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Dominio Lector
Dominio Lector
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Objetivos
Compartir propuesta de cmo evaluar Dominio Lector. Aportar elementos para las orientaciones a nivel provincial, respecto del sistema de evaluacin diagnstica que debe comenzar a implementarse en las escuelas.
La lectura es una destreza bsica que se relaciona con la capacidad de dominar progresivamente textos cada vez ms complejos, captando su significado. Es un proceso complejo que se adquiere gradualmente e involucra una serie de operaciones. Su aprendizaje constituye una de las tareas ms importantes de la escuela.
Resulta de gran importancia dominar y automatizar la mecnica del proceso lo ms tempranamente posible, procurando que los nios no detengan su proceso en etapas iniciales e intermedias.
Comprensin
Captar el contenido o significado
Permite un diagnstico simple y rpido de parte del proceso lector Evala ms que una habilidad aislada. Se relaciona con todo el proceso lector y con otras habilidades.
Por qu leer bien es importante? Asociacin entre dominio lector y otros aprendizajes.
Marchant, T., Lucchini, G..y Cuadrado, B.; 2007. Psykh, vol. 16, n 2, 3-16.
3 bsico
(n=133)
Prom. Percentil
6 bsico
(n=131)
Prom. Percentil
8 bsico
(n=130)
Prom. Percentil
11 14 35 50 54
33 60 69
17 53 67
Puntaje
Categora
Las pruebas son producto de ms de 20 aos de experiencia en el tema, han sido estudiadas y han servido para evaluar a miles de nios. Se detalla cmo realizar una evaluacin diagnstica. Define cmo evaluarlo, entrega instrumentos y parmetros referenciales.(Taller) Permite evaluar individualmente, y contar con informacin a nivel de cursos completos, de toda una escuela y tener visin comunal.
Ventajas Es una evaluacin individual. Es rpida, menos de 5 minutos por nio. Entrega resultados de calidad y velocidad en una misma evaluacin Todos los nios de un mismo curso son sometidos al mismo estmulo. Permite conocer quienes logran lo esperado para su curso y quines se encuentran bajo lo esperado.
Curso
Lectura Propuesta La paloma El potrillo El naranjo Los araucanos Los sapos La erosin La mascota
N De Palabras
2 3 4 5 6 7 8
Cundo evaluar?
Cundo evaluar?
Al inicio del ao escolar (abril)
La evaluacin de Dominio Lector se recomienda como herramienta pedaggica para realizar un diagnstico anual, al inicio del ao escolar, lo que permite orientar las acciones pedaggicas para ir mejorando los resultados educativos y monitorear ao a ao el trabajo realizado. Los criterios de las pruebas estn definidos para inicio del ao escolar
1
Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar
ao 1
M.
A.
M.
J.
J.
A.
S.
O.
N.
D.
Diagnstico DL
ao 2
y siguientes
M.
A.
M.
J.
J.
A.
S.
O.
N.
D.
Diagnstico DL
Diagnstico inicial de Dominio Lector para definir acciones y monitorear resultados ao a ao Utiliza instrumentos y criterios del curso correspondiente
Cundo evaluar?
Alternativa al trmino del ao escolar (noviembre)
Si es necesario contar con un diagnstico al trmino del ao escolar, se debe utilizar las pruebas y criterios correspondientes al ao siguiente. Ejemplo:
Si se evala a fin de ao cmo termina 1 bsico, aplicar la prueba y criterios de la prueba de 2 bsico. Si se evala a fin de ao cmo termina 5 bsico, se aplica la prueba y criterios de 6
Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al trmino del ao escolar
ao 1
M.
A.
M.
J.
J.
A.
S.
O.
N.
D.
Diagnstico DL
ao 2
y siguientes
M.
A.
M.
J.
J.
A.
S.
O.
N.
D.
Diagnstico DL
Diagnstico final de Dominio Lector para definir acciones y monitorear resultados ao a ao Utiliza instrumentos y criterios del curso siguiente
No Lector Lectura Silbica Lectura Palabra a Palabra Lectura Unidades Cortas Lectura Fluida
rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimo esperado para el nivel de escolaridad rea no sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad
Curso
2
Categora
3
< 56 57-63 64-104 > 105
4
< 69 70-84 85-117 > 118
5
< 72 73-90 91-137 > 138
6
< 90 91-102
7
< 117
8
< 117
118-130 118-130
rea sombreada corresponde a categoras bajo lo mnimo esperado para el nivel de escolaridad rea no sombreada corresponde a categoras esperadas para cada nivel de escolaridad N de palabras por minuto en rojo corresponde al mnimo esperado para el nivel de escolaridad
10
Es importante considerar tanto los criterios de logro de calidad como de velocidad. Los alumnos deben alcanzar la mejor calidad posible asociada a una buena velocidad para que el dominio lector sea eficiente. Una buena calidad asociada a una baja velocidad o a la inversa, da cuenta de un aprendizaje poco afianzado o automatizado
10
Informe de resultados
Hoja de observacin del alumno
+
Planilla sntesis curso Informe de resultados curso
+
Informe de resultados escuela
+
Informe de resultados Comuna
Tener resultados de manera oportuna, precisa y objetiva, permite definir acciones a nivel individual curso escuela y comuna