psíquicas. Se divide en:
•Psicología Intranormales
•Psicología de los Supernormales
•Psicología de las Modificaciones Permanentes
•Psicología de las Modificaciones temporales
II. PSICOLOGÍA APLICADA
I. PERIODO PRE-CIENTÍFICO
El período pre-científico está sujeto en sus inicios a la especulación
filosófica, por parte de los filósofos griegos. Se entiende a la psicología
como el estudio del alma.
Psique: Alma
Logos: Tratado
Estudio o tratado del alma. Concepción válida tal vez para su época por
las diversas limitaciones del conocimiento humano, hoy sabemos que el
estudio del alma se ocupa la filosofía cuya rama es la Metafísica.
A. PERÍODO DE LOS FILÓSOFOS GRIEGOS
EL ESTRUCTURALISMO
Esta escuela fue creada por Wilhelm Wundt. Su preocupación central
fue encontrar métodos para descubrir las leyes naturales que rigen la
mente humana. Para ello se valió de la introspección objetiva,
observando y anotando sus percepciones y sensaciones. Otra de las
grandes figuras del Estructuralismo es Edward Bradford Titchener quien
consideró que la psicología es la ciencia de la conciencia para ello lo
dividió en tres elementos fundamentales: Sensaciones físicas (que
incluyen imágenes visuales y sonidos); afectos o sentimientos
(aceptación o rechazo) e imágenes (como los recuerdos o los sueños)
EL FUNCIONALISMO
Esta escuela fue fundada por Williams James teniendo como a uno de sus
grandes seguidores a Jhon Dewey. Consideró que hubo un error en el
enfoque de los estructuralistas. Llegó a la conclusión que los átomos de la
experiencia (las sensaciones puras sin asociaciones) simplemente no
existían.
EL CONDUCTISMO
El creador de esta escuela es el científico Jhon B. Watson afirmó que el
concepto de vida mental es una superstición, una reliquia de la edad media.
No es posible definir la conciencia ni tampoco localizarla ni medirla. Por
consiguiente no puede ser objeto de un estudio científico.
EL NEO CONDUCTISMO
Uno de los grandes líderes de esta escuela es B:F. Skinner. Compartía el
mismo criterio de Watson de que la psicología debía estudiar únicamente el
comportamiento observable y medible, lo que más le interesaba era
modificar la conducta mediante el condicionamiento también el
descubrimiento de las leyes naturales que las rigen.
LA GESTALT
Los representantes más destacados son: Max Wertheimer, Wolfgang
Kholer, Kurt Koffka, Lewin. Se le llama también “psicología de
forma”, de la configuración. Sentían interés por la percepción, pero
en especial por ciertas ilusiones de carácter psíquico.
Los psicólogos de las Gestalt consideraron un error tratar de dividir la
percepción y el pensamiento en sus elementos. Cuando observamos
un árbol, vemos precisamente eso; un árbol y no una serie de ramas.
A la Gestalt le interesa la integración de las partes en un todo, el todo
determina la función de las partes, todos los objetos, procesos o
fenómenos son algo más que la suma total de sus partes o
componentes.
Su método utilizado fue la introspección informal, el método
experimental y el procedimiento de la deducción.
LA REFLEXIOLOGÍA
Sus antecedentes los encontramos en “SECHENOV”. Fue planteado por
el eminente fisiológico Ruso Iván Petrovich Pavlov (1902).Observó que
los perros de su laboratorio empezaban babear en cuanto oían que se
acercaba la persona que le daba de comer, aún antes de ver el alimento.
Pavlov siempre había pensado que la salivación era una respuesta
natural ante la presencia de la comida, de modo que la reacción
anticipada de los animales le pareció extraña. Decidió averiguar si podía
enseñarles a babear ante el sonido de una campana, aún cuando no
hubiera comida en el cuarto.
LA PSICOLOGÍA PSICODINÁMICA
Su creador fue el notable psiquiatra Austriaco Sigmund Freud.
Consideró que gran parte del comportamiento humano está gobernado
por motivos y deseos inconscientes. Propuso una serie de etapas críticas
por las cuales hemos de pasar en los primeros años de vida. Hay que
superar los conflictos que encontramos en cada una a fin de no tener más
tarde problemas psíquicos.
NEO PSICOANALISIS
LA PSICOLOGÍA EXISTENCIALISTA
Representantes son el psicólogo Rollo May, y R.D. Laing.
Esta escuela psicológica analizan sobre lo absurdo y la enajenación de la vida
moderna y que estos sentimientos dan origen a la apatía, el miedo y a otros
problemas psicológicos. Afirman que la conducta psicótica no es un
comportamiento anormal si no una respuesta normal y razonable ante un
mundo anormal
PSICOLOGÍA COGNITIVA
Se le considera como fundadores a: Vigotsky, Piaget, Brunner, Ausubel, Miller,
Neisser, Heider, etc, surgió como paradigma al modelo conductista a partir de la
década de 1960. Su objeto fundamental son los procesos representacionales o
procesos de construcción de modelos del mundo. Permite replantear y someter a
diseños experimentales los viejos conceptos de sansiones, atención, memoria, etc.
Donde tratan de descifrar las relaciones y articulaciones entre la conducta y la
conciencia, entre los sistemas implicativos y los sistemas causales y entre las
señales y los conceptos. Los métodos utilizados son: experimentales, clínicos,
analógicos y complementarios.
PSICOLOGÍA MARXISTA
Se desarrollo principalmente en los países de carácter socialista. Fueron los
marcos conceptuales de Marx en torno al hombre como ser social, que sirvió
luego a posteriori.
Tales enfoques pueden ser entendidos en el pensamiento de Vigotsky para
quien el hombre es explicado desde el punto de vista socio cultural y por ende
el origen y desarrollo de sus procesos psíquicos superiores.
PSICOLOGÍA SISTÉMICA
Como precursores tenemos a: Wienner, Bertalarffy, Maturana. Entre sus
fundadores están: Bateson, Jackson, Fisch, Weakland, etc.
Tienen como objeto la estructura sistemática en el contexto familiar y
otros.
Métodos: sustentado en la epistemología sistemática o cibernética con las
técnicas. Redefinición manejo de espacios, tareas terapéuticas,
intensificación del estrés, metáforas, prescripción de los semejantes, etc.
• SEGUNDA SEMANA
LOS MÉTODOS PSICOLÓGICOS
EL MÉTODO EN GENERAL
CONCEPTO:
CONCEPTO Es un conjunto finito y ordenado de normas regulativas o
reglas que, adecuadamente observadas, conducen al logro de un fin o meta
o al menos lo facilita. Es decir, el método es la manera sistematizada en
que se efectúa el pensamiento reflexivo que nos permite llevar a cabo un
proceso de indagación o investigación científica.
CARACTERISTICAS:
CARACTERISTICAS De acuerdo a Ander Egg (1971 el método
presenta las siguientes características:
•Es Fáctico: Es decir, parte de los hechos o fenómenos de la realidad y se
ciñe a dichos hechos o fenómenos, o sea que tiene una referencia
empírica.
-Trasciende los hechos: Si bien parte de los hechos o fenómenos de la
realidad y se ciñe a dichos hechos o fenómenos, sin embargo, por sus
propósitos va más allá de éstos para trascenderlos, es decir, no se queda en
ellos.
- Es autocorrectivo: Va rechazando o ajustando sus propias conclusiones
a largo plazo proceso de indagación con la intención de ir a la búsqueda
de la meta trazada.
-Es progresivo: Recibe nuevos aportes y nuevos procedimiento o nuevas
técnicas que permiten el desarrollo del mismo.
-Sus formulaciones son de tipo general: No le interesa lo específico o
individual, sino que parte de los hechos para llegar a los conocimientos
más generales.
-Es objetivo: Busca alcanzar la verdad fáctica, independientemente de
valores, creencias y opiniones que conlleven una carga afectiva.
Los métodos utilizados por la psicología son:
LA INTROSPECCIÓN
VENTAJAS
Una de las grandes ventajas es que nos ponemos en contacto con nuestro
mundo interno, nos permite autoanalizarnos, conocer mejor todo lo
relacionado al aspecto psíquico.
DESVENTAJAS
Una de las desventajas es que este método no puede será aplicado por la
mayoría de personas (infantes, niños, orates, retardos mentales, animales,
etc) porqué para ello se requiere de cierta capacidad mental. Es decir
aplicarlos en los momentos de intensa actividad emocional.
LA EXTROSPECCIÓN
VENTAJAS
V. SELECCIÓN DE SUJETOS
Se tiene en cuenta lo siguiente:
Población: esta constituida por el conjunto de todas las personas en el
cual se va centrar la investigación.
Muestra: de la población se extrae un pequeño grupo de sujetos que
puede ser mediante el muestreo aleatorio o por azar, el cual deberá reunir
las características similares a la población referente.
VI. FORMACIÓN DE GRUPOS
Se forman dos grupos: el grupo experimental y el grupo de control.
Estos dos grupos serán semejantes en todo, excepto en la aplicación de
la variable independiente, es decir que grupo experimental va a recibir la
aplicación de la variable independiente mientras el grupo de control no.
-Trasciende los hechos: Si bien parte de los hechos o fenómenos de la
realidad y se ciñe a dichos hechos o fenómenos, sin embargo, por sus
propósitos va más allá de éstos para trascenderlos, es decir, no se queda en
ellos.
