Plan de clase (1/3)

Escuela:_________________________________Fecha:_____________________
Profr(a) :____________________________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.1

Eje temtico: SN y PA

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones

y divisiones de nmeros con signo.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos descubran cmo es el resultado cuando se multiplican o dividen
nmeros con signo apoyndose en la calculadora, para que construyan las leyes de
los signos de esas operaciones.
Consigna:
Integrados en equipos, completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la
calculadora. En la tabla de la divisin, los nmeros de la columna vertical
corresponden al dividendo.
(X)

+1

-3

+4

-2.3 -3/4

()

+2

+2

-1

-4

+3

-1.2

-3/5

-4.1

-4

-9

-3
-1/2

+1

+3/8

+1/2

+9/4
-5/6

Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes
enunciados.
Primero: Siempre que se multiplican o dividen dos nmeros del mismo signo el
resultado tiene signo:________________
Segundo: Siempre que se multiplican o dividen dos nmeros de distinto signo el
resultado tiene signo: ________________________
Tercero: Siempre que se multiplica o divide un nmero por menos uno el resultado
es: ______________________________________
Consideraciones previas: Probablemente algunos alumnos tendrn dificultad en el
manejo de la calculadora, en cuyo caso el maestro indicar que para escribir
nmeros negativos primero debe teclear el nmero y despus la tecla (+/-). Si en la
puesta en comn los resultados obtenidos por algunos alumnos fueron diferentes,
ellos validarn el procedimiento adecuado. Es importante analizar detenidamente
cada enunciado hasta que todos los alumnos estn de acuerdo.
Observaciones posteriores:
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Plan de clase (2/3)

Escuela:_________________________________Fecha:_____________________
Profr(a) :____________________________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.1

Eje temtico: SN y PA

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones

y divisiones de nmero con signo.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos resuelvan multiplicaciones de nmeros con signo con base en las
reglas de los signos construidas en la sesin anterior.
Consigna: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones
aplicando las reglas de los signos obtenidas en la sesin anterior.
11 0 =

3
8

( 5)(6) =

( +1)( +2) =

( +7)( 1) =

( 6)(6) =

(8.5)(+5) =

( 5)(+4)(8) =

( 2)( +5)( +1)( 3) =

2
3
( ) * ( )
5
4
1
7
( )( )(3) =
3
6
3
( 6)( 3)( )(0.2)(1) =
4

Consideraciones previas: Es necesario informar a los alumnos que hay varias

formas de representar la multiplicacin, adems de la que ellos conocen.
Una vez que hayan resuelto las operaciones, se les plantean las siguientes
preguntas.
Qu sucede con el signo del producto cuando la multiplicacin tiene ms de dos
factores? Se puede formular una regla? Cul?
Observaciones posteriores:
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Plan de clase (3/3)

Escuela:_________________________________Fecha:_____________________
Profr(a) :____________________________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.1

Eje temtico:

SN y PA

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones

y divisiones de nmero con signo.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos recurran a la operacin inversa de la multiplicacin para resolver
divisiones de nmeros con signo.
Consigna: Reunidos en equipos, encuentren los nmeros que faltan, realizando las
operaciones correspondientes.
( +9)(+7) =

) (+7) = 9
) (+3) =

)(+3) = +24

)( 6) = 30

(30) (

(2)(

) = 8

)=

( 8) ( 2) =

5
4
( )( ) =
3
7

4
5
) ( ) =
7
3

( 8.2)(

) ( 1) = 8.2

( 7)(

)=
)=

( 7) (

( 12)(+1) =
(

)( 2.7) = 0

) = 7

( 12) (
(

) = +1

) ( 2.7) =

Consideraciones previas:
El maestro cuestionar algunas situaciones interesantes como los siguientes:
En qu casos el cociente es igual a 1?
En qu casos el cociente es igual a 0?
Una vez que hayan resuelto las operaciones, el maestro puede proponer problemas
como los siguientes:
a) Pens un nmero. Al multiplicarlo por -7 y enseguida restar 49 obtengo cero. De
qu nmero se trata?
b) Qu nmeros sumados dan -5 y multiplicados resulta +6?
Observaciones posteriores:
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