- Es autocorrectivo: Va rechazando o ajustando sus propias conclusiones
a largo plazo proceso de indagación con la intención de ir a la búsqueda de
la meta trazada.
-Es progresivo: Recibe nuevos aportes y nuevos procedimiento o nuevas
técnicas que permiten el desarrollo del mismo.
-Sus formulaciones son de tipo general: No le interesa lo específico o
individual, sino que parte de los hechos para llegar a los conocimientos
más generales.
-Es objetivo: Busca alcanzar la verdad fáctica, independientemente de
valores, creencias y opiniones que conlleven una carga afectiva.
Los métodos utilizados por la psicología son:
LA INTROSPECCIÓN
VENTAJAS
Una de las grandes ventajas es que nos ponemos en contacto con nuestro
mundo interno, nos permite autoanalizarnos, conocer mejor todo lo
relacionado al aspecto psíquico.
DESVENTAJAS
Una de las desventajas es que este método no puede será aplicado por la
mayoría de personas (infantes, niños, orates, retardos mentales, animales,
etc) porqué para ello se requiere de cierta capacidad mental. Es decir
aplicarlos en los momentos de intensa actividad emocional.
LA EXTROSPECCIÓN
VENTAJAS
Es el primer paso del proceso del método experimental y que a partir de ella
se va ha organizar todo un proceso de investigación experimental cuyo
propósito es dar una solución plena al problema propuesto. Tenemos por
ejemplo, el siguiente problema que va a ser aplicado en dicho experimento.
EL MÉTODO CLÍNICO
LA NEURONA:
Célula nerviosa individual que es la unidad mínima del sistema nervioso,
que se encarga de generar, conducir el impulso nervioso. Hay más de 100
mil millones de neuronas en el cerebro humano normal.
ANATOMÍA DE UNA NEURONA:
a. CUERPO CELULAR:
Contiene un núcleo donde se efectúan el metabolismo y la respiración,
contiene el material genético que dirige todas las funcines incluyendo la
fabricación y liberación de los mensajeros químicos que permiten a la
neurona comunicarse con otras células, y en última instancia con el
cerebro.
B. DENDRITAS:
Son fibras cortas que se ramifican en el cuerpo celular. Se le denomina
también receptoras de mensajes.
C. AXIÓN:
Es una fibra larga, individual que se extiende desde el cuerpo celular.
Lleva los mensajes de salida de la célula y los trasmite a las neuronas
contiguas, lo dirige un músculo o glándula para que entre en acción. Es el
emisor de mensajes, llevan información que sale de la neurona hacia lsa
neuronas vecinas y los efectos. El grupo de axiomas empaquetados recibe
el nombre de nervio.
TIPOS DE NEURONAS
Neuronas Sensitiva o Aferente
Neuronas Motoras o Eferentes
Inter neuronas o Neuronas de Asociación
EL IMPULSO NERVIOSO
Cuando un punto en la membrana neural es estimulado de manera adecuada
por un mensaje de entrada, se abre en ese punto, y los iones de sodio con
carga positiva entran y despolarizan la neurona.
SINAPSIS
Cada Neurona se une al menos con otra neurona, y en la mayor parte de los
casos, con muchas; el axión de una neurona puede establecer contacto con
una dendrita, cuerpo celular o axión de una neurona vecina o con células en
un músculo, glándula u órgano. Si se examina en un microscopio la unión
entre las neuronas podría verse, entre el axión de la primera célula y la
dentrita de la segunda, un espacio diminuto de aproximadamente 18
millonésinas de pulgadas de ancho.
LOS NEUROTRANSMISORES
La acetilcolina (Ach)
Es un transmisor excitatorio, se encuentra en los sitios en que las neuronas se unen
a los músculos esqueléticos, aparentemente desempeña una función crucial en los
procesos psicológicos como: el despertar, la atención, la memoria, la motivación.
La enfermedad de Alzeimer supuestamente se debe a una reducción de dicha
sustancia.
La dopamina
Es un inhibidor, aparentemente desempeña un papel importante en la
esquizofrenia y en el mal de Parkinson.
La serotonia
Inhube virtualmente cualquier comportamiento incluyendo las emociones, es quien
concilia el sueño en la persona.
La neropenefrina
Esta ligada con el estado de vigilia y el despertar, el aprendizaje y la memoria.
EL SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA SISTEMA
NERVIOSO NERVIOSO
CENTRAL PERIFÈRICO
DIVISIÓN DIVISION
SIMPATICA PARASIMPATICA
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
Se divide en encéfalo y medula espinal.
I. Encéfalo: Comprende lo siguiente:
A. EL CEREBRO:
Estructura encargada de actos racionales, lógicos. Es el soporte material
para la compleja actividad de los procesos psíquicos superiores
(percepción, memoria, motivación, voluntad, afectos, imaginación,
pensamientos)
El cerebro humano posee 3 áreas:
- Area sensorial
- Area motora
- Area asociativa
Comprende a su vez 4 lóbulos:
LOBULO FRONTAL
Desempeñan una función de especial importancia en los procesos
mentales superiores como: Recordar, sintetizar datos sensoriales, la
información emocional, interpretar información, conciencia de si mismo,
iniciativa y capacidad de planear.
LOBULO OCCIPITAL
Localizado en la parte posterior de la corteza
cerebral, recibe e interpreta información visual de
ambos ojos.
LOBULO TEMPORAL
Localizado en la parte lateral de la corteza cerebral. Controla la audición
y algún proceso adicional de la información visual. Pueden ser también
el área del cerebro donde la memoria almacena de manera permanente.
LOBULO PARIETAL
EL PROSENCÉFALO
Parte superior del cerebro, que incluye el tálamo (es el que envía y
traduce los mensajes que llegan de los receptores sensitivos excepto los
del olfato); el hipotálamo (regula el hambre, sed, comportamiento
sexual, el sueño, control de temperatura, influye en la conducta
emocional como la cólera, el terror, el placer) y la corteza cerebral que
esta en función de los dos hemisferios que regula la conducta más
completa. Las áreas de la corteza cerebral donde se registran los
mensajes provenientes de los receptores sensitivos se denomina áreas de
proyección sensitiva. Las áreas de asociación forman la mayor parte de
la corteza cerebral; tienen que ver con: EL aprendizaje, pensamiento,
recuerdo, habla, etc.
TÁLAMO
Area del prosencefalo que envía y traduce los mensajes que llegan de los
receptores sensitivos a excepción de los del olfato. También se encarga
de integrar información de partes más elevadas del cerebro,
descomponiéndola de modo tal que pueda enviar al cerebro y al bulbo.
EL HIPOTÁLAMO
Región del prosencefalo que gobierna las respuestas motivadas y
emocionales, se localiza debajo del tálamo.
PUENTE O PROTUBERANCIA
Situado por encima de la médula, llamada también medula oblonga,
conecta la porción superior del cerebro con la parte del metencéfalo
llamado cerebelo.
BULBO RAQUIDEO
SISTEMA LIMBICO
SISTEMA ENDOCRINO
CRECIMIENTO
MADUREZ
B. FACTORES AMBIENTALES
APRENDIZAJE: Surge mediante el contacto que tiene el individuo
con la realidad objetiva, esto es a través de los órganos sensoriales y
que son llevados al cerebro para luego procesarlos. Esto va a originar
en el individuo un cambio de conducta.
SOCIALIZACIÓN: Mediante este proceso el individuo se va
adaptando paulatinamente a su medio ambiente, en el que recibe y
apoya influencias, esto es de acuerdo al tipo de sociedad. Esto es
posible mediante el proceso de interrelación que tiene el individuo
con los elementos circundantes haciendo uso principalmente de su
inteligencia intra e interpersonal.
CULTURA: En el proceso cultural del hombre intervienen diversos
elementos como el proceso de la interculturalidad, la pruriculturalidad, la
multiculturalidad y la endocultura. Esto va a formar parte de su bagaje
cultural y por ende de su proceso cognoscitivo, interviniendo en la
configuración de su personalidad.
ALIMENTACIÓN: Es uno de los factores fisiológicos impostergables en
el ser humano, ya que influye notablemente en la conformación de su
personalidad en base a la nutrición adecuada, haciendo de él un organismo
sano y saludable.
ECOLOGÍA: Tiene que ver con la sobrevivencia de la propia humanidad,
la preservación del equilibrio ecológico es fundamental para que el
organismo esté sano.
ETAPAS DEL DESARROLLO
HUMANO
El desarrollo del individuo comienza con la fecundación, fenómeno por
el cual el espermatozoide del varón y el ovocito de la mujer se unen para
dar origen a un nuevo organismo, el cigoto. Tiene lugar en la región de la
ampolla de la trompa uterina.
Se considera dos grandes etapas: Etapa Prenatal y Postnatal.
A) ETAPA PRENATAL
Más o menos 14 días después del comienzo del período menstrual,
puede ocurrir la fecundación. Este es el proceso mediante el cual una
célula del semen (o simplemente espermatozoide) de un hombre se une
con un óvulo de una mujer para formar una célula nueva única, llamada
huevo o cigote. Es posible afirmar que la mujer puede concebir durante
los 11 a 17 días del ciclo, contando a partir del primer día de la
menstruación; durante el resto del mes tendría una esterilidad
fisiológica.
El espermatozoide puede fecundar un óvulo durante un lapso de 48
horas después de la eyaculación y los óvulos pueden ser fecundados
aproximadamente 24 horas, después de abandonar el ovario. El
promedio de duración del embarazo, o de gestación es de 266 días. Las
tres etapas de desarrollo prenatal son:
a) Etapa germinal (desde la fecundación hasta las 2 semanas):
Durante la etapa germinal, el organismo se divide, se vuelve más
complejo, y se ubica por si solo en la pared del útero. En est etapa el
disco embrionario, una masa de células gruesas a partir del cual se
desarrolla el bebe. Esta masa se divide en dos capas: la capa superior o
ectodermo, eventualmente llegará a ser la capa exterior de la piel, uñas,
cabellos, dientes, órganos sensoriales, sistema nervioso, cerebro y
columna vertebral. La capa interior o endodermo, se convertirá en el
sistema digestivo, páncreas, glándulas salivales y el sistema
respiratorio. Durante la etapa germinal, otras partes del desarrollo del
blastocisto se convierte en órgano que nutrirán y protegerán al feto: la
placenta, el cordón umbilical y el saco amniótico. Cuando está masa de
célula está completamente plantada en el útero, es un embrión.
FUNCIÓN DE LA PLACENTA
El intercambio de productos metabólicos y gaseosos, entre la ciruculación
materna y fetal y producción de hormonas. El intercambio de gases como
el oxigeno, el dióxido de carbono y el monóxido de carbono se realiza
por simple difusión. El feto extrae de 20 ml de oxigeno por minuto de
circulación materna.
B. ETAPA POSTNATAL
Esta etapa comprende desde el nacimiento hasta la muerte. Pasa por las
siguientes etapas:
b) La infancia:
• Características fundamentales:
Se inicia desde el primer día de nacimiento hasta los 6 años, al recien
nacido se le llama también neonato.
Cambio de temperatura (34°-38° en el útero a 22° en el medio
ambiente). Cambios en la respiración (del cordón umbilical al sistema
respiratorio)
Un bebé que no respire dentro de los dos minutos siguientes del parto
puede estar en problemas. Si la respiración no se ha iniciado en 5
minutos, puede llegar a sufrir daño cerebral o anoxia.
- Primera Infancia: De 0 a 3 años.
- De acuerdo a Piaget en esta primera etapa se alcanza el periodo
sensorio-motriz. Aproximadamente a los 4 meses se realiza el
autodescubrimiento, es decir, los lactantes descubren sus manos, dedos y
pasan minutos observándose.
- De acuerdo a Chomsky, plantea la existencia de estructuras innatas que
son la base para el aprendizaje del lenguaje. Su característica principal
es el apogeo a la madre, conforme se va desarrollando aparecen los celos
y rivalidades más aún a la llegada de un nuevo hermanito.
PRIMERA INFANCIA DE 0 - 3 AÑOS
Segunda Infancia: De 3 a 6 años.
- De acuerdo a Piaget, este periodo correspondería al periodo
preoperacional en consecuencia, el egocentrismo y el animismo se dan
alguna de las características más representativas. Recuerda que debido al
egocentrismo, el infante no puede colocarse en otro punto de vista que
no sea el suyo propio. Así, algo esta cerca para él lo esta para todos.
Además debido al animismo, el infante le otorga vida a las cosas.
b) La Niñez:
Esta comprendida entre los 6-7 años hasta los 12 años. Llamada también
infancia intermedia, presenta las siguientes características: el desarrollo
físico es menos rápido, la nutrición adecuada, es esencial para el
crecimiento normal y la salud (2,40 calorías al día), y tiene una mejor
coordinación motora. Empieza a asistir a la escuela en el que desarrolla
afectividades positiva (compañerismo, simpatía cooperación mutua, etc)
y negativa (egoísmo, antipatía, revanchismo, etc). De acuerdo a la teoría
de Piaget es la etapa de las operaciones concretas y pueden usar
operaciones mentales para resolver problemas.
c) La adolescencia:
Esta comprende entre 12-13/18-20. la adolescencia es un período de
transición entre la niñez y la edad adulta comienza con la pubertad, un
período de rápido crecimiento físico y cambios psicológicos que llevan a la
madurez sexual. La pubertad dura alrededor de los años y termina cuando
la persona es capaz de reproducirse. Tanto las mujeres como los varones
presentan las siguientes características.
MUJER:
Aparición de la menarquía, empiezan a acumular mayor cantidad de grasa
en los brazos brote de los senos, aparición de vello pubiano, crecimiento
rápido del útero y vagina, la voz se hace más fina. En el momento de la
pubertad la mujer comienza a presentar ciclos menstruales regulares estos
ciclos llamados ciclos sexuales son regulados por el hipotálamo. La
hormona liberadora de ganadotropina es producida por el hipotálamo y
actúa sobre las células de lóbulo anterior de la hipófisis de los cuales a su
vez secretan las gonadotropinas.
VARON:
Crecen los testículos y escroto que va seguido del vello pubiano, y
corporal profundización de la voz, crecimiento de la laringe y las cuerdas
vucales, producción de espermatozoides, alargamiento de piernas, tronco,
ensanchamiento del tórax, el cuerpo empieza a hacerse más fuerte, con
más musculatura, poluciones nocturnas.
CAMBIOS PSICOLÓGICOS
Surge el enamoramiento (atracción heterosexual), la masturbación.
Afrontan conflictos sociales, problemas de adaptación, idealismo ético
social, frustración en las relaciones heterosexuales, etc. Alcanzan la etapa
de las operaciones formales (capacidad de abstracción). Afinamiento de
los valores éticos, estéticos (preocupación por su persona) Espíritu de
rebeldía, práctica de deportes, etc Crítica a la figura de autoridad.
Tendencia a discutir. Autoconciencia.
CAMBIOS SOCIALES
De acuerdo a Erickson consiste en la resolución del conflicto de
identidad frente a confusión de la identidad. Este conflicto se entiene
como la necesidad del adolescente de determinar quien es. En términos
de errores sociales, la preocupación por el futuro y la búsqueda de
identidad ocupacional absorbe gran parte de las energías del
adolescente.
Según Kohlberg, en cuanto al desarrollo moral, el adolescente entra en
la fase de la moral postconvencional, caracterizada porque se evalúa la
moralidad de una conducta en base a principios morales autónomos.
d) La Juventud:
Comprende desde 18-20 años hasta los 26-27 años. Algunos autores lo
consideran hasta los 40 años. En este período la mayor parte de los
jóvenes alcanzan el clímax de su física. La fuerza física llega a su
máximo, el sistema cardiovascular es más fuerte, visión aguda,
habilidades psicomotoras (carreras, gimnasia, etc) es la etapa ideal para
el desarrollo intelectual, para la elección de una carrera profesional, etc.
c) La adultez:
Está comprendida entre los 26-27 años hasta los 60 años más o menos,
otros autores lo sonsideran a partir de los 40 años. Hay mayores que
clasifican a la adultez de la siguiente manera:
- Adultez Temprana (25 a 40 años)
- Adultez Intermedia 840 a 60 años)
- Adultez Avanzada (Ancianidad o vejez: 60 a más)
CAMBIOS BIOLÓGICOS
Declinación física en forma paulatina. Declinación en el aspecto sexual.
Surge el climaterio en los varones (declinación de las funciones de los
órganos de reproducción). Surgimiento de la menopausia en la mujer
(cese de la menstruación) reducción de hormonas femeninas
(Estrógeno). En en hombre: Declinación gradual de la testosterona
dando como resultado una reducción del esperma y líquido seminal.
Erección lenta, eyaculación con menos fuerza y el orgasmo es corto.
ASPECTOS BIOLÓGICOS
Los músculos se afrontan, las articulaciones se endurecen, la circulación es
lenta, la presión arterial se eleva la vista, el olfato, el oído son menos
sensibles, los huesos se vuelven esponjosos, frágiles, se rompen con
facilidad, el pecho ya no es tan lleno, tan amplio, la piel se arruga más, el
cabello se torna gris o blanco, disminución severa de la actividad sexual,
temblor de manos, etc.
ASPECTO PSIGOLÓGICO
Decaimiento de las facultades cognoscitivas. Tendencia a vivir de los
recuerdos y valoran más el pasado. Algunos se muestran afectivos y
cariñosos, otros se tornan coléricos y agresivos, avaros, etc. Hay una
marca preocupación por la muerte, desarrollando la vida espiritual.
-Para Erickson (1978), la crisis vital de la vejez como el establecimiento
de integridad del yo, esta en relación con la aceptación de la propia vida.
-Hyman (1982) aseguran que distintas crisis de la persona anciana le
demandan tareas como de los cambios de ideales según limitaciones.
ETAPAS DEL SER HUMANO
Temprana
1° Infancia Niñez Temprana Cambios Elección de 60 años hasta
Niñez Intermedia
Intermedia
2° Infancia Hormonales una Carrera la muete
Avanzada
LA SEXUALIDAD Y EL
COMPORTAMIENTO HUMANO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA SEXUALIDAD
Al hablar de la conducta sexual de los pueblos primitivos, debemos dar un
salto en el tiempo y en el espacio, que nos trasladará desde una
aproximación a la vida de nuestros primeros antepasados, hasta los hábitos
de los grupos naturales que viven en los lugares apartados de nuestra
geografía actual. La sexualidad debió tener primicia sobre otras
potencialidades del ser humano. Algunos documentos literarios testifican la
práctica de la promiscuidad sexual. Así “los anales” de China más antiguos
refieren que en épocas remotas el hombre no se diferencia en nada de los
animales, vagan de una parte a otra, se repartían las mujeres y los niños no
sabía quien era su padre.. Esos “anales” refieren que fue el emperador FOU-
HI quien instituyó el matrimonio.
El papa León IX estableció la obligación de la castidad para los
sacerdotes, frailes y religiosos de todas las órdenes y les conminó a
aceptarlas o pena de ser considerados herejes. Un concilio que tuvo lugar
en Roma, en 1059, prohibió a los fieles que oyeran la misa celebrada por
un sacerdote casado.
CONCEPTO DE SEXUALIDAD
Conjunto de fenómenos y prácticas de la vida sexual. Función biológica
que posee su finalidad natural, la sexualidad es descrita a menudo como
comportamiento. La sexualidad es el conjunto de condiciones,
situaciones, y posibilidades que caracterizan cadeea saxo, y a sus
relaciones entre ellos.
SADE
SACHER-MASOCH
HAVELOCK ELLIS
Se casó con Edith Lees en 1891, cuando el contaba 32 años, y sus
experiencias personales y las de su esposa le indujeron, al parecer a
escribir “Man and Woman” (1984), libro en el cual hizo su primer
intento para presentar una visión equilibrada de la homozsexualidady la
bisexualidad.
Los estudios describían los aspectos físicos de la función sexual junto con
otros elementos apreciados, como el significado del tacto, el olor, la
visión y el oído en el cortejo sexual y el apareamiento. Consideró el
erotismo aplicando a la propia persona, no solo en la masturbación sino
también en la naturaleza de los sueños eróticos.
KRAFFT-EBING
Su valor como psiquiatra forense hizo que la mayoría de sus historiales
fueran obtenidos a partir de criminales. Condeno la mayoría de las
formas de la actividad sexual. El ideo la palabra “sadismo” por el
marquez de Sade. Acuñó también el término “masoquismo” a partir de
las historias escritas por Sacher-Masoch.
MAGNUS HIRSCHFELD
KINSEY
LAS SENSACIONES
• Definición: Es la excitación de nuestros sentidos en base a los
diferentes estímulos como: vista, olfato, oído, equilibrio, gusto, tacto,
dolor, etc, puede ser externo o interno. Proceso psíquico mediante el
cual el organismo a nivel cerebral copia las distintas cualidades y
atributos aislados de los objetos y fenómenos del medio (externo e
internos) a través de los receptores sensoriales.
• Procesos: Toda sensación pasa por los siguientes procesos:
Fase Física: Surge cuando un determinado estímulo (alguna forma de
energía, procedente de una fuente externa o interna del cuerpo) entra
en contacto con una célula receptora en uno de los órganos de los
sentidos, como el ojo o el oído.
Fase Fisiológica: Una célula receptora se especializa en responder a una
forma particular de energía (por ejemplo, las ondas luminosas o la
presión, el aire. La energía debe tener la intensidad suficiente pues de lo
contrario la célula, receptora no reacciona.
Fase Psicológica: Consiste en interpretar de manera consciente y definir
una determinada sensación.
c) Umbrales Sensitivos: Se divide en tres umbrales:
- Umbral mínimo o inferior: Se define como la mínima cantidad de energía
que es capaz de excitar a los receptores sensoriales y producir una
sensación. A continuación algunos ejemplos de umbrales mínimos:
Vista
Audición
Olfato
Gusto
Tacto
-Umbral diferencial: Es la mínima cantidad de energía que hay que
aumentar y disminuir para notar la diferencia entre dos estímulos
inicialmente iguales.
-Umbral Máximo: Cantidad de energía que es capaz de provocar una
sensación de máxima intensidad.
MODALIDADES SENSORIALES
LA PERCEPCIÓN
• Definición: Consiste en completar, corregir e interpretar una
determinada sensación en base a nuestros conocimientos,
experiencia, educación o cultura. Actualmente, se percibe la
percepción como el proceso psicológico de tipo cognitivo que
permite integrar e interpretar la información sensorial dándole un
significado y elaborando una imagen o percepto.
• Características: La percepción es el reflejo del mundo objetivo: La
percepción humana es racional. Es de carácter selectivo (preferencia
de unos en comparación con otros). La sensibilidad está determinada
por factores objetivos (fuerza, movilidad, contraste de los
estímulos).
c) Procesos: Análisis del objeto. Selección y síntesis. Verificación.
d) Elementos: Elemento sensorial. Elemento ideativo. Elemento
representativo.
e) Factores de la percepción
4. Condiciones biológicas
5. Condiciones ambientales
6. Condiciones personales.
LA PERCEPCIÓN Y SUS ELEMENTOS
La percepción se concibe como un proceso , en el cual participa
activamente un sujeto (perceptor) y por otro un objeto percibido, y de
esta interacción se forma el percepto, el cual es definido como la
interacción mental que integra las cualidad y presentes del objeto
percibido, representación que es codificada en el cerebro. Hay tres
elementos :
• Elemento sensorial
• Elemento Ideativo
• Elemento representativo.
FUNCIONES DE LA PERCEPCIÓN
• INTEGRAR: La percepción permite configurar un conjunto de
cualidades obtenidas a través de las sensaciones, las cuales permiten
estructurar la imagen o percepto. La integración puede ser:
1.1 Unmodal: Al percibir integramos cualidades de los objetos o
informaciones distintas a través de un solo canal sensorial
1.2 Intermodal: Integramos elementos o informaciones que provienen de
diversos canales sensoriales.
2. INTERPRETAR: La función interpretadora consiste en que a través
de la percepción las imágenes que formamos tienen un significado
para nosotros, por lo cual tratamos de incluirla dentro de una categoría
de objetos.
3. DISCRIMINAR: La percepción permite diferenciar un objeto o evento
de otros objetos de la realidad.
PROCESO DE LA PERCEPCIÓN
En estas líneas de investigación se destacan los planteamientos del
Psicol. Alexander R. Luria, quien concibe a la percepción como un
proceso complejo que pasa por los siguientes momentos:
• ANÁLISIS DEL OBJETO: Se da a través de los sentidos los cuales
descomponen los diversos elementos o partes de la estructura
percibía. Estos significa que la percepción no es un proceso pasivo,
sino más bien existe un activo análisis de la información sensorial que
proviene del medio.
• SELECCIÓN Y SINTESIS: En este nivel formamos o configuramos
la imagen o percepto. Es decir, conforme vamos analizando o
descubriendo el objeto, algunos o casi todas sus cualidades aisladas,
vamos configurando una representación mental de dicho objeto
percibido.
3. VERIFICACIÓN
En este momento se realiza un proceso de comparación entre la imagen
inicial que se acaba de captar y la imagen o percepto establecido en el
pasado. Esto significa que la percepción también participa otra actividad
psíquica más; la memoria.
FACTORES DE LA PERCEPCIÓN
• CONDICIONES BIOLÓGICAS: Para resaltar como los factores
biológicos influyen en nuestra percepción, mencionaremos la
importancia de la maduración, entendida como el proceso de cambios
biológicos determinando principalmente por la herencia, los mismos
que van a operar en los receptores sensoriales y en los centros
cerebrales.
• CONDICIONES AMBIENTALES: Nuestras formas de percibir la
realidad son moldeadas durante el proceso de socialización.
Asimismo otro contenido social que influye en la percepción son las
actitudes, entendidas con una disposición favorable o desfavorable
que permite actuar de un modo u otro.
3. CONDICIONES PERSONALES: Condiciones personales como son
las necesidades expectativas o el estado afectivo influyen en las
percepciones. Los estados de ánimo influyen también en nuestras
percepciones.
FORMAS DE PERCEPCIÓN
• Percepción Natural: Consiste en captar directamente una
determinada sensación por medio de los sentidos. No requiere del
recuadro de otras percepciones anteriores. Emeplo. Un infante de un
año no podrá percatarse del peligro que representa tocar el fuego de
la cocina.
• Percepción Adquirida: Consiste en tener un conocimiento de una
determinada sensación experimentada anteriormente por nuestros
sentidos. Ejemplo: cuando observamos que una casa esta siendo
devorada por las llamas tenemos la percepción de calor, porque
dicho estímulo forma parte de nuestras experiencias pasadas, de tal
manera que es fruto de nuestro recuerdo.
BASES DE LA PERCEPCIÓN
• BASE FISIOLÓGICA: Está en función a los órganos sensoriales
quienes se encargan de captar los estímulos que pueden ser interna o
externa. En ella también se considera la sensación misma.
• BASE PSICOLÓGICA: Están en función a los siguientes:
1. Figura o Forma: Se caracteriza porque una determinada imagen se
destaca de manera clara, nítida, ocupando el primer plano de nuestra
conciencia.
2. Fondo: Es aquello que ocupa en segundo plano en nuestra
conciencia, se manifiesta de manera imprecisa.
Otros autores consideran como bases psicológicas de la percepción al
proceso simbólico y al proceso afectivo.
El proceso afectivo está dado por la interpretación o decodificación
que se hace en el cerebro de los datos que llevan las sensaciones.
ANOMALÍAS DE LA PERCEPCIÓN:
DEFINICION
La memoria es el poder de revivir estados psicológicos pasados; de
reconocerlos como tales, y de localizarlos en un determinado momento
del tiempo, la memoria nos pone en relación con el pretérito, de tal forma,
que lo que estuvo presente vuelve a estarlo de nuevo.
PROCESOS
LA ASOCIACION DE IDEAS
Es el mecanismo por el cual facilita la evocación de las experiencias
adquiridas. Está fundamentada en las siguientes leyes.
ASOCIACIÓN POR SEMEJANZA: Si dos objetos o experiencias son
semejantes, su evocación es más fácil.
ASOCIACIÓN POR CONTRASTE: La evocación de un objeto o
situación me permite evocar sus opuestos.
ASOCIACIÓN POR CONTIGUIDAD: La evocación de un objeto o
situación me permite evocar otros aspectos los que estuvo asociado.
ASOCIACIÓN POR POLARIDAD: Los extremos de una serie o las
experiencias primeras y últimas se recuerden fácilmente.
EL OLVIDO
• DEFINICIÓN: Es el fallo en la retención o evocación de lo que sea
adquirido. Esta pérdida puede ser temporal o permanente.
• TEORÍAS:
Teoría Psicológica: El olvido se produce cuando la experiencia se ha
convertido en mecanismo de defensa del tipo: Represión.
Teoría Biológica: El olvido se produce por la lesión, difusión, o
alteración en la química del cerebro.
El olvido psicológico es normal, permite eliminar información
innecesaria y evita el agotamiento mental. El olvido patológico es
una cuestión anormal.
C) CAUSAS:
- Represión: Según la teoría psicoanalítica, nosotros olvidamos como
consecuencia de un mecanismo de defensa que utilizamos
inconscientemente cuando ciertos contenidos y recuerdos nos generan
tensión, angustia, ansiedad o nos resultan vergonzosas.
- Decaimiento de la huella: Al producirse el proceso de
almacenamiento de información se genera un conjunto de cambios en
el sistema nervioso que representa a la memoria almacenada.
- Interferencia: Olvidamos por interferencia cuando algún material
obstaculiza el recuerdo de otro. Puede ser:
- Inferencia Retroactiva: Cuando no se puede recordar el material
antiguo porque el material nuevo lo obstaculiza.
- Inferencia Proactivia: Se presenta cuando no se puede recordar el
material nuevo, porque el material antiguo lo obstaculiza.
TIPOS DE MEMORIA
EL PENSAMIENTO
El pensamiento es la medición simbólica o el uso de símbolos para
prolongar el intervalo entre la presentación de algún estímulo externo y
la respuesta. El pensamiento es un proceso interno personal, atribuido a
la actividad mental. Es una actividad conciente y compleja. Es un
proceso psíquico por medio del cual se forman representaciones
generales y abstractas de los objetos y fenómenos de la realidad.
EL LENGUAJE
Se basa en unidades fonéticas universales denominadas fonemas: Así son
fonemas los sonidos t, m, y,s, pero fonemas pueden agruparse y formar
palabras, prefijos (pre, in, des) y sufijos (ado, ando, ria), a estas palabras
se les llama “morgemas”. Los morfemas son muy importantes para la
cognición de los seres humanos, ejemplo: al, así, sur; pero los morfemas
también pueden combinarse para formar palabras complejas que
representan ideas complejas como: preexistencia, insuperables,
psicología.
DEFINICIÓN GENERAL
Puede ser definida como el uso de las capacidades y habilidades para
solucionar problemas nuevos.
DEFINICIONES DE INTELIGENCIA
•Alfred Binet: La inteligencia es la capacidad de juzgar. Ve en la
inteligencia un solo poder, por lo tanto plantea una teoría monárquica de
la inteligencia. El mismo Binet en 1909, plantea que la inteligencia se
caracteriza por cuatro funciones: criticar, dirigir e inventar.
•Thorndike.- Afirma que la inteligencia no hay poder, de esta manera
junto con Watson son los defensores de la teoría anárquico de la
inteligencia.
•Watson.- Considera que la inteligencia está constituida por factores no
relacionados, cuales son la capacidad aritmética, la capacidad para
percibir y la capacidad para recordar.
•Claparede.- Sostiene que la inteligencia es un instrumento de
adaptación que entra en juego cuando faltan los otros instrumentos de
adaptación como son el instinto y el hábito.
•Stern.- Es la capacidad general de un individuo para adaptar
conscientemente su pensamiento.
•Colvin.- Un individuo, posee inteligencia en la medida que ha
aprendido o puede aprender a adaptarse a su ambiente.
•Terman.- Un individuo es inteligente en proporción a su capacidad de
pensar abstractamente.
•Weschler.- Es la capacidad global para adecuarse racionalmente al
medio y actuar con propósito definido.. Dando solución a la alternancia
de los problemas que se presentan al hombre.
•Piaget.- La inteligencia es la capacidad para adaptarse al ambiente.
FACTORES INTERVINIENTES EN EL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA
FACTORES BIOLÓGICOS:
La inteligencia se desarrolla sobre la base de una estructura nerviosa
heredada, cuyo órgano principal es el cerebro. Asimismo se acepta que la
herencia genética es determinante en el nivel potencial de la inteligencia
pero que va depender del medio ambiente para que este nivel se
desarrolle o no.
FACTORES SOCIOCULTURALES:
El medio ambiente y la escuela estimulan el desarrollo de la inteligencia
desde la temprana infancia. A través de los procesos de adaptación, por
medio del cual va asimilando y acomodándose a las exigencias del medio
ambiente, como la postula Piaget, siendo: la asimilación y la
acomodación.
TIPOS DE INTELIGENCIA
•Inteligencia Concreta.- Es de carácter práctico, se aplica en la solución
de programas cotidianos, Propio de los choferes, comerciantes,
mecánicos, etc.
•Inteligencia Abstracta.- Mediante este tipo de inteligencia se opera
conceptos, juicios, raciocinios. Se le denomina también inteligencia
teórica.
•Inteligencia Social.- Es la amplitud de todo ser humano para
corresponder de manera eficaz a otros.
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE THORNDIKE: El autor
rechaza el concepto de que la inteligencia sea una facultad unitaria, para
él no hay una inteligencia sino una suma de inteligencias, es decir que la
inteligencia, está integrada por múltiples factores que responden a
capacidades diferentes unas de otras, de las cuales se distinguen tres
tipos de inteligencia:
• Inteligencia Social: Es el uso de nuestras capacidades para solucionar
problemas con las relaciones interpersonales.
• Inteligencia concreta: Implica la facilidad que tiene el sujeto para
operar con eventos y situaciones prácticas, que exigen
manipulaciones de objetos concretos.
• Inteligencia abstracta: Consiste en la capacidad y habilidad que
muestra un sujeto para pensar y resolver problemas mediante el
manejo de signos verbales, numéricos y figuras.
TEORÍA BIFACTORIAL DE CHARLES SPEARMAN: Pensaba
que la inteligencia estaba compuesta por un factor G y varios factores
S. el factor G era considerado como una capacidad intelectual
heredada que influye en la ejecución en general y los factores S son
los responsables de las diferencias entre las puntuaciones en las
distintas tareas por ejemplo verbales y matemáticas.
TEORÍA MULTIFACTORIAL DE THURSTONE: Al analizar
matemáticamente los resultados, identificó 7 tipos de cualidades
mentales primarias las cuales son relativas entre si.
Los tipos son los siguientes:
•Fluidez verbal: Capacidad para evocar rápidamente palabras y
conceptos.
•Comprensión verbal: Capacidad para entender y utilizar con eficacia
los significados de signos verbales.
•Capacidad espacial: Capacidad de captar objetos en el espacio y en sus
diferentes dimensiones.
•Velocidad perceptual: Habilidad para detectar con rapidez las
semejanzas y las diferencias entre los distintos estímulos.
•Razonamiento: Capacidad de percibir y utilizar relaciones abstractas,
combinan experiencias pasadas para resolver problemas nuevos.
•Aptitud numérica: Capacidad para efectuar operaciones numéricas y de
resolver problemas mediante el manejo de símbolos numéricos.
•Memoria: Capacidad de retener y fijar información.
TEORIA DE LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO DE GUILFORD
Guilford realiza su investigación utilizando el análisis factorial el
cual es un método estadístico que permite al investigador identificar
núcleos de una prueba que miden una cualidad común. Propone que
los factores de la inteligencia se relacionan con un problema
tridimensional, cuyos componentes y dimensiones son:
• Operaciones.-Involucra el acto de pensar o como se procesa la
información.
• Contenidos.- Implica los elementos incluidos al proceso de la
información, es decir, los términos en los que pensamos, los cuales
son: figurativo, simbólico, semántico y conductual.
• Productos.- Son los que obtenemos con las ideas que encontramos,
pueden ser: unidades, clases, relaciones, sistemás transformaciones e
implicaciones para esto, la inteligencia esta formado por 120
factores.
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (H.Gardner)
Propuesta por Gardner, sostuvo que no tenemos una inteligencia sino
múltiples inteligencias, dichas inteligencias son las siguientes:
• Inteligencia Lingüística: Es la capacidad de utilizar palabras
suficientemente en forma oral (por ejemplo, el orador, el polírico), o
en forma escrita (el poeta, el editor, etc)
• Inteligencia musical: Es la capacidad para recibir, distinguir,
transformar y expresar formas musicales. Esta inteligencia tiene
componentes importantes como: el tono ( o melodía), el ritmo
(sonido), sin dejar de lado otros componentes como el afecto, el
placer.
• Inteligencia lógico-matemático: Es la capacidad para manejar
números eficazmente y para razonar bien. Sus orígenes se encuentran
en una confrontación con el mundo de los objetivos.
• Inteligencia espacial: Es la capacidad para percibir acertadamente el
mundo visual y espacial (eje. Explorador o guía).
5. Inteligencia física o cenestésica: Es la capacidad en el manejo de
nuestro cuerpo para manifestar ideas y sentimientos (como un actor,
un mimo, o un atleta)
6. Inteligencia Interpersonal: Es la habilidad para percibir y distinguir
los estados de ánimo, intenciones y sentimientos de otras personas.
También considera la sensibilidad y las expresiones faciales o la voz,
o los gestos y la habilidad de responder eficazmente a esas señales
que de alguna manera que siga cierto curso de acción.
7. Inteligencia intrapersonal.- Es el conocimiento propio y la capacidad
de actuar adecuadamente sobre la base de ese conocimiento. Esta
inteligencia permite tener una imagen acertada de si mismo,
reconocimiento de los estados de ánimo, motivaciones,
temperamentos y deseos y la capacidad de autodisciplina, auto
comprensión y amor propio.
TEORIA DE LA INTELIGENCIA DE R.B. CATTELL Y J.L.HORM
Distingue dos tipos de inteligencia:
• Fluida: Conceptuar, memorizar, percibir, detalles, relacionar,
razonamiento inductivo.
• Cristalizada: Tomar decisiones, emitir, juicios, analizar problemas,
aplicar estrategias.
EL COCIENTE INTELECTUAL
Es la resultante de dividir la E.M. (edad mental) entre la E.C. (edad
cronológica)
Ejemplos: Cuál será, el cociente intelectual de un niño cuya edad
cronológica es de 6 años, con edad mental de 7 años?
CI = 7(E.M) x 100
6 años (EC)
C.I. = 116 (Inteligencia superior)
Therman elaboró el siguiente cuadro.
80 a 90 Torpeza mental
70 a 80 Deficiencia Mental
50 a 70 Debilidad mental definida
25 a 50 Retardo Mental Severo (imbécil)
80 a 89 Normal inferior
70 a 79 Fronterizo
69 a menos Retardo Mental
Asimilación
Respuestas
eficaces en
las relaciones
sociales
MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
Pruebas de inteligencia
Nivel de una persona
Elementos Puntuaciones C.I.
conhabilidades
Retardo Mental mentales por debajo
del promedio y
deficiencia de
Edad Cronológica (EC) Evalúan una gran variedad
adaptación
Edad en años y meses de habilidades mentales
Niveles de Inteligencia
Modelo de Psicolinguistico
inteligencia Capacidad de
Fluida Cristalizada
autosuperación
tridimensional y de
Comprensión verbal Lóg.Matematico superación de
estructura cúbica Conceptua
formado por 150 Tomar las frustraciones.
Genera Especifi r
Fluidez verbal factores desiciones Espacial Manejo además
l (e) co (e) memorizar
emitir de muchas
percibir
juicios emociones
Habilida Aptitud espacial Operaciones (5) detallar Musical
analizar
des relacionar
Raíz de específi problemas
Rapidez Percetiva Contenidos (5) razonamie Cinestésica
toda cas aplicar
nto
conduct para un estrateg.
inductivo
a tipo de Memoria Productos (6) Intrapersonal
intelient trabajo
e innata verbal
numéric Aptitud Numérica Interpersonal
a, etc.
Razonamiento
4. ETAPA DE LAS OPERACIONÉS LÓGICAS FORMALES (de
once años a 15 años)
En esta etapa se produce el desarrollo del pensamiento abstracto
(conceptos y juicios). Aparición del pensamiento Hipotético-
Deductivo y pensamiento simbólico. Puede entender y manipular
conceptos abstractos.
Pueden formular reglas generales sobre el mundo y ponerlas a prueba
con hechos de que dispone.
Puede especular sobre alternativas posibles, razonar con hipótesis y
entender analogías y metáforas.
Podemos decir que las operaciones formales trascienden lo real aquí y
ahora, para plantearse lo posible y lo potencial, las operaciones
formales trabajan con dimensiones y variables posibles, operarían no
con objetos físicos, sino con operaciones concretas previamente
realizadas con esos mismos objetos, esto supone que las operaciones
formales se basan en representaciones más que en los objetos mismos.
• OCTAVA SEMANA
LOS PROCESOS AFECTIVOS
DEFINICION
Son procesos psicológicos que resultan de la correspondencia entre las
necesidades del sujeto y su entorno, lo cual origina en el hombre
distintas manifestaciones afectivas (sentimientos, emociones, estados
ánimo y pasiones).
Corteza Cerebral
TEORIA
ESTIMULO
CANON-BARD
Reacciones
Fisiológicas
TEORIA
ESTIMULO
COGNOSCITIVA
Reacciones
Fisiológicas
• NOVENA SEMANA
LOS SENTIMIENTOS
DEFINICIÓN
Son estados afectivos suaves y débiles menos intensos pero más
duraderos que las emociones choque, en consecuencia no logran
producir grandes cambios síquicos en nuestro cuerpo.
CARACTERÍSTICAS
Es de carácter subjetivo. Surgen en forma paulatina, en base al contacto
que tenemos con otras personas, animales u objetos. Fomenta el
altruismo de las personas. Permite identificarnos con el dolor humano.
Permite transformar la realidad en áreas de la justicia social. Orienta la
búsqueda del bien material y espiritual del ser amado. Existen
sentimientos negativos que conllevan a la destrucción de la humanidad,
al odio, al rencor a la desesperanza, etc.
TIPOS DE SENTIMIENTOS:
SENTIMIENTOS VITALES: Están ligados al bienestar o malestar de
nuestra persona.
SENTIMIENTOS ÉTICOS: Satisfacción o descontento relacionado con la
conducta, la moral.
SENTIMIENTOS ESTÉTICOS: Están orientados a la belleza, el arte, la
elegancia, la fealdad, lo trágico.
SENTIMIENTOS PRAGMÁTICOS: Ligados al aspecto práctico,
utilitario, etc.
SENTIMIENTOS NOÉTICOS: Ligados al ser humano.
SENTIMIENTOS ESPIRITUALES: Sentimientos trascendentes, religioso,
metafísica, idealista, etc.
SENTIMIENTO OBJETALES: Ligados a las cosas, objetos, etc.
SENTIMIENTOS SOCIALES: Orientado a las relaciones personales,
humanas, etc.
• DECIMA SEMANA
LAS PASIONES
DEFINICIÓN
CARACTERÍSTICAS
Son inclinaciones exageradas y exclusivas. Someten al sujeto en función
a sus fines. Se manifiesta con una fuerza extraordinaria. La voluntad del
sujeto queda anulada para la ejecución de las otras actividades. En ciertas
ocasiones atenta contra su integridad física, moral, dignidad, etc. El
sujeto actúa obsesionadamente.
LAS ACTITUDES
DEFINICION
Una actitud es la predisposición para responder de manera
predeterminada a los estímulos relativos. Son predisposiciones para
comportarse de manera determinada con respecto a un objeto específico
o clase de objetos. Es una reacción afectiva, positiva o negativa hacia un
objeto o proposición abstracta o concreta.
DEFINICIÓN
CARACTERÍSTICAS
Son inclinaciones exageradas y exclusivas. Someten al sujeto en función
a sus fines. Se manifiesta con una fuerza extraordinaria. La voluntad del
sujeto queda anulada para la ejecución de las otras actividades. En ciertas
ocasiones atenta contra su integridad física, moral, dignidad, etc. El
sujeto actúa obsesionadamente.
LAS ACTITUDES
DEFINICION
Una actitud es la predisposición para responder de manera
predeterminada a los estímulos relativos. Son predisposiciones para
comportarse de manera determinada con respecto a un objeto específico
o clase de objetos. Es una reacción afectiva, positiva o negativa hacia un
objeto o proposición abstracta o concreta.
1. CONCEPTO DE CONCIENCIA
Proviene de dos voces latinas: “cum scientia” que literalemnte significa
“conciencia compartida” o “ciencia acompañada de ciencia”.
2. DEFINICIÓN PSICOLÓGICA
La conciencia es un estado mental que permite tener conocimiento de
nuestra experiencia en forma clara y objetivo. La conciencia está
formada por: Las concepciones, las representaciones, las ideas, teorías
políticas, jurídicas, estéticas, la filosofía, la moral, la religión ética.
Definimos la conciencia como sistema, de origen social y de expresión
individual organiza e integra los procesos psicológicos (cognitivo,
afectivo, y motivacional) y cuales constituyen el nivel de
funcionamiento superior de nuestra personalidad.
3. CARACTERISTICAS DE LA CONCIENCIA
• Continuidad.- Porque todas nuestras acciones están concatenadas a
través del tiempo.
• Subjetividad.- Porque las ideas, concepciones, afectividad,
percepciones, corresponden a la experiencia.
• Unidad.- Porque la conciencia está integrada por todos los
fenómenos mentales que se ven en un momento determinado
constituyendo el presente el sujeto.
• Dinamismo.- Porque la actividad consciente es un constante fluir de
los fenómenos psíquicos en permanente cambio y transformación.
• Intencionalidad.- Porque siempre está orientada hacia un
determinado objetivo o estimulo.
• Prospección.- La conciencia vive en el presente pero se halla
proyectada hacia el futuro.
• Retrospección: La conciencia tiene la facultad de realizar una visión
restrospectiva, preterita, etc.
4. CAMPOS O GRADOS DE LA CONCIENCIA
• El foco.- Es la zona de la conciencia en el que los estímulos
“objetivos focales manifiestan con gran claridad, precisión y
objetividad. Se le compara con la claridad.
• El Margen: Es la zona de la conciencia en que los objetos o
estímulos se presentan confusos, oscuros, imprecisos, difusos, etc.
Se le compara con la penumbra.
• Umbral.- Llamada también zona subliminal es la zona de la
conciencia en que los objetos estímulos aparecen en forma difusa,
casi no se conoce absolutamente nada, compara con la oscuridad.
• DECIMA SEGUNDA SEMANA
LA ATENCIÓN
DEFINICION
La atención es el aspecto activo, selectivo, de la percepción, que consiste
en la preparación y orientación del individuo hacia la percepción de un
estímulo particular.
CARACTERÍSTICAS
• Concentración: Viene a ser la selección de un círculo limitado de objetos
que están relacionados con: la intensidad y el volumen.
- Intensidad: Grado de concentración y atención intensa
- Volumen: cantidad de objetos que abarca
b) Distribución fragmentaria: Orientación simultanea hacia dos o varios
estímulos.
c) Constancia: tiempo durante el cual puede manifestarse la atencia de aptitud.
CONDICIONES DE LA ATENCIÓN
Está en función de las condiciones fisiológicas y psicológicas, tenemos:
• CONDICIONES FISIOLÓGICAS: Consiste en la participación de
nuestro organismo con relación a la atención. Tenemos a los
siguientes:
1. Fenómenos Circulatorios: Durante el acto atencional hay una
modificación de la circulación sanguínea, que consiste en:
Aceleramiento del ritmo cardiaco, aumento de flujo sanguíneo en el
cerebro, disminución de las pulsaciones de las pequeñas arterias.
2. Fenómeno Respiratorio: Durante el acto atencional hay una
alteración del ritmo respiratorio. En los momentos de atención
intensa se retiene gradualmente la respiración.
3. Fenómenos Musculares: Durante el acto atencional se produce lo
siguiente: Contracciones musculares, acomodación de los órganos
musculares, inmovilización del cuerpo en las atenciones profundas,
gesticulación facial, etc.
B. CONDICIONES PSICOLÓGICAS: Están referidas al aspecto
mental de la actividad atencional, tenemos a los siguientes:
• El Interés.- Es el atractivo que nos producen los objetos. La atención
se encuentra en relación directa con el interés que tenemos por ellos.
• El poder de concentración: Es la fuerza mental consiste creada por
la voluntad para atender los objetos.
CLASES DE ATENCIÓN
Tenemos las siguientes clases de atención:
• Atención Voluntaria: Se caracteriza porque son nuestras
motivaciones las que determinan la reacción de espera y la selección
de las percepciones, en base a nuestro poder de concentración y
fuerza de voluntad.
• Atención Espontánea: Este tipo de atención se produce son la
realización de esfuerzo alguno, surge en base al interés por un
determinado estímulo.
c) Atención Refleja: Es una atención de carácter automático, surge
inesperadamente debido a algún estímulo externo.
ANOMALIAS DE LA ATENCIÓN
Las anomalías de la atención son las siguientes:
• La Aprosepxia: Es la pérdida completa de la atención. El sujeto es
incapaz de mantener su atención fijada en un objeto, incluso durante
un tiempo muy breve.
• Paraprosexia: Consiste en un exceso morboso de atención.
Ejemplo: ideas fijas, obsesiones, fobias, dudas, etc.
• DECIMA TERCERA SEMANA
LA ACTIVIDAD INCONSCIENTE
DEFINICION
El inconsciente es el campo de la actividad mental donde se guardan las
vivencias, o fenómenos que fueron en una oportunidad presente del “yo”.
Se le denomina Extraconsciente, subconsciente. La zona divisoria entre la
conciencia y el inconsciente se denomina UMBRAL.
LAS ASOCIACIONES
Este método consiste en explorar el inconsciente para determinar la
causa que origina una determinada anormalidad psicológica (acciones
libres). Las asociaciones experimentales consisten en presentar al
paciente una lista de palabras estímulos en el que tendrá que responder la
primera imagen o pensamiento que pase por su mente.
PRINCIPALES MANIFESTACIONES DEL INCOSCIENTE
LOS ACTOS FALLIDOS: Son actos que aparentemente no tienen
sentido pero que en realidad manifiestan una intención, idea, deseo o
impulso reprimido en el subconsciente.
LOS ACTOS SINTOMÁTICOS: Estos actos indirectamente manifiestan
un deseo presente que no puede expresarse en forma consciente,
manifestándose por medio de síntomas o automatismo.
LOS SUEÑOS: Es el estado mental del libre juego de imágenes y de
reflejos percibidos exteriormente por los sentidos. Se llama también
trabajo “onírico” sobre el origen de los sueños existen dos:
a. Teoría Fisiológica: Sostiene que los sueños se originan por el cansancio
del organismo debido a la acumulación de toxinas en ciertas regiones del
organismo.
b. Teoría psicológica: Establece los sueños se origina cuando una persona,
se desinteresa voluntariamente de la actividad mental.
EL HIPNOTISMO: Consiste en provocar un sueño artificial por la
acción de un apersona llamada hipnotizador y una persona
hipnotizada. Actúa mediante la sugestión y el magnetismo.
LOS MECANISMOS DE DEFENSA: Mediante este acto el sujeto
trata de protegerse de las imágenes, impulsos y experiencias pasadas
evitando que invadan el plano consciente. De esto se encarga el Súper
“yo” y el mecanismo de censura.
Los principales mecanismos de defensa son:
a. La Racionalización.- Proceso inconsciente mediante el cual un sujeto
trata de justificar ante su mismo ciertas conductas.
b. Represión.- Proceso mediante el cual el “yo” impide que los
pensamiento negativos y dolorosos se hagan conscientes.
c. Proyección.- Es un mecanismo de defensa mediante el cual el sujeto
trata de culpar sus propios errores a otras personas.
d. Sublimación.- Consiste en que un objeto aceptable sustituye a otro
que no pudo satisfacerse de manera oportuna.
e. Identificación.- Consiste en hacer suya las cualidades o
características de una persona.
f. Compensación.- Consiste en sustituir ciertas tendencias que no son
negativas por otras positivas y superiores.
g. Fantasía.- Es cuando nuestro mundo real es sustituido por conceptos
fantasiosos y poder alcanzar sus deseos que no pueden en la realidad.
• DECIMA CUARTA SEMANA
EL APRENDIZAJE HUMANO
DEFINICION
Es un proceso mediante el cual se origina la conducta, o por el medio
del cual se modifica dicha conducta debido a la experiencia. Esta
conducta puede ser subjetiva o implícita y objetiva o explícita.
CARACTERÍSTICAS
Se consideran las características observables y no observables:
1. Características Observables:
El ejercicio o práctica que realiza un sujeto que aprende.
El cambio de conducta (aparición de habilidades y destrezas)
El tiempo de duración de este cambio de conducta.
2. Características no observables
La motivación sostenida por el sujeto
El interés que muestra el sujeto
El aspecto volitivo
Formación de nuevos circuitos nerviosos en el cerebro
El funcionamiento del cerebro durante el aprendizaje.
TIPOS DE APRENDIZAJE
1. APRENDIZAJE MOTOR: Se caracteriza por la serie de destrezas y
habilidades corporales, en la armonía de los movimientos fisico-
musculares. Ejem. Aprender a bailar marinera, tocar guitarra, manejar
una bicicleta.
2. APRENDIZAJE ACTITUDINAL: Este aprendizaje se da en base a
la afectividad, preferencias, discriminatorios, prejuicios, etc. Ejem. El
gozo estético al ver un cuadro de pintura, el racismo, sexismo.
3. APRENDIZAJE AFECTIVO: Este aprendizaje surge mediante el
aprecio o contacto con un determinado estimulo que afecta nuestro
mundo subjetivo, surgiendo de esta manera una determinada simpatía.
Ejem. El amor a nuestros padres, amor a los animales, etc.
4. APRENDIZAJE SOCIAL: Este tipo de aprendizaje tiene por objeto
adaptar al sujeto hacia un determinado ambiente social. La continua
adaptación a la vida social y cultural hace que asimile una serie de normas
de conductas.
5. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO: Se caracteriza porque utiliza
conceptos, leyes, juicios, raciocinios, etc., es de carácter abstracto.
A. Adquisición de datos: En esta fase predomina la actividad perceptiva,
seleccionando y asimilando aspectos de la realidad interna que interesan
al sujeto.
B. Retención y evocación de datos: En esta fase predominan los procesos de
la memoria.
C. Integración conceptual de información: En esta fase interviene los
problemas que le genera el ambiente permitiéndole una mejor adaptación
a el.
D. Aplicación del conocimiento: Fase que permite resolver los problemas
que le genera el ambiente permitiéndole una mejor adaptación a él.
MECANISMOS O TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
Se fundamenta en los siguientes postulados:
EL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una corriente psicopedagógica que, concibe al
aprendizaje como una actividad organizadora, compleja del alumno que
construye nuevos conocimientos propuestos a partir de revisiones,
selecciones, contrastes o relaciones, transformaciones y
reestructuraciones de sus antiguos conocimientos correspondientes, en
cooperación con el profesor y compañeros. Los principales
representantes de la psicología cognitiva es:
A. JEAN PIAGET (Teoría Psicogenética o Epistemológica):
Conceptúa que el niño, es una persona en desarrollo cualitativamente
diferente en afecto y pensamiento y como tal, debería tratársele (a
diferencia de la educación convencional al que considera como un
adulto empequeñecido), en cierta perspectiva se propone describir y
explicar el proceso de adquisición de conocimiento a partir de la
organización en etapas evolutivas en el desarrollo del pensamiento del
niño y estas etapas son cuatro: sensomotriz, preoperacional, lógico-
concreto, lógico formal.
B. Vygodky. Lev .- (La zona de Desarrollo Potencial): El
psicólogo ruso definía a esta noción como la distancia entre el
nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar
actuando por si misma y el nivel que puede alcanzar con la ayuda
de alguien mas experto o competente.
C. Ausubel .- (Teoría de la asimilación del aprendizaje
cognoscitivo) : esta teoría se ocupa primordialmente del
aprendizaje de materias escolares en relación con la adquisición y
retención de esos, conocimientos de manera significativa
(aprendizaje significativo) en contraste el material sin sentido,
aprendido mecánicamente o de memoria.
D. Novak .- considera que el uso de mapas conceptuales es un método
para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado
de los materiales que se van a aprender.
E. Gowin .- ( El método de V Heurista o UVE).- la construccion de
la UVE puede ayudar a los estudiantes a dar significado al trabajo
que realizan o que tratan de solucionar mediante una pregunta
central.
F. Rosalin Driver .- (Se sustenta en la psicología cognoscitiva de
Ausubel).- resalta las elaboraciones previas de los alumnos y los
denomina esquemas alternativos.
G.Rosner. Strike. Hewson. Ger!zog.- (Propuesta de cambio
conceptual).-considera que la racionalidad juega un papel importante
en las condiciones bajo las cuales una persona puede cambiar su
estructura cognitiva .
LOS PROCESOS DE
SOCIALIZACIÓN
DEFINICIÓN
MANIFESTACIONES SOCIALES
• Costumbres.- Está constituida por la práctica continua y repetida
de usos, hábitos, y afectos una misma clase, puede ser buenas o
malas.
• Rumor: Es la noticia que circula a gran velocidad de persona a
persona extendiéndose en los miembros de un grupo social
determinado.
3. Imitación.- Es la reproducción de actos realizados por otras personas o
por un grupo de personas. Ejemplo: la moda.
4. Sugestión: Es un fenómeno que consiste en la acción mental que ejerce
una o varias personas sobre la mente de una o varias personas.
5. Creencias: Son convicciones que tienen las personas respecto a
determinadas materias o cosas.
6. Mitos: Historia o relato que conlleva una creencia lógica sobre las
características de naturaleza o de seres dotados de poderes y cualidades
sobrehumanas.
7. Estereotipo.- Conjunto de características que compartes todos los
miembros de una categoría social.
8. Lenguaje.- Es el medio de comunicación del pensamiento en forma
verbal, escrita o por gestos y señales.
9. Opinión pública.- Es el pensamiento o criterio dominante en el grupo
social, sobre un asunto de interés general.
10. Multitud.- Es el conjunto de personas dotadas de un alma colectiva en
el que la individualidad de sus integrantes ha desaparecido.
• DECIMA QUINTA SEMANA
LA PERSONALIDAD
DEFINICIONES
Etimología: Proviene del siguiente significado: Prosopon: Máscara
Persona: Alrededor del cuerpo.
Persum: Cabeza o lo que va a la cabeza, rostro.
La personalidad es el conjunto de rasgos que definen la manera habitual
de comportarse un individuo en ciertos tipos de situaciones o con
relación a ciertos objetos.
Es un sistema humano. Es un sistema único que involucra nuestra
peculiar forma de pensar, sentir, actual, comprendiendo, en consecuncia
los procesos psicológicos cognitivos, afectivos y volitivos-
motivacionales.
DEFINICIONES ACTUALES:
ALLPORT: La personalidad es la organización dinámica dentro del
individuo de aquellos sistemas psicofísicos que determinan sus ajustes
únicos a su ambiente.
EYSENK.- La personalidad es la suma de todas las disposiciones,
impulsos, tendencias, apetitos e instintos biológicos innatos del
individuo más las disposiciones y tendencias adquiridas por la
experiencia.
WARREN Y CARMICHAEL.- La personalidad es el conjunto de
niveles o estados de disposición, acompañados habitualmente por un
principio unificador o integrador que ocupa la cúspide.
SCHEEN: La personalidad es un sistema organizado, el todo en
funcionamiento o la unidad de hábitos, disposiciones y sentimientos
que caracterizan a un miembro de un grupo como diferente de
cualquier miembro del mismo grupo.
2. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD.
• La persona es libre de optar o decidir dentro de los márgenes que le ofrece
la sociedad.
•Es un ser racional
•Ser social por naturaleza
•Tiene sentimientos
•Conducta equilibrada
•Respeta los valores éticos, etc.
•Está en función de impulsos, tendencias, instintos, etc.
•Conciencia de si mismo.
•Sensatez
•Madurez, señorío, etc.
•Nuestra personalidad se expresa como una totalidad estructurada
•La palabra individual alude a la naturaleza única, característica de cada ser.
3. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
EL TEMPERAMENTO
El temperamento caracteriza el dinamismo de la actividad psíquica del
individuo. Es innato, en él influyen las glándulas de secreción interna
(hipófisis, tiroides, páncreas, gónadas, etc) y el sistema nervioso. Actúa
en función de la impresionalidad y la impulsibilidad emocional.
CARACTERÍSTICAS:
•El temperamento se manifiesta en la fuerza, velocidad, ritmo de las
manifestaciones psicomotrices.
•En las acciones prácticas, lenguaje movimientos expresivos, su marcha o
andar.
•Su mímica o pantomima, sus movimientos rápidos o lentos, de manera
de elevar.
• Determinando por un conjunto de características de la actividad nerviosa
y endocrina.
• Componente más estable, dificilmente modificable
• Se manifiesta en la afectividad, equilibrio, dinámica de la actividad y las
relaciones.
• Condiciona la aparición de ciertos rasgos del carácter.
EL CARÁCTER:
Proviene del griego : Charakter que significa cuño, sello.
Es adquirido mediante el contacto del sujeto con su medio social en base a
la experiencia, el aprendizaje, etc.
CARACTERÍSITCAS:
• Un individuo destaca en su ambiente por su carácter.
• Se habla de carácter grande y significativo cuando el hombre muestra
decisión y determinación con respecto a problemas objetivos y esenciales.
•El carácter no se manifiesta simplemente en una formal firmeza y
tenacidad, un carácter fuerte exige determinación en los casos grandes.
•El carácter manifiesta en la conducta, en los hechos, etc.
•El carácter no viene determinado por cada hecho aislado, casual, sino por
toda la vida del hombre.
•Solo los hechos extraordinarios del hombre, los que representan
momentos críticos de su vida forman de un modo especial el carácter.
•Manifestamos el carácter en las necesidades, intereses, inclinaciones,
gustos, tendencias, posturas, etc.
•El carácter se forma según la ideología, filosofía, convicciones,
costumbres, etc. El carácter viene determinando por las circunstancias,
objetivos de la vida, etc.
LA VOLUNTAD: La voluntad es la facultad anímica que tiene el sujeto
normal para direccionar su conducta hacia fines que modifica
provechosamente la realidad actual.
FACTORES DE LA PERSONALIDAD
FACTORES BIOLÓGICOS:
Este es el factor que condiciona el desarrollo de nuestra personalidad, es
sobre esta base material que el ambiente va a influir transformando al
hombre en un ser social, con un psiquismo, conciencia y personalidad.
FACTORES SOCIALES:
Las condiciones y relaciones sociales influyen de manera determinante
en el desarrollo de nuestra personalidiad desde el momento en que
nacemos. Los diferentes agentes de socialización (familia, escuela,
comunidad, medios de comunicación, etc)}
FACTORES PERSONALES:
Son el resultado de la influencia del medio social sobre el sujeto y de la
actividad del sujeto sobre su medio social. Están relacionados con los
ideales, intereses, las aspiraciones y la autovaloración, los cuales son
factores internos que de pleno modifican el curso del desarrollo de la
personalidad.
El ser humano no es un ente pasivo, es un agente activo en la
transformación del medio y también en la transformación del medio y
también en la transformación de si mismo; veamos de que manera:
•Nuestros ideales, no indican el curso de nuestras acciones. En algunos
predomina ideales políticos, en otros religiosos y económicos.
•La autovaloración, la forma como cada uno se valora influye
notablemente a la hora de trazarse metas. Un adolescente con poca
valoración tiene a colocarse metas poco ambiciosas uno con alta
autoestima, por el contrario aumenta el nivel de sus aspiraciones.
•Los intereses orientan nuestra conducta, hacia determinadas actividades.
Dedicar una vida al arte, la ciencia o el deporte de forma decisiva de
nuestros intereses al igual que de nuestras capacidades.
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD